BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ADECUACIÓN CURRICULAR MTRA. ANELI GALVÁN CABRAL
CARTA ABORDANDO LAS LECTURAS DE LA IV UA
KARLA DANIELA ORTEGA ROMÁN ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO
3º SEMESTRE 2014-2015
ZACATECAS, ZAC., A ENERO 2015
14 de enero del 2015 Zacatecas, Zac.
Hola: Espero se encuentren bien, en esta ocasión queremos hablarte sobre distintas lecturas que durante el tercer semestre de la licenciatura en educación preescolar abordamos en el curso de Adecuación curricular. - La primera lectura abordada se llama Pedagogía diferenciada del autor Perrenoud. Está explica brevemente la diferencia entre el currículo obligatorio y el currículo real y la transposición didáctica que estos representan, la distancia entre la escuela y los alumnos, modulada por la forma en que los enseñantes ocupan el currículo y organizan su enseñanza de la vida en sus clases. También nos menciona que el éxito o fracaso escolar no solo depende de los enseñantes, sino también del sistema educativo y las estructuras pedagógicas, por lo cual se deben eliminar las desigualdades entre individuos dentro de la escuela. También nos dice que la pedagogía de la individualización de los trayectos formativos trata de colocar a los alumnos en situaciones problemáticas semejantes, bastante complicadas para que permitan la movilización de saberes y no se limiten simplemente a lo que saben, cualquier diferenciación de la enseñanza exige una evaluación formativa. El autor maneja que no se adquiere una competencia universal de trasferencia, sino que se desarrolla de acuerdo a la experiencia y reflexión de cada individuo, haciendo una pedagogía diferenciada que implique la capacidad de pensar por sí mismos e identificar y resolver problemas.
- En la segunda lectura llamada Pedagogía progresista, elaborada por Snyders maneja diferentes aspectos importantes, al principio se aborda el concepto de infancia que nos indica a está como un periodo de plasticidad donde se puede multiplicar las ocasiones de experimentación y diversificación de sus posibilidades. Dentro del ámbito educativo se aborda la innovación de la práctica escolar
manteniendo el nivel de exigencias generales. Otro punto importante es la misión de la escuela, la cual es apoyarse en el conocimiento y favorecer el avance global del niño.
- En la tercer lectura abordada llamada La mente no escolarizada por el autor Howard Gardner, quien a su vez es apoyado por varios autores más como Rene Descartes, Jhon Locke, David Hume, Kant, William James y Jean Piaget. Ellos abordan la naturaleza, el funcionamiento de la mente y la cognición del niño, puntos en que nos hacen ver que la mente tenía una existencia separada del cuerpo, esto muestra que todos los niños nacen equipados con un conocimiento específico del mundo en el que vivirán, que poseen marcos generales o esquemas que hacen posible el conocimiento y que lejos de ser una tabla en blanco o un vórtice de confusión, el niño aparece como un organismo notablemente bien programado. Después Piaget nos menciona que el niño puede ver, oír y asociar percepciones para sus propósitos y para analizar el mundo. Lo importante es como el organismo percibe los conceptos y problemas más formidables, la comprensión, el tiempo, el espacio y
la casualidad en que el niño habla de
construirse en un proceso. Después se menciona que en cualquier sociedad el conocimiento esta codificado de diversas formas, una persona que comprende puede mostrar facetas de conocimiento y cualidades de realización asociadas con el dominio del ámbito, el conocimiento se puede enseñar por medio de dos rutas: la educación mimética y el enfoque transformativo. La mayor parte del aprendizaje se produce a través de la observación directa y que cuando las sociedades, al desarrollarse, se hacen más complejas, y las habilidades valoradas llegan a ser sumamente intrincadas, nace una institución del aprendizaje que surge a partir de los aprendices. La institución llamada escuela, donde se desarrollan seis aspectos que son la primera escuela, las cargas de la escuela, los tres cometidos de las escuelas laicas modernas, valoración del aprendizaje, los efectos de la escuela y las limitaciones institucionales nos hace ver que la escolarización empezaba
generalmente a partir de los cinco años. Es importante mencionar que las escuela tiene efectos fuera del entono escolar que se ven claramente reflejados en ejemplos como lo son que el discurso en el aula es cualitativamente diferente del lenguaje de la calle, que la asistencia regular a la escuela ayuda a los alumnos a demostrar sus habilidades cognitivas que forman, directa o indirectamente, la misión misma de la escuela y que las escuelas forjan una clase específica de personas: un joven adulto que piensa en muchos aspectos del mundo de modo esencialmente diferente a la mayoría de personas que no han tenido la oportunidad de asistir a la escuela.
- Durante la cuarta lectura de Estrategias de enseñanza por Cooper se hablan de técnicas para la exposición de una clase, por ejemplo la inducción; está nos menciona actividades y explicaciones que diseña y aplica el docente con la finalidad de relacionar experiencias con los objetivos de clase, entre sus principales propósitos esta obtener la atención de los alumnos, comprender y aplicar las ideas mediante ejemplos, y estimular el interés de los alumnos para motivarlo a la participación, el autor nos siguiere algunos puntos para la aplicación de los propósitos. Para centrar la atención el docente debe realizar una actividad, objeto o evento que se relacione con el interés del estudiante y con su experiencia previa, de esta forma aportar una estructura o marco de referencia que le posibilite visualizar el contenido, para aclarar los objetivos, proporcionar una zona de desarrollo próximo, y para evaluar lo aprendido para la adquisición de habilidades. Otra estrategia es la “explicación”, platica que plantea el maestro para aclarar cualquier idea, procedimiento o proceso que el estudiante no ha comprendido, con el propósito de mostrar una relación directa causa-efecto, mostrar que una acción particular se rige por una ley o regla general y ejemplificar un proceso o procedimiento. El “cierre” son las acciones y explicaciones que el maestro diseña y lleva a cabo para lograr una conclusión adecuada en la exposición de una clase es complemento de la inducción y sus propósitos son atraer la atención hacia el final de la clase o de
una parte de ella, ayudar a organizar el aprendizaje del alumno y consolidar o reforzar los puntos principales que se aprendieron. Finalmente nos menciona “la conferencia” donde se puede enfocar directamente el mensaje que se desea comunicar para el grupo en general, así nos presenta objetivos instruccionales que son: presentar a los estudiantes información nueva, despertar el interés de los estudiantes, estimular su pensamiento, organizar sus pensamientos, ayudar a los estudiantes a comprender y a organizar hechos o ideas importantes a realizar.
- Por ultimo abordamos la lectura de Estrategias docentes por Paul D. Egge el cual aborda una serie de habilidades esenciales para la enseñanza, algunas son: comunicación del docente; organización; características; alineamiento educativo, el cual se refiere a la coherencia entro los objetivos y las habilidades; foco; retroalimentación, que es la información acerca de la conducta actual que puede emplearse para mejorar el desempeño del futuro; indagación; monitoreo, proceso constante de chequeo constante de la conducta verbal y no verbal para obtener evidencias de aprendizaje y de esta forma aplicar; la revisión y cierre. También nos comparte otra serie de habilidades esenciales que el docente emplea para enseñar a pensar, estas son la investigación, el mercantilismo y el inferir. Para la adquisición y aplicación adecuada de estas habilidades los docentes deben contar con algunas características
importantes como lo es el entusiasmo, el
modelo, la calidez y la empatía, al igual los alumnos también deben pasar el mayor tiempo posible concentrados en aprender y no es precisamente al estar en silencio y sentados, a esto se le conoce como el orden y es importante para la motivación del alumno. Es así como durante este curso nos apropiamos de las bases teóricas que favorecen la práctica docente y atribuye a la formación docente para una aplicación productiva de las planeaciones adecuadas a un contexto en específico buscando satisfacer necesidades fundamentales del mismo.
ATENTAMENTE EQUIPO 6