BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEXTO SEMESTRE CURSO: EDUCACIÓN ARTÍSTICA ALUMNA: GABRIELA CELAYA DE LA TORRE DOCENTE: MARGIL DE JESÚS ROMO RIVERA Actividad del día 7 de marzo 2016 Individualmente, analizar los textos de Spravkin, "Algunas consideraciones acerca de la didáctica" y la segunda parte de" Introducción. Aportes y reflexiones en torno a la educación plástica" pp. VIII a XI y realizar las siguientes actividades: a) Enumerar los elementos del lenguaje visual 1. Punto 2. Línea 3. Forma 4. Color 5. Textura 6. Espacio b) Comentar las implicaciones que estos elementos tienen en las producciones plásticas de los niños. Escribir las conclusiones obtenidas. Poco a poco la construcción de estos conceptos en los niños, hace que las artes plásticas vayan más allá simplemente realizar dibujos, sino que en el alumno se comienzan a realizar conceptualizaciones de lo que esto significa. Con el tiempo, esto le permite al alumno poder resolver problemas plásticos de una manera más eficiente. c) Explicar por escrito en qué consisten la continuidad y la secuenciación de actividades y su importancia en la plástica infantil Se refiere a que las actividades lleven una complejidad creciente, es decir, comenzar por actividades simples a través de las cuales el alumno comience a construir conceptos como punto, línea, forma, color, textura y espacio, para posteriormente comenzar a proponer a el alumno problemas artísticos en los cuales deba de poner en juego las construcciones anteriormente mencionadas. Para lograrlo las actividades deben de llevar una secuencia. d) Discutir las siguientes cuestiones: ¿qué tipo de reflexiones se pueden plantear a los niños cuando realizan actividades plásticas? Yo considero que va más allá de simplemente preguntar te gusta o no te gusta, sino permitir que el alumno se transporte al lugar donde se realizó la obra, preguntar que le hace sentir, que cree que sucede, que le recuerda. Además se pueden plantear cuestionamientos que se refieran a como lograría representarlo el mismo y más allá de eso, permitir que lo haga. ¿qué implicaciones tienen dichas reflexiones en el desarrollo cognitivo de los niños? Que el alumno comience a movilizar saberes en cuanto a cuestiones y conceptos artísticos y poco a poco le sea más sencillo resolver este tipo de problema. Desarrolla la percepción del espacio. ¿Por qué
tienen un valor fundamental en la educación plástica? Porque nos permite ir más allá de solo hacer que el niño realice un dibujo, sino que además el niño se comienza a preguntar porque lo realiza de esa manera. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------