EVALUACIÓN DE PROGRAMAS PARA LA INNOVACIÓN Jiménez, Jiménez, Bonifacio. “La evaluación de programas de innovación” En: Evaluación de programas, centros y profesores. Madrid, Ed. DOE. Pp. 237-298
7.1 Introducción Debido a los cambios globales que existen, ahora la enseñanza ha de ser funcional, cercana a las necesidades del medio, sea del mundo laboral, sea del ámbito social. En la formación inicial y continua se ha de aprender en función de las necesidades actuales y futuras. Es preciso innovar en función de las necesidades. En la actualidad evaluar es detectar como es una realidad educativa alumnos, grupo clase, centro formativo o educativo, planificación curricular, sistema educativo, etc., ya sea desde una perspectiva cualitativa, cuantitativa o mixta. Es el medio por el cual valoramos y conocemos una situación educativa bien en su proceso o bien en un momentos determinado, pudiendo conocer la efectividad de la actividad. Este capitulo aborda la evaluaicón de programas desde la perspectiva de la innovación, ya que todo programa educativo en el que se introduzca una innovación necesita ser evaluado. 7.2 La evaluación de programas para la innovación Programa: actividad dirigida a solucionar un determinado problema considerando como tal la carencia de algún aspecto, la necesidad de introducción de alguna modificaicón para la mejora o la realización de alguna innovación. Puede incidir en uno o en diversos ámbitos de la educación y la amplitud de su proyección puede ser de muy diversa magnitud. Algunos ejempslo son:
Los programas que se llevan a cabo en centros educativos en la enseñanza-aprendizaje de la utilización de estartegias innovadoras para la re El programa RIF que tiene como finalidad realizar cursos de formación de formadores, crear materiales, realizar intercambios, etc, a fin de introducir viviencialemnte y conceptualmente la dimensión europea en el futuro de los profesores. El programa de Reforma Educativa del Estado cuyo fin ultimo es el logro de mayor calidad en la enseñanza y aprendizaje de los niveles reglados educativos no universitarios en función del cambio social y tecnológico.
La evaluación de programas para la innovación (EPI) se define como el conjutno de actividades que se realizan para detectar y valroar la utilidad del programa en el contexto donde se proyecta y tomar decisiones, si son necesarias, para optimizar el programa sea en su totalidad o en aspectos especifiicos. 7.3 Funciones de la evaluación de programas para la innovación Colás y Rebollo presentan dos funciones básicas de la evaluación de programas; una función externa y social y otra interna, en relación al propio programa.
En función a esta ultima, las funciones propias de la evaluación de programas para la innovación son:
Funciones externas: a) Informar y ayudar a comprender el programa innovador a quienes lo solicitan y a los responsables del mismos. b) Favorecer los cambios positivos que aporta la innovación c) Evidenciar los aspectos negativos en función de nuevos cambios d) Detectar las relaciones entre el sector educativo en el que se desarrolla la innovación y el sector socio-cultural y el del trabajo. e) Fundamentar la toma de decisiones Funciones internas_ a) Conocer explícitamente las dimencioens que abarca el programa independientemente en su finalidad y desarrollo b) Ayudar a comprender el programa y a identificar sus posibilidades y limitaciones c) Comprobar si el programa da respuesta a aquellas necesidades por las que se planifico. d) Proporcionar información rigurosa sobre su desarrollo, plantear posibles readaptaciones para su mejora y/o desarrollar nuevos servicios o readaptar y/o potenciar los ya existentes. e) Aportar datos que permitan una reflexión crítica sobre una determinada parcela del programa o de su conuunto. f) Dar resultados y presentar propuestas para la toma de decisiones.
7.4 Planificación y desarrollo de la evaluación de un programa para la innovación 7.4 I. Aspectos básicos. Estos se concretan en las siguientes afirmaciones: a) La evaluación es un proceso de carácter dinámico b) La evaluación tiene un carácter contextualizado. Recordemos que todo programa para la innovación está condicionado por el medio; por consiguiente ha de ajustarse a las condiones realies en las que se aplica el programa. c) La evaluación ha tener presente la resistencia del desarrollo del programa d) La evaluación debe aplicar procedimientos científicos, lo cual implica estrategias de diseño, una rigurosa recogida de la información y de obtención de los resultados, un profundo análisis de los mismos.