Taller de Comunicación en la producción de materiales educativos
Profesor: Bruno De Angelis Alumnos: Jésica Ibáñez, Carolina Amarilla, Florencia Vázquez, Gabriel Pereira. Año: 2012. Universidad Nacional de Quilmes (UNQ)
Criterios y Objetivos
Nombre del suplemento: Suplemento cultural: desarrollando la escritura Tema: Prácticas de lectura y escritura. Destinatario suplemento: Público general (tirada de diario local/nacional) Destinatario actividades: Alumnos de 5º y 6º año de la escuela secundaria Materia: Lengua y Literatura/ Ciencias Sociales
Fundamentación: El suplemento está destinado a alumnos de la escuela secundaria, particularmente a los que cursan tanto quinto como sexto año. El objetivo es abrir espacios en los cuales la palabra y la disciplina de escribir sea una práctica que se explore con profundidad, plantee el debate a través de la socialización entre pares, como también despertar el interés por la lectura ya que es la practica fundamental para un buen uso de la palabra y el ejercicio de la escritura. El desarrollo de la lectura y escritura responsable, con un planteamiento pedagógico didáctico y la guía de un docente capacitado y a cargo, llevará a que se puedan reforzar habilidades de escritura, capacidad para fundamentar pensamientos/ideas, lograr una comunicación efectiva y amplia en recursos, la posibilidad de interpretar mensajes y realizarlo desde una postura crítica. El uso de este material en forma pertinente llevará a tomar una postura acerca de la lectura y escritura, que a través de la experiencia se abrirá camino para una mejor preparación en aquellos interesados y una aproximación de los que nunca tuvieron un encuentro con la producción escrita (literaria, académica, etc.). Lo fundamental es tener en cuenta que la práctica de la escritura trae consigo diversas ventajas: inserción social, preparación personal, especialización a futuro, mejoramiento de la calidad de interpretación y comunicación. Todo ello es en función de mejorar la calidad de comunicación y que esto se transfiera fuera de las 1
instituciones y se haga una práctica cotidiana, ya que en las sociedades actuales es de gran importancia y requerimiento. Objetivos: Que se logre democratizar el uso de la palabra y la capacidad de producción escrita. Que los alumnos tengan autonomía y compromiso en sus producciones. Que se logre motivar la lectura crítica de diversas fuentes. Que se creen espacios de debate y socialización de los trabajos.
Formato: Suplemento de diario impreso o digital, sección Cultura.
Actividades
El presente suplemento está pensado para llevarlo adelante en las primeras clases del ciclo lectivo, es decir, el primer trimestre, y a partir de ello utilizarlo como modelo inicial de los trabajos de escritura de los alumnos.
a) Escritura literaria Las actividades propuestas en el ámbito literario de la escritura tienen como fin generar un espacio para la escritura creativa, personal y a su vez social, en cada uno de los alumnos. El objetivo es que produzcan sus propios materiales y sean capaces de generar un espacio de análisis y reflexión, colaborando a su vez en las producciones de sus compañeros. Las actividades incluyen tanto la lectura como la escritura de piezas literarias.
1- Propuesta de escritura: tema libre Discutir con los alumnos cuáles son las dificultades que ellos creen que atraviesa la sociedad actual. Luego, puntualizar sobre cuáles son las preocupaciones o temas de interés de cada alumno. De esta forma, cada miembro de la clase encontrará un tema que le interese para realizar un escrito en el género literario que considere acorde con lo que pretende escribir.
2- Novela 2
-Realizar la lectura de la novela “En la sangre”, de Eugenio Cambaceres. -Buscar e investigar sobre la época en la cual fue escrita la obra de Cambaceres: -¿Cómo era la Argentina de aquellos años? -¿Cómo es tratada la inmigración en la novela? -¿Cómo se trata a la inmigración en la actualidad? -Investigar sobre el autor. ¿Aparece su ideología reflejada en la novela? Justificar. -Escribir un posible final de la novela “En la sangre”.
3- Poesía Leer libros de poesías detenerse en los aspectos y estrategia que utilizan los autores. Leer como mínimo tres autores. Investigar acerca del autor ¿Cuáles son sus referencias y en que se caracteriza? ¿Cuál fue su obra más popular? ¿Ganó premios? ¿Cuáles? Escriba una poesía utilizando elementos que haya identificado y tomó de los autores que leyó. Haga una poesía que considere de su autoría y realice una autocrítica.
b) Escritura periodística: columna de opinión Actividad de redacción y producción sobre temas de interés juvenil: El objetivo de esta actividad es que los jóvenes elijan los temas de forma libre, se informen, acudan a diversas fuentes (escritas o virtuales), y puedan hacer un escrito periodístico que sea de interés para sus pares y que pueda ser socializado en la comunidad educativa. -Elegir un tema que crea de interés juvenil. Ejemplo: los jóvenes y la música, los jóvenes y la violencia, los jóvenes y el uso de las redes sociales, los jóvenes y la sexualidad, entre otros. 3
2-Investigue en diversas fuentes: Internet, libros, diarios y revistas, recursos audiovisuales, etc. Entreviste a alumnos y compañeros de ser necesario. 3-Comience a redactar una columna de opinión sobre el tema investigado. 4-Socialización y puesta en común a través de una exposición oral y una entrega escrita.
c) Escritura académica: trabajo de investigación En la universidad la escritura académica tiene sus particularidades, no es más difícil que otro tipo de escritura como la literaria, sino que presenta desafíos como todas. Se pueden mencionar muchos géneros académicos y que se pueden encontrar en distintos niveles de las carreras, un ejemplo es el de los trabajos de investigación. Mónica Rubalcaba, docente de la Universidad Nacional de Quilmes que fue entrevistada para el suplemento, dicta un Seminario de escritura de monografías y trabajos de investigación para estudiantes que recién comienzan, que todavía están en la diplomatura. Por ello, la propuesta es que los jóvenes se inicien en este género desde su lugar en la escuela, con unos pasos sencillos pero con la seriedad que implica una investigación: Los pasos para realizar una investigación son: -Aparición de la idea o asignación del tema. -Búsqueda de información, lecturas exploratorias y consultar a personas especializadas en el tema. -Seleccionar finalmente la información con la que vamos a trabajar. -Plan operativo: definir las tareas a realizar, planificar con fechas. -Hacer un primer borrador y compartirlo entre pares (en este caso con el docente y los compañeros de clase). -Redactar el trabajo, ajustando títulos, gráficos, notas al pie, etc., incluyendo la bibliografía al final. Hay distintos tipos de monografías, pero la propuesta es trabajar con la monografía de análisis de experiencias: plantear un marco teórico, analizar experiencias y obtener datos. Acá nos vamos a centrar en la experiencia de 4
observar clases en la escuela, la elección del docente y del curso es libre. Se trabajará en equipos de 3 o 4 personas, dividiendo las tareas, realizando entrevistas o encuestas, investigando sobre el docente y la materia que dicta. Pero el trabajo de investigación final va a ser escrito individualmente, para luego comparar los trabajos con los demás, con el fin de ver los diferentes estilos y conclusiones, ya que es importante que cada uno reflexione y haga una conclusión a partir del escrito. Tiene que estar separado con títulos y subtítulos: Introducción (cuáles son los cursos y docentes con los que se realizó la experiencia); la experiencia de observación; comparaciones con las observaciones de otros cursos identificando cómo enseña el docente (si habla la mayor parte del tiempo, si los hace trabajar en equipos, si les toma evaluaciones o trabajos prácticos, etc.), cómo actúan los alumnos (si prestan atención, si preguntan, si toman nota de lo que dice el docente, etc.), las herramientas de enseñanza que se utilizan y con qué frecuencia (pizarrón, libros, internet, etc.); el resultado de las entrevistas y/o encuestas para conocer las opiniones de los alumnos sobre las clases, cuánto tiempo le dedican en casa a la tarea, etc., así como también conocer la experiencia del docente, cómo se siente frente a una clase, si observa diferencias con otros cursos donde enseña, etc.; la conclusión donde se resume un poco todo lo que se vio y se da una breve reflexión sobre la experiencia, resaltando algún resultado llamativo; y la bibliografía (de haber consultado libros teóricos, sobre la enseñanza por ejemplo). Extensión: entre 10 y 15 páginas A4.
d) Espacio virtual: blog Los espacios virtuales como el blog ofrecen posibilidades para compartir nuestros proyectos de escritura e incentivar el intercambio de ideas, comentarios, conectarse con otros blogs, etc. Por ello, la propuesta es crear uno utilizando el Blogger u otro programa que te resulte más fácil o cercano, y subir ahí todos los trabajos de escritura que realizaron: literarios, periodístico y académico. Pero para poder crear un blog utilizando todas las herramientas que posibilita y que tenga un diseño atractivo, es necesario que vayas viendo otros blogs, no hace falta que el tema sea la escritura, sino que lo que nos interesa es que puedas detenerte en el diseño, en los títulos de cada entrada para ver cómo hacen para captar al lector, el uso de etiquetas, si abunda texto o si también subieron imágenes y videos, etc. Para resumir, visitar blogs, compararlos y tomar nota de ideas para crear un propio
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blog grupal de todo el curso, en el que cada persona o grupo vaya subiendo sus trabajos de escritura, y así poder compartirlos entre todos.
Bibliografía
-Cambaceres, E. (1887), “En la Sangre”. Buenos Aires. Ed. Imprenta Sud América. -Machado, A. (1996), “Antología Política”. Madrid. Ed. Santillana. -Neruda, P. (2010), “Antología esencial”. Buenos Aires. Ed. Losada. -García Lorca, F. (2010), “Poemas”. Visor enciclopedias. -Rubén, D. (2010), “Cantos de vida y esperanza y otros poemas” .Buenos Aires. Ed. Longseller. -Valli, R. (2011), “Adolescencia y Salud”. Buenos Aires. Ed. Santillana. -Consejos para escribir poesía: http://comunidad.biensimple.com/tiempo-libre/w/tiempo-libre/Consejos-para-escribirpoesia.aspx (también está en el blog del suplemento)
-Ejemplo de columna de opinión: http://www.elrepuertero.cl/noticia/sociedad/columna-de-opinion-la-situacion-de-los-poetas-enisrael-por-david-wapner (también está en el blog del suplemento)
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