BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR QUINTO SEMESTRE ASIGNATURA: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DOCENTE: ANA MARÍA FRAUSTRO DE LA TORRE EDUCADORA EN FORMACIÓN: GABRIELA CELAYA DE LA TORRE JARDÍN DE NIÑOS: TENAMAZTLE DIRECCIÓN: AVENIDA SIGLO XXI FRACCIONAMIENTO AFRICA LOCALIDAD: ZACATECAS CLAVE: 32DJDN0610Z EDUCADOR: JUAN RAMÓN RIVERA HUERTA GRADO: 2 GRUPO: “A” NO. DE ALUMNOS: 26 Rúbrica de evaluación segunda Jornada de intervención Semana del 23 al 27 de Noviembre Competencia a favorecer: Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica.
Criterio
Excelente
Bueno
Necesita mejorar
Puntos
(1)
(0)
Los diagnรณsticos son realizados, pero se detectan algunas deficiencias.
Los diagnรณsticos no son realizados, o no aportan realmente a un desarrollo eficaz de la prรกctica docente.
(2) 1. Realiza diagnรณsticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje. 2. Diseรฑa situaciones didรกcticas significativas de acuerdo a la organizaciรณn curricular y los enfoques pedagรณgicos del plan y los programas educativos vigentes. 3. Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los
Los diagnรณsticos detectan los intereses, motivaciones y necesidades de los alumnos.
Las situaciones son Las situaciones son significativas, y estรกn realizadas en base al basadas en el PEP 2011. Programa de Estudios de Preescolar 2011 pero no resultan del todo significativas para los alumnos.
Las situaciones encuentran desfasadas, son significativas, o estรกn elaboradas acuerdo al Programa Educaciรณn Preescolar.
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se 1 no no de de
Los proyectos articulan y Los proyecto son No se realizan proyectos favorecen diversos campos favorecen varios campos de intervenciรณn. formativos. formativos.
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alumnos. 4. Realiza Se realizan adecuaciones Se realizan adecuaciones No se realizan 1 adecuaciones curriculares pertinentes. curriculares pero no adecuaciones curriculares. curriculares resultan del todo pertinentes en su pertinentes, o no se planeación a partir realizan en tiempo. de los resultados de la evaluación. 5. Diseña estrategias Se utilizan las tecnologías Se utilizan las tecnologías, No se recurre a las TIC`s 1 de aprendizaje de la información como un pero no refuerzan del todo basadas en las recurso de aprendizaje. los aprendizajes tecnologías de la requeridos, o sustituyen información y la simplemente el papel de comunicación de otros materiales. acuerdo con el nivel escolar de los alumnos. Evaluación general: Considero que mis planeaciones son más pertinentes que en jornadas TOTAL: pasadas. Se trata de vincular los intereses de los alumnos, con sus necesidades formativas y las competencias que se requieren desarrollar en los mismos, y a partir de ellos se realizan las planeaciones. Considero que la Unidad Didáctica realizada durante esta semana, motivo a los alumnos y logro aprendizajes distintos a lo que ellos había estado trabajando. La salida al museo fue muy significativas para ellos, y les mostró situaciones diferentes a las que ellos habían vivido dentro del aula de clase. Considero que esta Unidad Didáctica, desarrollo en mí también otro tipo de competencias en cuanto a planeación y desarrollo de mi práctica docente. Esta me ayudo a articular los campos formativos de Expresión y Apreciación Artística y Pensamiento Matemático de una manera significativa y atractiva para los alumnos. El aspecto que más se me dificulta es la realización de adecuaciones curriculares. Sé que al momento de está llevando a cabo mi intervención, las realizó muchas veces incluso sin darme cuenta, pero la mayoría de las veces aún no las tengo previstas. También
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debo de dar a las TIC`s un manejo mĂĄs significativo, ya que siento que las utilizĂł para hacer actividades que podrĂa realizar con otro tipo de material.