7 de noviembre de 2014
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Pedagogía de la integración: articulación de los saberes en las situaciones donde debe de ser movilizada. Que el alumno sepa en qué situaciones puede aplicar determinados conocimientos. Aprendizajes significativos.
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Capacidad es la actitud para hacer algo. Analizar, comparar, clasificar, etc.
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Una capacidad por un contenido configura un objetivo específico.
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La pedagogía de la integración emplea el término competencias básicas. Tres objetivos: poner acento en las competencias que el alumno debe dominar, dar sentido a los aprendizajes, mostrando al alumno para que sirve todo lo que se hace en la escuela y acreditar las adquisiciones del alumno en términos de resolución de situaciones concretas y no en términos de una suma de saberes.
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Son las tareas o situaciones que unidas a contenidos y capacidades configuran la competencia.
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La transposición didáctica: que el maestro tenga la capacidad de transmitir lo que sabe, para que los alumnos puedan comprenderlo. Mecanismo mediante el cual el maestro toma el conocimiento y lo transforma para presentarlo a sus alumnos.
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Vigilancia epistemológica: ser congruentes. Vigilar los conocimientos.
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El saber sabio es el conocimiento puro.
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El saber enseñado es transformar el saber sabio para que los alumnos lo puedan comprender.
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Ruptura continuada
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Contrato didáctico
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Vigilancia epistemológica
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Espiritualismo humanista en la vigilancia epistemológica
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Revisar del video trabajo por proyectos: -
Desarrollo de la secuencia didáctica
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Contrato didáctico
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Que pensamiento está permeando (reflexivo) como lo trabaja.
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Pedagogía de integración.
Fases del pensamiento: -
Estado de duda en la que se origina el pensamiento
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