5 semestre by Gaby Celaya

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR QUINTO SEMESTRE ASIGNATURA: TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN DOCENTE: BEATRIZ HERNÁNDEZ SANCHÉZ EDUCADORA EN FORMACIÓN: GABRIELA CELAYA DE LA TORRE JARDÍN DE NIÑOS: TENAMAZTLE DIRECCIÓN: AVENIDA SIGLO XXI FRACCIONAMIENTO AFRICA LOCALIDAD: ZACATECAS CLAVE: 32DJDN0610Z EDUCADOR: JUAN RAMÓN RIVERA HUERTA GRADO: 2 GRUPO: “A” NO. DE ALUMNOS: 27 Nombre de la situación didáctica: Aprendiendo nuestro nombre Duración de la situación: dos mañanas de trabajo Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia a desarrollar: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Aprendizajes esperado: -

Escribe su nombre con diversos propósitos Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas. Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares que con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

Actividades de aprendizaje

Inicio Comenzar detectando conocimientos previos: - Presentación general de los niños haciendo énfasis en sus nombres. ¿Por qué es importante conocer nuestro nombre? -

Momento literario: Lectura del Cuento “Paco el Chato” a través de la cual los alumnos deben de establecer la importancia de conocer y saber escribir su nombre. Realizar un análisis de la lectura Explicar a los niños la dificultad que se puede presentar para aprender tantos nombres, sobre todo porque aún no los conozco muy bien. Pedir que me den propuestas sobre cómo puedo hacer

para saber cuál es su nombre (esto con el propósito de que ellos planteen la posibilidad de escribirlo, tratando de encaminar la situación a que ellos mismos lo propongan) Desarrollo Actividad 1. - Elaboración de los gafetes: explicar a los niños la importancia de poder identificarnos, me colocare mi propio gafete y explicaré a los niños lo que dice. Posteriormente entregaré a cada niño un poco de material apropiado para que ellos mismos escriban su nombre en el gafete. Actividad 2. - Pedir a los niños que realicen un autorretrato, en un papel que será entregado específicamente por la docente. - Se colocará en la pared un cartón que contendrá la lista de los alumnos y un espacio apropiado para que cada uno pegue su autorretrato. - Se irán sacando nombres de una caja y se propiciara que los niños vayan identificando la primera letra de su nombre así como la escritura del mismo. Se irán propiciando situaciones en las que también los niños puedan observar cuales son los nombres más largos, cuales los más cortos, que nombres comienzan con la misma letra, y observar cual es el procedimiento que los alumnos emplean para identificar su nombre. - Una vez que los niños tengan su portador de texto, pasarán al pizarrón a colocarlo a un lado de su nombre. De igual manera se les indicara que en días posteriores ellos mismos deberán de escribirlo y pasar a colocarlo en el lugar correspondiente y de esta manera se tomará la asistencia al jardín. Actividad 3. - Se entregarán sobres que contendrán las letras del nombre de cada alumno. Se les pedirá que escriban su nombre con ellas (primeramente sin importar el orden que estos den a las letras) - Posteriormente se les entregará una hoja de máquina en la cual su nombre ya se encuentre escrito y se les pedirá que ordenen las letras del nombre y observen las diferencias. Se hará hincapié en como el acomodo diferente de las letras cambia el significado de las palabras. Actividad 4. - ¿Con qué letra empieza mi nombre? - Se formarán equipos de 6 alumnos. - A cada equipo se le entregaran diversos portadores con su nombre, en los cuales se haga énfasis en la primera letra. - Se pedirá que identifiquen cuál es su nombre y como supieron que ese era. - Se les pedirá que se den cuenta de si el nombre de alguno de sus

compañeros comienza con la misma letra que la de él. - Se les entregaran periódicos o revistas y se les pedirá que busquen palabras que comiencen con la misma letra de su nombre, para que las pequen en las hojas. Actividad 5. - Se entregará a cada alumno una hoja con su nombre la cual en primera instancia contendrá letras huecas, las cuales serán utilizadas como plantillas para que los alumnos elaboren su nombre con un tipo de masa (hoja de trabajo 1) - La misma hoja contendrá el mismo nombre del alumno pero punteado, por lo que el mismo deberá de repasarlo con un lápiz o colores. - Por último los alumnos tendrán un espacio para volver a escribir su nombre pero esta vez sin remarcarlo. Actividad 6. - Lotería de nombres - A cada niño se le entregara una carta con los nombres de sus compañeros, los cuales tendrán énfasis en la primera letra de los mismos. - Además se les entregaran frijolitos o piedritas suficientes para colocar en cada casilla. - Se le explicará a los alumnos que cuando el nombre de uno de sus compañeros, ellos deberán de colocar un frijol en esa casilla y ganará el que logre colocar todos. - Se irán sacando los nombres uno a uno. Al principio solo se dirá el nombre para permitir que los alumnos traten de encontrarlo por el simple hecho de escucharlo, pero posteriormente se les mostrará para que de este modo puedan identificarlo a partir de la igualdad de los mismos. Actividad complementaria: educación física. Cierre - Colocar en el pizarrón las diversas letras del abecedario. - Entregar a los alumnos diversas palabras con la primera letra remarcada. - Pedir que pasen y lo coloquen en el espacio que corresponde a la letra del abecedario que comienza con la misma. - Pedir que consideren cuales de esas palabras comienzan con la misma letra que su nombre. - ¿Cuál es la importancia de conocer nuestro nombre?

Evidencia de aprendizaje:

Criterios de desempeño:

Gafetes Lista de asistencia Nombre escrito con recortes Hoja de trabajo con su nombre y palabras que comienzan con la misma letra Hoja de trabajo grafología Lotería de nombres

El alumno: -

Identifica su nombre gráficamente. Identifica la importancia que tiene el nombre propio. Establece relaciones entre su nombre y otras palabras. Se muestra respetuoso hacia las participaciones de los demás. Muestra autonomía en la elaboración de los productos. Elabora los productos de la manera indicada.

Recursos y materiales: -

Cuento “Paco el Chato”, gafete listo para que el niño escriba su nombre, hojas de máquina, colores, cinta, lista de asistencia en tamaño grande, portadores de nombre, caja, sobres con letras, periódico, revistas, Resistol, tijeras, hojas de trabajo, lotería de nombres, piedritas o frijoles.

Autoriza Docente titular

Docente Trabajo docente e innovación

________________________ Juan Ramón Rivera Huerta

________________________ Beatriz Hernández Sánchez Directora del Jardín

________________________ María Dolores Ramírez Espino

JARDÍN DE NIÑOS: TENAMAZTLE DIRECCIÓN: AVENIDA SIGLO XXI FRACCIONAMIENTO AFRICA LOCALIDAD: ZACATECAS CLAVE: 32DJDN0610Z EDUCADOR: JUAN RAMÓN RIVERA HUERTA GRADO: 2 GRUPO: “A” NO. DE ALUMNOS: 27 Nombre de la situación didáctica: Vamos a contar Duración de la situación: dos mañanas de trabajo Campo formativo: Pensamiento matemático

Aspecto: Número

Competencia a desarrollar: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo. Aprendizajes esperado: -

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos a contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continua contando: 4, 5, 6) Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan. Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

Actividades de aprendizaje

Inicio -

Comenzar a realizar preguntas para poder determinar conocimientos previos.  ¿Qué son los números?  ¿Cuál es la diferencia entre un número y una letra?  ¿Dónde encontramos los números? Colocar canción sobre los números (esto para favorecer, aunque sea por lo pronto el aprendizaje de la serie numérica de una manera un tanto mecánica)

Desarrollo Actividad 1. - Poco a poco, a través de un cuento se ira provocando que lo alumnos realicen el conteo de animales marinos: - Se colocarán en el pizarrón una serie de barcos los cuáles contendrán los números del 1 al 9, tomando en cuenta que la

mayoría de los alumnos aún no establecen una relación entre el número escrito y su valor. Se entregarán a cada alumno una variedad de animales marinos para que los vaya colocando, a través del conteo, en el lugar que le corresponde dentro de los barcos. Se hará un recuento para ver cuáles de los animales están colocados correctamente y cuáles no, y se analizará el porqué. El producto de la actividad, se mantendrá en el salón para permitir que los alumnos los utilicen como portadores de número.

Actividad 2. - Se entregará a cada alumno uno hoja de trabajo, la cual contendrá variedad de animales dispersos por la misma. - Se ira indicando: “contar ¿Cuántos animales “x” hay en la página? Y los alumnos deberán de colorear y contar el animal indicado, y encontrar una manera, para indicar en el lugar correspondiente cuantos animales existen de cada tipo. Actividad 3. - Pesca de zapatos. - Pedir a los alumnos que se quiten los zapatos. - Preguntar, ¿Cuántos zapatos creen que hay? ¿Cómo saber? - Permitir que los alumnos cuenten los zapatos, y observar los métodos que utilizan para hacerlo. - Se les pedirá a los alumnos que imaginen que los zapatos son peces en el mar. Por turnos y con ayuda de un dado, el alumno ira recogiendo cierta cantidad de zapatos. Se preguntará al alumno ¿cuántos zapatos tiene? Se observarán los métodos que utiliza para contar. Permitir que los alumnos observen conjuntos y determinen quienes lograron pescar más zapatos y quienes menos. - Realizar un registro Actividad 4. - A cada alumno se le entregará una hoja de periódico o de revista y se le pedirá que dentro del texto, encuentre todos los números que sea posible. - Pedir que observe a su alrededor, y digan donde observan números dentro del salón de clase. Actividad 5. - Realizar un coctel de frutas. - A consideración, previamente se le habrá pedido a cada alumno que lleve una fruta partida diferente para poder compartir con sus compañeros (sandía, piña, melón, etc.) - Se entregará a cada alumno un pequeño vaso y con ayuda de un portador de texto, se le pedirá que siga las instrucciones que en él se mencionan.

El portador de texto básicamente contendrá la imagen de la fruta y la cantidad de esa fruta que deben de colocar en el vaso. - Se les entregará un hoja, en la cual ellos mismo deberán realizar el registro de que cantidad cada fruta colocaron en su vaso. - Esta actividad puede ser modificada y realizada como un collar, en el cual se realizará el mismo procedimiento. Actividad 6. - Memorama de números. - Organizar a los alumnos por equipos de 6. - Entregar a cada equipo un juego de memorama. - El memorama consistirá en dos cartas, una de las cuáles tendrá el número escrito gráficamente en la parte de atrás, y ambos contendrán colecciones en la parte delantera. Esto para propiciar el conteo y la identificación de su grafía correspondiente. Cierre - Momento literario: Contar cuento “Los siete ratones” - Realizar análisis del cuento - Realizar un dibujo de los ratones. Evidencia de aprendizaje: Criterios de desempeño: -

Portadores de números Hoja de trabajo: contar animales Registro pesca de zapatos Hoja de periódico con los números señalados Coctel de frutas y registro.

Trabaja de manera colaborativa Identifica los números Usa y nombra los números que sabe Utiliza diversas estrategias de conteo Muestra autonomía en la elaboración de trabajos Muestra respeto a las opiniones de los demás. Identifica el orden de los números