Diario

Viernes 23 de Septiembre

Lunes 26 de Septiembre Se realizaron honores a la bandera. Debido a que requería utilizar el internet para las actividades próximas, nos trasladamos a tomar la clase al salón de música.

Como actividad para comenzar bien el día les entregue una hoja de trabajo con las diversas figuras geométricas. Yo les iba indicando el color del cuál iban a colorear por ejemplo todos los círculos, o los cuadrados. Considero que fue una actividad enriquecedora, ya que se pudieron trabajar a la vez tanto las figuras geométricas como los colores. Aún falta mucho trabajo en dichos aspectos, ya que la mayoría de los niños aún no reconocen más que el circulo nombrándolo rueda.

A partir de ahí les mostré la computadora, y les dije qué creían que era lo que estaba en la pantalla. Respondieron atinadamente que era “El jardín”. Entonces comencé a desplazar el mapa, y les dije que era llamado mapa satelital. Los desplace por algunos lugares cercanos al jardín, y luego por algunos lugares del centro de Guadalupe. Les dije que si los conocían, a lo que algunos respondían que sí y otros que no. Después regrese el mapa al jardín y lo coloque en un modo diferente de vista, para que pudieran observarlo desde arriba. Comencé a alejarlo y alejarlo, para que ellos pudieran percibir su entorno de una manera diferente.

Hice énfasis en cómo se partía desde su jardín, y a partir de ello su colonia, comunidad, estado, país y mundo. Para ellos cualquier mapa que observan es México. Considero que fue una actividad buena, se logró atraer la atención de los alumnos, sin embargo debí haber previsto comenzar a partir de la casa de uno de los alumnos, para que resultara más significativo para cada uno de ellos, pero se dificulta porque ninguno de ellos conoce la dirección.

A partir de esto, les dije que donde vivían y de manera obvia ellos se fueron a la representación más clara que tienen de ello, que es su casa. Les pedí que realizaran un dibujo. Resultó interesante observar la manera en la cual solucionan los problemas gráficos para lograr representar su propio hogar, a partir de escaleras, paredes, etc. Creo que esta actividad debió de ser previa a la anterior, y junto a la modificación que ya planteé anteriormente, haya resultado mucho más provechosa porque hubo un momento en el que ni yo misma le encontré la lógica o el sentido a la misma. se dio tiempo para desayunar y posteriormente se salió a receso.

Al regresar los note demasiado activos, y considero que fue una mala planeación el poner una actividad demandante después del receso, porque resultó muy complicado, primero que pusieran atención y después que la realizaran. Hubo algunos que si mostraron interés por armar el rompecabezas, a todos les atrajo, pero solo un par de ellos en realidad puso empeño y perseverancia en hacerlo.

Martes 27 de Septiembre Debido a la ausencia de los intendentes dentro del jardín, que eran los que tenían la llave del salón, se decidió que llevaríamos a los niños al aula de 3 “B”, donde también se encontraban los alumnos de ese salón. Hubo dificultad con la cantidad de sillas pero al final se completó. Noté que Nahomi no se despegaba de mí y lucía muy asustada. Después de un rato me comento que no quería sentarse porque “hay muchos niños desconocidos, y me van a pelear” yo le dije que se sentara con las demás niñas del salón, pero siguió sin querer. Durante este rato observe que los niños del otro salón observaban de manera extraña a Dulce. Ella misma no lucía incomoda, pero los otros niños se comenzaron a comportar de manera extraña con ella, por lo que ella comenzó a golpearlos o sacarles la lengua. La maestra del otro salón les dijo que podía tomar un libro. Las condiciones no eran óptimas para que estuviéramos dando la clase, ya que los temas a realizar eran completamente diferentes, y no habría material suficiente para aplicar las actividades a todos los niños. Después de un rato, decidimos contarles un cuento, a lo que por un momento se mostraron atentos y receptivos. A las 10 am llegó la maestra de música y al notar que eran demasiados niños, dijo que no podía dar la clase porque no tenía bocinas, pero que si las conseguía se las daría después del receso. Entonces llegó la maestra de inglés que tenía clase con el otro grupo, y dio la clase, a todos. Al terminar la clase, la maestra titular me informo que el salón ya estaba abierto, por lo que llevamos a los niños para allá.

Cómo actividad para comenzar bien el día, como recomendación de la maestra titular, aplique nuevamente el rompecabezas armado el día de ayer. Olvide decirles otra vez que significa el nombre de Zacatecas. Esta vez los niños lo armaron sin necesidad de tanto apoyo de mi parte. Noté que en cada equipo había un niño en espacial al que se le facilitaba más, sobre todo a Emiliano y Evelyn.

Al terminar les dije que debíamos de cerrar los ojos y escuchar una melodía.

Escuchamos la marcha Zacatecas y al terminar les dije que si sabían que era y respondieron que no. En ese momento llegaron las señoras de la cocina, por lo que los niños comenzaron a decir que ya querían desayunar, y se dispersó mucho la atención. Entonces yo volví a tratar de retomar el tema, diciéndoles que había sido escrita por Genaro Codina, pero noté que ya no ponían nada de atención por lo que los deje salir a receso. Creo que no se logró el desarrollo de la competencia a la cuál apuntaba dicha actividad. Hubo una gran desconexión entre los contenidos y no supe dar un inicio adecuado a la actividad, por lo que no se comprendió el propósito de la misma.

Al regresar del receso tuvieron la clase de música, donde se comenzó a hablar sobre día de muertos, contando leyendas y cantando una canción.

Miércoles 28 de septiembre Se comenzó la clase escribiendo la fecha en el pizarrón. Desde que comencé a escribir y realicé preguntas me di cuenta de que los niños no respondían como de

costumbre y fue cuando noté que la mayoría de las veces el resto de las participaciones son propiciadas por la participación de Emiliano. Se planteó identificar la primera letra de miércoles, pero cuando noté que después de un rato ninguno de ellos lo hacía yo misma les plantee la respuesta. A continuación comencé a sacar las figuras geométricas a lo que escuche que Said Neftaly dijo: “otra vez” por lo que me di cuenta que es importante variar el material didáctico a utilizar aunque las actividades donde se aplique sean diferentes. Al plantear la actividad para comenzar bien el día los niños tuvieron una buena respuesta, aunque se requirió de una intervención de la maestra titular porque algunos de ellos se mostraban apáticos al inicio. Noté que siguen existiendo deficiencias en los conceptos tanto de figuras geométricas como de conteo.

Para comenzar con las actividades del día, les conté un cuento para comenzarlos a introducir en cómo se escribió la marcha Zacatecas. Para ello había previsto hacerlo con imágenes descargadas de internet, pero se tuvieron inconvenientes con las mismas, por lo que solo se realizaron dibujos en el pizarrón. Se habló sobre lo que era una orquesta, una interpretación y diversos instrumentos musicales. Hice mucho hincapié en los nombres de los compositores, y aunque en un principio creí que les había resultado muy significativo, después por estar jugando entre ellos o causar gracia no se logró que se los aprendieran, a pesar del énfasis que se hizo. Entonces coloqué la marcha Zacatecas en la computadora y les dije si lograban reconocer la canción que se estaba interpretando, a lo que respondieron que no. Procedí a colocarla nuevamente, pero esta vez también realizando la interpretación de la letra, y en ese momento ellos comenzaron a cantar conmigo. Posteriormente se volvió a tocar, pero esta vez apoyando la interpretación con diversas partes del cuerpo. Entonces les pregunte que sentimientos les provocaba, a lo que algunos respondieron que los hacía sentir feliz. Trate de plantearles la posibilidad de ir más allá, haciendo un análisis de la letra, pero quizás mis planteamientos no fueron adecuados por qué no lo logré.

Entonces para verificar que era lo que ellos habían logrado rescatar de la actividad, les pedí que realizaran un dibujo de que representaba para ellos la marcha Zacatecas. Muchos de ellos realizaron dibujos de la Bandera Nacional, por lo que de alguna manera me di cuenta de que de menos se logró esa vinculación con los símbolos patrios, y que lo vean como una parte de la identidad propia, por lo que la actividad aporto al desarrollo de la competencia planteada.

Durante el receso pude observar que Pedro estaba jugando con Juan, el niño de nuevo ingreso, y se mostraba diferente que de costumbre. Nahomi continúa quedándose conmigo durante el receso, a pesar de mis intentos de que se involucre más con sus compañeros.

Se les permitió salir a desayunar, y al regresar tuvieron la clase de educación física, donde Dulce participo de manera activa. Noto ciertas conductas en Pedro, de dependencia emocional para con su mamá. Además los alumnos continúan dando varias quejas acerca del comportamiento de Sophia dentro del aula.

Jueves 29 de septiembre A la llegada, igual que de costumbre Pedro no quería entrar al aula. Salí un poco al baño y al regresar noté que Nahomí tampoco quería entrar al salón. Solo me dijo que se sentía triste. El resto del día la observe con normalidad. Se comenzó la clase escribiendo la fecha en el pizarrón. Al igual que ocasiones anteriores se utilizaron las tarjetas de letras para que los niños identificaran la primera letra de jueves. Emiliano hizo alusión a otras palabras que comienzan igual como Juan. A continuación se les planteó ¿les gustan los trenes? Esto con la finalidad de comenzar la actividad para empezar bien el día. A lo que los niños respondieron que sí, otros dijeron que no porque en la noche hacían mucho ruido. Se les explicó la dinámica a seguir con la hoja de trabajo, la cual consistió en colocar las figuras geométricas en la parte que correspondía. No presentaron dificultades para realizarlo, sin embargo aún existen deficiencias al nombrar las figuras geométricas, sobre todo el triángulo y el cuadrado, por lo que se les realizó una breve explicación de los mismos. Dulce realizó el trabajo con disposición. En un comienzo había colocado las piezas de la manera correcta pero al pegarlas solo lo hizo a lo largo de la página sin prestar atención al lugar, sin embargo considero que poco a poco se logra que se integre más al trabajo en clase. En general esta actividad resultó productiva y llamativa para los alumnos. El acomodo de las mesas fue óptimo para su realización y los alumnos mostraron disposición para hacerlo. Se debe seguir trabajando con los nombres de las figuras geométricas.

Posteriormente se les pidió realizar un reacomodo del aula y poner sus sillas frente al pizarrón. Se colocó un mapa de Zacatecas en el frente y se les preguntó que era. Emiliano respondió que era México. Otros dijeron que nuestro país. Al final Sophie dijo que era Zacatecas, a lo que yo recalqué que era nuestro estado Zacatecas. Se hizo alusión al tipo de clima que había el día de hoy, si hacia frio y calor. Si ellos creían que en todo el estado el clima era igual, a lo que respondieron que no. Entonces se colocaron dos imágenes en el pizarrón, y se les pidió que establecieran semejanzas y diferencias, a lo que ellos de manera acertada señalaron algunas características como que en una llovía y en la otra parecía estar muy seco, que en una hacía mucho calor, había mucho sol. Se fueron presentando diversas imágenes de animales y se les preguntaba donde creían que podían habitar. Me di cuenta de que utilizaban la lógica para descartar o colocarlos en alguna imagen. Por ejemplo, si requería de mucha agua, o a veces utilizaban referentes previos de ellos mismos. Luego se colocaron plantas y por último las características como si llueve mucho o poco, o si hace mucho calor.

Posteriormente se realizó un reacomodo de las mesas, y se les pidió que realizaran un dibujo de lo que había comprendido durante la explicación. En especial hoy note que ya comienzan a reconocer el bote con crayolas que contiene su nombre, cada vez son menos los que no lo hacen. La mayoría de ellos realizaron dibujos de los animales que se habían visto durante la explicación, otros

hacían alusión a la cantidad de sol, etc. Considero que en general estas dos actividades fueron funcionales para que los niños comiencen a establecer los primeros conceptos acerca de clima, y como existen semejanzas y diferencias entre ellos, además que a partir de ello se establece que animales y plantas pueden o no habitar en un sitio, por lo que se logró desarrollar una de las competencias propuestas. En cuanto a la competencia principal, aún se requiere seguir trabajando con el concepto de pertenencia e identidad con la comunidad.

Después de dichas actividades, se les dieron 15 min para desayunar, para posteriormente continuar con la clase de música y luego de inglés. Los últimos 15 min la maestra titular me los pidió para entregar a los alumnos unos trabajos, que posteriormente fueron guardados en su portafolio de evidencias. Los niños salieron a las 12 de medio día. Sophie sigue presentando problemas de conducta que ahora han pasado a provocar situaciones entre los padres de familia. Se requiere tener observaciones más directas de sus actitudes con sus compañeros y maestros.

Viernes 30 de septiembre Suspensión por Junta de Consejo Técnico

Lunes 3 de octubre de 2016 Solo asistieron 13 niños de los 21. El día comenzó con la realización de honores a la bandera. Con la actividad para comenzar bien el día se pretendió desarrollar el campo de pensamiento matemático, aspecto número. Para ello, se comenzó por enseñarles la canción de “Los elefantes”, para lo cual se les pedía que fueran señalando la cantidad de elefantes con sus dedos. Entonces se les entregó un gis, y se les llevó afuera del aula. Se les indicó que de acuerdo a la cantidad de elefantes que yo señalará, ellos realizarían un dibujo de los mismos en el suelo.

Conforme yo fuera aumentando la cantidad de elefantes, ellos irían dibujando más. Considero que fue una actividad bien realizada. Los niños mantuvieron el orden a pesar de encontrarse en un espacio diferente, y llevaron a cabo las indicaciones. Noté que Emiliano comienza a desarrollar principios de resta, porque le pregunte: “si llevas cuatro elefantes y yo quiero seis, ¿cuántos te faltan?” y el respondió de manera correcta. Los demás se limitaron a dibujar la cantidad de elefantes. Considero que por la facilidad para ir siguiendo la serie númerica y que la actividad no implicaba grafías, les fue más fácil realizarla, por lo que considero que se debe seguir reforzando el conteo, sin implicar grafías.

Posteriormente se regresó al salón, donde se comenzó a retomar lo que se había visto durante la semana anterior. Said de mala gana respondió “¿otra vez?”, pero continué con la explicación. Retomamos el tema de los climas y los animales que habitaban en cada uno de ellos. Se les preguntó si habían traído su tarea, y me

impresiono que todos la habían traído, a excepción de Said que no vino el jueves, por lo que no supo que debía de hacer. Se fueron exponiendo los diferentes animales. Los niños mostraron su habilidad para hablar en público, aunque a algunos como Juan Carlos aún es muy complicado comprenderle y otros como Gustavo y Mateo hablan demasiado quedito. Se pudo notar también que los padres si elaboraron la tarea en conjunto, ya que los niños realizaban las observaciones pertinentes, y compartieron la información que habían recabado con sus compañeros. Ya para las últimas exposiciones se mostraban inquietos.

Posteriormente se les preguntó si ellos conocían los álbumes de fotos, a lo que respondieron que sí. Les dije si creían que pudiéramos elaborar uno a partir de los animales. Nombramos el álbum y lo escribimos en la portada. Posteriormente íbamos repasando los animales, lo que comía y algunas características. Entonces, lo dibujábamos en el cuadernillo y le escribíamos el nombre. Detecte la habilidad de Atlantida y Enrique para dibujar. Además la mayoría de los niños ya tienen la madurez suficiente para escribir grafías, copiándolas de un portador de texto. Fue en general una actividad enriquecedora, que de manera trasversal apoyo al desarrollo de competencias del campo de Lenguaje y comunicación, así como Desarrollo personal y social, además al ser poco niños no resultó tan abrumador para ellos mismos estarse escuchando de uno en uno.

Al regresar de receso, se realizó una actividad a modo de evaluación de lo visto durante la mañana, jugando caricaturas. A partir de ello, noté que los niños desarrollaron una visión de algunas especies endémicas del Estado de Zacatecas.

Al terminarse mi planeación, y debido a que tanto la maestra titular como yo hemos detectado que una de las áreas de oportunidad existentes en el grupo es la falta de escucha, les conté un cuento.

Martes 4 de octubre de 2016 Comenzamos la clase escribiendo la fecha en el pizarrón. Trato de hacer mucho énfasis en cómo se escriben las palabras, sobre todo en la primer letra. Para la actividad para comenzar bien el día, les explique qué utilizaríamos pintura y que debíamos de ser muy cuidadosos con ella. Posteriormente, les mostré la hoja de trabajo, la cual contenía un número grande y 9 recuadros para realizar las correspondencias. Fui preguntando número a número a cual correspondía esa grafía. Me fui difícil detectar cuales de los niños realmente identifican las grafías (Emiliano y Said ya lo hacen). A partir de eso les explique que irían colocando un puntito en cada recuadro dependiendo del número que señalaba cada hoja.

Considero que fue una actividad elevada cognitivamente para los alumnos, ya que a la mayoría aún se les dificulta la capacidad de abstracción, y la detección de grafías. Noté un caso especial de Enrique, el cuál en lugar de colocar puntitos, iba colocando los números en cada recuadro.

A continuación iba a comenzar a dar la explicación de quién es Manuel Felguerez cuando llegó la maestra de música a dar su clase. Contaron leyendas y después cantaron y bailaron un poco. Noto algunas actitudes muy egocéntricas por parte de Sofia, como querer hablar todo el tiempo, o contar leyendas aunque ella no había traído su tarea.

Posteriormente pase a explicarles quien era Manuel Felguerez y a que se dedicaba, pero los note poco interesados. Les di una explicación de que era una escultura, pero no existió una trasposición didáctica eficaz, ya que siento que no logré darme entender. Al entregarles la sopa los niños comenzaron a realizar dibujos, no esculturas como tal, por lo que tuve que explicarles otra vez. Considero que el material no fue adecuado para el nivel de desarrollo de los alumnos, ya que era complicado de manipular y pegar. No considero que se haya logrado el objetivo de la actividad, ya que los niños quedaron con una noción muy pobre de lo que era una escultura, dejando de lado también la otra competencia.

Al regresar de receso, tuvieron la clase de inglés, y después de eso les explique una actividad que tenían que realizar de tarea. Considero que se llevó más tiempo del que debería, pero ya era muy poco tiempo para plantear una nueva actividad, además los alumnos mostraban interés y mi planeación ya había sido terminada.

Martes 5 de octubre de 2016 Este día no asistió la maestra titular, por lo que tenía el grupo sola. Asistieron 14 alumnos. Comencé la mañana con la escritura de la fecha en el pizarrón, haciendo énfasis en la escritura de la misma. Posteriormente, cuestione a los alumnos acerca de que creían que eran las tarjetas que tenía en las manos. Acertadamente me dijeron que fotografías. Ya que pude notar que entre ellos mismos no conocen el nombre de todos sus compañeros, aproveche la oportunidad para trabajar este aspecto, que ayuda a desarrollar la inteligencia interpersonal. Yo les mostraba una tarjeta y ellos me decían el nombre de la personas (en ocasiones con mucha dificultad) Dulce optaba por pararse y colocar la fotografía frente a la persona.

Posteriormente les decía que cual era la letra inicial del nombre de esa persona, y que otras palabras comenzaban igual, esto lo hacía con ayuda de las tarjetas de letras. Entonces le pedía a algunos de los alumnos que buscar el nombre en el portador y colocara la foto frente a él. Fue una actividad productiva, ya que ayudo a desarrollar competencias del campo de Lenguaje y comunicación, al detectar la primer letra de los nombres, a la vez que desarrollaron el campo de Desarrollo personal y social.

A continuación les mostré una foto de Francisco Goitia, y les dije que si sabían quien era. Ellos dijeron que no. Les explique que también era un pintor Zacatecano. Entonces les mostré uno de sus autorretratos, les pregunte que era, a lo que ellos obviamente respondieron que una pintura del pintor. Les explique que

eso se llamaba autorretrato, y que nosotros utilizaríamos nuestra foto para hacer uno. Fue complicado organizar el aula de una manera adecuada para que los niños no fueran a pintar el suelo o las mesas. Aproveche el tiempo en el que organizaba la pintura para que ellos elaboraran un bosquejo del autorretrato a lápiz y después les explique que aunque solo eran tres colores, al mezclarlos se formaban más. Observe que todos los alumnos lograron desarrollar un esquema corporal. Solamente Atlantida y Enrique desarrollaron solamente el rostro.

Considero que fue una actividad muy provechosa, los alumnos realizaron mezclas de colores y experimentaron con los mismos. Para terminar les pregunte si les había gustado la actividad, y porque. En general la respuesta fue porque les gustaba pintar.

Al regresar de receso tuvieron educación física, donde la maestra trabajo con los sentidos, a lo que pude detectar no los conocen.

Miércoles 4 de octubre de 2016 Al llegar por la mañana la maestra titular se encontraba en una reunión con las maestras de USAER y los padres de Emiliano para realizar la valoración de la situación del mismo. La maestra me comento que la maestra de USAER les dijo que el niño estaba estresado, y había obtenido puntuaciones bajas en cuanto a autoestima e inteligencia interpersonal. Que aún no tiene la madurez suficiente para aprender a leer o escribir por lo que no se debe de presionar al niño a que lo haga. Comencé la clase con la escritura de la fecha. Estaba realizando dicha actividad, cuando la maestra de música todo a la puerta y me pidió que si podía traer a niños de otro salón a contar la leyenda. Se aprovechó dicha actividad para empezar bien el día, fomentando en ellos la escucha de relatos y las relaciones con los demás.

Al terminar, retome los artistas trabajados los días anteriores. Les pregunté si ellos habían algunas vez escuchado hablar sobre el grabado, a lo que respondieron que no. Entonces les platique acerca de Pedro Coronel, y que el realizaba grabados.

Les mostré algunas fotografías, pero creo que no les quedó del todo claro en qué consistía un grabado, pero el tiempo ya estaba encima y debíamos comenzar con la actividad. En general los niños se mostraban emocionados y lograron hacer combinaciones de colores interesantes y plasmar diversidad de hojas en el papel bond. También los sellos resultaron llamativos para ellos. Creo que son actividades que se deben de aprovechar para el trabajo con ellos ya que son muy manuales.

Durante la clase de música la maestra también los llevó a otra aula a contar las leyendas. Note timidez por parte de Gustavo que no quiso contarla. Los otros (los que tenían leyenda) participaron, a excepción de Keily que no quiso pasar y de Sophie que paso aún cuando no tenía leyenda.

Al regresar del receso tuvieron clase de inglés. Después hicimos el cierre de los trabajos realizados durante la mañana. Si les había gustado, como se llamaba la técnica, etc.

Viernes 7 de octubre de 2016 Esta mañana la maestra titular debía asistir a la reunión en la normal por lo que trabaje sola. Comenzamos la mañana realizando la clase de educación física durante la cual note al grupo muy desordenado y con poca atención.

Al entrar al salón comenzamos con la actividad para empezar bien el día, mientras yo cortaba las botellas para poder realizar la actividad central. Falto falta de prospectiva de mi parte, ya que debí de haber pedido a los padres que ya trajeran sus botellas cortadas, porque fue mucho tiempo el que emplee en eso. Sin embargo me asegure de que durante ese tiempo se estuviera realizando conteo de fichas para no tener pérdida de tiempo en ese aspecto. También aprovecha para que los alumnos comenzarán a cortar el papel periódico. Después les entregue las botellas y las comenzamos a forrar. Los niños realizar la actividad como se les indicó sin embargo fue un día especialmente difícil por tener que cuidar a Dulce sola, ya que el día de hoy se mostraba poco participativa durante las actividades. No se logró concluir la planeación, y sobre todo, nunca se les planteo a los alumnos el motivo de la realización de la máscara. Se encargó de tarea a los padres traer la mascará terminada de forrar para el lunes, para que los niños las pinten ese día y concluir la planeación propuesta.

10 de octubre de 2016 Durante la mañana realizamos honores a la bandera. Al regresar comenzamos con la actividad para empezar bien el día, que consistía en la distinción de vocales. Me sorprendió el hecho de que en su mayoría si las reconocen, solo notó deficiencias en Juan Carlos.

A continuación realizamos la máscara. Considero que tuvo deficiencias de mi parte, como la falta de orificios para los ojos, o hacer la forma de la cara con el periódico, es decir, darle relieves, ya que quedaron muy planas.

Mientras nosotros realizábamos la actividad, la maestra de USAER llegó y solicitó a la maestra por una situación urgente. Después la maestra me comentó que la situación es que la mamá de Zoe se había acercado a ella porque creía que estaban abusando de la niña, por lo que comenzarán a investigar acerca del caso.

Aún así, siento que la mascará resulto significativa para los alumnos, ya que notaron algunos de los usos que tienen y como representan su cultura.

A la salida durante la entrevista a la mamá de Sophie estuvo comentado que sufría de violencia, y que es una de las razones por la cual Sophie tiende a tener esa conducta.

11 de octubre de 2016 Comenzamos la mañana con la escritura de la fecha evocando que otras palabras comienzan igual que martes. A partir de eso, les explique la actividad con mi nombre. Primero buscamos las vocales, después dibujamos palabras que comienzan igual que nuestro nombre. Salimos el patio a realizar la actividad.

Observe que los niños lograban realizarla y mostraban interés en realizar la actividad, sin embargo factores externos como el ruido ya no permitieron el seguimiento de la actividad. Al regresar realizamos el conteo de los alumnos, porque Said comenzó con la inquietud de cuantos niños había, y la maestra de música no llegaba, por lo que yo no quería comenzar la siguiente actividad por no dejarla inconclusa.

Durante la clase de música cantaron canciones relacionadas a día de muertos. Al terminar, comencé a retomar lo visto durante toda la unidad didáctica. Los niños recordaron algunos aspectos generales. A partir de ellos les platique de la existencia de una música representativa de zacatecas, así como un vestuario típico. La primera vez que les puse la música con la finalidad de que la identificaran pude notar que le prestaron atención y gusto, pero a partir de ello, cuando comenzamos a bailar, comenzaron a perder la atención y divagar. A partir de ahí llegaron con el lonche y la atención se disperso aún más. Como yo les dije que hasta que no termináramos el trabajo no comeríamos, continúe con la siguiente actividad, lo cual considero fue un error porque los niños ya no estaban prestando atención. Entre regaños se logró que observaran lo que debían de hacer, y completaran la hoja de trabajo, pero desde mi percepción solamente lo hicieron por terminar e irse a lonchar, aunque la mayoría de ellos ni siquiera logró concluir.

Sophie se sigue mostrando muy agresiva y poco tolerante ante la mayoría de circunstancias que suceden en el aula. Durante la entrevista a la mamá de Pedro nos dijo que no entregaramos a Pedro a alguien que no fuera ella o su hermana.

12 de octubre de 2016 Se comenzó la mañana con la escritura de la fecha. Durante la mañana se complica comenzar la clase porque hay muchas interrupciones. Los niños llegan un poco tarde, la señora de la comida viene a pedir la cantidad, los dentistas

vinieron por Valeria y Jamila. Procedo a realizar la actividad para comenzar bien el día. Todos los niños se muestran receptivos y con entusiasmo. No todos logran identificar su nombre.

Procedí a comenzar a contarles sobre el Descubrimiento de América. Mientras conversaba con ellos se mostraban receptivos e interesados, les llamo la atención la manera en la cual lo plantie.

Entregue el material para realizar la actividad. Hubo una mala aplicación de la actividad de mi parte, ya que considero que debí de haberla planteado por partes e ir esperando a que los niños fueran terminando, porque se hizo mucho desorden y los niños no lograron comprender el propósito de la misma. Tuve que irles explicando a cada uno como realizarla lo cual fue muy desgastante para mí, y ellos no entendían como hacerlo.

Realizaron la clase de educación física donde también los note muy inquietos.

14 de octubre de 2016 Durante la mañana estuvieron trabajando con la maestra de Educación Física.

Continuaron trabajando con el sentido del Tacto. No lograban el objetivo de describir el objeto con solo tocarlo. La mayoría de ellos simplemente decía el nombre del objeto se suponía estaba adentro.

Después de eso regresamos al salón. Emiliano nos contó un cuento. Los niños se mostraron atentos. Sophie comenzó a decir que Emiliano se estaba inventando el cuento porque la historia real no era así. Said también insinuó lo mismo, a lo que les hice ver que cuando contamos una historia nosotros la podemos hacer como nos guste más.

A partir de eso les mostré el video sobre Zacatecas. Al ser muy pocos niños se logro que todos lo pudieran observar y captará su atención. Evoco en ellos lo visto durante clases anteriores, sobre todo cuando se retomaron los museos y los artistas, por ser algo visto muy recientemente. Al ver que se comenzaba a perder la atención, les pedí que ahora dibujaran un dibujo de todo lo que habíamos estado viendo sobre el estado de Zacatecas. Algunos dibujaron el Escudo, otros la bandera nacional, pero la mayoría de ellos dibujaron lo que lograron observar en el museo. En general considero que se cumplieron algunos aspectos importantes dentro de la Unidad Didáctica. Se logró que los niños reconozcan que forman parte de una comunidad, en este caso estado, como es Zacatecas, y que por ello tenemos algunas características que nos hacen similares o nos identifican.

Después de eso la clase estuvo muy accidentada entre la toma de Albendazol, la clase de inglés y las vacunas. Durante la clase de Inglés Keily corrió a la maestra.

Durante el día de hoy en especial se mostró muy rezongona y sin apertura para realizar las actividades.

31 de octubre Se realizó el festival del día de muertos por parte de los padres de familia. Ya que no se sabía exactamente la hora en la que terminaría o si había oportunidad para que los niños regresaran al salón no se planeó como tal, pero a modo de reforzar lo visto durante el festival donde había un altar de muertos, se retomó una actividad en la cual debería de reconocer las partes que lo componen y después colorearlo. También se les habló acerca de la diferencia que existe entre el Día de muertos y el Halloween porque sobre todo Sophie insistía mucho en que era lo mismo.

1 de noviembre Se realizó el festival de la muerte. Creo que, a pesar de haber existido algunos percances y que fue demasiado largo, los niños obtuvieron aprendizajes, sobre todo referentes al campo de Desarrollo personal y social, en cuanto mejoró su confianza para estar en público, y al campo de Exploración y conocimiento del mundo, porque pudieron observar muy de cerca una tradición mexicana formando a la vez parte de ella. Fue enriquecedor el pedir dulces dentro del jardín y comer el tradicional pan de muerto.

2 de noviembre Suspensión de labores por el día de muertos

3 de noviembre Se retomó la temática del día de muertos. Para comenzar, en la actividad para comenzar bien el día se trató de reforzar el conteo mediante motivos alusivos a la festividad. La mayoría de ellos ya dominan el conteo hasta el número 5 y la correspondencia uno a uno.

Después de eso se trabajó con la maleta viajera, a modo de recordar y retomar lo que los niños estuvieron viviendo durante días anteriores. Se mostraron en apertura e interesados en la actividad.

Y por último se realizó la máscara de la catrina, actividad para la cuál hubiera optado por otro material, ya que el producto final en realidad parecía más un

dibujo que una máscara, a lo cual se le suma el poco tiempo disponible que hubo para la realización de la misma.

3 de noviembre No asistí por cita médica 7 de noviembre de 2016 Se comenzó a trabajar con el calendario. Para ello se creyó oportuno primero comenzar a trabajar con la concepción que tienen los niños sobre el día y la noche. Emiliano ya comienza a leer. La actividad en general requería de mucha atención. En especial Dulce se mostraba muy poco atenta y descontroló mucho al grupo. Pero desde mi perspectiva el grupo reaccionó bien. Se logró el objetivo de las actividades, que era que los niños comiencen a utilizar lenguaje más propio para expresarse, aunque apenas se encuentran en la etapa de conocerlo.

El calendario les fue llamativo, al igual que las imágenes que pegue en el pizarrón.

Creo que podría mejorar mucho aún en cuanto al control del grupo, y es muy importante no soltar el aspecto de la disciplina, ya que los niños hay momentos en los que aún se les dificulta mucho.

8 de noviembre de 2016 Observamos el video sobre la amistad y aunque note que les gustó mucho, de repente les es complejo comprender la finalidad o el mensaje que tiene el mismo, por lo que debí de plantear preguntas más estructuradas para guiar las respuestas y el conocimiento que los niños adquirieran sobre el video.

No se alcanzaron a realizar todas las actividades previstas, sobre todo la que quedaría como un reforzamiento de los contenidos vistos, por lo que se retomará el día de mañana. El material para los días de la semana resultó llamativo. Hay momentos en los que es realmente complicado atraer la atención del grupo entero, sin embargo la organización que se tuvo del grupo permitió un poco más que la atención no se dispersara tanto. Otra situación es que Emiliano ya logra leer los portadores de texto, por lo que antes de permitir que los otros alumnos traten de responder o comiencen a movilizar aprendizajes, el ya respondió, lo que de alguna manera en esta ocasión representó una ventaja para el resto del grupo.

La canción que se presentó al grupo resulta melodiosa y fácil de aprender, por lo que considero que fue una buena estrategia para que los niños memoricen el orden de los días de la semana.

El tiempo estuvo muy entrecortado lo que no permitió que las actividades fluyeran tal como se había previsto.

Hoy sentí que muchas situaciones implicaron un reto para mí, como la situación con Keily con la maestra de USAER, que de alguna manera se portó muy grosera

con ella. Al momento no supe cómo reaccionar, pero considero que la manera de hacerlo fue la adecuada. Se debe de estar trabajando de cerca con el comportamiento de Keily y determinar las razones por las cuales esta sucediendo.

También Dulce durante los días de ayer y hoy se ha comportado de una manera diferente.

9 de noviembre de 2016 Considero que la presentación de las imágenes sobre la amistad, da pauta a que los niños vayan comprendiendo un poco más que es lo que significa ese valor.

Además presentar las dos partes tanto la positiva como la negativa, permite que los niños diferencien entre lo que está bien y lo que está mal. Requiero plantearles dilemas morales, porque con el solo hecho de observar las imágenes, no significa que al momento de llevarlo a la práctica sepan cómo actuar ante dicha situación.

Se implementó una actividad que no se alcanzó a trabajar durante el día de ayer.

La actividad presentó un reto cognitivo para los alumnos más avanzados como Emiliano, Sophie, Noé, por mencionar algunos, pero para otros como Juan y Juan Carlos fue demasiado elevada por lo que se tuvo que adecuar a simplemente apoyarlos a identificar la manera en la que inician los días de la semana. Después de eso se trabajaron los meses del año. Lo que se detectó es que en el conocimiento de los mismos se encontraban en niveles muy bajos, ya que muchos de ellos ni siquiera los habían escuchado mencionar. Se logró que comiencen a identificar la existencia de los meses, y que puedan nombrar algunos de ellos de manera aleatoria. Es necesario seguir repasándolos durante el resto del año, para que queden realmente reforzados y sobre todo que resulten significativos para los niños.

El área de oportunidad detectada el día de hoy, es que requiero que las actividades sean más dinámicas. Que las actividades en las cuales los niños deben de estar prestando atención, no sean simplemente de escuchar y escuchar, porque eso genera que pierdan la atención. Generar ambientes más dinámicos.

10 de noviembre de 2016 Fue un día muy frío. Solamente asistieron 9 niños. Considero que hoy falló mucho el aspecto de reforzar como perciben los niños el valor de la amistad. Pero se lograron retomar algunas reglas que se tenían establecidas dentro del salón.

En tanto la actividad del calendario les resultó atractiva y llamativa. Además de que fue una buena estrategia para trabajar los números. Los niños tienen conocimiento muy a su manera, de cuál es el uso que tiene el calendario “para contar los días”, pero se especificó que era para saber en qué día del año nos encontramos.

La otra actividad, no estuvo bien planeada, además de que el tiempo no fue suficiente y quedó muy incompleta. Con dicha actividad se notó que los niños difícilmente detectan los sucesos que acontecen cada mes del año, por lo que fue una actividad muy elevada para todos. Si no hubiera sido porque eran muy pocos niños y se podían estar observando muy de cerca, haya sido un desorden y una actividad muy poco productiva.

11 de noviembre de 2016 También fue un día muy frío. Asistieron solo 10 niños. En general no considero que las actividades hayan sido muy adecuadas. Escuchar a sus compañeros presentar sus tareas, les resultó algo aburrido, pero viéndolo desde otra perspectiva ayuda a generar confianza en el niño, solo quizás se debería de ir haciendo por parte.

La actividad que fue realizada por todos en el pizarrón resultó más productiva, ya que los niños lograron identificar actividades que hicieron ayer, hoy y posiblemente harán mañana. Es un tema que se debe estar reforzando a lo largo del ciclo, para que los niños adquieran la posibilidad de expresarse con mayor precisión.

El manejo de los tiempos resultó extraño, sobre todo porque a los niños no se les permitió salir al receso. Sin embargo se lograron cumplir con las actividades previstas, aunque no se logró abonar lo suficiente o de la manera prevista a la competencia a desarrollar.

14 de noviembre de 2016 El haber llevado dulces les resultó muy atractivo e interesante. Igualmente las actividades con e-block resultaron muy novedosas y atractivas para los niños. En general se mostraron involucrados. Incluso Dulce parecía un poco más tranquila hoy y se integró a algunas actividades. He notado que le llaman mucho la atención las actividades que le involucran tocar materiales con texturas diferentes. Las actividades fueron del gusto general, pero también hubo momentos que eso provocó un poco de desorden porque todos quería participar al mismo tiempo. Al ser una planeación enfocada a la resolución de problemas en implicaba retos cognitivos para los alumnos, ya que se planteaba el problema y ellos mismos debía de plantear la manera en la cual resolverlo. La organización del salón permitió el desarrollo de las actividades de una manera adecuada. Los niños alcanzaban a observar lo materiales y a prestar atención. Fue un buen día de trabajo con las actividades que se lograron plantear, sin embargo hubo muy poco tiempo efectivo para trabajar entre los movimientos al aula de e-block y otras eventualidades, lo que hizo que las actividades en general se recortaran mucho.

Aun puedo mejorar en cuanto a mi seguridad para con el grupo, pero en general los niños prestaron más atención y las actividades planeadas fueron adecuadas.

Se generó dialogó entre yo y los alumnos, tratando de favorecer siempre el aprendizaje. Se requiere seguir trabajando en cuanto a la motivación para con los

niños, lo cual el día de hoy dio un buen resultado. Los imprevistos fueron referentes a cuestiones de organización para llevar a los niños al aula de e-block y que al regresar nuestra aula estaba ocupada, por lo que regresamos nuevamente al otra aula, lo cual significo una pérdida de tiempo.

La situación didáctica debió de ser recortada por motivos de tiempo, pero se realizaron las actividades centrales para el desarrollo de la competencia propuesta.

15 de noviembre Los niños se mostraban muy dispersos y poco interesados en las actividades. No se logró atraer la atención al cien porciento. Aunque la actividad central todos la realizaron, no prestaron atención en las indicaciones, y fue muy elevada para su nivel cognitivo. Said se ha mostrado algo desinteresado por realizar las actividades que se le proponen, y en lugar de acatar las indicaciones, realiza la actividad a su gusto. El video con el que se trabajó la actividad para comenzar bien el día les fue atractivo, pero después del mismo, las demás actividades no resultaron interesantes para ellos. El desafío para ellos fue muy elevado, por lo que no se logró que pudieran realizar la actividad la mayoría de ellos, solamente Emiliano y Noé. La organización del grupo también hizo complicado el desarrollo de las actividades, ya que la asistencia fue elevada y por ser un salón muy pequeño, no se permitía el transportarse de una parte del aula al otro, los niños estaban muy apretados. En cuanto a las consideraciones personales, debí de realizar una mejor planeación y adecuación de la actividad, ya que resultó muy elevada cognitivamente, y la consigna tampoco quedó clara para los alumnos. Una de las observaciones que haría el día de hoy es que Said presenta gritos repentinos, lo que no se había observado en él. Se desconoce el motivo por el cuál esté actuando de esa manera.

En cuanto al desarrollo de mi intervención me falta mejorar en cuanto las consignas. La interacción con los alumnos fue deficiente el día de hoy, ya que ellos nos mostraban disposición para escuchar y no encontré una manera de comunicarme efectivamente con ellos. Requiero modificar las consignas y la manera en que explicó las actividades. Hacerlo de una manera que atraiga la atención de los alumnos. Uno de los imprevistos que se presentó fue que la clase de música no se realizó durante el horario previsto, por lo que existieron tiempos muertos innecesarios. Me sentí un tanto impotente ante la manera que actuaban los niños, porque no sabía que estrategia utilizar para que prestaran más atención.

No se realizaron todas las actividades que estaban planeadas, ya que existieron tiempos muertos por diversas circunstancias. Las actividades se aplicaron en el orden que estaba propuestos. Existieron modificaciones en los tiempos, en cuanto a la llegada un poco tarde de la maestra de música, y la extensión de la clase. A la

vez, no asistió la maestra de música. El nivel cognitivo de la actividad central fue demasiado elevado.

16 de noviembre de 2016 La actividad realizada el día de hoy les resultó muy interesante y atractiva. Todos se involucraron, aunque hubo un momento en que Enrique dijo “aburrido” pero realizaba la actividad. Said Netfaly realizó la actividad pero no hizo lo que se le pidió. Les gusto la manera a través de la cuál fue planteada la actividad, y además les implicó desafíos cognitivos relacionados al conteo y la correspondencia uno a uno. La organización del grupo fue adecuada, aunque hay momentos en los cuales siento que los muevo mucho de lugar, pero tiene que ver con el tamaño tan pequeño del salón y las diferentes necesidades de las actividades que se presentan.

Creo que mi intervención durante el día de hoy fue muy buena. Logre atrapar el interés de los alumnos, además de interactuar con ellos y hacer que todos se involucraran y se sintieran parte de la actividad. Necesito mejorar en cuanto a escribir las consignas en las hojas de trabajo, y de ser posible la competencia y el campo formativo que promueve.

Se realizaron todas la actividades que estaban planeadas, en el orden propuesto.

Los tiempos fueron muy adecuados para las actividades previstas, y la organización del aula apoyo a promover que todos los alumnos se interesaran.

Los materiales fueron muy simples pero se logró que los alumnos se interesaran con ellos, y aprendieran.

17 de noviembre de 2016 Mostraron interés en la realización de la actividad central. Se involucraron en su mayoría, a excepción de Said Neftaly que hubo un momento que se separó de su grupo de trabajo. Les gustó la actividad en sí, que era similar a un rompecabezas.

Se mostraban interesados en encontrar una manera de resolverlo y colocar las piezas correctamente. Les implicó desafíos, incluso siento que para algunos de ellos como Juan, Leslie, Neftaly, la actividad estuvo muy elevada, ya que a pesar de que lo intentaban, no conocían los números como para poderla realizar, por lo que se tuvo que realizar un apoyo mayor para que lograran completarla. La organización del grupo se dificulto. Aunque la manera en la cual se realizó propició que los alumnos lograran tener alcance a los materiales, el espacio con el que se contaba era muy pequeño, y no se tuvieron mesas suficientes, por lo que si estaban demasiado apretados. El día de hoy llegaron dos niños nuevos, y además asistieron casi en su totalidad, por lo que el espacio se redujo muchísimo. Los equipos quedaron algo grandes para mi gusto y dificultó la realización de la actividad como estaba planeada, porque no se tenía previsto tener tantos alumnos.

En cuanto a mí, siento que iba preparada para la realización de las actividades, pero los imprevistos ocasionaron que en ciertos momentos no supiera como manejar la situación. Sin embargo se logró tener una buena interacción con los alumnos, en los cuales ellos escuchaban y yo también. Requiero trabajar en la existencia de tiempos muertos que surgen con los imprevistos. Aprender a proponer actividades muy rápidas que puedan apoyar al control del grupo y sobre todo el fomento de los aprendizajes en esos tiempos en los cuales las actividades complementarias se retrasan, porque eso en lo personal me genera mucha frustración, y no sé cómo manejarlo.

No se lograron realizar todas las actividades que se encontraban planeadas. Pero se siguió el orden que se tenía planeado. La organización del grupo fue adecuada dentro de lo que se podría lograr, el espacio tan pequeño no es algo que yo pudiera manejar. Existieron muchos tiempos muertos, y desfase en los tiempos propuestos para las actividades. Los materiales fueron adecuados, aunque para Dulce se requiere hacer adecuaciones con los mismos y hacerlos un poco más resistentes para evitar que los maltrate.

18 de noviembre de 2016 No se lograron realizar las actividades propuestas, ninguna de ellas. Se realizó el cambio de aula, y el ensayo general del evento que se realizará el día martes 22 de noviembre, por lo que no se tuvo tiempo efectivo para realizar las actividades.

Solamente tuvieron la clase de inglés y se habló sobre las reglas y el cuidado que se debe de tener del nuevo salón y recursos.

21 de noviembre Suspensión de labores por Día de la Revolución Mexicana

22 de noviembre Se realizó el festival conmemorativo del Día de la Revolución Mexicana. Los niños mostraron interés al principio del mismo, pero ya al final del mismo se mostraban inquietos. Se involucraron todos, sin embargo Said Neftaly y Adán Said no asistieron caracterizados, por lo que se notaban diferentes al resto del grupo. En la realización del número en el cual ellos debían de participar, se les notó algo perdidos, ya que la mayoría de ellos no memorizaron los corridos.

Las actividades se realizaron de la manera en la cual estaban planeadas. Se logró además que los niños convivieran con los padres de familia y que además conocieran de cerca una de las conmemoraciones más importantes de nuestro

país, así como que reconocieran algunos de los personajes más importantes que participaron en la misma.

23 de noviembre Se realizó con los alumnos una plática por parte de los alumnos de la escuela de Derecho, acerca de los Derechos y obligaciones de los niños, así como los valores. Fue atractiva para los niños, ya que las personas eran ajenas y ellos mostraron apertura para la realización de las actividades. Considero que las actividades les gustaron en general, y les implicaron conocer algo que ellos no sabían. La organización del grupo fue adecuada, pero hay momentos en los que creo que se debe de buscar una alternativa a la misma, porque no permite el acceso a todos los alumnos con facilidad.

Debido a que la plática se alargó más de lo previsto, no se pudieron realizar las actividades que estaban planeadas. Sin embargo, las actividades planteadas fueron atractivas para los alumnos, al igual que los materiales.

Cabe resaltar que Adán Said se continúa mostrando muy gritón durante las clases.

Si presenta un momento en el cual se sienta frustrado, comienza a gritar.

24 de noviembre del 2016 Los niños se mostraron interesados en las actividades propuestas, pero aún se requiere trabajar en la disciplina general del grupo, ya que hay muchos momentos en los que no prestan atención por estar haciendo otra cosa o estar platicando.

Se logró que se involucraran todos, aunque hay momentos en los que pareciera que Enrique no está prestando atención, cuando implemento las actividades centrales las realiza de la manera adecuada. Les gustó la manera a través de la cual se planteó la actividad, además del poder manipular un material diferente. Les implicó desafíos, ya que debieron de movilizar saberes previos para resolver el problema planeado. Para Juan y Juan Carlos se disminuyó el nivel de la actividad, dándoles un mayor apoyo, pero aun así no se logró que la realizaran.

Considero que mi intervención fue buena pero aún puedo mejorar. Requiero evitar tener tiempos muertos en lo que se termina una actividad y comienza la otra. Se trata de fortalecer el dialogo y la confianza con los alumnos, pero a la vez ser firmes con ellos, aunque en momentos eso aun falla. Se necesita manejar de manera más adecuada las consignas y hacerme escuchar.

Se realizaron las actividades que estaban previstas en la planeación, en el orden en el cual se había propuesto, aunque se tuvo que obviar la actividad para comenzar bien el día por falta de tiempo. La organización de grupo permitió la realización de las actividades, pero se sugiere la movilidad en las mesas ya que

de la manera en la cual estuvieron acomodadas no permite el acceso con facilidad a todos los alumnos. Los materiales fueron llamativos para los alumnos, más por que permitían que los alumnos los manipularan.

A la salida se habló con la madre de Adán Said acerca del comportamiento que el niño ha estado teniendo durante los últimos días, para que de esta manera esté enterada y apoye en la casa.

25 de noviembre del 2016 Suspensión por Consejo Técnico Escolar.