Estadístcas en la psicometría by Gerardo Buenrostro Ventura

Investigación documental y de campo Informe final

Estadísticas en la Psicometría

Joaquín Josué Bugarín Varela

Septiembre, 2017

Contenido

Introducción

Metodología

Resultados

Psicometría y Estadística: conceptos básico

Elaboración del test

Fiabilidad

Validez

Normas

En el campo

La entrevista

Encuesta.

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

Diario de campo

Entrevista

Encuesta

Introducción La psicología como ciencia se podría definir como el estudio de la mente, el cerebro y el comportamiento (Gazzaniga & Heatherton, 2006). Comprendiendo a la mente como todos aquellos procesos internos, como lo son los pensamientos, las emociones, etc. Estos procesos mentales son el resultado de la actividad biológica del cerebro. Ya por comportamiento comprendemos tenemos las diversas acciones que los organismos realizan, en este caso hablamos en especifico de la del ser humano. En la historia de la psicología, existe un periodo en que el investigador se centraba en la conducta. Dado que la conducta es fácilmente visibles, hace posible que su estudio sea objetivo y científico. Esto también tiene una desventaja, se ignora por completo y se deja de prestar atención a los procesos internos de la persona, los aspectos “mentales¨ del individuo. Así pues, se busca un medio para estudiar los aspectos mentales que no son accesibles a la observación y su medición directa. Una de las soluciones que encuentra la psicología es mediante la psicometría, rama que se especializa en la creación de test, con los cuales intenta medir de forma indirecta la personalidad, inteligencia, actitudes y otra serie de aspectos psicológicos que no están al alcance del ojo. Siendo la psicometría una clase de “radiografía mental”. El solo acto de medir las características mentales de un individuo carecería de valor si no se tiene una norma o un punto de comparación. Este se obtiene con la ayuda de la estadística, que permite ordenar los resultados de cientos de mediciones. Al darles un orden y sentido se pueden apreciar regularidades solo vistas en los datos agrupados (Chadha, 2009) y utilizar para comprender donde se encuentra el individuo entre sus iguales. Por ello este trabajo tiene como objetivo dar una mirada a la ayuda que brinda la estadística a la medición de aspectos psicológicos (psicometría). Revisaremos algunas definiciones de psicometría, de estadística. daremos una breve descripción dos pasos en la elaboración de una escala psicológica y enunciaremos algunos conceptos estadísticos básico usados para la construcción y normalización de las escalas. Para este informe, también se considero pertinente conocer, de una muestra de 28 psicólogos, opinión profesional acerca de la psicometría, la estadística y su uso en el quehacer diario del profesional en psicología. Sin más, permitamos dar una breve mirada a la estadística así como se utiliza en las psicología, específicamente en el trabajo de la medición psicológica.

Metodología Los Objetivos dela investigación son exponer algunos procedimientos estadísticos utilizados en la psicometría. Para esto hablaremos de la definición de estadística, de psicometría, describiremos los procesos estadísticos y pruebas utilizados para la validación de test psicológicos y estimaremos la importancia de la estadística dentro de la psicometría. Para alcanzar estos objetivos, se realizo una investigación de tipo exploratoria en dos modalidades diferentes. La primera se una investigación documental y la segunda una investigación de campo.

Investigación documental Se realizo una búsqueda en bases de datos especializados. De la cual se buscaron libros y artículos relacionados con Psicometría, Test psicológico y Estadística. La bibliografía obtenida fue revisada y se extrae la información adecuada para poder desarrollar los temas abordados por la investigación. La información extraída fue procesada en fichas bibliográficas de las cuales se obtuvieron los datos necesarios para realizar las definiciones y explicaciones expuestas en el presente.

Investigación de campo El objetivo de la investigación de campo era conocer el ambiente laboral de un profesionista que utiliza test psicológicos. Vislumbrar la importancia que tienen estas herramientas para el psicólogo, así como el conocimiento u utilidad que le da a la estadística. Para lograrlo anterior, fue necesario realizar visitas de campo, encuestas y una entrevista. Visitas de campo: se visitaron dos espacios laborales de un psicólogo. El primero era el consultorio de una psicóloga clínica y el segundo el espacio de una psicóloga organizacional que trabaja en Recursos Humanos. Para ver la bitácora completa, se puede ir a los anexos. Encuesta: la encuesta que puede verse en los anexos, fue aplicada a un total de 28 psicólogos. Los cuales fueron participantes voluntarios obtenidos de un grupo de facebook utilizado por egresados de psicología de la Universidad Autónoma de Baja California. Entrevista: realizada a una psicóloga encargada del área de psicometría en el Hospital de Salud Mental durante el periodo de 2008 al 2013. Actualmente esta terminado su maestría en Terapia Gestalt pero sigue aplicando pruebas psicológicas para ayudar el diagnostico psiquiátricos (los pacientes son referidos para la aplicación de pruebas por un psiquiatra local). La transcripción de la entrevista se puede encontrar en los anexos

Resultados

Psicometría y Estadística: conceptos básico La Psicometría es la disciplina metodológica de la psicología que se encarga de realizar las mediciones, aunque por si misma no cuenta con un contenido psicológico propio, pero con un campo sustantivo: la teoría de la medición en sentido amplio (Instituto Superior de Computación [ISC], 2007). Es decir, la psicometría realiza las mediciones psicológicas requeridas por las ciencias del comportamiento, pero no es participen la formulación de teorías psicológicas propias, pues las mediciones las basa en otras teorías. Lo que si se le atribuye son teorías de medición, pues se interesa en revisar la forma y validez con la que se miden los diferentes constructos psicológicos. La psicometría logra sus mediciones mediante los test psicológicos. Estos test son instrumentos estandarizados, principalmente cuestionarios, que intentan medir de forma indirecta aspectos del individuo –pueden ser personalidad, inteligencia, actitudes, etc.– (Chadha, 2009). El objetivo es describir rasgos o características del sujeto mediante puntuaciones y categorías definidas arbitrariamente. Estas categorías y puntuaciones arbitrarias solo logran cobrar sentido cuando son comparadas con las puntuaciones de otros individuos semejantes. Es decir, al estudiar estos rasgos en colectivos se abre camino a ver las regularidades que solo se aprecian cuando se los considera agrupados. Y una vez logrado esto, se pueden identificar factores que expliquen las diferencias individuales (Bologna, 2013). De este modo es que entran en juego las estadísticas, puesto que según Dodge (2017) como los “procesos para mirar los datos de una forma clara y concisa. Es una forma de resumir y dar sentido a la información” (p. 4). Siendo la rama de las matemáticas que se encarga de ordenar, y sistematizar grandes volúmenes de datos para su fácil comprensión, comparación, análisis y deducción de ideas.

Elaboración del test El procesos de crear un test psicológico es uno de los principales problemas de los que se encarga la psicometría, así como el de su aplicación e interpretación. Tiene muchas aspectos a considerar, como por ejemplo la preocupación sobre la posibilidad de medir o no los fenómenos psicológicos. Pero por la limitación de este artículo solo se revisaran los pasos de forma simple

y rápida. Tomaremos un poco de mayor espacio en los temas de Validez y Fiabilidad dada su importancia al tema, pero de igual forma su mayor profundización se dejara en manos del lector. Según Meneses et al. (2013) desarrolla 10 pasos para construir un test. Menciona que primero se (1) delimita la finalidad o propósito del test; después se debe (2) definir los fenómenos psicológicos con el apoyo de alguna teoría que nos ayude a definir operacionalmente el fenómeno; a continuación se (3) definen y seleccionan los comportamientos que nos indican la presencia del fenómeno medido –esto va apoyado de la definición en el paso dos; ahora se (4) elige la forma en que se medirán los rasgos psicológicos ya definidos, teniendo en cuenta que tipo de fenómeno psicológico se estudia y su mejor forma de observarlo en comportamiento –se elige entre un test manual, escrito, etcétera; se pasa a (5) el desarrollo de los ítems que conformarán el test; en este punto se (6) hace la elección de una teoría de los tests, esta ayudara para relacionar los fenómenos psicológicos objeto de interés y las puntuaciones obtenidas mediante los ítems que conforman el nuevo test; (7) se realiza una prueba piloto que servirá para evaluar el al test, desde la viabilidad de sus instrucciones, la validez y fiabilidad y cualquier defalque que surja en el proceso de aplicación; (8) se desarrollo del estudio de campo, haciendo una aplicación a la población a la que se dirige; (9) elaboración del manual del test; (10) Revisión y mejora del test con la publicación del test, permitiendo a la comunidad científica, mediante el trabajo independiente de diferentes investigadores, mejorar el conocimiento sobre su funcionamiento y sus propiedades psicométricas, así como para adaptarlo a otros entornos socioculturales o a otras poblaciones diferentes para las que ha sido desarrollado el nuevo test. Es justo en el paso (7) de la prueba piloto donde se recaba la primera base de datos, de la cual, mediante el uso de estadísticas se hace una valoración de la validez y la fiabilidad del test. Mientras que en el paso (8) del estudio de campo, con una muestra significativamente superior en tamaño, se realizan las tablas de comparación, es decir se obtienen las normas estadísticas y con ello sus puntuaciones para posibles comparación y análisis de aplicaciones individuales. En los siguientes apartados se comentara sobre la obtención de la validez, fiabilidad y las normas estadísticas de los test.

Fiabilidad Consideraremos la fiabilidad como la propiedad de un test en medir de forma consistente y precisa. Aunque se sabe que toda medición tiene algún grado de error, conocer este error nos permite saber si se puede confiar o no en el instrumento (Meneses et al., 2013). Así que si podemos calcular cual es el error de variación de cualquier test, en teoría podemos estimar a su vez cuan fiable es el mismo. La fiabilidad por definición no se extrae mediante alguna estrategia que permita comparar las puntuaciones de los mismo sujetos en dos administraciones del mismo test o en dos formas !6

paralelas del test, o se puede analizar sus puntuaciones dentro de los mismos ítems del test (Meneses et al., 2013). Método Test-retest: implica la aplicación del test a una misma población en dos momentos de tiempo diferente. La diferencia entre aplicaciones será considerada como error de variación, lo cual indica a su vez el grado de fiabilidad del test (Chadha, 2009). Método de formas paralelas: en este método se utiliza un test equivalente o una forma paralela (lo que posiblemente implica encontrar un test similar o construirlo). La similitud de ellos debe ser alta para el buen funcionamiento de este método. Así, si miden de forma exacta el mismo constructor, las diferencias que presente entre ellos al aplicarse a los mismos sujetos representaría el error de la medida o la fiabilidad del test. Para esto es necesario calcular el coeficiente de correlación de Pearson entre las puntuaciones de ambas pruebas (Meneses et al., 2013). Método de las dos mitades: Siguiendo la linea de la comparación de test, otro tipo de comparación es la de dividir el test en dos mitades, considerándolas así como dos test similares aplicados a la misma muestra, y por ello si se calcula la correlación entre ellos se puede obtener el grado de consistencia interna. Debido a que la fiabilidad a sido calculada a un test de la mitad del tamaño del original (pues fue cortado a la mita) y la longitud del test es un modificador de la fiabilidad, es necesario aplicar una corrección con la formula de Spearman–Brown (Meneses et al., 2013). Estos métodos ocupan de buscar una correlación entre sus diferentes datos resultantes de diferentes aplicaciones. Esta correlación significa el grado de relación entre dos o mas variables y la forma que se calcula es mediante la prueba estadística de correlación de Pearson. El coeficiente de correlación de Pearson es un número entre -1 y 1. Número indica la magnitud de la relación, a más cercano del uno, mayor correlación, a mayor proximidad del 0 menor será la correlación. Mientras que el signo indica la dirección de la relación, es decir, “+” si son directamente proporcionales –la variable j aumenta al mismo ritmo que la variable k– mientras que si el signo es “-“ indica una correlación inversa –en este caso j disminuye conforme k aumenta (Bologna, 2013). Aunque existe el estadísticas un coeficiente de correlación de Spearman. La formula de Spearman-Brown utilizada en el método de dos mitades es solo una corrección de el coeficiente de correlación de Pearson (Meneses et al., 2013).

Validez Nunnally (1967) define la validez como “el grado al cual una medida realmente mide lo que intenta medir” (citado como en Chadha, 2009). Este concepto es de los de mayor relevancia en la

construcción de pruebas, pues implica comprobar que un test realmente este midiendo aquel fenómeno psicológico para el cual fue diseñado, y no otro que no se considerara al crear el test. Meneses et al,. (2013) menciona que en la actualidad se define al validez de la siguiente forma: …la validez hace referencia al grado en el que la evidencia empírica y la teoría apoyan la interpretación de las puntuaciones de los tests relacionada con un uso específico. Como se puede apreciar, se concibe la validez como un concepto unitario. Para comprobar la validez se debe atender a cinco evidencias de esta: – El contenido de test: Los ítems que constituyen el test son relevantes y representativos del constructo psicológico que se desea medir. – El proceso de respuesta: El proceso que siguen las personas al contestar al test permite extraer respuestas indicadoras de lo que se quiere evaluar. – La estructura interna: Las relaciones de los ítems entre sí son congruentes con el modelo teórico empleado a la hora de definir el constructo que evaluar.   – La relación con otras variables: Las relaciones que se establecen entre el constructo que se evalúa y otros constructos son las esperadas según el marco teórico en el que se haya definido el constructo que evaluar.   –

Las consecuencias de la aplicación del cuestionario: Las consecuencias tanto

positivas como negativas que se extraen al emplear un test son las previstas. Esta definición engloba las propuestas previas de validez, y pone énfasis en mantener una correlación clara entre el test y el contenido, el marco teórico. También hace hincapié en cerciorase que tanto la forma en que se responde como la interpretación de las respuestas busquen el mismo objeto que el intentado por el test. De los cinco puntos que se deben revisar para la obtención global de la validez del test, nosotros atenderemos solo los procedimientos por los cuales se obtienen la validez de la estructura interna y en la relación con otras variables. Dado que estas son las que requieren de procesar información de forma estadística, lo cual es el objetivo de este documento.

Estructura interna Para trabajar la validez de la estructura interna debemos tener en cuenta que el las preguntas del test pueden medir información de una sola variable (unidimencionalidad) o de varias (multidimencionalidad). El análisis factoría sirve para estudiar cuanto contribuyen los ítems a un solo factor o a varios. De acuerdo a Stuart-Hamilton (2007), el análisis factorial es una definición amplia que hace referencia a un grupo de técnicas estadísticas utilizadas para determinar si la correlación entre un gran numero de variables puede ser atribuida por una mas simple o una tendencia menor. También hace mención que el análisis factorial es de gran complejidad y solo pocos especialistas

logran usarlas de forma efectiva. No se ahondar más en el tema, pues su extensión y complejidad supera las posibilidades del informe.

Relación con otras variables Al validar una prueba se puede utilizar otros instrumentos que midan el constructor de nuestro interés y que se encuentren ya validados y sean considerados fiables. Para esto utilizaremos estadísticas de correlación como la de Pearson para ver la relación entre test y con ello obtener validez del construido. Dentro de esta relación con otras variables se puede presentar el caso en el que se busque discriminar o clasificar a dos grupos de sujetos. Así, la validez de decisión, se da cuando se compara la nueva prueba con otro método diagnostico anteriormente contrastado. De acuerdo a Meneses et al. (2013) podemos utilizar el coeficiente kappa, el cual es útil como indicador del acuerdo entre dos observadores.

Si se trabaja con pruebas que miden diferentes constructos, se vuelve a la necesidad de diferenciar entre la validez de las secciones que miden mismos constructos de las vienen a determinar la diferencia de los constructos. Para este tipo de validez convergente y validez discriminante, se utilizan pruebas estadísticas del rublo del análisis factorial. En la validez de criterio, donde el criterio y el test se miden de forma simultánea, se buscara la validez a travez de pruebas de correlación. La prueba de correlación se elegirá teniendo en cuenta si ambas variables son cuantitativas (correlación de Pearson) o según el tipo de variables –Spearman para variables intervalo/razón-ordinal, ordinal-ordinal; Biserial puntual o Biserial sin son cualitativas-numéricas; phi, Tetracórica si ambas son cuantitativas– (Meneses et al., 2013). Otro método simple, útil si solo existe una variable independiente (X) y una dependiente (Y) es la regresión lineal simple. En donde se plasman los puntos de ambas variables en un plano acompañados de una recta, que tiende a indicar la relación entre los puntos.

Normas Al interpretar las pruebas psicológicas se puede hacer basadas en un criterio de medición arbitrario, es decir el creador de la prueba indica unos máximos y mínimos, así como los valores esperados de acuerdo a su criterio personal. Como se podrá notar esto carece de un sentido comparativo, pues no se sabe como les va a otras personas de la misma cohorte.

En otras pruebas es posible encontrar estos criterios que ayuden a discernir entre personas con o sin un rasgo de forma empírica, contrastando y comparando con una población que da un punto de corte, de referencia discriminatoria (Meneses et al., 2013) Los resultados en bruto de la prueba del sujeta analizar no servirían de mucho si los comparamos con los datos proporcionados del análisis de los resultados de un grupo. Para una comparación con significado e interpretable es necesario transformar el puntaje en bruto de la prueba del sujeto a algún tipo de indice. También se requiere que las tablas y datos sobre los resultados de un grupo de corte (para la comparación) están transformado y procesados en algún tipo de puntuación que facilite la comparación. Es por esto que se generan tablas de normas (la norma se refiere a la media o a puntajes típicos para un test particular). Desacuerdo a Chadha (2006) las tablas de normas deben considerar un numero de factores que afectan a los individuos que pertenece al grupo, a continuación la lista no exhaustiva de estos: 1. La distribución normal de los resultados es afectado por la representatividad de la muestra poblacional, es decir, que lo bien que representa cada sexo, distribución geográfica, estatus socioeconómico y edad. 2. Normas de test aptitudinales son afectados por la estandarización del grado de experiencia, el tipo de trabajo que tienen y por lo mencionado en el punto uno.

Medidas de posición Uno de los principales formas de calcular normas y rangos de fácil comparación es mediante la utilización de percentiles. Estos implican la división del total de datos en 100 partes. Así, es posible ubicar a un individuo en una distribución de puntajes organizados en perceptibles, pudendo ubicar en que posición con la muestra se encuentra el individuo en evaluación. Los percentiles logran transformar diferentes unidades en otras mucho mas uniformes y de valores comparables. También existen los Deciles y Cuartiles, que cumplen las mismas funciones que el Percentil. La diferencia entre estos radica en la cantidad de partes en la cual se divide el total de resultados obtenidos de la muestra. El decil estaría dividiendo la muestra en diez partes, mientras que el cuartil implica la división en cuatro de la distribución de la muestra.

Puntuaciones estándar La puntuación estándar indican la posición de un individuo con respecto al rango total de la distribución de los resultados de la muestra. A diferencia de las medidas de dispersión, la puntuación estándar no divide en partes la distribución de puntos, ya que intenta señalar con desviaciones estándar (estadístico que indica una distancia dada desde la media, el 95% de la distribución se encuentra entre -1.96SD y +1.96SD) cuan lejos se encuentra el individuo de la !10

media. De esta forma la Media es considerada el punto cero, y las puntuaciones avanzan en positivo –derecha de la media– o negativo –izquierda de la media–. La importancia de la desviación estándar es debió a que avanza desde la media, que es interpretada por Quetelet como el “ideal de la naturaleza” (como citado por Dodge, 2017, p. 98). De esta forma la desviación estándar y la puntuación estándar señalan cuan distante se encuentra el individuo de la media. La puntuación estándar esta dada en puntuaciones-z. Esta transformación hace mucho mas fácil manejar los términos, ya que la desviación estándar esta dada en una cantidad que puede contener decimales o mayor a uno, volviéndolo complejo hablar de ellos. De esta forma, sin importar el valor de la desviación estándar, 1 puntuación-z será una desviación estándar. La puntuación-t es una puntuación estándar que nombra la media como 50 y la desviación estándar como 10. De este modo, aunque la media de una distribución sea 6.3 y su desviación estándar 1.23, de esta forma una persona con puntuación natural de 4.3 tendrá una puntuación puntuaciones-z de -1.62 y este a su vez traducido a puntuaciones-t seria de 33.8. La puntuación-z nos indica que la persona se encontramos a 1.62 desviaciones estándar hacia la izquierda de la media, que en puntuaciones-z es el 0 de nuestra escala. Mientras que la puntuación-t nos dice que el individuo se encuentra en la posición 33.8, teniendo en cuenta que la media tiene una puntuación-t de 50.

En el campo Se realizaron dos visitas de las cuales se intenta observar el espacio laboral del profesionista psicólogo. El principal interés al seleccionar los lugares, es asegurarse de que estos profesionistas tengan contacto con la aplicación de los test psicológicos. Estando en su espacio de trabajo se busco por indicadores de uso de estadísticas (libros sobre estadísticas, software, o incluso notas sueltas). También era de interés el ver el material con el que trabajaban (test psicométricos). Los espacios visitados fueron un consultorio psicológico y una oficina de un psicólogo que trabaja en el departamento de recursos humanos. El consultorio: Este espacio contaba con suficiente luz y espacio de trabajo. Aunque su principal función es la de consultorio, se suelen aplicar pruebas en este mismo. Como consultorio esta acondicionado con sillones cómodos, decoración sencilla, bien iluminado y ventilado. No se cuenta con un espacio designado, siendo la aplicación en el área de consulta y utilizando una mesita de centro como apoyo para el evaluado. Un espacio de trabajo sin indicios de libros sobre estadísticas y sin una computadora. Las pruebas psicométricas las tiene almacenadas en un librero. Las principales pruebas son de inteligencia y personalidad, existen otras pruebas que

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se aplican pero que no cuentan cuadernillos o materiales, siendo lo único necesario para su aplicación lápiz y papel. Recursos Humanos: Un espacio de trabajo reducido y compartido con otros tres trabajadores. El espacio cuenta con suficiente iluminación pero no hay espacio visible para la aplicación de test. Los libreros almacenan principalmente datos recolectados por la empresa como parte del departamento de recursos humanos, pero sin libros de consulta. Los test psicométricos son aplicados atreves de un servidor en linea. El interesado en el puesto realiza los test desde su casa, atreves de un computador e internet. El psicólogo revisa los resultados una vez el candidato termina las pruebas, el proceso de calificación es totalmente automatizado y el psicólogo solo revisa los resultados ya estandarizados (puntuaciones-t, percentiles u escalas especiales, según el test). La revisión de los datos es básicamente la comprobación de que el candidato tenga el puntaje deseado en ciertas escalas de las pruebas. Aunque todos los test que se aplican y se utilizan en ambos espacios y quehaceres profesionales se encuentran estandarizados y normalizados. La profundización sobre el tema por parte de los profesionistas solo requiere de las puntuaciones finales, que ya brindan un significado sobre su posición con el grupo muestra. No se puede inferir del todo en la visita de un solo departamento, pero es importante investigar el conocimiento del psicólogo en materia de estadística, y si es bajo como estimo, el porqué de esta situación. Otro dato a notar es que de nos dos espacios ninguno lograba cubrir con aspectos estandarizados de las pruebas. Definitivamente el espacio psicológico no estaba preparado para que la aplicación de pruebas sea actividad del día a día. Con respecto del departamento de recursos humanos, seria interesante si los test hecho desde casa tiene la misma confiabilidad, pues ya no se aplican con supervisión y en espacios estandarizados y/o controlados.

La entrevista Se aplico una breve entrevista semi-estructurada a la psicóloga clínica. De ella se obtuvo información pertinente sobre conceptos de psicometría, test psicológicos, su validez y fiabilidad, así como un poco de las estadísticas que utiliza. La información que obtuvimos hacer da la psicometría y otros aspectos de ella concuerdan con los encontrados en la información documental. No es de dudar su conocimiento sobre el tema, en lo que respeta a las nociones básicas de la psicometría, los diferentes tipos de test y la utilidad de su aplicación. Aunque no se realizan muchas preguntas sobre el tema de las estadísticas, se logra obtener que utiliza conceptos básicos de distribución y puntajes estadísticos. Por cuestiones de tiempo no se logro recopilar mayor información al respecto, pero la falta de cometer, se infiere [atrevi!12

damente] que el uso de pruebas estadísticas (como las de correlación, análisis factorial y otros) no son parte de su quehacer cotidiano y por ende es pobre el conocimiento que se tiene sobre el tema.

Encuesta. Como ya se describió en el espacio de métodos, se realiza una encuesta a la población de psicólogos. La encuesta consta de 14 reactivos divididos en tres secciones; 4 reactivos demográficos; 7 reactivos sobre opinión en tema de psicometría; y 4 reactivos sobre opinión y consulta en tema de estadística. La encuesta fue realizada en Google Forms, por lo cual su aplicación se limita a aquella muestra que tiene acceso a internet. La muestra se obtiene de forma no probabilística, de tipo casual o incidental. Se solicita participación voluntaria para la encuesta en un grupo de facebook al cual acceden psicólogos. El link permaneció abierto para recabar encuestas por el periodo de una semana (del 21 de agosto del 2017 al 27 de agosto del 2017). Recabando un total de 28 encuestas. Esta muestra de 28 participantes esta conformada por 20 mujeres (71%) y 8 hombres (29%). La edad promedio es de 29 años con una desviación estándar de 5.26. En la Grafica 1 podemos observar la

ultimo nivel de estudio completado: el 7.14% a completado el bachillerato; el

53.57% completo la licenciatura; y 39.28% ha concluido una maestría.

Psicometría Sobre el tema de psicometría se recaba cuan importante consideran la psicometría para la psicología, la opinión se de de una escala del uno al siete, como se puede ver en la gráfica 2, considerando al siete como de muy importante. Aquí el 50% lo considera muy importante, el 17.86% le da un 6 de 7 en importancia, el 28.57% lo punta como un 5 de 7 y solo el 3.57% considera que no es muy importante, 3 de 7. Gráfica 1: Nivel de estudios

Se interroga cuantos test se han aplicado en 16

tran que las psicólogos educativos han aplicado un promedio de 9 test en los últimos 6 meses; los psicólogos clínicos tienen un promedio de 7 test en los últimos 6 meses; los psicólogos sociales tienen un promedio de 9; los psicólogos con concentración en neuropsicología han aplicado un promedio de 5; y por

Número de Personas

los últimos 6 meses. Los resultados son mues-

12 8 4 0

Bachillerato Licenciatura

Maestría

ultimo, los que tiene concentración en psicología organizacional tiene un promedio de

Nivel de estudios

!13

180 test en los últimos 6 meses. Esta gran cantidad de test aplicados por la psicología organizacional se comprende por el hecho de encargarse de aplicar test para las contrataciones laborales. Gráfica 2: Importancia de la psicometría

Los 5 test mas aplicados son el test de HTP (por sus siglas en ingles Casa, Árbol y Persona) siendo

14 Número de Participantes

Se indago sobre los test que frecuentan aplicar.

aplicado utilizado por el 71% de los psicólogos,

10.5

principalmente clínicos (55% del total que lo utiliza)

y sociales (55% del total que lo utiliza) ; el test

3.5

Gestáltico Viso-motor, siendo aplicado por el 39% de la muestra, en su mayoría (el 81%) siendo

0 Poco importante 1

Muy Importante 7

psicólogos clínicos; Las escalas de Wechsler y el

test de Cuida, ambos con 25% de los encuestados, aunque las escalas de Wechsler usadas principalmente por psicólogos clínicos (71%) y el test de cuida por los psicólogos sociales (100%); y por ultimo el Inventario Multifásico de Minnesota de la Personalidad (con siglas en ingles MMPI), aplicado en su mayoría por psicólogos clínicos. En la encuesta surgieron otros test que son más específicos al campo de concentración, es por ello que no tienen mucho uso en general, y por ello se decidió no mencionarlos. Como podemos ver en la tabla 1 sobre el conocimiento de que es validez y confiabilidad, se reporta que el 39% conoce sobre los medios para validar un test, mientras que el 61% lo desconoce, como se puede ver en la gráfica . En relación a la confiabilidad auto-reportan que el 57% conocen como se obtiene la fiabilidad del test, mientras que el 43% lo desconoce. Sobre la importancia de que un test este estandarizado la mayoría reconoce la necesidad de que el test cuente con dichas normas y estándares: el 89% considera que es muy importante; el 7% considera que es importante pero le da una puntuación de 6 de 7; mientras que el 4% restante da una puntuación de 5 de 7. Se cuestiono sobre si han elaborado algún test (o escala) y el 64% ha tenido experiencia en la elaboración de un test, mientras que el 36% no han realizado tal actividad. El grados de desconocimiento de e los medios de para Tabla 1 Conocimiento sobre validez, fiabilidad y

conocer la validez y la fiabilidad de un test están tan

Sí

próximos a ser mitad que conoce y mitad que desconoce.

Validez

11 39%

17 61%

Confiabilidad

16 57%

12 43%

Elaborado

18 64%

10 36%

Mientras que observamos que la mayoría ha tenido experiencia sobre la elaboración de test. Esta cualidad es interesante, pues se esperaría que la mayoría supiera de estos medios, pero una mayoría bastante alejada de ser mitad y mitad. Si anexamos a este aparente desconocer

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sobre la validación de los test y lo vemos comparado con el hecho de que los dos principales test utilizados, el HTP y el Test de Bender, son test cuya validez y fiabilidad se ha medido muy poco y es poco actualizada la existente, no hace dudar sobre el grado de objetividad y conocimiento sobre la psicología practica.

Estadística Sobre el uso de estadísticas, veamos la gráfica 3, donde se

Gráfica 3: Importancia de las estadísticas

muestra que para el 63% de los encuestados es de importancia

4% 4%

conocer las estadísticas para la practica profesional, el 33% se encuentra neutro ante su importancia y el 4% no lo considera

22%

importante. El 50% comenta usar las estadísticas tan frecuentemente como 2-3 veces al mes, el 25% amenos una vez

59%

al mes, el uso de 2-3 veces a la semana es del 10% y el uso

diario fue reportado por el 7% de encuestados, el porcentaje

restante hace casi nulo uso de las estadísticas, a menos que sea por una búsqueda documental (3%) y otro porcentaje igual para los usuarios semanales. Del total de la población, el 67% usa las estadistas por la lectura de artículos de investigación; el 46% utiliza estadísticas para analizar datos de investigación; y el 64% en la evaluación

1 Nada importante 2 3 4 5 6 7 Muy Importante

de test psicológicos, para la tabla completa podemos ver la gráfica 4. Gráfica 4: Usos de la Estadística 20

Siendo el uso de estadísticos e interpretación de los mismo tan frecuentes como 2 a 3 veces al mes se esperaría que las respuestas brindadas por la población sobre uso y aplicación de conocimiento de

estadísticas brinda un panorama mucho mas cercano 10

a la idea de el psicólogo como científico de las ciencias sociales encargado de la conducta humana.

Pero debido a las limitaciones de la encuesta, surge la curiosidad de ¿hasta donde realmente llega el

0 Lectura de artículos de investigación Análisis de datos para investigación En la evaluación psicológica En la elaboración de test psicológicos Presentación de resultados, Análisis de imágenes cerebrales

saber estadístico del psicólogo? y es –sin importar el nivel resultase– ¿adecuado para un profesionista de la psicología? ciertamente son preguntas que se debe ahondar en otra investigación.

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Conclusiones y recomendaciones La función principal de la psicometría dentro de la psicología radica en el cuerpo teórico que intenta ayudar a esta ultima en la medición de fenómenos psicológicos no tangibles. Como toda ciencia, se preocupa por el hecho de asegurarse de esta midiendo lo que pretende y que de ser así, que sean fiables los resultados, aunque con el gran desafío de la misma variabilidad de la persona como seres dinámicos que somos. Las estadística, disciplina de las matemáticas que no solo contribuye en la psicología en general, sino que aporta mecanismos por los cuales se da sentido y punto de comparación a las mediciones psicométricas. Brinda las herramientas por las cuales se comprueba la objetividad, validez y fiabilidad del test. Existe diversos factores por los cuales es importante mantener los lineamientos estandarizados, y comprender los procesos por los cuales los test llegan a brindar sus resultados, para poder dar un mejor uso e interpretación de ellos. Aunque se vislumbra la falta de conocimientos sobre la psicometría y la estadística en la practica diaria del psicólogo, y se entiende que en si mismos son campos muy amplios como para esperar que todo psicólogo sea experto en esta áreas. Es por ello que es importante un acercamiento de mayor profundidad, que revise y evalué los niveles de conocimiento y si estos niveles son suficientes para el quieres diario. En la mente del autor, surge la inquietud de revisar estos temas y profundizar su propio conocimiento sobre las estadísticas y las teorías psicométricas. Pero también tiene la inquietud de saber, si un mayor conocimiento en matemáticas (o estadísticas específicamente) por parte del psicólogo, ayudaría a la psicología a un acercamiento mas científico de su objeto de estudio y se fuera mucho más critico de aquellas teorías y practicas que carecen de objetividad.

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Bibliografía Bologna, E. (2013). Estadística para psicología y educación. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. Chadha, N. K. (2009). Applied Psychometry. London: SAGE Publications India Pvt., Ltd. Dodge, L. G. (2017). Dr. Laurie's Introduction to Statistical Methods. London: Routledge. Gazzaniga, M. S., & Heatherton, T. F. (2006). Psychological Science (2da. ed.). New York-London: W.W. Norton & Company. Meneses, J., Barrios, M., Bonillo, A., Cosculluela, A., Lozano, L. M., Turbany, J., & Valero, S. (2013). Psicometría. España: Editorial UOC Stuart-Hamilton, I. (2007). Dictionary of Psychological Testing, Assessment and Treatment : Second Edition. London: Jessica Kingsley Publishers.

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Anexos

Diario de campo Visita 1. Consultorio Lugar: Consultorio Psicologico y Psicométrico Fecha: 14 de agosto del 2017, a las 17:30hrs Psicólogo: Quien me atiende y brinda el recorrido es una Psicóloga que actualmente cuenta con su propio consultorio. Se dedica a la aplicación de pruebas psicométricas, tanto a clientes referidos como a una empresa a la que brinda consultoría para la contratación de empleados. Su atención durante el recorrido fue muy amable y me mostró su espacio de trabajo así como algunas pruebas que utiliza y que ha adquirido recientemente. Lugar: este es muy similar a un consultorio psicológico, de hecho, la terapia es su principal función. El lugar consta de una habitación de unos 3x5m, cuenta con una división la cual separa el área utilizada para terapia de una pequeña zona donde ubica un escritorio y librero. El área de terapia consta de dos sillones, uno de dos plazas y otro de una, y dos pequeñas mesitas a los costados del sillón de una plaza. La pequeña pieza extra, aparte de contar un el mobiliario, tiene los instrumentos de medición, test psicológicos, y otros documentos usados para su revisión he interpretación. Ma parece extraño que no cuente con un espacio designado para la aplicación de test, pregunto por ello, me responden que utiliza el una de las mesas que tiene a los costados del sillón o, si la situación lo demanda, el escritorio que tiene en la pieza contigua. Material: me muestran algunas pruebas que tenia a la mano, se comenta que otras tantas tiene en el auto, ya que esas las aplica principalmente en la empresa a dar consultoría. Las pruebas que tenia presentes eran el WAIS-4, una prueba de inteligencia que consta de un maletín con materiales físicos como cubos y cuadernillos de imágenes; el test viso-motor de Bender, que son una serie de tarjetas con dibujos, los cuales se deben reproducir; y cuenta con otros test, que lo único que tiene como material son los manuales de aplicación ya que demandan de la creación de dibujos. También cuenta con el MMPI, un test utilizado para medir rasgos de carácter y personalidad, el cual esta en dos modalidades, en cuadernillo físico y en computadora. Experiencia: estructuralmente el lugar es bonito, muy tranquilo y bien iluminado. Los colores del lugar son neutros, la decoración es mínima. El espacio para la aplicación de test es prácticamente inexistente, considero que esta no es su actividad principal de trabajo. No existen muchos indicios físicos que me permitan conocer o ver el uso de las estadísticas en los procesos !18

de medición. Me surgen preguntas sobre los diferentes test y la identificación de sus estadísticas. Visita 2. Oficina Lugar: Departamento de recursos humanos de un Hotel Fecha: 2 de septiembre del 2017, 18hrs. Psicólogo: No tuve la oportunidad de dirigirme con el encargado del departamento. Pero quien me atiende es un psicólogo que se encarga de la aplicación de test para la contratación de nuevos empleados. Su labor no solo conlleva la aplicación de test, también se encarga de realizar las entrevistas y ser quien describe el puesto laboral. Muy amablemente me atiende e incluso se ofrece a aplicarme una de las pruebas que utiliza. Lugar: El lugar es un espacio de oficina convencional, su acceso es por la parte de atrás del hotel, por donde servicios y empleados entran. La oficina contenía el espacio de otros empleados, a los cuales no los logre ver por el horario. La aplicación de las pruebas las realiza principalmente a travez de al computadora, mediante un servicio en linea, así que la mayoría de las personas realizan los test en casa, contestan las preguntas y están listos para la entrevista. Por esta ocasión tuve la oportunidad de realizarlo. El test es prácticamente de auto-aplicación, uno lee las instrucciones, agrega sus datos personales, contesta las preguntas y termina. Los resultados son observados por el psicólogo desde su oficina acezando a un portal especial para los empleadores. Experiencia: La labor del psicólogo organizacional es bastante burocrática. Revisa test, principal mente ciertos indices que ya esta buscando de ante mano, según el puesto. No hay mucho uso de estadísticas, mas que la visualización de los resultados generados de forma automática por el ordenador y la selección del puntaje requerido de acuerdo al puesto, una selección un tanto arbitraria por parte del psicólogo. Comienzo a creer que las estadísticas tiene mayor importancia en los ámbitos académicos, y que ya en el espacio laboral, son recursos que apenas se tienen en cuenta, se interpretan por hecho de rutina mas que por conocimiento profundo de su significado.

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Entrevista Entrevista con la Psicóloga Fabiola de Luna. Encargada del departamento de Psicometría en el Hospital de Salud Mental de Tijuana, de 2008 al 2013. Actualmente trabaja como psicoterapeuta gestalt. Notación:

E: Entrevistador

P: Psicóloga

E: Buenas tardes… eh… señorita Fabiola P: Buenas tardes E: Eh… a continuación quisiera poder aplicar la-hacer una entrevista, cuyo objetivo seria recabar información sobre la psicometría y el uso de la estadística en la psicometría. P: Ah, okey E: Ó en la practica de la psicología en general P: Mmh, hmm [asentimiento onomatopéyico] E: Ahh, esta entrevista la utilizare para recabar información para una… investigación sobre estadística y psicometría que estoy elaborando para aplicar y [e] ingresar a la Universidad Abierta y a Distancia de México P: Okey E: Ah, antes de proseguir, nomas me gustaría aclarar y corroborar que esta entrevista va a ser grabada. Y quisiera preguntarse si tiene algún inconveniente con ello. La entrevista será grabada y posiblemente publicada en un blog de internet al cual, generalmente, solo alumnos de la universidad y algunos… maestros y docentes accederán, pero el blog en general esta abierto al publico. P: Si, no hay ningún problema E: Pues muchas gracias. Ah… Vamos a comenzar, la primer pregunta seria… (se limpia la garganta) ¿cuál ese su principal actividad profesional? P: Mi principal actividad profesional es la psicoterapia, eh y también el psico-diagnostico. E: Y el psico-diagnostico P: Si E: Ajm… ¿en el psico-diagnostico utiliza usted algún tipo de instrumento, algún… algo que le ayude para evaluar a, o diagnosticar? !20

P: Si, utilizo pruebas psicológicas E: Okey, mmh, ¿cuál sería la función, más bien como definiría usted a la psicometría? P: Yo definiría la psicometría, como la disciplina que pretende cuantificar rasgos de personalidad E: Y… ¿cómo utilizaría la psicometría en su actividad? P: Pues actualmente utilizo la psicometría. Eh… la utilizo cuando utilizo las pruebas para poder obtener la información pertinente, para, en los casos que se requiere realizar un psico-diagnostico. Entonces estoy utilizando la psicometría cuando utilizo las pruebas que son las pruebas psicológicas que tienen una base psicométrica. E: Ahm, ¿A qué se refiere con que tiene una base psicométrica? P: Me refiero que las pruebas se van a dividir en dos rubros grandes que serian: las pruebas psicológicas psicométricas y las pruebas psicológicas proyectivas. Entonces las pruebas psicológicas psicométricas tienen el carácter de ser cuantitativas, en donde te van a arrojar un número concreto, oh… que van a estar basadas, de manera matemática, ¿no?, en cuanto a los resultados que dan y la diferencia entre las pruebas psicométricas y las pruebas proyectivas es que las pruebas proyectivas son de carácter cualitativo. En donde tienden a, a pesar de que si pueden tener una base métrica, es considerablemente menor, si se podría decir así, que las psicométricas per se. Ah, también quiero, si quiero ahondar en esta parte que a veces no se habla, de que hay pruebas psicológicas que tienen ambos caracteres. Tienen una parte psicometría y una parte productiva, como son el Bender [Test viso-motor gestáltico] y el Rorschach, que son los test que tienen estas cualidades por excelencia. E: mhm, Entonces, ¿cómo que psicométricos utiliza? P: Utilizo los que son psicométricos como tal, seria el MMPI, el 16 factores de la personalidad, este los Wechsler, que son todos aquellos que me van a dar un CI, por decir algunos no, y claro el Rorschach y el Bender que van a poseer estas-ambas cualidades. E: ¿Cuáles son las funciones? o ¿qué es lo que obtiene con estos test como el MMPI, que obtiene de los 16 factores, de las escalas Wechsler? P: De las escalas Wechsler obtengo un número concreto de Coeficiente intelectual, ¿si? y… aparte de un número total, de un número del CI, también obtengo un número para cada indice que evalúa esta prueba, un número, una… si, un número para el indice de comprensión verbal, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento, ¿si?, entonces no va ser nadamos el CI total sino va a ser el CI para cada una de estos sub-indice.   !21

Y del MMPI, perdón porque no estoy especificando, nada mas te dije del Wechsler, de los Wechsler, perdón. Pero del MMPI entonces voy a obtener, también una puntuación, ¿si?, que es una puntuación leve, moderada y grabe, para poderlo definir de esa manera y… dependiendo de estos niveles entonces voy a obtener, o la prueba me va a… ya tiene calificados los rasgos de personalidad, ¿si? acorde al puntaje, entonces eso también voy a obtener.   Y de… ¿me mencionaste algún otro? E: 16 factores P: Del 16 factores, es igual que el MMPI, se maneja igual, también voy a obtener una puntuación y la puntuación ya va a tener designada rasgos de personalidad. E: Muy bien, ahora me gustaría que me comente un poco a ¿qué se refiere para que un test sea valido y confiable? P: Para que un test sea considerado valido, es importante que mida lo que tenga que medir, ¿si? ejemplo, si mi test esta orientado hacia,,, que quiero medir trastornos de la conducta alimentaria, entonces yo tengo que estructura las preguntas para que me arrojen información específicamente de la conducta alimentaria. yo no puedo decir que mi test esta orientado hacia arrojar información sobre la conducta alimentaria cuando estoy haciendo preguntas que no van con el tema ¿si? que no me van a arrojar aquella información que yo espero recibir de la persona evaluada. Entonces yo definiría de esta manera concreta, que mida lo que tenga que medir, y la fiabilidad la definiría como la consistencia en los resultados ¿si?, que sean entonces consistentes… eh las veces que yo aplique que me arrojen la información, la misma información. E: okey, mmh hmm, ¿considera que estos test psicométricos, que usa, cuentan con validez y fiabilidad? P: ¿Los que yo utilizo? si, porque los adquiero a partir del distribuidor Manual Moderno que se encarga de distribuir las pruebas psicológicas a nivel nacional, y que son las pruebas que ya están estandarizadas, que son confiables y que son validas para los psicólogos, neuropsicólogos y pedagogos de, de México. E: ¿Diría que es Manual Moderno como un organismo regulador de la estandarización de las pruebas? oh… P: Yo diría que… desconozco si ellos se encargan de esto, sin embargo, lo que si se es que son los distribuidores avalados para distribuir las pruebas que ya están estandarizadas y aceptadas para la población mexicana.

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E: Y ¿de qué forma considera que la estadística se utiliza para elaborar los test? P: Yo pienso que la estadística se utiliza en la estandarización de test, este, en tanto que va a elegir la población, las edades, los grupos muestra ¿no? yo creo que ahí es donde, creo la estadística es la base de los test psicológicos en ese sentido ¿si? E: y ¿cuál es el uso de la estadística a la hora de aplicar un test y evaluarlo? P: ¿El uso de la estadística al aplicarlo y al evaluarlo? E: al <individuo> (se empalma con la siguiente linea de la psicóloga) P: Te contesto primero al evaluarlo, al evaluarlo puedo utilizar las tablas de comparación, a partir de las estadísticas que ya realizo, que ya realizaron las personas que estructuraron el test para yo entonces contrastar los resultados de mi paciente, de-mi-osea-de-del la persona este… con el comparativo, para realiza-para realizar un comparativo al cómo esta dependiendo de ese grupo masivo, no esa muestra que ya hicieron las muestras creadoras del test. Y en tanto ah… bueno y obviamente tomar una decisión y si es necesario un diagnostico. E: y ¿cómo? que tipo de datos estadísticos utiliza en, al evaluar las pruebas? P: Utilizo el percentil, el rango percentil, la media, eh.. y las puntuaciones de corrección, esas son las que en este momento me brincan como las más utilizadas sobre todo en el MMPI y en los Wechsler E: Bien, con esto estaríamos terminando la entrevista. Agradesco mucho su tiempo y la información que nos brinda, y le reitero nada mas que la grabación va a ser utilizada con fines educativos y de investigación, Y se guarda sus aspectos personales y sus datos personales de forma confidencial. Le agradesco permitir entrevistara y le deseo que tenga un muy buen día. P: Muchas gracias Fin

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Encuesta Psicometría y estadística, sus uso en la psicología Encuesta acerca del uso de la psicometría. Así también como una breve consulta sobre el uso de la Estadística dentro de la profesión psicológica. La presente encuesta tiene como fin recabar información para apoyar una investigación documental y de tipo descriptiva sobre el uso de las Estadísticas en la Psicometría. Este trabajo es parte del curso propedéutico de la Universidad Abierta y a Distancia de Mexico. Así también como aprender el uso y creación de encuestas y cuestionarios mediante el uso de google formularios. La encuesta se llena de forma anónima y no solicitan datos personales que los identifiquen como individuos. Datos demográficos 1. Genero:

Masculino

Femenino

2. Edad: _______ 3. Último nivel de estudios completado: 4. Principal área de concentración: P. Social

Bachillerato

P. Clínica

Licenciatura

Maestría

P. Organizacional/Laboral

Doctorado P. Educativa

otros: ___________

Uso de la Psicometría 1. Considera que los test psicométricos son: Poco importantes ● ● ● ● ● ● ● Muy importantes 2. En los últimos 6 meses ¿cuántas veces ha aplicado un test psicométrico? ______________ 3. ¿Qué test psicológicos usa principalmente? ________________________ 4. ¿Ha elaborado (construido) alguna vez algún test?

5. ¿Conoce los medios por los cuales los test obtienen su validez? 6. ¿Conoce los medios por los cuales los test obtienen su fiabilidad? 7. Que un test este estandarizado es: Poco importantes ● ● ● ● ● ● ● Muy importantes Estadísticas 1. Las estadísticas son para su practica profesional: Poco importantes ● ● ● ● ● ● ● Muy importantes

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2. ¿Con cuanta frecuencia usa las estadísticas en su ejercicio profesional? 3 veces a la semana

⃝ 1 vez a la semana

⃝ 2-3 veces al mes

⃝ 1 vez al día

⃝ 1 vez al mes

⃝ 2-

⃝ No uso

al menos de buscar algo 3. De las siguientes actividades que requieren uso de estadísticas, marque aquellas que ha realizado en los últimos 6 meses: ☐ Lectura de artículos de investigación ☐Análisis de datos para investigación ☐ En la evaluación psicológica ☐ En la elaboración de test psicológicos ☐ Otros Gracias por participar

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