BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEXTO SEMESTRE OPTATIVA: MULTIGRADO ALUMNA: GABRIELA CELAYA DE LA TORRE DOCENTE: PATRICIA GUERRERO LÓPEZ
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Elegir un método y justificar porque lo utilizaría para trabajar en una escuela unitaria en zona rural, donde existen 15 alumnos de primer año, 7 de segundo, 9 de tercero. Tengo un niño con debilidad visual, tengo una niña con problemas de habla, tengo un niño que no permite que lo dejen en el jardín de niños.
Yo elegiría un proyecto Kilpatrick. Este me brindaría la posibilidad de partir de una situación real, pero además adecuar los contenidos al nivel cognitivo de cada uno de mis alumnos, y podría trabajar a sí mismo la diversidad presente en el aula. Todo sería cuestión de lograr encontrar un tema que resultara interesante para todos. Este tipo de proyectos incorporan a la educación la experiencia del alumno, sus intereses personales y los impulsos hacia la acción. Se subrayan las diferencias individuales, las aptitudes sociales y su deseo de participar en el planteamiento y la dirección del propio aprendizaje. Debe de ser abierto, crítico y no dogmático, basado en la experiencia social y en la vida individual. El punto de partida es el interés y el esfuerzo. En resumen, las razones que se esgrimen para trabajar a partir del método de proyectos son las siguientes: - Posibilita la actividad colectiva con un propósito real y dentro de un ambiente natural. Por lo tanto, el proyecto debe incluir actividades en común, en equipo y el trabajo en comunidad. Pretende fomentar el espíritu de iniciativa al mismo tiempo que la colaboración en un proyecto colectivo. - Vincula las actividades escolares a la vida real, intentando que se parezcan al máximo. Se da importancia a los impulsos de las acciones, de las intenciones, propósitos o finalidades de la acción. En el proyecto interviene todo tipo de actividades manuales, intelectuales, estéticas, sociales, etc. - Convierte al trabajo escolar en algo auténticamente educativo, ya que lo elaboran los propios alumnos. Potencia la capacidad de iniciativa del alumno y el respeto a la personalidad de los chicos y chicas. Permite la adecuación del trabajo a los niveles de desarrollo individual. - Favorece la concepción de la realidad como hecho problemático que hay que resolver y responde al principio de integración y de totalidad, lo cual da lugar a la enseñanza globalizada, es decir, no existen asignaturas aisladas, sino que los
proyectos incluyen todos los aspectos del aprendizaje: lectura, escritura, cálculo, expresión plástica, etc. Un tema que pueda desarrollarse en dos disciplinas Mitos y leyendas: se pueden trabajar a partir del campo formativo de exploración y conocimiento del medio, en el aspecto cultura, y además en el campo formativo de lenguaje. -
Definición de Interculturalidad Se puede definir a la interculturalidad, como un proceso de comunicación e interacción entre personas y grupos con identidades culturales específicas, donde no se permite que las ideas y acciones de una persona o grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento el diálogo, la concertación y con ello, la integración y convivencia enriquecida entre culturas. Las relaciones interculturales se basan en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo. Sin embargo, no es un proceso exento de conflictos, estos pueden resolverse mediante el respeto, la generación de contextos de horizontalidad para la comunicación, el diálogo y la escucha mutua, el acceso equitativo y oportuno a la información pertinente, la búsqueda de la concertación y la sinergia. Es importante aclarar que la interculturalidad no se refiere tan solo a la interacción que ocurre a nivel geográfico sino más bien, en cada una de las situaciones en las que se presentan diferencias. Hay que tener en cuenta que la interculturalidad depende de múltiples factores, como las distintas concepciones de cultura, los obstáculos comunicativos, la carencia de políticas estatales, las jerarquías sociales y las diferencias económicas. Además de acuerdo a la perspectiva con la que sea observada puede entenderse de una u otra forma.