Competencias para la vida
Competencias comunicativas de 1, 2 y 3 de preescolar
Lenguaje oral • Competencias para el aprendizaje • Obtiene y permanente. comparte información mediante diversas • Competencias para el manejo de la formas de expresión oral. información. • Utiliza el • Competencias para el manejo de lenguaje para regular su conducta en situaciones. distintos tipos de • Competencias interacción con los para la convivencia. demás. • Competencias para la vida en sociedad.
• Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. • Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura. Lenguaje escrito
Competencias comunicativas en primer grado de educación primaria
Aprendizajes esperados
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que les permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida, así como para que logren una comunicación eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que les permitirá expresar con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyándose en
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. • Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones. • Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
Estándares curriculares de educación básica
Desarrollo en la práctica con el grupo
1. Procesos de lectura • Interpreta y ejecuta e interpretación de los pasos por seguir textos. para realizar juegos, experimentos, armar 1.1. Selecciona textos juguetes, preparar de acuerdo con sus alimentos, así como propios intereses y/o para organizar y propósitos. realizar diversas actividades. 1.2. Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas), así como de textos informativos.
2. Producción de • Dialoga para textos escritos. resolver conflictos con 2.1. Se familiariza con o entre compañeros. diferentes géneros de • Escucha la escritura; por ejemplo, narración de cuentos, poemas y anécdotas, cuentos, obras de teatro. relatos, leyendas y 2.2. Entiende fábulas; expresa qué diferentes funciones sucesos o pasajes le de la lengua escrita;
• Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. • Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. • Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. • Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
argumentos, y sean provocan reacciones capaces de discutir como gusto, sorpresa, con otros respetando miedo o tristeza. sus puntos de vista. • Escucha, • Identificar las memoriza y comparte propiedades del poemas, canciones, lenguaje en diversas adivinanzas, situaciones trabalenguas y chistes. comunicativas. • Identifica que Comprende el existen personas o conocimiento de las grupos que se características y comunican con significado de los lenguas distintas a la textos, atendiendo su suya. tipo, contexto en el que se emplean y • Conoce destinatario al que se palabras que se dirigen. Se refiere utilizan en diferentes también al empleo de regiones del país, las diferentes expresiones que dicen modalidades de los niños en el grupo, lectura, en función del que escucha en propósito del texto, canciones o que las características del encuentra en los mismo y textos, y comprende particularidades del su significado. lector, para lograr una • Participa en construcción de actos de lectura en voz significado, así como a la producción de alta de cuentos, textos
por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar información. 3. Producción textos orales participación eventos comunicativos.
de y en
3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral. 3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar. 4. Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje. 4.1. Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para
• Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.
textos escritos que consideren el contexto, el destinatario y los propósitos que busca, empleando estrategias de producción diversas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Se pretende que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico de la información, proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas, en distintos contextos, sustentada en diferentes fuentes de información, escritas y orales.
informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
comunicar y organizar ideas, y para seguir aprendiendo.
4.2. Recuerda eventos o hechos (individuales o sociales) en relación • Comenta con con el tiempo y el otras personas el espacio. contenido de textos 5. Actitudes hacia el que ha escuchado lenguaje. leer, refiriéndose a actitudes de los 5.1. Desarrolla interés personajes, los en aprender y lo protagonistas, a otras expresa mediante el formas de solucionar planteamiento de un problema, a algo preguntas y al que le parezca escuchar y observar. interesante, a lo que cambiaría de la 5.2. Considera las historia o a la relación consecuencias de sus y sus entre sucesos del palabras para sí texto y vivencias acciones mismo y para otros. personales. • Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. •
Diferencia
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingüística e intercultural de México y sus variedades, así como de otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se busca que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar diversos procesos sociales, económicos, culturales y políticos como parte de la cultura democrática y del ejercicio ciudadano
entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito. • Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto. • Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo. • Escribe su nombre con diversos propósitos. • Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.