POLÍTICA PARA A EDUCAÇÃO E AS DIRETRIZES PARA O MEC Ministro Abraham Weintraub
SITUAÇÃO DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (PNE)
META 1: EDUCAÇÃO INFANTIL Prioridade de investimento em creches ELEVAR INVESTIMENTOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E BUSCAR SOLUÇÕES PARA NOVAS VAGAS EM CRECHES INDICADOR 1A : Percentual da população de 4 a 5 anos que frequenta a escola/creche META 100%
INDICADOR 1B : Percentual da população de 0 a 3 anos que frequenta a escola/creche
Falta para a meta: 8,5 pp
META 50%
100,0%
Falta para a meta: 18,1 pp
50,0% 45,0%
95,0%
40,0%
90,5%
30,4%
35,0%
91,5%
90,0%
89,1%
30,0%
85,0%
25,0%
29,6%
31,9%
20,0%
80,0%
15,0% 10,0%
75,0%
5,0% 0,0%
70,0%
2014
2016
2018
2020
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2022
2024
2014
2016
2018
2020
2022
2024
META 2 ENSINO FUNDAMENTAL O ENSINO FUNDAMENTAL ESTÁ UNIVERSALIZADO É NECESSÁRIO MELHORAR O DESEMPENHO ESCOLAR E REDUZIR EVASÃO INDICADOR 2A : Percentual da população de 6 a 14 anos que frequenta ou que já concluiu o ensino fundamental META 100%
INDICADOR 2B : Percentual da população de 16 anos com pelo menos o ensino fundamental concluído
Falta para a meta: 2,2 pp
META 95%
100,0%
95,0%
99,0%
90,0%
98,0% 97,0%
97,8%
97,4% 97,3%
85,0%
97,4%
80,0%
96,0%
70,0%
94,0%
75,9%
74,9%
75,0%
95,0%
73,4%
74,9%
65,0%
93,0% 92,0%
60,0%
91,0%
55,0%
90,0%
50,0%
2014
Falta para a meta: 19,1 pp
2016
2018
2020
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2022
2024
2014
2016
2018
2020
2022
2024
O INSUCESSO ESCOLAR AO FINAL DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO É UM PROBLEMA CONCENTRADO NA REDE PÚBLICA DE ENSINO Taxa de insucesso (soma de reprovação e abandono) por Etapas do ensino fundamental e médio segundo Rede de Ensino – Brasil 2017
FONTE: INEP
META 3 ENSINO MÉDIO TAXA DE INSUCESSO NO ENSINO MÉDIO É MAIOR DO QUE NO FUNDAMENTAL POR CONTA DAS OPORTUNIDADES NO MERCADO DE TRABALHO ESPECIALMENTE ENTRE OS MAIS POBRES INDICADOR 3A: Percentual da população de 15 a 17 anos que frequenta a escola ou já concluiu a educação básica META 100%
INDICADOR 3B: Percentual da população de 15 a 17 anos que frequenta o ensino médio ou possui educação básica completa
Falta para a meta: 8,7 pp
META 85%.
Falta para a meta: 14,9 pp
85,0%
100,0%
80,0%
95,0%
91,3%
90,3% 90,0%
89,6%
75,0%
70,1%
91,2%
70,0%
85,0% 65,0% 80,0%
69,8%
67,2%
60,0%
75,0%
55,0%
70,0%
50,0%
2014
68,1%
2016
2018
2020
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2022
2024
2014
2016
2018
2020
2022
2024
META 4 INCLUSÃO INDICADOR 4B: Percentual de alunos de 4 a 17 anos de idade com deficiência, TGD e altas habilidades ou superdotação que estudam em classes comuns da educação básica
INDICADOR 4A : Percentual da população de 4 a 17 anos de idade com deficiência que frequenta a escola
META 100%
Falta para a meta: 17,5 pp
META 100%.
Falta para a meta: 9,0 pp
100,0%
100,0% 95,0%
95,0% 90,0% 85,0% 80,0%
82,5% 82,5%
82,5%
91,0%
90,0%
88,4%
82,5% 85,0%
89,5%
87,1%
75,0% 70,0%
2014
2016
2018
2020
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2022
2024
80,0%
2014
2016
2018
2020
2022
2024
META 5 ALFABETIZAÇÃO INFANTIL MAIS DE 50% DOS ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL TÊM CONHECIMENTO INSUFICIENTE EM LEITURA Percentual dos estudantes nos níveis de proficiência em LEITURA na ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização) Nível 1 ao 4 2016
21,7%
2014
22,2%
0,0%
10,0%
33,0%
32,3%
34,0% 20,0%
30,0%
13,0%
32,6%
40,0%
50,0%
Nível 1
Nível 2
60,0%
Nível 3
70,0%
11,2% 80,0%
90,0%
100,0%
Nível 4
Percentual dos estudantes nos níveis de proficiência em ESCRITA na ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização) Nível 1 ao 5 2016 2014 0,0%
14,5%
17,2%
11,6%
15,0% 10,0%
20,0%
2,2%
57,9%
7,8% 30,0%
8,3%
55,7% 40,0% Nível 1
50,0% Nível 2
Nível 3
9,9%
60,0% Nível 4
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
Nível 5
Percentual dos estudantes nos níveis de proficiência em MATEMÁTICA na ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização) Nível 1 ao 4 2016 2014
0,0%
23,0%
31,5%
24,3% 10,0%
18,4%
32,8% 20,0%
30,0%
40,0% Nível 1
27,1%
17,8% 50,0% Nível 2
Nível 3
60,0%
25,1% 70,0%
80,0%
Nível 4
Nota: A meta 5 visa garantir que os alunos estejam alfabetizados até o final do 3º ano do ensino fundamental. Não há uma definição de indicador para essa meta. Para seu monitoramento são considerados os resultados da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), criada pelo INEP no âmbito do SAEB – Sistema de Avaliação da Educação Básica, com o objetivo de aferir os níveis de alfabetização em português e matemática. Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
90,0%
100,0%
POLÍTICA NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO Decreto nº 9.765/2019 Art. 1º
Art. 2º
Art. 3º Princípios
A alfabetização no Brasil deverá ser baseada por evidências científicas!
A PNA traz definições precisas, que possibilitam um debate técnico para políticas públicas de alfabetização.
Respeito aos entes Federativos e adesão voluntária.
Art. 4º Objetivos Elevar a qualidade do ensino e da aprendizagem Contribuir para alcançar as Metas 5* e 9* do PNE Promover a cidadania por meio da alfabetização
Priorização da alfabetização no 1º ano do Ensino Fundamental
Estímulo aos hábitos de leitura e escrita
Literacia e Numeracia
Valorização do papel da família na alfabetização. Alfabetização como instrumento de superação de vulnerabilidade social
Art. 6º e 7º Público-alvo e Agentes
Art. 5º Diretrizes
Integrar práticas motoras e expressões artísticas
Fundamentação na Ciência Cognitiva da Leitura.
Respeito às particularidades das modalidades especializadas Valorização do professor alfabetizador
Crianças na primeira infância (creche e pré-escola) e alunos dos anos iniciais do ensino fundamental são o público prioritário! Jovens e adultos, alunos das São agentes os professores, modalidades especializadas e gestores educacionais, qualquer estudante com nível instituições de ensino, famílias e insatisfatório de alfabetização organizações da sociedade civil. também estão contemplados.
Art. 8º e 9º
Art. 10, 11, 12 e 13
A PNA será implementada por meio de programas e ações do Governo Federal em parceria com os entes federativos. Uma boa política pública deve ter bons indicadores e monitoramento, para aferir resultados e valorizar o dinheiro do contribuinte.
É o Ministério da Educação que coordenará as ações derivadas da PNA, podendo oferecer assistência técnica e financeira aos entes federativos.
META 5: Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3o (terceiro) ano do ensino fundamental META 9: Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 (quinze) anos ou mais para 93,5% (noventa e três inteiros e cinco décimos por cento) até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% (cinquenta por cento) a taxa de analfabetismo funcional
META 6 EDUCAÇÃO INTEGRAL AMPLIAÇÃO DA REDE DE ESCOLAS EM TEMPO INTEGRAL INDICADOR 6A : Percentual de alunos da educação básica pública que pertencem ao público-alvo da Educação em Tempo Integral (ETI) e que estão em jornada de tempo integral
META 25%
INDICADOR 6B : Percentual de escolas públicas da educação básica que possuem pelo menos 25% dos alunos do público-alvo da ETI em jornada de tempo integral
Falta para a meta: 7,6 pp
META 50%.
25,0%
Falta para a meta: 21,4 pp
50,0% 45,0%
20,0%
17,6%
40,0%
18,7%
17,4%
35,0%
15,0%
31,4%
30,0%
13,1%
25,0%
10,0%
28,6%
29,0%
20,0%
21,3%
15,0% 5,0%
10,0% 5,0%
0,0%
2014
0,0%
2016
2018
2020
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2022
2024
2014
2016
2018
2020
2022
2024
META 7 QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BÁSICA - IDEB TRATA-SE DE UMA VERDADEIRA META DE RESULTADO. MEDE A EFICIÊNCIA DAS DEMAIS METAS. ESTÁ EM CONSONÂNCIA COM O OBJETIVO DE ELEVAR 50 PONTOS NO PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES (PISA) INDICADOR 7A: Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) dos anos iniciais do ensino fundamental
Meta Prevista 6,0
Situação Atual 5,5
Falta para a meta 0,5 pp
2014 - 2024 INDICADOR 7B : IDEB dos anos finais do ensino fundamental
Meta Prevista 5,5
Situação Atual 4,5 2014 - 2024
Meta Prevista 5,2
IDEB do ensino médio
Situação Atual 3,7 2014 - 2024 Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
Falta para a meta 1,5 pp
Falta para a meta 1,0 pp
META 7 QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BÁSICA - IDEB
FONTE: INEP
META 8 ELEVAÇÃO DA ESCOLARIDADE/DIVERSIDADE ALINHAMENTO E CONCILIAÇÃO DO ESTUDO COM O MERCADO DE TRABALHO E AS PARTICULARIDADES DO PÚBLICO INDICADOR 8A: Escolaridade média, em anos de estudo, da população de 18 a 29 anos de idade META 12 anos
INDICADOR 8B: Escolaridade média, em anos de estudo, da população de 18 a 29 anos de idade residente na área rural
Falta para a meta: 1,8 pp
META 12 anos.
Falta para a meta: 3,5 pp
12,0 12,0 11,5
10,0
11,0
8,1
8,5
8,0
10,5 10,0
8,3
9,9
10,1
10,2 6,0
9,5 4,0 9,0 2,0
8,5
0,0
8,0
2014
2016
2018
2020
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2022
2024
2014
2016
2018
2020
2022
2024
META 8 ELEVAÇÃO DA ESCOLARIDADE/DIVERSIDADE INDICADOR 8C: Escolaridade média, em anos de estudo, da população de 18 a 29 anos de idade pertencente aos 25% mais pobres (renda domiciliar per capita) META 12 anos
INDICADOR 8D: Razão percentual entre a escolaridade média de negros e não negros na faixa etária de 18 a 29 anos de idade
Falta para a meta: 3,6 pp
META 100%
12,0
100,0
10,0
98,0
8,0
8,3
Falta para a meta: 12,6 pp
8,4 96,0
8,0
94,0 6,0 92,0 4,0 90,0 2,0
88,0
0,0
2014
87,1
87,7
87,4
86,0
2016
2018
2020
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2022
2024
2014
2016
2018
2020
2022
2024
META 9 ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS TAMBÉM É UM DOS OBJETIVOS DO PLANO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO (PNA) INDICADOR 9A: Taxa de alfabetização da população de 15 anos de idade ou mais META 100%
INDICADOR 9B: Taxa de analfabetismo funcional da população de 15 anos de idade ou mais
Falta para a meta: 0,7 pp
META 9,20% 19,0
100,0 99,0
+900 mil
98,0
18,017,6 17,0
97,0
16,0
96,0
15,0
95,0
14,0
94,0 93,092,1
92,3
16,6
12,0 11,0
91,0
10,0
90,0
9,0
2016
17,1
13,0
92,8 93,0
92,0
2014
Falta para a meta: 7,4 pp
2018
2020
2022
2024
NOTA: No Indicador 9A a taxa de alfabetização é igual a 93,5% em 2015 e 100% até 2024. Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2014
2016
2018
2020
2022
2024
META 10 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS INTEGRADA À PROFISSIONAL INDICADOR 10A: Percentual de matrículas da educação de jovens e adultos na forma integrada à educação profissional META 25%
Falta para a meta: 23,5 pp
25,00%
20,00%
15,00%
10,00%
5,00%
3,00%
2,80%
2,80%
1,50%
0,00%
-5,00%
2014
2015
2016
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
META 11 EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL É PRIORITÁRIA PARA O GOVERNO INDICADOR 11A: Número absoluto de matrículas em Educação Profissional e Tecnológica de nível médio META 4.808.838
INDICADOR 11B: Participação do segmento público na expansão da Educação Profissional e Tecnológica de nível médio
Falta para a meta: 3.017.032 pp
META 50%
Meta atingida
100,0%
+900 mil
5.408.838
90,0%
4.908.838
80,0%
4.408.838
70,0%
3.908.838
60,0%
3.408.838
50,0%
2.908.838
40,0%
2.408.838 1.908.838
1.825.457 2016
34,6%
20,0%
1.791.806
10,0%
4,7%
0,0%
908.838
2014
82,20%
30,0%
1.886.167 1.775.324
1.408.838
77,10%
2018
2020
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2022
2024
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
O BRASIL ESTÁ MUITO DISTANTE DO REFERENCIAL MUNDIAL CENÁRIO MUNDIAL DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO) 45% Alemanha
44,2% França
55% Finlândia
63% Reino Unido
48% Dos formados no ensino médio, na União Europeia*, são concluintes da
18% Coreia do Sul
38% Portugal
Educação Profissional
8%* Brasil
31% Chile * Fontes: Education At a Glance 2018, OCDE, publicado no caderno Panorama da Educação/INEP
POR QUE É PRIORIDADE DE GOVERNO? EXPECTATIVAS DOS JOVENS COM A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO BRASIL
53%
Apontaram o ingresso mais rápido no mercado de trabalho como uma das principais razões para fazer de Educação Profissional e Tecnológica
90%
Acreditam que quem faz curso de Educação Profissional e Tecnológica tem mais oportunidades
93%
Da população concordam que o governo precisa oferecer mais cursos de ensino médio que também ensinem uma profissão
61%
Das empresas brasileiras têm dificuldades para preencher vagas de trabalho, principalmente de cursos de nível técnico
18%
É a média de acréscimo na renda de profissionais que fizeram cursos técnicos em relação a quem concluiu apenas o ensino médio
Fonte: Pesquisa Retratos da Sociedade Brasileira: Educação Profissional CNI - IBOPE, 2014
PRONATEC/BOLSA-FORMAÇÃO (FINANCIAMENTO DIRETO) EDUCAÇÃO SEM CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NÃO É EDUCAÇÃO DE QUALIDADE SITUAÇÃO ATUAL A execução do PRONATEC concentrou elevados gastos, entre 2013 e 2015. No entanto, após forte período de expansão, houve progressiva redução de gastos e de matrículas. A deficiência de instrumentos de controle e avaliação resultou em grande quantidade de apontamentos dos órgãos de controle, o que impõe a necessidade de se desenvolver uma forma mais eficiente de fomento à educação profissional e tecnológica. ORÇAMENTO
MATRÍCULAS 1.758.397
3.968.048.063 3.671.346.465 2.896.942.630
1.977.481
1.709.021.719
394.973
2013
2014
2015
107.463
130.020
93.466
2016
2017
2018
497.449.533 144.238.251 2013
2014
TOTAL: 4.461.800 FONTE: SISTEC
2015
2016
2017
TOTAL: R$ 13 (Bilhões) FONTE: TESOURO GERENCIAL
2018
AVALIAÇÕES DO PROGRAMA PRONATEC
ESTUDO DA COMISSÃO DE EDUCAÇÃO NO SENADO “O início açodado, sem estudos mais consistentes sobre impacto e aderência e sem construção de estruturas mínimas de funcionamento adequado...” “Expansão pouco criteriosa com foco no número de matrículas. O PRONATEC ‘inchou’ sem que fossem desenvolvidas ferramentas para avaliar a qualidade dessas matrículas...” “Ausência de indicadores sólidos de desempenho, atrelados a necessidade de foco preciso [...] não se pode avaliar de forma efetiva em que medida o aumento do número de matriculas significou realmente aumento do nível educacional, da empregabilidade (ainda que informal) e muito menos da produtividade”.
FONTE: COMISSÃO DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTE (RESOLUÇÃO N 44 DE 2013)
AVALIAÇÕES DO PROGRAMA PRONATEC
SECRETARIA DE POLÍTICA ECONÔMICA – MINISTÉRIO DA FAZENDA “Mesmo com a expansão em ritmo exponencial do números de vagas no últimos anos, o PRONATEC foi pouco avaliado em termos de empregabilidade e remuneração”. “A comparação entre os trabalhadores que não tiveram pré-matrículas confirmadas com os que cursaram o PRONATEC (tendo completado ou não o programa) indica que, em geral, o programa não contribuiu para reinserir os trabalhadores no mercado de trabalho formal”. “A conclusão geral foi a de que os cursos de formação inicial e continuada (FIC) [...] não foram efetivos para seus participantes, na medida em que não elevaram as chances de reinserção e/ou ampliaram o rendimento salarial no mercado de trabalho formal”.
GESTÃO DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA 659
78 mil +11 mil +900 mil
Servidores(professores e técnicos-adm.) Cursos (em diversas modalidades) Matrículas
+ 6 mil
Projetos (extensão tecnológica)
+ 6 mil
Revistas científicas
+ 8 mil
Periódicos
+ 11 mil + 400 FONTE: SETEC
Campi
Projetos (pesquisa aplicada) Registros (depósito de patentes)
INFRAESTRUTURA
Investimento em obras da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica
APESAR DA META DE OFERTA DA REDE PÚBLICA TER SIDO ALCANÇADA, AINDA RESTA UM PASSIVO INACABADO
359 obras em execução
Percentual médio de 44% de serviços executados Obras em 270 unidades da Rede Federal Saldo a empenhar para conclusão das obras de R$ 75 milhões
74 obras paralisadas
Percentual médio de 45% de serviços executados Obras paralisadas há, em media, 04 anos Saldo a empenhar para conclusão das obras de R$ 119 milhões
55 sedes provisórias
Sede definitiva com obras em execução : 32 Sede definitiva com obras paralisadas: 09 Sede definitiva sem execução 14
ESTRATÉGIAS PARA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DEVE FOCAR EM CURSOS QUE GEREM VALOR PARA A SOCIEDADE
Consolidação da Rede Federal (Conclusão de obras)
Incentivos à inovação e à tecnologia
Formação de Professores da Educação Profissional e Tecnológica com foco na prática
Articulação e parcerias para expansão da Educação Profissional e Tecnológica
Desenvolvimento de ferramentas para avaliação dos resultados
Apoio da Rede Federal aos sistemas de ensino dos estados e municípios, incluindo a educação de jovens e adultos
META 12 EDUCAÇÃO SUPERIOR A MÉDIA DA ORGANIZAÇÃO PARA A COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO (OCDE) É 44%
INDICADOR 12A: Total de matriculados, independente da idade, em relação ao total da população na faixa etária de 18 a 24 anos. META 50%
INDICADOR 12B: Total de matriculados na faixa etária de 18 a 24 anos em relação ao total da população em idade nessa faixa etária.
Falta para a meta: 15,4 pp
META 33%.
Falta para a meta: 9,8 pp
+900 mil 50,00% 30,00%
45,00% 40,00%
35,20%
34,60%
35,00% 30,00%
33,60%
20,00%
36,00%
25,00%
23,20%
22,70%
25,00%
21,90%
23,80%
15,00%
20,00% 10,00%
15,00% 10,00%
5,00%
5,00% 0,00%
2014
0,00%
2016
2018
2020
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2022
2024
2014
2016
2018
2020
2022
2024
META 12 EDUCAÇÃO SUPERIOR A SOCIEDADE, REPRESENTADA PELO CONGRESSO NACIONAL, PRECISA DISCUTIR AS PRIORIDADES NA ALOCAÇÃO DOS RECURSOS PÚBLICOS NA EDUCAÇÃO. SERÁ ESSA A META ATINGÍVEL? INDICADOR 12C: Participação do segmento público na expansão de matrículas de graduação.
META 40%
Falta para a meta: 30,8 pp
40,00% 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00%
8,10% 5,50%
9,20%
5,00% 0,00%
2014
2015
2016
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
MATRÍCULAS ENSINO SUPERIOR (PÚBLICO X PRIVADO) NECESSÁRIO PARA ATINGIR META PNE A PARTICIPAÇÃO DO SETOR PRIVADO É FUNDAMENTAL PARA O ALCANCE DO NÍVEL DE ESCOLARIDADE DOS PAÍSES DA ODCE
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
INADIMPLÊNCIA NO FIES PREOCUPA 500 MIL JOVENS ENDIVIDADOS FIES REPRESENTA 17,2% DO TOTAL DAS MATRÍCULAS PRIVADAS TAXA DE INADIMPLÊNCIA DO CRÉDITO ESTUDANTIL
EVOLUÇÃO DA INADIMPLÊNCIA DO FIES - PERÍODO 2015 A 2019 Contratos em amortização
1.200.000
maisde de9090dias dias Contratos inadimplentes ahámais
1.100.302
1.096.328
1.000.000
740.637
800.000
28%
449.876
20%
400.000
17%
200.000
2% AUST RÁ LI A CA NA DÁ Fonte: Samuel/Botelho
E UA
HUNG RI A
NOVA Z E LÂ NDI A
115.046 (33%)
522.414 (47,7%)
304.468 (41,1%)
348.540
15%
14%
512.330 (46,6%)
600.000
165.531 (36,8%)
0
RE I NO UNI DO
2015 Fonte: FNDE
2016
2017
2018
2019
META 13 TITULAÇÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR O PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA PRECISA SER VALORIZADO COMO O DA EDUCAÇÃO SUPERIOR INDICADOR 13A: Percentual de docentes com mestrado ou doutorado na educação superior META 75%
INDICADOR 13B: Percentual de docentes com doutorado na educação superior
Meta Atingida
META 35%
100,00%
75,40%
80,00% 70,00%
39,80%
39,50%
90,00%
Meta atingida
77,50% 38,60%
73,40%
60,00%
37,70%
50,00%
37,20%
40,00%
36,80%
30,00% 20,00%
35,90%
35,50%
10,00% 35,00%
0,00%
2014
2016
2018
2020
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2022
2024
2014
2016
2018
2020
2022
2024
META 14 PÓS-GRADUAÇÃO IMPORTANTE FOMENTAR A PÓS-GRADUAÇÃO COM RECURSOS PÚBLICOS ALOCADOS DE FORMA MAIS EFICIENTE PARA A SOCIEDADE INDICADOR 14B: Títulos de doutorado concedidos por ano no país
INDICADOR 14A: Títulos de mestrado concedidos por ano no país
META 60.000 60.000
Falta para a meta: 386 pp
META 25.000
Falta para a meta: 4.397
25.000
59.614
58.000
23.000
56.700
56.000
21.000
20.603 19.000
19.000
54.000
53.200 52.000
17.000
50.000
15.000
2014
2016
2018
2020
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2022
2024
17.300
2014
2016
2018
2020
2022
2024
QUASE 90% DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA NACIONAL PROVÊM DAS ÁREAS DE SAÚDE/BIOLÓGICAS, EXATAS, ENGENHARIAS, AGRÁRIAS E MULTIDISCIPLINAR AS HUMANIDADES REPRESENTAM 13% DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA NO BRASIL, CADASTRADA NO WEB OF SCIENCE
13% Fonte: Web of Science – 2011 a 2019
APESAR DE POUCA EXPRESSÃO CIENTÍFICA, AS CIÊNCIAS HUMANAS SÃO AS QUE MAIS CONSOMEM BOLSAS DA CAPES A ÁREA CONSOME MAIS BOLSAS QUE AS CIÊNCIAS DA SAÚDE, MAS COM PRODUÇÃO CIENTÍFICA QUATRO VEZES MENOR 13,40% 13,10% 12,80% 10,20% 10,10% 9,70% 9,20% 8,50% 8,00% 5,00%
FONTE: Geocapes – Dados referentes a 2018 (Mestrado/Doutorado/Pós-doutorado/IC/Outra)
ÁREAS COMO MEDICINA II E ODONTOLOGIA NO BRASIL POSSUEM UM IMPACTO CIENTÍFICO SEMELHANTE AOS ESTADOS UNIDOS, ENQUANTO ÁREAS COMO FILOSOFIA E DIREITO NO BRASIL ESTÃO BEM DISTANTES O GRÁFICO FALA POR SI Área
Impacto Brasil
Impacto EUA
Relação Brasil/EUA
Medicina II
1,11
1,35
82%
Odontologia
1,12
1,32
85%
Filosofia
0,36
1,41
26%
Direito
0,23
1,85
12%
Fonte: Web of Science – 2011 a 2019
META 15 PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO O BRASIL PRECISA TORNAR A CARREIRA DE PROFESSOR ATRATIVA AOS JOVENS TALENTOS INDICADOR 15A: Proporção de docências da educação infantil com professores cuja formação superior está adequada à área de conhecimento que lecionam META 100%
INDICADOR 15B: Proporção de docências dos anos iniciais do ensino fundamental com professores cuja formação superior está adequada à área de conhecimento que lecionam
Falta para a meta: 53,4 pp
META 100%
100,0%
Falta para a meta: 41,0 pp
100,0%
90,0%
90,0%
80,0% 80,0% 70,0% 70,0% 60,0%
50,0%
60,0%
46,6%
42,2% 44,2%
56,6%
44,6%
40,0%
2014
2016
54,0%
57,5% 59,0%
50,0%
2018
2020
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2022
2024
2014
2016
2018
2020
2022
2024
META 15 PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INDICADOR 15C: Proporção de docências dos anos finais do ensino fundamental com professores cuja formação superior está adequada à área de conhecimento que lecionam META 100%
INDICADOR 15D: Proporção de docência do ensino médio com professores cuja formação superior está adequada à área de conhecimento que lecionam
Falta para a meta: 49,1 pp
META 100%
100,0%
Falta para a meta: 39,6 pp
100,0%
90,0% 90,0%
80,0%
80,0%
70,0% 60,0% 50,0%
48,0%
48,9% 49,5%
40,0%
70,0%
50,9%
60,0%
30,0%
57,8%
59,5%
50,0%
20,0%
58,9% 60,4%
40,0%
10,0%
30,0%
0,0%
2014
2016
2018
2020
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2022
2024
2014
2016
2018
2020
2022
2024
META 16 FORMAÇÃO INDICADOR 16A: Percentual de professores da educação básica com pós-graduação lato sensu ou stricto sensu
META 50%
INDICADOR 16B: Percentual de professores da educação básica que realizaram cursos de formação continuada
Falta para a meta: 13,8 pp
META 100%
50,0%
100,0%
45,0%
90,0%
40,0% 35,0%
31,4%
80,0%
34,6%
70,0%
36,2%
60,0%
32,9%
30,0% 25,0%
50,0%
20,0%
40,0%
15,0%
30,0%
10,0%
20,0%
5,0%
10,0%
0,0%
0,0%
2014
2016
Falta para a meta: 64,9 pp
2018
2020
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2022
2024
31,6%
33,3% 31,4%
2014
2016
35,1%
2018
2020
2022
2024
META 17 VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DO MAGISTÉRIO INDICADOR 17A: Percentual do rendimento bruto médio mensal dos profissionais do magistério das redes públicas da educação básica, com nível de instrução superior completo, em relação ao rendimento bruto médio mensal dos demais profissionais assalariados com escolaridade equivalente.
META 100%
Falta para a meta: 25,2 pp
100,0% 95,0% 90,0% 85,0% 80,0%
74,8% 75,0%
70,2%
72,2%
71,4%
2015
2016
70,0%
2014
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
META 18 PLANOS DE CARREIRA O PISO NACIONAL É IMPORTANTE, MAS GERA PRESSÃO FISCAL EM ESTADOS E MUNICÍPIOS PRECISAMOS BUSCAR UMA NOVA SOLUÇÃO INDICADOR 18A: Percentual de unidades federativas que possuem Plano de Carreira e Remuneração (PCR) dos profissionais do magistério
Meta Prevista 100%
Situação Atual 100% NOTA: O indicador 18A foi mensurado somente no ano de 2014
Meta Prevista 100%
Falta para a meta 18,5 pp
INDICADOR 18D: Percentual de municípios que possuem Plano de Carreira e Remuneração (PCR) dos profissionais do magistério
Meta Prevista 100%
Situação Atual 89,2%
Situação Atual 77,8%
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
Meta Prevista 100%
Situação Atual 81,5% NOTA: O indicador 18B foi mensurado somente no ano de 2017
INDICADOR 18C: Percentual de unidades federativas que atendem ao Piso Salarial Nacional Profissional (PSNP)
NOTA: O indicador 18C foi mensurado somente no ano de 2017
INDICADOR 18B: Percentual de unidades federativas que preveem o limite máximo de 2/3 da carga horária para atividades de interação com os educandos
Falta para a meta 22,2 pp
NOTA: O indicador 18D foi mensurado somente no ano de 2014
Falta para a meta 10,8 pp
META 18 PLANOS DE CARREIRA O PISO NACIONAL É IMPORTANTE, MAS GERA PRESSÃO FISCAL EM ESTADOS E MUNICÍPIOS
INDICADOR 18E: Percentual de municípios que preveem o limite máximo de 2/3 da carga horária para atividades de interação com os educandos
Meta Prevista 100%
Situação Atual 55,7% NOTA: O indicador 18E foi mensurado somente no ano de 2017
INDICADOR 18F: Percentual de municípios que atendem ao Piso Salarial Nacional Profissional (PSNP)
Falta para a meta 44,3 pp
Meta Prevista 100%
Situação Atual 66,20% NOTA: O indicador 19B foi mensurado somente no ano de 2017
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
Falta para a meta 33,8 pp
META 19 GESTÃO DEMOCRÁTICA INDICADOR 19A: Percentual de unidades federativas que selecionam diretores de escolas públicas da rede de ensino estadual por meio de eleições e critérios técnicos de mérito e desempenho
Meta Prevista 100%
Situação Atual 70,4% NOTA: O indicador 19A foi mensurado somente no ano de 2017
INDICADOR 19B: Percentual de municípios que selecionam diretores de escolas públicas da rede de ensino municipal por meio de eleições e critérios de mérito e desempenho
Falta para a meta 29,6 pp
Meta Prevista 100%
Situação Atual 5,9% NOTA: O indicador 19B foi mensurado somente no ano de 2017
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
Falta para a meta 94,1 pp
META 20 FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO (PNE) A META DEVERIA SER FOCADA NO OBJETIVO E NÃO NO GASTO
10,0
10 9 8
7,0 7
7,6
6,2
6 5
4,6
4 3 2 1 0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Complementação de recursos
Investimento Realizado
Fonte: http://portal.inep.gov.br/indicadores-financeiros-educacionais
Investimento Projetado
Meta 20 PNE
EDUCAÇÃO NO GOVERNO FEDERAL
ORÇAMENTO DO MEC POR NÍVEL DE ENSINO (EM R$ CORRENTES BILHÃO) 63,5
65,3
60,7 57,1 53,4 47,0
42,0 38,5 40,9 33,0
38,5 35,7
28,7 28,8
42,2 39,5
38,1
+900 mil
39,8
25,6 20,0
24,6
39,8
21,9
23,0
21,7
14,1 11,8 6,8
9,2
15,0
14,8
15,4
16,3
16,6
14,0
2014
2015
2016
2017
2018
LOA 2019
9,6
4,7 7,2
4,4 2010
Fonte: SIOP e Tesouro Gerencial; Obs: 1. 2. 3.
5,9 2011
2012
Ed. Básica
2013
Ens. Profissional
Ens. Superior
Demais Gastos
Os dados refletem gastos da subfunção correspondente a que está apresentada, de modo que o ensino superior, por exemplo, inclui diversas despesas em outras autarquias, mas que são aplicadas para essa modalidade de ensino; Em cada modalidade de ensino foi incluída pessoal, benefícios e inativos. Demais gastos correspondem a despesas com desenvolvimento científico, comunicação social, formação de recursos humanos, FIES, dentre outras.
DESPESAS DE PESSOAL X DISCRICIONÁRIAS – TOTAL MEC (EM R$ MILHÃO CORRENTES) 76.301,2
66.058,3 62.187,6 54.984,3 48.725,4 42.400,7
26.468,6
EMPENHADO 2014
29.105,8 26.119,8
EMPENHADO 2015
EMPENHADO 2016 Despesas com Pessoal
Fonte: SIOP e Tesouro Obs: 1. Inclui todas as despesas de pessoal (ativos, inativos, benefícios, sentenças e outras). 2. Inclui todas as despesas discricionárias (emendas, receitas próprias e demais).
23.784,5
23.640,2
24.640,4
EMPENHADO 2017
EMPENHADO 2018
LOA 2019
Discricionárias
DESPESAS DE PESSOAL X DISCRICIONÁRIAS NAS UNIVERSIDADES (EM R$ MILHÃO CORRENTES) 41.578,11
42.348,98
39.627,18 35.490,23 32.131,69 29.172,10
7.256,47
6.788,70
EMPENHADO 2014
EMPENHADO 2015
Fonte: SIOP e Tesouro Gerencial; Obs: 1. Inclui todas as despesas de pessoal (ativos, inativos, benefícios, sentenças e outras). 2. Inclui todas as despesas discricionárias (emendas, receitas próprias e demais).
7.425,42
EMPENHADO 2016 Despesas com Pessoal
6.725,52
6.488,76
6.860,33
EMPENHADO 2017
EMPENHADO 2018
LOA 2019
Discricionárias
GASTOS COM PESSOAL CONCENTRADOS NO ENSINO SUPERIOR DISTRIBUIÇÃO DA FORÇA DE TRABALHO DO MEC Órgãos da Adm. Direta vinculados ao MEC (INES, IBC, CPII e FUNDAJ) 1,15%
72,27%
Autarquias vinculadas ao MEC (INEP, FNDE e CAPES) 0,41% 25,83%
Ministério da Educação Adm Direta 0,34% Institutos Federais 25,83%
Universidades Federais 72,27%
OBS: Força de trabalho é o total de servidores civis ativos, do Poder Executivo, à disposição do órgão (não computados servidores cedidos ou afastados) Fonte: http:\\painel.pep.planejamento.gov.br (março 2019)
A DESPESA DE PESSOAL DAS UNIVERSIDADES JÁ EXTRAPOLOU ATÉ OS LIMITES DOS ESTADOS NA LEI DE RESPONSABILIDADE FISCAL (LRF) DESPESA COM PESSOAL EM RELAÇÃO À DESPESA TOTAL Despesa de pessoal de cada estado
IFES na respectiva UF
100,0% 90,0%
85%
80,0% 70,0% 60,0% 50,0%
49%
89% 84%
81%
88% 87% 87% 85% 84% 84% 85%
87% 81%
84%
87% 87%
84% 85% 85% 86% 86% 82% 85% 84% 83% 84%
80%
68% 70% 66% 66% 63% 63% 63% 64% 64% 64% 60% 60% 60% 61% 59% 59% 55% 56% 56% 57% 57% 57% 54% 54% 53% 52%
40,0% 30,0%
20,0% 10,0% 0,0%
SP AM ES CE BA SC GO RR MA RJ Fonte: STN e SESU
PE RS RO PA MS PI
PR MG AP SE MT AL PB TO AC DF RN
A CONJUNTURA ECONÔMICA FORÇOU O GOVERNO FEDERAL A CONTINGENCIAR O ORÇAMENTO R$ Milhões RP 2 - Despesas Discricionárias Órgãos LOA Decreto nº 9.741/2019 e Conting. (a) Portaria 144/2019* (%) 20000 - Presidência da República 644,6 467,0 27,6% 22000 - Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento 2.301,2 1.483,9 35,5% 24000 - Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações 3.719,5 2.960,9 20,4% 25000 - Ministério da Economia 12.580,9 8.468,4 32,7% 26000 - Ministério da Educação* 23.603,5 16.182,4 31,4% 30000 - Ministério da Justiça e Segurança Pública 3.832,2 2.726,8 28,8% 32000 - Ministério de Minas e Energia 4.659,7 826,2 82,3% 35000 - Ministério das Relações Exteriores 1.642,9 1.196,8 27,2% 36000 - Ministério da Saúde 19.660,1 19.060,1 3,1% 37000 - Controladoria-Geral da União 110,1 86,6 21,4% 39000 - Ministério da Infraestrutura 2.171,7 1.171,4 46,1% 44000 - Ministério do Meio Ambiente 821,1 577,1 29,7% 52000 - Ministério da Defesa 8.678,4 4.139,1 52,3% 53000 - Ministério do Desenvolvimento Regional 2.707,0 1.482,0 45,3% 54000 - Ministério do Turismo 511,1 286,0 44,0% 55000 - Ministério da Cidadania 4.115,3 3.603,0 12,4% 60000 - Gabinete da Vice-Presidência da República 7,6 6,9 9,2% 63000 - Advocacia-Geral da União 450,0 327,8 27,2% 81000 - Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos 373,4 298,3 20,1% TOTAL 92.590,3 65.350,7 29,4% (*) Não considera despesas à conta de receitas próprias, de convênios e de doações das instituições federais de ensino, no valor de R$ 1.036.858.280,00 (art. 59, § 12, inciso I, da LDO-2019). Decreto 9.741/2019, Portaria 144/2019 e Tesouro Gerencial
O BLOQUEIO NAS UNIVERSIDADES E NOS INSTITUTOS FEDERAIS FOI REFLEXO DO CONTINGENCIAMENTO GERAL DO MEC LIMITES DE EMPENHO 30.000,0
35,0%
27.334,2
26.513,0
25.589,0
24.330,5
25.000,0
31,4%
23.603,5
22.051,7
30,0%
22.261,5 25,0%
20.000,0
16.182,4
20,0%
16,8%
15.000,0
15,0% 10.000,0
10,0%
8,5% 6,4%
5.000,0
5,0%
0,0
0,0% 2016
2017
Dotação Inicial RP 2 Fonte de Dados: SIOP e Tesouro Gerencial
2018
Limite Decreto
Redução (%)
2019
DIRETRIZES DA NOVA GESTÃO DO MEC
DIRETRIZES DA NOVA GESTÃO DO MEC Foco na educação básica, aprimorando o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) MEC como indutor da política de educação nacional Gestão técnica orientada à entrega de resultados Construção de um sistema de educação nacional orientado pelo mérito e para o mérito Mais Brasil, menos Brasília Fixação de incentivos para a adoção das melhores práticas nacionais e internacionais de gestão da educação
Disciplina, ordem e respeito em todos os espaços da educação, públicos e privados. Autonomia universitária ≠ soberania Respeito à liberdade e à diversidade do pensamento Investimento em capital humano para aumentar a competitividade da economia brasileira
ALINHAR OS INCENTIVOS DO FUNDEB É DETERMINANTE PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO NO BRASIL VANTAGENS E CONQUISTAS • Se o FUNDEB não existisse, a diferença entre o menor gasto municipal por aluno e o maior seria muito ampla:
DEMAIS
R$ 500/aluno ao ano e R$ 60.000 (120 vezes) FUNDEB
• Com o FUNDEB, o mínimo e o máximo de aplicação são corrigidos, respectivamente, para aproximadamente:
R$ 3.000 e R$ 20.000 (7 vezes)
63% R$ 152 bi FONTE SECAP/ME
é a participação do FUNDEB no financiamento da educação básica é o volume total que compôs os 27 FUNDEB’S em 2018
• O FUNDEB e o FUNDEF foram decisivos para universalizar o ensino fundamental e ampliar a cobertura de creche e do ensino médio. • Além disso, aumentou o gasto geral e por aluno.
O FUNDEB TEM CONTRIBUÍDO PARA AUMENTAR A DESPESA EM EDUCAÇÃO BÁSICA, TANTO EM RELAÇÃO AO PIB, QUANTO AO PIB PER CAPITA GASTOS POR ESTUDANTE DA EDUCAÇÃO BÁSICA EM PORCENTAGEM DO PIB PER CAPITA
GASTOS POR ESTUDANTE DA EDUCAÇÃO BÁSICA, PPP (CONSTANT 2011 INTERNATIONAL $) +
IMPORTÂNCIA DA ELEVAÇÃO DO NÍVEL DE ESCOLARIDADE BAIXO NÍVEL EDUCACIONAL EXPLICA GRANDE PARTE DA DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL, QUE ESTÁ ENTRE AS MAIORES DA OCDE. QUANTO MAIOR O NÍVEL DE INSUCESSO NA EDUCAÇÃO, MAIOR É A DESIGUALDADE SOCIAL
Fonte: OCDE/Education at a Glance 2018
O BRASIL JÁ INVESTE NA EDUCAÇÃO NO NÍVEL DOS PAÍSES DESENVOLVIDOS NÍVEL DE INVESTIMENTO DIRETO EM EDUCAÇÃO NO BRASIL É COMPATÍVEL COM A MÉDIA DA OCDE. QUANDO COMPUTADOS OS INVESTIMENTOS TOTAIS, O QUE INCLUI OS INCENTIVOS FISCAIS (EX: PROUNI) E O FINANCIAMENTO ESTUDANTIL (EX: FIES), O NÍVEL DO GASTO É UM DOS MAIORES DA OCDE INVESTIMENTO EM EDUCAÇÃO (% DO PIB)
7,0 6,0 5,0 4,0
3,5 3,5
5,4 5,1 5,2 5,2 5,3 5,3 5,0 4,9 4,9 4,6 4,7 4,8 4,4 4,3 4,4 4,1 4,2 3,9 3,9 3,8 3,8 3,8
3,1 3,0 2,0 1,0 0,0
Fonte: OCDE/Education at a Glance 2018. Para Brasil, dados do INEP.
6,3 6,4 6,1 6,1 6,2 6,2 6,2 6,0 6,0 6,0 5,7 5,7 5,8 5,8
A ELEVAÇÃO DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO É INDISPENSÁVEL
O BRASIL APRESENTA BAIXOS RESULTADOS EDUCACIONAIS NO PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES (PISA) QUANDO COMPARADO AOS LATINO-AMERICANOS
Fonte: OCDE/Education at a Glance 2018 e PISA
EXISTE CORRELAÇÃO ENTRE GASTO E QUALIDADE, MAS ESTA RELAÇÃO NÃO É LINEAR
O MESMO CENÁRIO SE REPETE QUANDO COMPARADO A PAÍSES QUE GASTAM O MESMO QUE O BRASIL EM EDUCAÇÃO
Nota do PISA 2015 (ciências) e gasto médio por aluno de diferentes países
Fonte: OCDE/Education at a Glance 2018 e PISA
GASTO POR ESTUDANTE EM USD PELA PARIDADE DE PODER DE COMPRA
A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO É O PILAR DA PRODUTIVIDADE DA ECONOMIA PRODUTIVIDADE POR TRABALHADOR A PREÇOS DE 2018 (US$ PPP)
Japão
Coreia do Sul
Taiwan
Brasil
Israel
Estados Unidos
Alemanha
140.000 120.000 100.000 80.000
60.000 40.000 20.000
1950 1952 1954 1956 1958 1960 1962 1964 1966 1968 1970 1972 1974 1976 1978 1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018
0
Fonte: Conference Board
INSPIRAÇÃO NAS MELHORES PRÁTICAS INTERNACIONAIS EM 1950, UM TRABALHADOR BRASILEIRO PRODUZIA 2,5 VEZES A MAIS DO QUE UM SUL-COREANO. EM 2019, UM BRASILEIRO NÃO PRODUZ NEM METADE DE UM TRABALHADOR SUL-COREANO RAZÃO ENTRE A PRODUTIVIDADE DE UM TRABALHADOR EMPREGADO BRASILEIRO E UM SUL-COREANO (EM %)
300%
250% 247% 200% 150% 100% 50%
41% 1950 1952 1954 1956 1958 1960 1962 1964 1966 1968 1970 1972 1974 1976 1978 1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018
0%
Fonte: Conference Board
INSPIRAÇÃO NAS MELHORES PRÁTICAS INTERNACIONAIS O BRASIL GASTA BEM MAIS QUE A COREIA DO SUL POR ALUNO NO ENSINO SUPERIOR, SE COMPARADO PELO PIB PER CAPITA EM US$ PPP Expenditure per student (equivalent
Primary, secondary and post-secondary non-tertiary Tertiary
50000
y = 0,4101x - 648,49 R² = 0,7012
45000 40000 35000 30000 25000 20000
Coreia do Sul
15000
y = 0,1928x + 1432,7 R² = 0,7865
10000 5000 0 10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
GDP per capita (equivalent USD converted using PPPs)
Fonte: OCDE/Education at a Glance 2018
100000
110000
INSPIRAÇÃO NAS MELHORES PRÁTICAS INTERNACIONAIS O BRASIL GASTA MAIS QUE PORTUGAL, ESPANHA E ITÁLIA NO ENSINO SUPERIOR. E GASTA MUITO MAIS QUE PAÍSES DA AMÉRICA LATINA, COMO COLÔMBIA, MÉXICO E CHILE 48,9
50,0
Gasto total com ensino superior por estudante equivalente em tempo integral (2015)
45,0 40,0 35,0 30,0 30,0 26,3 24,4
25,0 19,3 19,3
20,0 15,0 10,0
8,2
8,4
8,4
8,8
6,4
5,0
4,1
0,0
Fonte: OCDE/Education at a Glance 2018
8,9
9,7
11,8 10,9 11,0 11,3 9,7 10,1 10,1 10,2
12,6 12,7 12,9 13,2
14,3
16,1 15,2 15,9
17,0 17,3 17,6 17,6
20,3 21,0
O INVESTIMENTO EM EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL ATENDE AS CLASSES SOCIAIS MAIS ELEVADAS PARTICIPAÇÃO DA POPULAÇÃO DE 18 A 24 ANOS NO ENSINO SUPERIOR (2017)
ATUALMENTE, BOA PARTE DOS ESTUDANTES BRASILEIROS DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS PERTENCE ÀS CAMADAS COM MAIOR PODER AQUISITIVO
Fonte: PNAD Contínua de 2017
PRÊMIO NOBEL DE ECONOMIA (2000) É UMA QUESTÃO DE PRIORIDADES
Fonte: PNAD Contínua de 2017