BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR QUINTO SEMESTRE CURSO: EDUCACIÓN HISTÓRICA EN DIVERSOS CONTEXTOS DOCENTE: MARTINA ALVARADO SÁNCHEZ ALUMNA: GABRIELA CELAYA DE LA TORRE
El objeto en el museo y la comunicación Patricia Torres Aguilar Ugarte La comunicación que puede establecer o no el museo a través de las colecciones que exhibe a los visitantes, es uno de los agentes determinantes en el logro de experiencias significativas durante la visita al museo. Los objetos constituyen un sistema de comunicación no verbal al que se denomina lenguaje de los objetos. El niño aprende en un espacio compartido con otras personas y objetos que le proporcionan diversas experiencias, y le brindan la posibilidad de ejercitar su lenguaje y habilidades mentales, mismas que en otros contextos como el museo se pueden trabajar. Poder considerar la parte subjetiva o interpretativa de los alumnos para ponerla en marcha a lo largo de la visita, potenciando sus habilidades por medio de la imaginación, nos llevan a recrear contextos, situaciones y sensaciones que los objetos a través de la museografía nos proporcionan múltiples significados o lecturas. La museología del objeto: enmarcada bajo el paradigma positivista destaca aspectos como la clasificación taxonómica y sistemática de las piezas, viéndolas de manera aislada, lo que trae como consecuencia un mero aparato comunicativo pero que no funciona como medio de comunicación. En la museología de la idea hay una influencia del estructuralismo y la semiología. En ella, el objeto es considerado como fuente y portador de información, un documento utilizado para plantear una idea que se quiere comunicar al visitante; la pieza en la exposición es concebida como parte del patrimonio material nacional o internacional y una fuente directa de información que nos cuenta una determinada historia con base en temáticas que abordan contextos. La museológica del punto de vista o del enfoque da un valor importante a la opinión del visitante, que es quién observa la exposición por medio de la evocación o la asociación personal. Ha establecido una reestructuración de las funciones y organización que deben tener los museos. Tanto los objetos como los saberes que sobre ellos se tiene, pueden pensarse como elementos que crean un entorno hipermediatico, es decir, un ambiente favorable en el que se le ofrece al visitante (alumno, maestro, joven o adulto), diversos puntos de vista, desde los cuales puede apreciarse determinada exposición de una manera más teatral.
De esta manera la relación que los alumnos establecen con el objeto no sólo es conceptual, de igual forma están involucrados los cinco sentidos. El proceso de acercamiento al objeto se da por medio de la descripción, el análisis y la interpretación. En el pensamiento y la construcción del conocimiento se parte de la realidad concreta, las piezas del museo presentadas museográficamente y la abstracción basada en la hipótesis cultural (el objeto en su contexto). El MAC considera que cada una de las piezas del museo es como un objeto prisma, con la cualidad de que los alumnos pueden observarlo y acercarse a él desde distintos ángulos, indagar sobre las formas o aspectos, tanto objetivos como subjetivos que lo conforman, y descubrir las respuestas más allá de lo que se ve a simple vista. Teoría de los signos, el objeto presentado en una exposición en el museo, se percibe como un elemento cultural y un componente de comunicación en el que tiene lugar un proceso de significación que puede descubrirse a través del acercamiento y la definición que el visitante haga de sus propios significados. Bajo el paradigma constructivista, existe una interacción alternada entre el sujeto (visitante) y el objeto de conocimiento (pieza en el museo), por lo que el primero construye y transforma sus estructuras y esquemas conceptuales al convertir al segundo cuando actúa sobre él; “...los artefactos o instrumentos culturales, desarrollados histórica y socialmente, influyen poderosamente en las actividades y representaciones elaboradas por el sujeto”30; lo que implica que los objetos son conocidos por el visitante en función de sus capacidades cognitivas en el momento de la visita.