Motywowanie szkół do realizacji projektów

Wszystkie kwestie przepływu pieniędzy na nasze projekty muszą być zatwierdzane przez radę miasta.

Bezpośrednimi realizatorami projektów i ich uczestnikami są pracownicy placówek oświatowych (kadra) lub ich uczniowie oraz podopieczni, efekty projektów międzynarodowych nie dotyczą jednak wyłącznie tej grupy odbiorców. Korzyści czerpią także jednostki samorządowe.

Niektórzy przedstawiciele organów prowadzących podkreślali, że projekty Erasmus+ mają swoją specyfikę. Podczas realizacji innych inicjatyw (np. szkoleń krajowych, przedsięwzięć infrastrukturalnych i systemowego wsparcia kompetencji kadry) rola samorządu jest zdecydowanie większa, ponieważ jego pracownicy odpowiadają wtedy za koordynację działań oraz za diagnozę potrzeb instytucji, które są ich beneficjentami.

Motywowanie szkół do realizacji projektów

Przedstawiciele samorządów często podkreślali, że polskie szkoły coraz chętniej angażują się we współpracę zagraniczną. O ile na początku niektórzy dyrektorzy obawiali się, że ich placówki nie są przygotowane na samodzielne składanie wniosków, o tyle z każdym kolejnym naborem coraz więcej jednostek decydowało się na podjęcie takich działań. Nauczyciele, zachęceni sukcesami kolegów z innych szkół, również wykazują coraz większą inicjatywę w kolejnych projektach.

Nie jestem w stanie podać dokładnych liczb, ale tendencja jest rosnąca. Wiele szkół bierze udział w Erasmusie, bardzo dużo placówek składa aplikacje w programach polsko- -niemieckiej wymiany młodzieży lub w ramach inicjatywy Interreg. Doświadczenia z kolejnych lat sprawiają, że niektórzy dyrektorzy odważyli się wystąpić o pełnomocnictwo, by móc samodzielnie realizować projekty.

W trakcie wywiadów pojawiały się również opinie o istotnej roli samorządu w propagowaniu aktywnej postawy szkół i zachęcaniu dyrektorów do realizacji projektów. Część rozmówców wspominała, że przedstawiciele organów prowadzących starali się na bieżąco monitorować aktywność podległych im placówek w zakresie wnioskowania o środki unijne. Dostrzegając korzyści związane z realizacją projektów współpracy międzynarodowej, przedstawiciele badanych gmin i powiatów deklarowali, że zależy im na jak największym zaangażowaniu nauczycieli oraz uczniów w zagraniczne szkolenia i wymiany lub we współpracę z instytucjami edukacyjnymi spoza Polski.

Szkoły są bardzo aktywne. Jasne, że mogłyby być jeszcze bardziej i chcielibyśmy [żeby realizowały] więcej projektów, ale nie jest źle. Natomiast jeżeli chodzi o przedszkola,