LA AVENTURA DE INNOVAR. EL CAMBIO EN LA ESCUELA Jaume Carbonell ESCUELA Y ENTORNO. O CUANDO LA CIUDAD TAMBIEN EDUCA Un divorcio común Uso de la cultura escolar en la vida cotidiana y la incorporación de la experiencia vivencial y cultural del entorno a las escuelas. Articularlos adecuadamente a las cualidades positivas. La escuela debe de aprovechar artefactos como la información, mensajes, imágenes y estímulos externos. Hurtando oportunidades formativas al alumnado. Lectura crítica de los medios de comunicación La observación es el medio para captar la realidad cotidiana. El contexto educa más que el texto. La cultura nos permite penetrar en la forma de vida, un mundo diverso y contradictorio. Hay que aprender a mirar y a interpretar y es un excelente laboratorio para trabajar el proceso de tránsito. Un territorio puede leerse sensorial y cognitivamente, desde las inteligencias múltiples y que activa las diversas dimensiones de la educación integral. Existen territorios hostiles. Hay que hablar de entornos que facilitan o dificultan el grado de desarrollo de las potencialidades educativas. LA CIUDAD EDUCATIVA Propuestas para el logro de la máxima vertebración entre la escuela y el territorio. Su objetivo básico es que la ciudad o comunidad desarrolle al máximo su potencial educativo y lo ponga al servicio de toda la comunidad. Crear espacios de encuentro, intercambio y aprendizaje en cualquier lugar del territorio. La escuela tendrá que convivir, sino quiere enquistarse aún más en su aislamiento. En el territorio, de algún modo, todas las personas enseñan y aprenden. En esta dinámica, la función de la escuela es la de orientar al alumnado en la ordenación y selección de datos y percepciones, en la asociación y relación entre informaciones y conocimientos y en la realización de la síntesis de este libro abierto que es el territorio. El profesor debe procurar que lo estímulos externos se canalicen de manera armónica, algo que requiere reflexión y cierto aislamiento mental, de lo contrario se corre el peligro de que la cultura externa actué como elemento de distracción y distorsión. FUNCIONES SOCIOEDUCATIVAS DEL TERRITORIO
1) Reestructuración del territorio. Hay que repensar y reestructurar el modelo de territorio con la creación de tiempos y espacios que faciliten el intercambio entre diversas generaciones. 2) La lucha contra el fracaso y el absentismo escolar. Arbitrar cuantas medidas sean necesarias para corregir situaciones de desigualdad, generar expectativas culturales, combatir la deserción y el absentismo escolar. 3) Solidaridad ciudadana, cohesión social inserción laboral. Movilizar ideas y recursos para conseguir una formación básica y profesional sólida y adaptada a las necesidades específicas y cambiantes del entorno. 4) Elaboración del mapa educativo de la ciudad. Realizar un diagnóstico de carácter cualitativo. Averiguar cuál es el uso real de los recursos educativos. Analizar alternativas y propuestas que pueden ponerse en práctica. 5) Creación de estructuras de apoyo a la innovación educativa 6) Consejos educativos territoriales.