Sposoby na zwiększanie motywacji i aktywizację uczniów w nauce języka angielskiego SYLWIA PRZYBYŁO
Przynajmniej raz w roku pedagodzy w szkołach analizują wyniki nauczania i egzaminów zewnętrznych, zastanawiając się nad wyborem działań zmierzających do podniesienia jakości nauczania. John Hattie przeprowadził na szeroką skalę analizę badań współczynników efektywności nauczania. Co ciekawe, wśród współczynników rzeczywiście istotnych wcale nie znalazły się mała liczebność klasy, ilość pracy domowej ani zindywidualizowane nauczanie.
W
dokumentach ministerialnych, dotyczących warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki, innowację definiuje się jako nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne, mające na celu poprawę jakości pracy szkoły. Innowacja lub eksperyment może obejmować wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne, całą szkołę, oddział lub grupę. W niniejszym artykule prezentuję innowacje pedagogiczne wprowadzone na lekcjach języka angielskiego, uwzględniające czynniki rzeczywiście wpływające na efektywność nauczania. Zamierzone efekty
Bodźcem do podjęcia działań była bierna postawa jednej z uczonych przeze mnie klas, niezadowalające wyniki nauczania i regres uczniów osiągających dobre stopnie. Innowację pedagogiczną, przeprowadzoną w starszych klasach szkoły podstawowej, oparłam na wybranych współczynnikach efektywności nauczania i korelujących z nimi zasadach neurodydaktyki, uzyskując zadowalające wyniki. Głównym celem zaplanowanych przeze mnie działań była aktywizacja uczniów podczas zajęć i wzrost motywacji do nauki języka angielskiego. Aby osiągnąć cel nadrzędny, postawiłam sobie następujące cele szczegółowe: stworzenie optymalnych warunków do nauki poprzez
wzmocnienie komunikacji językowej w klasie, a także komunikacji w relacji uczeń-nauczyciel, pobudzenie do aktywnego słuchania i czytania ze zrozumieniem oraz przetwarzania informacji zawartych w tekstach, rozwijanie umiejętności redagowania krótkiego tekstu i kształtowanie u uczniów postawy odpowiedzialności za własną edukację. Współczynniki efektywności nauczania
John Hattie w ciągu 15 lat przeanalizował badania przeprowadzone na 80 milionach uczniów. Efekty swojej pracy opisał w publikacji Visible Learning (2012). Najważniejsze wyróżnione przez niego współczynniki efektywności nauczania to: 1. samoocena ucznia, 2. ocenianie kształtujące, 3. przeskoczenie klasy, 4. zachowanie uczniów w klasie, 5. umiejętność przekazywania wiedzy przez nauczyciela, 6. informacja zwrotna, 7. tzw. nauczanie odwrócone, 8. relacje między uczniem a nauczycielem, 9. doskonalenie zawodowe nauczycieli, 10. nauczanie metodą rozwiązywania problemów. Próbę zmiany u swoich uczniów rozpoczęłam od zmiany siebie jako nauczyciela, odbywając szereg szkoleń i warsztatów, mających na celu zaktualizowanie wiedzy z zakresu 35
