Sekundarstufe I
Ich und meine Stärken
D as JOBS-Heft Nr.
Analyse meiner Kompetenzen, Interessen und meiner PersĂśnlichkeit
2
EIN PROJEKT DER SCHWEIZ IM RAHMEN DES ERWEITERUNGSBEITRAGES DER EUROPÄISCHEN UNION AN RUMÄNIEN Das Rumänisch-Schweizerische Kooperationsprojekt JOBS – Job Orientation in Businesses and Schools – kombiniert die beiden Elemente Arbeitsmarkt und Bildung. Das JOBS-Projekt bereitet die Jugendlichen aus den letzten Klassen der Sekundarstufe I oder den ersten Jahren der Sekundarstufe II anhand eines fächerübergreifenden Unterrichts im Laufe eines Jahres auf die Berufswelt vor. Die Schülerinnen und Schüler schätzen ihre eigenen Kompetenzen und Life Skills ein, entwickeln sie und informieren sich über die Realitäten des Arbeitsmarktes. Die Koordination, Entwicklung des Designs und die Bearbeitung des didaktischen Materials wurde vom Ministerium für Bildung und Forschung Bukarest in Kooperation mit dem Zentrum für Internationale Bildungsprojekte der Pädagogischen Hochschule Zürich durchgeführt. Die Veröffentlichung wurde von der Schweiz kofinanziert. Ein spezifisches Element in der Entwicklung der didaktischen JOBS-Materialien ist die Kooperation mit allen Mitwirkenden aus dem Bildungssystem. Die Lehrpersonen/Dozierenden, Pädagogen/-innen, Psychologen/-innen und Schulleitende der beiden Pilotschulen (Das Technische Kolleg Transilvania und die Gymnasialschule Nr. 25), Vertreter/-innen des Schulinspektorates des Kreises Braşov sowie auch Fachleute und Expert/-innen aus dem Nationalen Zentrum für die Entwicklung des berufsbildenden Unterrichts und der Universität Bukarest haben zur Erarbeitung von innovativen Materialien beigetragen und sich zugleich auch an einem demokratischen Entwicklungsprozess von Bildung beteiligt. Unser herzlicher Dank richtet sich an alle erwähnten Personen. Zürich, Bukarest, Brașov, 2014 Autoren: Wiltrud Weidinger, Martin Keller, Rolf Gollob Fachlicher Beirat: Matthias Borer, Hannes Schaad Bearbeitung: Camelia Cojocaru, Ana Maria Grigore, Elena Ionică, Markus John, Sabrina Marruncheddu, Corinna Mauth, Tania Mihu, Cosmina Mironov, Anca Popovici, Mihaela Ștefănescu, Zoica Vlăduț Übersetzung: Irma Ferencz und Andreea Ihos (Ungarisch), Tania Mihu (Rumänisch), Nadya Dalla Valle (Deutsch) Illustrationen: Peti Wiskemann Alle Rechte vorbehalten. Ohne die vorgängige schriftliche Zustimmung der Schweizer Direktion für Entwicklungszusammenarbeit (DEZA), die der alleinige Eigentümer der Publikation ist, darf kein Teil dieser Veröffentlichung übersetzt, wiedergegeben oder in irgendeiner Form oder durch irgendwelche elektronischen Mittel (CD-ROM, Internet usw.) sowie mechanisches Aufnehmen oder Aufbewahren, inklusive Fotokopieren oder Widerruf der Informationen durch irgendwelche Systeme übermittelt werden. Diese Vorschrift gilt weltweit.
www.edu.ro
www.phzh.ch/ipe
www.jobsproject.ro
2
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I)
Ich und meine Stärken Analyse meiner Kompetenzen, Interessen und meiner Persönlichkeitn
Thema 1: Meine Kompetenzen
Task 1: Wie sehe ich mich selbst und wie sehe ich andere
6
Task 2: Feedback zu den eigenen Kompetenzen erhalten
10
Task 3: Meine Stärken
11 13
Hausaufgabe: Ich und meine Interessen Thema 2: Ich und meine Interessen
Task 1: Diskussion im Klassenverband
20
Task 2: Das Balkendiagramm
22
Task 3: Eine Kurzgeschichte schreiben
24
Thema 3: Meine Persönlichkeit
Task 1: Vorlesen
28
Task 2: Vorbereiten der Präsentation
29
Thema 4: Ich stelle mich anderen vor
Task 1: Abschließen der Präsentation
36
Task 2: Die Präsentation üben
38
Task 3: Die Präsentation halten
39
Task 4: Bewertung des JOBS-Hefts 2
40
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I)
3
JOBS-Heft 2 - Thema 1: Meine Kompetenzen Was kann ich gut?
Eine Kompetenz setzt sich aus F채higkeiten, Kenntnissen, und Haltungen zusammen, die miteinander vernetzt sind und die uns erlauben, in einer bestimmten Situation effizient zu handeln. Beispiel: Kommunikationskompetenz setzt sich aus Sprachkenntnissen, praktischen IT-F채higkeiten und der Haltung gegen체ber den Menschen zusammen, mit denen man kommuniziert.
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 1: Meine Kompetenzen
5
JOBS-Heft 2 – Thema 1 – Task 1: Wie sehe ich mich selbst und wie sehe ich andere
X X
Task Erstelle Kompetenzprofile (sogenannte Spinnendiagramme) für dich selbst und für eine/-n andere/-n Schüler/-in deiner Klasse.
Sozialform: Einzel- und Partnerarbeit. 50’
Ablauf: 1) 2) 3) 4)
Für diese Aufgabe wird dir ein zufällige/r Partner/in zugeteilt. Nimm dir genügend Zeit, um auf der nächsten Seite die Beschreibungen der acht Kompetenzen durchzulesen. Du brauchst diese Informationen, um für dich und deine/n Partner/-in Kompetenzprofile zu erstellen. Erstelle dein Profil. Du erhältst ein Spinnendiagramm, das deine Selbsteinschätzung zeigt. Versuche auch, für jede Eigenschaft ein Beispiel zu finden. Notiere Situationen oder Tätigkeiten, die eine bestimmte Kompetenz illustrieren. Erstelle nun ein Profil für deine/-n Partner/in. Über bestimmte Kompetenzen deines/r Partners/-in weißt du sicher schon etwas (bei diesen Feldern kannst du Situationen oder Tätigkeiten aufschreiben), andere Kompetenzen wirst du jedoch erraten müssen. Versuche, ehrlich und realistisch zu sein, aber unterstütze dein Gegenüber auch. Bereite nun ein Feedback für deine/-n Partner/-in vor. Du kannst dafür die leeren Zeilen auf dem Arbeitsblatt benutzen. Arbeite auch mit dem Tool Nr. 16: Geben und Empfangen von Feedback
Materialien: - Tool Nr. 16: Geben und Empfangen von Feedback - InformationsMaterialien: Die acht Kompetenzen - Arbeitsblatt: Mein Spinnendiagramm - Arbeitsblatt: Wie schätze ich meine/-n Partner/-in ein
6
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 1: Meine Kompetenzen
Die acht Kompetenzen
Kompetenz Wichtige Fragen 1) Konzentration - Kann ich während längerer Zeit an ein und derselben Aufgabe arbeiten? - Kann ich gut auf einem Musikinstrument üben? - Lasse ich mich schnell ablenken? 2) Technische Fähigkeiten - Wie gehe ich mit neuen Computerprogrammen (Maschinen, Computer) um? Kann ich andere dabei unterstützen, diese Programme zu verstehen? - Wie gehe ich mit Maschinen allgemein um? Kann ich kaputte Haushaltsgeräte reparieren? Oder es wenigstens versuchen? 3) Anderen helfen - Setze ich mich für andere Menschen ein? - Unterstütze ich andere Menschen, wenn sie dies nötig haben? Unterstütze ich auch Menschen, die ich nicht kenne (beim Tragen helfen, jemandem den Weg erklären …)? 4) Probleme lösen - Löse ich gerne knifflige Aufgaben? Bleibe ich geduldig, wenn es kompliziert wird? 5) Rechnen, mit Zahlen arbeiten - Bin ich genau im Umgang mit Zahlen? Behalte ich gerne den Überblick über meine Ausgaben und mein Erspartes? Erstelle ich selber Listen und Berechnungen? 6) Planen, organisieren … - Organisiere ich gerne Fußballturniere oder Ausflüge usw.? 7) Kunst: Zeichnen, Malen, Musik machen, - Bin ich glücklich, wenn ich ein Bild malen kann? Tanzen … Ist Kunst für mich ein Weg, meine Gefühle auszudrücken? 8) Mit Menschen sprechen, persönlich - Kommuniziere ich gerne mit anderen? Oder oder am Telefon bin ich eher schüchtern?
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 1: Meine Kompetenzen
7
Mein Spinnendiagramm
Konzentration Situation: Ein direktes Gespräch mit jemandem führen Situation:
Technische Fähigkeiten Situation:
Name: Kunst Situation:
Anderen helfen Situation:
Planen und Organisieren Situation:
Probleme lösen Situation: Rechnen, mit Zahlen arbeiten Situation:
8
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 1: Meine Kompetenzen
Wie schätze ich meine/-n Partner/-in ein Name: ................................................ Konzentration Situation: Ein direktes Gespräch mit jemandem führen Situation:
Technische Fähigkeiten Situation:
Name: Kunst Situation:
Anderen helfen Situation:
Planen und Organisieren Situation:
Probleme lösen Situation: Rechnen, mit Zahlen arbeiten Situation:
Notizen für mein mündliches Feedback (s. Tool Nr. 16: Geben und Empfangen von Feedback)
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 1: Meine Kompetenzen
9
JOBS-Heft 2 – Thema 1 – Task 2: Feedback zu den eigenen Kompetenzen erhalten
X X X 30’
Task In einer Diskussion Feedback geben und erhalten. So lernst du dich selbst und andere besser kennen.
Sozialform: Partnerarbeit
Ablauf: 1) Schaut euch zusammen alle Spinnendiagramme an. Legt die Diagramme vor euch aus. 2) Entscheidet euch, wer als Erste/-r ein Feedback erhält. 3) Gebt eurem/-r Klassenkameraden/-in ein Feedback. Dazu könnt ihr die Notizen verwenden, die ihr unterhalb des Diagramms aufgeschrieben habt. Die Person, die ein Feedback erhält hört zuerst nur zu und bedankt sich für das Feedback – es wird noch nicht diskutiert! 4) Die Person, die ein Feedback erhalten hat, erklärt danach ihren Standpunkt anhand ihres eigenen Spinnendiagramms. 5) Vergleicht nun die Spinnendiagramme einer Person. Wo sind sie gleich? Wo unterscheiden sie sich? Folgende Fragen könnten hilfreich sein: • Was überrascht mich? • Was gefällt mir? • Was ist schwierig zu verstehen? • Was haben wir über Kompetenzen gelernt? • Was sind Kompetenzen? Könntest du das jetzt deinen Eltern oder Freunden erklären? Findest du gute Beispiele?
Materialien: - Tool Nr. 16: Geben und Empfangen von Feedback
10
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 1: Meine Kompetenzen
JOBS-Heft 2 – Thema 1 – Task 3: Meine Stärken
X X
Task Erstelle eine Mindmap über die Stärken, die du deiner Meinung nach besitzt.
Sozialform: Einzelarbeit an deinem Platz.
70’
Ablauf:
1) Nimm dir genügend Zeit und lies im JOBS-Heft 2 unter dem Thema 1 die Aufgabe 1 nochmal durch. Schau dir auch das Spinnendiagramm an, das du über dich erstellt hast. Schreibe deine Stärken auf kleine Papierstreifen, Post-its oder auf eine andere für dich geeignete Weise auf. 2) Jetzt erstellst du eine Mindmap mit deinen Stärken. Schreibe deinen Namen in die Mitte des Blatts und ordne deine Stärken darum herum an. 3) Je mehr du in deiner Mindmap notierst, desto interessanter wird sie und du wirst Zusammenhänge erkennen können. 4) Schau dir das Tool Nr. 8 gut an: Erstellen von Mindmaps. 5) Schreibe einen kurzen Kommentar unter die Mindmap. 6) Stuhl hüpfen ! Eine gute Methode um Feedback zu geben und zu erhalten: Als Erstes legst du die Unterlage, die du bisher erstellt hast, offen auf deinen Tisch. Dann stehst du auf und suchst nach einem freien Stuhl. Dieser muss aber mindestens zwei oder drei Stühle von deinem jetzigen Platz entfernt sein. Setz dich und lies, was dein/-e Klassenkamerad/-in geschrieben/ gezeichnet hat. Schreibe ein kurzes, konstruktives Feedback (s. Tool Nr. 16: Geben und Empfangen von Feedback) direkt unter die Arbeit deines/-r Kameraden/-in und unterschreibe mit deinem Namen. Wiederhole diesen Vorgang ein- oder zweimal. Wenn die Lehrperson ein Zeichen gibt, kannst du dich wieder an deinen Platz setzen und die Feedbacks deiner Kollegen/-innen lesen. Viel Spaß!
Materialien: - JOBS-Heft 2, Thema 1, Task 1: Spinnendiagramm über mich selbst - Tool Nr. 8: Erstellen von Mindmaps - Tool Nr. 16 Geben und Empfangen von Feedback - Arbeitsblatt: Mindmap über meine Stärken Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 1: Meine Kompetenzen
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Mindmap über meine Stärken
Ich habe über mich selbst gelernt, dass…
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Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 1: Meine Kompetenzen
JOBS-Heft 2 – Thema 1 – Hausaufgabe: Ich und meine Interessen
X
Task Überlege, welche Aktivitäten dich am meisten interessieren und wie du sie mit den Interessensbereichen verbinden kannst.
Ablauf: Hausaufgabe
1) Lies die Liste mit den neun Interessensbereichen auf der nächsten Seite durch. Welche Bereiche entsprechen am ehesten deinen Interessen? Wähle drei aus und markiere sie. 2) Dann schau dir die nächste Tabelle an. Unterstreiche oder markiere 20 Aktivitäten, die dir gefallen oder die dir gefallen würden! 3) Für die Diskussion überträgst du die gewählten Aktivitäten auf die nächste Seite.
Materialien: - Arbeitsblatt: Meine Lieblingsbeschäftigungen - InformationsMaterialien: Neun Interessensbereiche - Arbeitsblatt: Auf einen Blick – deine Lieblingsbeschäftigungen und Interessensbereiche
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 1: Meine Kompetenzen
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Neun Interessensbereiche
Interessensbereich Beschreibung 1) Natur TIERE Hunde, Katzen, Hasen, Hamster, Mäuse, Papageien, Meerschweinchen, Fische, Vögel, Schildkröten halten. Sich mit Tigern, Löwen, Kühen, Pferden beschäftigen … PFLANZEN Sich mit Topfpflanzen, Blumen, Kräutern, Gemüse, Sträuchern, Wald- und Wasserpflanzen beschäftigen, Umweltpflege 2) Sport 3) Haushalten und Kochen
Schwimmen, Tauchen, Surfen, Segeln, Rudern, Wandern, Jogging, Skaten, Spazieren, Biken, Rennen, Ballett, Tanzen, Hip-Hop, Line Dance, Tennis, Reiten, Badminton, Gymnastik, Klettern, Skifahren, Snowboarden, Eislaufen, Judo, Volleyball, Basketball, Fußball, Hockey … Kochen, Einkaufen, den Tisch decken, mit Geld umgehen, Aufräumen, Putzen, Abwaschen, Nähen, mit Geräten umgehen …
4) Kunst und Design
Zeichnen, Malen, Modellieren, Fotografieren, Filmen, Schneiden; mit Farben, Ton, Papier, Bleistift arbeiten, am Computer arbeiten, ein Instrument spielen, Singen, Schauspielern, Tanzen; Briefe, Geschichten, Gedichte schreiben…
5) Einrichten, Reparieren, Werken, Basteln
Einrichtungen und Reparaturen drinnen (im Zimmer, im Haus, in der Wohnung oder Garage), Möbel instand halten, Schmuck herstellen, Basteln mit Holz, Metall, Papier, Karton, Stroh, Textilien, Wolle, Chemikalien, Leim, Farbe …
6) Technisches Werken, Experimentieren
Technische Spielzeuge, Geräte zusammenbauen oder reparieren; mit Holz, Metall, Leim, Lötkolben arbeiten, mit Maschinen arbeiten (Flugzeuge, Schiffe, Musikanlagen, elektronische Instrumente, Computer); technische, physikalische und chemische Experimente machen, technisches Zeichnen
7) Kaufen, Verkaufen, Preise und Angebote vergleichen, durch Ladengeschäfte bummeln, Dinge sammeln bei Verkaufsaktionen mithelfen, Sammeln von Briefmarken, Ansichtskarten, Fotos, Landkarten, Büchern, Zeichnungen, Münzen, Mineralien, Fossilien … 8) Lesen, sich informieren
Zeitungen, Zeitschriften, Bücher lesen; Informationen am Radio/TV, über Video/DVD hören, Nachforschungen im Internet anstellen, sich über Politik, Kriege, Transport, Wirtschaft, Reisen, Abenteuer, Liebesgeschichten, Geografie, Techniken, Kunst, Musik, Religion, Mode, Unterhaltung, Werbung informieren …
9) Mit Menschen arbeiten
In Gruppen und Vereinen mitmachen; Nachbarschaftshilfe, Babysitten, Anlässe für Gruppen organisieren, Besuche machen, für andere Menschen einkaufen …
(nach: Egloff, Erwin/Jungo, Daniel (2009). Berufswahltagebuch, Arbeitsheft. Bern: Schulverlag plus) 14
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 1: Meine Kompetenzen
Meine Lieblingsbeschäftigungen
Nr.
Was ich gerne tue
1 Im Freien sein Mit Lebewesen umgehen Mit Tieren oder Pflanzen umgehen, sie pflegen, sie aufziehen Sie aufziehen Tiere und Pflanzen beobachten und ihre Lebensweise erforschen Mich für die Umwelt engagieren 2 Sich bewegen Körperbeherrschung Experimentieren und Abenteuer erleben An Wettkämpfen teilnehmen Allein sein und trainieren Mannschaftssport betreiben Körperliche Arbeit leisten 3 Lebensmittel und Haushaltsartikel einkaufen Aufträge erledigen Anderen Familienmitgliedern helfen, im Haushalt helfen Anderen eine Freude machen Einrichten, aufräumen, organisieren Im Haus sein 4 Etwas herstellen, etwas gestalten Dinge verschönern, musizieren Ideen und Gefühle künstlerisch ausdrücken, meine Arbeit ausstellen Bewegung haben 5 Mit den Händen arbeiten, etwas reparieren Etwas zusammensetzen, meine eigenen Ideen umsetzen Exakt arbeiten Andern Freude machen In der Bastelwerkstatt sein Planen und messen 6 Technische Geräte reparieren Geräte zusammensetzen Mich mit einer Software vertraut machen Etwas am Computer programmieren Etwas erforschen Experimentieren Genau und exakt arbeiten
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 1: Meine Kompetenzen
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Nr.
Was ich gerne tue
7 Mich mit Menschen unterhalten Warenangebote kennen und vergleichen Mit Geld umgehen Dinge beurteilen Wertvolle Singe besitzen, tauschen Dinge ordnen Schöne Farben und Formen sehen 8 Denken Mein Wissen erweitern, informiert sein Eine geistige Beschäftigung haben Allein sein Neue Ideen entwickeln 9 Neue Menschen kennenlernen Mit anderen zusammen sein, diskutieren Organisieren, Anderen helfen, Andere führen, ausgebildet werden Verantwortung übernehmen Mich für etwas engagieren
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Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 1: Meine Kompetenzen
Auf einen Blick: deine Lieblingsbesch채ftigungen und Interessensbereiche 1) 2)
Notiere deine 20 Lieblingsbesch채ftigungen und die 3 Interessensbereiche, die dir am wichtigsten sind. Zeichne nun Linien oder Pfeile ein, so siehst du, welche Besch채ftigungen welchen Bereichen entsprechen. Entdeckst du ein Muster?
20 Lieblingsbesch채ftigungen
3 Interessensbereiche
1
1
2 3 4 5 6 7 8 9
2
10 11 12 13 14 15 16
3
17 18 19 20
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 1: Meine Kompetenzen
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JOBS-Heft 2 - Thema 2: Ich und meine Interessen Meine Interessen vorstellen, meine Wahl erklären und mit meinen schulischen Leistungen vergleichen Interesse (von lat.: interesse „dazwischen sein“, „dabei sein“) eine Person oder Sache, woran jemandem sehr gelegen ist; etwas, was für jemanden oder etwas wichtig oder nützlich ist. Je stärker jemandem an etwas oder einer Person gelegen ist, desto grösser ist das Interesse. Vorlieben oder Hobbys einer Person werden auch als Interessen bezeichnet. Das Gegenteil davon nennt man „Desinteresse“ oder, wenn das Gefühl besonders stark ist, Apathie oder Teilnahmslosigkeit.
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 2: Ich und meine Interessen
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JOBS-Heft 2 – Thema 2 – Task 1: Diskussion im Klassenverband
X
X
Task Sprich über deine Interessen und vergleiche sie mit deinen Klassenkameraden/-innen.
Sozialform: Halbkreis mit Stühlen (wenn nötig ein doppelter Halbkreis) vor der Wandtafel
45’
Ablauf:
1) Vor der Stunde zeichnet die Lehrperson (oder jemand aus eurer Klasse) eine Tabelle mit den neun Interessensbereichen (vgl. nächste Seite) an die Wandtafel. Die Tabelle sollte möglichst groß sein. 2) Für die Diskussion setzt ihr euch in einem Halbkreis vor die Wandtafel. Schreibe deinen Namen in die drei Interessensbereiche, die du ausgewählt hast. 3) Nun diskutiert, was ihr auf der Tafel erkennen könnt. Folgende Fragen könnten hilfreich sein: a. Gibt es einen Favoriten unter den Interessensbereichen? b. Gibt es einen Bereich, den niemanden interessiert? c. Welche Schüler/-innen haben die gleichen Interessen? d. Wo gibt es Unterschiede? 4) Wenn ihr mehr über die Interessen einer Schülerin oder eines Schülers erfahren möchtet, zögert nicht, sie oder ihn darauf anzusprechen. Ihr könntet folgende Fragen stellen: a. Was genau interessiert dich an diesem Bereich? b. Was hat dieses Interesse ausgelöst? c. Gibt es Vorbilder? d. Hast du dich schon immer dafür interessiert? e. Hast du in diesem Bereich bereits Erfahrungen sammeln können? 5) Als nächsten Schritt unterstreicht ihr die Vorlieben von Mädchen und Knaben mit verschiedenen Farben. 6) Diskutiert gemeinsam über die unterschiedlichen Interessen von Mädchen und Knaben. Könnt ihr eine Tendenz erkennen Gibt es einen Interessensbereich, der bei den Knaben besonders beliebt ist? Oder bei den Mädchen? Habt ihr das erwartet? Seid ihr überrascht?
Materialien: - Die ausgefüllten Hausaufgabenblätter - Arbeitsblatt: Neun Interessensbereiche 20
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 2: Ich und meine Interessen
Neun Interessensbereiche (an die Tafel schreiben) 1 Natur
2 Sport
3 Haushalten und Kochen
4 Kunst und Design 5 Einrichten, Reparieren, 6 Technisches Werken, Werken, Basteln Experimentieren
7 Kaufen, Verkaufen, Dinge sammeln,
8 Lesen, sich informieren
9 Mit Menschen arbeiten
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 2: Ich und meine Interessen
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JOBS-Heft 2 – Thema 2 – Task 2: Das Balkendiagramm
X X X 45’
Task Vergleiche deine Einträge in den neun Interessensbereichen mit denen deiner Mitschüler/-innen.
Sozialform: Einzelarbeit am Platz. Auch während dieser Einzelarbeit ist es sinnvoll, mit einigen deiner Mitschüler/-innen zu sprechen, um Meinungen auszutauschen, etwas zu kontrollieren oder sich gegenseitig zu unterstützen. Mache dies jedoch sehr leise, damit du die anderen nicht bei der Arbeit störst.
Ablauf: 1) 2) 3) 4)
Nun zählt ihr … … wie viele Namen von Schüler/-innen in jedem Feld stehen. … wie viele Namen von Mädchen und wie viele von Knaben in jedem Feld stehen. Schreibt die Ergebnisse so in die Felder auf der Wandtafel, damit man sie leicht erkennen kann. Nun arbeitet jeder von euch alleine an seinem Platz. Wenn ihr bereits wisst, was ein Balkendiagramm ist, könnt ihr zu arbeiten beginnen. Wenn nicht, wird eure Lehrperson eine kurze Einführung machen. Erstelle ein Balkendiagramm mit allen Schülerinnen und Schülern, Knaben und Mädchen. Die Balken sollten nach der Häufigkeit angeordnet werden, mit der sie in der Tabelle vorkommen. Male die Felder, die du ausgewählt hast, mit einer anderen Farbe oder einem anderen Muster aus. Schreibe einen kurzen Kommentar: - Was hat dich überrascht? - Was hast du erwartet? - Welches sind deine Interessen im Vergleich zu deiner Klasse? Wenn du möchtest, kannst du nun für Mädchen und Knaben ein separates Balkendiagramm erstellen. Das ist vielleicht etwas schwieriger als das erste Diagramm? Schaffst du es? Schreibe erneut einen kurzen Kommentar und verwende dafür die oben stehenden Fragen. Zeichne dein(e) Diagramm(e) auf die nächste Seite und schreibe deine Kommentare unter das Diagramm.
Materialien: - Notizpapier - Tabelle an der Wandtafel - Arbeitsblatt: Mein Balkendiagramm 22
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 2: Ich und meine Interessen
Mein Balkendiagramm Titel: ................................................
Kommentar:
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 2: Ich und meine Interessen
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JOBS-Heft 2 – Thema 2 – Task 3: Eine Kurzgeschichte schreiben
X X X 30’
Task
Schreibe eine Geschichte über einen Arbeitstag in einem von dir gewählten Beruf.
Sozialform: Einzel- und Partnerarbeit.
Ablauf:
1) Wähle eine Aktivität aus deinen Interessensbereichen aus und suche mögliche Berufe, zum Beispiel: Interesse Möglicher Beruf Sport – Tennis - Tennisspieler/-in - Tennislehrer/-in - Platzwart auf einem Tennisplatz - Sportjournalist/-in - Schiedsrichter/-in Kunst und Design - Modedesigner/-in - Innendekorateur/-in - Bildhauer/-in 2) 3) 4) 5)
Wenn diese Aktivität dein Beruf wäre, wie würde ein interessanter Vormittag in deinem Berufsleben aussehen? Beginne nun mit dem Schreiben der Geschichte: Sammle Ideen, schreibe Sätze oder ganze Abschnitte auf. Entscheide, ob du damit einen ersten Entwurf auf Notizpapier schreiben möchtest. Achte auf die Rechtschreibung. Diskutiere deinen Entwurf mit einer „kritischen Freundin“ oder einem „kritischen Freund“. Bitte eine/-n Mitschüler/-in darum, dir eine Reihe von Fragen zu stellen, beispielsweise: - Wie viele Stunden arbeitest du pro Tag? - Mit welchen Materialien arbeitet man in diesem Beruf? - Welche Ausbildung benötigst du für diesen Beruf? - Wie viel Geld verdienst du? - Mit wie vielen und mit welchen Menschen arbeitest du zusammen? - Usw Wähle einen spannenden Titel. Versuche, die Unterrichtszeit so gut wie möglich zu nutzen. Schreibe deine Geschichte zu Hause fertig. Lies den Text deinen Eltern oder Geschwistern vor.
Materialien:
- Notizpapier - Arbeitsblatt: Ein Tag in meinem Leben als …
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Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 2: Ich und meine Interessen
Meine Geschichte: Ein Tag in meinem Leben als ‌ Titel: ................................................ Kommentar:
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 2: Ich und meine Interessen
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Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 2: Ich und meine Interessen
JOBS-Heft 2 - Thema 3: Meine Persönlichkeit Denke über die Eigenschaften nach, die deine Persönlichkeit ausmachen. Welche Faktoren hältst du bei der Berufswahl für besonders wichtig? Persönlichkeit meint, was man vom Charakter einer Person erkennen kann, wenn sie sich mit anderen im Kontakt befindet. Damit sind individuelle, charakteristische Denk- Gefühls- und Verhaltensmuster gemeint. Die Persönlichkeit ist die Gesamtsumme, sozusagen eine Ansammlung von Eigenschaften. Z. B. Sie hat eine neugierige Persönlichkeit.
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 3: Meine Persönlichkeit
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JOBS-Heft 2 – Thema 3 – Task 1: Vorlesen
Task X
Lies deine Geschichte anderen Schülerinnen und Schülern vor: Ein Tag in meinem Leben als …
Sozialform: 45’ Partnerarbeit.
Ablauf: 1) 2) 3)
Lies deine Geschichte “Ein Tag in meinem Leben als …“ einer Mitschülerin oder einem Mitschüler vor. Wähle jemanden, mit dem du bis jetzt noch nie zusammengearbeitet hast. Verrate den Beruf, den du gewählt hast, nicht. Während deine Mitschülerin/dein Mitschüler die Geschichte vorliest, versuchst du, zu erraten, welchen Beruf sie oder er gewählt hat. Nachdem sie oder er fertig gelesen hat, gibst du ihr oder ihm ein kurzes Feedback. Zum Beispiel so: a. Was mir an deiner Geschichte gefällt, … b. Wie du schreibst, ist … c. Ich möchte wissen, weshalb/ob/wo …
Materialien: - JOBS-Heft - Tool Nr. 16: Geben und Empfangen von Feedback
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Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 3: Meine Persönlichkeit
JOBS-Heft 2 – Thema 3 – Task 2: Vorbereiten der Präsentation
X (X) X
Task In einer Woche wirst du vor der Klasse eine Präsentation über dich selbst halten. In die Präsentation gehören auch deine Stärken, Eigenschaften und Interessen. Die Präsentation wirst du auch für die Bewerbung für deinen Schnupperbesuch in einem Unternehmen nützen können.
100’
Sozialform: Normale Sitzordnung. Jede/r arbeitet alleine an seinem Platz. Du darfst mit deinen Mitschülern/-innen diskutieren.
Ablauf: 1) 2) 3)
Arbeite mit den folgenden Seiten dieses JOBS-Hefts. Arbeite in deinem eigenen Tempo. Wenn du Fragen hast, bespreche sie mit deinen Mitschülern oder Mitschülerinnen. Achte aber darauf, die anderen Schülerinnen und Schüler nicht zu stören.
Materialien: - JOBS-Heft 2 - Arbeitsblatt: Schulfächer - Arbeitsblatt: Meine Charakterstärken - Arbeitsblatt: Meine Begabungen und Fähigkeiten - Arbeitsblatt: Zusammenfassung
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 3: Meine Persönlichkeit
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Schulfächer
Welche Schulfächer findest du interessant? Welche findest du besonders langweilig? Fülle die unten stehende Tabelle mit den entsprechenden Fächern aus. Male den Balken über jedem Fach aus, je nachdem, wie interessant du das Fach findest.
Fach
Rumänisch
sehr interessant mittel weniger kaum INTERESSE
Französisch, Englisch, Latein, Mathematik, Geometrie, Geschichte, Wirtschaftskunde, Geografie, Biologie, Physik, Chemie, Religion, Kunst, Textiles Werken, Werken, Sport, Technik, Musik, Zeichnen, Instrumentalmusik, … Welches sind deine drei Lieblingsfächer? Weshalb? In welchen Fächern erzielst du gute Leistungen? Welche Fächer würdest du lieber aus deinem Zeugnis streichen? Fach
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Grund
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 3: Meine Persönlichkeit
Meine Charaktereigenschaften
Die folgenden Charaktereigenschaften sind für alle Menschen und alle Berufe von Bedeutung. Welche Eigenschaften sind bei dir schon vorhanden? Welche sind dir besonders wichtig? Denk an Situationen zu Hause, in der Freizeit und in der Schule. Frage dich, wie du dich vorwiegend verhältst. Versuche dabei, zwischen Wunschdenken und Realität zu unterscheiden. Dies ist keine Prüfung, bei der du ein gutes Ergebnis erzielen musst. Versuche, dich realistisch einzuschätzen. Diese Aussage über mich trifft Charaktereigenschaft stark zu mehr / wenig oder zu weniger 1 Fleiß: Ich strenge mich bei einer Aufgabe an und arbeite hart. 2 Pflichtbewusstsein: Man kann sich auf mich verlassen, weil ich Aufgaben gewissenhaft erledige. 3 Pünktlichkeit: Ich erscheine pünktlich zu Terminen und halte Fristen ein. 4 Ordnung: Wenn ich arbeite halte ich alle Materialien, Papiere und Dokumente ordentlich. 5 Zusammenarbeit: Ich kann gut mit anderen Menschen zusammenarbeiten. 6 Sauberkeit: Bei der Arbeit halte ich die Sachen sauber. 7 Sorgfalt: Ich führe Aufgaben sorgfältig aus. 8 Umgang mit Menschen: Im Umgang mit anderen Menschen bin ich freundlich und angenehm. 9 Selbständigkeit: Ich kann gut ohne Anweisungen arbeiten. Meistens weiß ich, was zu tun ist. Zusammenfassung: Schau dir die Liste nochmals an. Du solltest nun deine Charaktereigenschaften erkennen können. Für eine realistische Selbsteinschätzung sind sie sehr wichtig.
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 3: Meine Persönlichkeit
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Meine Begabungen und Fähigkeiten
In jedem Beruf sind bestimmte Begabungen und Fähigkeiten gefragt. Hier lernst du, deine eigenen Begabungen und Fähigkeiten einzuschätzen. Das Arbeitsblatt hilft dir dabei. Lies zuerst alle Beschreibungen zu den Begabungen und Fähigkeiten durch. Frage dich, wie du sie in der Schule, zu Hause und in deiner Freizeit einsetzt. Trage in der rechten Spalte deine Einschätzung durch Ankreuzen ein. Danach vergleichst du deine Einschätzung mit deinen Mitschülern/-innen oder anderen Jugendlichen in deinem Alter. Versuche, vor allem diejenigen Punkte zu finden, bei denen du „gut“ oder „sehr gut“ ankreuzen kannst. Es sollten mindestens drei sein. Diese Begabungen und Fähigkeiten sind sehr wichtig. Es ist aber genauso wichtig, die Begabungen und Fähigkeiten zu erkennen, die du nicht besitzt. Kannst du dich verbessern? Wie? Benötigst du Unterstützung?
In diesem Bereich bin ich …
Beschreibung der Begabung und Fähigkeiten Nicht gut 1 Manuelle Fähigkeiten: Ich arbeite genau und präzise mit meinen Händen; bei Bastelarbeiten in der Freizeit, in der Schule und bei Reparaturarbeiten; Handarbeiten erledige ich schnell. 2 Konstitution und Gesundheit: Ich bin körperlich belastbar; ausdauernd, zäh und widerstandsfähig bei Arbeiten im Freien, beim Sport, der Arbeit oder bei Spielen im Freien unabhängig vom Wetter. 3 Konzentration: Ich kann mich auch gut auf Tätigkeiten konzentrieren, die mich nicht so sehr oder gar nicht interessieren. 4 Gedächtnis für Wörter und Zahlen: Ich habe ein gutes Gedächtnis für Wörter, Texte und Zahlen oder für Aufträge 5 Fotografisches Gedächtnis: Ich habe ein gutes Gedächtnis für Farbe, Form und Gestalt von Gegenständen oder für Gesichter 6 Fantasie und Kreativität: Ich habe gute Ideen, wenn ich Aufsätze schreibe, beim Zeichnen oder beim Lösen von praktischen Problemen in der Schule oder daheim. 7 Schriftliche Sprache und Lesen: Ich lese und verstehe Texte, Wörter und Formulierungen einfach, gut und rasch; ich begreife Bedienungsanleitungen, verstehe Geschichten und erkenne Fehler in Texten. 32
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 3: Meine Persönlichkeit
Weniger Mittel gut
Gut
Sehr gut
In diesem Bereich bin ich …
Beschreibung der Begabung und Fähigkeiten Nicht gut 8 Mündliche Sprache und Reden: Ich kann mich gut und korrekt ausdrücken, kann meine Gedanken ordnen und mündlich vorstellen, entweder im direkten Kontakt mit Menschen oder am Telefon. 9 Mathematik: Mathematik-, Geometrie- oder Physikaufgaben sowie alles andere, was mit Zahlen zu tun hat, begreife ich leicht und rasch. 10 Zeichnen und Gestalten: Ich erziele gute oder sehr gute Leistungen im Zeichnen und Gestalten 11 Geometrisches Zeichnen: Im geometrischen Zeichnen arbeite ich exakt und erziele gute oder sehr gute Leistungen. 12 Begabung für technische Probleme: Ich verfüge über ein rasches und genaues Verständnis für Zusammenhänge und Funktionsweisen von Geräten, beim Basteln oder beim Arbeiten mit Werkzeugen und technischen Geräten, ich begreife mechanische Gesetze. 13 Formensinn: Ich zeichne, gestalte, baue oder modelliere schöne und formgerechte Gegenstände. 14 Räumliches Vorstellungsvermögen: Ich kann mir leicht und mühelos vorstellen, wie Gegenstände in der Wirklichkeit aussehen, die auf Plänen, Zeichnungen, Skizzen oder Landkarten abgebildet sind; ich kann mir vorstellen, wie diese Gegenstände von verschiedenen Seiten her gesehen aussehen. 15 Planen und Organisieren: Ich kann meine Zeit sinnvoll und zielbewusst für Freizeitbeschäftigungen, Hausaufgaben, in der Schule, bei Prüfungen oder beim Erledigen von Aufträgen einteilen; ich organisiere Dinge auf systematische Art und Weise und überlege mir, was als erster und zweiter Schritt nötig ist. 16 Abstraktes und logisches Denken: Ich begreife theoretische Fragen, Regeln, wissenschaftliche Gesetze und logische Zusammenhänge rasch, mühelos und genau, beispielsweise in Grammatik, Mathematik, Physik, Informatik sowie beim Lesen von Büchern oder bei Denkspielen. 17 Sozialkompetenz: Ich kann gut mit Menschen arbeiten und reden, sie verstehen und gut mit ihnen auskommen, ich mache einen guten Eindruck und bin freundlich. 18 Hilfsbereitschaft: Ich helfe anderen Menschen oder kümmere mich um sie ich helfe Menschen mit Problemen, erkläre etwas, verstehe Ideen und Gefühle anderer Menschen, ich sorge gern dafür, dass sich jemand besser fühlt, bin geduldig und taktvoll.
Weniger Mittel gut
Gut
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 3: Meine Persönlichkeit
Sehr gut
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Zusammenfassung:
Nun weißt du mehr über deine Begabungen und Fähigkeiten. Liste diejenigen auf, die du mit „gut“ oder „sehr gut“ markiert hast. 1. Gut
2. Sehr gut
Du hast nun eine Selbsteinschätzung erstellt. Wenn es dich interessiert (und dir danach ist), frage Personen, die dich gut kennen, ob sie Lust hätten, eine solche Einschätzung über dich auszufüllen. Dies nennt man eine Gegenüberstellung der Selbsteinschätzung oder eine Fremdeinschätzung. Vorbereiten der Präsentation über dich selbst In der Gestaltung deiner Präsentation bist du frei. Es empfiehlt sich jedoch, Notizen zu machen sowie eine Übersicht zu erstellen, damit du sicher alle wichtigen Aspekte zu deiner Person abdeckst: 1) 2) 3) 4) 5)
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Dein Spinnendiagramm Deine Mindmap mit den Interessen und Beschäftigungen Deine drei besten Schulfächer Deine drei wichtigsten Charaktereigenschaften Deine Begabungen und Fähigkeiten, die dich genauer beschreiben
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 3: Meine Persönlichkeit
JOBS-Heft 2 - Thema 4: Ich stelle mich anderen vor Meine Fähigkeiten und Stärken der Klasse vorstellen – anderen zuhören und die Vielfältigkeit unserer Klasse erkennen. Bei einer Präsentation zeigen und erklären wir anderen Lernenden oder vor einem Publikum Inhalte und Themen, die wir vorher geübt haben. Der Direktor einer Schule hält beispielsweise eine Präsentation vor den Eltern und erklärt die Einführung des Fremdsprachenunterrichts in der Grundschule. Präsentationen können unterschiedliche Formen haben, so gibt es zum Beispiel Vorlesungen an der Universität, Verkaufspräsentationen in der Geschäftswelt oder Reden in der Politik usw. Mündliche Präsentationen haben drei Hauptabsichten: Informieren, Überzeugen und Wohlwollen schaffen.
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 4: Ich stelle mich anderen vor
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JOBS-Heft 2 – Thema 4 – Task 1: Abschließen der Präsentation
X X X 30’
Task Beende die Vorbereitung der Präsentation über dich selbst.
Sozialform: Einzelarbeit
Ablauf:
1) Lies alle Einträge im JOBS-Heft und deine Notizen nochmals genau durch. Schreibe in deinem Notizheft die wichtigsten Punkte zu den Kategorien auf, die du in deiner Präsentation verwenden möchtest. a. Das Spinnendiagramm zu meinen Kompetenzen: Wie habe ich mich eingeschätzt (Selbsteinschätzung)? Was haben die anderen über mich gesagt (Fremdeinschätzung)? b. Meine Interessen und Lieblingsbeschäftigungen (verwende auch deine Notizen im JOBS-Heft) c. Meine drei besten Schulfächer. d. Meine drei wichtigsten Charaktereigenschaften. e. Begabungen und Fähigkeiten, die mich am besten beschreiben. 2) Schreibe die wichtigsten Punkte auf separate Blätter oder Kärtchen. Benutze für jede Kategorie ein separates Blatt oder Kärtchen. Nummeriere die Kärtchen und schreibe auf jedes Kärtchen den Titel der Kategorie. Dies dient dir als Gedächtnisstütze während deiner Präsentation, vor allem, wenn du nervös bist. Schreibe zu jedem wichtigen Punkt ein eindeutiges Beispiel auf (auf der nächsten Seite siehst du ein Muster für eine solche Karte. Z.B.: Aufgaben lösen: geduldig, wenn ich stundenlang im Garten meiner Eltern Kartoffeln ausgraben muss). Erwähne also nicht einfach, dass du geduldig bist, sondern beschreibe dies mit einer Situation.
Materialien: - JOBS-Heft 2 - Notizheft - Kärtchen oder Papier im Format A5
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Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 4: Ich stelle mich anderen vor
Meine Interessen und Fähigkeiten 2
Spinnendiagramm zu meinen Kompetenzen 1 - Aufgaben lösen: ich bin geduldig, auch wenn ich stundenlang Kartoffeln im Garten meiner Eltern ausgraben muss - Planen und Organisieren: Ich habe dieses Jahr für meine Schwester eine Party mit über zwanzig Gästen organisiert. - Mit jemandem ein Gespräch führen: Ich habe letzte Woche mit meinem Schulpsychologen ein Gespräch über meine Lernbedürfnisse geführt, dazu habe ich sie oder ihn selbständig kontaktiert.
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 4: Ich stelle mich anderen vor
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JOBS-Heft 2 – Thema 4 – Task 2: Die Präsentation üben
X
Task Übe deine Präsentation.
X X
Sozialform: Schiebt die Tische so zusammen, dass ihr große Gruppentische für vier Schüler/-innen erhaltet
30’
Ablauf:
1) Führt in jeder Gruppe einen Probelauf eurer Präsentationen durch. Ein Gruppenmitglied stellt sich vor die anderen hin und stellt sich vor. 2) Die anderen hören aufmerksam zu und geben ihr oder ihm Feedback zu bestimmten Punkten der Präsentation: - Hat die Präsentation einen roten Faden? Ich habe verstanden, weshalb die Präsentation auf eine bestimmte Weise aufgebaut war und welches der logische Ablauf war … - Wie klar ist die Sprache des Vortrags? Ich konnte meine/-n Klassenkameradin/-en gut verstehen, sie/er hat sich klar und deutlich ausgedrückt, … - Wie ist der Vortragsstil? Sie/er hat lebendig gesprochen, ich hätte gerne noch länger zugehört; … - Wie verhält sich die/der Vortragende? Sie/er hat uns direkt angesprochen und uns die meiste Zeit angeschaut, sie/er war sich immer bewusst, ob wir zugehört haben oder nicht … 3) Jedes Gruppenmitglied konnte seine Präsentation mindestens einmal halten. Ihr könnt die Präsentation auch ein zweites Mal halten und versuchen, bestimmte Punkte zu verbessern. Das Üben einer Präsentation ist wie das Üben eines Instruments oder einer Sportart, je mehr ihr übt, desto besser werdet ihr!
Materialien: - Kärtchen oder Papier für die Präsentation
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Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 4: Ich stelle mich anderen vor
JOBS-Heft 2 – Thema 4 – Task 3: Die Präsentation halten
X X
Task Haltet eure Präsentation vor der Klasse.
Sozialform: Wie oben.
X
Ablauf: 45’
1) Alle sind bereit für die Präsentation. Jedes Gruppenmitglied und jede Gruppe erhält eine Nummer. 2) Die Lehrperson würfelt. Das Gruppenmitglied mit der entsprechenden Nummer wechselt zu Nachbarsgruppe und hält dort seine Präsentation. 3) Die Mitglieder dieser „Gastgruppe“ geben ein Feedback zu ein oder zwei formellen Punkten der Präsentation und stellen eine oder zwei Fragen zum Inhalt. - Formelle Punkte: Roter Faden, klare Sprache, Vortragsstil, Verhalten. - Fragen: Ich habe nicht gewusst, dass… Weshalb bist du so gut in …? Was hat dich dazu bewogen …? Kannst du erklären, wie …? 4) Nach ungefähr zehn Minuten würfelt die Lehrperson nochmals. Ein nächstes Gruppenmitglied wird ausgewählt und hält seine Präsentation. 5) Nach drei Runden würfelt die Lehrperson noch zwei Mal: Die erste Zahl gilt als Gruppennummer, die zweite Zahl ist für die persönliche Nummer eines Gruppenmitglieds. Beispiel: Gruppe 3, Mitglied Nr. 4 Der/die Schüler/-in, dessen/deren Nummer gewürfelt wurde, hält nun eine Präsentation vor der ganzen Klasse und erhält ein Feedback. Je nachdem, wie viel Unterrichtszeit noch übrig ist, kann dieser Vorgang mehrmals wiederholt werden. Hinweis: Damit die Präsentationen gelingen, ist eine gute Atmosphäre innerhalb der Klasse wichtig. Niemand sollte sich vor dieser Aufgabe fürchten!
Materialien: - Kärtchen oder Papier für die Präsentation - Würfel
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 4: Ich stelle mich anderen vor
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JOBS-Heft 2 – Thema 4 – Task 4: Bewertung des JOBS-Hefts 2
X
Task Bewertet, was ihr letzten Monat bearbeitet habt.
X X 45’
Sozialform: Im ersten Teil sitzt ihr in den Bänken. Im zweiten Teil macht ihr einen Stuhlkreis.
Ablauf: 1) Ihr seid nun am Ende des JOBS-Heftes 2 und jetzt ist wiederum der Moment, an dem ihr zurückschauen sollt. 2) Der Fragebogen und die Fragen zur Bewertung auf der nächsten Seite werden euch helfen, eure Arbeit zu reflektieren. Lest die Fragen selbständig durch und versucht, sie so genau wie möglich zu beantworten. 3) Nachdem ihr den ganzen Fragebogen ausgefüllt habt, stellt ihr die Stühle im Kreis auf. Besprecht eure Antworten gemeinsam und diskutiert verschiedene Punkte genauer. Die Lehrperson leitet das Gespräch. 4) Am Ende wird die Lehrperson alle Fragebögen einsammeln, um einen Gesamteindruck darüber zu bekommen, wie euch die Arbeit mit JOBS-Heft 2 gefallen hat.
Materialien: - JOBS-Heft 2 - Deine Notizen - Kärtchen für die Präsentation - Arbeitsblatt: Fragen für die Bewertung
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Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 4: Ich stelle mich anderen vor
Fragen für die Bewertung Denke nach und schreibe kurz deine Meinung zu zwei Aspekten: a) Inhalt: Was hast du gelernt und b) du als Schüler/-in: Wie hast du gelernt? Weiter unten findest du eine Reihe von Fragen, du musst jedoch nicht alle beantworten. Vielleicht machst du dir zuerst eine Liste oder ein paar Notizen, bevor du beginnst, die Fragen zu beantworten.
Inhalt: “Ich und meine Interessen“ - Was hast du über dich gelernt? Über deine Stärken, Interessen, Fähigkeiten, …? - Was hat dich am meisten beeindruckt? Weshalb? - Welches Feedback hat dich am meisten beeindruckt? Weshalb? - Schreibe auf, was für dich wichtig geworden ist? - Was hat dich überrascht? - Womit bist du zufrieden? Worüber bist du glücklich? - Wo siehst du eventuell Probleme?
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 4: Ich stelle mich anderen vor
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Du als Schüler/-in: - Was hast du über die verschiedenen Arbeitsmethoden gelernt? - Mit welcher Methode bist du gut zurechtgekommen, für welche brauchst du noch Übung? - Welche Situationen aus den JOBS-Lektionen waren die besten für deinen Lernprozess? - Welcher Arbeitsauftrag aus diesem Heft war der einfachste für dich, welcher war der schwierigste? - Was wird dir beim Lernen in der Zukunft am meisten helfen? - Was hat dich überrascht? - Womit bist du zufrieden? Worüber bist du glücklich? - Wo siehst du eventuell Probleme?
Kommentar/Feedback der Lehrperson:
Datum und Unterschrift der Lehrperson: 42
Das JOBS-Heft 2 (Sekundarstufe I); Thema 4: Ich stelle mich anderen vor