GABRIELA ARNILLAS 20200157
F01 USUARIO Y CONTEXTO PÁG. 4
PÁG. 13
F02 CONCEPTO
PÁG. 6
PÁG. 15
F03 ANTROPOMETRÍA PÁG. 17
PÁG. 8
F04 PROPUESTA ESPACIAL PÁG. 10
PÁG. 19
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01 LINEAS Y PLANOS
El primer trabajo del ciclo se basó en realizar una maqueta abstracta que tuviera 3 elementos principales que fueron, la línea, el punto y volúmenes, ya que estos elementos serían necesarios para comprender la composición de crear espacios. La maqueta que realice se basó en hacer un patrón de líneas en x a los lados de la base, y luego que las líneas se conectaran con el volumen del medio. Además agregué unos círculos intersectados en una línea para cumplir con los elementos colgantes. Mi objetivo en esta maqueta, fue que los elementos lineales de la composición estuviesen relacionados directamente hacia el eje focal que fue el volúmenes del prisma triangular que coloque al medio.
CG1 – CG2 – CG3
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En esta fotografía en 45°, se puede apreciar de mejor manera, la presencia de los elementos colgantes; que conectan la línea con el volumen de la composición abstracta.
En la vista horizontal de la maqueta, se puede observar como todas las líneas de la maqueta, es decir las de color anaranjado y rojo, se conectan hacia el eje focal que es el volumen del prisma triangular.
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02 DEL PLANO AL VOLUMEN
En esta maqueta se observa la creación de diversos espacios a través de 3 cartulinas de medida de 20x20 cm, divididas en cuadrados de 5 cm y luego semicortadas. A través de estos módulos pude crear espacios monumentales, públicos y privados. Opté a que todos mis espacios estén colocados de forma abierta; y que se pudiera observar cada espacio de diferentes perspectivas. La mayoría de mis espacios en este proyecto fueron contiguos, y en esta maqueta mi eje focal fue la torre roja, que fue un espacio monumental abierto. La respectiva maqueta también fue replicada en la aplicación de sketchup.
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Esta es la vista horizontal de mi maqueta, mi objetivo en esta etapa fue crear a través de módulos, espacios que tuvieran una relación, es decir, que todos tuvieran una conexión entre si, ya sea como planta o tener un área en común.
FOTO
Por lo general obtuve espacios contiguos que se relacionaban creando una estructura publica. Además quise dar a resaltar, el modulo rojo, ya que este es mi espacio monumental a resaltar el cual puede ser visto con claridad desde los demás espacios.
TEXTO FOTO
DIAGRA MA 01
DIAGRA MA 02
Luego de realizar mi volumen en físico a través de los módulos de papel, hice uso de la aplicación de sketchup que me permitió crear un composición mas precisa, por lo que pude ver con claridad las relaciones que se daban en cada uno de los espacios contiguos.
El uso de esta aplicación fue muy provechoso para nuestro aprendizaje, ya que esta herramienta sería muy útil para plantear nuestras ideas y poder conseguir proyectos con mas exactitud en medidas.
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PARCIAL 01 ADICIÓN Y SUSTRACIÓN
Este proyecto se baso en formar espacios de gran escala a base de cubos hechos inicialmente de una medida de 2.5m x 2.5m, la unión de los cubos, nos llevó a formar un gran bloque, el cual vendría a ser inicialmente el de sustracción. Esta etapa consistía en sustraer unidades de cubo de sustracción para crear una nueva composición volumétrica que tuviera espacios que se relacionar entre sí. En el cubo de adición se pudo modificar los grosores de los cubos para que este tuviera planos mas esbeltos, que ayudarían a apreciar la composición de mejor manera.
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En mi cubo de adición realice espacios contiguos que se pueden ver en mi vista frontal, y estos eran de escala privada. Luego en el lado izquierdo y derecho realice espacios contiguos con contraste de planos y líneas, para obtener espacios mas definidos y esbeltos. En el cubo de adición elabore espacios interiores a otros dentro de su composición interna.
VISTA F. CUBO DE ADICIÓN
VISTA F. espacios continuos
VISTA H. espacio interior a otro
ESPACIOS CONTIGUOS (líneas y planos definidos)
VISTA DERECHA
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PARCIAL 02 MATERIALIDAD Y LUZ
El proyecto asignado de materialidad y luz se basó en crear una unión entre el cubo de sustracción y adición, haciendo que ambos cubos estuvieran separados a una distancia de 25 metros. Esto permitió que entre ambos cubos se llegase a construir uniones, convirtiendo a ambos en uno solo. En la separación imaginaria de ambos bloques desarrollé espacios como, conexos y contiguos. El proyecto tenía como plan base, hacer las uniones mediante planos y masas, para luego focalizar una espacio resaltante de todo el trabajo, es decir, un eje focal. Luego señalizar los tipos de luz que se desarrollan a través de los espacios realizados.
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En el proyecto realizado utilice el color rosado rojizo para señalizar el eje focal. Este espacio fue elegido como focal, ya que presenta un recorrido desde el cubo de sustracción al de adición, haciendo que ambos estén conectados entre sí. Además del recorrido, presenta un espacio interior a otro en el cubo de sustracción y en la parte posterior, realice 3 espacios contiguos del tipo privados.
DIAGRA MA 01
DIAGRA MA 02
DIAGRA MA 02
ESPACIO CONTIGUO
ESPACIO INTERIOR A OTRO (s)
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Espacios contiguos/ luz directa
En la unión de mis cubos, realice espacios contiguos abiertos y convexos, ambos de escalas privadas y públicas. En mis espacios se evidencian la luz reflejada y también la directa; todos tiene conexión entre sí, mediante planos que fueron hechos como recorridos.
Espacio conexo ángulo frontal posterior, con reflejada
del y luz
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FINAL 01 USUARIO Y CONTEXTO
El trabajo de lugar y entorno, se basó en crear una narrativa que tuviese un usuario, un referente y una problemática; por lo que mi historia se basó en una chica que era chef, agrónoma y blogger; y tuvo que vivir un aislamiento en un capullo con referente al de una rosa, ya que en Tailandia, donde ella estaba alojada por un viaje laboral, ocurría una fuerte propagación de un virus letal, por lo que debía refugiarse en el habitáculo.
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Para este trabajo se pidió realizar un collage que integrara todos los elementos de la narrativa en una unidad haciéndolas ver como la caratula de una historia, es decir que con solo una imagen transmitir el mensaje.
Cielo y entorno apocalíptico
Por lo que en mi collage coloque de fondo un cielo con tonos dramático para intensificar mi contexto apocalíptico, y además coloque a mi usuario con algunos elementos como, un huerto y un trípode con una cámara fotográfica, ya que forman parte de sus necesidades laborales.
El referente que utilicé para la estructura de mi habitáculo fue el capullo de una rosa, ya que en su interior esta compuesta por múltiples capas, como son los pétalos; y además, dentro de su composición interna se protege a la vida que se desarrolla dentro de ella, como la semilla, los estigmas y los estilos.
Rosa dividida en dos, donde se lograr ver la composición interna de los pétalos
Vida que se desarrolla dentro del capullo, estambres, estilos.
FOTO
Todos estos conceptos que son la protección y la vida, me llevaron a tomar la decisión de elegir a este como referente.
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FINAL 02 CONCEPTO
En esta etapa se nos pidió crear un maqueta conceptual acerca de nuestro capullo relacionado con nuestro referente y relacionarlo con los conceptos que creyéramos necesarios para nuestra composición. Por lo que debíamos elaborar un collage que mostrara, nuestro referente, la maqueta, y los bocetos de nuestro plan de elaboración. Los conceptos que elegí como principales fueron, la protección, el desarrolla de la vida. Por lo que estos debían ser plasmados en la maqueta conceptual que elaboráramos.
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Esta fue la maqueta conceptual que llegué a elaborar, mi referente fue el capullo de un rosa por lo que quise representarlo poniendo dos capas de tiras de papel para que se evidenciara las capas que tiene esta flor en su composición interna. Además estas múltiples capas representarían la protección que da el capullo hacia la vida que se desarrolla dentro de este.
En la parte interior de mi maqueta, tuve la intención de representar la vida dentro de este, ya que coloque esa tira enrollada, que es referencia como a los estilos y estigmas que hay dentro de una rosa. Por lo que quise representar que además de la protección que brinda mediante sus capas, también existe el desarrollo de una vida futura.
Esta es la vista horizontal de mi composición conceptual, desde aquí se puede apreciar la abertura que tiene cada pliegue para las entradas indirectas de la luz.
Maqueta conceptual
Reflexión: La maqueta conceptual que realice no expresó por completo los conceptos que quise transmitir, además debí trabajar con colores neutros como el blanco, para darle una armonía y orden al trabajo. También a partir de esta etapa después de la corrección de la maqueta, pude darme cuenta que debí ir mas allá de la apariencia física de una rosa en sí, y trabajar e investigar acerca de la composición interna de mi referente, para que si obtuviese un mejor trabajo conceptual.
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FINAL 03 USUARIO, ANTROPOMETRÍA Y FUNCIÓN
En esta etapa de la construcción del capullo, se tuvo que hacer un análisis de las medidas del cuerpo según las 17 posiciones de Neufert, ya que una de las características principales que se pidió para la composición del habitáculo, debía ser espacios que se fueran de tamaño mínimo habitables para el usuario, ya que el capullo sería un refugio temporal para la supervivencia de este. A través de las posiciones pude sacar una escala de las actividades cotidianas que realizaría la persona dentro del habitáculo durante su estadía. Dentro de esta etapa, realicé un collage que resumiera las medidas de mi cuerpo y el espacio que ocupa dentro del espacio. CG1 – CG2 – CG3 – CG5
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La primera actividad que ejemplifique fue la de cocinar, ya que mi usuario es una chef reconocida en España, por lo que necesita un lugar dentro del refugio para poder trabajar en sus recetas.
La segunda actividad fue la de realizar la jardinería en el huerto, y esta acción la consideré necesaria, ya que el usuario que elaboré, es una agrónoma que experimenta en nuevas frutas tailandesas para sus recetas como chef.
La tercera actividad, es la de bloggear, ya que mi usuario es conocida en redes sociales por grabar videos para sus seguidores, mostrando sus recetas y los viajes que realiza por el mundo buscando nuevos sabores para sus platillos.
En esta etapa logré elaborar las 3 actividades de mi usuario en un stop motion de fotografías estáticas, donde pude identificar los movimientos que se realizan de manera cotidiana dentro del capullo. Además pude entender de esta forma que no se necesita de un espacio de gran magnitud para realizarlas con normalidad. Por lo que este ejercicio, me ayudó en la elaboración de mi composición, ya que de esta manera, pude identificar cual sería mi espacio jerárquico y que espacios serían mas privados que otros.
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FINAL 04 PROPUESTA ESPACIAL,ESPACIOS, RECORRIDOS Y UBICACIÓN
En la etapa final, se nos pidió crear nuestro habitáculo, este debía tener una escala de 1/50, ya que si la escala hubiera sido de 1/100, la maqueta hubiera sido muy pequeña. Por lo que además tuvimos realizar las plantas y cortes de los espacios dentro del capullo. Este refugio temporal, debía tener una piel específica, donde se llegaran a evidenciar los diferentes tipos de luz, ya que cada espacio según su función, debía tener una entrada e intensidad diferente. Además en esta etapa tuvimos que identificar cual de los espacios sería el jerárquico, así como lo que son más privados. Otra característica importante, es que el habitáculo debía tener todos los espacios en una sola estructura, es decir que sea una solo unidad, mediante conexos e intersecciones.
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Como primer paso, elaboré un organigrama, que fue muy importante, ya que a través de esté, pude identificar que espacios serían necesarios para mi usuario, y a identificar los tipos de conexiones, que en mi caso fueron contiguos y de tensión, además que clasifique a mis espacios según la actividad que realizaría dentro de cada uno. En mi habitáculo, el espacio jerárquico es el huerto y los demás son entre privados y semiprivados.
Luego, procedí a dibujar los cortes del capullo, donde esta primera, es de un corte frontal, donde se muestra el huerto en la parte baja, y luego la oficina, el estudio, y la cocina, en las plantas superiores. El segundo corte realizado, muestra el perfil del habitáculo, donde se muestra las 3 primeras plantas del lado izquierdo de la composición.
Este corte muestra la planta cuatro, donde se ubica únicamente el dormitorio; este cuenta con una transparencia que le da un efecto de exterioridad. Además este es uno de los espacios más privados de la composición, ya que es únicamente para descansar.
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Esta fue la primera planta realizada en mi capullo, muestra al espacio jerárquico del huerto y además mediante líneas punteadas señala la proyección de la siguiente planta.
Este dibujo muestra la planta dos, donde se ubica la oficina en el lado izquierdo del capullo, este espacio es contiguo con el estudio fotográfico.
La tercera planta esta compuesta por el estudio y la cocina, ambos espacios se conectan mediante una rampa. Ambos espacios son de trabajo y actividad, por lo que reciben una gran iluminación.
la cuarta y ultima planta, es la del dormitorio, este espacio es privado y es el más pequeño de todo el refugio, ya que es simplemente para descansar. Este tiene una gran transparencia hacia el exterior.
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Entradas de luz
Esta fue la axonometría que realicé de mi habitáculo, en ella señalicé con una flechas punteadas, las entradas de luz; ya que mi capullo tiene una piel muy característica ya que es similar a los pétalos de una rosa. La piel realizada para la estructura de mi maqueta, tiene 3 aberturas por donde entraría la luz hacia los espacios. La luz que ingresa es luz directa, ya que entra de manera señalizada hacia cada uno de los pisos.
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A continuación, mostraré algunas fotografías de la maqueta final que logré realizar. Mi maqueta tiene una piel inspirada en los pétalos de una rosa, ya que este fue mi referente principal. Tomé fotos de la maqueta en diferentes vistas y también algunas del interior de ella, donde muestro las plantas y las diferentes conexiones que se encuentran en su composición interna. El objetivo principal de esta etapa, era que todos los espacios del capullo fueran una sola unidad, por lo que fue necesario que la piel formara parte de la estructura de las diferentes conexiones espaciales mediante intersecciones.
V FRONTAL
Esta es la vista horizontal de mi maqueta, donde se muestra las tres aberturas de la piel, una en la parte posterior y dos en los extremos izquierdo y derecho. Se muestran los dos monigotes de escala 1/50 para demostrar que se consiguió hacer un uso correcto de las alturas de cada espacio.
V POSTERIOR
La vista posterior presenta una abertura en la piel, donde sería un centro focal de luz directa. Además, se logra ver principalmente el espacio del dormitorio que tiene una transparencia que causa un efecto de que estuviera al exterior del refugio.
V PERFIL DERECHO
La vista de perfil muestra la piel de la parte frontal con una gran abertura, ya que a partir de ella se da una gran iluminación en los espacios de las plantas 1, 2 y 3. Además se muestra el espacio privado del dormitorio que esta en la planta 4.
.
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V perfil izquierdo
La vista del perfil derecho muestra principalmente una gran abertura en un de los lados de la piel. Sin la piel en la composición, hubiera sido imposible conseguir la iluminación necesaria para cada espacio.
interior
En esta vista del interior, logré capturar un enfoque de las 4 plantas, que es la del huerto, el estudio, la oficina, la cocina y el dormitorio que está en la última. Además se puede ver el espacio contiguo de la oficina con el estudio fotográfico.
interior
En este enfoque al interior del capullo, también se evidencia la planta tres, donde se conectan la cocina y el estudio mediante una rampa que cruza por la parte posterior.
Reflexión: Acerca de esta ultima etapa, estoy muy feliz con la composición que obtuve, siento que la piel de mi maqueta fue elegida perfectamente para la iluminación de los espacios, ya que les brindaba un luz directa sin invadir completamente el espacio, dándoles también una sombra para poder trabajar y realizar actividades con normalidad. Además esta etapa, nos reto como alumnos a explorar en nuestra creatividad y demostrar todos nuestros conocimientos obtenidos en el primer ciclo.
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989395307 Gabriela.arnillas@gmail.com
Lima, Perú
FOTO DEL ALUMNO
Mi nombre es Gabriela Arnillas, acabé el colegio el año pasado con 16 años, ya que nací en el 2003, elegí la carrera de arquitectura porque desde pequeña siempre me gustó el diseño de espacios y de interiores, ya que siempre me ha llamado mucho la atención la moda y todo lo estético. Estoy muy feliz de ser parte de el alumnado de la universidad de lima, por que sé que en esta institución me podré formar como una buena profesional. En un futuro quisiera especializarme en diseño de interiores, ya que me encanta las remodelaciones de espacios y siempre darle mi toque personal a las cosas que elaboré. Tengo muchos proyectos en mente para el futuro, como también crear mi marca de ropa, y que realmente les fascine a las próximas generaciones.
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CV PROGRAMAS
EDUCACIÓN
MICROSOFT OFFICE
COLEGIO: Liceo Naval Almirante Guise
ADOBE PHOTOSHOP
UNIVERSIDAD DE LIMA
AUTOCAD
IDIOMAS
RECONOCIMIENTOS
ESPAÑOL
MEDIO SUPERIOR EN EL COLEGIO
INGLÉS
FRANCÉS
INTERESES
MATERIAS EN CURSO 2020-1
FOTOGRAFÍA
MATEMÁTICA PARA ARQUITECTOS
EDICIÓN DE FOTOS
DIBUJO 1
SER PARTE DE EVENTOS SOCIALES
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
VIAJAR
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1
CHARLAS NOMBRE DEL EVENTO / LUGAR / FECHA NOMBRE DEL EVENTO / LUGAR / FECHA
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INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO Proyecto de Arquitectura I SECCIÓN 183 NOMBRE DEL PROFESOR Cecilia Vega Héctor Chiang David Ortiz Lucía Hurtado
SUMILLA La asignatura tiene como propósito enseñar los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en dos y tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura II, dentro de un Taller Básico. II. OBJETIVO GENERAL Conocer y manejar conceptos básicos de composición espacial así como su aplicación en el proceso proyectual. III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Explorar el papel de los sentidos a través de diferentes estímulos perceptuales en la definición del espacio. 2. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial y perceptual en un proyecto de diseño básico. 3. Entender mediante la exploración de diferentes materiales, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante. 4. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, perceptual y material en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo. 5. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.
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Tarea Académica 01
EJ-1: Composición espacial: el punto, la línea y el plano Semana 01, 02
Descripción Realizar una composición espacial, utilizando varios tipos de delimitaciones las cuales dividirán un espacio de otro, pero a la vez los relacionará. La composición espacial deberá organizar adecuadamente los elementos físicos que la constituyen, haciendo una estructura coherente y agradable a los sentidos. El trabajar con elementos de distinto grado de transparencia, opacidad y forma, destacará las características volumétricas.
Objetivos • • • •
Conocer los elementos ordenadores del espacio Repreasentar volumetricamente la geometría y la composición. Comprender la organización y relación espacial. Comprender fomentar la plástica en la arquitectura , manejando diversos materiales, color,
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Utiliza los elementos ordenadores estudiados.
6
Organización de la composición
6
Vocabulario(conceptos) aprendido
3
Uso creativo de materiales y color
3
Presentación
2
TOTAL
20
Formatos de entrega • Maqueta con base A4. • Planos 1/100: Plantas Cortes
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Tarea Académica 01
EJ2: Del plano al espacio Semana 02, 03
Descripción El espacio es el elemento inicial de configuración de la arquitectura. definido por distintos parámetros y formas y le otorgan dimensión, fin y carácter. Este ejercicio explora las múltiples posibilidades de la forma generando espacios parametrados bajo un elemento modulado y a través de plegaduras.
Objetivos • • • • •
Conocimiento de generación de planos mediante el cambio de planos Conocer la teoría sobre tipología de planos Comprender las relaciones espaciales Comprender fomentar la plástica en la arquitectura , manejando diversos materiales, color. Utilizar una plantilla y modificarla mediante pliegues como único elemento generador de espacios
Formatos de entrega • Maqueta • Planos 1/100: Plantas Cortes
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Composición espacial
8
Uso del color en la composición
4
Vocabulario(conceptos) aprendido
5
Presentación
3
TOTAL
20
Tarea Académica 02
Ej3: Adición y sustracción Semana 04 - 05
Descripción En el diseño arquitectónico, existen dos métodos de composición básicos: Sustracción y Adición. Este ejercicio plantea ambos métodos en un proceso simultáneo.
Objetivos • • • • •
Generación de espacios mediante la sustracción volumétrica Generación de espacios mediante la adición volumétrica Reconocer la tipología de espacios Utilizar de la modulación Manejo del vocabulario aprendido para sustentar su propuesta
Formatos de entrega • Maqueta • Planos 1/100: Plantas Cortes • Video sustentatorio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Composición espacial volumétrica
6
Tipologías de espacios
4
Relaciones espaciales
4
Presentación y sustentación
4
Vocabulario(conceptos) aprendido
2
TOTAL
20
Trabajo Parcial: Composición espacial modular Tarea Académica 02
Ej4: Materialidad y luz Semana 05 - 06
Descripción En el diseño arquitectónico, existen dos métodos de composición básicos: Sustracción y Adición. Este ejercicio plantea ambos en un proceso simultáneo. A esta composición se le aumentan los criterios de uso de distintas materialidades y la oportunidad de generar nuevas sensaciones con los diferentes tipos de ingresos de luz
Objetivos • • • • • •
Reconocimiento de distinto materiales Reconocer el manejo de la luz para generar diferentes sensaciones en los espacios Conectar las dos partes del proyecto de manera adecuada Reconocer la tipología de espacios Utilizar de la modulación Manejo del vocabulario aprendido para sustentar su propuesta
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Composición espacial volumétrica
6
Tipologías y relaciones espaciales
4
identificación de las cualidades de los espacios a través de la luz y materialidad
4
Presentación y sustentación
4
Vocabulario(conceptos) aprendido
2
TOTAL
20
Formatos de entrega • Maqueta • Planos 1/100: Plantas Cortes • Video sustentatorio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Trabajo Parcial: Composición espacial modular
Semana 03 - 07
Descripción La calificación de la entrega parcial evalúa el proceso de aprendizaje desde el inicio del ciclo hasta la semana de entrega. Toma en consideración principalmente los ejercicio 3 y 4 y las evaluaciones continuas del proyecto.
Objetivos • • • •
Seguimiento del proceso de aprendizaje Seguimiento del manejo de conceptos aprendidos Desarrollo del ejercicio Sustentación de la propuesta
Criterios de Evaluación Criterios Composición espacial volumétrica
• • • •
Maqueta Planos 1/100: Plantas Cortes Video sustentatorio portafolio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
40%
Avances en las sesiones de clase
30%
Avance del portfolio sustentatorio
30%
TOTAL
Formatos de entrega
Puntaje
100%
Trabajo Final: La cápsula y el Capullo Tarea académica 03
Ej5: Etapa 1: Usuario y contexto Semana 08, 09
Descripción En esta primera etapa se identificará al usuario, es decir el personaje el cual vamos a utilizar para el desarrollo del proyecto. Se identificará el problema de la situación narrada y se desarrollarán ideas de acción a manera de diálogo constructivo. Por último, se propondrá y elegirán referentes de trabajo para el desarrollo del proyecto, tanto elementos de ciencia ficción y tecnología como referentes naturales.
Objetivos • • • •
Presentar al usuario y sus necesidades Analizar el contexto Analizar los referentes Manejar la capacidad de síntesis ´narrativa y gráfica
Formatos de entrega • Collage síntesis • Texto explicativo • Video sustentatorio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Criterios de Evaluación Criterios Identifca al usuario y necesidades
Puntaje 2
Identifica el problema
3
Identifica el contexto
3
Collage síntesis
12
TOTAL
20
Trabajo Final: La cápsula y el Capullo
Etapa 2: El concepto Semana 09, 10
Descripción Se desarrollará el concepto, la investigación de los referentes, análisis de las fuentes y la interpretación de los elementos y conceptos a utilizar, para la generación de una idea nueva, compleja y coherente.
Objetivos • • • •
Presentar el análisis de los referentes Proceso de conceptualización Re interpretación y generación de una nueva forma Desarrollar la capacidad de abstracción y síntesis
Formatos de entrega • Collage síntesis • Texto explicativo • Video sustentatorio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Criterios de Evaluación Criterios Estudio del referente
Puntaje 4
Abstracción y re interpretción
10
Panel sustentatorio
6
TOTAL
20
Tarea Académica 04
EJ6: Antropometría Semana 10 - 11
Descripción El ejercicio se basa en reconocer las proporciones del cuerpo humano y sus movimientos en el espacio para el desarrollo de sus actividades motoras e identificar las necesidades espaciales para desarrollo del proyecto. Se trabajará en dos etapas
Objetivos • • • •
Estudiar y replicar los 17 ejemplos dados por Neufert Reconocer las medidas de sus propios cuerpos Reconocer las medidas necesarias para realizar diversas actividades Manejar herramientas como el collage y el video par mostrar sus descubrimientos
Formatos de entrega • Collage fotográfico • video
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3 – CG5
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Réplicas originales según Neufert
4
Recreación de actividades en el collage
10
Video sustentatorio
6
TOTAL
20
Tarea Académica 04
Ej7: Etapa4 : Organización, estructura y espacio. Propuesta espacial Semana 11 – 12 - 13
Descripción Desarrollo de la propuesta espacial manejando los aspectos antes trabajados, como la identificación del usuario y sus necesidades, el concepto de diseño y la organización y relaciones espaciales. En esta etapa se pone como requisito adicional el trabajo de la estructura y la piel como lenguaje y manejo de la luz
Objetivos • • • • •
Conocer los organigramas Establecer la estructura apropiada derivada del concepto propuesto Desarrollar la propuesta volumétrica manejando los criterios funcionales y plásticos Desarrollar la comunicación del proyecto mediante panel sustentatorio, collage, plantas y cortes Manejo de la materialidad como oportunidad para generar lenguaje al proyecto
Formatos de entrega • Collage • Planta, cortes • Maqueta esc 1/50
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3 – CG5
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje 4
Organigrama, axos Plantas, cortes
4
collage
6
Maqueta volumétrica
6
TOTAL
20
Trabajo Final: Composición espacial. La cápsula (N2) y el capullo (N1) Semana 08 - 14
Descripción La calificación de la entrega final evalúa el proceso de aprendizaje desde el inicio del ciclo hasta la semana de entrega. Toma en consideración principalmente los ejercicios 5, 6 y 7 y las evaluaciones continuas del proyecto. El ejercicio final se desarrolla en las siguientes etapas: Etapa 1: El usuario, necesidades, contexto Etapa 2: El concepto Etapa 3: La antropometría Etapa 4: La organización Etapa 5: La espacialidad y la estructura
Objetivos • • • •
Seguimiento del proceso de aprendizaje Seguimiento del manejo de conceptos aprendidos Desarrollo del ejercicio Sustentación de la propuesta
Formatos de entrega • • • • •
Maqueta 1/50 Planos 1/100: Plantas Cortes collage Video sustentatorio Portafolio con peso 50% nota final
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3 – CG5
Criterios de Evaluación Criterios Composición espacial volumétrica
Puntaje 30%
concepto
10%
Estructura, materialidad y luz
20%
Sustentación y presentación
20%
planimetría
20%
TOTAL
100%