BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR QUINTO SEMESTRE ASIGNATURA: TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN DOCENTE: BEATRIZ HERNÁNDEZ SÁNCHEZ EDUCADORA EN FORMACIÓN: GABRIELA CELAYA DE LA TORRE
JARDÍN DE NIÑOS: TENAMAZTLE DIRECCIÓN: AVENIDA SIGLO XXI FRACCIONAMIENTO AFRICA LOCALIDAD: ZACATECAS CLAVE: 32DJDN0610Z EDUCADOR: JUAN RAMÓN RIVERA HUERTA GRADO: 2 GRUPO: “A” NO. DE ALUMNOS: 27 PLANEACIÓN SEMANAS DEL 12 AL 15 Y DEL 18 AL 22 DE ABRIL MEDIOS DE TRANSPORTE
Duración: 2 semanas de trabajo Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica Justificación: Los niños a través del contacto directo con el medio que los rodea, desarrollan, a su manera, la capacidad de dar una explicación propia a los fenómenos naturales y sociales que observan. Esto los lleva a preguntarse constantemente por qué ocurren dichos fenómenos, ya que los niños son curiosos por naturaleza. Todo esto lleva a que los niños se formen ideas propias de cómo funciona el mundo a su alrededor. La comprensión de los factores que hacen posible la vida en sociedad (normas de convivencia, derechos y responsabilidades, los servicios, el trabajo), son algunas nociones que se propician mediante el trabajo pedagógico en este campo formativo. Los niños se interesan por saber qué hacen las personas que viven en su comunidad y cómo funcionan los artefactos que se utilizan en la vida cotidiana; por ello es valioso que vivan experiencias para aprender sobre la importancia del trabajo en el funcionamiento de un grupo social y los beneficios que sus integrantes obtienen de él para el mejoramiento de la vida familiar y en la comunidad.
Las niñas y los niños tienen oportunidades para conocer el pasado a partir de la información que les brinde su familia (mediante testimonios, anécdotas y leyendas) y de evidencias con las que puedan establecer relaciones respecto a las formas en que ellos viven (con fotografías, películas y vestigios que muestren las formas de vida en la localidad). Las comparaciones entre lo que hacían sus familiares adultos con lo que hoy suelen hacer ellos (cómo era su comunidad antes y cómo es ahora, qué servicios había y cuáles existen) son formas de propiciar la comprensión de que las costumbres, las cosas y las personas cambian en el transcurso del tiempo.
A través de esta Secuencia Didáctica “Medios de transporte” se busca que el alumno desarrolle algunos conceptos de segundo orden como continuidad y cambio, causalidad, tiempo histórico, la comprensión, empatía, evidencias y relevancia histórica para de este modo identificar y explicar los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de los medios de transporte y comunicación. También se le brindará la oportunidad de imaginar el futuro que tendrán los mismos. Otra parte importante de la Secuencia Didáctica será que el niño identifique las instituciones públicas de comunicación y transporte que existen en su comunidad, que servicios prestan y como ellos pueden obtener esos servicios.
Propósito: Que los alumnos se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género. Establecer diferencias entre el pasado y el presente viernes
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Presentar fotografías viejas y nuevas de los medios de transporte Cuento
Proyección a futuro miércoles
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Elaborar transportes con caja de cartón
Instituciones públicas que los brindan jueves y viernes profesiones
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Escenificación de un cuento
Campo formativo: Exploración conocimiento del mundo
y Aspecto: Cultura y vida social
Competencia a desarrollar: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad Actividades de aprendizaje
Martes 12 de abril Detección de saberes previos ¿Qué son los medios de transporte? Competencia transversal. PM. Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Aprendizajes esperados: - ECM. Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. - PM. Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. Inicio - Honores a la bandera - Educación física - Actividad para iniciar bien el día - Presentar a los niños a Barney el camión (títere) con lo cual se les preguntará si saben que es. - Se reunirá a los niños en asamblea, sentándoles en semicírculo, para que todos puedan ver y realizar participaciones, y con ayuda de Barney preguntaré a los niños acerca de los diferentes medios de transporte para obtener así sus conocimientos previos. Las preguntas detonantes serán: ¿Han viajado alguna vez? ¿Tienen coche? ¿Y cómo es? ¿Para qué sirve? ¿Alguno de ustedes ha ido al mar? ¿Saben cómo se puede navegar por él? ¿Se han subido a un barco? ¿Y a un tren? ¿Y en avión? ¿El avión puede ir por el mar? ¿Y el barco? Desarrollo Transportes con figuras geométricas -
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Se les irán mostrando a los niños diversas figuras geométricas y se les pedirá que digan el nombre de cada una de ellas, de qué color es, y donde la pueden observar a su alrededor. A continuación se les pedirá a cada uno de ellos que dibujen en una hoja de papel un medio de transporte de tamaño grande. Se les entregarán algunas piezas de figuras geométricas y
se les pedirá que rellenen su dibujo con las mismas, de modo que el resultado sea un medio de transporte elaborado con figuras geométricas. Memorama -
Se organizará el grupo por equipos. A cada equipo se le entregarán diversas tarjetas que contendrán un memorama en el cual una de las tarjetas tendrá la figura como tal del medio de transporte y en la otra solamente tendrá la silueta. El propósito es que por turnos ellos vayan encontrando cual corresponde a cual, esto a través de los colores o figuras que correspondan.
Colorear con figuras geométricas -
Se le entregará a cada alumno una imagen de un medio de transporte, el cual estará dividido en varios planos. Se les dará además un poco de papel de varios colores. . Cada uno de los planos del medio de transporte tendrá el dibujo pequeño que corresponde a una figura geométrica. Los niños tendrán que ir elaborando figuras geométricas pequeñas e irlas colocando en el lugar que corresponde.
Cierre Esta actividad servirá para identificar que medios de transporte los niños ya conocen y cuales aún hace falta reforzar. Caja mágica -
Reorganizar el grupo para que los niños se sienten en sus sillas pero puedan estar mirando al centro del salón. Mostrarles la caja mágica (que será una caja decorada llamativamente) y preguntarles que es lo que creen que hay adentro. Platicarles que adentro se encuentran algunos medios de transporte. Pero para que ellos puedan salir de la caja, ellos deben de adivinar el nombre de ellos. Tomaré alguno sin sacarlo de la caja y dando algunas pistas hasta que ellos logren identificar de qué medio de transporte se trata. Cuando el medio de transporte sea identificado, el niño platicará en donde lo ha visto, si se ha subido a él, etc.
RECURSOS:
Títere, figuras geométricas, hojas de máquina, resistol, memorama, caja mágica, figuras de transportes, dibujo de medio de transporte, papel de colores, tijeras. Tarea para casa: pedirles recortes de medios de transporte. Se les especificará cuales son cada uno de ellos y además se les pedirá a los padres de familia, que expliquen a los niños para que sirve cada uno de ellos, en donde lo podemos encontrar, como es, tamaño, etc. Miércoles 12 de abril Medios acuáticos, terrestres y aéreos Competencia transversal: LYC. Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas Aprendizajes esperados: -
ECM. Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. LYC. Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar. Inicio
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Actividad para empezar bien el día. Retomar lo abordado el día anterior ¿Recuerdan algunos medios de transporte? Reorganizar a los alumnos en forma de media luna para que todos logren observar el video de “Barney el camión nos enseña los medios de transporte” con el cual se dará la oportunidad de observar cuales de estos medios de transporte ya son reconocidos. Desarrollo Tipos de medios de transporte -
Se comenzará con la pregunta detonante, ¿Cómo podemos hacer para mostrar a nuestros padres los que estamos aprendiendo? Se les explicará lo que es un álbum, haciendo énfasis en la existencia de muchos tipos de álbumes, como los de sus fotos etc. Se les pedirá a los niños que observen detenidamente cada uno de las imágenes que trajeron de tarea. Comenzaré a realizar preguntas como ¿Saben cómo se
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llama lo que vemos en esta imagen? ¿Para qué sirve? ¿Dónde lo podemos encontrar? ¿Tiene ruedas o alas? ¿Se encuentra en el cielo, en el mar o la tierra? Ahora colocaré las imágenes de dos medios de transporte juntas, y les preguntaré en que se parecen y en qué se diferencian. De la información obtenida durante esta puesta en común y la tarea en la que apoyarán los padres de familia, se partirá para la elaboración de nuestro álbum de medios de transporte.
Elaboración de una portada para nuestro álbum -
Se les mostrará a los niños diversidad de portadas de álbumes con el fin de que los niños noten que son llamativas y atractivas. También se hará énfasis en que cada una de ellas tiene un nombre que la representa, así que nosotros requerimos de elegir un nombre para nuestro álbum. Se harán algunas propuestas y se someterá a votación. Ahora se les entregará una hoja de máquina y algunos recortables para hacer nuestra portada para el álbum, haciendo énfasis en que debe de llevar el nombre de nuestro álbum y su propio nombre.
Elaboración del álbum de medios de transporte -
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Se irá trabajando por partes. Se les entregará una hoja de máquina y se les pedirá que saquen el recorte de un medio de transporte específico, por ejemplo el carro. Se pegará en la hoja de máquina, ahora se les pedirá que en la parte de abajo escriban (a su manera) para que sirve, cuáles son sus características principales, haciendo énfasis especial en si es un medio de transporte acuático, terrestre o aéreo. Esto se hará hasta que se logré concluir con todos los medios de transporte que se encargaron en la tarea (6) Poner una imagen en el pizarrón con cielo, mar y tierra y que los niños coloquen los medios donde corresponde
Actividades complementarias: Clase de música Cierre - Colocar una imagen en el pizarrón en la cual habrá cielo, mar y tierra. - Se les pedirá a los niños que pasen y coloquen recortables
de medios de transporte en el lugar indicado. - Al final se revisará en donde lo fueron colocando y si es el lugar adecuado y porque lo colocaron ahí. - Esto con el fin de saber si los alumnos ya logran identificar los tipos de medios de transporte. RECURSOS: Video de medios de transporte, imágenes grandes de medios de transporte, recortables de los mismos, tijeras, Resistol, colores, lápiz, marcadores, hojas de máquina.. Jueves 14 de abril Uso del semáforo y señales de tránsito Competencia transversal (Desarrollo físico y salud) Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Aprendizajes esperados: - ECM. Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. - DFS. Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
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Inicio Actividad para empezar bien el día Retomar algunos aspectos analizados el día anterior. Colocar al grupo en media luna para realizar asamblea. ¿Alguna vez han viajado a otro lugar por carretera? ¿Han visto las señales que se encuentran a los lados de la carretera? ¿Qué creen que significan? Y cuando salen en automóvil ¿Han visto un semáforo? ¿Saben para qué sirve? Desarrollo
Presentación de algunas señales de tránsito - Se les irán presentando a los alumnos algunas señales de tránsito, sobre todo las más usuales. La finalidad en si va encaminada a establecer reglas dentro del aula y muchas de ellas las utilizaré para mantener el orden dentro del aula. Principalmente se les mostrará el Stop, dar vuelta, ceder el paso, curva. - Los niños irán expresando que creen que es lo que significa cada una de ellas. Presentación del funcionamiento del semáforo
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Se les mostrará a los niños un pequeño semáforo, y se retomará la pregunta de si saben para que funciona. Se permitirá que realicen diversas hipótesis, y después se les explicará para que es para lo que sirve. - Se les explicará el funcionamiento fundamental del semáforo. Elaboración de un disfraz de carro - Se les proporcionará material apropiado para que cada uno de ellos pueda elaborar algo que los identifique como automóvil. Ya sean unas llantas o los espejos. Jugar con el semáforo, las señales y nuestro disfraz - Se realizará una pista dentro del salón con la ayuda de las mesas y de las sillas. - Se colocará a los niños en un punto fijo y se les irá indicando lo que deben de hacer a través de las señales de tránsito y el semáforo. - Se establecerán algunos acuerdos para el uso de las señales durante el resto de las dos semanas de mi intervención. Actividad complementaria: Educación física Cierre - Colocar video “Barney el camión nos enseña el uso del semáforo” - Retomar lo aprendido durante el día. Que fue lo que aprendieron. RECURSOS: señales de tránsito, semáforo, material para elaborar disfraz, video, computadora, bocinas. Viernes 15 de abril ¿Cómo funcionan los medios de transporte? Competencia transversal (Exploración y Conocimiento del Mundo) Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizajes esperados: - ECM Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. - ECM Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. Inicio -
Actividad para comenzar bien el día
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Retomar lo que se ha visto en día anteriores ¿Cómo creen que funciona un automóvil? ¿Cómo creen que funciona un velero? ¿Y cómo un avión? ¿O un cohete? Anotar hipótesis en el pizarrón Desarrollo A partir de las actividades propuestas durante el día de hoy, se pretende acercar al alumno a algunos de los principios físicos a través de los cuales funcionan los medios de transporte, para ello se realizaran algunos experimentos. Planeador - Preguntar a los niños como creen que funcionan los aviones o los planeadores. - Anotar hipótesis en el pizarrón. - Explicar a los niños que los aviones requieren de un motor para volar, pero como un planeador funciona solamente con la fuerza del viento, así que elaboraremos uno. - Ir dando a los niños instrucciones para elaborar un avión de papel. Colocarle un trozo de estambre en la cola. - Sacar a los niños al viento para que puedan verlo volar. - Contrastar los resultados con las hipótesis iniciales de los niños. Globo aerostático (a consideración) Es una actividad que involucra fuego, por ello se tendrán que activar medidas de seguridad. - Preguntar a los niños si conocen los globos aerostáticos. ¿Cómo creen que funcionan? - Anotar hipótesis en el pizarrón. - Explicar los niños brevemente el funcionamiento de los globos aerostáticos. - Para comprobar el funcionamiento, se llevarán algunos globos de Cantoya y se encenderán frente a los niños. ¿Qué es lo que observan? - Contrastar con hipótesis iniciales. Cohete - Preguntar a los niños si conocen los cohetes. ¿Cómo creen que funcionan? - Anotar hipótesis en el pizarrón - Explicar a los niños brevemente el funcionamiento de los globos aerostáticos - Elaboración del cohete - Salir al patio y realizar el experimento. El cual consiste en colocar a una botella de plástico una mezcla de vinagre y
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bicarbonato de sodio, y taparlo con un corcho, colocar en posición vertical para permitir que la botella vuele. ¿Qué sucedió? Contrastar con las hipótesis iniciales
Actividades complementarias: Música Cierre - Realizar el registro de los diversos experimentos realizados durante el día. Recursos: hojas de máquina, globos de cantoya, encendedor, botellas plásticas, vinagre, bicarbonato de sodio, servilleta de papel, estambre, corcho. Lunes 18 de abril Croquis Competencia transversal: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial Aprendizajes esperados: - ECM Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. - PM Elabora croquis sencillos y los interpreta. Inicio - Actividad para comenzar bien el día - Retomar los planteamientos realizados durante la semana anterior. - ¿Recuerdan algunos tipos de medios de transporte? - ¿Cómo puedo hacer para llegar a un lugar que no sé cómo llegar de esta comunidad? Desarrollo Detección de puntos clave de la comunidad - Preguntar a los niños si en su comunidad hay una iglesia. ¿Cómo puedo llegar? - Ir preguntando por diversos lugares de la comunidad y permitir que ellos mismos me vayan diciendo como llegar. - (De ser posible se hará un breve recorrido por la comunidad) Elaboración de el croquis - ¿Cómo hacen para llegar de su casa a la escuela? - Primero, les mostraré como hago yo para llegar desde mi casa a la escuela, a través de un croquis que yo elaboraré frente a ellos. Teniendo en cuenta los principales puntos por los que paso.
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Ahora ellos elaborarán su propio croquis. Para ello se basarán en puntos muy específicos que observan de camino a la escuela. Jugar con el croquis - Reorganización de aula. Colocare algunas pequeñas maquetas sobre las mesas. Yo iré dando algunas indicaciones y a partir de ellos los alumnos deberán desplazarse por los lugares indicados, para ello utilizaran el disfraz realizado durante la sesión anterior y los desplazamientos se realizarán siempre tratando de que sea a través de una cierta cantidad de pasos y fomentando la lateralidad del alumno. Actividades complementarias: honores a la bandera y educación física Cierre - Les hablaré de lo que es el croquis y como funciona, para que sirve. - ¿Creen que el croquis que ellos elaboraron se parece al croquis que les estoy presentando? RECURSOS: hojas de máquina, lápiz, croquis, maquetas Martes 19 de abril ¿Cómo eran los medios de transporte antes? Competencia transversal: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales Aprendizajes esperados: - ECM Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. - ECM Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación. Inicio - Actividad para comenzar bien el día - Contar a los niños un breve cuento a través del cual se expresa de una manera muy breve la historia de los medios de transporte. - Colocar a los niños en media luna para realizar asamblea. - ¿Cómo creen que sus abuelitos se movían de un lugar a otro? ¿Ellos tendrían carros como los que tenemos ahora?
¿Cómo creen que eran los automóviles antes? Desarrollo Presentación de sonidos - Se irán presentando a los alumnos diversos sonidos de medios de transporte para que ellos identifiquen de cual medio de transporte se trata. Realizar investigación - Invitar a uno o varios abuelitos de los niños o una persona mayor para que platiquen a los niños acerca de cómo eran los medios de transporte cuando ellos eran niños. Presentación de fotografías - Se presentarán varias fotografías de varios medios de transporte en la antigüedad y se contrastarán con fotografías de medios de transporte actuales. - Se trabajaran con los alumnos conceptos de segundo orden como continuidad y cambio (que partes permanecen iguales y cuales han cambiado), causalidad (porque creen que esto sucedió, que lo provoco), tiempo histórico (hace cuánto tiempo creen que tomaron la fotografía), la comprensión, empatía (que los hace sentir ver la imagen, que sentirían si ustedes estuvieran ahí), evidencias (como esas fotografías nos permiten conocer el pasado. Actividades complementarias: música Cierre - Realizar un dibujo del medio de transporte antiguo que más llamo su atención y pasar a explicar frente al grupo las razones por las cuales lo eligió Recursos: sonidos de medios de transporte, computadora, bocinas, fotografías de medios de transporte antiguos y actuales, persona mayor. Miércoles 20 de abril Los medios de transporte en el futuro Competencia transversal Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales Aprendizajes esperados: - ECM Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. - ECM Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la sociedad. Inicio
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Actividad para empezar bien el día Retomar la plática realizada por las personas mayores ayer ¿Qué es lo que recuerdan? ¿Creen que cuando ellos eran pequeños como ustedes creían que ahora los medios de transporte serían como son ahora? Desarrollo Cuento - Pedir a los niños que cierren los ojos e irles contando un cuento a partir del cual se pretende que los comiencen a imaginar algún medio de transporte en específico en el futuro. - Al terminar, permitir que los niños expresen lo que sintieron y que elaboren un dibujo a partir de lo que pudieron imaginar a través del cuento. Elaboración del juguete del futuro - Se les habrá pedido previamente que traigan cajitas de cartón pequeñas y estas les serán entregadas. - También se les dará material como temperas, hojas de colores y marcadores para que cada uno de ellos haga, en 3D su medio de transporte del futuro. Actividad complementaria: educación física Cierre Exposición de medios de transporte - Se invitará a los padres de familia a que lleguen un poco antes de la hora habitual, para que los niños puedan exponer frente a ellos y sus compañeros los medios de transporte que inventaron, como funcionaran, cuantas personas transportaran, etc. Jueves 21 de abril Profesiones y medios de transporte Competencia transversal Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad Aprendizajes esperados: - ECM Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. - ECM Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.
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Inicio Actividad para empezar bien el día
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Retomar lo que se ha estado viendo durante estas dos semanas. - Colocar a los niños en media luna para hacer asamblea ¿Saben que es un oficio? ¿Cómo se llaman el oficio de las personas que manejan un camión? ¿Y un avión? ¿Y un barco? Etc. Desarrollo Oficios y medios de transporte - Se colocarán algunas láminas en el pizarrón y a través de ellas se les explicarán a los niños los diversos oficios que involucran los medios de transporte. Pero para ello, primero se les realizaran preguntas a los niños como ¿A qué crees que se dedica? ¿En qué medio de transporte? ¿Qué es lo que hace? ¿Por qué es importante? Etc. ¿Quién soy? - Para la realización de esta actividad, se les va a pedir previamente a los padres de familia que traigan algunas prendas con las cuales lo niños se puedan estar disfrazando de diferentes oficios que tengan que ver con medios de transporte - Los niños se disfrazaran, y posteriormente pasaran al frente y realizaran un breve escenificación de en qué consiste su oficio. Darán algunas pistas a los otros niños para que estos resuelvan cual es el oficio de cada uno de ellos. Loteria de profesiones - Se les entregará una carta de lotería a cada uno de ellos. La carta de lotería contendrá las diversas profesiones, mientras que mis cartas solo contendrán el medio de transporte. Los niños deberán ir coloreando aquella profesión en la cual se desempeña la persona que se hace cargo de ese medio de transporte Actividad complementaria: música Cierre - Puesta en común de lo aprendido durante el día. Viernes 22 de abril Evaluación de lo aprendido - ECM. Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. Inicio Durante esta mañana de trabajo se pretende realizar una actividad enfocada a ver que tanto estuvieron aprendiendo los niños sobre medios de transporte con el desarrollo de las actividades realizadas durante las dos semanas.
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Actividad para comenzar bien el día Retomar lo que se ha visto durante las dos semanas a través de preguntas. Desarrollo Juguemos a la oca - Se presentará a los niños una oca de tamaño grande en la cual se podrán observar los diferentes medios de transporte. Los niños irán jugando por turnos y a través de esto se irán realizando preguntas para comprobar los saberes que han adquirido hasta el momento Cierre - Se invitará a los padres de familia a llegar un poco más temprano para que también tengan la oportunidad de jugar a la oca con los niños y puedan observar los aprendizajes que se han generado en los alumnos. Evidencia de aprendizaje: Criterios de desempeño: -
Medio de transporte elaborado Lunes 11 de abril con figuras geométricas - Reconoce medios de transporte que Participación durante el juego se utilizan en distintas comunidades del memorama para satisfacer necesidades Dibujo relleno de figuras semejantes. Hace referencia a geométricas diversas formas que observa en su Participación durante la caja entorno y dice en qué otros objetos se mágica ven esas mismas formas. Álbum de medios de transporte - Realiza los productos de una manera Participación durante juego de acorde a lo que se le pide, tomando señales de transito y semáfoto en cuenta las indicaciones del Bitácora de observación de docente. experimentos - Muestra una actitud de respeto hacia Croquis las opiniones y productos de los Participación durante la visita de demás. Muestra autonomía en la las personas mayores elaboración de los productos. Participación durante la - Sus participaciones son oportunas y observación de imágenes aportan al desarrollo de la clase Juguete del futuro - Muestra disposición ante el trabajo Representación de un oficio colaborativo. Respeta las ideas de Lotería de profesiones sus compañeros. Participación durante el juego de la oca Martes 12 de abril -
Reconoce medios de transporte que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. Utiliza el conocimiento
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que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar. Realiza los productos de una manera acorde a lo que se le pide, tomando en cuenta las indicaciones del docente. Muestra una actitud de respeto hacia las opiniones y productos de los demás. Muestra autonomía en la elaboración de los productos. Sus participaciones son oportunas y aportan al desarrollo de la clase Muestra disposición ante el trabajo colaborativo. Respeta las ideas de sus compañeros.
Miércoles 13 de abril -
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Reconoce medios de transporte que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. Atiende reglas de seguridad. Realiza los productos de una manera acorde a lo que se le pide, tomando en cuenta las indicaciones del docente. Muestra una actitud de respeto hacia las opiniones y productos de los demás. Muestra autonomía en la elaboración de los productos. Sus participaciones son oportunas y aportan al desarrollo de la clase Muestra disposición ante el trabajo colaborativo. Respeta las ideas de sus compañeros.
Jueves 14 de abril y Viernes 15 de abril -
Reconoce medios de transporte que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación
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de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. Realiza los productos de una manera acorde a lo que se le pide, tomando en cuenta las indicaciones del docente. Muestra una actitud de respeto hacia las opiniones y productos de los demás. Muestra autonomía en la elaboración de los productos. Sus participaciones son oportunas y aportan al desarrollo de la clase Muestra disposición ante el trabajo colaborativo. Respeta las ideas de sus compañeros.
Lunes 18 de abril -
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Reconoce medios de transporte que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. Elabora croquis sencillos y los interpreta. Realiza los productos de una manera acorde a lo que se le pide, tomando en cuenta las indicaciones del docente. Muestra una actitud de respeto hacia las opiniones y productos de los demás. Muestra autonomía en la elaboración de los productos. Sus participaciones son oportunas y aportan al desarrollo de la clase Muestra disposición ante el trabajo colaborativo. Respeta las ideas de sus compañeros.
Martes 19 de abril -
Reconoce medios de transporte que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de los
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medios de transporte. Realiza los productos de una manera acorde a lo que se le pide, tomando en cuenta las indicaciones del docente. Muestra una actitud de respeto hacia las opiniones y productos de los demás. Muestra autonomía en la elaboración de los productos. Sus participaciones son oportunas y aportan al desarrollo de la clase Muestra disposición ante el trabajo colaborativo. Respeta las ideas de sus compañeros.
Miércoles 20 de abril -
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Reconoce medios de transporte que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. Imagina su futuro. Realiza los productos de una manera acorde a lo que se le pide, tomando en cuenta las indicaciones del docente. Muestra una actitud de respeto hacia las opiniones y productos de los demás. Muestra autonomía en la elaboración de los productos. Sus participaciones son oportunas y aportan al desarrollo de la clase Muestra disposición ante el trabajo colaborativo. Respeta las ideas de sus compañeros.
Jueves 21 de abril -
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Reconoce medios de transporte que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. Realiza los productos de una manera acorde a lo que se le pide, tomando
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en cuenta las indicaciones del docente. Muestra una actitud de respeto hacia las opiniones y productos de los demás. Muestra autonomía en la elaboración de los productos. Sus participaciones son oportunas y aportan al desarrollo de la clase Muestra disposición ante el trabajo colaborativo. Respeta las ideas de sus compañeros.
Viernes 22 de abril -
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Reconoce medios de transporte que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. Realiza los productos de una manera acorde a lo que se le pide, tomando en cuenta las indicaciones del docente. Muestra una actitud de respeto hacia las opiniones y productos de los demás. Muestra autonomía en la elaboración de los productos. Sus participaciones son oportunas y aportan al desarrollo de la clase Muestra disposición ante el trabajo colaborativo. Respeta las ideas de sus compañeros.
Rubrica Primer semana Alumno Acosta Márquez Wendy Sofía Barragan Torales Karol Josef Benítez Hernández Dulce Guadalupe Carrillo Carrillo Jonathan Guadalupe
Criterios de Desempeño Observaciones 1 2 3 4 5
Castañeda Medellín Héctor Alexander Castro Acosta Estrella Guadalupe Cerna Navarrete Daiana Solanch Chontal Abrajan Ingrid Ariana Ciriaco Estrada Emily Sarahi de León Esparza Edwin Escobedo Pichardo Zaira Denisse García Páez Dulce María Hernández Ramírez Kevin Gilberto Hernández Santana Jorge Luis Jaramillo Guerra Nallely Elizabeth Moreno Reyes Ana Lorena Morua Herrera Imelda Núñez García Guadalupe Cristel Jexemany Orozco Robles Itzel Maday Padilla Mandujano Fidel Alfonso Ramírez Rodríguez Cristofer Alexis Ramos Ramos Luis Felipe Sánchez Ramírez Stacy Atlántida Silva Escareno Naomi Carolina Torres Montalvo Juan Ángel
Lo hace No lo hace En proceso
Criterios de desempeño: 1) Reconoce medios de transporte que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes 2) Realiza los productos de una manera acorde a lo que se le pide, tomando en cuenta las indicaciones del docente. 3) Muestra una actitud de respeto hacia las opiniones y productos de los demás. Muestra autonomía en la elaboración de los productos.
4) Sus participaciones son oportunas y aportan al desarrollo de la clase 5) Muestra disposición ante el trabajo colaborativo. Respeta las ideas de sus compañeros.
Rubrica Segunda semana Alumno Acosta Márquez Wendy Sofía Barragan Torales Karol Josef Benítez Hernández Dulce Guadalupe Carrillo Carrillo Jonathan Guadalupe Castañeda Medellín Héctor Alexander Castro Acosta Estrella Guadalupe Cerna Navarrete Daiana Solanch Chontal Abrajan Ingrid Ariana Ciriaco Estrada Emily Sarahi de León Esparza Edwin Escobedo Pichardo Zaira Denisse García Páez Dulce María Hernández Ramírez Kevin Gilberto Hernández Santana Jorge Luis Jaramillo Guerra Nallely Elizabeth Moreno Reyes Ana Lorena Morua Herrera Imelda Núñez García Guadalupe Cristel Jexemany Orozco Robles Itzel Maday Padilla Mandujano Fidel Alfonso Ramírez Rodríguez Cristofer Alexis Ramos Ramos Luis Felipe Sánchez Ramírez Stacy Atlántida Silva Escareno Naomi Carolina Torres Montalvo Juan Ángel
Criterios de Desempeño Observaciones 1 2 3 4 5
Lo hace No lo hace En proceso
Criterios de desempeño: 1) Reconoce medios de transporte que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes 2) Realiza los productos de una manera acorde a lo que se le pide, tomando en cuenta las indicaciones del docente. 3) Muestra una actitud de respeto hacia las opiniones y productos de los demás. Muestra autonomía en la elaboración de los productos. 4) Sus participaciones son oportunas y aportan al desarrollo de la clase 5) Muestra disposición ante el trabajo colaborativo. Respeta las ideas de sus compañeros.