2 minute read
Responsible Consumption in Action
I miejsce ex aequo
Responsible Consumption in Action
Małgorzata Walkusz Anna Adamczyk
Szkoła Podstawowa nr 22 im. Janusza Korczaka we Włocławku
twinspace
twinspace.etwinning.net/91876
czas trwania
12 miesięcy
przedmioty
informatyka, język obcy
kraje szkół partnerskich
Hiszpania, Czechy
wykorzystane narzędzia tik
TwinSpace, Tricider, Google Docs, Microsoft Teams, AnswerGarden, LearningApps, Kahoot!, Pixabay, Mentimeter, Pictramap, Padlet, The Carbon Footprint Calculator, Water Calculator, The Climate Clock, Pearltrees, Canva, Genial.ly, QR Code Generator
Jednym z największych współczesnych problemów jest nadprodukcja, nadmierna konsumpcja i wytwarzanie ogromnej ilości odpadów. Budowanie nowoczesnego społeczeństwa, gotowego do zmiany tego stanu rzeczy, wymaga edukacji od najmłodszych lat.
Cele projektu:
uwrażliwienie uczestników na problemy współczesnego świata zapoznanie uczniów z Celami Zrównoważonego Rozwoju ONZ (Agenda na Rzecz Zrównoważonego Rozwoju 2030) motywowanie do nauki języka angielskiego oraz do zdobywania wiedzy wykraczającej poza ramy programowe doskonalenie umiejętności z zakresu TIK rozwijanie umiejętności współpracy i komunikacji poprzez działania w grupie szkolnej i międzynarodowej przygotowanie do pracy samokształceniowej i wykorzystania mediów jako narzędzia pracy intelektualnej
Zrównoważona konsumpcja i produkcja dążą do tego, by «dokonać czegoś lepiej i więcej przy użyciu mniejszych środków». Prowadzą do zwiększenia korzyści […] z działalności gospodarczej poprzez zmniejszenie zużycia środków oraz zmniejszenie skali degradacji i zanieczyszczeń, jednocześnie poprawiając jakość życia – głosi zapis 12 Globalnego Celu Zrównoważonego Rozwoju ONZ. W realizację tej idei włączyli się uczniowie szkół podstawowych z trzech krajów: Hiszpanii, Czech i Polski.
– Naszym założeniem było wychowywanie odpowiedzialnego konsumenta od najmłodszych lat, a także propagowanie dobrych wzorców dbałości o środowisko naturalne i naszą planetę – mówią Małgorzata Walkusz i Anna Adamczyk, koordynatorki projektu. – Pytania stawiane uczniom miały otworzyć ich umysły na problem nadmiernej konsumpcji we współczesnym świecie, zmusić do myślenia i przebudować ich motywację jako konsumentów.
Uczestnicy projektu zajmowali się badaniem śladu węglowego
W początkowej fazie projektu uczniowie samodzielnie zdobywali informacje na temat wpływu nadprodukcji towarów na środowisko naturalne. Analizowali m.in. pochodzenie ulubionych produktów i ich opakowania, oceniali ślad wodny i węglowy z wykorzystaniem internetowych kalkulatorów. Zapoznawali się z Celami Zrównoważonego Rozwoju poprzez poszukiwanie materiałów w internecie czy prowadzenie dyskusji na ten temat. Zdobytą wiedzą dzielili się z innymi uczniami – m.in. podczas warsztatów „Jak być odpowiedzialnym konsumentem” czy w trakcie przeprowadzania ankiet w swoich szkołach.
Kluczową częścią projektu były działania online w sześciu międzynarodowych grupach (z wykorzystaniem Google Drive). W ten sposób dzieci opracowały wspólne materiały, np. gry online, certyfikaty, krzyżówki, rozsypanki wyrazowe, quizy czy prezentacje dotyczące idei odpowiedzialnej konsumpcji. Niezwykle istotnym wydarzeniem było stworzenie przez wszystkich partnerów projektu broszury podsumowującej, zawierającej deklarację uczniów w sprawie wniesienia własnego, realnego wkładu w zrównoważony rozwój naszej planety. Pracując nad rezultatami uczniowie pisali i rozmawiali w języku angielskim, korzystali z angielskojęzycznych stron internetowych oraz filmów, a tym samym znacznie poprawili swoje umiejętności komunikacyjne.
– Projekt w naturalny sposób łączył wiele dyscyplin, takich jak ekologia, sztuka, języki obce, a nawet wychowanie obywatelskie oraz etyka. Realizowaliśmy go zgodnie z założeniami metodologii Learn/Explore – Act – Share [ucz się/ odkrywaj – działaj – dziel się], która motywuje uczniów do pracy. Dzieci musiały stać się ekspertami (nauczycielami), żeby przeprowadzić warsztaty dla swoich koleżanek i kolegów, co wpływało na ich duże zaangażowanie na wszystkich etapach projektu. Poza tym projekt nie ograniczał się do pracy w internecie, ale włączał uczniów w praktyczne działania tu i teraz, co przełożyło się na ich poczucie satysfakcji z dobrze wykonanych zadań (a zatem z nauki) – podsumowują koordynatorki projektu.
Zeskanuj kod, by dowiedzieć się więcej o projekcie.
