Caietul 5 - Învățământ secudar superior

JOBS – Középiskolai oktatás

Cselekvésre készen!

Egy munkahely felfedezésének előkészítése

n Ta

r á

k o

Modul

5.

JOBS

www.jobsproject.ro SZERZŐI JOG Minden jog fenntartva. A jelen kiadvány egyetlen részét sem lehet fordítani, sokszorosítani vagy terjeszteni, semmilyen formában és semmilyen eszköz által – elektronikusan (CD-ROM, Internet, stb.) vagy mechanikusan, beleértve a fénymásolást, a felvételt vagy bármilyen információ-tárolási vagy információ-lekérdezési eszközt, a svájci Fejlesztési és Együttműködési Ügynökség (SDC) előzetes írásbeli hozzájárulása nélkül. Ez a rendelkezés világszerte érvényes.

A tananyag dizájnjának és szerkesztésének összehangolása a Nemzeti Oktatási Minisztérium, Bukarest és a zürichi Tanárképző Egyetem Nemzetközi Együttműködési Központjának közreműködése eredményeként jött létre.

Zürich, Bukarest, Brassó 2013 A kiadványt a svájci Fejlesztési és Együttműködési Ügynökség (SDC) finanszírozta és Románia Kormánya társfinanszírozta.

Szerzők: Weidinger Wiltrud, Keller Martin, Gollob Rolf Fordítás: Mihu Tania (román nyelv); Ferencz Irma és Ihos Andreea (magyar nyelv) Illusztráció: Wiskemann Peti

2

JOBS - 5. Modul - Középiskolai oktatás

5. Modul középiskolások számára

Cselekvésre készen!

Egy munkahely felfedezésének előkészítése Tanulók füzete

Gyakorlati javaslatok a tanárok részére

1. Téma: A felfedezendő vállalat

megtalálása

6

1. Feladat: Hol találhatók a munkahelyek?

A tanulók megrajzolják a környék térképét

6A

2. Feladat: A felfedezendő vállalatokkal kapcsolatos döntés

10

Az első lépés a feladat megértésében áll! 10A

3. Feladat: A csoportok kialakítása a felfedezéshez

14

A csoportok kialakítása a tanuláshoz és a feladatok megoldásához

14A

Mutassa ki az érdeklődését

18A

4. Feladat: Azoknak a vállalatoknak a kiválasztása 18 amelyekkel szeretnétek kapcsolatba lépni 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk

felfedezők

Az aktív és a passzív látogatások közti különbségek megértése 1. Feladat: Visszajelzés: mit tudunk a vállalatokról?

26 Útmutató vagy sem?

26A

2. Feladat: A látogatások összehangolása

30 Egy lehetséges, falra felakasztható, lista 30A

3. Feladat: Az aktív felfedezés és a passzív megfigyelés közötti különbségek

32 A tanulók aktív felfedezők lesznek

4. Feladat: A kutatói feladatok előkészítése

36 Mit tehetnek a tanulók a látogatás ideje alatt? 36A

32A

3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

A felfedezés eszközének a megismerése: 6. Modul 1. Feladat: A 6. Modulban előforduló legfontosabb tudnivalók

42 6. Modul: A látogatási munkafüzet

2. Feladat: A látogatás tervének az összeállítása

46 Az előkészület, az ötletek elmondását jelenti 46A

3. Feladat: A terv lebontása napokra

50 Türelem és ötletek

50A

56 A házi feladatok

56A

Házi feladat: Kérdések, amelyekre válaszolnunk kell

42A

4. Téma: Utolsó lehetőség!

A csapatok győződjenek meg arról, hogy tudják mi a tennivalójuk és mindent előkészítettek a következő hónapra!

1. Feladat: A négy nap áttekintése

62 Az osztály, különböző egyének csoportosulása 62A

2. Feladat: A felkészülés folyamatának a bemutatása 64 Az osztály berendezése 3. Feladat: Modul kiértékelése

66 Értékelés JOBS - 5. Modul - Középiskolai oktatás

64A 66A 3

5. Modul - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása A fontos kérdések áttekintése a csapattársaddal együtt Döntés A döntés, több cselekvési lehetőség közötti választás.

5.

Modul – 1. téma – 1. feladat: Hol találhatók a munkahelyek?

X (X) X 60’

Feladat: Tudjátok meg, hogy hol találhatók a vállalatok és a munkahelyek a ti környezetetekben és tüntessétek fel őket egy terven.

Az osztály szervezése: A padokat helyezzétek a falak mellé.

A székeket egy nagy körbe rakjátok.

Középre helyezzetek egy nagy, üres papírlapot (több flipchart papírt összeragasztva, vagy valami hasonlót).

Eljárás: 1 ) Egyiketek az osztály közepén található papírra rajzolja a város/

negyed vagy falu körvonalát, amilyen nagyra csak lehet.

2 ) Gyűjtsetek össze minden munkahellyel kapcsolatos információt

és jegyezzétek be azokat a térképre (ezek az információk a

4. Modul végén voltak összegyűjtve).

3 ) Beszéljétek meg az eredményt az osztályban (lásd a következő oldalt).

Anyagok: - A 4. Modul utolsó előkészítő feladatának eredményei - Néhány flipchart papírlap vagy valami hasonló , a térkép megrajzolásához - Színes ceruzák/karióka

6

5. Modul - Középiskolai oktatás - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

r ná ta la A lda o

Tanácsok:

A tanulók megrajzolják a környék térképét Ne rövidítse le a feladatot azzal, hogy Ön rajzolja meg a térképet. A tanulóknak keresniük kell egy város/negyed/falu térképet a polgármesteri hivatalban vagy az interneten, tehát a feladat feltételez egy kis előkészülést.

A tájékozódás megkönnyebítése érdekében , be kell rajzolni a legfontosabb utakat, épületeket, a saját iskolájukat. Érdekes lenne ha mindenki bejelölné azt is, hogy hol lakik.

Jegyzeteim:

A tanár oldala

6A

Segítő kérdések az osztályban történő megbeszéléshez, miután minden papírdarabka a padlóra került (lehetséges előbb kisebb csoportokban tárgyalni és utólag az egész osztállyal): - Kimaradtak véletlenül fontos vállalatok? Pótoljátok!

- A kiegészítéshez használjátok a tanár listáját, amelyen a munkahelyek és vállalatok vannak feltüntetve.

- Hol található több munkahely és hol csak egy pár? Miért?

- Meg tudtok határozni területeket ahol bizonyos munkahelyek és vállalatok találhatók? Például: • Szolgáltatások • Ipar • Oktatás • Egészségügy • Kézművesség • Közigazgatás • Szociális támogatás Találtatok talán más osztályozást?

Az esélyegyenlőséget illetően országtól függő különbségek vannak a hagyomány, kulturális háttér, nelevési tényezők miatt, stb.

Az osztályban: nagy körben üljetek, a papírra fel van rajzolva a városotok vagy negyedetek vázlata; helyezzétek el ezen a vázlaton a beazonosított vállalatokat. .

8

5. Modul - Középiskolai oktatás - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

5. Modul – 1. téma – 2. feladat: A felfedezendő vállalatokkal kapcsolatos döntés

X

Feladat: Válaszd ki azokat a vállalatokat amelyeket meg szeretnéd látogatni.

X

Az osztály szervezése: 30’

Üljetek le, az előző feladatnál elkészített, a vállalatokkal teli vázlat köré.

Eljárás: 1 ) A vázlaton számos munkahely és vállalat található. Most kell

eldöntened melyiket szeretnéd felfedezni. Ehhez, szükséged

van egy társra, akivel pár hétig együtt fogsz dolgozni. Ha

valamilyen ok miatt egyedül szeretnél dolgozni, akkor magya rázd ezt meg a tanárodnak. Azt viszont tudnod kell, hogy

ennek a feladatnak a megoldásához, nagyon jól jön egy társ segítsége!

2 ) Válassz legalább három vállalatot. Írd fel a nevedet három cetlire

és helyezd őket a kiválasztott vállalatok mellé.

3 ) A tanár, saját kritériumai szerint dönthet, de dönthetsz te is.

Nézd át a következő oldalon található kritériumlistát.

4 ) Másold át a kiválasztott cégek neveit, a következő oldalon talál

ható táblázatba.

Anyagok: - Információk, a padlón található vázlatból - 5. Modul

10

5. Modul - Középiskolai oktatás - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

r ná ta la A lda o

Tanácsok:

Az első lépés a feladat megértésében áll!

Ennél a feladatnál, az eljárás eléggé bonyolult.

Adjon időt a tanulóknak a feladat megértéséhez és ahhoz, hogy felvilágosítást kérjenek!

NE VÉGEZZE EL HELYETTÜK A MUNKÁT!

Jegyzeteim:

A tanár oldala

10A

Szempontok egy vállalat kiválasztásához:

- Milyen távol van az otthonotoktól a vállalat?

- Befogadnának egy olyan felfedezőt, mint én?

- Gyártanak, árulnak, szállítanak stb. ott olyasmit, amely tevékenységet láthatnám, felfedezném, leírhatnám és bemutathatnám?

- Lehetséges hogy kipróbálhassak valamilyen munkát ott?

- Elengednének oda a szüleim?

- Elegendő lenne a felfedezéshez kiszabott idő a vállalat felfedezéséhez?

- Az idő amely rendelkezésemre áll az iskolában (a JOBS órák) megfelelő a vállalkozás számára is?

Ez a felfedező munka NEM a megálmodott mesterségre vonatkozik. Bizonyos kutatásokat fogtok elvégezni, interjút készítetek stb. és kiállítást szerveztek a begyűjtött információkból és anyagokból.

NE olyan vállalatot látogassatok ahol családtagjaitok dolgoznak (szülők vagy testvérek).

A munkahelyek/vállalatok amelyet felfedezni szeretnétek (nézzétek meg a padlón található térképet és válasszatok ki közülük legalább hármat): A vállalat neve

12

Mit gyártanak/szállítanak/dolgoznak

5. Modul - Középiskolai oktatás - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

5. Modul - Középiskolai oktatás - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

13

5. Modul – 1. téma – 3. feladat: A csoportok kialakítása a felfedezéshez

X X

Feladat: Alkossatok párokat és tudjatok meg minél többet egymás képességeiről.

Az osztály szervezése: 30’

Párokban dolgoztok.

Eljárás: 1 ) Elsősorban a csoportmunkáról kéne tárgyaljatok, amelyet majd

közösen kell elvégezzetek.

2 ) Figyeljetek a fontos szempontokra!

3 ) A legjobb barátod nem mindig a legjobb társad a megoldásra

váró feladatban. Találnak a képességeitek? Vannak neki olyan

képességei, amelyek neked nincsenek de szükségesek a feladat megoldásához?

4 ) Gondolj elsősorban a saját értékeidre és választásaidra (lásd a

következő oldalt).

5 ) A választási folyamat nem könnyű, a tanár is segítségedre lehet.

6 ) Miután kialakítottátok a csapatokat, töltsétek ki az adatlapokat

és a tanár (tanárok) aláírja azokat. Hagyjatok elég időt egy mottó

és jelkép megtalálásához, amely csapatotokat képviseli. Ezek

fognak majd kísérni több hét együttműködése során.

Anyagok: - 5. Modul

14

5. Modul - Középiskolai oktatás - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

r ná ta la A lda o

Tanácsok:

A csoportok kialakítása a tanuláshoz és a feladatok megoldásához A társ kiválasztása ebben a pillanatban nagyon fontos. A páros együtt fog dolgozni több héten keresztül. Ha segít nekik a döntésben, akkor nem lenne rossz ötlet ha ugyanolyan szintű tanulókat párosítana (jókat a jókkal, gyengéket a gyengékkel). Miért? Mert másképp, a jobb képességűeket lelassítanák a gyengébbek, vagy az egész munkát ők kéne elvégezzék, másfelől a gyengébb képességűek inkompetensnek érezhetnék magukat vagy egyszerűen megelégednének a társuk csatolmányának a szerepében.

Jegyzeteim:

A tanár oldala

14A

Csapatalkotási szempontok

A párok, amelyeket alkottatok, együtt fognak dolgozni két hónapon keresztül.

Ti fogjátok:

- A vállalat feltárását előkészíteni - A vállalat tényleges feltárását elvégezni - Kiállítást készíteni munkátok eredményeiből.

A csapatalkotás feladatát közösen fogjátok elvégezni tanárotokkal/tanáraitokkal. Ők segíteni vagy bizonyos feltételeket tudnak szabni nektek.

Tervezzétek meg a munkát

Segítsétek a többieket Bíráljatok építő jelleggel

Fogadjatok el bírálatokat ..........

Milyen egy jó csapattárs

Hallgassatok Értékeljétek mások erős pontjait Tartsátok be amit fogadtatok

16

Fogadjatok el más véleményeket

5. Modul - Középiskolai oktatás - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

A mi csapatunk:

A csapat tagjai:

Együttműködésünk mottója:

Csapatunk jelképe:

Mind egyetértünk ezzel a csapattal:

Dátum, a csapat tagjainak és a tanárnak az aláírása.

5. Modul - Középiskolai oktatás - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

17

5. Modul – 1. téma – 4. feladat: Azoknak a vállalatoknak a kiválasztása amelyekkel szeretnétek kapcsolatba lépni

X X

Feladat: Kiválasztottátok a vállalatokat, a kapcsolat-felvételi sorrendet és előkészítettétek a motivációs leveleket.

Az osztály szervezése: Az újonnan alkotott csapatokban dolgoztok.

30’

Eljárás:

1 ) Bemutatjátok egymásnak a kiválasztott vállalatokat.

2 ) Együtt eldöntitek melyik lesz az a három vállalat, amelyet felfedeztek, majd megérdeklőditek a címüket, telefonszámokat kerestek stb.

3 ) Írjátok őket sorendbe.

4 ) Döntsétek el a kapcsolatfelvétel első pillanatát (személyesen, telefonon vagy e-mailben fog ez megtörténni).

5 ) Írjatok a vállalatnak egy olyan levelet amelyben, a felfedezéshez szükséges beleegyezését kéritek.

6 ) Aztán küldjétek el a levelet (vagy vigyétek el személyesen) az iskola által megírt hivatalos levéllel együtt.

Anyagok: - Motivációs levél - Iskola által megírt motivációs levél - Az előző feladatban kiválasztott vállalatok listája

18

5. Modul - Középiskolai oktatás - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

r ná ta la A lda o

Tanácsok:

Mutassa ki az érdeklődését Itt Ön dönti el, hogy fordít-e időt a tanulók kompetenciáinak a fejlesztésére: Ők kell tárgyaljanak. Ők kell megvitassanak dolgokat. Ők kell megírják a motivációs levelet.

IDŐRE van szükségük!!!

Nem mindenki képes megoldani a feladatát, most rögtön. Ön az útmutató. Ön támogatja őket. Ön teszi képessé őket.

De ne végezze el a munkát helyettük!

A következő feladatnál léteznek motivációs levél elkészítésére szolgáló javaslatok. Nagyon fontos, hogy minden csoport megírja saját levelét! A tanulók információt kell szerezzenek a vállalatról és a levélnek ezt tükröznie kell.

Bemutathat egy modellt, felírva egy levelet, a tanulókkal együtt, a táblára, egy képzelt vállalatnak.

Vagy megengedheti nekik, hogy bemutassák próbálkozásaikat. Vannak vállalatok amelyek csak a kézzel írt leveleket fogadják el, mások meg csak a géppel írottakat.

Jegyzeteim:

A tanár oldala

18A

A felfedezésre váró vállalatok.

A kedvenc vállalataink listája:

A vállalat elnevezése 1 2 3 (4)

Ki viszi (küldi) el a levelet?

Mikor visszük el a levelet?

Személyes találkozásra van szükségünk? Kivel?

Egy elutasító válasz esetén, melyek a következő lépések?

20

5. Modul - Középiskolai oktatás - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

Feladó címe

A címzett címe

Hely és dátum

Levél címe: A vállalat felfedezésére kért engedély

Megszólítási forma (legyetek biztosak, hogy ismeritek a címzett nevét)

1 bekezdés: A levél írásának a célja és a ti szándékotok (mit akartok tenni)

2 bekezdés: A pillanatnyi iskolai eredményeitek, kedvenc tantárgyaitok stb.

3 bekezdés: Miért vagytok érdekeltek ebben a munkahelyben, mivel töltitek a szabadidőtöket, mit tettetek annak érdekében, hogy jobban megismerjétek ezt a szakmát.

4 bekezdés: Melyek az elvárásaitok, céljaitok ezzel a találkozással kapcsolatban.

5 bekezdés: Javaslatok, találkozásra alkalmas időpontok és egy befejező mondat.

Befejezési forma és aláírás.

5. Modul - Középiskolai oktatás - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

21

Motivációs levél modell

Feladó neve Feladó címe Telefonszáma A vállalat elnevezése A vállalat címe

20xx. március 16, Brassó A vállalat meglátogatása érdekében írt levél Tisztelt Popescu asszony, Szeretném köszönetemet kifejezni, a január tizedikei telefonbeszélgetésünk alkalmából adott, hasznos információkért. Ezt a levelet azért írom, mert hasznosnak tartanám az Önök vállalatát meglátogatni és megismerni.

Pillanatnyilag, az „Áprily Lajos” Főgimnázium, X.B osztályos tanulója vagyok. Kedvenc tantárgyaim a matematika és az idegen nyelvek.

Azért választottam az Önök vállalatát, mert nagyon érdekel a divat és szeretek divatosan öltözni. Szeretek különböző mesterségű emberekkel barátkozni. Tanáraimtól sok információt szereztem az eladási igazgatói szakmáról. A JOBS órákon én is kerestem információkat erről a területről.

Célom az, hogy a felderítő látogatásom ideje alatt, minél többet megtudjak ennek a területnek a mindennapi munkájáról. Szeretném konkrétan látni, hogyan működik a férfiruha részleg (női ruha részleg).

A látogatásnak legmegfelelőbb dátumok számomra . . . . . . . . lennének. Remélem mihamarabb választ kapok Öntől.

Tisztelettel,

22

5. Modul - Középiskolai oktatás - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

5. Modul - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők Az aktív és passzív látogatások közti különbségek megértése Felfedezés A felfedezés egy kereső tevékenység (vagy egy helyre való távozás) amelynek célja az információk vagy erőforrások feltárása.

5. Modul – 2. téma – 1. feladat: Visszajelzés: Mit tudunk a vállalatokról

X X

Feladat: Kapcsolatba léptetek a vállalatokkal és most készítsetek egy jelentést az eredményekről.

Az osztály szervezése: Párokban dolgoztok.

20’

Eljárás:

1 ) Írd le, közösen a társaddal, mit döntött a vállalat.

2 ) Tervezzétek meg közösen az informálódáshoz szükséges következő lépéseket.

3 ) Ha szükséges, találjatok egy új megközelítést/írjatok egy újabb motivációs levelet egy másik vállalatnak.

Anyagok: - 5. Modul - A látogatáskor készített személyes jegyzetek

26

5. Modul - Középiskolai oktatás - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők

r ná ta la A lda o

Tanácsok:

Útmutató vagy sem?

Nagyon sok tanulónak nem fog sikerülni egyből megoldani a feladatot. Nehéznek tűnhet számukra. Az olyan országokban ahol az ilyen korú tanulónak keresnie kell egy helyet ahol inaskodhat, túllépni egy vállalat visszautasításán, a durva valóságot jelenti. Nagyon fontos, hogy meglegyen a képességed átlépni ezen a pillanaton. Hogy kezelni tudd az érzéseidet, nagyon fontos dolog. Tehát, ilyen irányban mutasson nekik utat. Ha a tanulói megtanulnak rámenőseknek lenni, akkor Ön elérte a célját!

Idő az információk kicserélésére és az átgondolásra (lásd a következő oldalon levő nyomtatványt) Hagyjon a csapatoknak elég időt az információk megosztására. Hagyja legalább tíz – tizenöt percet gondolkodni őket, beszélgetni és válaszolni a kérdésekre.

Aztán, hagyja, hogy bemutassák tapasztalataikat az osztály előtt is.

HAGYJA, HOGY SEGÍTSENEK EGYMÁSON! Ön támogassa és szervezze meg a beszélgetéseket, adjon hozzá információkat és ötleteket ott ahol szükség van rájuk.

Ezek nagyon fontos pillanatok. A tanulók megtanulják kezelni a valóságot és megoldásokat keresnek. Szembenézni a valósággal nem egy egyszerű dolog. De ha most nem tanulja meg, hogyan boldoguljon, később még nehezebb lesz.

Jegyzeteim:

A tanár oldala

26A

Milyen vállalatokkal léptetek kapcsolatba?

Hogyan léptetek velük kapcsolatba?

Hogyan reagáltak?

Melyek voltak a válaszok?

Szükség van kiegészítő információkra?

Segítségre szorultok?

28

5. Modul - Középiskolai oktatás - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők

5. Modul – 2. téma – 2. feladat: A látogatások összehangolása

X

Feladat: Tudnotok kell, hogy ki, milyen vállalatot látogat meg.

Egyeztessetek!

X X

Az osztály szervezése: Az osztály falán megtalálható egy lista.

20’

Eljárás: 1)

2)

Az egyik tanuló azt a feladatot kapja a tanártól, hogy összesítse az osztályotok tanulói által látogatott összes vállalkozást vagy az iskola tanulói által látogatottakat, ha több osztály tagja a JOBS projektnek.

Mindegyik csapat elmondja mely vállalatokkal lépett kapcsolatba és megjelöli azt, amelyik a beleegyezését adta.

Anyagok: - Flipchart papír.

30

5. Modul - Középiskolai oktatás - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők

r ná ta la A lda o

Tanácsok:

Lehetséges lista modellje:

A vállalkozások amelyeket felfedezünk Csapat

Vállalat

Mikor volt felvéve a kapcsolat

Igen Nem

Jegyzeteim:

A tanár oldala

30A

5. Modul – 2. téma – 3. feladat: Az aktív felfedezés és passzív megfigyelés közötti különbség!

X

Feladat: Tudjatok meg többet felfedezői szerepetekről.

X

Az osztály szervezése: 20’

Dolgozzatok a felfedezésre alkotott csapatokban. Mutassátok be eredményeiteket.

Eljárás:

1 ) Töltsétek ki a következő oldalon található listát.

2 ) Hagyjatok elegendő időt ennek a feladatnak, találjatok megoldásokat, legyetek kreatívak!

3 ) A rajztanárral közösen dolgozhatnátok egy kis kiállítás megszervezésén, rajzokból vagy festményekből. Használjatok kiegészítő lapokat. Használhattok egy másik nemrég tanult technikát is, pl. a kollázst.

Anyagok: - Újságok, színek, olló, rajzlap

32

5. Modul - Középiskolai oktatás - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők

r ná ta la A lda o

Tanácsok:

A tanulók aktív felfedezők lesznek Egyes tanulók szégyellősek, amikor arról van szó, hogy meg kell látogatniuk egy vállalatot.

Meg kell tanulniuk kíváncsinak lenni, és érdekeltnek látszani.

Legyenek éles szeműek, ne kelljen mutatni nekik.

Figyeljenek arra, hogy mit hallanak, ne kelljen mondani nekik. Érdekelje őket, ne csak az információkat kapják meg.

Végigjárva a vállalatot, ebben a feladatban, megtanulnak különbségeket tenni.

A beszélgetések során, ne felejtsenek el udvariasnak és figyelmesnek lenni. A vállalat nem a biztos, megszokott iskolai környezet, ahol a hibák, legrosszabb esetben is, a jegyek levonását idézik elő. Itt termékekről, termelési folyamatokról, eladásról illetve valós szolgáltatásokról van szó.

Jegyzeteim:

A tanár oldala

32A

Egy felfedező nem egy passzív fogyasztó aki meghallgat egy akárki által tartott akármilyen bemutatót.

Egy felfedező tudni és látni akar, információt akar szerezni.

Próbáljátok megérteni a két megközelítés közötti különbséget:

Passzív megfigyelés

Aktív felfedezés

Milyen állat képviselné legjobban mindegyik megközelítést?

Rajzoljátok le vagy keressetek az újságban egy képet róla. Vágjátok ki és ragasszátok be ide a képet.

Nevezzétek meg az állatot.

Találjatok legalább három igét, amelyek leírják a két megközelítést.

Véleményetek szerint, milyen színek jelképezhetnék a két megközelítést?

Gondoljatok egy általatok látott filmre és nevezzétek meg az aktív és a passzív szereplőket.

Írjatok egy rövid meghatározást, a ti szempontotokból.

Egy aktív felfedező egy olyan személy, aki…

34

5. Modul - Középiskolai oktatás - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők

5. Modul – 2. téma – 4. feladat: A kutatói feladatok előkészítése

X X

Feladat: Készüljetek fel jobban azokra a napokra, amikor a vállalatokat látogatjátok.

Az osztály szervezése: Dolgozzatok a már megalkotott csapatokban.

40’

Eljárás: 1 )

2 )

Tanulni fogtok a négy megközelítési módszerről: a. Megfigyelés b. Kommunikálás c. Gyűjtés d. Együttműködés Próbáljátok megérteni melyik felelne meg annak a vállalatnak amelyiket felfedezni fogtok.

3 ) Használjátok a következő oldalon található táblázatokat, hogy tisztább legyen a kép.

Anyagok: - 5. Modul

36

5. Modul - Középiskolai oktatás - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők

r ná ta la A lda o

Tanácsok:

Mit tehetnek a tanulók a látogatás ideje alatt?

a) Megfigyelnek b) Kommunikálnak c) Gyűjtenek d) Együtt dolgoznak

A 6. Modulban, a kutatás során, mindezek a feladatok megoldásra kerülnek. Ezeket elő kell készíteni és gyakorolni kell őket. Ön számára is valami újat jelenthet az, hogy a tanuló, a vállalat felderítése alatt nem csak egy bemutatót lát.

A felderítés változatos lehet. A tapasztalat azt mutatja, hogy a tanulók hosszú távon érdekeltebbek akkor, amikor ténylegesen felderítenek. Ezt azonban elő kell készíteni.

Nem lehet az üzletben vagy a vállalatnál sétálni és közben kitalálni a felderítést. Ezért teszünk különbséget a négy megközelítési mód között: megfigyelés, kommunikálás, tárgyak gyűjtése és együttműködés. Amikor ez lehetséges.

Jegyzeteim:

A tanár oldala

36A

A négy megközelítési mód, mit tehetünk velük!

Gondoljatok arra a vállalatra amelyet meg fogtok látogatni és próbáljátok elképzelni mit tehettek ti majd ott és töltsétek ki a listát!

Megfigyelés

- készítsetek vázlatot

- rajzoljatok

- fényképezzetek

- filmezzetek

- állítsatok össze listákat

- írjatok szövegeket

- írjátok le a kezek mozdulatait, gesztusokat.

-......

-......

-......

Kommunikálás:

- egyéni interjúk

- interjúk bizonyos témákról

-......

-......

-......

Gyűjtés:

- termékek

- akciós prospektusok/szórólapok

- nyersanyagok

- vállalatokról szóló dokumentumok

- tények és számok

-......

-......

-......

Együttműködés:

- támogatás

- segítség

- utánozás

- termelés

- megszerzés

-......

-......

-......

38

5. Modul - Középiskolai oktatás - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők

Kulcskérdések Ötletek Megfigyelés Mit vagy kit tudnánk megfigyelni?

Hol tartózkodhatnánk a vállalatban?

Melyek az időhatárok vagy

a nehézségek?

Mi érdekes? Készíthetünk

fényképeket vagy filmezhetünk?

Ha igen mit?

Kommunikálás Kivel beszélhetnénk?

Milyen szakmájuk van, milyen

munkát végeznek?

Léteznek korlátok, amiket

figyelembe kell vennünk?

Mi lehetne érdekes?

Gyűjtés Mit tudnánk gyűjteni

és magunkkal vinni?

Csak informáló anyagok vagy

termékek, nyersanyagok stb. találhatók?

Együttműködés A vállalkozásra gondolva:

mit tudnánk dolgozni?

Kit kérdezzünk meg?

Mit kell tudnunk ehhez?

Veszélyes lehet?

Milyen módon?

5. Modul - Középiskolai oktatás - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők

39

5. Modul - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

A felfedezés eszközének a megismerése: 6. Modul Tervezés A tervezés - egy szervezési folyamat mely létrehoz és fenntart egy tervet, - a kívánt cél eléréséhez szükséges tevékenységek kigondolásának a pszichológiai folyamata

5. Modul – 3. téma – 1. feladat: A 6. Modulban előforduló legfontosabb tudnivalók

X

Feladat: Magyarázz meg a társadnak öt fontos problémát a 6. Modulból!

X

Az osztály szervezése: 45’

Előbb olvasd el magadban a 6. modult majd beszéld meg a társaddal is.

Eljárás: 1 ) Olvasd el a 6. modult (kb. 20 perc) 2 ) Válassz ki öt fontos problémát és írd le őket egy lapra.

3 ) Olvassátok el egymás jegyzeteit majd találjatok egy közös változatot:

a. Találjátok meg az öt közös elemet a 6. Modulból és beszélje tek róluk.

b. Miért érdekesek, különlegesek és újak?

b. Milyen kérdéseitek vannak velük kapcsolatban?

Anyagok: - 6. Modul

42

5. Modul - Középiskolai oktatás - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

r ná ta la A lda o

Tanácsok:

6. Modul: A látogatási munkafüzet A 6. Modul tartalmazza a látogatásra vonatkozó javaslatokat és a látogatásról írt jelentést. Ezért, a tanulók nagyon jól kell ismerjék ezt a modult.

Első lépésben, nagyon figyelmesen olvassák el.

Nagyon sok vonalazott részt illetve üresen hagyott részt fognak látni. Nagyon sok feladat van megbújva ezekben a lapokban. Ön dönti el, hogy mennyi időt hagy az első átolvasásra. Egyeseknek 20 perc nem elégséges, másoknak viszont túl sok, mert nincs kiszabva egy bizonyos irányvonal, amit követniük kell.

Sétáljon a sorok között és segítsen nekik az olvasásban illetve az elemzésben.

Hozzászólások Ennél a témánál, három tanuló a 6. Modult fogja olvasni. Ily módon, megpróbálják előrelátni, hogy milyen feladataik lesznek a vállalat felderítése közben.

Egyeseknek nehezükre fog esni a hozzászólásokat megírni. Nagyon fontos: ezek a hozzászólások lehetnek személyesek is. Íme, néhány példa:

Ahhoz, hogy fényképeket tudjak készíteni, anyától el kell kérnem a digitális fényképezőgépet és meg kell tanuljam kezelni azt.

Szükségem lesz egy reportofonra (hangrögzítőre) vagy a telefonom is jó lesz?

Félek ezekkel az emberekkel beszélni. Szükségem van valakinek a segítségére.

A táblára felírhat egy pár hozzászólást, segítségképpen. De ezeket a példákat ők nem szabad lemásolják!

Jegyzeteim:

A tanár oldala

42A

6. Modul: Egy munkahely felfedezése – mi fontos számomra? Mi fontos számunkra?

Előbb olvasd el a prospektust egyedül majd beszéld meg a társaddal.

1) Egyéni munka Mi fontos számomra a 6. modulban Oldal

Rövid megjegyzés, hozzászólás

2) Kettesével dolgoztok (Tandemben) Mi fontos számunkra a 6. modulban Oldal

Rövid megjegyzés, hozzászólás

44

5. Modul - Középiskolai oktatás - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

5. Modul – 3. téma – 2. feladat: A látogatás tervének összeállítása

X X

Feladat: Készítsétek el a látogatások vázlatát és mutassátok ezt be az osztálytársaitoknak.

Az osztály szervezése: 45’

Kezdjetek el kettesével dolgozni. Győződjetek meg arról, hogy az osztály elrendezése megfelel, annak amit majd később tennetek kell.

A bemutatók megtartására az osztály berendezését a tanár dönti el.

Eljárás:

1 ) Felhasználva a következő oldalon található listát gyűjtsétek össze az ötleteket. Ehhez kéne ismerjetek egy pár dolgot a vállalatról, amelyet szeretnétek meglátogatni.

2 ) Kezdjétek szétosztani egymás között azokat a feladatokat amelyeket a felfedezés 4 komponense alatt szeretnétek végrehajtani. Tartsátok észbe: ez a terv csak egy vázlat, lehet még javítani/változtatni rajta.

3 ) Mutassátok be a tervet az osztálynak. Hallgassátok figyelemmel a társaitok hozzászólásait, megjegyzéseit. Lehetnek jó, felhasználható ötleteik!

Anyagok: - 5. Modul

46

5. Modul - Középiskolai oktatás - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

r ná ta la A lda o

Tanácsok:

Az előkészület az ötletek elmondását jelenti A vázlat amit a tanulók most készítenek nem a végleges tervük. Ezek csak az első gondolatok arról, hogy mit is tudnának tenni. Fontos ezekkel dolgozniuk, mert ennek alapján kezdenek majd elképzelni dolgokat.

A végén lehetséges, hogy egyszerűsíteni fogják a tervüket: - Interjút készíteni valakivel elég sok időbe telik.

- Jó képeket készíteni elég nehéz feladat.

- Ha valamiben együtt akarnak dolgozni és ha ez lehetséges, akkor szükségük lesz legalább egy fél napra.

Az első ötletbörze megszervezése után, segítsen rajtuk, hogy jobban lássák a valóságot.

Jegyzeteim:

A tanár oldala

46A

Első látogatási terv

Most kezdjétek megtervezni a látogatást. Nagyon fontos, nem lesz elég végigsétálni és szétnézni.

Kell egy terv, melyet teljesítetek minden látogatási napon.

a. Mit szeretnétek látni, figyelmesen megnézni, megvizsgálni? b. Kivel szeretnétek beszélni, kivel készítenétek interjút? c. Milyen tájékoztató jellegű tárgyakat, anyagokat tudnátok összegyűjteni? d. Milyen munkát tudnátok egyedül elvégezni? Miben tudnátok segíteni?

Az alábbi lista segíteni fog a lehetséges feladatokat kigondolni. Használjátok a 6. modult is!

Megfigyelés

Rajzoljátok le az üzlet alaprajzát.

Dokumentáció Fényképes Marketing a felszerelés dokumentá- stratégia hasznosságát ció (videó) illetően

Kommuni- Milyen Melyek káció oktatásra van az anyagi szükség előnyök – fizetés?

Gyűjtés Reklám A látott (promóciós) termékek anyagok leírása Együttmű- Vegyél részt egy tevékenyködés ség lebonyolításában (ha megengedik)

48

Előnyök/hát- Különleges rányok feladatok

A termékek/ szolgáltatások fényképe Kérdezd meg Kérdezd meg az ügyfeleket, a munkáso- hogy miként kat miben tudnál nekik lehetnél a segíteni segítségükre

Munkafelté- Különleges je- Az ügyfelek Az üzletben telek lek (figyelmez- nem és kor található tető, eligazító, szerinti osztá- fényképekből készítsetek riasztó stb.) lyozása egy kollázst.

Vezetési Marketing A munka stratégia leírása stratégia (struktúra)

Az összegyűjtött anyagokat poszterek készítésére, napi jelentések megírására és kiállítások megszervezésére fogjátok használni Minden tevékenységet nagyon körültekintően kell megtenned és nagyon udvariasan kell viselkedned.

5. Modul - Középiskolai oktatás - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

Az anyagok összegyűjtése (a tevékenységek leírása)

Az első látogatási tervünk!

Cég/vállalat Első nap Dátum:

Második nap Dátum:

Harmadik nap Dátum:

Negyedik nap Dátum:

5. Modul - Középiskolai oktatás - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

49

5. Modul – 3. téma – 3. feladat: A terv lebontása napokra

X

Feladat: És most részletesen írjatok le minden napot.

X

Az osztály szervezése: 40’

Dolgozzatok párban. Négyes asztaloknál foglaljatok helyet, így a csapatok segíthetnek egymásnak szükség esetén.

Ha szükségesnek találjátok, látogassatok meg más csapatokat, osszátok meg velük ötleteiteket és gyűjtsetek társaitoktól új gondolatokat, ötleteket.

Eljárás:

50

1 ) Az utolsó feladat jegyzeteivel, és az osztálytársaitok hozzászólásaival próbáljátok részletesen leírni a tervet minden látogatási napra.

2 ) Gyárlátogatás közben lehet, hogy két, három talán éppen négy feladat megoldására is lesz időtök, minden egyes nap.

3 ) Próbáljátok ki mind a négyfajta tevékenységet (megfigyelés, kommunikáció, gyűjtés, együttműködés).

4 ) Beszélhetnétek valakivel a vállalattól, hogy minél reálisabban tükrözzétek a valóságot. Ha lehet (és ha egy üzletet választottatok, akkor ez nem egy gond) látogassátok meg újból és nézzétek meg, hogy mit lehet még tenni. Tegyétek ezt szabadidőtökben. Nagyon érdekes lesz majd!

5. Modul - Középiskolai oktatás - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

r ná ta la A lda o

Tanácsok:

Türelem és ötletek Ön ismeri legjobban a tanulóit. Ön tudja, hogy ki szorul rá a segítségre, kezelje őt/őket odafigyeléssel és türelemmel. Ezt a feladatot nem lehet pár perc alatt elkészíteni. Házi feladatokra is szükség lehet.

Bátorítsa a tanulót, hogy több információt találjon a meglátogatandó vállalatról. Ahogy az le van írva az eljárásban, szükség lehet egy második látogatásra, csakis információszerzés céljából. Ez azt jelenti, hogy a tanulónak dolgoznia kell, és ez nagyon jó.

A tanár – passzív támogató!

Ebben a szakaszban nem kell a katedránál ülnie, járkálhat a padok között, vagy csendben figyelheti az osztályt. Meglátja (vagy esetleg már tudja is), hogy kinek van szüksége támogatásra, segítségre vagy egy rövid kis beszélgetésre.

Ne engedje a tanulókat, hogy lemondjanak egykönnyen a feladat megoldásáról. Várják meg a jó javaslatokat. Ha helyettük dönt, megtörténhet, hogy megszakítja az ötletek áramlását az osztályban. Csak akkor szóljon közbe, ha nagyon szükséges. Ne zavarja meg a jó munkahangulatot.

Jegyzeteim:

A tanár oldala

50A

1. Látogatás (Első nap)

Feladat (amit elfogunk végezni)

52

Mit kell előkészíteni, mit kell magunkkal vinni, kivel kell a látogatás előtt beszélni

5. Modul - Középiskolai oktatás - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

Körülbelül mennyi időbe kerülne elvégezni a feladatot

2.Látogatás (Második nap)

Feladat (amit elfogunk végezni)

Mit kell előkészíteni, mit kell magunkkal vinni, kivel kell a látogatás előtt beszélni

Körülbelül mennyi időbe kerülne elvégezni a feladatot

5. Modul - Középiskolai oktatás - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

53

3. Látogatás (Harmadik nap)

Feladat (amit elfogunk végezni)

54

Mit kell előkészíteni, mit kell magunkkal vinni, kivel kell a látogatás előtt beszélni

5. Modul - Középiskolai oktatás - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

Körülbelül mennyi időbe kerülne elvégezni a feladatot

4. Látogatás (Negyedik nap)

Feladat (amit elfogunk végezni)

Mit kell előkészíteni, mit kell magunkkal vinni, kivel kell a látogatás előtt beszélni

Körülbelül mennyi időbe kerülne elvégezni a feladatot

5. Modul - Középiskolai oktatás - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

55

5. Modul – 3. téma – házi feladat: Kérdések, melyekre válaszolnunk kell

Feladat: Gyűjtsetek minél több információt a vállalatról és a vállalattól, ha szükségetek van adatokra.

Az osztály szervezése: Ezt a feladatot a következő hétig kell befejezni.

Házi feladat

Eljárás:

1 ) Tanáraitokkal együtt találjátok meg terveitekben azokat az elemeket, amelyeknek a leírásához, több és bővebb információkra van szükségetek.

2 ) Beszéljétek meg a tanárral, hogyan tudnátok ezeket az információkat megszerezni úgy, hogy a következő héten véglegesíteni lehessen a négy napos látogatási tervet.

Anyagok: - 5. és 6. modulok - A jegyzeteitek

56

5. Modul - Középiskolai oktatás - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

r ná ta la A lda o

Tanácsok:

A házi feladatok A házi feladatok, alapvetően, nagyon fontosak. De léteznek jó és rossz házi feladatok. Az Ön tanulói hozzá vannak szokva a házi feladatokhoz? Hogyan oldják meg a témákon belül a feladatokat? Íme néhány ok, amely miatt a tanulók házi feladatot kéne oldjanak: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Feljavítja a gondolkodásukat és a memóriájukat.

Kialakítja a tanulási készségeket és szokásokat, amelyek egy életen át hasznosak.

Intelligens időtöltés házi feladatot oldani.

Egyéni munkavégzésre tanít.

Megtanítja vállalni a felelősséget az elvégzett munkával kapcsolatban.

Engedi újragondolni és gyakorlatba áttenni mindazt amit az osztályban tanultak.

Segíti kibővíteni a tanulási folyamatot, új helyzetekben felhasználva az elsajátított készségeket.

A házi feladatok hozzásegítik a szülőket ahhoz, hogy többet megtudjanak arról, mit is tanulnak gyerekeik az iskolában.

A szülők beszélhetnek arról, amit a gyerekek tanulnak az iskolában.

Bátorítja a szülőket abban, hogy gyerekeik érdeklődését felkeltsék.

Jegyzeteim:

A tanár oldala

56A

Mit kéne még megtudnunk!

58

5. Modul - Középiskolai oktatás - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

5. Modul - 4. Téma: Utolsó lehetőség!

A csapatok győződjenek meg arról, hogy tudják mi a tennivalójuk és mindent előkészítettek a következő hónapra!

A Tandem A „Tandem” egy olyan bicikli, amelynek két ülése van, dupla pedálos és két kerék hajtja. Tandemben dolgozni azt jelenti, hogy párban dolgozol azonos cél elérése érdekében.

5. Modul – 4. téma – 1. feladat: A négy nap áttekintése

Feladat: X

Töltsd ki a 6. „felderítő” modulban, a négy napi látogatás előkészítésére kihagyott helyet!

X

Az osztály szervezése:

45’

Párban dolgoztok. Az asztalokat a második feladat bemutatásánál használhatjátok.

Eljárás:

1 ) Ma van az utolsó lehetőség a tanár/tanárok segítségével felkészülni a következő hónap feladataira. Használjátok ki!

2 ) Nézzétek át még egyszer a tervet amelyet a négy látogatási napra készítettetek, javítsátok ki ott ahol szükséges és írjátok át a 6. modulba.

3 ) Kérdezzetek, osszátok meg egymással az információt, szóljatok hozzá: mindenki támogat benneteket, ti támogattok mindenkit!

Anyagok: - 5. Modul - 6. Modul

62

5. Modul - Középiskolai oktatás - 4. Téma: Utolsó lehetőség!

r ná ta la A lda o

Tanácsok:

Az osztály különböző egyének csoportosulása A felkészülés tartalma és minősége változik egyik tanulótól a másikig. Vannak tanárok akik ezt problémaként fogják fel.

Próbáljanak minden tanulót a saját módján segíteni. Ami könnyűnek tűnik egyesek számára, nehéz lehet mások számára. Támogassa őket! Próbálja kihozni belőlük a legjobb eredményt.

Ha Önnek sikerül jó hangulatot teremtenie az osztályban, akkor az osztály tanulási csoport lesz és egymást fogják segíteni a tanulók.

Jegyzeteim:

A tanár oldala

62A

5. Modul – 4. téma – 2. feladat: A felkészülés folyamatának a bemutatása

Feladat: X

Mutassátok be társaitoknak, párban (tandemben), hogyan készültetek a látogatásra.

X

Az osztály szervezése:

45’

Mindenik csapat kikészíti a padra az információs anyagokat, valamint a kitöltött táblázatokat a látogatás terveivel úgy, hogy a tanár és az osztálytársak láthassák és olvashassák azokat.

Eljárás: 1 )

2 )

Mindannyian fel vagytok készülve a következő hónapra. Mutassátok be az elkészített tervet a többi csoportnak és a tanárotoknak.

Az osztály olyan akár a piac. Sétáltok egyik csoporttól a másikig, magyaráztok, ismét tanultok egymástól.

Anyagok: - 5. és 6. modulok - Fényképezőgép, hangrögzítő, rajzfelszerelés stb.

64

5. Modul - Középiskolai oktatás - 4. Téma: Utolsó lehetőség!

r ná ta la A lda o

Tanácsok:

Az osztály berendezése Az osztály olyan akár a piac.....ezt írja a tanulóknak szóló eljárás... ez nagyon megfelelő hely az ötletek kicserélésére. Mint mindig, az osztály berendezése fontos tényező az eredmények elérésében.

Jó lenne úgy elrendezni az asztalokat, hogy mindenki – mindenkit tudjon meglátogatni és tudjanak beszélgetni. Az osztály elrendezése nem egyszerű időtöltés! Hasznos befektetés a jó tanulási eredmények elérése érdekében!

Jegyzeteim:

A tanár oldala

64A

5. Modul – 4. téma – 3. feladat: Az 5. Modul kiértékelése

X

X 30’

Feladat: Tudatosítsd magadban mit sikerült megtenned az utolsó hónapban.

Az osztály szervezése: Az óra első felében maradjatok ülve padjaitokban.

Az óra második felében üljetek körbe.

Eljárás: 1 ) Nézzétek át a kisegítő kérdéseket.

2 ) Hogy válaszolni tudjatok ezekre a kérdésekre, olvassátok át mindazt, amit a tankönyvbe írtatok és minden jegyzetet, amit készítettetek.

Anyagok: - 5. Modul - Jegyzeteitek - Más írott anyagok

66

5. Modul - Középiskolai oktatás - 4. Téma: Utolsó lehetőség!

r ná ta la A lda o

Tanácsok:

Elmélkedés Hogy elmélkedj, azon amit megtanultál, az egy nagyon fontos dolog. Túl sok időt töltünk az iskolában tanulással és túl keveset elmélkedéssel, elgondolkodva azon, amit megtanultunk.

Olyan tapasztalatokból tanulunk, amelyek megengedik a tudásszint növekedését (olvasás, hallgatás, érzés), a cselekvést (tevékenység) és a kapcsolattartást (szocializálás). Ezen kívül, tanulunk akkor is amikor ezeken elgondolkodunk. Elmélkedni, azt jelenti, hogy többet gondolkodsz, megpróbálsz kapcsolatot teremteni az új illetve a régi tapasztalatok között, kialakítasz egy komplex gondolkodási sémát. A gondolkodás, a közös elemek, a különbségek megtalálását, a kapcsolatok kialakulását idézi elő. Célja a gondolkodás készséget kialakítani.

Sok szakember, John Dewey-t fogadja el, az elmélkedés fogalmának atyjaként, habár ő csak tovább fejlesztette olyan gondolkodók ötleteit, mint Arisztotelész, Platón, Konfúciusz. Dewey az elmélkedést a problémamegoldás egyik formájaként mutatta be, amely összekapcsol bizonyos gondolatokat, minden egyes gondolatot hozzákapcsolva az azelőtti gondolathoz, egy feladat megoldása érdekében.

A 3. feladatban a gondolkodás folyamata a következő: „Gondolkodj írva és utána oszd meg!”.

Kérjük, ragaszkodjon ahhoz, hogy a tanulók írják le azt amit gondolnak és használják fel az írásaikat a későbbi beszélgetések során. De akkor az ő írásaiknak szükségük van az ÖN VISSZAJELZÉSÉRE!

Jó minőségű visszajelzés A nehezebb feladatoknál, a visszajelzés motiválja a tanulót, emiatt összpontosít tovább a feladatra.

A visszajelzés egyik tanulmányozott eleme, az informatív visszajelzés és a tanuló felelete közötti idő. A helyes tanulás feltételezi az azonnali visszajelzést; az eredmények azonnali megismerése segít a tanulónak különbséget tennie a jó és a helytelen válasz között és nem engedi a hibás válaszok és összefüggések leülepedését.

Helyes, a mi meglátásunkban azt jelenti, hogy a tanulók megtettek mindent ami tőlük telt, amilyen jól tudták.

Az eredmények nagyon eltérőek lehetnek, de minden tanuló valamilyen haladást mutat a kezdeti helyzethez viszonyítva.

Ha a visszajelzésnek hagyott oldalak üresen maradnak, akkor Ön se várjon el sokat a tanulóktól.

Jegyzeteim:

A tanár oldala

66A

Kisegítő kérdések a kiértékeléshez

Gondolkodj és írd le röviden a véleményedet

a ) tartalom, mit tanultam;

b ) te, mint tanuló, hogyan tanultál.

Alább, két kérdéssorozat van, de neked nem kell mindenik kérdésre válaszolnod. Készíthetsz egy listát vagy egy gondolkodás diagramot mielőtt válaszolnál.

Tartalom: - Mit tanultál magadról?

- Mi hatott rád a legjobban? Miért?

- Melyik visszajelzés lepett meg? Miért?

- Írd le, hogy mi lett fontos számodra.

- Mi lepett meg?

- Mivel vagy megelégedve?

- Hol gondolod, hogy van még probléma?

68

5. Modul - Középiskolai oktatás - 4. Téma: Utolsó lehetőség!

Te, mint tanuló: - Mit tanultál a különböző munkamódszerekről?

- Melyek tetszettek, melyeket kell még gyakorold?

- A JOBS leckék keretén belül milyen helyzetek segítettek a tanulásban?

- Melyik feladat volt a legkönnyebb, melyik volt a legeredményesebb?

- Mi fog téged az elkövetkezőkben segíteni?

- Mi lepett meg?

- Mivel vagy megelégedve?

- Hol gondolod, hogy vannak még problémák?

Visszajelzés a tanár részéről:

Dátum, a tanár aláírása: A tanárok hozzászólásait elolvastam és megértettem.

Dátum, a tanuló aláírása: 5. Modul - Középiskolai oktatás - 4. Téma: Utolsó lehetőség!

69

A JOBS didaktikai elemei

1. Feladat alapú tanulás

2. A tanárból moderátor

3. A várakozás művészete

4. Tanulás valós időben

5. Együttműködésen alapuló tanulás

6. Differenciált tanulás és különböző minőségi színvonalak

7. Célorientáltság

8. Fejlesztő értékelés

9. Bizalommal és tisztelettel teli légkör megteremtése

10. Sokféleség és heterogenitás

11. Irányultság a valóság felé