BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEXTO SEMESTRE CURSO: PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA DOCENTE: BEATRIZ HERNÁNDEZ SÁNCHEZ ALUMANA: GABRIELA CELAYA DE LA TORRE
Establecer las necesidades que reportan los instrumentos aplicados en la primera jornada, para generar la transformación del supuesto de trabajo desde el que se partió en la jornada ya culminada. 1. Recurrencias encontradas (conceptos, acciones, actitudes y sucesos) 2. Fuente que lo reporta 3. Deducciones hasta el momento conforme a las recurrencias encontradas Recurrencias encontradas
Fuente que lo reporta
Deducciones hasta el momento conforme a las recurrencias encontradas
Observación Conversación con la titular del grupo Evidencias de los niños (portafolio) Encuestas Platicas con los alumnos
-Los problemas sociales de la comunidad y los problemas institucionales se ven reflejados dentro del aula. - los problemas familiares también tienen un impacto significativo tanto en la participación de los padres de familia como en el desempeño de los alumnos dentro
Acciones, acuerdos, recreo, materiales usan. Conceptos, acciones, actitudes y sucesos (organizado previamente y contingencia). -Vocabulario inadecuado (palabras altisonantes) dentro y fuera del aula. -Desconocimiento y desvalorización de habilidades y capacidades entre el mismo alumnado. -Problemas de salud (anemia y varicela) de los alumnos afectan el rendimiento en el aula. -Algunos problemas (familiares, alimenticios,
económicos) que viven los alumnos tienen efecto en el aula. -Los problemas personales entre las madres de familia se ven denotadas en la participación de éstas. -Actitud desfavorable de los padres hacia el cumplimiento de tareas escolares. -Problemas de comunicación entre los agentes internos y externos del jardín. - Problemas de apertura y de buena convivencia de los padres de familia. -Diversidad de modelos de padres de familia. -Desvalorización del jardín de niños por algunos padres de familia. -Problemas de ausentismo en el aula por diversas cuestiones. -Falta de recursos tecnológicos en gran parte de la comunidad. -Las tradiciones que predominan en la comunidad son de tipo religioso. -Las prácticas que realizan los niños al salir del jardín son variadas: ver la televisión, hacer la tarea, ayudar a las madres en el quehacer, visitar a familiares, salir a la calle a jugar, jugar con dispositivos tecnológicos, ayudar a los padres en sus labores, visitar a compañeros. -La mayoría de los trabajos de los padres de familia son oficios. - Poca participación y desinterés por parte de la mitad de los padres de familia en cuanto a los festejos del día del niño. - Pobre convivencia de la mayoría de los padres de
del aula. -La falta de iniciativa y liderazgo evita la participación adecuada y significativa de la comunidad en el jardín de niños, y viceversa. -La falta de comunicación significativa provoca desinterés en lo que se hace en el jardín. -La crisis de cultura de la comunidad, tiene efectos inadecuados (comportamiento del alumnado, participación de los padres) dentro de la institución.
familia con sus hijos, lo que limita la comunicación y adecuada relación. - Ausentismo por parte de ciertos alumnos. - Modelos familiares diversos - Situaciones de alcoholismo y drogadicción en el contexto en que se desenvuelven algunos alumnos - Poco hábito de la lectura dentro de las familias - Poca presencia de los padres de familia dentro del jardín - Presencia de animales en el jardín de niños a la hora de entrada y salida. - Inasistencia por enfermedades de temporada y por hábitos de higiene. - Rituales de escuela, como la realización de honores a la bandera, pase de lista, entradas y salidas a recreo, al jardín y al aula, registro de docentes, etc. - Atención y trabajo individualizado fuera del aula de clases con niños de USAER. - Falta de comunicación y organización de los docentes.
¿Qué aspectos de la identidad institucional se tomarían en cuenta para dar forma al aspecto o aspectos a intervenir? La manera de organizar el tiempo dentro de la institución. Escasa convivencia de los padres con los hijos, y baja participación. Misión y visión, un poco de la historia. Influencia del contexto ¿Cómo nos vamos a organizar para distribuir responsabilidades? Considero que la mejor manera es explotar las habilidades que cada uno tiene, y mostrar apoyo a el mismo, es decir, que cada quién este encargado de una aspecto, pero no dejarse solos en sí. ¿Qué rasgos del modelo educativo de mi jardín de niños conozco?
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