Portafolio electrónico

PROPUESTA Y DESARROLLO DE UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

1. ¿QUÉ SON LOS PORTAFOLIOS Y SU IMPACTO DENTRO DEL 1

PROCESO EDUCATIVO? Es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio. Estas producciones informan del proceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y a los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente. Los portafolios son modelos que se han adaptado para la prestación del servicio educativo, de manera pertinente y diferenciada a un grupo poblacional, dentro de un contexto específico. Los modelos tienen su sustento conceptual en las características y necesidades presentadas por la población a la cual busca atender y se apoya en tecnologías y materiales educativos propios. A través de la implementación de los mismos, se busca generar los mecanismos necesarios para que, reconociendo sus especificidades, se les brinde a los estudiantes oportunidades de acceder, permanecer y promocionarse en condiciones apropiadas de calidad, pertinencia, eficiencia y equidad. El portafolio como modelo de enseñanza - aprendizaje, se fundamenta en la teoría de que la evaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje; respondiendo a dos aspectos esenciales del proceso educativo como metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre docente y discente; y, por otro lado, como método de evaluación permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad que es difícil de adquirir con otros instrumentos de evaluación más tradicionales que aportan una visión más fragmentada.

Es así que los portafolios son colecciones de informaciones importantes que provienen de diversas fuentes: libros, revistas, periódicos, internet, testimonios de estudiantes, padres, profesores, funcionarios y demás personas envueltas en el trabajo. Fundamentados en registros (anotaciones) de la experiencia de los momentos de aprendizaje, dando relevancia y visibilidad al proceso formativo de adquisición y desarrollo de habilidades, capacidades, destrezas, actitudes y valores. Siendo su carácter comprensivo y de registro longitudinal que permite verificar dificultades y actuar en el proceso, en el tiempo del aprendizaje, de forma tal que se posibilite brindar ayuda la estudiante. La diversidad de material presentado en un portafolio permite identificar diferentes aprendizajes, conceptos, procedimientos y actitudes, por tanto, proporciona una visión más amplia y más profunda de lo que los estudiantes saben y pueden hacer de sus competencias transversales y disciplinares.

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Los portafolios posibilitan la comprensión tanto de la complejidad, como de las dinámicas inherentes al crecimiento del saber personal, valorizando y fomentando la reflexión sobre el aprendizaje, conduciendo a la metacognición y la profundización del autoconocimiento. La mayor fortaleza del portafolio es que revierte en la facultad el proceso de documentar la calidad docente y convierte la enseñanza en objeto de reflexión. Teniendo la facilidad de aprender de ejemplos concretos las fortalezas y debilidades de la enseñanza una labor de investigación.

A través de la reflexión que conlleva la elaboración de este documento, se promoverá el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje y permitirá que los educadores aprenda de qué, cómo y cuándo aprenden los estudiantes.

2. UTILIDAD DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO EN LA PRÁCTICA DOCENTE El portafolio electrónico, representa un potencial recurso para los programas de formación de profesores, incorpora complejos procesos cognitivos que confluyen en aprendizajes significativos, es una herramienta para la evaluación de pares, al colaborar con otros docentes en el intercambio de portafolios se conoce la trayectoria desarrollada por los profesores y se favorece la comunicación de experiencias, promueve prácticas reflexivas, siendo un importante recurso pedagógico, innovador en el ámbito educativo. Es necesario, ante estas propuestas innovadoras, incorporarlas siempre con una mirada crítica y bajo un riguroso análisis del contexto en el que se instrumenta. Una de las funciones primordiales son la formación y evaluación del desempeño profesional, reflexión sobre el quehacer docente, es un instrumento para promover la discusión profesional sobre procedimientos de enseñanza, potencia que las familias se involucren, pues puede facilitar el contacto con ellas Los portafolios permiten a los docentes registrar evaluar y mejorar su trabajo. Son colecciones de trabajos especializados y orientados hacia un objetivo, estos convalidan las expectativas actuales y legitiman las metas futuras. Para los docentes elaborar portafolios les permite llevar un inventario de su vida, y deberán desarrollar habilidades reflexivas sobre acontecimientos pasados para mejorar su forma de enseñar. Por tanto los portafolios representan un medio eficaz que les permite a los docentes examinar y mejorar su trabajo. Nona Lyons (2003), quién a partir de la perspectiva de un nuevo profesionalismo docente define al portafolios como “el proceso dinámico mediante el cual los docentes reúnen los datos provenientes de su trabajo y crecimiento personal, agrupados y redactados por ellos con cuidadosa reflexión, compartidos con colegas y estudiantes, y presentados para la discusión y el debate públicos acerca de sus concepciones 3

sobre la buena enseñanza”. Esta interpretación del uso de portafolios, expone de forma implícita, que existe un nuevo tipo de docente profesional. El portafolio puede ser considerado desde tres puntos de vista: como credencial, como conjunto de postulados sobre la enseñanza y aprendizaje, y como la posibilidad de realizar una experiencia de aprendizaje genuina y reflexiva.

Permite obtener referencias de la clase como un todo, a partir de los análisis individuales, con foco en la evolución de los estudiantes a lo largo del proceso de la enseñanza y del aprendizaje, es un complemento para mostrar la recopilación de trabajos realizados o producciones elaborados por los profesores de manera individual o colectiva, enfocados a la planificación, organización o evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje realizados. El portafolio muestra la evolución del proceso de enseñanza y aprendizaje, centrándose en el mismo, permitiendo evidenciar los momentos claves del proceso de enseñanza y aprendizaje, problemas, soluciones, logros; estimula la experimentación, la reflexión y la investigación del estudiante, permitiéndole reflejar su punto de vista sobre su aprendizaje, refleja la valoración del profesor sobre el desempeño del alumno en la construcción del aprendizaje. Permite el seguimiento del profesor en todas las etapas del proceso de aprendizaje y facilita que el desempeño del alumno se vaya ajustando a los objetivos educativos establecidos. Permitiendo no sólo la evaluación de los productos finales, sino también el proceso que ha llevado al alumno a desarrollarlos, haciendo transparente el proceso educativo Los portafolios son una herramienta que el docente va a utilizar para valorar las competencias que va consiguiendo el estudiante en el proceso de enseñanzaaprendizaje. En este sentido según Gavarila deben conseguir fomentar en el alumno capacidad de incorporar las nuevas tecnologías de información y comunicación al proceso de aprendizaje; que sean capaz de facilitar el aprendizaje; que despierten interés, la motivación y el gusto por aprender; la disponibilidad para aprender por cuenta propia (aprendizaje autónomo) y a través de la interacción con otros; las habilidades para estimular la curiosidad, la creatividad y el análisis; las aptitudes para fomentar la comunicación interpersonal y el trabajo en equipo, incluyendo trabajar con equipos de composición diversa, en entornos virtuales que han de llegar a consensos constructivos. 3. Cuenta con la versatilidad del medio digital, en la facilidad de almacenar información en espacio virtual, en su capacidad para ampliar o modificar los documentos de trabajo, en su “permanencia” y en la posibilidad de compartirlo con cualquier persona sin restricciones espacio-temporales.

El portafolio digital permite almacenar y conservar productos del alumno en diferentes formatos. Los documentos se pueden almacenar fácilmente en archivos y carpetas, tanto los escritos, como la grabación de una entrevista, un modelo tridimensional, ilustraciones, un bosquejo, una animación, etc. Motiva a los 4

alumnos, ya que exige exhibir su trabajo al resto de la clase a través de Internet.

Fomenta el aprendizaje activo por parte del alumno. Los alumnos son estudiantes activos solamente cuando sumen la propiedad y el control de aprendizaje. Por otro lado, les anima a reflexionar sobre sí mismo, lo que es un componente importante para aprender, permite al alumno obtener retroalimentación (feedback) sobe su eficacia en alcanzar los objetivos planteados, sobre la eficacia de sus estrategias de aprendizaje y sobre la claridad en la presentación de lo que ha aprendido.

3. ACTIVIDADES INCLUIDAS EN EL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO ACTIVIDAD 1. Alimentación de los animales: Juego virtual en el cual los estudiantes deben elegir el alimento que consume cada animal en el menor tiempo posible, en la medida en que acierte obtendrá 5 puntos: http://www.supersaber.com/zoo.htm Apareamiento: une con una línea el animal con su respectivo alimento

2. Video en YOUTUBE sobre los tipos de alimentación básico en los seres vivos: http://www.youtube.com/watch? v=zg2zvsBD2EI Decora con crayolas según las instrucciones: 5

MOMENTO DE USO

IMPACTO A GENERAR

Estas actividades corresponden al momento inicial donde se busca que los estudiantes descubran sus conocimientos previos mediante el juego.

A través de estas actividades los estudiantes podrán afianzar sus conocimientos respecto a la alimentación de los animales, descubriendo que un animal puede consumir varios tipos de alimentos.

Estas actividades hacen parte del momento Básico de la clase, pues

Desarrolla en los estudiantes procesos de comparación, identificación y

De verde: animales herbívoros De rojo: animales carnívoros De amarillo: animales omnívoros

buscan construir y conceptualizar la temática tratada.

reconocimiento de las características alimenticias de diferentes animales.

Así mismo, fortalece la capacidad de crear y formular conceptos.

En estas actividades se busca afianzar y poner en práctica la temática teniendo en Ver una película sobre los animales, en donde cuenta el puedan identificar los tipos de alimentación en contexto de los cada uno de ellos: http://www.youtube.com/watch? estudiantes. v=5mhUYFFK0jI

Desarrollar la habilidad de identificar en su entorno, los tipos de alimentación presentes en los animales, logrando su respectiva comparación.

Construir con la ayuda de los estudiantes un esquema sobre el tema. Ejemplo:

3. Salida pedagógica con los estudiantes y padres de familia al zoológico de la ciudad (según el contexto). Objetivo: identificar las características particulares de los animales, especialmente en cuanto a los tipos de alimentación.

BIBLIOGRAFÍA Enseñanza y aprendizaje con TIC en la educación superior [monográfico en línea].

Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 3, n.° 2. UOC. 6

Disponible en línea en < http://lenli.wordpress.com/e-portfolio-sobreescritura/bibliografia/> [Citado el 04 de Diciembre de 2012].

Algunas aplicaciones del portafolio en el ámbito educativo. 2000. Disponible en <http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_47/nr_507/a_7050/7050.pdf> García Hernández Esteban. [Citado el 04 de Diciembre de 2012].

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