BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEXTO SEMESTRE ASIGNATURA: DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN SOCIOEDUTIVA ALUMNA: GABRIELA CELAYA DE LA TORRE DOCENTE: ANELI GALVÁN CABRAL Guía para el diseño de programas socioeducativos para la atención a la infancia José María Hermosilla Introducción Fases de trabajo: diseño, fase previa de trabajo prospectivo en el que se aplican los porqués -
Estudio del colectivo y contexto en el que se pretende intervenir Definición de objetivos de la intervención Selección de contenidos
Clasificar tipos de necesidades Necesidad: -
Falta de cultura de lectura (Encuesta) Uso y acceso de las TIC en la comunidad (inventario de recursos) Participación de los padres de familia Convivencia entre los actores
1. Análisis de las necesidades 2. Tipología de necesidades 2.1.1 Necesidades percibidas 2.1.2 Necesidades percibidas y no manifestadas 2.1.3 Necesidades no percibidas
3. Característi cas del análisis de necesidades 4. Herramientas de análisis de necesidades
5. Definición de los grupos de destinatarios 6. Diseño de acciones formativas 7. Finalidad 8. Desti natarios 9. Objeti vos generales 9.1.1 Formulación de los objeti vos 9.1.2 Tipología de objeti vos según el ti po de conducta deseada -
Cognitivos Psicomotrices Afectivos 9.1.3 Clasifi cación de objeti vos según su tamaño
-
Objetivos generales Objetivos específicos 9.1.4 Criterios para defi nirlos 9.1.5 Selección de contenidos de intervención
10. Estructura 11. Orientaciones metodológicas 12. Evaluación
13.
Seguimiento o evaluación de la intervención
14. Fases del proceso evaluati vo 14.1.1 Fase inicial 14.1.2 Fase procesual
Objetivos:
- Comprobar -Identificar -Determinar 14.1.3 Fase fi nal
Objetivos:
-determinar
-detectar -identificar -planificar 14.1.4 Fase de impacto, demorada o diferida 15. TĂŠcnicas e instrumentos de la evaluaciĂłn