Das Bonbonmodell von Rolf Sistermann*
Die Phasierung von Lernprozessen
Stufe der Motivation
Hinführung phänomenologisch
Stufe der Schwierigkeiten
Problemstellung
Stufe der Lösungen
selbstgesteuerte, intuitive Problemlösung dialektisch
Stufen des Tuns und Ausführens
angeleitete, kontrollierte Problemlösung hermeneutisch
Stufe des Behaltens
Festigung analytisch
Stufe der Übertragung
Transfer / Stellungnahme spekulativ
Heinrich Roth, Päd. Psychologie des Lehrens und Lernens
Rolf Sistermann + Ekkehard Martens, Methodik des Ethiku. Philosophieunterrichts
Grafik: Wittschier
* Dr. Rolf Sistermann ist Fachleiter für ev. Religion und Philosophie am Studienseminar Leverkusen
Methodenbausteine Philosophie Schneeballsystem
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Expertenpuzzle
In Partnerarbeit wird eine Lösung (Skizze, Schlüsselwörter, usw.) erarbeitet. à Jedes Tandem sucht sich ein anderes Tandem, vergleicht die gefundenen Lösungen und diskutiert sie so lange miteinander, bis eine gemeinsame (neue) Lösung gefunden worden ist. à Jedes Quartett sucht sich ein anderes Quartett (Verfahren: wie eben beschrieben). à Ein Sprecher aus jedem Oktett stellt die Lösung der Gruppe im Plenum vor. à Ergebnissicherung Es werden 4 – 6 gleich große Gruppen gebildet, jedes Mitglied erhält einen Expertenbuchstaben (A, B, C, D,..). à Die Experten aus jeder Gruppe setzen sich zusammen und erarbeiten sich gemeinsam einen Standpunkt, ein Problem. à Die Experten kehren in ihre Ausgangsgruppen zurück und tauschen sich gegenseitig über das eben gewonnene Wissen aus. à Gemeinsame Auswertung im Plenum
Kugellager
Die Hälfte der Lerngruppe setzt sich in einen Innenkreis (Stuhllehnen nach innen gerichtet), die andere Hälfte diesen Schülern gegenüber in einen Außenkreis (Stuhllehnen nach außen gerichtet) à 1 : 1 – Austausch mit dem Gegenüber à Dann rotiert der Außenkreis um einen Stuhl nach links oder rechts: erneuter 1 : 1 – Austausch mit neuem Gegenüber à usw.
Amerikanische Debatte
Zu Pro- und Contra-Standpunkt bilden sich gleich große Untergruppen: In ihnen werden Argumente gesammelt. à Aus jeder Gruppe nimmt ein Vertreter auf der Pro- bzw. Contra-Seite an einem Tisch Platz: Im Zick-zackVerfahren werden nacheinander Pro- und ContraArgumente vorgetragen. à In einem 2. Durchgang antwortet der Vertreter der Contra-Seite sofort auf das eben gehörte Argument der Pro-Seite usw. 2 Schüler achten als Schiedsrichter darauf, dass nur zur Sache gesprochen wird und dass der Pro-contra-Verlauf konsequent eingehalten wird.
Schreib- / Redekette
Nach Eingangsimpuls durch den Lehrer nehmen sich die Schüler gegenseitig dran bzw. geben die Kreide an den nächsten Schüler weiter, nachdem sie ihren Begriff an die Tafel geschrieben haben.
à à à à à … Karteikarten – Mindmap
Textpuzzle
Schüler schreiben in Einzel-, Partner oder Gruppenarbeit Begriffe, Aussagen auf Karteikarten. à Die Aussagen werden an der Tafel / auf einem Tisch im Gespräch systematisch geordnet und diskutiert und im weiteren Verlauf der Unterrichtsreihe abgearbeitet. Ein Text wird nach Sinnabschnitten zerschnitten und verschiedenen Gruppen zur Bearbeitung (Kernthese erfassen) vorgelegt. à Die Gruppen erläutern ihren Sinnabschnitt, man versucht gemeinsam den Argumentationsgang des Textes zu rekonstruieren.
Marktplatz
Fahrschule
Zu einem Thema werden verschiedene Aspekte in Gruppenarbeit erarbeitet und thesenartig auf einem Plakat festgehalten. à 2 Schüler aus jeder Gruppe agieren als Informations-Verkäufer, alle anderen Schüler bewegen sich von Stand zu Stand (Stationenlernen) und lassen sich die Thesen erläutern. à Abschlussbesprechung im Plenum. à Ergebnissicherung an Tafel. Schüler nehmen im Plenum die Bearbeitung eines Textes, die Diskussion eines Problems selbst in die Hand, der Lehrer wird zum aktiv neutralen Beobachter, der nur dann eingreift, wenn der rote Faden verloren (Gegenlenken) geht, die Diskussion unsachlich wird (Abbremsen) oder die Schüler ihn um Hilfe bitten (Richtung