Home
W
wywiadzie otwierającym drugi tegoroczny numer „Języków Obcych w Szkole” profesor Mirosław Pawlak zauważa, że „nauczanie [języka obcego] powinno być eklektyczne. Można stosować różne techniki, warto jednak pamiętać, że nauczamy języka po to, by móc go wykorzystać w komunikacji”. Teksty, które dla Państwa przygotowaliśmy, doskonale wpisują się zarówno w tak sformułowany cel kształcenia, jak i sposób dążenia do tego celu. Znakomita większość artykułów skupia się na kwestiach zasadniczych w kształceniu językowym, tj. doskonaleniu sprawności językowych oraz rozwijaniu wiadomości i umiejętności w zakresie poszczególnych podsystemów danego języka. Marta Chyb-Winnicka opisuje cele i sposoby kształtowania umiejętności interakcyjnych u dzieci i młodzieży w nauce słuchania w kontekście nauczania języka polskiego jako obcego. Autorka zwraca uwagę na „aktywny” wymiar słuchania jako sprawności i podaje przykłady wielu ćwiczeń umożliwiających rozwijanie umiejętności interakcyjnych w ramach pracy nad słuchaniem, niezależnie od nauczanego języka obcego. Pokaźny katalog gotowych do wykorzystania technik pracy na lekcji, służących funkcjonalnej i efektywnej naprawie wypowiedzi ustnych, znajdą Państwo w artykule Tomasza Roga i Marty Książek-Róg. Sprawności mówienia w praktycznym wymiarze poświęcone są również teksty Mieczysława Gajosa oraz Aliny Wojaczek. Pierwszy z nich dotyczy wymowy spółgłoski s w języku francuskim. Drugi – również dedykowany językowi romańskiemu – zawiera przykładowy scenariusz zajęć z języka włoskiego w ujęciu specjalistycznym. Na nauczaniu leksyki – jako jednego z podsystemów języka – w kontekście lub z wykorzystaniem IT skupiają się w tekstach Marcin Ryszka oraz Agnieszka Buk i Agnieszka Czech-Rogoyska. Poszukując kolejnych zastosowań dla smartfona i tablicy interaktywnej, Marcin Ryszka opisuje sposoby rozwijania słownictwa techniką grywalizacji; autorki natomiast dzielą się swoimi spostrzeżeniami i sposobami na wykorzystanie anglicyzmów z dziedziny IT w nauczaniu języka niemieckiego. Rozważania o możliwościach i granicach wykorzystania nowoczesnych technologii w nauczaniu języków obcych na kolejny poziom przenosi Barbara Grobelna, która w swoim artykule analizuje szanse i zagrożenia, jakie dla kształcenia w zakresie języka obcego niesie ze sobą sztuczna inteligencja, w tym, pozostający od jakiegoś czasu w centrum zainteresowania naukowców, dziennikarzy i komentatorów, ChatGPT. Zanim jednak – o ile w ogóle – ziszczą się wieszczone przez niektórych katastroficzne wizje o zastąpieniu człowieka przez maszynę, zwłaszcza w kontekście tworzenia tekstów, obrazów lub muzyki, zachęcam do lektury artykułu Aleksandry Przymusińskiej, która dzieli się z Państwem pomysłami na to, jak można przełamać strach przed pustą kartką i rozbudzić w uczniach kreatywne podejście do pisania. Katarzyna Bączar natomiast omawia rodzaje, kryteria doboru oraz możliwości wykorzystania tekstów autentycznych na lekcjach języka niemieckiego poświęconych umiejętności czytania. Rozwijaniu sprawności i podsystemów językowych z całą pewnością pomoże stworzenie przyjaznych warunków, w których kształcenie to przebiega. Kilka pomysłów na to znajdą Państwo również w tym numerze czasopisma. Magdalena Toporek analizuje różne sposoby wykorzystania muzyki jako narzędzia wspomagającego uczenie się języków obcych. Sylwia Roguska przygląda się temu, jak znajomość wielu języków wpływa na autonomię osoby uczącej się języka obcego, a Anna Ciepielewska-Janoschka dzieli się pomysłami na utrzymanie uwagi dorosłych kursantów. Zachęcamy Państwa również do zapoznania się z tekstem Lidii Jaromin i Damiana Bednarka, którzy pokazują, jak ucznia szkoły specjalnej można zmotywować do aktywności na lekcji języka angielskiego. Koniec czerwca to jednocześnie koniec roku szkolnego i akademickiego. Wszystkim Państwu życzymy słońca, cudownej pogody i zasłużonego odpoczynku. Mamy nadzieję, że w wolne dni znajdą Państwo chwilę na lekturę „Języków Obcych w Szkole”. dr Marcin Smolik redaktor naczelny
