BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEXTO SEMESTRE OPTATIVA: MULTIGRADO ALUMNA: GABRIELA CELAYA DE LA TORRE DOCENTE: PATRICIA GUERRERO LÓPEZ
ESCUELA NUEVA, ESCUELA ACTIVA, UNA EXPERIENCIA INNOVADORA Ofelia Perez Borque, Etal.
Las escuelas participantes Escuela Primaria Rural estatal Melchor Ocampo en Buenavista de San Blas, El Fuerte, Sinaloa. Escuela primaria bidocente bilingüe “Maximiliano López Gaxiola” de las Chunas, El Fuerte, Sinaloa. Escuela Primaria “Plan de Guadalupe” en el ejido Bacaporobampo, Ahome, Sinaloa. El modelo ENEA (Escuela Nueva, Escuela Activa) Pretende lograr que los alumnos sean más responsables, autónomos, reflexivos y participativos; también busca construir un mejor ambiente en el aula entre los alumnos de los diferentes ciclos escolares, a que aprenden a cooperar, convivir y apoyar a los más pequeños. La primera acción fue un curso-taller, que tuvo como propósito analizar los principios básicos del modelo ENEA y las propuestas de trabajo de dicho modelo: 1. Gobierno estudiantil. 2. Ambientes de aprendizajes, los rincones y la Biblioteca de Aula 3. La escuela y la comunidad 4. Las guías de aprendizaje, evaluación y promoción Después los docentes los explicaron a los padres de familia y la comunidad.
Gobierno estudiantil Promueve el desarrollo socio-afectivo y los valores universales de los educandos los cuales se manifiestan mediante actividades vivenciales, democráticas y de participación. Se integra a partir de una elección democrática, durante una campaña se dan a conocer las propuestas.
El gobierno estudiantil organiza diferentes funciones como gestiones, realiza reuniones de Asamblea escolar, en donde se analizan las actividades y se toman acuerdos para realizar nuevas actividades para el mejoramiento en la organización de la escuela. Ambientes de aprendizaje, rincones y la Biblioteca de aula Los rincones de trabajo tienen como finalidad que el alumno manipule los diversos materiales que le permitan comprender de una manera más práctica y concreta los diversos temas que se traten dentro y fuera del aula, con el fin de obtener mejores resultados en la enseñanza-aprendizaje utilizando materiales de la región, comerciales o elaborados por el docente. Como: matemáticas, ciencias naturales, juegos, museos, buzón de sugerencias, autocontrol de asistencia, buzón de compromisos, correo amistoso y rincón de cultura indígena. La escuela y la comunidad La comunidad se caracteriza porque los padres de familia siempre están colaborando en las actividades de la escuela. Existe muy buena relación con los padres de familia. Calendario agrícola Se le encargó a los niños que investigaran con sus padres los periodos de siembra en su comunidad, el tipo de semilla, cuándo se inicia y cuándo termina su cosecha. Sirvió para reforzar los temas de los alimentos que se consumen en la comunidad, los que se llevan a otros lugares, sobre el relieve, tipos de clima y actividades económicas. Monografía Es útil para dar información completa sobre la comunidad. Se realizó a manera de entrevista. Ha servido para conocer la historia y características sociales, económicas y culturales de la comunidad misma. Guías de aprendizaje, evaluación y promoción Las guías para los alumnos facilitan el trabajo individual y grupal, complementan el trabajo con el libro de texto del Plan Nacional. Son textos interactivos, facilitan el desarrollo autónomo, el proceso de aprendizaje activo, colaborativo y participativo, con distintas estrategias para abordar contenidos de los temas. La información y metodología planteadas como alternativa de trabajo favorecen la integración grupal pues proponen actividades que los estudiantes desarrollan individualmente, en parejas o en equipo. El aprendizaje se da con el diálogo y la interacción. Se promueve el trabajo con material concreto, con los libros de la biblioteca, con el entorno que los rodea, con su familia y con su comunidad, organizado por rincones. Las actividades de la guía se dividen en tres momentos: actividades básicas, actividades de práctica y actividades de aplicación y compromiso. Trabajar siguiendo la secuencia de los contenidos de ENEA trajo consigo un desfase en los contenidos del Plan y Programa de Estudio Nacional, pues se tuvo que cumplir con lo institucional y realizar los exámenes bimestrales de sector, el cual no iba a la par, además de concursar en la Olimpiada del Conocimiento Infantil, participar en el Encuentro de Niños y Jóvenes Sinaloenses.
Logros y dificultades Se considera que las actividades realizadas son pertinentes para los alumnos y alumnas del medio rural indígena y mestizo. Una de las actividades que más motivó a directivos, alumnos y padres de familia es la formación del gobierno estudiantil. Participan continuamente en homenajes, círculos de lectura, pláticas sobre la salud, saneamiento ambiental e higiene personal y en reuniones para tomar acuerdos. Hubo algunas dificultades como la resistencia al cambio de forma de trabajar, ya que el profesor pasa de ser un mero trasmisor de información a ser un guía para los alumnos. La falta de concordancia o claridad de las autoridades educativas para el desarrollo del piloteo no permitió acertar en los resultados solicitados.