BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR TERCER SEMESTRE AMBIENTES DE APRENDIZAJE DOCENTE: ANA MARÍA FRAUSTO DE LA TORRE ALUMNA: GABRIELA CELAYA DE LA TORRE El ambiente de aprendizaje que trate de desarrollar fue un ambiente centrado en quien aprende, pero además en los conocimientos. Durante la elaboración de mi planeación, preste atención cuidadosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar, ya que son de suma importancia para el desarrollo de las actividades. Tome en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, mediante una serie de preguntas que realizaba al inicio de la clase, como actividad introductoria, y con esto me daba cuenta de los conocimientos que el alumno ya poseía gracias a su contexto. Además, trate de adecuarme a su contexto, es decir, de realizar actividades significativas para el medio en el que él se desarrolla. En cuanto al ambiente centrado en los conocimientos, trate de que ellos elaboraran sus propios significados, que comprendieran lo que yo les decía, pero no darles una respuesta inmediata, pero considero que este es el punto que más me falló, ya que debo de aceptar que me desesperaba y después de un tiempo, les daba las respuestas sin dejarlos pensar demasiado. Los ambientes centrados en el conocimiento también se enfocan en los tipos de información y de actividades que ayudan a los estudiantes a desarrollar una comprensión de las disciplinas Un reto para el diseño de ambientes centrados en el aprendizaje es lograr el balance adecuado de actividades, entre las que se diseñan para promover la comprensión y la automatización de habilidades necesarias para funcionar efectivamente, sin saturar los requerimientos de atención. Y pues creo que también falle en este aspecto, ya que no creo que realmente mis alumnos hayan tenido una verdadera comprensión de los contenidos, sobre todo durante el primer día. Si tuviera la oportunidad, cambiaría las actividades por otras más novedosas, que atraparan más su atención, pero sobre todo que les permitieran asimilar verdaderamente los contenidos desarrollados. Creo que la principal dificultad que tuve durante mi práctica fue encontrar actividades en las que realmente se propiciaran los aprendizajes significativos. Además no supe aprovechar bien el tiempo. Sobre todo el primer día, siento que deje muchos momentos vacíos, en los que pude haber realizado una actividad corta, pero realmente los nervios me traicionaron y no supe que hacer.
En general propicie un ambiente de respeto, pero la mayoría de los niños eran demasiados desordenados, lo que no ayuda mucho a generar ambientes de aprendizaje, porque los niños dejan de poner atención, y no se lograba que comprendieran lo que les pedía. El primer día fue casi un desastre. Nunca logré que los niños me prestaran total atención, y por lo tanto nunca logré que comprendieran que es lo que debían de hacer. Las actividades me parecieron poco significativas para ellos, pero les llamaba mucha atención pegar los carteles que lleve, aunque el propósito de la actividad nunca se logró. Además, el desorden en el grupo se hizo presente, y menos se logró que comprendieran algo. Como mencione con anterioridad, tuve muchos momentos vacíos de contenidos, durante los cuales no supe que hacer. El segundo día logre atrapar la atención del grupo. Considero que la actividad era muy atractiva para ellos, y además eran más pocos que de costumbre. Sin embargo, durante el desarrollo de las actividades, hubo momentos en los que se perdía el propósito de las mismas.