EDUinspiracje. Konkurs 2020 by Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji

inspiracje EDU

konkurs 2020

inspiracje EDU

konkurs 2020

EDUinspiracje Konkurs 2020 Zespół redakcyjny: Ewa Koźbiał, Iwona Karkliniewska, Marzena Indra, Maciej Kałach Redaktor prowadzący: Tomasz Mrożek Korekta: Marta Michałek Opracowanie graficzne: Mariusz Skarbek Druk: Drukarnia Kolumb Chorzów Wydawca: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Erasmus+ i Europejskiego Korpusu Solidarności Aleje Jerozolimskie 142a 02-305 Warszawa D www.frse.org.pl | kontakt@frse.org.pl D www.erasmusplus.org.pl © Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, Warszawa 2021 ISBN: 978-83-66515-21-5 Publikację opracowano na podstawie tekstów i fotografii dostarczonych przez uczestników konkursów. Materiały wykorzystano za zgodą ich autorów. Publikacja została zrealizowana przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej w ramach programu Erasmus+. Publikacja odzwierciedla jedynie stanowisko jej autorów i Komisja Europejska nie ponosi odpowiedzialności za zamieszczoną w niej zawartość merytoryczną. Więcej publikacji Wydawnictwa FRSE: D www.czytelnia.frse.org.pl

Publikacja bezpłatna

4 7 Edukacja szkolna

Szkolnictwo wyższe

Edukacja zawodowa

Edukacja dorosłych

Edukacja pozaformalna młodzieży

PO WER – Edukacja szkolna

PO WER – Edukacja zawodowa

Polsko-Litewski Fundusz Wymiany Młodzieży

Polsko-Ukraińska Rada Wymiany Młodzieży

Europejski Korpus Solidarności

Informacja europejska dla młodzieży i Regionalne Punkty Informacyjne

95 Edukacja szkolna

Szkolnictwo wyższe

102

Edukacja zawodowa

108

Edukacja dorosłych

114

Edukacja pozaformalna młodzieży

120

127 133

EDUinspiracje

Wstęp Dziesiąta, jubileuszowa edycja wręczenia nagród edukacyjnych w konkursach EDUinspiracje, odbyła się pod hasłem „Działam – Upowszechniam – Inspiruję!”. Konkurs stał się też podsumowaniem perspektywy finansowej 2014–2020. Jak co roku zostały wybrane najlepsze projekty edukacyjne realizowane w programach zarządzanych przez Narodową Agencję Programu Erasmus+ i Europejskiego Korpusu Solidarności. Eksperci docenili także osoby mające szczególny wkład w rozwój edukacji oraz wybrali najciekawsze prace dziennikarskie o tematyce edukacyjnej. Realizatorzy wyróżnionych przedsięwzięć podejmują istotne społecznie zagadnienia, edukują, motywują, wspierają ideę uczenia się przez całe życie, wprowadzając innowacyjne rozwiązania. W konkursie EDUinspiracje nagrody otrzymały 54 instytucje w jedenastu kategoriach (w tym po raz pierwszy inicjatywy realizowane w ramach Europejskiego Korpusu Solidarności). Do konkursu EDUinspirator wpłynęło 76 zgłoszeń, spośród których eksperci wybrali 22 laureatów w pięciu kategoriach. Po raz piąty przeprowadzono konkurs EDUinspiracje – Media, adresowany do dziennikarzy i publicystów. Do tegorocznej edycji zgłoszono 26 materiałów. Kapituła konkursu wyłoniła zwycięzcę w kategorii materiał dźwiękowy i dodatkowo przyznała cztery wyróżnienia w kategorii tekst i materiał dźwiękowy. Serdecznie zapraszamy do zapoznania się z najlepszymi projektami edukacyjnymi w 2020 roku. W publikacji znaleźć można sylwetki laureatów konkursu EDUinspirator oraz opisy wyróżnionych materiałów dziennikarskich. Przedstawione działania i przedsięwzięcia są najlepszym przykładem dobrych praktyk, mogących służyć jako źródło inspiracji dla realizatorów projektów. Życzymy, by publikacja stała się motywacją oraz inspiracją do tworzenia nowatorskich rozwiązań w edukacji.

inspiracje EDU

edukacja

SZKOLNA

EDUinspiracje

Warszawa uczy się od Berlina d

d g ig

g s h

us d

du d s h. d i

s s

i si i

i s

u u

i d

i i d

si i

Celem nawiązania współpracy z niemieckimi

Do berlińskich szkół trafiło w tym czasie

placówkami było przede wszystkim

tysiące uczniów bez znajomości niemieckiego,

przygotowanie polskich pedagogów działających

natomiast w oświacie warszawskiej odnotowano

w klasach wielokulturowych do pracy z uczniami

przyrost dzieci i młodzieży z krajów Europy

z zagranicy (w tym z uchodźcami), m.in. poprzez

Wschodniej, głównie z Ukrainy. Bazując na tych

rozwijanie kompetencji międzykulturowych czy

doświadczeniach, autorzy zaproponowali zestaw

dostosowanie programów nauczania do potrzeb

rozwiązań ułatwiających pracę w klasach

zróżnicowanych grup odbiorców. Drugim

międzykulturowych. Pokazali m.in. jak

ważnym założeniem było przygotowanie uczniów

oceniać uczniów, którzy nie w pełni znają język

cudzoziemskich do życia w nowym otoczeniu,

wykładowy, jak przygotować dla nich materiał

w tym: kształtowanie postaw otwartości

dydaktyczny i zadbać o ich integrację z zespołem

i tolerancji oraz ich integracja społeczna.

klasowym.

Najważniejszym rezultatem projektu jest

Przykładem oddziaływania projektu

publikacja Kompetencje międzykulturowe

może być to, że w roku szkolnym 2017/2018

nauczycieli w wielokulturowych miastach

w warszawskich szkołach utworzono pierwsze

Warszawa-Berlin. Przewodnik dobrych praktyk

klasy przygotowawcze, do których uczęszczają

dla nauczycieli (dostępny również w wersji

uczniowie przybywający z zagranicy:

elektronicznej). Wyjaśniono w niej m.in.

bez znajomości polskiego – albo znający

przyczyny zawarcia współpracy obu stolic, która

go na poziomie niewystarczającym do korzystania

zbiegła się z kryzysem uchodźczym w Europie.

ze „zwykłych” oddziałów.

Kompetencje międzykulturowe nauczycieli w wielokulturowych miastach Warszawa-Berlin Biuro Edukacji Miasta Stołecznego Warszawa od września 2016 r. do sierpnia 2018 r. bit.ly/3jVyi5W bit.ly/3eJ5woO

EDUinspiracje konkurs 2020

Wyjdźmy z klasy do ogródka u s

g iid s

i .

i s i

du ud i si

i gii i

ii.

Głównym założeniem projektu było zwiększenie

z wosku sojowego z dodatkiem masła shea

skuteczności pracy z uczniami niepełnosprawnymi

(lawendowe, różane, kawowe). Poznawali też

w placówce szkolno-wychowawczej w Nowej Soli.

proces produkcji masy mydlanej z różnorodnymi

Zatrudnieni w niej nauczyciele dostrzegli potrzebę

dodatkami (z makiem, płatkami owsianymi, kawą

przełamania szkolnej rutyny, co postanowili

czy olejkami).

osiągnąć poprzez wzbogacenie tradycyjnych zajęć

Ważnym elementem projektu była promocja

o elementy prozdrowotne i proekologiczne

ruchu i zdrowego trybu życia wśród uczniów

– przydatne ich podopiecznym nie tylko w trakcie

– mieli oni okazję uczestniczyć m.in. w zajęciach

nauki szkolnej, ale również w codziennym życiu.

z jogi czy biegach na orientację. Jednym z nowych

Dzięki wyjazdom zagranicznym pedagodzy

elementów edukacyjnych był międzyszkolny

poznali nowe metody i sposoby pracy edukacyjnej,

konkurs „Ekologia na wesoło”.

które wdrożyli do szkolnej praktyki. Jednym z nowatorskich elementów było

W ramach projektu powstała publikacja Gry i zabawy na świeżym powietrzu, inspirowana

wprowadzenie „godziny pustej klasy”, w czasie

dobrymi praktykami hiszpańskimi i cypryjskimi,

której uczniowie zdobywali wiedzę i umiejętności

zawierająca pomysły na nieszablonowe zajęcia

poza szkołą. W ten sposób dowiadywali się np. jak

poza salą lekcyjną. Jest ona znakomitym

sieje się ogródek, przygotowuje ziołowe krakersy

źródłem wiedzy na temat wzbogacania

lub tworzy kosmetyki naturalne. Uczniowie,

oferty edukacyjnej, szczególnie przydatnym

instruowani i nadzorowani przez nauczycieli,

dla pracowników instytucji zajmujących się

przygotowywali mydła i świeczki zapachowe

uczniami niepełnosprawnymi.

Europejskie doskonalenie kadry kluczem do nowoczesnej edukacji Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy im. Janusza Korczaka w Nowej Soli od czerwca 2019 r. do maja 2020 r. bit.ly/3qcTAO5 bit.ly/3bSc4Qa

edukacja SZKOLNA

EDUinspiracje

Tytytytytytytytytyt tytytytytytytyt Lead kdfjhgidy fgiudfgiuyfdh iughdfiughdfi uhgidfhgiufd hgidfhiug hdsiu hsidgfiusd iudfgiusdh igdfiughf sid giusdhf iusdisdiuf sdifgdsu giudfhiusdiufdsiu gsdihg idfh.

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

EDUinspiracje konkurs 2020

Co ma pielenie grządki do matematyki? i

u u ii. i i

i i g

i d

h d

s s

d i d

s i i i i. i

u i

i u i

is u

i i

ii i

s i

si i

Podczas pobytu we Włoszech uczniowie

projektowych wykorzystywane były narzędzia

partnerskich szkół wzięli udział w warsztatach

TIK (np. Kahoot!, Padlet, Canva).

na farmie edukacyjnej, zdobywając wiedzę

Nową przestrzenią edukacyjną stały

na temat produktów, z których słynie Piemont.

się przyszkolne ogródki. W nich uczniowie

Z kolei wizyta w Polsce uświadomiła im, jak

sadzili i zbierali plony, które potem trafiały

duży potencjał kryje się w sektorze produktów

do pracowni kulinarnej. Przygotowując potrawy,

wytwarzanych w sposób nieuciążliwy dla

rozwijali m.in. umiejętności matematyczne

środowiska (uczestnicy projektu odwiedzili m.in.

(konieczne choćby do odmierzenia składników

pasiekę w Pożogu oraz szkółkę roślin ozdobnych

potraw i wyliczenia zawartych w nich

w Końskowoli).

kalorii) lub zdobywali wiadomości z zakresu

To jednak tylko niewielka część aktywności w ramach projektu. Polscy i włoscy uczniowie uczestniczyli w zajęciach z dietetykiem, porównali

przedsiębiorczości (m.in. porównując ceny i warunki upraw roślin w różnych regionach). Projekt „3E” jest dowodem na to,

swoją dietę z piramidą żywieniową, gotowali

że możliwe jest skuteczne łączenie edukacji

dania regionalne, poznawali wzajemnie swoje

proekologicznej z różnymi przedmiotami

kultury. Nauczyciele organizowali dla nich

szkolnymi. A także potwierdzeniem tezy,

warsztaty (ekologiczne, artystyczne, językowe,

że w nauczaniu skuteczne są nie tylko wykłady

a także zajęcia z zakresu przedsiębiorczości),

i podręczniki, ale również praca projektowa oraz

konkursy, pokazy. Często podczas realizacji zadań

działania interdyscyplinarne.

Bądź 3E – pro-ekologiczny, przedsiębiorczy, europejski – praktyczne rozwiązania w efektywnym nauczaniu i uczeniu się na poziomie szkoły podstawowej Szkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Brzechwy w Puławach od września 2016 r. do sierpnia 2018 r. www.sp3.pulawy.pl/erasmus.html bit.ly/3vzYTuT

edukacja SZKOLNA

EDUinspiracje

Odwrócona klasa i u

u i

u u ii

id s

u i i is i

i d i

gi g

s i h

s i

d u

i u

d i d

i si

s . g d i i

„Odwrócona klasa” ( flipped classroom) to metoda

Tutaj również dochodziło do odwrócenia

zmieniająca dominujący model nauczania.

tradycyjnych ról – doprecyzowując poznane

Zwykle zagadnienia teoretyczne uczeń poznaje

zagadnienia i przygotowując się do realizacji

w szkole dzięki nauczycielowi, a ćwiczenia

ćwiczeń praktycznych to oni zadawali pytania,

związane z jej wykorzystaniem wykonuje w domu.

a nie nauczyciel. Co więcej – mogli się

W „odwróconej klasie” zagadnienia teoretyczne

wykazać kreatywnością, kręcąc własne filmy,

uczeń zgłębia samodzielnie. Zdobywa wiedzę np.

wzorowane na tych tworzonych przez vlogerów

z filmu (najlepiej, jeśli nakręci go sam nauczyciel),

na YouTube. Podczas pracy uczniowie poznawali

który może zatrzymać, przewinąć lub obejrzeć

i wykorzystywali narzędzia TIK (np. Kahoot!,

ponownie, jeśli coś wyda mu się niezrozumiałe.

Camtasia, Quizlet, Smilebox, Powtoon).

W tym schemacie lekcja szkolna zmienia swój

Schemat flipped classroom można zastosować

zwyczajowy charakter – służy do wykonywania

podczas różnych przedmiotów – w trakcie projektu

zadań praktycznych. Pedagodzy uczestniczący

sprawdził się na lekcjach biologii, matematyki,

w projekcie mieli okazję poznać i w praktyce

chemii, przedsiębiorczości, języka angielskiego

przetestować metodę „odwróconej klasy”.

czy niemieckiego. Szkoły, które chcą „odwracać”

Realizatorzy projektu zauważyli, że uczniowie,

swoje klasy, mogą skorzystać z przygotowanej

którzy samodzielnie zgłębili teorię, rozpoczynali

przez realizatorów projektu strony internetowej,

lekcję z określoną wiedzą oraz świadomością,

zawierającej wszelkie informacje niezbędne

które elementy wymagają wyjaśnienia.

do wdrożenia tej metody.

Reversed Roles at School: Flipped Classroom and Learning Through Teaching I Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Wyspiańskiego w Szubinie od października 2016 r. do września 2018 r. loszubin.pl/erasmusflipped bit.ly/3bSytg2

EDUinspiracje konkurs 2020

Nauczyciel coachem u i

f fi d

u h

i i

i u

d i Elementy coachingu w pracy nauczyciela d

s i .

W najpopularniejszym ujęciu coachem jest ktoś,

proces coachingu, kompetencje i umiejętności

kto pomaga swojemu klientowi wydobyć potencjał

coacha oraz elementy zarządzania zespołem.

umożliwiający osiągnięcie określonego celu.

Zamieścili także informacje na temat sposobów

Obecnie w praktyce szkolnej popularność zyskuje

mediacji między skonfliktowanymi uczniami.

pojęcie „coachingu edukacyjnego”, w którym rolę

Przewodnik jest dostępny w postaci drukowanej

trenerów przejmują nauczyciele, a ich klientów

oraz elektronicznej. Rezultatem projektu jest jednak

– uczniowie. Uczestnicy projektu (pedagodzy z placówki z Sosnowca) wyjechali na warsztaty

nie tylko publikacja – przedsięwzięcie

do Hiszpanii, gdzie pod okiem tamtejszych

znalazło swój konkretny wymiar w praktyce

specjalistów poznawali możliwości, jakie

szkolnej. W Zespole Szkół Elektronicznych

daje ta metoda. Po powrocie do Polski spisali

i Informatycznych zostały wprowadzone nowe

wskazówki na temat wykorzystania coachingu

rozwiązania organizacyjne i dydaktyczne

w praktyce szkolnej.

– pojawiło się m.in. stanowisko opiekuna

– Opracowany przez uczestników przewodnik

naukowego dla młodzieży wyjątkowo zdolnej,

zawiera podstawy teoretyczne coachingu,

działalność rozpoczęła grupa wsparcia

informacje na temat inteligencji emocjonalnej,

dla młodych nauczycieli oraz pedagogów

modelu osobowości człowieka – opowiada Beata

zgłaszających problemy w pracy szkolnej.

Panuszewska, koordynatorka projektu. – Można w nim znaleźć gotowe scenariusze lekcji wychowawczych. Autorzy omówili szczegółowo

Nauczyciel – mentor i coach Zespół Szkół Elektronicznych i Informatycznych w Sosnowcu od grudnia 2017 r. do listopada 2018 r. bit.ly/3qrvSib bit.ly/3cC9hcW

edukacja SZKOLNA

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

szkolnictwo

WYŻSZE

EDUinspiracje

Zdalnie o energooszczędnym budownictwie d u gd s s

i u

i .

s i

i d i

d s

h i s

u i

s id

i i us .

Tematyka projektu dotyczyła budownictwa,

projektu przeszło najśmielsze oczekiwania.

przede wszystkim wysoko wydajnych,

Wersja elektroniczna książki Buildings

energooszczędnych systemów i materiałów.

2020+ została pobrana przez ponad 2300

Głównym celem przedsięwzięcia było

użytkowników. Materiały dydaktyczne pobrano

dostosowanie treści oraz metod nauczania

1270 razy. Słownik techniczny i sylabus,

– w dziedzinie budownictwa, inżynierii,

zainteresowały blisko 1000 osób.

środowiska i energetyki – do zmieniających się potrzeb rynku pracy. – Najbardziej widocznym efektem naszych

Ważną częścią projektu była szeroka współpraca uczelni tworzących konsorcjum (litewskiej, hiszpańskiej i polskiej) z partnerami

działań była międzynarodowa interdyscyplinarna

społeczno-ekonomicznymi, czyli z firmami

szkoła letnia w Polsce i Hiszpanii, która do dziś

budowlanymi i producentami materiałów,

jest wizytówką uczelni, ze względu na wartość

w tym przedsiębiorstwami z sektora instalacji

merytoryczną i atrakcyjność opracowanej oferty

grzewczych. Dzięki temu wypracowane rezultaty

– opowiada prof. Dorota Krawczyk,

są zgodne z najnowszymi tendencjami rynkowymi

koordynatorka „VIPSKILLS“ z Politechniki

i technologicznymi, a korzystający z nich studenci

Białostockiej. – Materiały do pracy zdalnej

będą lepiej przygotowani do wdrażania „zielonych"

okazały się niezastąpione podczas pandemii

rozwiązań energetycznych, umożliwiających

w 2020 roku. Zainteresowanie rezultatami

zmniejeszenie emisji gazów cieplanianych.

Virtual and Intensive Course Developing Practical Skills of Future Engineers (VIPSKILLS) Politechnika Białostocka od grudnia 2016 r. do maja 2019 r. vipskills.pb.edu.pl bit.ly/3rffkJz

EDUinspiracje konkurs 2020

Profesjonalnie o Internecie rzeczy i

h i

d i

h us

i d

u uu h

s i

i u

i i

Internet rzeczy (IoT, Internet of things) to jeden

europejskich. Konsorcjum międzynarodowe

z głównych kierunków zachodzącej obecnie

zawiązane w ramach projektu stało się jednym

rewolucji technologicznej. W uproszczeniu

z głównych członków Śląskiego Klastra Internetu

jest to sieć inteligentnych urządzeń, zdolnych

Rzeczy, czyli regionalnej organizacji zrzeszającej

do przetwarzania danych i współpracy bez

instytucje zajmujące się rozwojem tej dziedziny

udziału człowieka. Sieć może doprowadzić

technologii.

do tworzenia kolejnych innowacji czy

Projekt Politechniki Śląskiej jest wartościowy

wynajdywania nowych zastosowań dla

nie tylko z punktu widzenia specjalistów

dostępnych technologii. IoT ma ogromny wpływ

zajmujących się Internetem rzeczy. W szerszej

na otaczającą nas rzeczywistość, m.in. na rozwój

perspektywie wpływa na zwiększenie wiedzy

współczesnego przemysłu.

o IoT w całym społeczeństwie, w tym w obszarze

Politechnika Śląska była liderem projektu,

prywatności i bezpieczeństwa danych w czasach

w ramach którego powstały kursy na temat

cyfrowej rewolucji. Wykładowcy i studenci,

Internetu rzeczy, włączone do programów studiów

a także osoby zainteresowane tym zagadnieniem

w kooperujących ze sobą szkołach wyższych

mogą się zapoznać z przygotowanymi w ramach

(w Polsce, w Rosji, na Łotwie i we Włoszech).

projektu materiałami e-learningowymi (kursami)

Ogromnym osiągnięciem projektu było

oraz z publikacją Introduction to the IoT,

stworzenie sieci wirtualnych laboratoriów IoT.

zawierającą szczegółowe informacje na temat

Za ich pośrednictwem studenci zyskali dostęp

Internetu rzeczy i możliwości wykorzystania tej

do różnego rodzaju inteligentnych urządzeń,

technologii. Materiały są dostępne na stronie

połączonych ze sobą na kilku uczelniach

internetowej projektu.

Innovative Open Education on IoT: improving higher education for European digital global competitiveness Politechnika Śląska od grudnia 2016 r. do sierpnia 2019 r. iot-open.eu bit.ly/3raoU0o

szkolnictwo WYŻSZE

EDUinspiracje

Tytytytytytytytytyt tytytytytytytyt d df hgid fgiudfgiuyfdh iughdfiughdfi uhgidfhgiufd hgidfhiug hdsiu hsidgfiusd iudfgiusdh igdfiughf sid giusdhf iusdisdiuf sdifgdsu giudfhiusdiufdsiu gsdihg idfh.

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

EDUinspiracje konkurs 2020

Nowe studia w zakresie ochrony dziedzictwa architektury i

h i

s udi

u gis

s i hd

u h

Ważną potrzebą współczesnych społeczeństw

s i

i s i h.

Politechnika Lubelska wprowadziła program

jest ochrona, rewitalizacja i modernizacja

na kierunkach: architektura i budownictwo

istniejącego otoczenia – zarówno naturalnego,

(specjalność magisterska z ochrony zabytków),

jak i architektonicznego. Rozwój przestrzenny,

a także na angielskojęzycznych zajęciach,

demograficzny oraz ekologiczny zwiększa

w których uczestniczą m.in. studenci

zapotrzebowanie na profesjonalistów, którzy będą

przyjeżdżający do Lublina w ramach wymian.

w stanie dostosować architekturę i urbanistykę

Sukces projektu sprawił, że władze uczelni

do nowych warunków. Na tę potrzebę odpowiada

zadeklarowały utworzenie nowej specjalizacji

międzynarodowy projekt „SURE”, zrealizowany

dotyczącej zrównoważonego rozwoju

z udziałem partnerów z Polski, Litwy, Włoch

(na kierunku architektura).

i Hiszpanii, w ramach którego powstał nowy

Rezultaty opracowane w projekcie

program studiów. Na jego podstawie uczelnie

(m.in. publikacje i programy) mogą

mogą kształcić architektów, rozumiejących

być wykorzystywane szerzej, np. przez

potrzebę i cele zrównoważonego rozwoju

organizacje zajmujące się ochroną zabytków

– zarówno w zakresie architektury czy planowania

i miast historycznych. Jednym z nich jest

przestrzennego, jak i kwestii społecznych oraz

zbiór pt. Doctrinal Texts. International

ochrony dziedzictwa. Opracowane w projekcie

Standards in Cultural Heritage Protection,

materiały są wykorzystywane w szkołach

zawierający dokumenty przydatne dla

wyższych wchodzących w skład partnerstwa.

konserwatorów zabytków.

SURE: Sustainable Urban Rehabilitation in Europe Politechnika Lubelska od września 2016 r. do sierpnia 2019 r. sure.pollub.pl bit.ly/3c8x5WM

szkolnictwo WYŻSZE

i u s d

i s

s ud

i d

s g

u i

i i

g g

d i

i g

i d

s ud

i d i h

dg s

d du

s i h h

W ramach projektu Uniwersytet Kazimierza

standardu realizacji projektu było wyznaczenie

Wielkiego współpracował m.in. z uczelniami

pełnomocnika rektora do spraw pomocy

z Kazachstanu, Indii oraz z Ukrainy. Realizatorzy

psychologicznej, który udzielał wsparcia

dokładali wszelkich starań, aby podnieść

uczestnikom programu Erasmus+ (zarówno

jakość inicjatyw prowadzonych w ramach

obcokrajowcom, jak i studentom Uniwersytet

programu Erasmus+. Dążyli do stworzenia

Kazimierza Wielkiego). Władze uczelni zadbały

studentom przybywającym do Bydgoszczy jak

też o rozwój językowy kadry pedagogicznej

najlepszych możliwości nauki – oferując im m.in.

– wykładowcy brali udział w szkoleniach

wsparcie językowe oraz pomoc w integracji ze

językowych czy programach tutorskich,

środowiskiem lokalnym.

co zaowocowało rozszerzeniem oferty kursów dla

Władze uczelni uprościły również procedury uznawania osiągnięć studentów Uniwersytetu

EDUinspiracje

Więcej Erasmusa w Bydgoszczy

studentów przyjeżdżających. Uczelnia promowała projekt nie tylko

Kazimierza Wielkiego powracających z wymian.

w środowisku akademickim, ale i w społeczności

Każdy z nich był odpowiednio przygotowywany

lokalnej. Mieszkańcy Bydgoszczy mieli możliwość

do wyjazdu – dzięki udziałowi w szkoleniach

spotkania się z zagranicznymi studentami

z zakresu opracowania planu studiów, warunków

i poznania ich kultur, np. podczas pikniku

rozliczenia finansowego i merytorycznego

rodzinnego w ramach Bydgoskiego Festiwalu

stypendium czy organizowania pobytu

Nauk czy w trakcie wydarzeń organizowanych

za granicą. Jednym z przykładów wysokiego

w miejscowych szkołach.

Mobilność studentów i pracowników w Programie Erasmus+ Akcja 1 Szkolnictwo Wyższe Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy od czerwca 2018 r. do maja 2020 r. bwm.ukw.edu.pl bit.ly/3lEiMfO

EDUinspiracje konkurs 2020

Szczecin łowi partnerów i s i

i i

dsi

h d i

s i

i i i

i d s us

i d

i is

i i

Dzięki tej inicjatywie uczelnia ze Szczecina

Technologicznego, cztery wyjazdy dydaktyczne ze

zwiększyła międzynarodowy zasięg działania,

Szczecina – do każdego kraju partnerskiego

współpracując z partnerami zagranicznymi:

– i pięć takich wizyt w ZUT.

Belarusian State Agricultural Academy (Białoruś),

– Projekt stanowił ważny wkład

Georgian Technical University (Gruzja),

we wdrażanie strategii umiędzynarodowienia

Vinh University (Wietnam) oraz National

kształcenia i podnoszenia jego jakości oraz

Technical University of Ukraine (Ukraina).

w rozwój zasobów ludzkich, zarówno w uczelni

W projekcie uczestniczyli reprezentanci nauk

koordynującej projekt, jak i w instytucjach

ekonomicznych, inżynieryjno-technicznych

partnerskich – podsumowuje Agata Bruska,

oraz specjaliści w zakresie rybołówstwa.

koordynatorka programu Erasmus+ w ZUT.

W trakcie współpracy studenci zdobyli wiedzę

– Projekt miał również pozytywny wpływ

i umiejętności, ułatwiające funkcjonowanie

na kształtowanie zainteresowania sprawami

na krajowym i międzynarodowym rynku pracy.

europejskimi w środowisku akademickim

Z projektu skorzystali również pracownicy

na uczelniach partnerskich.

uczelni, którzy dzięki tej inicjatywie zdobyli

Zakończenie przedsięwzięcia nie oznaczało

kompetencje, umożliwiające im włączenie się

dla Zachodniopomorskiego Uniwersytetu

w mobilność akademicką.

Technicznego zaprzestania poszukiwań kolejnych

W ramach przedsięwzięcia zrealizowano

ciekawych kierunków współpracy. W roku

osiem przyjazdów obcokrajowców na studia

akademickim 2020/2021 partnerem jest

do Zachodniopomorskiego Uniwersytetu

np. University of Mitrovica Isa Boletini z Kosowa.

Mobilność edukacyjna w sektorze szkolnictwa wyższego z krajami partnerskimi Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie od czerwca 2017 r. do lipca 2019 r. bit.ly/3bcfPhQ bit.ly/3sftWdA

szkolnictwo WYŻSZE

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

edukacja

ZAWODOWA

EDUinspiracje

Wady słuchu i mowy nie muszą być przeszkodą i s s g

s u

s u hu u

i i

h i

d fi i h

u i

d u i. i

fi i d i

Uczestnicy projektu kształcili się m.in.

robili rodzice. Tu sami prali, sprzątali, gotowali.

w zawodach: tapicer, kucharz oraz fotograf. Dzięki

Musieli się dogadać, podzielić obowiązkami.

projektowi mieli okazję zdobywać praktyczną

Życie na małej przestrzeni przez miesiąc nie jest

wiedzę i umiejętności przydatne na rynku pracy.

łatwe. A im się udało. Dla nas to było ogromne

Wyjazd pozwolił im również przełamać bariery

zaskoczenie, że tak dobrze ze sobą współpracowali

związane z niepełnosprawnością. Przykładem

– wspomina Aleksandra Piechowiak,

może być 16-letni niedosłyszący Michał, który

wicedyrektor Ośrodka Szkolno-Wychowawczego

trafił do redakcji portalu w Saragossie w czasie

dla Dzieci Niesłyszących w Poznaniu.

hiszpańskiej kampanii wyborczej. Na konferencje

Sukces poznańskiej inicjatywy rozwiewa

i spotkania jeździł z dziennikarką, która

obawy dotyczące udziału młodzieży z wadami

podpowiadała mu, komu zrobić zdjęcie i jakie

słuchu lub mowy w zagranicznych szkoleniach

zdarzenia warto uwiecznić. Fotografie Michała

zawodowych – a tego typu obiekcje zgłaszali

były publikowane na stronie największego

zarówno rodzice uczniów, jak i potencjalni

regionalnego portalu internetowego w Aragonii.

pracodawcy. Organizatorzy projektu,

Dzięki projektowi niektórzy uczniowie po raz

a w szczególności sami uczestnicy praktyk,

pierwszy znaleźli się za granicą. – W Hiszpanii

dostarczyli jednak wszystkim nieprzekonanym

nauczyli się samodzielności. Wielu z nich

twarde argumenty, przemawiające za tym, żeby

wyjechało z domów, gdzie wszystko za nich

podobną szansę dać innym młodym ludziom.

Europa Plus – Praktyki zagraniczne szansą dla uczniów niesłyszących Ośrodek Szkolno-Wychowawczy dla Dzieci Niesłyszących w Poznaniu od sierpnia 2018 r. do stycznia 2020 r. bit.ly/3u9JbWz bit.ly/3tQarbS

EDUinspiracje konkurs 2020

Kołodzieju, wróć! d i

d i

i d

i i

d g s u

s s i

i i

i s . i

i u

s i i h s

Uczestnicy projektu, po odbyciu przygotowania

ochrony zawodów ginących. Ważne było również

językowo-kulturowego oraz po ukończeniu kursu

to, że na zajęciach położono nacisk na budowanie

przedsiębiorczości, przyjechali do Polski, by

w młodych ludziach postaw przedsiębiorczych,

zdobywać unikalną wiedzę w Wiosce Ginących

pokazując im m.in. możliwości wynikające

Zawodów w Roskoszy. Szkolenia zawodowe

z samozatrudnienia.

prowadzili wykwalifikowani rzemieślnicy

W ramach przedsięwzięcia powstało

– piekarze, cukiernicy wyrobów tradycyjnych,

kompendium wiedzy dla podmiotów, które

tkacze, kowale i kołodzieje. Podczas zajęć młodzi

chciałby przeprowadzić podobne szkolenia

ludzie poznawali m.in. historię wybranego

– w językach angielskim oraz polskim. Zawiera

zawodu czy sposób działania maszyn i narzędzi,

ono przykłady dobrych praktyk, analizę sytuacji

charakterystycznych dla danej profesji. Szkolenie

rzemieślników oraz systemu kształcenia

zakończyło się egzaminem przed komisją Cechu

zawodowego w Polsce, Niemczech i na Litwie.

Rzemieślników i Przedsiębiorców w Białej

Publikacja jest dostępna w internecie. Osoby

Podlaskiej. W kalendarzu projektu znalazło się

zainteresowane mogą skorzystać również z ośmiu

również miejsce na dzień otwarty dla wszystkich

filmów instruktażowych (dotyczących m.in.

zainteresowanych zawodami ginącymi.

podkuwania koni, wykonywania zamknięcia

Realizatorzy projektu przeanalizowali skalę

do drzwi i metalowych świeczników czy

zanikania tradycyjnego rzemiosła i przekonali

tradycyjnego procesu powstawania tkaniny),

lokalne podmioty do podjęcia działań w celu

dostępnych w serwisie YouTube.

Ginące zawody na europejskim rynku pracy Europejskie Centrum Kształcenia i Wychowania OHP w Roskoszy od października 2017 r. do września 2019 r. diprof.eu bit.ly/3sj8Fzo

edukacja ZAWODOWA

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

EDUinspiracje konkurs 2020

Trenerzy dla branży solarnej i

s i

d f

i d s

u h du

u s s

d i

d i gii

di s i

s s

i u

g d

h. d i d i

s d

i i.

Radomski projekt miał na celu poprawienie

czemu udało się uniknąć powielania prac

jakości szkoleń zawodowych instalatorów

na poziomie jednego państwa, a powstałe

systemów fotowoltaicznych. Grupą docelową

rozwiązanie może być wykorzystane w różnych

były osoby prowadzące zajęcia teoretyczne

warunkach. Dla uczestniczących w projekcie

i praktyczne w zakresie fotowoltaiki lub

organizacji branżowych znaczenie miała również

zainteresowane rozpoczęciem działalności

możliwość wymiany wiedzy i doświadczeń

w tym obszarze (np. nauczyciele praktycznej

z instytucjami partnerskimi, a tym samym

nauki zawodu w szkołach). Organizator projektu

podniesienie poziomu prowadzonych szkoleń

i partnerzy (z Cypru, Rumunii i Hiszpanii,

dotyczących opracowywania i instalacji

a także dwie polskie organizacje branżowe)

systemów solarnych.

– opracowali m.in. standard kompetencji trenera

Projekt był szeroko promowany, m.in.

instalatorów systemów fotowoltaicznych oraz

podczas seminariów w krajach partnerskich,

program nowatorskich szkoleń trenerskich

a wypracowane rezultaty wdrożono w wielu

do wykorzystania stacjonarnego oraz w wersji

szkołach branżowych. Ministerstwo Edukacji

e-learningowej. Materiały te są dostępne

i Nauki doceniło dorobek konsorcjum, wskazując

na stronie internetowej projektu, wraz z testami

wybrane rezultaty jako narzędzia wspierające

sprawdzającymi poziom uzyskanej wiedzy.

zdalną naukę (część opracowanych materiałów

Opracowana oferta szkoleniowa jest

trafiła na platformę epodręczniki.pl).

wynikiem współdziałania kilku krajów, dzięki

Model szkolenia i certyfikacji dla trenerów-szkoleniowców w obszarze fotowoltaiki z zastosowaniem wymagań ECVET Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji w Radomiu od września 2016 r. do sierpnia 2019 r. pvtrainer.projectsgallery.eu bit.ly/2NMrITP

edukacja ZAWODOWA

EDUinspiracje

Od inteligentnych domów do marsjańskiego łazika i d u ud i

d s

i d

h i h

g d i

su s

s s i

i . d

i i

dii i i

d i

W wyjazdach wzięli udział uczniowie kształcący

umiejętności zdobytych w trakcie wyjazdów

się w zawodach: technik informatyk, technik

do budowy pojazdu autonomicznego

mechanik, technik elektronik i technik

– „łazika marsjańskiego” – oraz systemu jego

organizacji reklamy. W ramach projektu przyszli

programowania i sterowania. W „marsjańskim

informatycy doskonalili m.in. umiejętności

programie” szkoły z Rzeszowa swoje talenty

projektowania i programowania aplikacji

rozwijali przyszli elektronicy, informatycy

internetowych oraz diagnostyki i konfiguracji

i mechanicy, projektując poszczególne podzespoły

sprzętu komputerowego. Elektronicy poznawali

i tworząc oprogramowanie do „łazika”. Inna grupa

sposoby instalacji struktur kierujących tzw.

uczniów wykorzystała wiedzę zdobytą za granicą

inteligentnym domem, mechanicy – zasady

do projektowania własnych systemów wind.

budowy wind, a przyszli pracownicy branży

Upowszechnianie rezultatów projektu oraz

reklamowej uczyli się tworzenia kampanii

osiągnięć uczestników odbywało się w trakcie

oraz przygotowywania grafik z elementami

szkolnych spotkań z przedsiębiorcami

fotografii cyfrowej. Polscy uczniowie podczas

(np. podczas konferencji zawodowej „Wyzwania

wyjazdów zaznajamiali się z metodami pracy

informatyki dla rozwoju gospodarki w kontekście

w zagranicznych firmach i z nowoczesnymi

Industry 4.0”) czy w ramach różnego rodzaju

technologiami. Jednym z najciekawszych

wydarzeń regionalnych (m.in. Podkarpackiego

rezultatów projektu było wykorzystanie

Festiwalu Nauki).

Mobilność – praktyka – doświadczenie – sukces Zespół Szkół Technicznych im. Eugeniusza Kwiatkowskiego w Rzeszowie od października 2018 r. do marca 2020 r. facebook.com/ZSTonTour bit.ly/3cF8xFk

EDUinspiracje konkurs 2020

Praktyki na trzy gwiazdki Michelin i s

h id

is g

i h fi

ug ii i is

u s

ii gd i

du. s

d i

i s is

s i

iu i

h d i u

i .

Celem projektu było zdobycie przez uczestników

w przekonaniu, że po zakończeniu edukacji

umiejętności zawodowych, podczas staży

mają szansę rozpocząć karierę zarówno w kraju,

w firmach działających w branży gastronomiczno-

jak i poza jego granicami. Niektórzy uczniowie

-hotelarskiej. W przedsięwzięciu wzięło udział

na tyle dobrze sobie radzili podczas stażu,

48 uczniów z trzeciej klasy technikum, którzy

że po powrocie do Polski przejęli organizację

dzięki praktykom w renomowanych lokalach

imprez szkolnych. Stworzyli także dwie drużyny

poznali tajniki zawodów kelnera czy baristy,

synchronicznej obsługi kelnerskiej, promujące

a także kulturę pracy w zagranicznych firmach.

Zespół Szkół Gastronomicznych (i „sztukę stołu”)

Ogromną atrakcją była możliwość podpatrywania

podczas różnego rodzaju wydarzeń w Gorzowie

Quique Dacosty – słynnego szefa kuchni,

Wielkopolskim, m.in. targów edukacyjnych.

pracującego w restauracji wyróżnionej trzema gwiazdkami Michelin. Udział w projekcie umożliwił uczestnikom

Szkoła szeroko relacjonowała przebieg projektu – była w ścisłym kontakcie z lokalnymi mediami, a na swojej witrynie internetowej

uzyskanie nowych umiejętności, kwalifikacji

zamieszczała relacje uczestników z zagranicznych

i poznanie metod organizacji pracy, które

staży. Realizatorzy przedsięwzięcia chętnie dzielą

wykorzystali w polskich realiach. Dzięki

się doświadczeniami – kadra szkoły wspiera inne

zagranicznym szkoleniom zawodowym

instytucje w tworzeniu dobrych projektów

gorzowscy uczniowie oswoili się ze specyfiką

(np. podczas indywidualnych konsultacji).

rynku portugalskiego i hiszpańskiego, poznali słownictwo branżowe i umocnili się

Europejskie kompetencje szansą na sukces II Zespół Szkół Gastronomicznych im. Febronii Gajewskiej-Karamać w Gorzowie Wielkopolskim od czerwca 2017 r. do maja 2019 r. bit.ly/2NZTdcK bit.ly/2QqlwSm

edukacja ZAWODOWA

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

edukacja

DOROSŁYCH

si . i

i h

i hd i .

i i

i s h

i s

EDUinspiracje

Biblioteka to nie tylko książki i i is i i i

Szwecja to kraj, w którym biblioteki nie służą

w Linköping, podczas praktyki typu job

jedynie wypożyczaniu książek czy promocji

shadowing. Dzięki wyjazdowi do Szwecji

literatury. Są miejscami tworzenia fundamentów

uczestnicy projektu mieli możliwość poznania

wspólnoty, centrami społeczno-kulturalnymi,

wybranej instytucji od środka, podejrzenia

w których nikt nie jest wykluczany. W tych

stosowanych w niej metod, sposobów działania

placówkach rozwija się edukację dorosłych

czy formalnych rozwiązań, ale również spotkania

i realizuje nowe, nieformalne formy edukacji.

z ludźmi i podpatrzenia ich podczas codziennej

„Opłaca się” tam zatem np. prowadzić działania

pracy. Część rozwiązań postanowili przeszczepić

dla osób starszych – przystosowywać wielkość

na polski grunt, jako „dobry społeczny biznes”.

druku do potrzeb seniorów, tworzyć dla

Efektem projektu jest bardziej otwarte podejście

nich wersje codziennych gazet do słuchania,

bibliotekarzy do użytkowników Książnicy Płockiej

dopasować przestrzeń biblioteki czy organizować

– m.in. ułatwienie im dostępu do zasobów oraz

różnego rodzaju spotkania i imprezy. Seniorzy

transformacja przestrzeni bibliotecznej w miejsce

to tylko jedna z grup, które znajdą coś dla siebie

relaksu przy okazji obcowania z dziełami

w bibliotekach – ich pracownicy wkładają

literatury. Organizator promował swój projekt

mnóstwo wysiłku w proces możliwie najszerszej

na Facebooku, swojej stronie internetowej oraz

społecznej integracji.

na platformie EPALE, a także m.in. podczas Dnia

W ramach projektu pięciu pracowników

Literatury Szwedzkiej, w którym uczestniczyli

Książnicy Płockiej przez kilka dni obserwowało

bibliotekarze powiatu płockiego, nauczyciele,

działania Miejskiej Biblioteki Publicznej

licealiści, studenci i seniorzy.

Biblioteka – dobry społeczny biznes Książnica Płocka im. Władysława Broniewskiego od października 2018 r. do października 2019 r. bit.ly/3douGbK bit.ly/31fc1b4

EDUinspiracje konkurs 2020

Jak zachęcić seniora do aktywności? d

s i

s is

i s

u d

i d

g s

s i h d

i .

Do zgonów osób przed siedemdziesiątką

porady i wskazówki, jak motywować

w największym stopniu przyczynia się

do pracy osoby starsze. Publikacja skupia

nieodpowiedni styl życia, a dopiero potem

się na najważniejszych aspektach życia

uwarunkowania związane z miejscem

seniorów – znaleźć w niej można rozdziały

zamieszkania czy dostępnością usług służby

dotyczące aktywności fizycznej, odżywiania,

zdrowia. Realizatorzy projektu „GOAL”

wolontariatu, edukacji, treningu pamięci

postanowili zmienić ten niekorzystny trend

(zapobieganie demencji) oraz najlepsze praktyki

– koncentrując się na wdrażaniu postaw

z krajów zaangażowanych w projekt. Oprócz

prozdrowotnych wśród seniorów powyżej

publikacji, realizatorzy projektu przygotowali

sześćdziesiątego roku życia. W przedsięwzięcie

także inne materiały, np. filmy instruktażowe

zaangażowane były instytucje z pięciu państw

na temat komunikacji z seniorami i zwiększania

(Polska, Szwecja, Portugalia, Rumunia,

aktywności fizycznej w tej grupie.

Słowenia). Uczestnikami projektu byli edukatorzy

Ważne jest to, że w projekcie brali udział

– trenerzy sportowi, nauczyciele, pracownicy

przedstawiciele grupy docelowej, w związku

socjalni, pracownicy Urzędu Miasta, dietetycy,

z czym zaproponowane metody są zgodne

którzy na co dzień działają na rzecz seniorów oraz

z rzeczywistymi potrzebami osób starszych.

kadra zarządzająca organizacji partnerskich.

Co więcej, dzięki opracowanemu podręcznikowi

Rezultatem wspólnej pracy i wymiany

rezultaty mogą być w prosty sposób wdrożone

doświadczeń jest podręcznik dla wszystkich

w ośrodkach wspierających osoby starsze

instytucji pracujących z seniorami, zawierający

w całej Polsce.

Go Out And Live – Creating conditions conductive to maintaining the highest quality of seniors’ lives (GOAL) Gdyńskie Centrum Sportu od listopada 2018 r. do kwietnia 2020 r. goal-erasmusplus.eu bit.ly/3cioWz8

edukacja DOROSŁYCH

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

EDUinspiracje konkurs 2020

Siedemnaście sposobów na integrację imigrantów u d

i ig

Każdego roku miliony ludzi na całym

z cudzoziemcami. Jest ona dostępna w sześciu

świecie są zmuszone do opuszczenia swoich

wersjach językowych (polskiej, angielskiej,

domów z różnych powodów: biedy, wojny,

rumuńskiej, tureckiej, niemieckiej i włoskiej).

prześladowania, wykluczenia społecznego

– Przeprowadziliśmy lokalne badania i wywiad,

i politycznego lub w poszukiwaniu lepszego życia.

następnie ewaluacje dobrych praktyk – opowiada

Celem projektu było wyszukanie przykładów

Anna Patrycja Cierpioł, koordynatorka projektu

dobrych praktyk oraz sprawdzonych schematów

z Euro-Idea Fundacji Społeczno-Kulturalnej.

integracji imigrantów. Przedsięwzięcie miało

– Wybraliśmy 17 z 90 przetestowanych praktyk.

charakter międzynarodowy, w związku

Są to rozwiązania różnorodne i innowacyjne.

z czym przedstawione rozwiązania są oparte

W publikacji opisano m.in. metodę „Refugees

na różnorodnych doświadczeniach organizacji

Welcome International”, wywodzący się

z całej Europy. U podstaw projektu leżało

z Niemiec pomysł przyjmowania uchodźców

założenie, że pomyślna integracja społeczna

we własnym mieszkaniu oraz „You can sing

zależy od dostępności ścieżek edukacyjnych

it! Dasz radę to zaśpiewać!” – czyli konkurs

dla dorosłych, uwzględniających wrażliwość

polskiej piosenki dla cudzoziemców. Poza

kulturową i umiejętności cyfrowe.

omówieniem danej praktyki, autorzy

Głównym rezultatem przedsięwzięcia

publikacji przeanalizowali warunki potrzebne

jest publikacja Dobre Praktyki Integracji

do skutecznego jej wdrożenia, dzięki czemu

Imigrantów, zbierająca przetestowane,

zaproponowane rozwiązania można łatwo

najbardziej skuteczne metody pracy

duplikować w różnorodnych środowiskach.

Integration by social and digital learning (ISDL) Euro-Idea Fundacja Społeczno-Kulturalna w Krakowie od listopada 2017 r. do września 2019 r. isdlearning.eu bit.ly/3rD7jyv

edukacja DOROSŁYCH

u s

i i

s i

ii d

i d i

i d

s i

i d i

ui d

i fu

u u

g . h si

h s

si i

dsi du

s i

i s

Termin arteterapia oznacza „leczenie poprzez

(pod okiem specjalistów ze Stowarzyszenia „Tacy

sztukę” – zastosowanie szeroko pojętych

Sami”). Podczas pobytu w Kłajpedzie poznali

działań artystycznych (muzyki, malarstwa,

oni metody pracy stosowane przez specjalistów

rzeźby, tańca itp.) do rozwiązywania problemów

litewskich – w tym działania ze wsparciem psów

uczestników zajęć. W projekcie metodę

(kynoterapia) oraz delfinów.

tę wykorzystano do włączenia społecznego osób

Rezultatami projektu są m.in. publikacja

z niepełnosprawnościami. Organizator zaprosił

Arteterapia w praktyce (poradnik z zakresu

do współpracy trzech partnerów z zagranicy:

technik plastycznych stosowanych w terapii

z Litwy, z Finlandii i ze Słowacji.

z osobami z niepełnosprawnościami), konspekty

Program projektu był bardzo rozbudowany – zakładał angażowanie edukatorów oraz samych

EDUinspiracje

Arteterapia dla niepełnosprawnych

i materiały filmowe z warsztatów. Wyjątkowym wydarzeniem, wpływającym

osób niepełnosprawnych. W pracowniach

na zwiększenie rozpoznawalności projektu,

artystycznych elbląskiego Centrum Spotkań

był wyjazd edukacyjny, połączony z udziałem

Europejskich „Światowid” realizowane były

w przeglądzie spektakli teatralnych tworzonych

m.in. warsztaty rękodzielnicze, muzyczne

wspólnie przez osoby niepełnosprawne

oraz szkolenia z improwizacji przez ruch. Filia

intelektualnie i osoby pełnosprawne. Wydarzenie

Biblioteki Elbląskiej „Cyberiada” zaprosiła

nosi nazwę „Świat Mało Znany” i doczekało się

uczestników projektu na warsztaty teatru

w Gdańsku już ponad 20 edycji.

cieni, a także do tworzenia prac witrażowych

Siła wsparcia Centrum Spotkań Europejskich „Światowid” w Elblągu od października 2018 r. do marca 2020 r. facebook.com/projectstrengthofsupport bit.ly/31CBICx

EDUinspiracje konkurs 2020

Storytelling na wsi u d

d d

s s

s i d

i s u i

id i i

s d

i s i h s

Inicjatorzy projektu przekonują, że sztuka

praktyczne propozycje dotyczące storytellingu

opowieści (storytelling) może być doskonałym

wraz ze wskazówkami metodycznymi

narzędziem motywowania osób dorosłych

dla edukatorów.

do podejmowania nowych wyzwań edukacyjnych.

Głównym rezultatem projektu jest podręcznik

Słowackie, łotewskie i polskie instytucje biorące

Podążaj za opowieścią – stosowana sztuka

udział w przedsięwzięciu miały doświadczenie

opowieści jako strategia motywacyjna

w pracy z dorosłymi o niskich kwalifikacjach

i aktywizująca w edukacji dorosłych – APSTELL,

na terenach wiejskich – każda z nich pracowała

opracowany w czterech wersjach językowych

jednak w innych warunkach (w sąsiedztwie

(w polskiej, angielskiej, łotewskiej i słowackiej).

dużego centrum kulturalnego, w rejonie

Zawiera teoretyczne podstawy opowiadania

turystycznym czy na obszarze oddalonym

historii, pomysły, praktyczne propozycje

od dużej aglomeracji – z utrudnionym dostępem

i inspiracje wraz ze wskazówkami dla edukatorów.

do usług publicznych). Partnerzy wnieśli

Realizatorzy projektu zadbali o jego szerokie

do projektu uzupełniającą się wiedzę, dzięki

upowszechnienie. Oprócz działań standardowych

czemu udało się opracować materiały możliwe

(np. międzynarodowej konferencji

do wykorzystania w różnorodnych warunkach.

podsumowującej z udziałem przedstawicieli

Uczestnicy projektu spotykali się zarówno

ośmiu państw) wprowadzili również nowatorskie

podczas wizyt w krajach partnerskich, jak

rozwiązania. Jednym z nich była „Historia

i online. Wspólnie omawiali problemy związane

projektu”, czyli prezentacja przedsięwzięcia

z edukacją osób dorosłych na wsi, przedstawiali

w konwencji baśni.

Follow the story – applied storytelling as a motivation and encouraging strategy in adult education Fundacja Addenda od września 2017 r. do lutego 2019 r. fundacja-addenda.pl bit.ly/3riTZyY

edukacja DOROSŁYCH

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

edukacja

POZAFORMALNA MŁODZIEŻY

EDUinspiracje

Terapia na pustkowiu d Wilderness Therapy u di h

i i

h. u

i d i

i s i

Zgodnie z założeniem czas spędzony na łonie

i i

d s

d i .

Celem projektu było zweryfikowanie, w jakim

natury, wraz z działaniami terapeutycznymi

stopniu Wilderness Therapy sprawdza się

i wsparciem grupowym, pomaga odnaleźć

w pracy z młodzieżą z trzech różnych grup: bez

własny system wartości i indywidualne cele

zagrożenia wykluczeniem społecznym, zagrożonej

rozwojowe. Propagowaniem Wilderness

społecznie oraz osób znajdujących się „w procesie

Therapy w Polsce zajęło się Stowarzyszenie

do demoralizacji”.

Mierz Wysoko, w projekcie realizowanym

Realizatorzy opracowali raport pt.

we współpracy z Uniwersytetem w Ołomuńcu.

Wpływ wypraw «Wilderness Therapy»

Jednym z pierwszych działań partnerów było

na jej uczestników. Analizowali w nim takie

zorganizowanie szkolenia (w formie pięciodniowej

obszary, jak: zdrowie fizyczne i samopoczucie,

wyprawy górskiej) dla osób pracujących

związek z naturą, relacje z rówieśnikami,

z młodzieżą z Polski i z Czech. Prowadziła

empatia do siebie, samoświadomość, plany

je Jo Roberts, pionierka we wdrażaniu tej metody

na przyszłość, nastawienie do życia. Raport,

terapeutycznej. Kolejne wycieczki odbywały się

a także praktyczny przewodnik ułatwiający

z udziałem młodych ludzi z obu krajów. Stosowane

organizację wypraw terapeutycznych można

programy zostały dostosowane do umiejętności

pobrać ze strony internetowej stowarzyszenia.

fizycznych i psychicznych uczestników

Materiały opracowane w projekcie mogą stanowić

– w zależności od potrzeb miały ich rozwijać

cenne źródło inspiracji dla osób zajmujących się

społecznie bądź wyposażać w odpowiednie

młodzieżą, które chciałyby przełamać schematy

kompetencje zawodowe.

i rutynę codziennej pracy z tą grupą.

Wilderness Therapy Stowarzyszenie Mierz Wysoko z Warszawy od lipca 2017 r. do grudnia 2018 r. bit.ly/3bjRvKR bit.ly/3rEqp7b

EDUinspiracje konkurs 2020

Słowiańskie Bollywood i

i u

s i s

i d s i

usi

gi u

s d

s i g

d i

u ud si

d ii u

„Ballada o Integracji Europejskiej” to nazwa

do rozpoczęcia dyskusji o wpływie Unii

projektu, ale również tytuł krótkometrażowego

Europejskiej na życie, plany oraz otoczenie

filmu, który jest głównym rezultatem tego

odbiorców. Uzupełnieniem filmu jest e-book,

przedsięwzięcia. Jego twórcy – młodzi ludzie

opisujący ważne wydarzenia związane z procesem

z trzech państw – osadzili fabułę swojej opowieści

integracji europejskiej.

w fikcyjnej kulturze, łączącej elementy tradycji

Projekt miał także dodatkowy wymiar

polskiej, litewskiej i ukraińskiej. Zaczerpnęli

– przyczynił się do ugruntowania wyboru

z nich trzy pieśni wykorzystane w filmie, tekst

ścieżki zawodowej uczestników. Część z nich,

czwartej – i ułożona dla niej choreografia

zafascynowana stroną techniczną realizacji

– łączyły się w spójny przekaz, dotyczący korzyści

filmowej, wybrała szkoły kształcące w tej

wynikających z funkcjonowania w zjednoczonej

dziedzinie, inni postanowili zawodowo zająć

Europie. Celem młodych ludzi było

się fotografią, a jedna osoba rozpoczęła kurs

przypomnienie wartości, jakie legły u podstaw

choreografii.

integracji europejskiej oraz udowodnienie,

Godne uwagi jest również to,

że można zgodnie współegzystować niezależnie

że w przedsięwzięcie włączono młodych ludzi

od różnic kulturowych, językowych czy

z Ukrainy, którzy bardzo zaangażowali się

religijnych.

we wspólne prace i mieli ogromny wkład

Film został zamieszczony w serwisie YouTube,

w wypracowanie rezultatów. To dowodzi, że także

a także na stronie internetowej organizatora.

w tym kraju kolejne pokolenia chcą promować

Specjalne pokazy, organizowane w szkołach

wartości, którymi kierują się społeczeństwa

i w domach kultury, stały się przyczynkiem

Unii Europejskiej.

Ballada o Integracji Europejskiej Stowarzyszenie „Passionfruits” od lipca do października 2019 r. passionfruits.eu/ballada bit.ly/3w9FLEk

edukacja POZAFORMALNA MŁODZIEŻY

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

EDUinspiracje konkurs 2020

Podcast o eurowyborach i

s i g

d i f

g u

u u d diu

s i g i

s d

s ii

h i

s .

Jednym z celów projektu było zwiększenie

z władzami na temat wprowadzenia zmian

zaangażowania młodych ludzi w sprawy publiczne.

korzystnych dla młodzieży. W ramach zachęcania

Pretekstem były wybory europejskie i związana

do udziału w wyborach relacjonowali spotkania

z nimi troska o udział młodzieży w procesie

z kandydatami na europosłów i rozmawiali

wyłaniania polskich przedstawicieli do unijnego

z nimi na antenie. Nie zabrakło również sondy

parlamentu. Realizatorzy uznali, że do młodych

przeprowadzonej wśród młodzieży w sprawie

ludzi najłatwiej i najskuteczniej można dotrzeć

wyborów z 2019 roku.

poprzez ich rówieśników. Zorganizowali zatem

Projekt pomógł rozwinąć talent redaktorski

warsztaty radiowe dla krakowskiej młodzieży,

twórców podcastów. Ważne było to, że uczestnicy

obejmujące m.in. pracę z mikserem dźwięku oraz

mieli swobodę w dobieraniu tematów audycji

z mikrofonem, przygotowujące do tworzenia

i sposobie ich realizacji, dzięki czemu mogli

własnych audycji. Wykorzystując wiedzę zdobytą

zajmować się tym, co realnie dotyczy ich grupy.

podczas szkoleń, uczestnicy wyprodukowali cykl

– Radio było prowadzone przez młodych

audycji „Głos dla Głosu Młodych” – dostępnych

i to młodzi byli w głównej części jego

w formie podcastów internetowych.

adresatami. Uczestnicy projektu sami

Audycje dotyczyły polityki młodzieżowej

zapraszali gości na debatę, sami przeprowadzali

prowadzonej na różnych poziomach. Ich twórcy

z nimi wywiady i sami zasiadali przed

podejmowali m.in. kwestie funkcjonowania

mikrofonami – podsumowuje Piotr Krzystek,

Rad Młodzieżowych w Polsce czy dialogu

koordynator projektu.

Głos dla Głosu Młodych Stowarzyszenie Europe4Youth z Krakowa od maja 2019 r. do lutego 2020 r. bit.ly/32OEViS bit.ly/3wesYRg

edukacja POZAFORMALNA MŁODZIEŻY

EDUinspiracje

Nie stracić entuzjazmu i u d

d i

u. i d i

u u

i g

si i

i s h ugh

i si

Problem wypalenia zawodowego nie omija

burnout in youth work. Publikacja zawiera,

osób, które w ramach trzeciego sektora pracują

m.in. opis symptomów wypalenia zawodowego,

z młodzieżą. W tym środowisku jest to jednak

sposoby zapobiegania tego typu zjawiskom czy

zjawisko bardzo słabo nagłośnione. Fundacja

adresy instytucji, w których można uzyskać

Na Rzecz Wspierania Innowacji Społecznych

pomoc w tych sprawach.

IDEA Lab postanowiła zmienić ten stan rzeczy,

– Broszura odnosi się też do równowagi

inicjując dyskusję środowiskową, a co istotniejsze

psychicznej pracowników młodzieżowych

– zbierając sposoby i metody przeciwdziałania

i samej młodzieży, uwzględniając kwestie takie

utracie motywacji przez pracowników

jak inteligencja emocjonalna, rozszerzanie

organizacji pozarządowych. W przedsięwzięcie

strefy komfortu, umiejętność komunikacji czy

zaangażowały się instytucje z dziesięciu krajów

rozwiązywania konfliktów. Podkreśla przy tym

Unii Europejskiej i Partnerstwa Wschodniego.

znaczenie twardych umiejętności menedżerskich

Uczestnikami były osoby pracujący z młodzieżą

– wylicza Ufuk Bal, prezes fundacji IDEA Lab.

i liderzy młodzieżowi, zainteresowani rozwojem projektów sieciowych w tej dziedzinie. Dzięki współpracy międzynarodowej

Publikacja przeznaczona jest przede wszystkim dla organizacji pozarządowych, ale mogą z niej skorzystać także osoby

i wymianie doświadczeń opracowano praktyczne

zainteresowane kwestiami zdrowia psychicznego

zalecenia dotyczące rozpoznawania objawów

oraz wzmacniania kompetencji obywatelskich

i minimalizacji skutków wypalenia zawodowego.

i społecznych.

Zostały one zebrane w broszurze Professional

Developing Resilience Through Youth Work Fundacja Na Rzecz Wspierania Innowacji Społecznych IDEA Lab z Wrocławia od maja 2019 r. do grudnia 2019 r. bit.ly/3bFmNfA bit.ly/2QRsAry

EDUinspiracje konkurs 2020

Słobódka idzie za Gretą d i

i s

d i

s i hi i i

i g

s i h

i g

s u

d i

i i i

g u

Nastolatkowie ze Słobódki za wzór postawili

wiedzę i nowe umiejętności (m.in. kompetencje

sobie Gretę Thunberg, szwedzką aktywistkę

językowe, organizacyjne i logistyczne, dotyczące

ekologiczną. Idąc jej tropem postanowili

współpracy). Zwieńczeniem projektu był

zmienić świat, zaczynając od działań w swoim

wyjazd do Murzasichla, podczas którego

najbliższym otoczeniu. Młodzi Polacy i Litwini

młodzi Polacy i Litwini wspólnie analizowali

planowali „szukać zielonej energii” i sposobów

zjawisko zanieczyszczenia środowiska

na ograniczanie ilości powstających codziennie

niebiodegradowalnymi materiałami,

śmieci – głównie plastikowych.

wypracowywali propozycje działań mających

Zaproponowanym w projekcie sposobem na zmniejszenie ilości odpadów było ich

na celu zmniejszenie zużycia takich materiałów i inteligentne ich wykorzystanie.

artystyczne przetworzenie, a przez to nadanie

Dzięki projektowi uczniowie stali się

im nowego życia i funkcjonalności. W ramach

ekologicznymi ambasadorami. Udowodnili,

projektu młodzi ludzie zmieniali materiały

że naszą planetę można ulepszać nie tylko

do wyrzucenia na przydatne produkty, przy

za pomocą wielkich projektów, ale również

okazji realizując swoje artystyczne pasje –

poprzez małe inicjatywy, drobne działania

ozdabiali puste słoiki, zmieniając je w oryginalne

wokół siebie czy nawet niewielką zmianę

opakowania na produkty spożywcze, stare

przyzwyczajeń. O przedsięwzięciu szeroko

koszulki przerabiali na wielorazowe torby,

pisała prasa lokalna, a promocja odbywała się

plastikowe butelki stawały się dzięki nim

także poprzez szkolną stronę na Facebooku oraz

kolorową biżuterią. Zdobyli także praktyczną

uczniowskie prezentacje.

Sztuka zielonej energii Stowarzyszenie Przyjaciół Szkoły w Słobódce od września 2019 r. do listopada 2019 r. bit.ly/3bk0Fsd bit.ly/3sBmfyt

edukacja POZAFORMALNA MŁODZIEŻY

EDUinspiracje

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

po wer

EDUKACJA SZKOLNA

EDUinspiracje

Więcej języków dla muzyków d i

si gi

h .

hd i

i i s

s i i

i si s i

– Zorganizowaliśmy 42 kursy językowe

szkoła otworzyła się na bogatą kulturę świata

od poziomu A1 do C1, jeden kurs metodyczny

hiszpańskojęzycznego, a tłem i bazą była

i cztery kursy CLIL – opowiada Marta Kędra,

muzyka. Koncert przygotowany przez uczniów

koordynatorka projektu. – Daje to łącznie

i kadrę (Muzyczne wspomnienie Hiszpanii)

około 2000 godzin samych kursów i 700

zwieńczył konferencję międzyszkolną,

dni spędzonych w Anglii, Szkocji, Hiszpanii

podczas której uczestnicy projektu dzielili się

i na Malcie, czyli około 17 tys. godzin

doświadczeniami z wyjazdów i prezentowali

poświęconych na naukę języków obcych,

rezultaty przedsięwzięcia. Umiędzynarodowienie

poznawanie kultury danego kraju i integrację.

placówki przełożyło się na umocnienie wizerunku

Wyjazdy nauczycieli zaowocowały wprowadzaniem nowinek metodycznych w Szkole Muzycznej im. F. Chopina w Krakowie.

krakowskiej szkoły jako nowoczesnej europejskiej jednostki edukacyjnej. Krakowska inicjatywa jest żywą ilustracją

Jedną z nich są zajęcia realizowane w ramach

tezy, że „podróże kształcą”, ale też dowodem na to,

metody CLIL – polegającej (w uproszczeniu)

że podróże nauczycielskie kształcą podwójnie

na zastosowaniu elementów języka obcego

– korzystają z nich w ogromnym stopniu także

w nauczaniu różnych przedmiotów,

uczniowie. W dłuższej perspektywie to oni

np. muzycznych.

będą ostatecznymi beneficjentami projektu,

Koordynatorka podkreśla, że obok

mogąc rozwijać swoje umiejętności i zdobywać

doskonalenia nauczycieli w zakresie języka

wykształcenie w warunkach odpowiadających

angielskiego projekt obejmował również

aktualnym trendom i potrzebom środowiska

kursy dotyczące hiszpańskiego. Dzięki temu

artystycznego w Europie.

Poprzez języki do wiedzy i umiejętności Państwowa Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna II stopnia im. F. Chopina w Krakowie od grudnia 2017 r. do grudnia 2019 r. facebook.com/POSMfeelsPOWER bit.ly/3dh8Vsw

EDUinspiracje konkurs 2020

Wirtualny quiz zamiast kartkówki u

i i h.

dsi

Uczestnicy projektu w poszukiwaniu wiedzy

dg s i i

i d

Projekt przyczynił się do wprowadzenia

udali się do Włoch i na Maltę. Tam podczas

„wirtualnej rewolucji” w Szkole Podstawowej

szkoleń i kursów mieli okazję poznać nowoczesne

nr 41. Jej efekty już są widoczne – zwiększyło się

rozwiązania TIK, przetestowane i sprawdzone

zainteresowanie uczniów udziałem w zajęciach

w codziennej pracy edukacyjnej. Wśród nowinek,

dodatkowych i poprawiły wyniki egzaminu

z którymi zapoznali się polscy nauczyciele,

ósmoklasistów. Zdobyte przez nauczycieli

znalazły się m.in. narzędzia do tworzenia mapy

umiejętności były niezwykle przydatne

myśli, programy graficzne (w tym Canva) czy

w projektowaniu programów nauczania dla

wirtualne platformy służące do tworzenia quizów,

uczniów zdolnych, ze specjalnymi potrzebami

które mogą zastępować np. tradycyjne kartkówki.

edukacyjnymi oraz zagrożonych przedwczesnym

Dowiedzieli się także, jak można wykorzystać

kończeniem nauki. Opracowane w projekcie

media społecznościowe do rozwijania

materiały dydaktyczne, w tym programy zajęć

kreatywności uczniów.

dodatkowych, bank zadań z wykorzystaniem

Po powrocie ze szkoleń uczestnicy organizowali spotkania, podczas których przekazywali wiedzę na temat wykorzystania

TIK czy nagrania z konferencji dla nauczycieli są dostępne online. Dzięki projektowi Szkoła Podstawowa nr 41

nowoczesnych technologii w nauczaniu (m.in.

została wybrana przez samorządowców na lidera

podczas webinarium, które „na żywo” obejrzało

projektu Microsoft Office 365 w Bydgoszczy, a jej

ponad stu nauczycieli z całego kraju). Okazało się,

nauczyciele są stawiani za wzór do naśladowania

że w dobie pandemii koronawirusa pedagodzy

w zakresie zdalnej edukacji.

są bardzo zainteresowani tego typu informacjami.

Zastosowanie mediów społecznościowych i nowoczesnych technologii w nauczaniu odpowiedzią na zmieniające się potrzeby współczesnej młodzieży Szkoła Podstawowa nr 41 z Oddziałami Sportowymi im. Romualda Traugutta w Bydgoszczy od września 2018 r. do maja 2020 r. bit.ly/3byXrQr bit.ly/3cw7RSu

po wer – EDUKACJA SZKOLNA

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

EDUinspiracje konkurs 2020

Szkolny pokój zagadek u

ds d i

ii i g

u i s d

i s

u u

h id

i i iu s

dii

i d i

s i .

– Jesteśmy szkołą z tradycjami w kształceniu

co umożliwiło wprowadzenie w szkole

mniejszości romskiej. Zaczynaliśmy w latach

innowacyjnych metod pracy z dziećmi starszymi,

dziewięćdziesiątych od kilkunastu uczniów.

np. klas dwujęzycznych.

W tej chwili 15% młodzieży stanowią Romowie

Jedną z nowinek jest edukacyjny escape

– wylicza Elżbieta Mendecka, koordynatorka

room (pokój zagadek), zorganizowany w szkolnej

projektu „Myślenie bez granic”. – Jeszcze

bibliotece. W rozgrywce uczestniczy grupa

kilkanaście lat temu dzieci romskie nie chodziły

mieszana, w tym dzieci romskie. Zadania

do szkoły, potem zapisywały się, ale szybko

zbliżające uczestników do wyjścia z pokoju

rezygnowały. Dzisiaj prawie wszystkie kończą

wymagają wykorzystania wiadomości zdobytych

podstawówkę i kontynuują naukę.

na lekcjach. Edukacyjny escape room okazał się

Do pozytywnej zmiany w tym zakresie

skutecznym narzędziem edukacyjnym – dzięki

przyczyniła się wieloletnia praca nauczycieli,

niemu uczniowie w sposób „naturalny”, poprzez

którzy poszerzali i uatrakcyjniali ofertę

zabawę, pogłębiają i utrwalają wiedzę.

dydaktyczną. Sami również rozwijali swój

Rozgrywka w pokoju zagadek łączy

warsztat zawodowy podczas wyjazdów

uczestników: brak współpracy zmniejsza ich

zagranicznych. Wizyty nauczycieli na Cyprze

szansę na wyjście z pomieszczenia. Ten element

i w Finlandii w ramach projektu „Myślenie

został wykorzystany przez realizatorów projektu

bez granic” przełożyły się na zwiększenie ich

do zintegrowania wielokulturowej szkolnej

kompetencji językowych i dydaktycznych,

społeczności.

Myślenie bez granic Szkoła Podstawowa nr 43 w Zabrzu od września 2018 r. do grudnia 2019 r. bit.ly/3aTQFpj bit.ly/3m21oSv

po wer – EDUKACJA SZKOLNA

EDUinspiracje

Przemiana „wściekłej buźki” d

d g d d d s

i d

i s

s i

i u

i g g d i

g s i

i si .

i i

d u

d i d i i d i

d g gi i i s

. ud

d i

gii. g

W placówce przebywają chłopcy w wieku 13–18

szkolenia była wizyta w jednej z tamtejszych

lat z całej Polski. W ramach projektu pracownicy

placówek resocjalizacyjnych, gdzie polscy

ośrodka podczas szkoleń w Wielkiej Brytanii

pedagodzy mogli podpatrywać angielskich

oraz w Hiszpanii poznawali nowe metody

kolegów podczas codziennej pracy, poznawali

pracy z agresywnymi młodymi ludźmi, często

od nich sposoby podejścia do podopiecznych,

uzależnionymi od narkotyków czy alkoholu.

wczuwania się w ich emocje i rozładowywania

– Wartościowym ćwiczeniem była

konfliktów. Najważniejszym efektem projektu były

wypracowana na zajęciach w Hiszpanii analiza SWOT, wskazująca mocne i słabe strony

zmiany w sposobie pracy z podopiecznymi,

naszej placówki, a także szanse i zagrożenia.

wprowadzone w ośrodku w Kamionku Wielkim.

Przedstawiliśmy ją podczas spotkania rady

– Przejawem przewartościowania naszego

pedagogicznej – opowiada Xymena Swatowska,

myślenia i podejścia do wychowanków jest

koordynatorka projektu „Skuteczni w pracy…”.

ewolucja logotypu projektu. Przygotowując

Podczas pobytu w Wielkiej Brytanii

konferencję podsumowującą, zmieniliśmy

nauczyciele z Kamionka Wielkiego brali udział

emotkę: z wykrzywionej i wściekłej buźki,

w pięciodniowym kursie, przygotowującym

zrobiliśmy uśmiechniętą. Uznaliśmy,

do pracy z osobami uzależnionymi

że ta pierwsza stygmatyzuje naszych uczniów

i przejawiającymi agresję. Ważnym elementem

– podsumowuje Xymena Swatowska.

Skuteczni w pracy z agresywnymi i uzależnionymi Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy w Kamionku Wielkim od września 2018 r. do grudnia 2019 r. bit.ly/2P9EyMm bit.ly/3wbNhP7

EDUinspiracje konkurs 2020

Podróże „Stefana Ślimaka” i d

s i

s i g

i . d

u i d

s i

d d i

h i.

Coraz większe zapotrzebowanie na innowacyjne

przedszkolu uczy się spora grupa dzieci

rozwiązania dla edukacji oraz błyskawiczny rozwój

z zagranicy, a ich rodzice chętnie angażowali się

technologii, zmuszają nauczycieli do ciągłego

w realizację projektu. Wyszli nawet z inicjatywą

doskonalenia i rozwijania zawodowego. Szansę

poprowadzenia zajęć na temat krajów, z których

na poszerzenie wiedzy i warsztatu dydaktycznego

pochodzą.

podczas szkoleń zagranicznych otrzymały

Najbardziej widocznym efektem projektu

pedagożki z warszawskiego Przedszkola nr 344.

jest rozszerzenie oferty przedszkola,

Dzięki szkoleniom na Malcie i w Wielkiej Brytanii

nie tylko w zakresie edukacyjnego zastosowania

poprawiły swoje umiejętności językowe, ale

nowoczesnych narzędzi TIK, ale także

– co równie istotne – poznały nowe narzędzia TIK

zwiększenia liczby zajęć z elementami języka

i wzbogaciły warsztat edukacyjny.

angielskiego. Ważne było również wykorzystanie

– Po powrocie z Wielkiej Brytanii nastąpiły

podróży do zainteresowania dzieci kulturami

u nas duże zmiany w zakresie technologii

innych krajów. Jedna z nauczycielek przed

informacyjnych. Zdobyte umiejętności ośmieliły

wyjazdem wykonała maskotkę – Stefana

nas do korzystania z multimediów w codziennej

Ślimaka – towarzyszącą uczestniczkom

pracy. Były bardzo przydatne do zdalnego

zagranicznych szkoleń. Przygody Stefana,

nauczania i komunikacji podczas lockdownu

ilustrowane zdjęciami, przybliżały warszawskim

– ocenia rezultaty projektu Mariola Futoma, jego

przedszkolakom miejsca, które miały okazję

koordynatorka. – Najbardziej skorzystały dzieci:

odwiedzić ich nauczycielki. Galerie fotografii ze

nauczyły się otwartości i tolerancji. Poszerzyły

ślimakiem-podróżnikiem, są dostępne na stronie

wiedzę o otaczającym ich świecie. W naszym

internetowej stołecznej placówki.

Ja – mieszkaniec Europy. Kształcenie kadry drogą do rozwoju i podniesienia jakości pracy Przedszkola nr 344 w Warszawie Przedszkole nr 344 w Warszawie od września 2018 r. do grudnia 2019 r. przedszkole344.waw.pl/projekt-pow-er bit.ly/2QFJZTR

po wer – EDUKACJA SZKOLNA

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

po wer

EDUKACJA ZAWODOWA

i h i d

i h

ud i .

d i

h i

s i g i

i d

s h u

s h d

u i h

i i us ii.

Dzięki projektowi „Doświadczenie zawodowe

własne samochody jako „eksponaty” (wykonane

kluczem do kariery” uczniowie z Chorzowa

samodzielnie elementy i przeprowadzane

poznali standardy zachodnioeuropejskiego rynku

naprawy w swoich samochodach).

pracy, poprawili swoje umiejętności językowe

Pozytywnym efektem projektu było

i zwiększyli motywację do nauki języków obcych.

zainteresowanie jego uczestników nowymi

Mieli okazję działać w międzynarodowym,

technologiami. Uczniowie, pod opieką

wielokulturowym środowisku i sprawdzić

nauczycieli przedmiotów zawodowych,

się w trudnych, nietypowych sytuacjach.

rozpoczęli pracę nad budową własnego

Po zakończeniu stażu każdy uczestnik otrzymał

pojazdu – bolidu elektrycznego. Powstaje

dokument Europass – Mobilność.

on przy współpracy z fundacją Greenpower

Wyjazd był relacjonowany na szkolnej

EDUinspiracje

Od stażu do bolidu elektrycznego

oraz Stowarzyszeniem Inżynierów i Techników

stronie internetowej – pojawiały się na niej m.in.

Mechaników Polskich. W 2020 roku opracowane

opisy prac serwisowych przeprowadzanych

zostały plany, zgromadzono niezbędne materiały

przez stażystów, relacje ze spotkań, wycieczek.

i zmontowano ramę pojazdu. Takie innowacyjne

Wiedzą zdobytą w austriackich warsztatach

działania, a także intensywna współpraca

samochodowych uczestnicy projektu dzielili

międzynarodowa, utrwalają wizerunek szkoły

się z pozostałymi uczniami. Byli też aktywni

jako nowoczesnej placówki edukacyjnej, ale mają

podczas dni otwartych w swojej szkole. Zachęcali

także szerszy wymiar – wpływają na zmianę

kandydatów opowiadając o możliwościach

społecznego postrzegania całej branży

udziału w stażach zagranicznych lub prezentując

kształcenia zawodowego.

Doświadczenie zawodowe kluczem do kariery Zespół Szkół Technicznych nr 2 im. Mariana Batko w Chorzowie od listopada 2018 r. do października 2019 r. bit.ly/3aOaI8p bit.ly/31zW0MQ

EDUinspiracje konkurs 2020

Za granicę po wiedzę u d i si d

i s u

i id s s u

s i hs s

s i

du s

i d

W wyjazdach na dwutygodniowe praktyki

fotografii i multimediów, powstała wystawa

zawodowe na Maltę, do Włoch, Hiszpanii

zdjęć ze stażu, prezentowana w Miejskim

i do Portugalii wzięła udział młodzież kształcąca

Centrum Kultury w Skarżysku-Kamiennej.

się w zawodach: technik budownictwa, technik

Technicy budownictwa wykorzystali zdobyte

fotografii i multimediów, technik elektryk,

umiejętności z dziedziny brukarstwa,

technik elektronik, technik informatyk oraz

remontując parking przy szkole. Z kolei przyszli

monter suchej zabudowy. Uczniowie uczestniczyli

informatycy i elektronicy zorganizowali

w zajęciach z robotyki, programowania, fotografii,

warsztaty na temat projektowania inteligentnego

renowacji budynków oraz projektowania

domu (z wykorzystaniem powszechnego

instalacji elektrycznych. Po ukończeniu stażu

na świecie standardu kontroli urządzeń

otrzymali dokument Europass – Mobilność oraz

i budynków – KNX). Co więcej, na stronie

certyfikaty potwierdzające nabyte umiejętności

internetowej uczestnicy projektu opublikowali

i kwalifikacje zawodowe (wcześniej musieli zdać

przygotowane przez siebie słowniki terminologii

testy przed komisją przedmiotów zawodowych).

zawodowej, z których mogli skorzystać inni

O swoich zagranicznych doświadczeniach uczestnicy wyjazdów opowiadali podczas

uczniowie szkół zawodowych. Tego rodzaju działania upowszechniające

spotkań zarówno z innymi uczniami, jak

przyczyniają się do zwiększenia zasięgu

i społecznością Skarżyska (m.in. w trakcie

i obszaru oddziaływania projektu, dodatkowo

obchodów Powiatowego Dnia Techniki).

potwierdzając wartość edukacyjną praktyk oraz

Po powrocie z Malty, gdzie kształcili się technicy

staży zagranicznych.

Praktyki zawodowe szansą na zdobycie dodatkowych kompetencji zawodowych Zespół Szkół Technicznych im. Armii Krajowej w Skarżysku-Kamiennej od grudnia 2017 r. do grudnia 2019 r. bit.ly/3stlk2K bit.ly/2O8Atrv

po wer – EDUKACJA ZAWODOWA

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

EDUinspiracje konkurs 2020

Nowa wiedza i… karasie h

h i i

id h

h i u h.

i hd i

i g u

s i i d

s i.

Na Morawach młodzież doskonaliła umiejętności

– HORECA Rzeszów). Szkoła z Brzostka

zgodnie z kierunkami kształcenia. Przyszli technicy

zorganizowała też dwa własne konkursy:

żywienia i usług gastronomicznych przygotowywali

kulinarny („Atuty Republiki Czeskiej na talerzu”)

posiłki oraz serwowali je pensjonariuszom

oraz plastyczny („Atuty Republiki Czeskiej”),

sanatorium w Karwinie. Uczniowie zdobywający

umożliwiające uczniom zaprezentowanie

wiedzę w zakresie architektury krajobrazu

umiejętności zdobytych podczas praktyk. Bardzo

spędzili czas w firmie dbającej o utrzymanie

ważnym efektem projektu było wyzwolenie

zieleni miejskiej w Hawierzowie, natomiast

w uczestnikach chęci do działania, nie tylko

przyszli mechanizatorzy rolnictwa i agrotroniki

podczas lekcji. Uczniowie włożyli spory wysiłek

praktykowali w jednym z gospodarstw. Zajęcia

w upiększenie najbliższego otoczenia – założyli

zagraniczne umożliwiły uzupełnienie edukacji

rabatę przed swoją szkołą oraz zrewitalizowali

zawodowej o nowe elementy. Uczestnicy

oczko wodne – umocnili jego brzegi, wykonali

szkoleń podpatrywali rozwiązania stosowane

kaskadę oraz zarybili karasiami.

w czeskich firmach, uczyli się współpracy w grupie, poznawali zawodowy język obcy i nową kulturę. Projekt był ogromną inspiracją dla

Wzbogacenie oferty szkoły o programy praktyk zagranicznych przyczyniło się do zwiększenia jej rozpoznawalności

uczestników. Po powrocie z Czech dwie

w środowisku lokalnym, a włączenie

uczennice zdobyły staż zawodowy w restauracji

pracodawców w proces kształcenia praktycznego

Hotelu Arłamów (nagroda w prestiżowym

wpłynęło na podniesienie jakości edukacji

Podkarpackim Konkursie Kulinarnym

w podkarpackiej placówce.

Międzynarodowa Edukacja Zawodowa Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego im. Jana Pawła II w Brzostku od września 2018 r. do stycznia 2020 r. www.zsbrzostek.pl bit.ly/2OetZHO

po wer – EDUKACJA ZAWODOWA

d u d d

s i s

d s i

i s

s i hu

u gii s

dsi

W dwutygodniowych stażach w Hiszpanii wzięło

wykorzystywanego w branży budowlanej

udział 64 uczniów kształcących się w zawodach:

do dwuwymiarowego i trójwymiarowego

technik budownictwa, technik geodeta, technik

komputerowego wspomagania projektowania.

technologii drewna oraz monter zabudowy i robót

Brali również udział w intensywnych szkoleniach

wykończeniowych w budownictwie.

na temat rozwiązań stosowanych w obszarze

– 32 uczestników poznawało w Sewilli tajniki montażu drewnianego domu samowystarczalnego

energii odnawialnej. Po powrocie do Polski grupa wykorzystywała

energetycznie. Kolejnych 32 uczniów odbyło

swoją wiedzę w praktyce. Najbardziej

praktykę z pomiarów geodezyjnych w Ubedzie

spektakularnym pomysłem było stworzenie

– wylicza Monika Bieńkowska, nauczycielka

modelu drewnianego domu energooszczędnego

i koordynatorka projektu. – Uczniowie

z mikroinstalacją fotowoltaiczną (w skali

opanowali europejski język zawodowy w stopniu

1:10). Trwałym i bardzo istotnym efektem

umożliwiającym podstawową komunikację

projektu było utworzenie w gdańskiej szkole

i zdobyli pierwsze doświadczenia zawodowe

(we współpracy z firmą STEICO) laboratorium

za granicą.

do wykonywania doświadczeń pomiarowych

Dzięki projektowi uczestnicy zwiększyli

EDUinspiracje

Fotowoltaiczna przyszłość w Gdańsku

instalacji fotowoltaicznych. Dzięki temu kolejne

wiedzę, kwalifikacje i umiejętności w zakresie

roczniki uczniów dostają szansę kształcenia

nowych technologii w budownictwie – zapoznali

w najnowocześniejszych warunkach, nie gorszych

się m.in. z możliwościami i sposobem obsługi

niż te, jakie mają ich rówieśnicy z innych

programu AutoCAD – narzędzia powszechnie

krajów europejskich.

Dom energooszczędny naszą przyszłością Państwowe Szkoły Budownictwa im. prof. M. Osińskiego w Gdańsku od lipca 2018 r. do czerwca 2020 r. bit.ly/37LQeve bit.ly/3cCw89t

EDUinspiracje konkurs 2020

Nowoczesny pomiar spalin w Różanie i u

s d

s i h i his

i i d s i h

i . iu i dsi

i u i

i s

Zanim uczniowie wyjechali za granicę, odbyli

s i

sd u g d i

Po powrocie do Polski uczestnicy projektu

gruntowne przygotowanie w Polsce w zakresie

dzielili się zdobytą wiedzą z innymi uczniami,

języka angielskiego (ogólnego i zawodowego),

a także wykorzystywali ją w praktyce,

a także specyfiki kraju goszczącego i jego

np. remontując szkolną pracownię języka

zwyczajów. Ważną częścią przygotowań były

angielskiego czy organizując akcję mierzenia

zajęcia na temat sposobów opanowania stresu

emisji spalin w pojazdach. Pomiar był

i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.

prowadzony przy użyciu najnowszego sprzętu

W trakcie stażu uczniowie zdobyli

diagnostycznego, a inicjatywa spotkała się

szerokie kompetencje zawodowe, m.in.

z pozytywnym przyjęciem mieszkańców Różana,

z zakresu diagnostyki i napraw podzespołów

stając się doskonałą wizytówką szkoły i projektu.

mechanicznych i elektrycznych, maszyn

Uczestnikami projektu było także

i pojazdów rolniczych lub czytania rysunków

12 nauczycieli zawodu, którzy mieli okazję

technicznych oraz stosowania narzędzi

podpatrywać pracę pedagogów we włoskim

popularnych w technologii zbrojarsko-

technikum rolniczym. Część pomysłów wdrożyli

-betoniarskiej. Opanowali także angielskie zwroty

w szkole w Różanie. Udało im się również

i terminy techniczne oraz poznali sposoby pracy

nawiązać kontakty z kolejnymi zagranicznymi

w zagranicznych przedsiębiorstwach. Wszyscy

placówkami edukacyjnymi i przedsiębiorstwami,

uczestnicy projektu otrzymali zaświadczenia

co w przyszłości ułatwi organizację staży dla

o ukończeniu stażu, potwierdzone dokumentem

następnych grup uczniów.

Europass – Mobilność.

Zawodowcy dla Europy – Europa dla zawodowców Zespół Szkół im. Jana Pawła II w Różanie od lipca 2017 r. do grudnia 2018 r. zsrozan.edupage.org bit.ly/31BvFxU

po wer – EDUKACJA ZAWODOWA

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

polsko-litewski

FUNDUSZ WYMIANY MŁODZIEŻY

EDUinspiracje

„Karcianka” historyczna i

i d

ds d

s s

h i

i i

i du u

iu i ud

d iu i

i u

g s d g

s i g

d g ii h

– Praca w międzynarodowych grupach

Uczestnicy projektu prowadzili działania

zaowocowała powstaniem gry w wersjach: polsko-

także poza szkołą, wychodząc do społeczności

-litewskiej oraz angielsko-rosyjskiej. Składa

lokalnej – zorganizowali m.in. ankietę uliczną,

się z 20 kart dotyczących sławnych Polaków

w której sprawdzali wiedzę mieszkańców Rybnika

i Litwinów. Jest dostępna w wersji papierowej

na temat litewskiej historii i kultury.

oraz elektronicznej – opowiada Gabriela

Koordynatorka zwraca uwagę również na to,

Smyczek-Jądro, koordynatorka projektu „Sławni

że projekt miał szerszy, nie tylko edukacyjny,

Polacy…”. – Karty są jedyne w swoim rodzaju,

wpływ na jego uczestników. Dotyczyło

bo zostały zaprojektowane przez samych uczniów.

to zwłaszcza osób znajdujących się w trudnej

Przygotowanie gry wymagało od uczestników

sytuacji życiowej. – Dla dziewczyny, która

projektu ogromnego zaangażowania i inicjatywy

straciła matkę i była świadkiem jej długiej

– zarówno podczas wspólnego wyboru

choroby, projekt był odskocznią od trudnej

postaci, poznawania ich historii (informacji

rzeczywistości. Chłopak z ogarniętej konfliktem

podstawowych, ważnych miejsc, dat, wydarzeń,

Ukrainy, który podjął naukę w Zespole Szkół

dzieł), jak i projektowania kart. Uczniowie

Technicznych, zyskał większą pewność

opracowali również plan dystrybucji gry

siebie, m.in. dlatego, że biegła znajomość

(w wersji papierowej trafiła ona do innych

języka rosyjskiego ułatwiła mu komunikację

rybnickich szkół). Wersję elektroniczną

z litewskimi uczestnikami projektu. Dziś

– w formacie Word i PDF – można pobrać ze

ci uczniowie aktywnie włączają się w życie

strony internetowej Zespołu Szkół Technicznych

szkoły, znają swoją wartość i chętnie dzielą się

w Rybniku.

zdobytą wiedzą.

Sławni Polacy i Litwini na drodze do niepodległości Zespół Szkół Technicznych w Rybniku od kwietnia 2019 r. do lipca 2019 r. www.zstrybnik.pl/news/1067

EDUinspiracje konkurs 2020

Królewski ślub bez skandalu i

d i d

s ii i i

d i d i si

. his

g ii

i s

W 2019 roku wypadała 450. rocznica zawarcia

dsi

i hd

gu i u

Uczestnicy projektu zadbali o to, aby

Unii Lubelskiej – porozumienia, w wyniku

inscenizacja wiernie odzwierciedlała historię

którego powstała Rzeczpospolita Obojga

sprzed lat. Nie zabrakło potraw i strojów

Narodów. Uczestnicy projektu, młodzi Polacy

„z epoki”, muzyki oraz tańca. W ramach

i Litwini, na bazie tego wydarzenia wspólnie

przygotowania do inscenizacji młodzi ludzie

poszerzali swoją wiedzę na tematy historyczne,

wzięli udział w warsztatach plastycznych

społeczne i kulturalne, istotne dla obu krajów.

z krakowskim artystą Edwardem Dudą. Prace

Kulminacją przedsięwzięcia była inscenizacja

wykonane podczas tych zajęć posłużyły jako

uroczystości ślubnych dwóch ważnych dla obu

elementy dekoracji na „weselu” w Lanckoronie.

narodów postaci: Zygmunta Augusta i Barbary

Uczestnicy projektu przygotowali ponadto

Radziwiłłówny. W 1547 roku wydarzenie

prezentacje multimedialne i filmy, w których

to odbywało się w atmosferze skandalu,

zarysowali okoliczności i konsekwencje zawarcia

w tajemnicy przed ówczesną opinią publiczną,

przymierza obu państw (Związek państw i ludzi

co więcej – jak wskazują źródła z epoki, polska

– Unia Lubelska) oraz dzieje związku Zygmunta

szlachta uznała je za mezalians. Zrealizowany

Augusta i Barbary Radziwiłłówny. Praca

w Lanckoronie spektakl „odczarował”

w ramach projektu połączyła młodych Polaków

po pięciu wiekach historyczną ceremonię

i Litwinów, scementowała ich, mimo różnych

– spotkała się ona z dużo lepszym przyjęciem

perspektyw w postrzeganiu historii, pokazując,

zaproszonych gości (m.in. członków klubu seniora

że działanie we wspólnym celu może przynieść

i przedstawicieli społeczności lokalnej). Materiały

pozytywne rezultaty.

z przedstawienia zamieszczono na stronie internetowej małopolskiego OHP.

Jedyny taki ślub Małopolska Wojewódzka Komenda Ochotniczych Hufców Pracy w Krakowie od kwietnia do sierpnia 2019 r. bit.ly/3aSyWOZ

polsko-litewski FUNDUSZ WYMIANY MŁODZIEŻY

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

EDUinspiracje konkurs 2020

Łączy nas smak d i i si

d si i

d i

i i

g i u u

i iu

s i

du s

i h

i i

h ui i

gi i .

– Co to są w ogóle te cepeliny? – pyta

wizytę w zamku w Malborku czy rozgrywki

Nikodem, wychowanek Młodzieżowego

sportowe (mecze siatkówki i piłki nożnej).

Ośrodka Wychowawczego w Trzebieży.

Uczniowie z ośrodka w Trzebieży, sprawiający

– To najpopularniejsze danie litewskie,

często kłopoty wychowawcze, mieli okazję

zrobione głównie z ziemniaków – odpowiada

udowodnić swoją wartość, a przy okazji czegoś

Mateusz, gimnazjalista z Mejszagole. Obaj

się nauczyć. Zajęcia w kuchni, przygotowywanie

założyli kucharskie fartuchy i zaraz wezmą

potraw i filmów wspólnie z litewskimi

się za obieranie kartofli. Wcześniej Mateusz

rówieśnikami okazało się znakomitym

opowie o litewskich tradycjach. Tak zaczyna się

sposobem dotarcia do tej grupy oraz szansą

jeden z kulinarnych filmików instruktażowych

na udaną resocjalizację (postępy uczniów w tym

powstałych w projekcie „Colours of taste”.

obszarze śledziły studentki wydziału pedagogiki

Tutoriale są dostępne na kanale YouTube.

Uniwersytetu Śląskiego).

– W filmach widać radość, satysfakcję

Ważnym wydarzeniem w projekcie był pokaz

z pracy, a także przyjaźń. Uczestnicy

fotografii w ośrodku w Trzebieży podczas „Dnia

wykazali się też sporymi umiejętnościami

spotkań z bliskimi”. – Ta wystawa wywołała

aktorskimi! – opowiada Karina Wierzbicka,

wśród odbiorców, głównie rodziców i bliskich,

koordynatorka przedsięwzięcia.

wiele pozytywnych emocji – wspomina Karina

Młodzi Litwini i Polacy intensywnie pracowali

Wierzbicka, koordynatorka projektu.

na warsztatach kulinarnych, ale mogli również

– Uczestnicy tego wydarzenia mogli oglądać

bliżej się poznać w mniej formalnych warunkach.

swoje dzieci w innej niż zazwyczaj odsłonie.

Zorganizowano dla nich wiele atrakcji, m.in.

Zobaczyli je w fartuchach, uśmiechnięte i dumne.

zwiedzanie Gdańska połączone z grą terenową,

Było mnóstwo radości i wzruszeń.

Colours of taste Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy w Trzebieży od kwietnia 2019 r. do czerwca 2019 r. bit.ly/3sqYCIu

polsko-litewski FUNDUSZ WYMIANY MŁODZIEŻY

i d i

i s ii i

s .

i h

si d i g u si

Językiem obowiązującym w projekcie był

Organizatorzy projektu „Zróbmy to razem” (Ogólnopolskie Stowarzyszenie Anglistów

angielski. Uczestnicy poznawali podstawowe

English Teaching oraz Asociacija „Tavo

słownictwo zarówno na warsztatach, jak

Europa” z Wilna) zaplanowali dla polskich

i w codziennych, nieformalnych sytuacjach,

i litewskich wolontariuszy w wieku 16–22 lat

co pomogło im przełamać barierę komunikacyjną. Podczas projektowego tygodnia młodzi

tygodniowy wyjazd do Rucianego-Nidy. Celem tego spotkania było zacieśnianie relacji między

ludzie spędzali ze sobą także czas wolny.

młodymi ludźmi poprzez wspólną pracę. W tym

Wspólnie gotowali i degustowali przygotowane

przypadku współpraca dotyczyła prowadzenia

potrawy, organizowali ogniska, dyskoteki

pasieki, w tym budowania uli i sadzenia roślin

i wycieczki po najbliższej okolicy, zapoznawali

miododajnych. Uczestnicy projektu poznali

się z dorobkiem kulturowym Mazur oraz

hierarchię panującą w ulu, dowiedzieli się

Wileńszczyzny. Okazało się, że pszczoły stały się

jak działa sprzęt pszczelarski, wzięli udział

znakomitym łącznikiem między Polską a Litwą.

w szkoleniu na temat pozyskiwania miodu

Dzięki wspólnej pracy i zabawie młodzi ludzie

i wosku, a także w warsztatach dotyczących

z obu krajów mieli okazję wzajemnie się poznać,

wytwarzania mydeł i świec.

dzielić umiejętnościami, ucząc się jednocześnie

Jeden ze wspólnych dni młodzi Polacy

EDUinspiracje

Polacy, Litwini i pszczoły

tolerancji i otwartości.

i Litwini spędzili w centrum Rucianego-Nidy, gdzie przygotowali i prowadzili stoisko promujące projekt, na którym rozdawali wykonane własnoręcznie świece i wypieki z miodem.

Zróbmy to razem Ogólnopolskie Stowarzyszenie Anglistów English Teaching od kwietnia do sierpnia 2019 r. bit.ly/3kmi9H4

polsko-ukraińska

RADA WYMIANY MŁODZIEŻY

s i s

i s i si

i u

d i i

i s

gi .

W ramach projektu „Mindhunters” dwie

śladów oraz analizowania miejsca przestępstwa,

dwudziestoosobowe grupy młodych

a zdobytą wiedzę kryminalistyczną wykorzystali

Polaków i Ukraińców spotkały się

podczas warsztatów z zakresu tworzenia fabuł

w bieszczadzkiej miejscowości Rajskie.

gier planszowych. Wspólnie opracowali cztery

Część uczestników pochodziła ze środowisk

gry, które zostały bardzo wysoko ocenione przez

defaworyzowanych, w tym z rodzin ubogich.

odbiorców (także osoby spoza projektu).

W przedsięwzięciu uczestniczyły też dwie

Oprócz udziału w szkoleniach młodzi ludzie

osoby z niepełnosprawnościami. Taki dobór

mieli okazję bliżej się poznać i zaprzyjaźnić

był nieprzypadkowy – organizatorzy projektu

podczas wyjazdu do Odessy, gdzie zwiedzili

kładli duży nacisk na integrację, zwracając

okoliczne Muzeum Interesującej Nauki,

uwagę młodych ludzi na problemy osób

oceanarium, pływali statkiem. Dodatkową

z grup z mniejszymi szansami (edukacyjnymi,

atrakcją były wieczory filmowe, w trakcie których

społecznymi bądź zawodowymi). Celem

uczestnicy projektu zapoznawali się z polskimi,

przedsięwzięcia było zapoznanie uczestników

rosyjskimi i amerykańskimi klasycznymi

ze specyfiką pracy w dwóch nietypowych

dziełami kina kryminalnego.

zawodach: kryminologa oraz twórcy gier, a przez

Projekt okazał się sporym sukcesem i spotkał

to wskazanie im nowych możliwości rozwoju

się z niezwykle pozytywnym przyjęciem

i zainspirowanie do poszukiwania własnej

– zainteresowanie realizacją podobnych zajęć

ścieżki rozwoju.

rozwojowych wyraziły szkoły polskie i ukraińskie,

W ramach projektu Polacy i Ukraińcy uczyli się zdejmowania odcisków palców, szyfrowania

EDUinspiracje

Kryminolodzy z Przemyśla

a także organizacje z Serbii, Chorwacji oraz z Bośni i Hercegowiny.

i deszyfrowania wiadomości, odnajdywania

Mindhunters Stowarzyszenie Pomocy Dzieciom i Młodzieży Caritas (Caritas Archidiecezji Przemyskiej) od czerwca do października 2019 r. bit.ly/3g1vNiX

EDUinspiracje konkurs 2020

Co się dzieje na granicy? d

s d i si hs d

i d i

g s

d ii

u h

h d i is

d i s

s u i h his

i i

h his

i i

i ii

Jedna z gier – „Kordon” – jest wzorowana

uczestników projektu, wynikającymi ze wspólnej

na popularnej „Mafii”. Fabuła ma charakter

pracy i ustaleń. Inicjatorzy nie narzucali

sensacyjny: wokół granicy grasuje gang

młodym ludziom tematyki, a ci odwdzięczyli się

przemytników, który przy wsparciu nieuczciwych

ogromnym zaangażowaniem podczas realizacji

celników uniemożliwia grupie młodzieży

czterech zgłoszonych pomysłów.

z Ukrainy dotarcie na festiwal taneczny w Polsce…

Organizatorzy projektu stworzyli młodym

Opowieść okazała się na tyle wciągająca,

Polakom i Ukraińcom idealne warunki

że uczestnicy projektu domagali się wydłużenia

do wspólnej pracy. Fundacja Ave promuje

czasu przeznaczonego na testowanie gry.

kajakarstwo, jej ukraiński partner krajoznawcze

Kryminalna otoczka jest pretekstem, by pokazać

wycieczki rowerowe, zatem obu aktywności

bariery dzielące oba narody i rozpocząć dyskusję

nie zabrakło podczas spotkania młodzieży.

nad sposobami ich przezwyciężenia. Gra może

Dzięki intensywności sportowych doświadczeń,

stanowić doskonały punkt wyjścia do budowania

uczestnicy z obu krajów bardzo szybko „złapali

mostów łączących młodych Polaków i Ukraińców

kontakt”, dlatego wspólna praca w projekcie

i wyjaśniania historycznych zaszłości. Każdy, kto

była efektywna i zaowocowała bardzo

chciałby sprawdzić się w grze i pomóc tancerzom

udanymi rezultatami.

dostać się do Polski, może wydrukować niezbędne do rozgrywki karty. Opracowane rezultaty projektu, w tym także trzy inne gry („PLUA”, „APVIP” oraz „M2”), są dostępne na stronie internetowej fundacji Ave. Materiały te są autorskimi koncepcjami

Zagrajmy w… magiczną mafię! Fundacja Ave z Warszawy od czerwca do września 2019 r. bit.ly/2NK8G0h

polsko-ukraińska RADA WYMIANY MŁODZIEŻY

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

EDUinspiracje konkurs 2020

Początek operatorskich karier s i

fi g

i i

f i

g fi

d ssi i

si s u

. s

iu d

u i

g u

s i

Podczas wspólnej pracy młodzi Polacy

Telewizję Polonia, inni realizowali obraz

(wychowankowie Młodzieżowego Ośrodka

wyświetlany na telebimach podczas juwenaliów.

Wychowawczego w Trzebieży) i ich rówieśnicy

Dzięki takim działaniom osiągnięty

z Ukrainy poznawali tajniki fotografii oraz

został jeden z głównych celów projektu –

sztuki filmowej: kadrowania, obsługi światła,

rozbudzanie nowych zainteresowań zawodowych

nagłośnienia produkcji czy tworzenia

podopiecznych Młodzieżowych Ośrodków

scenariusza. Zdobyte umiejętności mogą okazać

Wychowawczych. Wprawdzie wykorzystanie

się bardzo istotne dla ich przyszłości. Zwykle

produkcji filmowej i fotograficznej to nowa

podopieczni z placówek wychowawczych kształcą

forma pracy z tzw. trudną młodzieżą, obarczona

się w zawodach technicznych (w szkołach

pewnym ryzykiem (wynikającym choćby

budowlanych lub samochodowych), a dzięki

z konieczności udostępniania uczniom

projektowi „#ShowYourself” zyskali możliwość

nowoczesnego sprzętu multimedialnego – kamer

podążenia inną ścieżką kariery.

czy laptopów), ale – jak pokazuje przykład

Biorąc udział w stażach operatorskich

projektu „#ShowYourself” – może być skuteczna.

i fotograficznych w profesjonalnych firmach

Uczestnicy tego przedsięwzięcia udowodnili,

z branży, mogli się zapoznać z działaniem

że nikogo nie można skreślać na starcie – warto

nowoczesnego sprzętu i skorzystać z rad

zaufać młodym ludziom, dać im szansę i pomóc

doświadczonych specjalistów. Co więcej – mieli

w odnalezieniu wymarzonej drogi życiowej

możliwość sprawdzenia w praktyce nowo

oraz zawodowej.

nabytych umiejętności. Jeden z wychowanków ośrodka w Trzebieży zaliczył debiut operatorski podczas koncertu transmitowanego przez

#ShowYourself Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy w Trzebieży od czerwca do września 2019 r. mowtrzebiez.pl

polsko-ukraińska RADA WYMIANY MŁODZIEŻY

EDUinspiracje

Moda na prawa zwierząt d

fu d s

i d

s i i d s us i

d h

W projekcie „Stop-klatka” uczestniczyło 32

ze specjalistami zdobywali nowe, przydatne

młodych Polaków i Ukraińców. Inicjatorkami

umiejętności (m.in. w zakresie krawiectwa,

przedsięwzięcia były trzy przedsiębiorcze,

projektowania ubrań). Współpracując

kreatywne i uzdolnione dziewczyny, które

z rówieśnikami z zagranicy, poznawali nową

postanowiły swoje zainteresowanie modą

kulturę, języki obce, otwierali się na innych,

wykorzystać do nagłośnienia problemu ochrony

a jednocześnie nabywali cenne kompetencje

praw zwierząt. W ramach projektu zorganizowały

społeczne (umiejętność prowadzenia otwartych

pokaz mody, którego tematyka obracała się

dyskusji, negocjowania, osiągania kompromisu,

wokół trudnych tematów – zamykania psów

radzenia sobie w trudnych sytuacjach).

w samochodach, przemysłowej produkcji mięsa,

– Młodzi Ukraińcy i Polacy wspólnie

występów zwierząt w cyrkach czy wytwarzania

pogłębiali swoje zainteresowania i pasje

luksusowej odzieży (ten fragment pokazu mody

dotyczące szycia, kroju czy projektowania

nosił tytuł „Obdarty ze skóry”). Poprzez takie

strojów, a jednocześnie pokazali, że mają nam

działania młodzi ludzie starali się wpłynąć

do przekazania coś więcej – podsumowuje

na poprawę ich losu. Przedsięwzięcie miało

Magdalena Bednarek z Fundacji Instytut

również wymiar ekologiczny – modelki pojawiały

Re-Integracji Społecznej w Łodzi. – Warto

się na wybiegu w strojach z upcyklingu, czyli

wyciągnąć wnioski z lekcji, jaką nam dali

z materiałów, które po przetworzeniu zyskują

i uświadomić sobie, że dobro zwierząt winno leżeć

wyższą wartość niż w pierwotnej formie.

w ogólnym interesie społecznym i każdy z nas

Działając na rzecz zwierząt, uczestnicy

powinien o nie dbać.

projektu sami zmieniali się na lepsze. Uczyli się pracy w zespole (zarówno podczas spotkań osobistych, jak i online), a na warsztatach

Stop-klatka Fundacja Instytut Re-Integracji Społecznej w Łodzi od czerwca do września 2019 r. fundacjairis.com/stop-klatka

EDUinspiracje konkurs 2020

Samorządowcy wezwani do tablicy d

s s s i

is d

d i d

s i

„Przyszłość zależy od nas” to projekt, w którym

i i

d s

iu.

i .

Do tej debaty uczestnicy starannie się

do działania zainspirowano uczniów z dwóch

przygotowywali, ćwicząc umiejętności

miast – Zgierza oraz z ukraińskich Kołek.

prowadzenia dyskusji, ucząc się zasad

Młodzi ludzie wspólnie zastanawiali się,

przemawiania i argumentowania. Wydarzenie

co im przeszkadza w ich miejscowościach

zgromadziło przedstawicieli samorządu,

i jakie udogodnienia dla mieszkańców warto

miejscowych organizacji społecznych, nauczycieli,

wprowadzić w przestrzeni publicznej.

uczniów, rodziców i mieszkańców. Po debacie

– Dostrzegając zaniedbania, dewastację

przedstawiciele władz miejskich obiecali uczniom,

i brzydotę niektórych miejsc, młodzi ludzie

że w ciągu pięciu lat wprowadzą większość

zaproponowali zmiany, mające służyć poprawie

proponowanych przez nich zmian. Dzięki

estetyki w ich miastach i podnieść jakość życia

sukcesowi odniesionemu w projekcie młodzi

mieszkańców. Stworzyli wizualizacje, które

ludzie zyskali poczucie sprawczości, przekonali

zostały zebrane na wystawie „Metamorfozy”

się, że ich działania mają sens i mogą zmieniać

– opowiada o działaniach uczniów Beata

świat (choćby w lokalnej skali).

Baszczyńska-Misztal, przedstawicielka

Oprócz pracy dla uczestników projektu

organizatora projektu. – Ze swoimi propozycjami

przewidziano również rozmaite atrakcje. Zajęcia

postanowili dotrzeć do osób, które mają wpływ

integracyjne, ognisko i tańce oraz aktywności

na funkcjonowanie i rozwój miast. Najbardziej

sportowe dały młodym Polakom i Ukraińcom

spektakularnym wydarzeniem było spotkanie

możliwość bliższego poznania się. W pamięć

z władzami samorządowymi w Kołkach,

uczestników zapadła szczególnie wycieczka

do którego doszło podczas zorganizowanej przez

do Lwowa, która była nagrodą za ich aktywność

nas debaty społecznej.

i zaangażowanie.

Przyszłość zależy od nas Stowarzyszenie Absolwentów Gimnazjum i Liceum im. S. Staszica w Zgierzu od czerwca do października 2019 r. bit.ly/3kZTkRq

polsko-ukraińska RADA WYMIANY MŁODZIEŻY

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

europejski

KORPUS SOLIDARNOŚCI

EDUinspiracje

Wsparcie w walce z depresją u s u is ds

iis

i s d

i d

d i ud i h

d s

i i

d s

ii.

i d

W powiecie olsztyńskim, w którym działa szkoła

sobie z niepowodzeniami, niską samooceną

w Dywitach, odnotowano najwyższy procent

i trudnymi emocjami. Do ich przeprowadzania

samobójstw wśród nastolatków w Polsce,

zaangażowano profesjonalistów – terapeutów,

a dostęp do specjalistów dziecięcych z zakresu

doradców i psychologów.

chorób i dysfunkcji psychicznych jest tu bardzo

Namacalnym efektem projektu było

ograniczony. Ambicją twórców projektu

powstanie w Szkole Podstawowej w Dywitach

„Bądźmy w KONTAKCIE” była zmiana tych

przestrzeni integracyjnej – wydzielonego miejsca,

niekorzystnych statystyk.

w którym uczniowie znajdą materiały dotyczące

Działaniami objęto wszystkie grupy,

depresji i możliwości uzyskania specjalistycznej

których depresja może dotyczyć – zarówno

pomocy. Ważnym elementem projektu była

młodzież, jak i rodziców oraz nauczycieli. To,

szeroko zakrojona akcja informacyjna,

czy uda się ograniczyć skutki choroby, a także

prowadzona m.in. w mediach społecznościowych.

uniknąć stygmatyzacji i wykluczenia osób nią

Dzięki tej inicjatywie wzrosła świadomość

dotkniętych, zależy od stopnia wiedzy społecznej

odbiorców na temat depresji. Rodzice

na ten temat oraz współdziałania wszystkich

i nauczyciele uzmysłowili sobie, jak wielkie

potencjalnie zainteresowanych osób. W ramach

znaczenie ma wsparcie młodych ludzi, a także

projektu przeprowadzono szkolenia, warsztaty,

dowiedzieli się, gdzie mogą szukać dodatkowej

lekcje wychowawcze i konferencje związane

pomocy. Projekt zakończyła sześciodniowa

z depresją, rozpoznawaniem jej symptomów,

konferencja online, której najważniejszym celem

działaniami zapobiegawczymi i wspieraniem

było zmotywowanie uczestników do otwarcia

chorych. Zorganizowano także zajęcia

się na innych i budowania wartościowych

dotyczące efektywnej komunikacji, radzenia

relacji społecznych.

Bądźmy w kontakcie Fundacja 36i6 od czerwca 2019 r. do maja 2020 r. facebook.com/badzmywkontakcie

EDUinspiracje konkurs 2020

Zabytkowy park wypiękniał i si

ius

i u h u

s i

g h

i s g

i d

s i h

i i i

i i s

ud i

d u g d i d g

s i . g

u d

i g .

Uczestnicy projektu swój czas w Polsce

(dotyczących m.in. liczenia nietoperzy czy

wykorzystali niezwykle efektywnie. Mocno

rozpoznawania gatunków roślin i zwierząt,

zaangażowali się w prace rewitalizacyjne

charakterystycznych dla Parku Krajobrazowego

– zajmowali się m.in. przycinaniem roślin,

Góry Opawskie). Organizatorzy projektu dbali

odchwaszczaniem rabat kwiatowych,

również o to, żeby po pracy i nauce wolontariusze

malowaniem ławek czy barierek parkowych.

mogli odpocząć i zintegrować się ze sobą. Znalazł

Sporo wysiłku włożyli również w wykarczowanie

się na to czas zarówno podczas wieczorów przy

ścieżki leśnej prowadzącej do Domu Artysty

ognisku, jak i wspólnych wyjazdów (do Rejviz

– miejsca pracy twórczej z ponad 120-letnią

oraz Jesionika) czy wyprawy na Biskupią Kopę

tradycją. Efekty działań projektowych

– szczytu leżącego na polsko-czeskim pograniczu.

były (i są nadal) doskonale widoczne

O rezultatach projektu jego realizatorzy

– upiększoną przestrzenią mogą się cieszyć

opowiadali podczas odbywającej się w Krakowie

zarówno turyści odwiedzający park, jak

międzynarodowej konferencji „Wolontariat

i mieszkańcy Głuchołazów.

dla dziedzictwa. Działajmy razem w Europie”.

W ramach projektu wolontariusze z Rumunii,

Metoda workcampu jest łatwa do powielenia

Ukrainy, Hiszpanii, Belgii, Czech, Turcji oraz

i może być wykorzystana np. przez organizacje

z Polski mieli okazję zapoznać się z historią

pozarządowe zajmujące się ochroną dziedzictwa

regionu podczas przygotowanych dla nich

przyrodniczego i kulturowego.

wykładów oraz prelekcji. Zdobyli nową wiedzę przyrodniczą dzięki udziałowi w warsztatach

Wolontariat w zabytkowym parku Fundacja Benevolens w Głuchołazach od kwietnia do września 2019 r. bit.ly/3uCs142

europejski KORPUS SOLIDARNOŚCI

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

EDUinspiracje konkurs 2020

Wolontariusze Kazimierza Deyny i i si u i u i

d i i

s i g d

h ud

ius

d gu

s i

Deyna Cup Junior to znacząca impreza

is g

ii i u i

i d s

s i h

Projekt zakładał zaangażowanie w roli

międzynarodowa dla najmłodszych piłkarzy.

wolontariuszy przedstawicieli grup z mniejszymi

W 2019 roku uczestniczyły w niej m.in.

szansami – w tym osób mających trudności

młodzieżowe drużyny (roczniki 2010 i młodsze)

z nauką i ze znalezieniem miejsca pracy.

z Anglii, Turcji, Rosji, Niemiec, Ukrainy, Litwy,

Uczestnictwo w projekcie umożliwiło im zdobycie

Hiszpanii i Austrii. Do Starogardu Gdańskiego

wielu nowych umiejętności i kompetencji:

przyjechali m.in. juniorzy Manchesteru City oraz

w tym komunikacyjnych i cyfrowych. Udział

Legii Warszawa, czyli klubów, w których grał

w tej inicjatywie dał im też pozytywny impuls

patron turnieju – Kazimierz Deyna.

do dalszego rozwoju, pokazując, że są w stanie

Jaka była rola wolontariuszy w tym wydarzeniu? Ogromna. Uczestnicy projektu pomagali w realizacji zadań marketingowych

– dzięki wysiłkowi i ciężkiej pracy – osiągać zamierzone cele. W ramach projektu powstał film

na platformach społecznościowych, pozostawali

podsumowujący turniej oraz działania

w kontakcie z przedstawicielami zespołów

wolontariuszy Europejskiego Korpusu

zagranicznych przygotowujących się do turnieju

Solidarności. Informacje o realizacji

oraz opiekowali się drużynami po ich przyjeździe

przedsięwzięcia publikowane były w mediach

do Polski. Przeprowadzili również warsztaty

– w tym w lokalnej prasie oraz w TVP3 Gdańsk.

kulinarne dla zawodników. Angażowali się

Projekt umocnił wizerunek realizatora (Klubu

w turniej na wielu poziomach, dbając o to, aby

Sportowego Beniaminek 03) jako organizacji

młodzi piłkarze czuli się w Starogardzie jak

otwartej na różnorodność i sprzyjającej

u siebie w domu.

partycypacji młodzieży.

Piłka łączy dzieci i młodzież – projekt wolontariatu krótkoterminowego obejmujący uczestnictwo w przygotowaniu i organizacji VII Międzynarodowego Turnieju Piłki Nożnej Deyna Cup Junior 2019 Klub Sportowy Beniaminek 03 w Starogardzie Gdańskim od marca do września 2019 r. bit.ly/3rMkQnC

europejski KORPUS SOLIDARNOŚCI

EDUinspiracje

Ogród Przyjaźni u

s ud

ius g

. g du d

h i

s i d s

d i

si d

g du

ii h

d i d

Ogród Przyjaźni powstał i działa wyłącznie dzięki

i integracji społecznej, budowaniu relacji oraz

współpracy sąsiedzkiej mieszkańców dzielnicy

podnoszeniu umiejętności językowych.

Chylonia. Służy im jako miejsce spędzania

Po zakończeniu prac odbyło się uroczyste

wolnego czasu i integracji. W wyniku inwestycji

otwarcie ogrodu, z udziałem mieszkańców

budowlanych realizowanych w okolicy ogród

Gdyni oraz uczestników projektu. Dziś każdy

uległ jednak zniszczeniu. I tu pojawił się projekt

chętny może odwiedzić to miejsce, spędzić w nim

„Let’s renew the magic garden!”, w ramach

miło czas, zasadzić własne rośliny, nakarmić

którego wolontariusze z Polski i innych krajów

zamieszkujące ogród zwierzęta

europejskich postanowili nie tylko przywrócić tej

(m.in. kozę i królika). Jest to także miejsce

przestrzeni dawną świetność, ale dodać do niej

integracji i nawiązywania kontaktów społecznych

nowe elementy.

– latem regularnie organizowane są w nim

Grupa brała udział m.in. w konstruowaniu pieca do pizzy, tworzeniu mebli ogrodowych oraz

pikniki i innego rodzaju spotkania. Film z zapisem metamorfozy Ogrodu

budowaniu zagrody dla zwierząt. Wolontariusze

Przyjaźni, pracy wolontariuszy i integracji

sadzili rośliny i wyrównywali teren, malowali

podczas pobytu w Chyloni można obejrzeć

ogrodzenia, usuwali śmieci. Uczestnicy projektu

w serwisie YouTube. Pozytywny odbiór projektu

zdobyli nie tylko nowe kompetencje społeczne, ale

zainspirował pracowników Centrum Współpracy

i konkretne umiejętności techniczne. Istotne jest

Młodzieży do zainicjowania działań o podobnym

to, że w prace rewitalizacyjne prowadzone przez

charakterze w innych miejscach w mieście.

wolontariuszy włączali się mieszkańcy osiedla, co sprzyjało dialogowi międzykulturowemu

Let’s renew the magic garden! Centrum Współpracy Młodzieży z Gdyni od maja do grudnia 2019 r. bit.ly/3uxwiG5

EDUinspiracje konkurs 2020

Smaki ze sferycznego namiotu i s

id i i

d i u s d

i g

d d

i i

s i .

Celem projektu było stworzenie ekologicznej

Zachęcali uczestników projektu do przestawienia

plantacji w sferycznym namiocie (szklarni) oraz

się na zdrowy styl żywienia, w tym

prowadzenie w nim eksperymentów związanych

do zastępowania słodyczy warzywami i owocami.

z uprawą, warunkami środowiskowymi

– Otyłość dzieci to ważny, ale nie jedyny

i ekologią. Namiot stanął we wsi Sopotnia Wielka

problem, na który odpowiedzią miała być

w Beskidzie Żywieckim.

ekologiczna plantacja roślinna. W naszej gminie

Celem projektu było zachęcenie dzieci

jest wiele nieużytków rolnych, a mieszkańcy

do prowadzenia przydomowych upraw. Młodzi

stale odchodzą od rolnictwa. Być może

„rolnicy” wysiewali różnorodne gatunki

[uczestnicy projektu] w przyszłości zdecydują się

owoców, ziół i warzyw, m.in. majeranek,

na prowadzenie upraw ekologicznych

tymianek, pomidory, cebulę, paprykę, cukinię.

– mówi Natalia Krzeszowiak, koordynatorka

Dbali o rośliny, obserwowali, jak zmiana

projektu. – Jesteśmy małą miejscowością,

natężenia światła czy wilgotności wpływa

a nasze dzieciaki poza szkołą często nie mają

na uprawę. Pracując w ogrodzie dzieci miały

gdzie się aktywizować. Ważne też było nauczenie

też okazję obserwować proces fotosyntezy

ich pracy w grupie, wzajemnej solidarności

czy przeprowadzać badania mikroskopowe

i oderwanie od komputera. Lepiej niech

przekrojów warzyw.

przebywają na świeżym powietrzu!

Wolontariusze pracujący w ramach „Sferycznego ogrodu badawczego” starali się rozsmakować uczestników projektu w zdrowych

* W opisie wykorzystano fragmenty artykułu

produktach: nie zabrakło potraw z warzywnego

Łukasz Grzesiczaka pt. Owoce ze sferycznego

grilla czy wypiekanego przez nich chleba,

ogrodu, zamieszczonego w kwartalniku „Europa

podawanego z masłem i dżemem domowej roboty.

dla Aktywnych” nr 2/2020.

Sferyczny ogród badawczy Stowarzyszenie POLARIS-OPP z Sopotni Wielkiej od stycznia do grudnia 2019 r. facebook.com/SferycznyOgrodBadawczy

europejski KORPUS SOLIDARNOŚCI

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

informacja

EUROPEJSKA DLA MŁODZIEŻY I REGIONALNE PUNKTY INFORMACYJNE

u d i

i i f

u ud i i i

si i i

s s

is h

EDUinspiracje

Z Erasmusem do nowych odbiorców . si

Regionalny Punkt Informacyjny w Opolu,

przedstawienie pracownikom i dyrektorom tych

prowadzony przez tamtejsze Kuratorium

placówek możliwości programu Erasmus+

Oświaty, wkłada wiele wysiłku w pracę na rzecz

oraz potencjału inicjatyw bilateralnych (Polsko-

społeczności z mniejszych miejscowości,

-Litewski Fundusz Wymiany Młodzieży

które do tej pory nie korzystały z możliwości

i Polsko-Ukraińska Rada Wymiany Młodzieży).

programów Erasmus+, Europejski Korpus

Podczas grudniowej konferencji nie zabrakło

Solidarności czy PO WER. Punkt Informacyjny

prezentacji osiągnięć wybranych placówek

działał dynamicznie również w warunkach

z województwa opolskiego. W styczniu 2020 roku

pandemii, organizując wydarzenia online,

pracownicy Kuratorium Oświaty zorganizowali

np. podsumowanie projektu „Doświadczenie

i przeprowadzili warsztat dla potencjalnych

zawodowe kluczem do sukcesu”, realizowanego

realizatorów projektów, którego celem była przede

w ramach programu Erasmus+ przez Zespół

wszystkim praca z wnioskami aplikacyjnymi.

Szkół Licealno-Technicznych w Kluczborku. Przed nadejściem epidemii koronawirusa opolskie Kuratorium Oświaty przygotowało wiele stacjonarnych spotkań, m.in. seminarium szkoleniowo-kontaktowe dotyczące sektora Edukacji szkolnej Erasmus+. W grudniu 2019 roku z inicjatywy Punktu Informacyjnego odbyła się konferencja informacyjno-promocyjna adresowana do szkół i przedszkoli. Jej celem było

Regionalny Punkt Informacyjny FRSE w Kuratorium Oświaty w Opolu Kuratorium Oświaty w Opolu od sierpnia 2019 r. do września 2020 r. bit.ly/3pYmC3W

EDUinspiracje konkurs 2020

Informacja europejska przez jam session i f

h su

u d s

s s

i i f

i iu

i i

d i

i ii u

ud i s i

ii i si d

. d

i h s

i .

W ramach kampanii Time to Move organizowane

prowadzenia warsztatów „Młodzież ma Głos” oraz

są wydarzenia o tematyce europejskiej

Europejskiego Korpusu Solidarności (EKS). Na tej

skierowane do młodzieży. Można było w nich

podstawie sami organizowali zajęcia dla uczniów,

wziąć udział po zarejestrowaniu się na stronie

dotyczące wyborów do Parlamentu Europejskiego

internetowej Eurodesk. Arka przygotowała

oraz wolontariatu i inicjatyw młodzieżowych

aż 23 wydarzenia kampanijne – co było jednym

w ramach EKS.

z najwyższych wyników spośród instytucji zrzeszonych w sieci Eurodesk Polska. Oferta Stowarzyszenia „Arka” była bogata

Przedstawiciele Punktu Informacyjnego Eurodesk Polska w Radomiu nie poprzestają na dotychczasowych pomysłach, deklarują rozwój

i różnorodna, znalazły się w niej m.in. jam

swojej oferty. W najbliższych planach mają

session oraz wieczór kuchni europejskich.

m.in. zwiększenie liczby warsztatów dla

Wszystko po to, by ofertą programów unijnych

młodzieży oraz zintensyfikowanie działań

zainteresować jak największą grupę odbiorców.

promocyjnych w mediach społecznościowych

Pracownicy Punktu Informacyjnego w Radomiu

(na Facebooku oraz na Instagramie).

przez cały rok 2019 prowadzili w miejscowych szkołach warsztaty z młodzieżą z wykorzystaniem gry planszowej „Euroszanse”. Konsultanci z „Arki” brali również udział w szkoleniach Krajowego Biura Eurodesk – dotyczących

Informacja europejska dla młodzieży Stowarzyszenie Centrum Młodzieży „Arka” w Radomiu od stycznia do grudnia 2019 r. www.facebook.com/arka.radom

informacja EUROPEJSKA DLA MŁODZIEŻY I REGIONALNE PUNKTY INFORMACYJNE

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

EDUinspiracje konkurs 2020

Kiedy do Warszawy zbyt daleko… i is d

i h ud i

i u

.i .

i gi

s i

g du

s d

i i d i d s

i d g g

hi f

i d

i s i h i

i i

h d i g i

. u

i i u

iu i

s i h.

Województwo zachodniopomorskie do niedawna

z województwa zachodniopomorskiego.

znajdowało się na ostatnim miejscu w rankingach

Odbyły się m.in. warsztaty „Od koncepcji

pozyskiwania zewnętrznych środków na projekty

do projektu”, dotyczące tworzenia wniosku oraz

wspierające edukację. Regionalny Punkt

opracowywania celów i założeń projektu. Dzięki

Informacyjny działający przy Kuratorium

tego rodzaju działaniom na Pomorzu Zachodnim

Oświaty w Szczecinie zrobił wiele, żeby

pojawia się coraz więcej ciekawych inicjatyw

tę niekorzystną sytuację zmienić – stając się

edukacyjnych, systematycznie wzrasta również

źródłem sprawdzonych i wiarygodnych informacji

zainteresowanie możliwościami uzyskania

dla wszystkich, którzy myślą o zdobywaniu

dofinansowania kolejnych przedsięwzięć

doświadczeń zagranicznych i włączeniu się

i nawiązaniem współpracy z partnerami

w programy europejskie, w tym w inicjatywy

z zagranicy.

finansowane przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji. W październiku 2019 roku Kuratorium

W związku z pandemią koronawirusa od czerwca 2020 roku Regionalny Punkt Informacyjny w Szczecinie zwiększył liczbę

zorganizowało w Stargardzie Szczecińskim

działań online. Jednym z istotnych wydarzeń

wojewódzkie obchody Europejskiego Tygodnia

w tej formule była konferencja „Zawodowcy

Umiejętności Zawodowych. Rok 2020 rozpoczął

na start!”, której uczestnicy omawiali inicjatywy

się cyklem 11 spotkań informacyjnych dla

i programy Komisji Europejskiej na rzecz

dyrektorów szkół oraz placówek edukacyjnych

kształcenia zawodowego.

Regionalny Punkt Informacyjny FRSE w Kuratorium Oświaty w Szczecinie Kuratorium Oświaty w Szczecinie od sierpnia 2019 r. do września 2020 r. bit.ly/37Xnu2w

informacja EUROPEJSKA DLA MŁODZIEŻY I REGIONALNE PUNKTY INFORMACYJNE

EDUinspiracje

Punkt, o którym głośno nie tylko na Mazowszu u d

d i u i

u d

si g i h

i d

u d s u

i si i

f i i

d i d

d i

i u

i s

s i u

g d

i s u i

d ii

s i .

dsi

u si

i .

u u d s i i

u d s

ds.

Misją Fundacji Rozwoju Międzykulturowego EBU

w międzynarodową kampanię Time to Move,

jest popularyzacja wiedzy o kulturach z różnych

w ramach której zaproponowali osiem wydarzeń.

stron świata oraz promowanie tolerancji.

Jednym z nich było spotkanie informacyjne

Wypełniając te założenia fundacja regularnie

z miejskimi urzędnikami, odpowiedzialnymi

przyjmuje wolontariuszy w ramach Europejskiego

za współpracę z organizacjami pozarządowymi

Korpusu Solidarności. W sierpniu 2019 roku

oraz za działania na rzecz młodzieży. Dzięki

zorganizowała piknik, na którym polska młodzież

temu samorządowcy dowiedzieli się, jakie

mogła spotkać się z zagranicznymi uczestnikami

możliwości daje uczestnictwo w programach

tego programu, poznać ich i dowiedzieć się

europejskich i w jaki sposób mogliby wesprzeć

od nich o możliwościach wyjazdu na projekty

realizatorów projektów.

międzynarodowe. Fundacja włączyła się

Za swoją pracę w 2019 roku fundacja EBU

również w inicjatywę stworzenia centrum

otrzymała nagrodę Krajowego Biura Eurodesk

młodzieżowego w Mińsku Mazowieckim

Polska dla najbardziej dynamicznych organizacji

(projekt uzyskał dofinansowanie w ramach

w ramach sieci (w kategorii: Aktywność

budżetu obywatelskiego).

na poziomie europejskim i lokalnym).

Pracownicy Regionalnego Punktu Informacyjnego w Mińsku włączyli się także

Informacja europejska dla młodzieży Fundacja Rozwoju Międzykulturowego EBU od stycznia do grudnia 2019 r. ebu.org.pl

EDUinspiracje konkurs 2020

Od wspierania równości do przeciwdziałania przemocy u d

u i i s i

i g

i u d s

d i s

i i

u si d

g g

i .

– Nasze działania kierujemy zarówno do młodych

odbywają się co roku od pięciu lat. Gromadzą

ludzi, jak i do pracowników młodzieżowych.

młodych ludzi z całego województwa, dając

W ciągu roku docieramy do ponad czterech

im możliwość spotkania, networkingu,

tysięcy osób z całej Polski – wylicza Aleksandra

zawarcia nowych przyjaźni i angażowania się

Kulik z Fundacji Sempre a Frente.

pozaszkolnego w różnorodne inicjatywy wraz

W 2019 roku lubelski Punkt Informacyjny

z przedstawicielami lokalnych organizacji

prowadził szeroko zakrojone działania – jego

pozarządowych – opowiada Aleksandra Kulik.

pracownicy propagowali wiedzę na temat Unii

– Eurodesk w Lublinie realizuje mnóstwo

Europejskiej i realizowanych pod jej egidą

wydarzeń, uczestniczy w wielu akcjach,

programów, pomagali znaleźć partnerów

prowadzi m.in. Eurolekcje i warsztaty z udziałem

do projektów, pokazywali jak wybrać staż,

wolontariuszy międzynarodowych.

wolontariat czy otrzymać stypendium.

Dla przedstawicieli Regionalnego Punktu

Mieszkańcy regionu mogli skorzystać m.in. ze

Informacyjnego w Lublinie duże znaczenie

spotkań informacyjnych na temat projektów

ma udział w inicjatywach antyprzemocowych.

unijnych czy z inicjatyw promujących

W 2019 roku Fundacja Sempre a Frente

tematykę równościową (np. w ramach akcji

uczestniczyła w konferencji „Ostrożnie – Dziecko!

„WeMen=Women”).

Profilaktyka krzywdzenia małych dzieci” i brała

– Ogromnym sukcesem jest realizowanie Festiwali Aktywności/Inspiracji, które

udział w kampanii „19 dni przeciwko przemocy i krzywdzeniu dzieci i młodzieży”.

Informacja europejska dla młodzieży Fundacja Sempre a Frente z Lublina od stycznia do grudnia 2019 r. sempre.org.pl/eurodesk

informacja EUROPEJSKA DLA MŁODZIEŻY I REGIONALNE PUNKTY INFORMACYJNE

EDUinspiracje

Xxxxx. Xxxxxx

PROJEKT xxxxx ORGANIZATOR xxxxx OKRES REALIZACJI xxxxx STRONA INTERNETOWA xxxxx PLATFORMA REZULTATÓW PROJEKTÓW ERASMUS+ xxxxx

inspirator EDU

edukacja

SZKOLNA

EDUinspirator

Tomasz Ordza Nauczyciel przedmiotów z dziedziny science

konferencję „Interdyscyplinarne

(nauk przyrodniczych) oraz wychowawca

i międzynarodowe projekty przyrodnicze

w Szkole Podstawowej im. Kazimierza Nowaka

realizowane w ramach eTwinning” (październik

w Dąbrówce (woj. wielkopolskie). Stara się, by

2019 roku). Był prelegentem na II i III

jego uczniowie byli świadomymi obywatelami,

Ogólnopolskim Kongresie Nauczycieli Biologii

myśleli globalnie, działali lokalnie i uśmiechali się do otaczającego ich świata. Ambasador i trener eTwinning, prowadzi grupę eTwinning

W pracy wychowawczej i dydaktycznej dążę

Live „STEAM – projects and climate change

do tego, by moi uczniowie byli świadkami

in eTwinning”. Wszystkie zrealizowane

nauki i stawali się obywatelami świata.

przez niego projekty w ramach tej inicjatywy otrzymały Europejską lub Krajową Odznakę Jakości. Prowadzi z uczniami projekt w synergii

i Przyrody (Warszawa, rok 2018 i 2019),

Erasmus+ i eTwinning „Go green!”. Organizator

a także podczas konferencji warsztatowej

wojewódzkiego konkursu „Science – lubię to!”

„Inspiracja, Współpraca, Rozwój”. Prowadził

wraz z Wydziałem Biologii Uniwersytetu

serię Teachmeetów eTwinning na temat zdalnej

im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.

edukacji, uczestniczył w organizowaniu „The Blue

Upowszechnia dobre praktyki projektowe

Planet Day” w ramach eTwinning – spotkania,

eTwinning i Erasmus+ pisząc artykuły

w którym wzięło udział 83 szkół z różnych

do czasopisma „Biologia w Szkole”.

części Europy.

Na Wydziale Biologii UAM współprowadzi

W wolnym czasie uwielbia podróże, długie

moduł „Interdyscyplinarne projekty szkolne

wędrówki górskie i jazdę na rowerze. Intryguje

i badawcze”, ucząc przyszłych nauczycieli pracy

go ekologia, inspiruje Szymborska, marzy

metodą projektu STEAM. Współorganizował

o zwiedzeniu Ameryki Południowej.

EDUinspiracje konkurs 2020

Regina Smolin-Makuch Pedagog pracy terapeutycznej,

Europejskiej Europe Direct z Zielnej Góry).

oligofrenopedagog, nauczycielka języka

Pozyskuje pozabudżetowe środki na promocję

niemieckiego. Od 21 lat pracuje w Specjalnym

kultury europejskiej. Za swoją pracę otrzymała

Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Nowej

m.in. Nagrodę Starosty Powiatu Nowosolskiego

Soli. Naucza języka niemieckiego w klasach

(trzykrotnie), nominację do Nagrody Lubuskiego

z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną i autyzmem, realizuje innowacyjne zajęcia edukacyjne dla tej grupy. Prowadzi

Jestem otwarta, stale poszukuję i podnoszę swoje

indywidualną terapię EEG Biofeedback.

kompetencje poprzez uczestnictwo w różnych

W macierzystej placówce od 17 lat zajmuje się

formach doskonalenia. Odważnie i elastycznie

także edukacją europejską dzieci i młodzieży,

reaguję na zmiany zachodzące w oświacie.

prowadząc Szkolny Klub Europejski. W ramach jego działalności organizuje dla uczniów wycieczki zagraniczne i krajowe. Trzynaście

Kuratora Oświaty i Medalu Komisji Edukacji

lat temu zainicjowała współpracę z niemiecką

Narodowej, a w 2017 roku została zgłoszona

placówką edukacyjną (Schule St. Johannesberg

jako kandydatka na Człowieka Roku „Gazety

z Oranienburga). Promuje kulturę europejską

Lubuskiej” w kategorii „Działalność społeczna”.

poprzez liczne szkolne projekty edukacyjne (w tym eTwinning), warsztaty tematyczne, gry

współczesną (polską i zagraniczną). Jest fanką

miejskie, konkursy, obchody polsko-

siatkówki męskiej (kibicuje lokalnej II-ligowej

-niemieckiego Dnia Europy.

drużynie Astra Nowa Sól i kadrze narodowej)

Od wielu lat współpracuje z instytucjami proeuropejskimi (w tym z Punktem Informacji

W czasie wolnym czyta literaturę

oraz koszykówki (fanka Stelmetu Enea BC Zielona Góra).

edukacja SZKOLNA

EDUinspirator

Łukasz Sylwester Głaz Absolwent Wydziałów Fizyki i Chemii

etapie edukacyjnym” (lata 2016–2018),

Uniwersytetu Warszawskiego, gdzie ukończył

„IL – Język jako narzędzie wpływające na procesy

z wyróżnieniem studia magisterskie i podjął

uczenia się i postrzegania współczesnej

studia III stopnia. Nauczyciel dyplomowany.

rzeczywistości” (2018–2020), „Równowaga

Pracę z młodzieżą rozpoczął w 2001 roku

pomiędzy nauką a zdrowym stylem życia

w Fundacji „Świat na Tak”. Od 2008 roku uczy chemii w XXXIII Liceum Ogólnokształcącym Dwujęzycznym im. M. Kopernika w Warszawie.

Największą satysfakcję sprawia mi

Jest autorem publikacji naukowych i zbioru zadań

możliwość wskazania młodzieży właściwych

z chemii, a także twórcą strony internetowej

stosunków międzyludzkich oraz budowania

dotyczącej dydaktyki tego przedmiotu.

w niej postaw zrozumienia i tolerancji. Zależy

W 2019 roku opublikował autorski program

mi także na uświadomieniu moim uczniom

nauczania chemii w liceum dwujęzycznym

korelacji przyczynowo-skutkowej między

i w klasach z oddziałami realizującymi MYP.

osiągnięciami nauk ścisłych i przyrodniczych

Jest egzaminatorem ponownego oceniania

a rozwojem cywilizacyjnym ludzkości.

oraz ekspertem ds. egzaminu maturalnego z chemii w Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Warszawie. Od ponad 10 lat prowadzi zajęcia dofinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego, w tym w ramach Warszawskich

warunkiem sukcesu edukacyjnego” (2020–2022) oraz „Zintegrowane nauczanie przedmiotów ścisłych z perspektywą obliczeniową”. Laureat nagród: burmistrza dzielnicy

Inicjatyw Edukacyjnych oraz Sieci

Warszawa Wola (2016), mazowieckiego kuratora

Międzyszkolnych Otwartych Kół. Od 2016 roku

oświaty (2018) oraz marszałka województwa

realizuje projekty unijne, m.in. „IBCLIL

mazowieckiego (2020).

– Interdyscyplinarne, wielojęzyczne, zintegrowane i innowacyjne nauczanie na III i IV

Poza chemią interesuje się logistyką i transportem publicznym.

EDUinspiracje konkurs 2020

Katarzyna Sawicka Magister filologii romańskiej, stypendystka

Rozwoju Talentów, Centrum Edukacji Nauczycieli

programu Erasmus na Uniwersytecie Juliusza

oraz w wielu placówkach w Trójmieście.

Verne’a w Amiens we Francji. Ukończyła kurs

Od 2016 roku opracowuje i koordynuje projekty

doktorancki na Uniwersytecie Complutense

Erasmus+ w Szkołach De La Salle w Gdańsku

w Madrycie oraz studia podyplomowe MBF

(m.in. „Europa pełna pomysłów”, „Europa

(Mastère Banques et Finances) w ESC Rouen we Francji. Realizuje program szkolenia nauczycielskiego „MBCT Mindfulness Based

Tworząc i koordynując projekty wspierające

Cognitive Therapy, Oxford Mindfulness Center”

rozwój zawodowy i osobisty nauczycieli w ramach

przy Fundacji Rozwoju Mindfulness.

międzynarodowego programu Erasmus+ realizuję

Uczy języków francuskiego i hiszpańskiego

jednocześnie wizję dobrej edukacji.

(posiada certyfikat DELE C2), jest licencjonowanym nauczycielem praktyki uważności OPU Akademii Mindfulness

pełna innowacji”, „Europa pełna uważności”).

dla Młodzieży. Ukończyła kurs Redukcji

W ramach tych przedsięwzięć uczestniczyła

Stresu MBSR, brała także udział w szkoleniu

w kursach i obserwacjach szkół w Hiszpanii oraz

nauczycielskim Terapii Poznawczej Opartej

na Malcie.

na Uważności MBCT. Prowadzi autorskie

Interesuje się edukacją outdoorową oraz

warsztaty uważności skierowane do dzieci.

narzędziami krytycznego myślenia. Jej hobby

Współpracuje z wieloma organizacjami

to gra na pianinie i czytanie książek, a także

edukacyjnymi, m.in. z Fundacją Thinking Zone,

praktyka uważności. Kocha podróże oraz

jest członkiem Stowarzyszenia Educational

odkrywanie innych kultur.

Challenge. Prowadziła warsztaty w Centrum

100

edukacja SZKOLNA

EDUinspirator

Anna Krzemińska-Kaczyńska Założycielka i prezes zarządu WorldLINK

w Krakowie), który przedstawiciele Komisji

Foundation (Polska), wicedyrektor

Europejskiej uznali za modelowe przedsięwzięcie.

ds. rozwoju w Prywatnym Akademickim

Za osiągnięcia zawodowe została wyróżniona

Centrum Kształcenia (PACK) w Krakowie;

Europejskim Znakiem Innowacyjności

wiceprezes Stowarzyszenia Alumni, nauczyciel

w Dziedzinie Nauczania Języków Obcych

Matury Międzynarodowej IB w VIII Prywatnym Akademickim Liceum Ogólnokształcącym w Krakowie. Absolwentka międzynarodowego

Wierzę, że odważne pomysły wymagają

kursu doskonalenia nauczycieli Teaching

starannego planowania, stałego zaangażowania

Excellence and Achievement (TEA),

oraz orientacji na sukces edukacyjny i życiowy

ambasadorka Programu English Teaching

moich uczniów, a także nauczycieli.

w Polsce. Ukończyła prestiżowy program mentoringowy Vital Voices Chapter of Poland, brała udział w rocznym programie dla młodych

(ELL), odznaczona Medalem Komisji Edukacji

światowych liderów w Akademii Młodych

Narodowej oraz tytułem „Honorary Senior Army

Dyplomatów (EAD).

Instructor of the Tornado Battalion with the

Egzaminatorka kursu Geography

rank of Lieutenant Colonel” – nadawanym przez

International Baccalaureate. Autorka

Armię Stanów Zjednoczonych. Jest Honorową

i koordynatorka dwóch projektów w programie

obywatelką miasta Lincoln w stanie Nebraska.

Comenius. W ramach Erasmus+ zrealizowała projekt „Languages open the door to knowledge,

Uwielbia podróżować i jest entuzjastką edukacji globalnej.

friendship and the world” (w VIII Prywatnym Akademickim Liceum Ogólnokształcącym

101

szkolnictwo

WYŻSZE

EDUinspirator

Dorota Piotrowska Absolwentka kierunku Gestion et Technologie,

o współpracy z Uniwersytetem Harvarda. Na jej

realizowanego w języku francuskim

podstawie opracowała innowacyjny model

na Politechnice Łódzkiej oraz Universite Jean

kształcenia „flipped education”, wdrożony po raz

Moulin Lyon III. W 2004 roku rozpoczęła

pierwszy w Polsce na Politechnice Łódzkiej.

pracę na Politechnice Łódzkiej. W latach

Dzięki nowej strategii mobilności Politechnika

2008–2017 pełniła funkcję zastępcy dyrektora

Łódzka zajmuje czołowe miejsca wśród uczelni

ds. kształcenia w Centrum Kształcenia

technicznych pod względem liczby zagranicznych

Międzynarodowego Politechniki Łódzkiej

wyjazdów studentów w ramach programu

(International Faculty of Engineering, IFE).

Erasmus+.

W 2017 roku od rektora Politechniki Łódzkiej otrzymała misję utworzenia Centrum Współpracy Międzynarodowej (CWM),

Największą motywacją jest dla mnie

które, poza działalnością edukacyjną IFE,

możliwość towarzyszenia studentom, kadrze

ma integrować zasoby i procesy związane

i osobom spoza społeczności uczelni,

z internacjonalizacją. Od 2017 roku pełni również

na drodze uczenia się przez całe życie.

funkcję uczelnianego koordynatora programu Erasmus+. Koordynowała wszystkie procesy związane

Pasjonuje ją eksperymentowanie

z mobilnością kadry i studentów oraz

z innowacjami w edukacji, w szczególności

wprowadzaniem innowacji dydaktycznych

w obszarze uczenia się przez całe życie.

o wymiarze międzynarodowym. W ramach

W czasie wolnym gra na fortepianie

wymiany z krajami partnerskimi spoza Unii

i wiolonczeli (także z córką). Latem nie wyobraża

Europejskiej współnegocjowała umowę

sobie wypoczynku bez żeglarstwa.

103

EDUinspiracje konkurs 2020

Joanna Hernik Doktor habilitowany z zakresu zarządzania,

obcokrajowców. Brała udział w wielu wyjazdach

profesor na Wydziale Ekonomicznym

dydaktycznych, szkoleniowych i konferencjach

Zachodniopomorskiego Uniwersytetu

związanych z wymianą międzynarodową.

Technologicznego (ZUT) w Szczecinie. Naukowo zajmuje się zarządzaniem, w szczególności marketingowym. Jest autorką wielu

Motywuje mnie to, że dzięki współpracy

artykułów na temat marketingu organizacji

międzynarodowej możemy się rozwijać,

niekomercyjnych. Obecnie pasjonuje się

a także pomagać w rozwoju innym. Możemy

komunikacją przez media społecznościowe,

wpływać na życie ludzi, pokazując im szanse,

a także tutoringiem i mentoringiem na uczelni.

wydobywając z nich talenty i odkrywając pasje.

W latach 2007–2016 była koordynatorką programu Erasmus na Wydziale Ekonomicznym, od 2016 roku pełni funkcję pełnomocnika

Uważa, że nawet w trudnych czasach można

rektora ZUT ds. współpracy dydaktycznej

odkrywać świat poprzez tzw. internacjonalizację

z zagranicą. Wspiera społeczność uczelni

w domu.

w organizowaniu współpracy międzynarodowej. Jest także lektorem języka polskiego dla

104

Jej hobby to podróże oraz poznawanie nowych ludzi i kultur.

szkolnictwo WYŻSZE

EDUinspirator

Maria Aleksandrovich Doktor psychologii, absolwentka Białoruskiego

w wielu projektach, m.in. „Aktywni zawodowo

Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego.

50+ z Akademią Pomorską!” (2013–2014),

W 2004 roku uzyskała tytuł doktora nauk

„Profilaktyka zachowań ryzykownych wśród dzieci

społecznych w dziedzinie psychologii

i młodzieży gminy Słupsk” (2017), „Dostępna

w Moskiewskim Państwowym Uniwersytecie

Akademia Pomorska” (2020), „Akademia

Psychologii i Pedagogiki. Jej zainteresowania

Pomorska 5 plus – rozwój dla jakości!”

naukowe dotyczą różnych obszarów psychologii:

(2019–2021).

rozwoju, różnic indywidualnych, zdolności i tańca. Od 2005 roku pracuje na Akademii Pomorskiej w Słupsku. W latach 2012–2014

Do aktywności w obszarze edukacji z jednej

wykładała gościnnie w Finnmark University

strony motywuje mnie przekazywana z pokolenia

College (Alta, Norwegia). Jest laureatką

na pokolenie rodzinna tradycja, a z drugiej

licznych nagród i wyróżnień, m.in. Akademii

– moja wielka miłość do komunikowania się

Nauk Białorusi za najlepszą pracę w dziedzinie

z ludźmi oraz chęć wspierania i pomagania.

psychologii (1998), stypendium z Funduszu Królowej Jadwigi (Kraków, 2001 i 2003 rok), Stypendium Rządu Polskiego dla Młodych

Jest członkiem międzynarodowych

Naukowców (Gdańsk, lata 2003–2004),

towarzystw naukowych (m.in. APA, ISSBD,

Honorowego Stypendium Uniwersytetu Genui

ISSID, SDR), nauczycielką Ruchu Rozwijającego

(2004–2005). W 2017 roku otrzymała Nagrodę

Weroniki Sherborne, trenerem Powertex.

Rektora Akademii Pomorskiej za osiągnięcia

Organizuje warsztaty plastyczne dla dzieci

dydaktyczne, a w roku 2019 wyróżniono

i młodzieży, uczestniczy w wystawach i pokazach.

ją Medalem za Zasługi dla Uczelni. Przygotowuje studentów do udziału

Jej hobby to kolekcjonowanie i restaurowanie lalek, malowanie oraz rzeźba.

w międzynarodowych konkursach i olimpiadach (z zakresu pedagogiki i psychologii). Brała udział

105

EDUinspiracje konkurs 2020

Marcin Świtoniak Z wykształcenia geograf, pracuje

geografii w Europie. W kolejnym projekcie

na Uniwersytecie Mikołaja Kopernika w Toruniu.

koordynował cykl intensywnych kursów „LIFES”

W 2019 roku uzyskał stopień naukowy doktora

(Lingua Franca for European Soils) dotyczących

habilitowanego w dziedzinie nauk o Ziemi.

ogólnoświatowej klasyfikacji gleb, w których

Opublikował ponad 100 prac naukowych

uczestniczyli studenci z Polski, Węgier, Litwy,

– w większości z zakresu erozji i klasyfikacji gleb. Brał udział w 10 projektach o charakterze naukowym i dydaktycznym o zasięgu

Ogromnie mnie motywuje możliwość tworzenia

europejskim (w tym jako ich koordynator).

programów nauczania i nowatorskich materiałów

Był uczestnikiem trzech wypraw polarnych,

dydaktycznych, których odpowiedników nie ma obecnie

opracował ponad 20 autorskich programów

na rynku edukacyjnym. Dzięki temu możliwe jest

przedmiotów dotyczących gleboznawstwa

wprowadzanie nowej jakości do procesu nauczania

i turystyki aktywnej, a w ramach działalności

na mojej uczelni i na uczelniach partnerskich.

popularyzatorskiej przeprowadził blisko 100 prelekcji upowszechniających osiągnięcia naukowe w społeczności pozaakademickiej. Obecnie pełni funkcję prodziekana ds.

przygotował i zrealizował następny projekt

studentów Wydziału Nauk o Ziemi i Gospodarki

– „FACES” („Freely Accessible Central European

Przestrzennej oraz przewodniczącego

Soil”), którego głównym celem było opracowanie

Zarządu Oddziału Toruńskiego Polskiego

cyklu podręczników uniwersyteckich oraz

Towarzystwa Geograficznego.

ogólnoeuropejskiej dydaktycznej bazy

Współpracę z FRSE rozpoczął w 2008 roku,

danych glebowych. Od 2019 roku realizuje

prowadząc zajęcia w Rumunii, Turcji i Słowenii

projekt, którego celem jest stworzenie portalu

w ramach projektu „ExHEGeT”. Głównym

internetowego i aplikacji ułatwiających nauczanie

celem tego przedsięwzięcia było opracowanie

z zakresu klasyfikacji gleb.

(we współpracy ze studentami) nowych programów, które poprawiłyby jakość nauczania

106

Łotwy i Estonii. Na bazie swoich doświadczeń

W wolnych chwilach podróżuje, najczęściej wybiera góry.

szkolnictwo WYŻSZE

edukacja

ZAWODOWA

EDUinspirator

Waldemar Gardiasz Absolwent Wyższej Szkoły Pedagogicznej

matematyki dla klasy eksperymentalnej

w Rzeszowie (kierunek nauczycielski

technikum („Matematyka z kalkulatorem

o specjalności: fizyka), ukończył także studia

graficznym”). Uczestniczył w organizacji cyklu

podyplomowe na Uniwersytecie Marii

warsztatów pn. „Roztoczańska Akademia

Curie-Skłodowskiej w Lublinie, na kierunku

Matematyki” dla nauczycieli z województwa

matematyka z informatyką. W 1991 roku rozpoczął pracę jako nauczyciel fizyki i matematyki, od roku 2009 pełni funkcję

Pozyskane przez szkołę fundusze na realizację

dyrektora w Zespole Szkół Drzewnych i Ochrony

mobilności pomagają wyrównywać szanse edukacyjne

Środowiska w Zwierzyńcu.

i kształtować kariery zawodowe uczniów.

Od dziewięciu lat realizuje projekty mobilności uczniów i kadry w ramach programów Leonardo da Vinci oraz Erasmus+. W 2016 roku jego szkoła

lubelskiego. Szkoła, którą kieruje, została

otrzymała „Kartę jakości mobilności w obszarze

uhonorowana w rankingu „Perspektyw” tytułem

kształcenia i szkoleń zawodowych” i od tego czasu

Złotej Tarczy w 2019 roku (42 miejsce w Polsce)

co roku na staże do krajów partnerskich (Niemcy,

i Srebrnej Tarczy w 2020 roku (112 miejsce

Anglia, Hiszpania) wyjeżdża kilka grup uczniów.

w Polsce).

Prowadził zajęcia dla beneficjentów programu

Jego hobby to fotografia i film.

Erasmus+, podczas których przedstawiał dobre praktyki. Jest współautorem nowatorskiego, zatwierdzonego przez MEN, programu

109

EDUinspiracje konkurs 2020

Tomasz Marmaj Od 17 lat nauczyciel przedmiotów zawodowych

z Rzeszowa mogli realizować praktyki w zawodzie

w Zespole Szkół Ekonomicznych w Rzeszowie.

technik grafiki i poligrafii cyfrowej oraz korzystać

Jego przygoda z przedsięwzięciami unijnymi

ze wsparcia merytorycznego specjalistów z tej

rozpoczęła się w roku 2015, gdy został autorem

branży. Do jego największych sukcesów należy

wniosku, a następnie koordynatorem szkolnego

zdobycie przez Zespół Szkół Ekonomicznych

projektu Erasmus+. Wtedy po raz pierwszy wyjechał jako opiekun z grupą uczniów na staż do Niemiec. Zdobyte doświadczenie wykorzystał

Motywacja to bardzo ważna rzecz,

realizując kolejne inicjatywy w ramach

szczególnie w szeroko pojętej edukacji.

programu Erasmus+. Dzięki jego staraniom szkoła znalazła nowych partnerów w Hiszpanii i Portugalii

w Rzeszowie „Karty jakości mobilności” w roku

oraz rozwinęła współpracę z placówkami

2017 (był współautorem wniosku aplikacyjnego).

w Niemczech i na Słowacji. Nawiązał kontakty

110

Jest pasjonatem podróży, a dzięki

z polskimi i zagranicznymi pracodawcami

realizowanym projektom udaje mu się łączyć

z branży poligraficznej, dzięki czemu uczniowie

pracę z hobby.

edukacja ZAWODOWA

EDUinspirator

Magdalena Pytka-Leśniak Magister inżynier budownictwa (Politechnika

praktyk w sekcji kształcenia i szkolenia

Gdańska). Od 18 lat uczy przedmiotów

zawodowego” (lata 2017–2019).

zawodowych budowlanych. Posiada uprawnienia

Brała udział w przygotowaniu programu

do nauczania w zakresie odnawialnych źródeł

interdyscyplinarnego dla trzech branż:

energii (zdobyte w Szkole Głównej Gospodarstwa

budownictwo, energetyka i mechatronika.

Wiejskiego w Warszawie) oraz mechatroniki (na Politechnice Warszawskiej). Od 2002 roku pracuje w oświacie – zaczynała w Zespole

Udział w projektach edukacyjnych to dla młodych

Szkół Technicznych w Kartuzach, obecnie

ludzi możliwość rozwoju osobistego i intelektualnego,

uczy w Państwowych Szkołach Budownictwa

sposobność do zdobycia nowych doświadczeń,

w Gdańsku. Jest egzaminatorem w zawodach:

zwiększenia poczucia własnej wartości i odwagi

technik budownictwa, technik urządzeń

do działań oraz dalszego samokształcenia.

i systemów energetyki odnawialnej, monter mechatroniki, technik mechatronik oraz dekarz. Ukończyła studia podyplomowe „Tutoring

W 2018 roku zorganizowała „Międzynarodowy

i coaching w edukacji”.

Turniej Szkół”, w którym wzięła udział

Podczas lekcji często stosuje metodę projektu,

młodzież z Niemiec, Grecji oraz z Polski

realizuje również z uczniami projekty branżowe.

(z Gdańska, Kościerzyna i Kartuz). W 2019 roku

W roku szkolnym 2018/2019 jeden z nich

dołączyła do szkolnego zespołu realizującego

– „Słoneczny Europejczyk” – zdobył pierwsze

projekt PO WER w obszarze budownictwa

miejsce w wojewódzkim konkursie. Uczniowie,

energooszczędnego. Pod jej opieką uczniowie

którzy opracowali to przedsięwzięcie, wzięli

wykonali model domu pasywnego z instalacji PV

również udział w projekcie „Interdyscyplinarne

oraz sterowania oświetleniem.

projektowanie inteligentnego domu pasywnego,

Prowadzi Koło Młodego Technika

sposobem oszczędzania energii i redukcji

Budownictwa przy gdańskim oddziale Polskiego

zanieczyszczeń środowiska – wymiana dobrych

Związku Inżynierów i Techników Budownictwa.

111

EDUinspiracje konkurs 2020

Mateusz Mucha Uczeń III klasy technikum Elektroniczno-

Poza nauką szkolną działa w Poznańskiej

-Mechanicznego w Poznaniu na kierunku

Wodnej Drużynie Harcerskiej „Gloria Mare”,

mechanika lotnicza. Uważa, że jest

kształtującej młodzież poprzez wychowanie

to przyszłościowy zawód – w związku ze stałym rozwojem branży lotniczej zapotrzebowanie na mechaników wzrasta nie tylko na terenie

Nauką w zawodzie mechanika lotniczego

Unii Europejskiej, ale i na całym świecie. Dzięki

zainteresowałem się dzięki projektowi – zachęciła

projektowi Erasmus+ miał możliwość realizować

mnie możliwość pracy na zaawansowanym

zagraniczne praktyki, podczas których zdobył

sprzęcie do obsługi samolotów i śmigłowców.

wiedzę i umiejętności związane z mechaniką lotniczą, a także utwierdził się w wyborze drogi zawodowej. Wyjazd uważa za jedno ze swoich

żeglarskie. Jego hobby to długodystansowe

największych osiągnięć – zakwalifikowanie

wyścigi samochodowe, jazda na rowerze enduro,

się do udziału w tym programie to marzenie

latanie samolotami i podróże.

niejednego ucznia technikum.

112

edukacja ZAWODOWA

EDUinspirator

Joanna Banaszewska Od 25 lat związana z Opolem. W tym mieście

(glottodydaktyka w IBL PAN) zajmuje się

w 2000 roku ukończyła studia polonistyczne

obcokrajowcami przybywającymi do opolskich

i rozpoczęła pracę w Zespole Szkół Budowlanych

szkół. Ze swoją klasą i z grupą ukraińskich

im. Papieża Jana Pawła II (w placówce uczy

uczniów stworzyła Przewodnik dla młodych

do dziś). W kolejnych latach poszerzała swoje

obcokrajowców (w wersji papierowej

kwalifikacje – ukończyła Kolegium Nauczycielskie TWP w Opolu, zdobywając tytuł licencjata filologii germańskiej. Po raz pierwszy z tematyką funduszy europejskich zetknęła się w 2010 roku – swoją

Największą satysfakcję daje mi to, że mam możliwość wpływania na rozwój młodych ludzi. Potraﬁę w nich obudzić chęć rozwijania się i doskonalenia.

wiedzę na ten temat rozwijała podczas kursu „Fundusze Europejskie dla Szkół 2010–2011”. To było bodźcem do rozpoczęcia aktywności

i elektronicznej). Źródłem ogromnej satysfakcji

w tym zakresie: od 2012 roku pisze i realizuje

są dla niej pozytywne opinie uczniów na temat

projekty zawodowe Leonardo da Vinci,

jej projektów. Jest laureatką wielu nagród

PO WER VET, Erasmus+ Kształcenie i szkolenia

i wyróżnień, m.in. w konkursie EDUinspiracje

zawodowe. Od dwóch lat działa również

w latach 2015 i 2019 czy Nauczyciel z POWER-em

w obszarach: Erasmus+ Edukacja szkolna oraz

w 2018 roku (III miejsce).

PO WER Ponadnarodowa mobilność uczniów. Realizacja projektów nie jest jej jedyną pasją. Od ukończenia studiów podyplomowych

Oprócz pracy zawodowej jej pasją jest muzyka (gra na skrzypcach i fortepianie) oraz sport, szczególnie narciarstwo i pływanie.

113

edukacja

DOROSŁYCH

EDUinspirator

Katarzyna Žák-Caplot Absolwentka studiów magisterskich Instytutu

naukowej w celu stworzenia nowej metody

Slawistyki Zachodniej i Południowej

nauczania języka polskiego jako obcego, przy

Uniwersytetu Warszawskiego (kierunek:

wykorzystaniu źródeł bibliotecznych i eksponatów

język czeski i serbski), studiów licencjackich

muzealnych. Jej projekty „Warszawa dla średnio

na Wydziale Polonistyki UW (kierunek:

zaawansowanych” (dla dorosłych cudzoziemców)

filologia w mediach) oraz Studiów Podyplomowych Informacji Naukowej Instytutu Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej

Dobrze pojęta idea wielojęzyczności oraz

UW. Stypendystka Fundacji Kościuszkowskiej

wielokulturowości jest siłą i bogactwem, z którego

(zgłębiała sposoby uniwersyteckiego nauczania

należy czerpać i którym trzeba się dzielić.

języka czeskiego w Stanach Zjednoczonych). Włada pięcioma językami – polskim, czeskim, angielskim, francuskim i serbskim. Życie

oraz „Warszawa dla początkujących” (dla uczniów

zawodowe związała z nauczaniem języków obcych

zagranicznych) były nagradzane przez jury

oraz pracą w bibliotece. Jest współtwórczynią

konkursu European Language Label w latach

platformy e-learningowej Biblioteki Narodowej

2019 i 2020. Jest autorką publikacji pt. Legendy

i szkoleń online.

Starego miasta w Warszawie. Wybór tekstów

Od 2015 roku kieruje Biblioteką Muzeum

z ćwiczeniami do nauki języka polskiego jako

Warszawy, w której kładzie nacisk na edukację

obcego. W ramach projektów językowych

nie tylko dzieci i młodzieży, ale również

organizuje też warsztaty metodyczne dla

osób z grup wykluczonych. Połączyła swoje

nauczycieli JPJO ze Wschodu.

kompetencje lektora i specjalisty ds. informacji

Jej hobby to podróże i nauka języków obcych.

115

EDUinspiracje konkurs 2020

Ireneusz Witkowski Magister matematyki, nauczyciel. Przez 15 lat był

wydarzenia o charakterze krajowym

dyrektorem szkoły, a przez cztery pełnił funkcję

i międzynarodowym, a za swoje najważniejsze

burmistrza miasta i gminy. Wieloletni komendant

osiągnięcie uznaje zwiększenie liczby członków

hufca ZHP, piastował również godność prezesa

i zakresu działań Stowarzyszenia Współpracy

Stowarzyszenia Współpracy Gminy Lwówek

Gminy Lwówek z Zagranicą oraz Lokalnej

z Zagranicą. Założyciel i prezes I kadencji

Grupy Działania.

Parafialnego Oddziału Akcji Katolickiej, przez 25 lat był redaktorem naczelnym parafialnej gazety, przez 14 – wiceprezesem Lokalnej Grupy

Moje wykształcenie i zainteresowania zawsze

Działania. W latach 90. XX wieku realizował

ukierunkowane były na edukowanie innych osób.

program Socrates – Comenius w szkołach podstawowych, z partnerami ze szkół z Francji, Rumunii, Holandii. W latach 2008–2010 jako

Za swoją działalność odebrał liczne

koordynator prowadził projekt Grundtvig

odznaczenia, m.in. medal pracy organicznej

z partnerami z Niemiec, Litwy i Łotwy. Był

im. Hipolita Cegielskiego „Labor Omnia Vincit”,

pomysłodawcą i wnioskodawcą projektu

a także tytuł III Wielkopolanina Roku.

Erasmus+ prowadzonego z partnerami z Niemiec, Słowacji, Francji i Litwy (2015–2017). Na emeryturze nadal oddaje się pracy

Interesuje się turystyką, sportem (szczególnie lekkoatletyką, piłką nożną), a także ogrodnictwem.

w obszarze funduszy europejskich. Organizuje

116

edukacja DOROSŁYCH

EDUinspirator

Barbara Kaszkur-Niechwiej Studiowała fizykę jądrową na Akademii Górniczo-

Zarządu Federacji Zielonych), w ruchach

-Hutniczej (magister inżynier) i psychologię

kobiecych (w tym w Międzynarodowej Federacji

na Uniwersytecie Jagiellońskim. Absolwentka

Kobiet z Wyższym Wykształceniem, Fundacji

dwuletniego studium religioznawczego przy

Kobiecej eFKa w Krakowie) oraz w organizacjach

UJ. Po studiach przez rok zapoznawała się

zajmujących się edukacją dorosłych,

z tematyką filozofii chrześcijańskiej na Papieskiej Akademii Teologicznej oraz ukończyła roczny kurs pedagogiczny. Pracowała jako

Uważam, że uczenie się jest najważniejszym

nauczycielka w wiejskiej szkole podstawowej,

elementem życia każdego człowieka – od narodzin

jako analityk, serwisant oprogramowania

do śmierci. Rozwój osobisty, przynoszący coraz

i szkoleniowiec w firmie software’owej,

lepsze zrozumienie świata i samego siebie, jest

a w ramach własnej działalności prowadziła

głównym elementem wpływającym na sens

kursy komputerowe dla kobiet po czterdziestce.

życia, satysfakcję i szczęście jednostki.

Była prezesem, a następnie dyrektorem administracyjnym i edukatorem w założonym przez siebie stowarzyszeniu Akademia Pełni

w szczególności seniorów. Za działalność

Życia (zajmującym się seniorami). Obecnie jest

społeczną otrzymała liczne wyróżnienia

prezesem Fundacji Addenda, opracowującej

(m.in. nagrodę „Akcja Akacja” oraz nagrodę

innowacje w edukacji dorosłych.

Fundacji POLKUL).

Od 40 lat angażuje się w działalność

Od 2003 roku zajmuje się realizacją

społeczną: w organizacjach ekologicznych

krajowych oraz międzynarodowych projektów

(m.in. jako wiceprezes Okręgu Małopolska

edukacyjnych dla dorosłych (w tym w programach

Polskiego Klubu Ekologicznego, członkini

Socrates, Grundtvig, Erasmus+).

117

EDUinspiracje konkurs 2020

Teresa Miłoszewska Z wykształcenia pedagog kultury oraz

kadry pracującej z osobami o specjalnych

oligofrenopedagog. Zawodowo była związana

potrzebach edukacyjnych.

z Centrum Spotkań Europejskich „Światowid”

Organizatorka Ogólnopolskich Spotkań

w Elblągu, w którym kierowała działem edukacji

Artystycznych Osób Niepełnosprawnych

kulturalnej. Pełniła funkcję pełnomocnika

(10 edycji) oraz Międzynarodowych Spotkań

dyrektora ds. organizacji pozarządowych. Od wielu lat działa w Stowarzyszeniu Kulturalnym „Viva Art” (prezes). Członkini Rady

Poszukiwanie nowych technik i metod pracy z ludźmi

Fundacji Pomocy Dzieciom Niepełnosprawnym

wykluczonymi, szczególnie z osobami z różnego

im. Matki Teresy z Kalkuty.

rodzaju niepełnosprawnościami, wymaga ode

Działalność w sektorze pozarządowym

mnie nieustannej pracy i rozwoju osobistego.

miała ogromny wpływ na jej rozwój. Została absolwentką prestiżowego programu „Liderzy”, prowadzonego przez Polsko-Amerykańską

Artystycznych (13 edycja w 2019 roku)

Fundację Wolności i Stowarzyszenie Szkoła

– wydarzeń artystycznych promujących

Liderów. Jest animatorką działań integracyjnych,

twórczość osób z niepełnosprawnościami

autorką oraz koordynatorką projektów

w szerokim kontekście społecznym.

edukacyjnych i kulturalnych o zasięgu lokalnym,

Zodiakalna lwica, otwarta na nowe wyzwania,

regionalnym oraz międzynarodowym.

w swoich działaniach zwraca uwagę na budowanie

Szczególnie mocno angażuje się w działania

i pielęgnowanie relacji międzyludzkich.

na rzecz osób z niepełnosprawnościami oraz

118

edukacja DOROSŁYCH

edukacja

POZAFORMALNA MŁODZIEŻY

EDUinspirator

Agnieszka Kawecka Absolwentka Wydziału Studiów

w ramach których wypracowano m.in. nowe

Międzynarodowych i Politologicznych

narzędzia, metody i techniki pracy z młodzieżą,

Uniwersytetu Łódzkiego, kierunków:

rekomendacje dla decydentów z różnych

International Marketing (magister) i Stosunki

obszarów (w tym w zakresie uzależnienia

Międzynarodowe (licencjat). Posiadaczka

od nowych technologii, promowania tolerancji

certyfikatów IPMA i Agile, MS Project. W czasie studiów, jako wolontariuszka Regionalnego Ośrodka Debaty Międzynarodowej,

Kluczowa jest satysfakcja uczestników

aktywnie uczestniczyła w pracach przy

projektu i ich reakcje – to one powodują, że

łódzkich festiwalach (m.in. Light Move

pojawiają się pomysły na nowe działania.

Festiwal czy Cinergia), wzięła również udział w międzynarodowym stażu organizowanym przez uczelnię. Działała w Studenckim Kole

i akceptacji). Organizowała konkursy dla młodych

naukowym SKN Telin na Politechnice Łódzkiej,

deweloperów, które umożliwiały rozwój ich

była mentorem studentów przyjeżdżających

aplikacji i nadanie im potencjału biznesowego.

na wymianę do Polski w ramach Erasmus

Jest trenerem kompetencji cyfrowych – zarówno

Student Network.

dla seniorów (w zakresie podstawowej obsługi

Pracuje w organizacji pozarządowej na stanowisku koordynatora projektów międzynarodowych. Realizowała przedsięwzięcia Erasmus+ w sektorach Młodzież i Sport,

komputera), jak i dla edukatorów w ramach współpracy z Mobilnym Centrum Edukacyjnym. Poza pracą zawodową lubi zajęcia taneczne Salsation, podróże oraz scrapbooking.

121

EDUinspiracje konkurs 2020

Andrzej Smyk Ukończył wiele krajowych i międzynarodowych

Funduszu Wymiany Młodzieży, Funduszu

szkoleń z zakresu edukacji pozaformalnej,

Wyszehradzkiego, Polsko-Ukraińskiej Rady

koordynacji projektów, pozyskiwania funduszy

Wymiany Młodzieży, Narodowego Centrum

unijnych, pracy z grupą wielonarodową czy

Kultury i programu Erasmus+.

wolontariatu. Od początku swojej działalności

Jest pomysłodawcą nieformalnej

zawodowej współpracuje z organizacjami zajmującymi się dialogiem międzypokoleniowym, osobami z mniejszymi szansami, wykluczonymi

Do aktywności w obszarze edukacji motywuje mnie

członkami społeczności lokalnej, młodzieżą.

jej niedoskonałość, a co za tym idzie

Jest członkiem zespołu trenerskiego Narodowej

– chęć jej ulepszania dla dobra młodzieży.

Agencji Programu Erasmus+ w sektorze Młodzież. Od listopada 2016 roku pełni funkcję prezesa zamojskiego stowarzyszenia „HEureka

międzynarodowej sieci miłośników metody

Generator”, którego misją jest działanie na rzecz

edukacyjnej „Gra teatralna Imaginary Realms”.

osób z mniejszymi szansami. Współpracuje

Od 2015 roku nadzoruje rozwój projektów z serii

również z Zamojskim Centrum Wolontariatu

„Chodź, opowiem ci historię”, wykorzystujących

i Stowarzyszeniem Art Avanti.

metodę lekcji żywej historii.

Od 2005 roku koordynował oraz brał udział

W pracy zawodowej stara się stale poszerzać

w realizacji ponad 200 projektów, treningów

wiedzę na temat edukacji pozaformalnej,

i seminariów, które odbywały się w ramach

koordynacji projektów aktywizujących

Polsko-Niemieckiej Współpracy Młodzieży,

obywateli i pracy z grupą. Uwielbia klasyczną

Programu „Młodzież w działaniu”, Europejskiego

muzyką rockową.

Funduszu Młodzieżowego, Polsko-Litewskiego

122

edukacja POZAFORMALNA MŁODZIEŻY

EDUinspirator

Marlena Pujsza-Kunikowska Absolwentka Pedagogiki Uniwersytetu

W fundacji, oprócz zarządzania, zajmuje się

im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

inicjowaniem i koordynowaniem projektów

(specjalizacja: doradztwo zawodowe

lokalnych oraz międzynarodowych. Jako

i personalne). Pracowała jako stażystka w biurze poselskim Jana Kułakowskiego. Swoją drogę z międzynarodowymi

Edukacja pozaformalna, zwłaszcza młodzieży, działa

programami edukacyjnymi rozpoczęła

jak magia! Magia bez różdżki, bo tu wystarczy działanie

w 2006 roku jako wolontariuszka,

i odkrywanie – siebie, własnych zdolności i ograniczeń.

koordynując projekty w poznańskim Centrum

Młodzież ma szansę dowiedzieć się, co ją interesuje,

Inicjatyw Młodzieżowych „Horyzonty”.

może rozwinąć swoje kompetencje społeczne

Tam po raz pierwszy zetknęła się z ideą

i niezwykle dziś istotne umiejętności miękkie.

współpracy międzynarodowej w zakresie edukacji pozaformalnej. Po ukończeniu studiów kontynuowała

pedagożka prowadzi przedsięwzięcia

działania międzynarodowe. Jest założycielką

edukacyjne angażujące do zmiany społecznej,

i prezeską Fundacji Centrum Aktywności

promuje wolontariat. Otrzymała wiele nagród

Twórczej w Lesznie, inicjatorką i konsultantką

za propagowanie aktywności społecznej i kultury,

Regionalnego Punktu Eurodesk Leszno.

a także za rozwój działań edukacyjnych.

123

EDUinspiracje konkurs 2020

Magdalena Guła Magister stosunków międzynarodowych ze

Członkiem Rady Naukowo-Społecznej

specjalizacją integracja europejska oraz studiów

Leśnego Kompleksu Promocyjnego „Sudety

podyplomowych w zakresie dziennikarstwa

Zachodnie”. Współpracuje z FRSE w zakresie

i public relations na Uniwersytecie Wrocławskim.

edukacji pozaformalnej i młodzieży: od 2016

W latach 2003–2019 zajmowała się

roku uczestniczy (także jako koordynatorka)

koordynowaniem projektów w Stowarzyszeniu Południowo-Zachodnie Forum Samorządu Terytorialnego „Pogranicze” w Lubaniu

Do aktywności w obszarze edukacji pozaformalnej

(od 2012 roku jest członkiem zarządu tego

motywuje mnie chęć wspierania i inspirowania

podmiotu). W ramach Stowarzyszenia

młodych ludzi, poszukujących możliwości dodatkowej,

nadzorowała działanie Lokalnego Inkubatora

pozaszkolnej aktywności społecznej czy wolontaryjnej.

NGO, była również pomysłodawczynią i animatorką Klubu Liderów Młodzieżowych w Lubaniu. Od 2019 roku prowadzi projekt

w dziewięciu projektach międzynarodowych

edukacyjny w Bau Bildung Sachsen e.V. w Bautzen.

(w programach Erasmus+, Polsko-Ukraińska

Jest trenerką w zakresie metodologii

Rada Wymiany Młodzieży, Polsko-Litewski

projektowej, metod edukacji pozaformalnej,

Fundusz Wymiany Młodzieży). W 2018 roku

działalności organizacji pozarządowych. Brała

wzięła udział w szkoleniu językowym „Linguistic

udział w licznych szkoleniach z zakresu edukacji

workout!” w Hiszpanii.

pozaformalnej i pracy z młodzieżą, m.in. w ramach niemiecko-polsko-czeskiego programu

projekt „W cieniu legend” uhonorowano nagrodą

dokształcającego dla organizatorów spotkań

EDUinspiracje w kategorii Polsko-Litewski

międzykulturowych, programu dokształceniowego

Fundusz Wymiany Młodzieży, a Stowarzyszenie

„Kreatywne metody pracy w międzynarodowej

„Pogranicze” otrzymało nagrodę Selfie+.

pracy z młodzieżą” (Güstrow). W latach 2016–2019 działała w Radzie Seniora Miasta Lubań, od 2010 roku jest

124

W 2019 roku koordynowany przez nią

Interesuje się fotografią, historią i aktywizowaniem społeczności lokalnej, w szczególności młodzieży i seniorów.

edukacja POZAFORMALNA MŁODZIEŻY

inspiracje EDU

media

EDUinspiracje konkurs 2020

Nagroda w kategorii: Materiał dźwiękowy (Generacja E jak Erasmus)

Od momentu inauguracji programu Erasmus z międzynarodowych wymian skorzystało dziewięć milionów osób. Czy wspólne doświadczenia tak dużej grupy Europejczyków łączą ich w pokolenie? Na to pytanie próbował znaleźć odpowiedź Szymon Majchrzak w swoim reportażu radiowym Generacja E jak Erasmus. Jego audycja to rozpisana na wiele głosów dyskusja. Z pytań o „pokolenie Erasmusa” wyłania się szerszy obraz programu – oddziałującego nie tylko na osoby, które skorzystały z zagranicznych wyjazdów, ale również te, które zetknęły się ze stypendystami i zaraziły się ich sposobem myślenia. „Jeżeli uważasz się za część pokolenia Erasmusa, musisz reprezentować określone wartości, takie jak szacunek do drugiego człowieka, otwartość, akceptacja dla odmienności i chęć poznawania” – mówi jedna z rozmówczyń Majchrzaka. Inny z bohaterów audycji dodaje, że ogromna liczba uczestników programu jest „najlepszym przykładem na to, czym ma być integracja w Unii Europejskiej”. Autor reportażu został nagrodzony za kompleksowe ujęcie tematu, wysoki poziom merytoryczny, szeroki dobór rozmówców i bogactwo przedstawionych punktów widzenia, a także za dociekliwość, nienaganny styl oraz warsztat.

128

nagrody WYR

ŻNIENIA

(Młody Obywatel znad Dniepru i Warty)

EDUinspiracje media

Wyróżnienie w kategorii: Materiał dźwiękowy h

Erasmus to nie tylko temat na reportaż czy wywiad. Mądrze i konkretnie można opowiadać o programie również w serwisach informacyjnych. Michał Zawada i Gracjan Respondek z RMF MAXXX Częstochowa w trzech dynamicznych materiałach pokazali, co ważnego i ciekawego wynikło z polsko-ukraińskiego projektu zrealizowanego w częstochowskiej podstawówce. Jej uczniowie odwiedzali pstrągarnie i domy spokojnej starości, pisali biznesplany i tańczyli, spotykali się też z radnymi oraz planowali kampanię w wyborach do samorządu uczniowskiego. A wszystko po to, by zbudować z rówieśnikami z Ukrainy jak najlepsze relacje, nauczyć się tolerancji i funkcjonowania w społeczeństwie obywatelskim. Udało się!

129

EDUinspiracje konkurs 2020

Wyróżnienie w kategorii: Tekst (Erasmus w Salerno)

s i

s ud

Opowieść o wyjeździe na stypendium Erasmusa do włoskiego Salerno – pełna praktycznych wskazówek, ale i zabawnych anegdot. Autor sumiennie opisał potencjalne wyzwania, dotyczące wypełniania formalności, szukania zakwaterowania czy przystosowania się do realiów zagranicznej uczelni. Uczciwie wspomniał też o kwestiach niezwiązanych bezpośrednio z nauką (np. o studenckich imprezach). Tekst Gasperiego to zwięzłe studium przypadku i przydatne źródło informacji dla wszystkich, którzy nie wiedzą, czy warto dołączyć do programu. Odpowiedź jest oczywista – warto!

Wyróżnienie w kategorii: Tekst g d is i (Jestem lutnikiem. Tworzę instrumenty)

u u

g i

Czy Erasmus może zmienić czyjeś życie? Wywiad Krzysztofa Bońkowskiego z lutnikiem Piotrem Pielaszkiem pokazuje, że jedna decyzja o wyjeździe może wywołać lawinę pozytywnych konsekwencji i pomóc w dojściu do mistrzostwa w swojej profesji. Staż w pracowni francuskiej legendy budowy skrzypiec był dla bohatera rozmowy prawdziwym przełomem – pojechał tam jako utalentowany student, wrócił jako asystent mistrza. Każdy może to powtórzyć!

130

nagrody WYR

ŻNIENIA

EDUinspiracje media

Wyróżnienie w kategorii: Tekst gd i . (Wyjazdy i praktyki zagraniczne na farmacji) „Za dwadzieścia lat bardziej będziesz żałował tego, czego nie zrobiłeś, niż tego, co zrobiłeś” – mówi za Markiem Twainem bohaterka wywiadu Justyny Bartoń – Zuzanna Langowska, absolwentka wydziału farmacji Collegium Medicum w Bydgoszczy. Nie upiększa rzeczywistości i nie obiecuje cudów, dla niej liczą się fakty i konkrety. Z tekstu można się dowiedzieć, czym różni się Erasmus+ od innych programów, jakie ma wady i zalety, kiedy najlepiej wyjechać. Langowska opowiada o praktycznym wymiarze stypendiów – wspomina m.in. o tym, jakie kroki należy podjąć, żeby zakwalifikować się do programu, jak wygląda studiowanie farmacji, czym charakteryzują się praktyki za granicą, a także jakie korzyści wynikają z wymian studenckich.

131

inspiracje EDU

galeria

EDUinspiracje konkurs 2020

Biuro Edukacji Miasta

Stołecznego Warszawa

134

edukacja SZKOLNA

EDUinspiracje galeria

Specjalny Ośrodek

Szkolno-Wychowawczy im. Janusza Korczaka w Nowej Soli

135

EDUinspiracje konkurs 2020

Szkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Brzechwy w Puławach

136

edukacja SZKOLNA

EDUinspiracje galeria

I Liceum Ogólnokształcące

im. Stanisława Wyspiańskiego w Szubinie

137

EDUinspiracje konkurs 2020

Zespół Szkół

Elektronicznych

i Informatycznych w Sosnowcu

138

edukacja SZKOLNA / szkolnictwo WYŻSZE

EDUinspiracje galeria

Politechnika Białostocka

139

EDUinspiracje konkurs 2020

Politechnika Śląska

140

szkolnictwo WYŻSZE

EDUinspiracje galeria

Politechnika Lubelska

141

EDUinspiracje konkurs 2020

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

142

szkolnictwo WYŻSZE

Uniwersytet Technologiczny

EDUinspiracje galeria

Zachodniopomorski w Szczecinie

143

EDUinspiracje konkurs 2020 144

Ośrodek Szkolno-Wychowawczy dla Dzieci Niesłyszących w Poznaniu

edukacja ZAWODOWA

EDUinspiracje galeria

Europejskie Centrum

Kształcenia i Wychowania OHP w Roskoszy

145

EDUinspiracje konkurs 2020

Sieć Badawcza Łukasiewicz

– Instytut Technologii Eksploatacji w Radomiu

146

edukacja ZAWODOWA

EDUinspiracje galeria

Zespół Szkół Technicznych

im. Eugeniusza Kwiatkowskiego w Rzeszowie

147

EDUinspiracje konkurs 2020

Zespół Szkół Gastronomicznych

im. Febronii Gajewskiej-Karamać w Gorzowie Wielkopolskim

148

edukacja ZAWODOWA / edukacja DOROSŁYCH

EDUinspiracje galeria

Książnica Płocka

im. Władysława Broniewskiego

149

EDUinspiracje konkurs 2020

Gdyńskie Centrum Sportu

150

edukacja DOROSŁYCH

EDUinspiracje galeria

Euro-Idea Fundacja

Społeczno-Kulturalna w Krakowie

151

EDUinspiracje konkurs 2020

Centrum Spotkań Europejskich „Światowid” w Elblągu

152

edukacja DOROSŁYCH

EDUinspiracje galeria

Fundacja Addenda z Krakowa

153

EDUinspiracje konkurs 2020

Stowarzyszenie Mierz Wysoko z Warszawy

154

edukacja POZAFORMALNA MŁODZIEŻY

EDUinspiracje galeria

Stowarzyszenie „Passionfruits”

155

EDUinspiracje konkurs 2020

Stowarzyszenie

Europe4Youth z Krakowa

156

edukacja POZAFORMALNA MŁODZIEŻY

EDUinspiracje galeria

Fundacja Na Rzecz Wspierania Innowacji Społecznych IDEA Lab z Wrocławia

157

EDUinspiracje konkurs 2020

Stowarzyszenie Przyjaciół Szkoły w Słobódce

Państwowa Ogólnokształcąca

Szkoła Muzyczna II stopnia im. F. Chopina w Krakowie

158

edukacja POZAFORMALNA MŁODZIEŻY / po wer – EDUKACJA SZKOLNA

w Warszawie

EDUinspiracje galeria

Przedszkole nr 344

Szkoła Podstawowa nr 41 z Oddziałami Sportowymi im. Romualda Traugutta w Bydgoszczy

159

EDUinspiracje konkurs 2020

Szkoła Podstawowa nr 43 w Zabrzu

Młodzieżowy

Ośrodek Wychowawczy w Kamionku Wielkim

160

po wer – EDUKACJA SZKOLNA / po wer – EDUKACJA ZAWODOWA

EDUinspiracje galeria

Zespół Szkół

Technicznych nr 2

im. Mariana Batko w Chorzowie

161

EDUinspiracje konkurs 2020

Zespół Szkół

im. Jana Pawła II w Różanie

162

po wer – EDUKACJA ZAWODOWA

im. Jana Pawła II w Brzostku

EDUinspiracje galeria

Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego

163

EDUinspiracje konkurs 2020

Zespół Szkół Technicznych im. Armii Krajowej

w Skarżysku-Kamiennej

164

po wer – EDUKACJA ZAWODOWA

EDUinspiracje galeria

Państwowe Szkoły Budownictwa

im. prof. M. Osińskiego w Gdańsku

165

EDUinspiracje konkurs 2020

Zespół Szkół

Technicznych w Rybniku

166

polsko-litewski FUNDUSZ WYMIANY MŁODZIEŻY

EDUinspiracje galeria

Małopolska Wojewódzka Komenda

Ochotniczych Hufców Pracy w Krakowie

167

EDUinspiracje konkurs 2020

Młodzieżowy Ośrodek

Wychowawczy w Trzebieży („Colours of taste”)

168

polsko-litewski FUNDUSZ WYMIANY MŁODZIEŻY

EDUinspiracje galeria

Ogólnopolskie

Stowarzyszenie Anglistów

English Teaching

169

EDUinspiracje konkurs 2020

Stowarzyszenie Absolwentów Gimnazjum i Liceum

im. S. Staszica w Zgierzu

170

polsko-ukraińska RADA WYMIANY MŁODZIEŻY

EDUinspiracje galeria

Fundacja Ave z Warszawy

171

EDUinspiracje konkurs 2020 172

Młodzieżowy Ośrodek

Wychowawczy w Trzebieży („#ShowYourself”)

polsko-ukraińska RADA WYMIANY MŁODZIEŻY

Społecznej w Łodzi

EDUinspiracje galeria

Fundacja Instytut Re-Integracji

Stowarzyszenie Pomocy Dzieciom i Młodzieży Caritas (Caritas Archidiecezji Przemyskiej)

173

EDUinspiracje konkurs 2020

Fundacja 36i6

174

europejski KORPUS SOLIDARNOŚCI

w Głuchołazach

EDUinspiracje galeria

Fundacja Benevolens

175

EDUinspiracje konkurs 2020

Klub Sportowy Beniaminek 03

w Starogardzie Gdańskim

176

europejski KORPUS SOLIDARNOŚCI

EDUinspiracje galeria

Centrum Współpracy Młodzieży z Gdyni

177

EDUinspiracje konkurs 2020

Stowarzyszenie POLARIS-OPP z Sopotni Wielkiej

178

europejski KORPUS SOLIDARNOŚCI

EDUinspiracje galeria

Kuratorium Oświaty w Opolu

Kuratorium Oświaty w Szczecinie

179

EDUinspiracje konkurs 2020

Stowarzyszenie

Centrum Młodzieży „Arka” w Radomiu

Fundacja Sempre a Frente z Lublina

180

europejski KORPUS SOLIDARNOŚCI

EDUinspiracje galeria

Fundacja Rozwoju Międzykulturowego EBU

181

Dziesiąta, jubileuszowa edycja wręczenia nagród EDUinspiracje, odbyła się pod hasłem „Działam – Upowszechniam – Inspiruję!”. Jak co roku zostały wybrane najlepsze projekty realizowane w programach zarządzanych przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji. Eksperci docenili także osoby mające szczególny wkład w rozwój edukacji oraz wybrali najciekawsze prace dziennikarskie dotyczące tej dziedziny. Zapraszamy do zapoznania się z najlepszymi przedsięwzięciami edukacyjnymi w 2020 roku, z sylwetkami laureatów konkursów EDUinspirator oraz EDUinspiracje – Media. Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji działa od 1993 roku. Obecnie pełni funkcję Narodowej Agencji Programu Erasmus+ oraz Europejskiego Korpusu Solidarności na lata 2021–2027. Równolegle realizuje europejskie inicjatywy informacyjno-edukacyjne: eTwinning, Eurodesk Polska, Eurydice, Europass, EVET i EPALE. Wspiera również współpracę z krajami Europy Środkowo-Wschodniej przez Polsko-Litewski Fundusz Wymiany Młodzieży, Polsko-Ukraińską Radę Wymiany Młodzieży oraz Centrum Współpracy SALTO z Krajami Europy Wschodniej i Kaukazu. Od 2014 roku FRSE uczestniczy we wdrażaniu Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój. www.frse.org.pl

EDUinspiracje. Konkurs 2020

Articles inside

Informacja europejska dla młodzieży i Regionalne Punkty Informacyjne

Edukacja zawodowa

Edukacja szkolna

Edukacja dorosłych

Europejski Korpus Solidarności

Polsko-Ukraińska Rada Wymiany Młodzieży

Polsko-Litewski Fundusz Wymiany Młodzieży

Edukacja zawodowa

Edukacja pozaformalna młodzieży

PO WER – Edukacja zawodowa

Edukacja dorosłych

PO WER – Edukacja szkolna

Edukacja szkolna