Die OnlineLernumgebung für den Sport
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edubreak®APP Die edubreak®APP ist eine mobile Schnittstelle zwischen informellem und formellem Lernen. Im Zusammenspiel von synchroner und asynchroner Videokommentierung mit sozialem Austausch entsteht eine neue Dimension von Social Video Learning!
Videoaufnahmen direkt via App
Videos werden direkt in der App komprimiert
und für den Upload optimal vorbereitet.
Unkomplizierter Upload der Videos
direkt in die jeweiligen Kurse.
Livetagging von Aufnahmen
Kommentare und Tags werden nach
dem Upload mit der Videoaufnahme
verknüpft.
Mobile Aufgabenbearbeitung
Aufgaben können auch von unterwegs
eingesehen und bearbeitet werden.
Kostenlos downloaden:
APP
Inhalt 6 edubreak®CONCEPT 8
»LERNEN 5.0 « ODER DAS RICHTIGE RICHTIG TUN!
12 ERFOLGSGESCHICHTEN 16
ERWEITERTER LERNRAUM – BLENDED LEARNING
20
ERWEITERTE LERNWERKZEUGE – SOCIAL VIDEO LEARNING
26
ERWEITERTE LERNZIELKONTROLLEN – NEUE PRÜFUNGSFORMATE
30
ERWEITERTE ORGANISATION – COMMUNITY LEARNING
34 36
LERNENDE ORGANISATION – TEILEN VON LEHRERFAHRUNG, AUFGABEN UND MATERIALIEN LEBENSLANGES LERNEN – E-PORTFOLIOS: WENN LERNGESCHICHTEN SICHTBAR WERDEN
38 ENTWICKLUNGSBETEILIGUNG – GEMEINSAM edubreak® WEITERENTWICKELN 40
WARUM EIGENTLICH edubreak®?
4
Mentales Check-in
In der digitalisierten Welt steht zu Beginn einer
ter:innen hinzu. In unzähligen Pilotprojekten wurde
Veranstaltung oder eines Meetings häufig ein
edubreak® zunächst ausprobiert und daraufhin das
sogenanntes »Check-in« auf dem Programm.
didaktische Konzept und die Technologie ange-
Damit ist vor allem das mentale Abholen der
passt. Aus dieser jahrelangen Erfahrung heraus
Teilnehmenden gemeint.
wissen wir, dass Bedürfnisse und Erfahrungen in den Organisationen rund um das Thema digitale
Immer wenn ich das Wort »Check-in« lese, muss ich
Bildung sehr individuell sind. Wir haben diesen
an den Flughafen und das Reisen denken. Am
physischen Katalog für Sie zusammengestellt, weil
Check-in erhalte ich all meine wichtigen Informatio-
wir davon überzeugt sind, dass – auch in der Lehre –
nen. Zu diesem Zeitpunkt bin ich in der Regel
die Mischung aus digital und analog wertvoll ist.
hochgradig aktiviert, präsent und voller Vorfreude
Weil jedoch in der digitalisierten Welt oftmals Zeit
auf das, was kommt. Ich will alles verstehen und
und Muße dafür fehlen, sich einen solchen Schmö-
aufnehmen, damit ich zur richtigen Zeit am richti-
ker von vorn bis hinten durch zu lesen, haben wir
gen Gate bin und das Flugzeug nicht verpasse,
hier rechts einen kleinen Wegweiser zusammenge-
das mich hoffentlich sicher an meinen gewünschten
stellt, der Sie schnell zu den Antworten auf Ihre
Zielort bringt. Wenn ich also »Check-in« in einem
Fragen oder Lösungen für Ihre Ideen führen soll. Be-
Programm lese, bin ich automatisch startklar und
antworten Sie einfach die kurzen Fragen und folgen
erwarte mit Freude, was hier auf mich zukommt.
Sie dann den Seitenzahlen. Sie werden überrascht sein, wie kurzweilig und informativ es sein kann, einen
In der Hoffnung, dass es Ihnen ähnlich geht, starten
Katalog zu lesen.
wir in diesem Katalog mit einem kleinen Check-in, der Sie aktivieren und schnell und mit Freude zum
Wir sagen: Herzlich willkommen bei uns Ghostthin-
gewünschten Ziel führen soll.
kern! Schön, dass Sie sich die Zeit nehmen, unser Angebot kennenzulernen. Wir wünschen Ihnen eine
Seit 2009 nutzen Sportorganisationen edubreak in
angenehme Reise durch unseren Katalog und
ihrer Aus- und Weiterbildung für Trainer:innen
freuen uns auf gemeinsame Projekte.
®
und Übungsleiter:innen. In den vergangenen Jahren kamen sukzessive weitere Zielgruppen wie Schiedsrichter:innen, Streckenwart:innen oder Kampfrich-
Ihre Rebecca Gebler-Branch
5
Wo will ich hin?
Ich nutze edubreak® bereits Ich kenne
Ich will erst mal das didaktisch-technische
Lernen 5.0
Konzept von edubreak® kennenlernen
Im Blended Learning
Dann bin ich auf Seite 8 richtig
und Social Video Learning fühle ich mich total sicher und kenne alles
Ich bin
Darum will ich mir die Möglichkeiten von Social Video Learning auf Seite 20 genauer anschauen
interessiert an innovativen Prüfungsformaten
Mich interessiert
Alles dazu finde ich auf Seite 26
informelles Lernen und Vernetzen mit einer Community
Informationen zur klassischen Community finde ich auf Seite 30
Deshalb schaue ich mir das edubreak®CONCEPT auf Seite 6 an
Ich will mir erst einmal einen Überblick verschaffen
Jetzt bin ich bereit für weitere Informationen zum Konzept
Dann lasse ich mich auf Seite 12 inspirieren, wie andere Organisationen edubreak® nutzen Ich suche nach etwas, das es noch nicht gibt, und möchte Neues entwickeln. Alles dazu auf Seite 30
Auf Seite 34 finde ich alles zur Entwicklung einer neuen Aufgabenkultur mit edubreak® SHARE
Ich will erst mal sehen, was edubreak® bietet, und das finde ich auf Seite 24
6
edubreak®CONCEPT Die ideale Mischung für den Sport Im edubreak®CONCEPT sind alle guten Dinge drei. Seit 2009 revolutioniert edubreak® als Gesamtlösung für digitalisierte Bildung die Sportwelt. Wissenschaftlich fundiert, ermöglicht das technisch-didaktische Lehr-Lern-Konzept den lernenden Organisationen die Umstrukturierung ihrer Bildungsformate hin zu kompetenzorientierten Blended-LearningAngeboten. Dabei setzt die Lernumgebung auf ein Zusammenspiel aus formaler Bildung, Vernetzung
»Wir setzen auf ein Zusammenspiel aus formalen und informellen Lernprozessen sowie kollegialer Qualitätsentwicklung.«
im informellen Rahmen und kollegialer Qualitätsentwicklung der Lehrinhalte. Die drei »Musketiere« unseres Gesamtkonzeptes für diesen Bildungsansatz sind der edubreak®SPORTCAMPUS, die edubreak®COMMUNITY und edubreak®SHARE. Der SportCampus als digitaler Raum für formale Bildungsangebote dient der Begleitung von Lernenden in Blended-Learning-Kursen und die Community sorgt für Vernetzung zum kursübergreifenden informellen Austausch. Share hingegen ist das virtuelle Lehrerzimmer, in dem Bildungsverantwortliche gute Aufgaben kollegial teilen, diskutieren und weiterentwickeln, um deren Qualität systematisch zu steigern.
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Austausch von Aufgaben & Know-how: Seite 34
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edubreak® CO
CONCEPT
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Formales Lernen: Seite 16
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MPUS A C
Informelles Lernen: Seite 30
8
»Lernen 5.0« oder das Richtige richtig tun! Wie kombiniert man erfolgreich Lernen, Digitalisierung und Transformation? Die Antwort bezieht sich bislang meist nur auf oberflächlich technologische Veränderungen. Aber Digitalisierung ist viel mehr als »Welche Technologie und Werkzeuge verwende ich?« oder »Wie bereite ich Lernende auf das Online-Lernen vor?« Wie sich die Qualität von Lernen und Lehren durch den Einsatz digitaler Technologie verändert, ist die zentrale Frage, die den Kern unserer Arbeit trifft.
»Die digitale Transformation bietet die Chance auf eine Veränderung der Lernkultur.«
Wir haben ein Modell entwickelt, das die digitale Transformation im Ausbildungsbereich hinreichend abbildet, ihren eigentlichen Wirkungsort der Lehrinstitution verlässt und die didaktischen Grenzen des analogen Lernens sprengt. »Lernen 5.0« steht für fünf Stellschrauben zur Veränderung einer Lernkultur mit digitalen Medien. Das ist weniger ein streng linearer Ablauf, als vielmehr das Zusammenwirken der unterschiedlichen Innovationsfelder, wofür der Kreis auf Seite 11 steht. Das Modell verspricht zweierlei: im ersten Schritt den eigenen Status quo des Lernprozesses überprüfen und darauf reagieren und im zweiten Schritt nach individuellen Anforderungen weiterentwickeln. Lassen Sie uns die Ausbildung so gestalten, dass digitale Transformation keine leere Worthülse bleibt!
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Wie sehen die fünf digitalen Innovationsfelder für mehr Qualität aus?
1
ERWEITERTER LERNRAUM –
Sportschule stattfinden, sondern können auch in die
BLENDED LEARNING
Heimatvereine verlegt werden. Lernende erhalten damit
Erweitern wir die Sportschule und damit das gewohnte
die Möglichkeit zu zeigen, wie gut sie die zu Beginn
analoge »Spielfeld des Lernens« um einen digitalen
festgelegten Lernziele erreicht haben und was sie wirk-
Raum. Neuer Treffpunkt: frei bestimmbar. Nach
lich können.
individuellen Bedürfnissen der Lernenden und Lehrenden kreieren wir gemeinsam einen Lernort, der die Vorzüge des Vor-Ort-Lernens und des digitalen Medieneinsatzes intelligent vereint. Wir profitieren vom direkten Austausch und von weitreichender Vernetzung.
2
4
ERWEITERTE ORGANISATION – COMMUNITY LEARNING
Wir lernen aber nicht nur in organisierten Lehrgängen. Sehr viele Lernprozesse laufen informell ab, also ohne eine Autoritätsperson oder eine Prüfung. Genau das ge-
ERWEITERTE LERNWERKZEUGE –
schieht in Communities, also Online-Gemeinschaften.
SOCIAL VIDEO LEARNING
Sie funktionieren im Kern selbstorganisiert und verbin-
Bei Blended Learning sind Kommunikation, Feedback
den Lehrende sowie Lernende – auch bundesweit –
und Dialog unverzichtbar. Wir konzentrieren uns aus
über die Grenzen der eigenen Organisation. Unmittel-
gutem Grund auf drei spezielle Werkzeuge: Video, Blog
bare Reaktionen und Austausch auf kurzem Wege
und Concept-Map (C-Map). Sie ermöglichen eine
optimieren den Arbeitsprozess.
stetige Reflexion über Methoden, Fortschritte sowie Ergebnisse und machen Verstehen sichtbar.
3
ERWEITERTE LERNZIELKONTROLLE – NEUE PRÜFUNGSFORMATE
5
ERWEITERTE ZEITPERSPEKTIVE – E-PORTFOLIOS
Wie weise ich mein Wissen nach? Neben Zeugnissen und Lizenzen am Ende von Lerneinheiten haben wir durch
Wir holen Sie dort ab, wo Bedarf besteht, und klären
Blended Learning eine Menge an digitalem Wissen in Form
individuell, wohin und wie schnell die Reise geht. Wir
von Videokommentaren, Blogbeiträgen, Concept-Maps
orientieren uns an konkreten Anforderungsprofilen und
oder anderen Dokumenten gesammelt. Diese »Lernspu-
reagieren auf unterschiedliche Kompetenzstufen mit
ren« zu einer eigenen Lerngeschichte in Form eines
entsprechenden Handlungsmaßnahmen. Das gilt für
E-Portfolios zusammenzufassen, ist ein wichtiger Schritt
Lernziele, Lernprozesse und gerade auch für Prüfungen.
in Richtung Kompetenzentwicklung: entweder nur für
Die neuen Formen der Lernzielkontrolle mit dem An-
sich selbst als Beitrag zum persönlichen Wissensmana-
spruch, die in der Ausbildung erworbenen Kompetenzen
gement, zu Prüfungen oder gar als innovative Form
zu erfassen, müssen daher nicht mehr nur in der
der Bewerbung auf dem Arbeitsmarkt.
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Social Video Learning als verbindendes Element aller Dimensionen. LE W
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Erfolgsgeschichten SHARING IS CARING – EINE GRUPPE VON LANDESSPORTBÜNDEN (LSB) TEILT DEUTSCHLANDWEIT AUFGABEN UND RESSOURCEN MITEINANDER
Seit einigen Jahren wird sportartübergreifend in den Verbänden immer wieder der Wunsch laut, sich zu Inhalten und Aufgaben in der Lizenzaus- und Fortbildung des Deutschen Olympischen Sportbundes (DOSB) stärker auszutauschen. Anlass dafür ist die steigende Zahl an Organisationen, die sich dazu entschließen, ihre Bildungsarbeit in Blended- oder E-Learning-Angebote zu transformieren. Damit wird ein wichtiger Kulturwandel angestoßen, der die Idee des Teilens sowohl von Gedanken als auch Materialien als Teil eines kollaborativen Lernkonzeptes ins Zentrum stellt. Mit dem Wissensnetz fördert der DOSB diese Entwicklungen und unterstützt den sportartübergreifenden Austausch. Auf dem Fachforum Bildung in Leipzig 2018 wurde dann der konkrete Wunsch nach Kollaboration im Rahmen mehrerer Thementische und Arbeitsgruppen geäußert und an den DOSB herangetragen. In Kooperation mit Ghostthinker initiierte der DOSB somit ein Pilotprojekt mit edubreak®SHARE. Ziel ist es, in diesem Piloten zu erproben, wie das Teilen von Aufgaben und Inhalten idealerweise gelingen kann. Als Pilotgruppe fungiert zunächst eine Gruppe von LSB, wobei alle Verbände im Wissensnetz über dieses Pilotprojekt informiert wurden und bei Interesse einsteigen können. Weitere Informationen dazu finden sie im Wissensnetz des DOSB.
13
KRAFTVOLLER BUND FÜR ZUKUNFTSFÄHIGE BILDUNGSARBEIT – LSB MITTELDEUTSCHLAND
Eine starke Kooperation haben die drei Landes-
der Anstoß, um zeitgemäße, nachhaltige Formate zu
sportbünde von Sachsen-Anhalt, Sachsen und
etablieren. Für dieses Projekt erhielt das Netzwerk
Thüringen rund um den edubreak®SPORTCAMPUS
2018 den Innovationsfond »Sportentwicklung« des
ins Leben gerufen. Ausgehend von der Bildungs-
DOSB. Ein großes Augenmerk liegt in diesem Projekt
abteilung aus Sachsen-Anhalt wuchs seit 2015 die
auf der Communityarbeit. Die drei Verbände arbei-
Idee der Vernetzung mit anderen LSB zur Bündelung
ten in unterschiedlichen virtuellen Gruppen digital
der Ressourcen und des Wissens. Ziel war und ist
miteinander und vernetzen Interessengruppen, wie
es, zusammen eine digitalisierte Bildungslandschaft
Referierende, Trainerinnen und Trainer oder sogar
zu kreieren, von- und miteinander zu lernen und
die Gremien, miteinander. Ines Hellner vom LSB
somit gemeinsam stark in die Zukunft durch-
Sachsen-Anhalt betont: »Die Erfolgsformel unseres
zustarten. Herausforderungen, wie z. B. rückläufige
Zusammenschlusses heißt: geteilter Aufwand +
Anmeldungen zu Bildungsangeboten, waren dabei
vernetztes Wissen = mehrfacher Nutzen!«
»Gemeinsam stark in die Zukunft durchstarten.«
14
DFB – BILDUNG IN EINEM WANDEL, DER SPASS MACHT.
Als wir 2016 mit zwei Landesverbänden des Deut-
an Kursen im neuen Format Blended Learning mit
schen Fußball-Bundes (DFB) in das Projekt »Blended
Social Video Learning im edubreak®SPORTCAMPUS
Learning mit Social Video Learning« im Fußball ge-
teilgenommen. Um kontinuierlich zu überprüfen,
startet sind, waren wir voller Hoffnung, dass der neue
wo der eingeschlagene Kurs angepasst werden
Ansatz zur Förderung von Handlungs- und Refle-
kann, wurden intensive Evaluationen sowohl bei
xionskompetenz die Runde macht. Wer aber große
den Referierenden als auch den Teilnehmenden
Sportverbände kennt, weiß: Veränderungen sind
durchgeführt. Die durchweg positiven Ergeb-
zeitintensiv und schwer umzusetzen!
nisse veranlassten das Team der Abteilung für Trainer:innen-Aus-, Fort- und -Weiterbildung, die
Aber das muss nicht so sein. Denn wenn man unter
Fußballlehrer-Ausbildung und weitere Lehr-
Veränderung keinen schmerzhaften Prozess versteht,
gänge von nun an immer als Blended-Learning-
sondern lustvolles Lernen (das auch anstrengend
Programme zu organisieren.
sein kann), dann sieht die Sache schon ganz anders aus. Und genau das war das Ziel der Abteilung Trai-
In den vergangenen Jahren hat es der DFB ge-
ner:innen-Aus-, Fort- und -Weiterbildung beim DFB.
schafft, durch sein schrittweises Vorgehen die Be-
Bereits in 2018 war die Zahl derer, die mit Blended
geisterung für eine neue Art des Lehrens, Lernens
Social Video Learning arbeiten wollten, deutlich ge-
und Prüfens über die gesamte Organisation hin-
stiegen. Inzwischen ist das Programm in allen
weg anzufachen. Das Ergebnis: eine Organisation,
Lizenzstufen angekommen: In der Saison 2018/19
die offen und innovativ über nächste Schritte
haben mehr als 1200 Teilnehmende über alle
nachdenkt und sich voller Engagement auf die neue
Lizenzstufen von C bis A hinweg mit großer Motivation
Bildungspraxis einlässt.
15
16
ERWEITERTER LERNRAUM
Blended Learning Welchen didaktischen Mehrwert hat die digitale Transformation für Sportorganisationen? Blended Learning verbindet analoge und digitale Lernräume. Deshalb steht bei uns auch das »Zusammenspiel der Lernorte« im Zentrum.
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Analoge Lernorte
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verbindet die Lernorte
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SPORTCAMPUS
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Der edubreak®
17
BEIM BLENDED LEARNING STEHEN INDIVIDUELLE KOMPETENZEN SOWIE AUTONOMES UND FLEXIBLES LERNEN IM MITTELPUNKT.
Blended Learning, das nach dem edubreak®CONCEPT organisiert ist, reagiert unmittelbar und passgenau auf die Bedürfnisse, Anforderungen und Kompetenzen der Lernenden. Durch den gezielten Einsatz digitaler und analoger Instrumente wird aus Fachwissen lösungs- und praxisorientiertes Können entwickelt. Blended Learning führt zu mehr Flexibilität im Lernprozess, indem die Lernenden von den Vor-
»Blended Learning reagiert unmittelbar und passgenau auf die Bedürfnisse, Anforderungen und Kompetenzen der Lernenden.«
teilen beider »Welten«, der analogen und der digitalen, profitieren. Durch den Einsatz neuer Medien können didaktische Ziele tiefgehender erarbeitet werden. BLENDED LEARNING IST ZEITLICH FLEXIBEL
BLENDED LEARNING VEREINT WISSEN & KÖNNEN
Bestehendes und neu erworbenes Wissen kann durch das ideale Zusammenspiel der verschiedenen Lern-
Durch Blended Learning erhalten die Teilnehmen-
orte direkt in der Praxis umgesetzt, erprobt und sicht-
den die Möglichkeit, auf einen zeit- und ortsun-
bar gemacht werden. Dies ermöglicht wiederum,
gebundenen Arbeits- und Lernort zurückzugreifen.
das Erlernte in einem authentischen Kontext zu erle-
Der individuelle Lernweg wird hier kontinuierlich
ben und für Dritte sichtbar zu machen.
dokumentiert. Diese Flexibilität fördert die Entwicklung eines eigenverantwortlichen Zeitmanagements.
TECHNISCHE GRUNDLAGE DES BLENDED LEARNING IST DER edubreak®SPORTCAMPUS
Die auf Kollaboration und Reflexion ausgerichteten Lernwerkzeuge des SportCampus bilden die Grundlage für die Gestaltung und Durchführung eines kompetenzorientierten Bildungsprogramms.
Wie unterstützt Ghostthinker bei der Umstellung auf Blended Learning? Wir beginnen mit einer Bestandsanalyse, um uns einen
− Wir übernehmen Hosting und Management und
ganz konkreten Eindruck von den individuellen Bildungs-
sorgen mit einem umfassenden Datenschutzkonzept
zielen und -herausforderungen Ihrer Organisation
für die Sicherheit Ihrer Daten.
machen zu können. Anschließend stellen wir Ihnen ein individuelles Angebot mit Produkten und Dienstleistungen aus unserem Portfolio zusammen.
Analyse und Konzeption (Workshop): − Konzeptions-Workshop »Entwicklung eines didaktischen Kursdesigns für Blended Learning« (OnlineWorkshop). Der Workshop hilft Ihnen dabei, Ihre Kurse wirkungsvoll aufzubauen.
− Der technische Support für alle Nutzenden ist inkludiert. Der edubreak®SPORTCAMPUS kann in einem Jahres- oder Mehrjahresvertrag gemietet werden und ist sofort nach der Buchung für Sie einsatzbereit. Die edubreak®SPORTCAMPUS-Standardausführung verfügt bereits über alle Funktionen, die Sie für ein erfolgreiches Blended-Learning-Angebot benötigen.
− Kollaborations-Workshop »Gemeinsam digital – Organisationsübergreifend Bildungstechnologien nutzen«
Schulung: In unserer edubreak® Academy bilden wir
(Blended-Workshop mit Vor-Ort-Termin).
mit Einführungs- und Vertiefungskursen zukünftige und
Sie möchten gerne mehrere Organisationen mit ins
erfahrene Blended-Learning-Referierende aus.
Boot holen? Dieser Workshop unterstützt Sie dabei.
Für Termine und weiterführende Informationen besuchen
Technologie: Gemeinsam mit Partnern aus Praxis
Sie bitte unsere Webseite www.edubreak-academy.de
und Wissenschaft haben wir eine interaktive Online-Lern-
Prozessbegleitung: Wir begleiten Sie mit einem per-
umgebung entwickelt. Diese mehrfach international und
sönlichen Online-Tutoring und unterstützen Referierende
national ausgezeichnete Software bieten wir zur Miete als
vor, während und nach den ersten Lehrgängen.
»Software as a Service (SaaS)« an. Der edubreak SPORT®
CAMPUS wird von einem nach DIN ISO/IEC 27001 zertifizier-
Evaluation – Umfrage & Interpretation:
ten Unternehmen in deutschen Rechenzentren gehostet.
Wir fördern gezielte Netzwerkarbeit zum Aufbau einer
Sie profitieren von folgenden Vorteilen:
starken edubreak®COMMUNITY. Der Erfahrungsaustausch und die gegenseitige Unter-
− Unsere Software ist immer aktuell! Profitieren Sie von regelmäßigen Updates und Verbesserungen.
stützung stellen einen großen Mehrwert für unsere Kund:innen dar.
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Individuelle DidaktikWorkshops
edubreak® SPORTCAMPUS
Gezielte Netzwerkarbeit
Weil Lernen mit digitalen Medien mit Ghostthinker funktioniert.
Spezielle Schulungen
OnlineTutoring
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ERWEITERTE LERNWERKZEUGE
Social Video Learning Lernen in edubreak® heißt Lernen in Gemeinschaft.
Die im edubreak®SPORTCAMPUS integrierten Lern-
Von- und miteinander Lernen steht unanfechtbar
werkzeuge (neben SVL vor allem Blog, Concept-
im Zentrum unserer Idee von guter Bildung. Herz-
Map und E-Portfolio) folgen dem pädagogischen Ziel,
stück und Kernmethode von edubreak ist Social
das tatsächliche Verstehen der Teilnehmenden
Video Learning. Es ist integraler Bestandteil des
sichtbar zu machen, statt nur reines Fachwissen ab-
didaktischen Konzepts rund um den SportCampus.
zufragen.
Social Video Learning (SVL) basiert auf dem Zusam-
WIR DENKEN LERNEN VOM ERGEBNIS HER:
®
menspiel des Mediums Video und den bildgenau im Video angelegten Interaktionsmöglichkeiten Komedubreak®player: Das mehrfach ausgezeichnete Herzstück der Lernumgebung.
mentieren, Zeichnen und Editieren. Das Ergebnis ist eine enge Verknüpfung von Lerninhalten und dem Feedback der Kursteilnehmenden und ihren Referierenden. Ein Bruch zwischen Inhaltsvermittlung und Reflexion gehört damit der Vergangenheit an.
Wer sich bewusst macht, was Lernende im Anschluss an eine Aus- oder Weiterbildung wirklich können sollen, dem wird klar, welch hohe Relevanz dem Praxisbezug im Lernprozess zukommt. Wissen und Können zusammenzuführen und untrennbar miteinander verschmelzen zu lassen, führt zur Entwicklung von Kompetenz. Kompetente Trainer:innen und Übungsleiter:innen sind das, was der Sport braucht, und mit edubreak® können wir dieses Ziel Wirklichkeit werden lassen.
»Sehen, was Teilnehmende denken, um optimal zu unterstützen!«
Wissen in Form von Handeln
Social Video Learning Wissen in Form von Bildern & Grafiken
Mein Verstehen sichtbar machen und mit anderen teilen
Blog ConceptMap
Wissen in Form von informellen Texten
22
Weblog, C-Maps, Video Drei Werkzeuge, maximale Vielfalt
BLOG GEDANKEN UND IDEEN SICHTBAR MACHEN
CONCEPT-MAPS (C-MAPS) ZUSAMMENHÄNGE VISUALISIEREN
Der Blog ist ein wichtiges Werkzeug
Komplexes Wissen sichtbar zu machen
unseres didaktischen Konzepts.
und neue Zusammenhänge herzu-
Schriftliches Formulieren von Gedan-
stellen ist elementar für einen wir-
ken, Erfahrungen, Meinungen und
kungsvollen Lernprozess. edubreak®
Ideen macht das Wissen Einzelner
verfügt über eine integrierte Concept-
sichtbar. Diese Transparenz führt zur
Map-Funktion, die es ermöglicht, direkt
Auflösung von Wissenssilos und trägt
aus edubreak® heraus Zusammenhän-
zur Entwicklung aller bei.
ge durch Pfeile, Farben und Boxen sichtbar zu machen.
+ STARKER REFLEXIONSBEZUG Z. B. TECHNISCH-TAKTISCHE SITUATIONEN
+ IN KOMPLEXEN LERNINHALTEN SCHWERPUNKTE SETZEN
+ VERSCHRIFTLICHUNG VON WISSEN AUS SPORTPRAXIS UND -THEORIE
+ THEORIEWISSEN AUS DEM SPORT VERKNÜPFEN UND DURCHDRINGEN
+ WISSENSSILOS AUFLÖSEN – SOWOHL SPORTARTSPEZIFISCH, ALS AUCH -ÜBERGREIFEND
+ STRUKTURELLE ZUSAMMENHÄNGE ERKENNEN LERNEN
23
edubreak®dialog
edubreak®webinar
edubreak®adhoc-dialog
Online-Trainings und -Meetings sind
Webinare machen es möglich, einer
Es ist unpraktisch, für jedes Bedürfnis
ein ideales Instrument, um persönlich
großen Zielgruppe wertvolle Bildungs-
einen extra Service buchen zu müssen.
und trotzdem flexibel dezentral
inhalte zukommen zu lassen. Mit
Das hat uns dazu veranlasst, den
gemeinsam miteinander zu sprechen.
edubreak®webinar können Sie über den
edubreak®dialog so zu erweitern, dass
Mit dem edubreak®dialog können
SportCampus auch Webinare für
Sie mit dem Upgrade auf die Ad-hoc-
Sie Online-Meetings und -Trainings
Menschen ohne edubreak®-Zugang
Funktion auch ganz reguläre Online-
direkt in edubreak® anlegen und
anbieten. Diese Funktion umfasst den
Meetings über den Campus anle-
starten. Alle Sessions werden auf
kompletten Einladungs- und Umset-
gen und durchführen können. Damit
Wunsch automatisch aufgezeichnet
zungsprozess eines Webinars inklusive
können Sie auch Personen zu ge-
und direkt im Kurs bereitgestellt.
spezieller Moderationsfunktionen.
planten Meetings einladen, die keinen
SICH ONLINE PERSÖNLICH TREFFEN
LEHREN UND LERNEN ZEITGLEICH STATTFINDEN LASSEN
ONLINE-MEETINGS UND -TRAININGS AUCH MIT EXTERNEN FLEXIBEL VERANSTALTEN
edubreak® Zugang haben.
+ AUSTAUSCH IN ECHTZEIT + MIMIK UND GESTIK DES GEGENÜBER ZU SEHEN SCHAFFT BINDUNG + AUFGEZEICHNETE INHALTE KÖNNEN IM WEITEREN LERNVERLAUF EINGESETZT WERDEN
HINZUBUCHBAR
+ GESCHLOSSENES ODER ÖFFENTLICHES WEBINAR + EINLADEN VON DISKUSSIONSTEILNEHMENDEN + AUFZEICHNUNG DES WEBINARS LOKAL ODER IN DER CLOUD MÖGLICH
+ PLANEN UND ANLEGEN VON ONLINE-MEETINGS BEQUEM ÜBER DEN CAMPUS + EINLADEN VIA LINK ODER E-MAIL + AUFZEICHNUNG DES MEETINGS LOKAL ODER IN DER CLOUD MÖGLICH
HINZUBUCHBARE DIALOG-ERWEITERUNG (BESTEHEND AUS BEIDEN FUNKTIONEN)
24
edubreak®SPORTCAMPUS – Alle Werkzeuge in der Übersicht
PLAYER
BLOG
CONCEPT-MAP
PORTFOLIO
Das Herz
Gedanken aufschreiben
Zusammenhänge visualisieren
Lernprozesse dokumentieren
LECTURE
CERTIFICATE
POLL
TEST
Wissen bereitstellen
Erfolge bescheinigen
Meinungen einholen
Wissen abfragen
25
Demoanfrage
Gerne zeigen wir die Funktionen in einer Demo-Tour. Schreiben Sie uns dazu einfach an: vertrieb@ghostthinker.de
ASSIGNMENT
COCKPIT
TEAMS
TIME
Abläufe steuern
Fortschritte kontrollieren
In Gruppen arbeiten
Zeitaufwände erfassen
REMOTE
MATCH
DIALOG
AD HOC
Synchron Videos besprechen
Können und Wissen prüfen
Online-Meetings abhalten
Wissen extern verbreiten
HINZUBUCHBAR
HINZUBUCHBAR
HINZUBUCHBAR
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ERWEITERTE LERNZIELKONTROLLEN
Neue Prüfungsformate KÜNSTLICHE PRÜFUNGSSITUATION: PROBLEM ERKANNT!
VERTRAUTE PRÜFUNGSSITUATION: PROBLEM GEBANNT!
INTERAKTIVE PRÜFUNGSFORMATE: LÖSUNG! VIDEOPRÜFUNG IM HEIMATVEREIN
Lernen und Prüfen gehören zusammen.
Blended-Learning-Formate bieten durch
Die Videoprüfung im Heimatverein ver-
Es wundert daher nicht, dass gerade
ihre flexible Form die Möglichkeit, den
lagert die Prüfung von der Sportschule
in der Ausbildung den Prüfungen eine
Prüfungsort von der Weiterbildungs-
in den Heimatverein der Lehrgangs-
große Bedeutung zukommt. In klassi-
stätte an den Arbeitsplatz bzw. in den
teilnehmenden. Per Video werden we-
schen Prüfungsformaten fühlen sich
Heimatverein zu verlegen. Auch hier
sentliche Passagen der Praxisprüfung
Teilnehmende durch die künstlich kons-
kommt das Social Video Learning zum
dokumentiert. Die Prüfungsvideos
truierten Prüfungssituationen häufig
Einsatz: Prüfungsdokumentation
werden samt Planung in den SportCam-
gestresst und können daher ihr Potenzial
und -kommunikation erfolgen virtuell
pus geladen und für das Prüferteam
nicht voll ausschöpfen. Zudem können
und interaktiv. Daraus ergeben sich
freigeschalten.
»Prüfungen unter Druck«, zumindest
folgende Vorteile:
Dieses Vorgehen hat auf unterschiedlichen Ebenen positive Auswirkungen:
in den unteren Lizenzstufen, hinsichtlich Lernmotivation und -erfolg durchaus kritisch hinterfragt werden.
− Prüfung im authentischen Anwendungskontext − Tiefes Verankern von Können durch intensives Üben − Abbau von Ängsten und Stress − Steigerung positiver Gefühle und Stolz − Zusätzlicher Lernprozess beim
− Höhere Flexibilität bei Prüflingen und Organisationen − Prüflinge erfahren positive Unterstützung durch ihre eigenen Teams − Gesteigerte Nachvollziehbarkeit der Beurteilungen durch die Prüfungskommission für den Prüfling
Erstellen der Prüfungsvideos − Wirkungsvolles Sichtbarwerden
Diese innovative Prüfungsform wird
von Lernleistungen, um von hier aus
beim Deutschen Fußball-Bund e.V.
auf Kompetenz zu schließen.
seit 2019 in zahlreichen C-Lizenzlehrgängen erfolgreich pilotiert.
27
hinzubuchbar edubreak®match
edubreak®portfolio (Standardfunktion)
edubreak®tests (Standardfunktion)
Dieses Werkzeug verbindet die Vorteile
Das E-Portfolio ist ein Werkzeug, mit
In Online-Tests kann mithilfe von
von Video mit effizient auswertba-
dem die Lernenden die eigenen Kom-
Multiple-Choice-, Single-Choice- und
ren Single-Choice- und Klick-Fragen.
petenzziele, Methoden und Lernfort-
Freitext-Fragen das Wissen der Teil-
Lernende können durch diesen didak-
schritte dokumentieren können. Es
nehmenden überprüft werden.
tischen Ansatz reines Faktenwissen
veranschaulicht die eigene Kompetenz-
Lehrende können zudem alle Fragen
zu Handlungswissen und schließlich
und Wissensentwicklung und kann jede
mit Videos und Bildern anreichern und
zu Handlungskompetenz weiterent-
Lernphase nachvollziehbar abbilden
somit abwechslungsreich gestalten.
wickeln.
(mehr zu diesem Instrument lesen Sie
Die Funktion bietet eine automatische
auf Seite 36).
Auswertung, wodurch den Teilnehmenden die Ergebnisse unmittelbar im Anschluss zur Verfügung stehen.
Die easyCredit BBL
Ein Praxisbeispiel
Insbesondere
nutzt edubreak match seit der Saison
dieser Prüfungsform kommt aus dem
der Deutsche Motorsport Bund e. V.
2018/19 für ein monatliches Training
Deutschen Tischtennisbund, wo die
nutzt die Online-Tests unter anderem
ihrer Schiedsrichter:innen.
Teilnehmenden der Trainer:innen-
dazu, das Wissen über Regeln und
ausbildung im Rahmen der Trainer-A-
Verhalten in Gefahrensituationen der
Lizenz, zum Abschluss ein Portfolio
Fahrer:innen abzuprüfen, die auf der
erstellen, das die Ausbildungsinhalte
Nordschleife fahren wollen.
®
und eigenen Kompetenzen darstellt.
Wie unterstützt Ghostthinker beim Thema neue Prüfungsformate? Mit dem Konzeptions-Workshop »Innovative Prüfungsformate im Verband kennenlernen und einführen« (Online-Workshop): Wir erarbeiten gemeinsam mit den Bildungsverantwortlichen ein didaktisches Konzept, das die Entwicklung von passenden Zielen, Prozessen und Prüfungen vorsieht (Constructive Alignment). Dabei setzen wir auf ein Blended-Format, das den Prozess optimal begleitet und die Ergebnisse wirkungsvoll dokumentiert.
Mit edubreak®match: Mit diesem innovativen VideoPrüfungsformat können Sie Prüfungsfragen im Handum-
Erfahren Sie dazu mehr auf Seite 38
drehen an relevanten Stellen in Videos einbinden. Bei Interesse an dieser Zusatzfunktion vereinbaren Sie gerne einen Termin mit uns!
Mit der Entwicklung neuer technischer (edubreak®) Funktionen gemäß neuer didaktischer Prüfungsszenarien: Basierend auf neuen didaktischen Bedürfnissen wird edubreak® entsprechend weiterentwickelt. Wir haben verschiedene Finanzierungsmodelle für die Weiterentwicklung unseres edubreak®CAMPUS entwickelt.
Sie möchten Ihre Prüfungskonzepte neu denken? Kommen Sie gerne auf uns via vertrieb@ghostthinker.de zu oder wenden Sie sich an Ihr Kundenbetreuungsteam.
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Workshops
Entwicklung neuer technischer Funktionen
edubreak®match
Innovative Prüfungsformate
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ERWEITERTE ORGANISATION
Community Learning WIR ORGANISIEREN UNS IN LERNCOMMUNITIES.
Kommunikation, Feedback und Dialog sind unerläss-
WELCHEN MEHRWERT BIETET DAS LERNEN VONUND MITEINANDER IN ONLINE-COMMUNITIES?
liche Bedingungen für erfolgreiches Lernen und
Der virtuelle Raum eröffnet vielfältige Möglichkeiten zur
persönliche Entwicklung. Dieser notwendige Aus-
Optimierung von Lernprozessen. Beim sozialen Commu-
tausch findet auch immer häufiger in informellen
nity-Lernen teilen wir unser Wissen und Können mit
Räumen statt. Mit der Integration virtueller Lösungen
anderen. Mit der Streuung von Informationen werden
eröffnen sich insbesondere für informelle Bildungs-
Wissensinseln aufgebrochen die Entwicklung kreativer
prozesse und zeitgemäßes Wissensmanagement
Lösungen wird angestoßen. Wissensteilung und
vielseitige Chancen. So ist es heute möglich, sich in
Reflexion können sich entfalten. Das Lernen aus Fehlern
Communities standortübergreifend, zeitlich flexibel
und Erfolgen anderer stärkt das Selbst- und Fremdbild
und selbstorganisiert auszutauschen. Ob innerhalb
sowie die persönliche Entwicklung. Darüber hinaus wirkt
einer Organisation oder weltweit organisiert – das ge-
es auf das Zugehörigkeits- und Teamgefühl sowie die
meinsame Interesse verbindet und unterstützt das
Identifikation mit der Organisation.
individuelle und kollektive Vorankommen.
WELCHEN NUTZEN HABEN ONLINE-COMMUNITIES IM SPORTBEREICH?
− Verbesserung der Organisations- und Kommunikationsstrukturen in der Gremienarbeit und im gesamten Verband − Stärkung des Netzwerks und der Außenwirkung − Weiterentwicklung bekannter Prozesse und Tätigkeiten durch informelles und selbstorganisiertes Lernen − Mentoring und Coaching von Athlet:innen
DREI TIPPS VON DER COMMUNITY-EXPERTIN DENISE HENKEL
Community Management – Bestimmen Sie eine Person, die für die Betreuung der Community zuständig ist. Zu deren Aufgaben zählen Konzeption, Aufbau, Betreuung der Mitglieder, Sprachrohr zwischen Organisation und Mitgliedern. Zentrale Mission – Machen Sie sich klar, welchen Nutzen sie für die Organisation und die potenziellen Teilnehmenden hat. Darauf basierend gestalten Sie Ihren Input und die Kommunikation mit den Mitgliedern. Technologie – Finden Sie eine für Ihre Zwecke passende Softwarelösung oder App.
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»Durch den Austausch lernt man aus den Fehlern und Erfolgen anderer.«
Sind diese drei Schritte vollzogen, wird die Community Stück für Stück aufgebaut. Das Community Management braucht zeitliche Ressourcen und bedarf einer Portion Kreativität und Einfühlungsvermögen für die Bedürfnisse der Mitglieder. Mit unserer Unterstützung ist der Weg zu einer gelungenen Community-Arbeit geebnet. Wir unterstützen Sie mit Anleitungen und didaktisch zielgerichteten Schritten beim Aufbau und der Betreuung der Community.
Wie unterstützt Ghostthinker beim Aufbau einer Community für Organisationen? Mit einer Community-Lösung: Wir stellen mit der edubreak®COMMUNITY die technologische Basis (SaaS) zur Verfügung. Eine interaktive Softwarelösung zum Aufbau einer Online-Community als optimale Ergänzung zum SportCampus (formelle Lehre) oder als Stand-alone-Lösung.
Mit Weiterbildungskursen: In unserer edubreak® Academy bieten wir auch Weiterbildungen zum Thema Community Management an. Alle Informationen zu aktuellen Kursen finden Sie unter edubreak-academy.de.
Mit dem Konzeptions-Workshop »Communitypower in der Bildungswelt entfalten« (Online- oder Präsenzworkshop): Wir konzipieren und führen Workshops zum allgemeinen Thema »Community in der Bildungsarbeit« durch. Darin beantworten wir, wie eine Community Bildungsarbeit und Wissensmanagement optimal ergänzen kann und der Aufbau einer solchen Community gestaltet werden sollte.
Für weitere Informationen schreiben Sie uns bitte direkt via vertrieb@ghostthinker.de an oder kontaktieren Sie Ihr Kundenbetreuungsteam.
Technologische Basis
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Workshops
Weiterbildungskurse
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LERNENDE ORGANISATION
Teilen von Lehrerfahrung, Aufgaben und Materialien Wissensteilung als neue Kulturtechnik!
Von diesem ursprünglichen Bedürfnis ausgehend wurde Share zu einem digitalen Referierenden-
Das edubreak®CONCEPT fußt auf drei Säulen:
Zimmer weiterentwickelt. Innerhalb von Share
formelle Lehre, informelle Lehre / Wissensaustausch
können Nutzer:innen nicht nur Aufgaben teilen,
und die transparente Entwicklung einer gemein-
diskutieren und weiterentwickeln, sondern auch
sam getragenen Aufgabenqualität innerhalb einer
Lehrskizzen erstellen und teilen. Referierende
Referierenden-Community (edubreak SHARE).
können hier ihre Inhalte vorbereiten und direkt in
®
ihre entsprechenden Kurse im edubreak®CAMPUS Anstoß zur Entwicklung von edubreak®SHARE
exportieren.
war das konkrete Bedürfnis in Organisationen, die Aufgaben der Lizenzlehrgänge verschiedener
Die Einführung digitaler Medien und Strategien in
Landesverbände sichtbar zu machen und gemein-
eine Organisation führt in der Regel zu einem
sam mit den Referierenden zu diskutieren. Am
tiefgreifenden Kulturwandel in Bezug auf Kommuni-
Ende soll das Rad nicht immer neu erfunden werden,
kation und Zusammenarbeit. Das Teilen von
sondern Gutes über Landesgrenzen hinweg geteilt
Aufgaben innerhalb einer Organisation oder organi-
und genutzt werden. Qualitätsentwicklung ist eine
sationsübergreifend wird diesen Wandel weiter
gemeinsame Aufgabe!
vorantreiben und festigen.
»Geteilter Aufwand + vernetztes Wissen = mehrfacher Nutzen« Ines Hellner, Referentin Bildung/Personalentwicklung LSB Sachsen-Anhalt
Wie unterstützt Ghostthinker beim Aufbau einer neuen Aufgabenkultur?
Mit einer Lösung zum Austausch von Aufgaben: Wir stellen mit edubreak®SHARE die technologische Basis (SaaS) zur Verfügung – eine interaktive Softwarelösung zum kontrollierten Teilen, Disku-
Share-Lösung
tieren und Entwickeln von Aufgaben und Lehrskizzen.
Mit dem Konzeptions-Workshop »Let’s Share – mit einer transparenten Aufgabenkultur Qualität weiterentwickeln und Ressourcen schonen« (Blended-Workshop mit Vor-Ort-Termin): In unseren Workshops thematisieren wir die Entwicklung einer transparenten Aufgabenkultur und wie der Austausch organisiert werden kann.
Workshops
Sie möchten dazu gerne weitere Informationen einholen? Gerne, wir freuen uns. Schreiben Sie uns via vertrieb@ghostthinker.de an oder kontaktieren Sie Ihr Kundenbetreuungsteam.
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LEBENSLANGES LERNEN
E-Portfolios: Wenn Lerngeschichten sichtbar werden
Die E-Portfolio-Funktion ist Teil des edubreak® Basispakets und jederzeit für Sie nutzbar.
E-PORTFOLIOS ALS SELBST- UND FREMDSPIEGEL
Die Veranschaulichung der Lernstationen erhöht bei Lernenden die Fähigkeit, sich selbst und die eige-
WARUM KOMPETENZ MEHR ALS WISSEN IST
»Ich beherrsche etwas, wenn ich weiß, wie ich es durchführen kann.« Kompetenz geht über das bloße Abrufen von Fakten und Regeln hinaus. Lernen verstehen wir als paralleles Aneignen von Wissen und Können, also einer Kombination aus theoretischem Verständnis und der Anwendung des Erlernten in der Praxis.
nen Leistungen zu analysieren, das Erreichte einzuordnen und sich mit der eigenen Entwicklung auseinanderzusetzen. Die kontinuierliche Statusabfrage erlaubt, in Eigenverantwortung zu entscheiden, wie der weitere Lernweg beschaffen sein soll. Die Dokumentation kann auch als Prüfungselement oder gar als innovative Form der Stellenbewerbung dienen. Aufgrund ihrer zentralen Bedeutung für eine kompetenzorientierte Entwicklung gehört die E-Portfolio-Funktion im edubreak®CAMPUS
NACHWEISE SIND MEHR ALS ZAHLENLISTEN
zur Standardausführung.
Leistungsnachweise in der klassischen Bildungswelt weisen in Zeugnissen, Lizenzen und anderweitigen offiziellen Dokumenten in der Regel am Ende der Ausbildung auf erreichte Kompetenzen hin. Blended Learning begreift eine kompetenzorientierte Leistung als ganzheitliche Lerngeschichte. Im Laufe der Ausbildung werden im E-Portfolio Artefakte aus dem Lernprozess gesammelt, die sich im Idealfall mit dem Wissen und Können der Teilnehmenden verbinden. Durch die Dokumentation und Reflexion im E-Portfolio entsteht über die Zeit eine Kompetenzentwicklung!
Workshops
Wie unterstützt Ghostthinker bei der Einführung von E-Portfolios in die Bildungsarbeit?
Technische Anbindung an andere PortfolioSysteme
Mit dem Konzeptions-Workshop »Eigene Lerngeschichten mit E-Portfolios sichtbar werden lassen« (Online-Workshop) und Beratung: Wir bieten konzeptionelle und didaktische Beratung spezifisch zum Einsatz von E-Portfolios. Gemeinsam mit den Bildungsverantwortlichen erarbeiten wir passend zum bestehenden Konzept die Möglichkeiten und Potenziale für E-Portfolios. Dafür setzen wir häufig auf ein Blended-Format und setzen auch im Prozess E-Portfolios ein. Dadurch wird der Mehrwert dieses Ansatzes bereits bei seiner Entwicklung erlebbar.
Mit technischer Anbindung an andere Portfolio-Systeme: In einem unserer EU-Projekte haben wir eine Schnittstelle von Mahara zu edubreak® entwickelt. Über unsere API lassen sich weitere Systeme anbinden.
Bei Interesse an diesen Angeboten schreiben Sie uns gerne eine Nachricht an vertrieb@ghostthinker.de oder wenden Sie sich an Ihr Kundenbetreuungsteam.
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ENTWICKLUNGSBETEILIGUNG
Gemeinsam edubreak® weiterentwickeln
Bringen Sie Ihre Entwicklungswünsche auf die Überholspur!
Der Ursprung von edubreak® liegt in einem kon-
Bedürfnisse der Technologie voranzustellen, ist
kreten didaktischen Bedürfnis, wichtige Bewegungs-
nach wie vor maßgebend für uns und der zentrale
abläufe und Erläuterungen beim Training auch
Grundsatz, an dem wir uns in der Weiterentwick-
orts- und zeitunabhängig vermitteln und gemein-
lung von edubreak® orientieren. Wie sich edubreak®
sam entwickeln zu können. Ein Bedürfnis, das
weiterentwickelt, wird daher nicht nur von uns
sich durch den gezielten Einsatz von Social Video
vorgegeben, sondern von denjenigen beeinflusst,
Learning optimal erfüllen lässt. Die didaktischen
die edubreak® für ihre Bildungsarbeit nutzen.
Formulieren der User Story
Didaktisches Bedürfnis
BEDÜRFNIS
ABSPRACHE
Gemeinsame Absprache des Product Owners mit dem Kunden
KONKRETISIEREN
Vorstellen in der Community
ANALYSIEREN
Abschätzen der User Story
REALISIEREN
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WIE KÖNNEN ORGANISATIONEN DIE WEITERENTWICKLUNG AKTIV MITGESTALTEN?
Um technische Wünsche für neue didaktische Szenarien schnell Realität werden zu lassen, bieten wir Ihnen die Möglichkeit, sich inhaltlich und finanziell an der Entwicklung zu beteiligen. Damit können wir durch eine intensive und gemeinsame Konzeption Ihre spezifischen Bedürf-
Für maßgeschneiderte Lösungen, die nicht für das Gesamtkonzept edubreak® geeignet sind, kann die Entwicklungsbeteiligung nicht genutzt werden.
nisse in der Weiterentwicklung prioritär behandeln und Ihnen die Lösung schneller zur Verfügung stellen. Sprechen Sie dazu direkt Ihre Ansprechperson aus dem
WIE FINDE ICH PARTNER FÜR EINE FÖRDERGEMEINSCHAFT?
Kundenbetreuungsteam an.
Nachdem wir Ihre Bedürfnisse konkret erfasst, in User Stories festgehalten und abgeschätzt haben, unterstützen wir Sie gerne dabei, in der edubreak®COMMUNITY Orga-
WIE FUNKTIONIERT DIE MITGESTALTUNG?
Im ersten Schritt sprechen Sie alle Bedürfnisse in einem Meeting mit unserem edubreak® Product Owner und Ihrer Kundenbetreuerin oder Ihrem Kundenbetreuer ab.
nisationen und Personen zu finden, die ein ähnliches Interesse verfolgen wie Sie. Gemeinsam entwickeln wir dann die entsprechenden User Stories. Sobald alles bereit ist, kann die Entwicklung losgehen.
Wir erstellen daraus in Alltagssprache formulierte Software-Anforderungen, sogenannte User Stories. Damit Sie sich gut vorstellen können, welchen Mehrwert Sie in edubreak® mit der jeweiligen User Story erhalten, ergänzt unser Team diese mit Bildschirmentwürfen. Wir schätzen die Komplexität der User Stories hinsichtlich ihrer Komplexität mit Hilfe von User Story Points ab. Daraus ergeben sich wiederum der entsprechende Entwicklungsaufwand und die damit verbundenen Kosten.
WELCHER ZEITLICHE RAHMEN MUSS EINGEPLANT WERDEN?
Der zeitliche Aufwand hängt stark von der Komplexität der zu entwickelnden Funktion ab. Daher kann auf diese Frage nur eine vage Antwort gegeben werden. Für das Erstellen und Abschätzen der User Stories sollten Sie eine Laufzeit von ca. zwei Monaten kalkulieren. Planen Sie anschließend ca. vier Monaten ein, bis die User Stories in den ersten Sprint (Entwicklung) eingestellt
WAS KOSTET DIE ENTWICKLUNGSBETEILIGUNG?
werden können. Sollte die Entwicklung gemeinsam mit weiteren Partnern realisiert werden, ist es sinnvoll,
Ghostthinker übernimmt grundsätzlich 50 % der anfallen-
auch hier noch einmal einen Monat für die gemeinsame
den Kosten. Die anderen 50 % werden vom Entwicklungs-
Abstimmung untereinander einzuplanen.
partner oder, bei mehreren Beteiligten, von der Fördergemeinde übernommen. Entwicklungen können schnell sehr kostspielig werden, daher gibt es bei uns auch eine Deckelung des Betrags pro Entwicklungspartner. Dies ermöglicht Ihnen eine konkrete finanzielle Planung.
Sie haben ein konkretes didaktisches Bedürfnis, das aktuell noch nicht bedient werden kann? Kommen Sie via vertrieb@ghostthinker.de oder über Ihr Kundenbetreuungsteam auf uns zu.
Warum eigentlich edubreak®? Seit rund 15 Jahren arbeiten wir mit kompetenten Praktiker:innen aus verschiedensten Sportorganisationen zusammen, tauchen gemeinsam mit Bildungs- und Sportwissenschaftler:innen tief ins Social Video Learning ein und schauen mit eigenen F&E-Projekten in die nahe und ferne Zukunft des videobasierten (Crowd-) Lernens. All diese Aktivitäten führen dazu, dass edubreak® sich kontinuierlich weiterentwickelt und die Bedürfnisse seiner Nutzer:innen im Blick hat. National und international werden jährlich über 10.000 Trainer:innen und weitere Personengruppen aus dem Sport mit dem edubreak®CONCEPT im SportCampus ausgebildet. Diese Zahlen kommen nicht von ungefähr: In den vergangenen Jahren ist bei uns und unseren Bildungspartnern unglaublich viel gewachsen. Durch das kontinuierliche Verfeinern unserer Ansätze und Software-Lösungen ist eine kohärente Gesamtlösung, ein »Ökosystem« für die sportliche Bildung entstanden, das von der Didaktik über die Technologie bis hin zu wirksamen Implementierungsprozessen alles umfasst. In diesem Katalog haben wir in aller Kürze das edubreak®CONCEPT mit dem technischen Zusammenspiel und dem didaktischen Rahmenkonzept »Lernen 5.0« skizziert. Unser Ziel: Wege aufzuzeigen, wie Bildung mit digitalen Medien im Sport funktioniert – und sie gemeinsam mit Ihnen zu beschreiten!
»Weil Lernen mit digitalen Medien mit Ghostthinker funktioniert.«
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