Txingudi BHI Proiektua by Cristina Odriozola

Txingudi BHI

Dinamización de las TIC en los centros educativos Proyecto curso 2010-11

INDICE 1. INTRODUCCIÓN

2. ESTADO ACTUAL DEL TEMA

3. OBJETIVOS

4. METODOLOGIA

5. RECURSOS NECESARIOS

6. TEMPORALIZACIÓN

7. CONCLUSIÓN

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1. INTRODUCCIÓN: Está claro que al igual que en todos los sistemas educativos, nos tenemos que enfrentar al desafío de utilizar y enseñar a nuestros alumnos las tecnologías de la información y de la comunicación, para que de esta forma, sean competentes en la sociedad en la que tendrán que vivir. En el Instituto Txingudi teníamos esto claro desde que hicimos un curso sobre el nuevo currículo y fue un debate que retomamos a raíz de las pruebas de Evaluación Diagnóstica que se llevaron a cabo durante curso 2010-2011. En las asignaturas de Euskal Hizkuntza eta Literatura y en Lengua Castellana y Literatura

vimos la necesidad de que nuestros alumnos mejoraran las

competencias de comprensión lectora y escrita. Por ello, el equipo directivo decidió dedicar la Formación del profesorado del curso 2010-2011 a impulsar las TIC dándolas a conocer a todo el claustro y dejando así el camino abierto a todo aquel que quisiera desarrollarlas. A todo esto se une que desde el Departamento de Educación se nos dio la oportunidad de crear nuestra página web así como de poder organizar cursos en la plataforma Moodle asignada a nuestro centro. El momento fue el adecuado, ya que no podemos obviar que el año que viene los alumnos de 1º de ESO vendrán a clase con su ordenador portátil y aunque nadie lo admita, esta nueva situación crea un ambiente de tensión en el claustro cada vez que se menciona el tema. Antes de que se haga una propuesta seria por parte de dirección, a principios del curso pasado y con el objetivo de ir introduciendo las TIC en las programaciones de las distintas asignaturas, decidí ofrecer unas horas para que los profesores que así lo quisieran se apuntaran a aprender algunas herramientas que yo les pudiera enseñar: Hot Potatoes, Weebly (creación de páginas web), Mindomo, Prezi, Geogebra… y poder así realizar en sus clases o 3

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asignaturas pequeñas actividades mediante la utilización de estos programas que impulsan el uso de las TIC. La verdad es que un tercio del claustro trabajó de forma voluntaria y fuera de sus horas lectivas y el resultado fue bastante satisfactorio; además, ha sido un trabajo que en la mayoría de los casos está teniendo continuidad durante este curso 2010-2011. Aquí dejo algunas de las direcciones que demuestran lo anteriormente dicho: http://txingugazte.weebly.com http://gaztetxingu.weebly.com http://gaztelania1.weebly.com http://hiritarra.weebly.com/ http://plastikatxingu.weebly.com http://landuz-zt.weebly.com/ http://niustxingu.weebly.com/ http://txinpartaproiektua.weebly.com/ http://euskaliteratura.weebly.com/ http://landalan.weebly.com/ Muchas son un mero soporte digital del trabajo hecho en clase pero me parece interesante ya que ha servido para quitar el miedo que se tiene a dichas herramientas y poder empezar a trabajar por algún lado. Está claro que el punto de partida ha sido crear en cada caso una página web y de ahí en adelante completarlas de diferente manera según las necesidades. Paralelamente a esta actividad, cada vez más alumnos contaban con su propia página web en las que iban colgando y comentando sus trabajos. http://dbh2.weebly.com http://dbh3.weebly.com

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Esta infraestructura previa ha facilitado mucho el desarrollo de la formaci贸n propuesta por la direcci贸n para el curso 2010-2011. Aunque, por otra parte, este mismo hecho ha promovido que las diferencias entre las habilidades o capacidades de unos y otros profesores hayan sido mayores.

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2. ESTADO ACTUAL DEL TEMA: Hemos comenzado el curso 2010-2011 en el punto que lo dejamos en junio y por lo tanto, desde octubre se ha comenzado a trabajar otra vez: lista de horas libres para apuntarse en la sala de profesores, organizar grupos, enseñar distintas opciones y guiar para poder sacar el mayor partido posible al trabajo que se hace. Han sido once los profesores que se han apuntado en distintos horarios y queriendo seguir el camino del año pasado, el crear páginas con Weebly ha sido con lo que hemos empezado. Creo que no he organizado bien esto, ya que cuando en noviembre pusimos en marcha el curso de Moodle, bastantes de los profesores se pasaron a este formato y creo que lo están utilizando muy a gusto. Por esta razón, voy a tener que hacer otra organización a partir de enero pensando como se puede orientar a los profesores. Moodle está bien y más que nada nos ofrece un control en torno a los alumnos, pero herramientas como Weebly que comparte los conocimientos con los demás de un modo abierto, creo que es fundamental a la hora de organizar una asignatura. Teniendo en cuenta que el departamento de Ciencias Sociales se ha apuntado en pleno, a partir de enero se va a intentar desarrollar alguna unidad didáctica para poder poner en práctica con los alumnos la utilización de las TIC en clase. Es posible que se enfoque hacia el 1er curso por la situación planteada anteriormente (Eskola 2.0). Ya que durante los cuatro miércoles de noviembre se iba a impartir la Formación en Moodle, empecé con la creación de las pizarras digitales de bajo coste. La primera se instalaría en el aula de Informática 1 y la segunda en el aula de proyecciones. Como la idea no era nueva, recuperé el mando de la consola wii que había comprado el año pasado así como el lápiz digital. Compré un

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adaptador de bluetooth y bajé el programa de Internet de Johnny Lee y me puse en marcha. La primera vez que lo instalé no funcionó. El mando wii no presentaba problema alguno pero el programa no se abría. Lo volví a bajar, descomprimir otra vez y ¡perfecto!. Calibrar la pizarra-veleda y todo listo para el cursillo.

Mando de la consola Wii

Adaptador Bluetooth

Lápiz digital El problema surgió cuando lo intenté en el aula de proyección. El año pasado realizaron unas obras en el instituto y construyeron seis aulas nuevas: hasta el mes de diciembre no vamos a tener conexión de Internet y esto ha hecho que la construcción de esta pizarra se retrase. Por lo tanto, este será uno de los objetivos a cumplir durante el segundo trimestre, seguramente en enero. Dos profesores para impartir el cursillo. Dividimos el claustro según las asignaturas que se imparten: 7

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Grupo1: Matematicas, Ciencias de la Naturaleza, Tecnología, Plástica, FísicaQuímica, Música, los PTEs y la orientadora. Grupo 2: Departamento de letras y de Ciencias Sociales. Para poder trabajar de esta manera, me puse en contacto con un profesor del instituto Erniobea de Villabona, Luís Arrieta. Había asistido conmigo a un curso de Moodle en Nazaret y habíamos vuelto a coincidir este año en MootEuskadi2010. Comentamos entonces la situación y nos pusimos en contacto a principio de curso. Entre los dos diseñamos lo que podíamos hacer en ocho horas de curso. Desde el principio pudimos ver que tendríamos que ceñirnos a lo más fundamental, ya que no íbamos a poder abarcar todo lo que hubiéramos querido. El primer fallo lo vi (para una segunda vez lo tendré que tener en cuenta) el primer día: teníamos que haber dividido el claustro según su nivel de informática y motivación. Ya era tarde para remediarlo y lo que me ha dado pena es que algunos profesores tiraran la toalla en la primera clase. De todas formas creo que hay que ser optimista a la hora de evaluar lo que hemos hecho y el interés que algunos profesores han demostrado hacia este tema: •

5 clases han sido subidas ya a Moodle.

•

7 profesores andan preparando ejercicios-pruebas para lanzarse al vacío con los alumnos.

Lo valoro positivamente.

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3. OBJETIVOS Los tres objetivos que me había marcado yo para este curso 2010/2011 eran los siguientes: 1. Formación reglada del profesorado en Moodle a partir de noviembre. No se aspiraba a que todos la utilizasen pero me interesaba que la conocieran y que fueran capaces de realizar las operaciones más imprescindibles: subir archivos, editar etiquetas, foros, libros… 2. Clases para los profesores voluntarios que estuvieran dispuestos a aprender como se utilizan algunas herramientas TIC para la aplicación directa en el aula. Este año todo el seminario de Ciencias Sociales ha dado su nombre para estas clases, por lo que intento organizarlo de forma que se le pueda dar continuidad en cursos venideros. 3. Crear en el aula de proyección y en la 2ª aula de informática una pizarra digital de bajo coste, para poder tener una alternativa a las aulas de informática que no son suficientes para nuestros grupos.

Me falta por realizar la formación de enero a junio. A finales del curso pasado pasamos una encuesta entre los profesores que fueron seleccionando las herramientas que podían escoger: https://docs.google.com/present/edit? id=0ASAv3MwtSCl1ZGNnZjNxNzJfMzM5cnI4Mm44Z2o&hl=es&authkey=CO 2tgYID Además de Moodle, Prezi, Mindomo, Webquest, Geogebra… fueron algunas de las escogidas, pero visto como hemos andado con la primera parte

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supongo que habrá que modificarlo. La intención es ampliar la formación de Moodle y de vez en cuando ir introduciendo algunas otras herramientas a las que acabo de hacer referencia. Por lo que respecta a la formación voluntaria, mi objetivo es seguir durante todo el curso

enseñando las diferentes herramientas que había

ofertado para todo el claustro. También queda pendiente para el año que viene la segunda pizarra digital de bajo coste. Estoy esperando que instalen la conexión de Internet para que pueda se utilizada.

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4. METODOLOGÍA 1. MOODLE Lo primero que hice en Moodle fue crear un curso para cada profesor, de esta forma podrían ir siguiendo el curso y a su vez empezar a materializarlo. Se hizo también un curso que permanecerá abierto, llamado “Ikastaroak”. En el organizamos los apuntes según las clases que íbamos a impartir. Enseguida nos dimos cuenta de que habíamos sido muy optimistas y tuvimos que utilizar cada bloque para dos sesiones. La organización es la siguiente: 1. Nombre del recurso que se va a explicar con enlace a la página de Moodle. 2. Libro en el que se va explicando mediante screencast cada recurso y ejercicio. 3. Apuntes en pdf sobre lo visto cada sesión (esto último no lo quería utilizar pero ha sido necesario para que no se descolgara más gente de la necesaria; para más de uno el tener al lado los apuntes impresos ha sido su tabla de salvación). Aunque entre Luis Arrieta y yo acordábamos lo que íbamos a trabajar en cada sesión era inevitable ir desacompasados. Seguramente él habrá hecho hincapié en aspectos que yo haya podido pasar por alto y viceversa. De todas formas, el ser parte del claustro y estar disponible algunas horas me facilita el poder ayudar a los profesores que siguen trabajando con Moodle y que realmente están demostrando un gran interés.

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2. FORMACIÓN LIBRE La metodología empleada para esta segunda formación se puede decir que es un poco de andar por casa. Tampoco se pretende que de la noche a la mañana seamos unos maestros de las nuevas tecnologías y por lo tanto la forma de funcionar, tanto el año pasado como este año ha sido la siguiente: 1. Informar de las diferentes herramientas que se pueden utilizar hoy en día para poder organizar la materia y empezar a utilizar las TIC. 2. Según los intereses de cada uno, escoger alguno de los ejemplos vistos anteriormente y buscar ejercicios o tareas realizadas con dichas herramientas. 3. Según el nivel de cada profesor, se le preparan unos apuntes básicos para que pueda manejase por su cuenta sin que necesite en todo momento ayuda para poder conseguir algo.

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5. RECURSOS RECURSOS MATERIALES Los recursos que he necesitado para este proyecto han sido: 1. MOODLE -

Las dos aulas de informática: una con 17 ordenadores y otra con 21.

Pizarra digital en el aula de informática 2.

Pizarra digital de bajo coste en el aula de informática 1.

2. FORMACIÓN LIBRE -

Según los profesores y teniendo en cuenta si se imparte en horario lectivo o no (según estén ocupadas las dos aulas de informática), se imparte en la sala de profesores, durante las horas de la mañana y en el aula de informática 2 al mediodía.

Pizarra digital.

RECURSOS HUMANOS La formación de este curso 2010-2011 la organizamos entre tres profesores (profesor de informática y dos de euskara). El problema ha surgido cuando ha comenzado el curso y los otros dos compañeros no se encuentran en el centro. Uno de ellos volverá en marzo y el otro se ha ido a trabajar a Navarra. La verdad es que de golpe y porrazo me he encontrado con todo el trabajo por hacer y nadie con quien compartirlo. Ha sido, más que difícil, trabajoso tener que organizarlo todo yo sola y recaer en mí tanta responsabilidad reconozco que a veces me ha traído más de un quebradero de cabeza.

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6. TEMPORALIZACIÓN Creo que a lo largo de este proyecto ya he hablado más de una vez sobre la temporalización que se va a hacer así que lo indicaré aquí de forma esquemática:

1. MOODLE Noviembre: los cuatro miércoles del mes de 14:00 a 16:00 Todavía está por concretar los días en que se hará la segunda parte de esta formación a partir de enero, pero es seguro que será los miércoles a partir de las 14:00.

2. FORMACIÓN LIBRE

Todos los martes del curso

8:00-9:00 9:00-10:00 11:30-12:30 13:00-14:00

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7. CONCLUSIÓN Del estado inicial al actual, la evolución que ha sufrido el claustro de Txingudi BHI ha sido muy buena. A medida que hemos ido avanzando en el conocimiento de las nuevas tecnologías se han visto las verdaderas necesidades, que son: -

Tener a disposición del profesorado un banco de ejercicios, sobre todo en Euskara, para poder utilizarlos.

Saber dar un enfoque para que las TIC no se conviertan en un mero soporte digital del material que utilizamos en el aula.

Hay que crear unas pautas de actuación en el centro para crear trabajo colaborativo y aunar de este modo las programaciones y evitar así la improvisación para lograr una actuación conjunta.

Si todos empezamos a trabajar por este camino, ¿cómo trabajamos con 400 alumnos y 40 ordenadores?

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