BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR TERCER SEMESTRE ASIGNATURA: ADECUACIÓN CURRICULAR DOCENTE: ANELLY GALVÁN CABRAL ELABORÓ: GABRIELA CELAYA DE LA TORRE COMENTARIO ACERCA DEL ENSAYO ¿Qué se necesita para aprender? Considero que es una pregunta difícil de responder, porque implica considerar una gran cantidad de aspectos que influyen para que el aprendizaje se lleve a cabo. Mientras que hay aspectos como la disposición del propio sujeto por aprender, la motivación, etc., hay también otros aspectos externos al mismo, como las oportunidades que se brindan para estar en una buena escuela, el sistema educativo nacional, el currículum y su adecuación al sujeto, etc. El sistema educativo trata de implementar reformas mediante las cuales la educación de los mexicanos mejore en cuanto a calidad y cantidad. Tal es el caso de la RIEB, que por sus siglas significa “Reforma Integral de la Educación Básica”. cuyos propósitos se centran en atender los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo, mediante la formación de ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su potencial, y en ayudar al logro de una mayor eficiencia, articulación y continuidad entre los niveles que conforman este tipo de educación. La articulación de la Educación Básica y la RIEB, deben ser entendidas desde una perspectiva que supere la concepción que reduce el desarrollo curricular a la revisión, actualización y articulación de planes y programas de estudio. Se requiere partir de una visión que incluya los diversos aspectos que conforman el desarrollo curricular en su sentido más amplio; es decir, el conjunto de condiciones y factores que hacen factible que los egresados alcancen los estándares de desempeño: los conocimientos, las actividades, las actitudes y los valores. Si la analizamos a fondo, la RIEB plantea situaciones muy interesantes, debido a que permite la continuidad de contenidos entre los tres niveles educativos, con el fin de que
los conocimientos no se encuentren desfasados. Es decir, se establece un verdadero seguimiento de acuerdo al desarrollo del niño, que va progresando conforme el alumno va cursando niveles superiores de educación. Es donde encontramos la importancia del currículum. El currículum se refiere a la serie estructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional son articuladas con una finalidad concreta: producir los aprendizajes deseados. De aquí surge la importancia de la articulación del mismo en los tres niveles educativos. El currículum expresa la cultura de un lugar determinado. Debe poder adaptarse al entorno, a las características del medio que le rodea, y también a las circunstancias del contexto de acuerdo a la epistemología, ideologías, etc. Por currículum se entiende a la síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político- educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, aunque algunos tiendan a ser dominantes o hegemónicos, y otros tiendan a ponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía. El currículum siempre involucra una selección de la cultura; dado que es imposible transmitir todos los conocimientos existentes, el sistema educativo selecciona algunos saberes del universo de conocimientos disponibles. Esta selección se expresa en un texto o diseño curricular. Mediante el currículum, la RIEB nos plantea la clase de ciudadano que se desea formar, mediante los contenidos. En este caso se busca un ciudadano que analice, cuestiones, sea capaz de ser, hacer, que sepa utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y domine una segunda lengua que en este caso es el inglés. En el marco de dicha Reforma, la Secretaría de Educación Pública, pone en manos de las educadoras el Programa de estudio 2011. La articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades específicas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal. La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran la Educación Básica, que inició en 2004 con la Reforma de Educación Preescolar, continuó en 2006 con la de la Educación Secundaria y en 2009 con la de Educación Primaria, y consolida este proceso, aportando una propuesta formativa
pertinente, significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes. Básicamente, las modificaciones dentro del PEP Estas modificaciones consisten en la reformulación y reducción del número de competencias, el replanteamiento de la columna “Se favorecen y se manifiestan cuando…”, con el fin de resaltar los aprendizajes esperados y la incorporación de estándares curriculares. El PEP 2011 está estructurado de tal manera que sea comprensible para las educadoras. Además cuenta con una guía para la educadora. La estructura general del PEP 2011 es: Características del programa, Propósitos de la Educación Preescolar, Bases para el trabajo en preescolar, Estándares curriculares y Campos formativos. Todo esto solo busca un mero objetivo, lograr aprendizajes significativos en los estudiantes mexicanos. Sin embargo considero que aún falta mucho por lograr, que aunque la articulación de los programas ya es un hecho, aun esta un tanto desfasado de la realidad que se vive en el país. Que realmente es un tanto utópico considerar que una reforma por si sola mejorara la calidad educativa. Creo que todo está bien fundamentado, pero realmente falta un poco más para lograr este verdadero cambio educativo. Lograr eso a lo que llamamos calidad. Para ello se debe de trabajar de manera conjunta, y de este modo se lograra una verdadera articulación de los conocimientos en nuestros alumnos.