BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMCHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PLANIFICACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA GRUPOS MULTIGRADO SEXTO SEMESTRE GUÍA DE OBSERVACIÓN Objetivo de la guía: Es recabar por parte de un docente en formación, información relativa al desempeño de un docente en escuela multigrado; que le permita retroalimentar su práctica docente para un futuro y promover su reflexión y autoanálisis sobre sus fortalezas y áreas de oportunidad en este tipo de escuelas. Funciones del observador: Consiste en acudir a una clase y observar el desempeño del docente, posteriormente llevará a cabo un registro de dicha observación, en base los indicadores enmarcados. Se sugiere que durante la observación en la sesión, permanezca en un lugar que no interfiera con las actividades; al final de esta podrá entablar un dialogo con el titular con el fin de rescatar datos necesarios para fortalecer lo observado. Indicaciones: En un primer momento se propone llevar a cabo un registro de lo concerniente a infraestructura, para luego observar lo referente al desempeño del docente. Se recomienda hacer su registro en su diario en base a su guía. Sección No. 1 datos del Docente observado
Nombre del Jardín de Niños C.C.T 32EJN0223G Jardín de Niños Ramón López Velarde
Localidad Municipio El Laurel
Nombre del Titular No. de años de experiencia en Esc. Multigrado
Esc. Normal de procedencia No. de alumnos 1° 2° que atiende
Sección No. 2 datos del Docente en Formación
Gabriela Celaya de la Torre Nombre del Docente en Formación
Genaro Codina
3°
Sección No. 3 Infraestructura En seguida se exhibe una serie de indicadores en relación de lo que posiblemente pueda conformar la infraestructura(material y administrativamente) de la escuela de observación, marca con una X la opción de respuesta. valoración de las infraestructuras y el Si No Observaciones equipamiento 1. El edificio (o los edificios) está (o están) en X un buen estado de conservación. 2. El estado habitual de limpieza del Centro es X adecuado. 3. Existen medidas de seguridad. X No se observaron puntos de reunión en caso de sismo. La institución cuenta con malla ciclónica. 4. Las medidas de seguridad están X señalizadas y ofrecen garantías y eliminan riesgos. 5. Los accesos al y del centro están X señalizados, ofrecen garantías y eliminan riesgos. 6. Cada grupo de alumnos tiene un aula, y X ésta cuenta con una superficie suficiente (mínima de 2 m2/alumno en educación infantil o de 1.5 m2/alumno para el resto de las etapas) y unas condiciones adecuadas en cuanto a temperatura, iluminación y ventilación. 7. El mobiliario de las clases (armarios...) es X suficiente, está bien conservado y está adaptado al alumnado. 8. El equipamiento de las aulas (material X Es escaso a didáctico…) es suficiente. comparación de otras instituciones. 9. El centro cuenta con otros espacios que X Solamente cuenta permiten diferentes agrupamientos asociados con las dos aulas a las medidas de atención a la diversidad. para clases y los baños. 10. El espacio de recreo tiene una superficie X suficiente para el alumnado del centro. 11. El centro cuenta con un espacio específico X para Biblioteca con una superficie adecuada. 12. El número de volúmenes es suficiente y X Solamente se están adaptados a la edad e intereses del observaron alumnado. algunos libros
dentro del aula, pero estaban algo desordenados e incompletos 13. Está organizado para el uso del alumnado (horario, responsables, etc) 14. Existe un espacio específico para psicomotricidad y tiene una superficie suficiente. 15. El material para el desarrollo de la psicomotricidad es suficiente y es adecuado.
X X No se observó este tipo de material durante el periodo de observación Es realizada en el patio cívico
16. Existe un espacio específico para X Educación Física, y tiene una superficie suficiente. 17. El material para el desarrollo de la Educación Física es suficiente y es adecuado 18.. El espacio de dirección es suficiente y el mobiliario es adecuado para su función. 19. El centro dispone de porche para que los alumnos puedan estar cobijados en los días de lluvia. 20. El centro dispone de malla para protegen y X limitar el área escolar 21. Existe almacén general y cuarto para los X utensilios de limpieza. 22. En caso de crecer la población escolar se cuenta con aulas suficientes
X
Valoración de la organización de tiempos Si escolares, los espacios y los recursos 1. El horario del profesorado se ajusta a la normativa X
No
legal. 2. El horario del alumnado responde a criterios pedagógicos y se ajusta a la normativa legal, en cuanto a las horas del currículo. 3. La organización del horario favorece la realización de diferentes tipos de agrupamientos. 4. El tiempo de recreo responde a la normativa. 5. La organización de los grupos se realiza con el criterio de base de agrupamientos heterogéneos y de respeto a la diversidad. 6. Existe un horario para el uso de los espacios comunes. 7. El uso de los recursos está organizado de acuerdo
X X X X X X
No se observó durante el periodo de observación No cuenta con dirección
X
X
Observaciones
con unos criterios explícitos y conocidos por todos. 8. Existe un horario para el uso de los recursos materiales y didácticos comunes 9. La organización del aula favorece el aprendizaje y el trabajo en equipo. 10. Existe un espacio donde se ubica el material acorde al campo formativo.
No se información suficiente
tiene
X X
Valoración de gestión y relación con otros Si actores
No
1. Se realiza el registro de asistencia de los alumnos. 2. Se notifican las ausencias de los alumnos a las familias. 3. Se recibe a las familias en el horario consignado. 4. Se atienden los problemas particulares de los alumnos. 5. Existe un diálogo fluido y eficaz con padres y alumnos. 6. Existe colaboración por parte de las familias. 7. Se facilita la integración de los alumnos en el grupo 8. Se fomenta en los alumnos la participación en las actividades. 9. Se encauzan las demandas e inquietudes de los alumnos. 10. Se facilita la relación entre alumnos y profesor (es). 11. Se encauza la relación entre padres y profesores. 12. Se colabora en la prevención y detección de problemas de aprendizaje.
X X
Observaciones
X X X X X X X X X X
Con cuáles otros actores tiene relación y que temas trata con ellos.
Sección No. 4 Observación a la intervención docente A continuación se presentan una serie de afirmaciones en la relación de las actividades que realiza un docente, ellas te apoyaran para ir enfatizando tu registro en el diario.
Referente Intervención
de
Í t e m s de observación
Propósito educativo
Dominio de contenido
a) La planificación y desarrollo de las actividades son congruentes a las competencias de los alumnos y a los propósitos educativos. Durante la observación se estuvo realizando el cierre de una Unidad Didáctica llamada “Los insectos” y se estuvo trabajando con apoyo de los padres de familia. La competencia que detecte que la maestra estaba trabajando era “Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela” ya que los niños debían de exponer a sus padres lo que habían estado realizando durante la semana. Logrando a través de esta Unidad los propósitos de “Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas” y “Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio” b) Las actividades se desarrollaron conforme a lo planeado. El trabajo con los padres de familia, considero, siempre es un poco más complicado que con los niños porque son más impredecibles. Hubo algunas actividades en las cuales las mamás se mostraban apenadas y no querían participar, pero la maestra las motivaba para que lo hicieran y al final logró que todas las actividades fueran realizadas. c) Conoce el propósito de la sesión (tema, contenido, etc) El propósito de esta sesión era que los niños exteriorizaran a sus mamás los aprendizajes que habían logrado durante el desarrollo de la Unidad Didáctica. d) Domina el contenido de enseñanza. La maestra siempre mostro dominio acerca de lo que exponía a los padres de familia. Uso los nombres apropiados para referirse a diversas situaciones, pero a la vez logró darse a entender tanto con los niños como con los padres de familia. a) Promueve nuevos aprendizajes . Al ser una actividad de cierre, se suponía que los aprendizajes ya estarían institucionalizados en el niño pero hubo momentos en los cuales el niño aún dudaba de ciertos conceptos, y la maestra los apoyo. b) la explicación del contenido es clara. La explicación que la maestra brindo a los padres de familia fue muy corta, porque el propósito era que la explicación fuera realizada por el alumno. Pero en los momentos en los que la maestra apoyo a los niños, mostro dominio sobre el tema de los insectos. c) El concepto clave, ¿tiene sentido para el estudiante?
El concepto clave desarrollado a través de la Unidad Didáctica fue “los insectos” y tiene sentido para ellos porque es algo de su vida cotidiana, con lo que conviven todos los días, y los ayuda a conocer mejor el mundo que los rodea. d) Contesta dudas en el momento . Surgieron algunas dudas por parte de los alumnos de, por ejemplo, como se llama la casa de una hormiga, a lo que la maestra incentivó el razonamiento y posteriormente los niños lograr dar una respuesta. Es decir, ella no respondía las dudas, ya que sabía que los niños sabían o podían deducir la respuesta. e) Utiliza el vocabulario propio de la asignatura
Sobre todo en el campo formativo de Exploración y conocimiento del medio se utilizan términos muy propios, pero yo note que la maestra en muchas ocasiones los cambiaba por otros más “comprensibles” para los niños. Por ejemplo, les decía ¿Cómo se llama la casita de las hormigas?. f) Utiliza adecuadamente el tiempo destinado para la asignatura No existe de manera prefijada un horario para cada uno de lo campos formativos, y muchas veces son trabajados de maner transversal.
g)Valora y reafirma el nivel de aprendizaje obtenido Como ya lo mencione, al ser una actividad de cierre lo que se buscab era ver que tanto el alumno había logrado aprender de lo que se estuvo trabajando durante las dos semanas. Así que de varia maneras la maestra estuvo tratando de ver que conceptos habían quedado claros y cuales no para reforzarlos. h) Realiza el cierre de la clase. Para cerrar el día, ya después de que los padres de familia se habían retirado, pregunto a los niños que era lo que más les había gustado durante el día, que no y si les había gustado que sus mamás fueran a trabajar con ellos. i)Integra contenidos transversales Durante ese día, trabajo de manera transversal el lenguaje oral ya que los niños debían exponer a sus mamás lo que habían aprendido, Exploración y conocimiento del medio, ya que la Unidad Didáctica giro en torno a los Insectos y Expresión y apreciación artística por las obras que estuvieron realizando. j) Describir cómo es el planteamiento de un contenido en diferentes grados. El día que estuvo observando no se pudo establecer
Estrategias didácticas
Conducción Interacción
claramente esta diferencia. a) Son acordes a las necesidades e intereses de los alumnos. Si ya que a los niños les llaman mucho la atención los animales, y motivan su curiosidad. b) Tienen propósitos claros y precisos. Al ser una Unidad Didáctica que había estado trabajando durante varios días, los propósitos generales no se pudieron observar con claridad, pero durante ese día fue claro que el propósito era que los padres de familia pudieran observar lo que los niños hacen durante su estancia en el preescolar, a la vez que los alumnos reforzaban su habilidad para expresar a los demás lo que habían estado aprendiendo. c) Cubren las necesidades de los alumnos. Si ya que no solo va encaminado a meros aprendizajes conceptuales, sino que también está encaminado al saber hacer, saber ser y saber convivir con los demás. d) Motivan y llaman la atención de los alumnos. Si. El contenido era llamativo para los alumnos y en general mostraron una respuesta muy favorable durante la mañana de trabajo. e) Las sabe aplicar correctamente. Considero que a lo que pude observar durante esa mañana si, ya que todos los alumnos participaron y las consignas eran muy claras. f) Describir la estrategia que se realizó. Participación de los padres de familia. a) Utiliza estrategias de motivación inicial. La primera fue una activación física que se dio a los dos grupos del jardín de niños, mientras que de manera grupal, la maestra implemento una actividad entre los niños y sus mamás, a través de la cual se buscaba que los niños mejoraran la comunicación con sus mamás, a la vez que intentaban hacer volar una pequeña pluma. b) Recupera los contenidos de la clase anterior. Al ser una actividad de cierre, se recuperaron contenidos que se habían estado trabajando durante toda la Unidad Didáctica. c) Motiva a los niños a aprender nuevos conocimientos por sí mismos. Ese día no se pudo observar esto precisamente, pero observe algunas hojas de maquina pegadas en el pizarrón, a través de las cuales se podía observar que los mismos niños habían realizado algunas investigaciones. d) Identifica los conocimientos previos de los niños para el aprendizaje de nuevos conocimientos. Al ser una situación de cierre, los conocimientos ya se encontraban institucionalizados, así que no se pudo observar si la maestra había detectado conocimientos previos en alguna parte de la Unidad Didáctica. e) Aplica estrategias de enseñanza pertinentes al área de conocimiento que permitan alcanzar el logro de las competencias establecidas. Aplico la observación y la búsqueda de información, que resultan determinantes en el campo de Exploración y Conocimiento del mundo. f) Toma en cuenta los diversos puntos de vista cuando se analiza un tema o problema. g) Explica de manera clara y coherente la presentación de ideas
durante la sesión. La maestra tenía mucha claridad acerca de lo que quería que los niños les dijeran a sus padres, y sobre todo se expresaba con mucha confianza. Las consignas que estuvo dando durante el día fueron claras y concisas y facilitaron el trabajo realizado, tanto por los niños como por los papás. h) Relaciona los contenidos con la realidad, el contexto de los niños, así como la trascendencia en su vida personal. Siendo niños de una comunidad, los insectos forman parte de su vida cotidiana, por lo que se establece un vínculo entre el tema que se estaba trabajando en la escuela, y lo que los niños viven fuera de ella. i) Relaciona los contenidos de un campo formativo con otro. Se trabajó Exploración y conocimiento del medio, Expresión y apreciación Artística, Matemática y Lenguaje oral y escrito. j) Promueve formas cooperativas, al distribuir responsabilidades y tareas a los miembros de un equipo (grupo). Una parte del trabajo realizado durante la mañana fue en equipo. La maestra distribuyo responsabilidad y dio indicaciones precisas acerca de lo que se estaría trabajando. k) Estimula la participación de los niños, anima a que expresen sus opiniones, discutan y formulen preguntas. En este caso no solo fue para con los niños, sino también para con sus mamás, ya que en muchas ocasiones el niño quería participar pero la mamá se mostraba apenada y la docente tuvo un papel fundamental al promover la participación. l) Resuelve clara y oportunamente las dudas y preguntas de los niños. si ll) Formula preguntas que promueven el pensamiento crítico. Si, como ya mencione, no daba la respuesta concreta al niño, si no que buscaba la manera de que entre ellos mismos le encontraran una respuesta. m) Propicia que los niños formulen conclusiones o síntesis al término de la clase. La actividad de cierre no estuvo tan enfocada a este aspecto, sino más bien a que el niño dijera si le había gustado o no, pero con ello al final los niños dieron conclusiones sobre que había aprendido durante el día. n) proporciona ejemplos de manera que los niños puedan comprender con mayor precisión los conceptos explicados. No hubo suficientes espacios durante el día como para realizar explicaciones como tal. o) Retroalimenta a los niños sobre los ejercicios trabajados en la sesión. No se observó que lo hiciera. Los niños entregaban el producto y tal cual como lo entregaban lo recibía. p) Utilizó la tecnología de la información y la comunicación, además de otros recursos didácticos para apoyar el desarrollo de las estrategias de aprendizaje en el aula. No q) Sus actividades apoyan al desarrollo de destrezas en los niños. Sí, pero podrían hacerlo más, en muchos sentidos eran actividades algo simples. La más retadora era elaborar el cuento, pero prácticamente fue hecha por los padres de familia. r) Utiliza estrategias de trabajo cooperativo o trabajo en equipo (entre
Evaluación
Entorno al aula
un grado y otro) si, y también involucro a las mamás en las mismas. Pero en muchos casos observe como las mamás se desesperaban con los niños y terminaban haciéndoles el trabajo, y no les permitían participar. s) Proporciona ayuda en cantidad y calidad, ajustándose a las necesidades de los niños. Cuando era alguno de los niños que había llevado a su mamá sí. t) Describe como se da el aprendizaje entre pares. No se observó con claridad. a) Realiza un repaso haciendo énfasis en los conceptos-actitudes del tema tratado. Si, toda la mañana de trabajo estuvo enfocada a este aspecto. b) Evalúa el aprendizaje de forma congruente con los propósitos de la sesión. No se observó la evaluación realizada por la maestra. c) Revisó las tareas y las devuelve con observación. No reviso tareas. d) Utiliza diversas formas de evaluación de acuerdo con los distintos tipos de aprendizaje. No se observo e) Explica con claridad los aciertos y errores de los ejercicios. No se observo f) Describe como se realiza la evaluación de acuerdo al grado. No se observo a) Las normas de convivencia son evidentes en la interacción de docente- alumno y alumno – alumno. Si. Se puede observar que existe respeto entre unos y otros. b) Realiza su labor docente con sentido de responsabilidad y compromiso. Si c) Fomenta el respeto por las diferencias en los puntos de vista de los niños. Si d) Permite la expresión de las opiniones de los niños que participan durante la clase. Si e) Muestra una sólida formación en los conocimientos. Si f) Motiva en los niños el aprendizaje autónomo de los temas abordados. Si g) Describe cómo se da la relación entre alumnos de los diferentes grado formando un sólo grupo (equipo)