目 錄 ● 產品特色
P.03
● 建議事項
P.03
● 給父母親與照顧幼童者的叮嚀
P.03
● 學習組件表
P.04
● 組裝注意事項 一、如何組裝及拆卸管子和接頭
P.06
二、如何組裝及拆卸圓形學習卡
P.07
三、安全注意事項
P.07
● 模型組裝圖 一、架子、收納袋與學習板的組裝圖
P.08
1
目 錄 二、架子與學習轉盤組裝圖
P.10
三、學習轉盤也可搭配#1177-1大學習板之補充組裝圖
P.11
四、鐘面指針機械組玩法組裝圖
P.12
五、時鐘教學圓形軟磁鐵
P.13
● 時間概念介紹與玩法 （5~6歲）
2
一、時鐘概念的學習
P.14
二、智高時鐘學習組
P.14
三、「生活作息鐘面」經驗的建立
P.16
四、「時鐘概念學習卡」的基本理念與操作說明
P.17
五、如何與幼兒一同使用「時鐘概念學習卡」
P.18
產品特色 智高學習轉盤的設計，是以孩子的生活學習為中心，結合多種遊戲與玩法，讓學習轉盤透過視覺與動手操作的概念 來啟發孩子的學習興趣。為了讓遊戲更具有挑戰性也提昇孩子的成就感，並增加寶貝對教具的喜愛度，因此在教案 中會混雜1-2項難度較高的項目，藉此深入淺出的引導邏輯思維的建構與發展。每一單元的遊戲設計，涵蓋其直接學 習目的來滿足孩子的學習需求，更間接的發展幼兒各種潛在智慧的可能性。
建議事項 智高學習轉盤親職教育手冊，將提供您學習轉盤遊戲操作時的輔助與引導，並搭配適當學習組件的結合，讓學習更 富變化性。因此，在遊戲活動的過程中，需要成人的協助與陪伴。請您先閱讀手冊內容，了解遊戲的方式與學習目 的，適當的輔助孩子完成操作與遊戲。
給父母親及照顧幼童者的叮嚀 在遊戲操作的過程，請您以遊戲玩伴的角色來一同加入，避免過度的指導與糾正，相信這將會產生無限的遊戲創 意，並提醒您在遊戲結束後，適時的引導與陪同孩子將教具歸位與整理。
3
學習組件表 編號
11
學習材料名稱
件數
1
三通90度接頭
6
2
387mm管子
3
3
307mm管子
2
4
510mm管子
2
5
夾鉗
1
6
240mm管子
2
7
114度彎管
2
8
156度彎管
2
9
二通平面中心雙面鎖管接頭
4
10
鎖管小螺絲
8
11
小學習板(480*400*20mm)
1
12
主軸固定座
1
1
X6
2
510mm
4
1
15 鐘面指針機械組 16 曲軸凸
1
17 曲軸平 18 6公分結合棒
1
240mm
1 480*400*20 mm X 1
1
23 輔助教具-時鐘教學圓形軟磁鐵(1片) 總 計 X3
X2
6
1
19 遊戲圖-時鐘圓形圖卡(3張6面) 1 20 輔助教具-時鐘概念學習卡(192張) 1 21 帆布收納袋(610*494mm) 1 輔助教具-1~12數字圓形軟磁鐵組(12片) 22 1 輔助教具-生活作息圓形軟磁鐵圖片組(18片)
12
X1
X1
13
14
1 45 X1
7 X2
8
450*450*28 mm
X2
X2
4
件數
13 墊片 14 學習轉盤(450*450*28mm)
X2
307mm
X1
學習材料名稱
387mm
3
5
編號
10
X8
9
X4
15 X1
16
X1
17
X1
18
X1
1-前
1-後
2-前
2-後
3-前
3-後
22
19
348×348 mm
20
X1
#1189 不包含此零件
21 410×58 mm X 1 #1189 不包含此零件
23
420×297 mm
X1
610×494 mm
X1
348×348 mm X 1 #1189 不包含此零件
5
組裝注意事項 一、 如何組裝及拆卸管子和接頭
注意事項：將接頭插入管子時，手指絕對不可以 靠近插入口，以免被夾傷。
圖1
6
（一）先將角落接頭插入管子後，再轉動管子並 發出"啪"一聲，以確定接頭與管子是否牢 固結合。(圖2)
圖2
（二）要拆開管子時，只須用夾子夾住管口上有 安全倒鉤卡住的兩個孔，壓擠夾子，管子 立即脫離接頭。(圖3)
圖3
二、組裝及拆卸圓形學習卡 （一）組裝： 將右手的大拇指推動紙卡固定件-白色(如圖4，箭頭所示)， 再把圓形學習紙卡插入，即可固定。
（二）拆卸： 將右手的大拇指推動紙卡固定件-白色(如圖4，箭頭所示)， 同時將左手的食指在學習轉盤中心的圓洞凹槽處(如圖5)， 往上勾起圓形學習紙卡(如箭頭方向所示)，即可取出。
圖4
圖5
三、安全注意事項 請教師及父母親或看護者，務必在使用本產品前閱讀本說明書及下列注意事項以確保安全，並在閱讀後，妥善保存 以便日後在參考使用。 (一) 組裝時的注意事項 ˙請教師及父母親或看護者仔細閱讀本說明書來進行組裝。組裝時，請不要讓幼兒接觸小零件，以免吞食。 (二) 使用時的注意事項 ˙幼兒使用時，教師及父母親或看護者一定要在場監護。 ˙定期地檢查管子，連接器以及固定的零件；如有鬆脫導致本體不穩定，請勿使用。 ˙請勿放置在火爐旁或近火的地方。 7
模型組裝圖 x 6
A
D
1
2
6
A
C
x 4
B C
一、架子、收納袋與學習板的組裝圖
114
o
B
387mm
x 2
510mm
o 156 x 2
C B
307mm
240mm x 2
387mm
307mm x 2 387mm x 3
A
510mm x 2
3
x 4
4
307mm
B
D
240mm
A
5
x 1
B
A
D
x 1
510mm
x 1
x 1
A
8
387mm A
240mm
8
7
9
ok
9
二、架子與學習轉盤組裝圖
1
ok
注意箭頭朝上
2
10
三、學習轉盤也可搭配#1177-1大學習板之補充組裝圖
ok
1
2
11
四、鐘面指針機械組玩法組裝圖
ok
注意背面箭頭 大約10點鐘方向裝入.
注意事項: 將鐘面指針機械組的長指針及短 指針，朝箭頭的方向對齊擺放。
12
向右轉正到12點鐘方向.
此時背面箭頭朝上.
ok
五、時鐘教學圓形軟磁鐵
ok 圓形軟磁鐵
13
時間概念介紹與玩法 智高時鐘學習組操作說明 (5歲–6歲)
一、時鐘概念的學習 「時間」對幼兒而言，是一種既模糊又抽象的概念，所以家長冀望孩子在時間觀念的學習是不宜操之過急的。但是時鐘與時間 的結合卻又是日常生活中孩子熟悉的具體經驗，譬如，晚餐時間到了，媽媽會指著時鐘說：「六點鐘嘍，大家來吃飯！」；或 者「七點半了！寶寶的卡通影片要開始嘍！」因此，與時間相關的時鐘辨識學習，我們是可以利用孩子感受深刻的生活體驗與 時鐘經驗結合在一起，讓孩子在經驗中逐漸的，慢慢的，心領神會的掌握時間與時鐘的概念。
二、智高時鐘學習組 「智高時鐘學習組」是由六個不同的鐘面練習板以及一組「時鐘概念學習卡」組合而 成。「鐘面練習板」的設計在顏色與分鐘數的呈現上各略有不同，其主要用意在於因學 習深淺度而有所區隔；以及讓孩子領悟到時鐘的鐘面也是可以有不同變化的。
（一）「鐘面練習板」介紹 六個不同鐘面練習板依其學習的重點分述如下： 1.「生活作息」鐘面：用圖示方法描繪孩子可能的作息規劃。 共計有梳洗刷牙，吃早點，戶外活動，遊戲時間(親子)，休息片刻，親子共讀，吃 午餐，午休，吃點心，吃晚餐，上學，親子互動，睡前故事，小睡片刻，遊戲時間 (兩個幼兒一起玩)，說故事時間，洗澡，放學等18個情境的磁鐵圖片。若幼兒有其 14
1.「生活作息」鐘面
他作息規劃時，亦可將相關照片貼於磁片上，來自製所需圖卡。
2.每分鐘為刻度的鐘面：強調每一個鐘點是由60分鐘組成。
3.每5分鐘為刻度的鐘面：讓孩子意識到兩個連續鐘點數之間，有五 個小間隔，也就是5分鐘的時間區隔。
4.每15分鐘為刻度的鐘面：強調15分鐘為一刻的概念。
2.每分鐘為刻度的鐘面
3.每5分鐘為刻度的鐘面
4.每15分鐘為刻度的鐘面
15
5.數字鐘面：鐘面標示1-12小時的數字，無 分鐘刻度，提供幼兒較抽象的鐘面學習。
6.數字鏤空鐘面：鐘面於小時部份將數字鏤 空，另備有1-12小時的圓形磁鐵，供幼兒 配對操作。
三、「生活作息鐘面」經驗的建立 幼兒的認知與成人大不相同，他們抽象思維尚 未發展，沒有生活的經驗，對於許多事物是無 知的，對於環境是陌生甚至是不安的。因此，
5.數字鐘面
6.數字鏤空鐘面
規律、有秩序的生活作息以及熟悉的人、事、物，是有助於孩子對環境安全感的建立。當孩子在生活中感受到愛與安全時，對 週遭事物的探索與學習自然會產生興趣。因此，「生活作息鐘面」是一項結合了規律的作息及孩子熟悉的日常生活經驗的教 具。 成人在介紹時鐘相關的學習時，宜先讓幼兒具備豐富的「生活作息鐘面」的經驗。例如：每天在進行一項生活作息前，可以指 著時鐘告訴孩子「寶寶，現在是10點半，我們該出去散步了。」同時，也在「生活作息」的鐘面上，將「散步」的圖片指出， 並將「智高鐘面指針機械組」的指針撥轉到「10點半」的位置。每天以遊戲般的活動，將幼兒對時鐘與時間的概念，透過經驗 與具體的操作逐漸的建構起來。
16
四、「時鐘概念學習卡」的基本理念與操作說明 （一）「時鐘概念學習卡」的構成介紹 我們將蒙特梭利學習卡的教學模式運用在時鐘概念的學習 上。以下介紹的這組「時鐘概念學習卡」包含了3種卡片： 圖片與字標結合在一起的是「控制組」，圖片與字標分開 的是「操作組」，此外還有一組卡片僅標示時間數字，稍 後用於測驗練習的為「問題卡」。
「時鐘概念學習卡」依時間認知的基礎概念，將鐘面辨識 粗分為「整點」組，例如：3點鐘；「1刻鐘」組，例如：3 點15分或3點1刻；「半點鐘」組，例如：3點30分或3點半 與「3刻鐘」組，例如：3點45分或3點3刻等四類學習卡。 同時，各組卡片亦賦予特定顏色來做區分；例如：「整 點」的學習卡為紅色卡邊；「1刻鐘」的學習卡為黃色卡 邊；「半點鐘」的學習卡為藍色卡邊以及「3刻鐘」的學習 卡為綠色卡邊，以協助幼兒辨別學習卡的不同屬性與方便 操作後的分類收納。
17
五、如何與幼兒一同使用「時鐘概念學習卡」 「時鐘概念學習卡」的運用，必須在幼兒具備了相當豐富的生活體驗，連接具體的時鐘經驗及基本的數字概念後，才適合將這一 組比較具抽象概念的「時鐘概念學習卡」介紹給幼兒。
（一）時針與分針的區分以及「智高鐘面指針機械組」的介紹 1.鐘面時針與分針的區分。 首先，在導入「時鐘概念學習卡」之前，要為孩子介紹鐘面上一長一短的兩根指針。 引導孩子瞭解短一點的指針，又稱為「時針」，它指著的地方代表「幾點鐘」，例如：在鐘面上數字1到2之間的範圍，都是 與「1點鐘」相關的；鐘面上數字2到3之間的範圍，都是與「2點鐘」相關的，依此類推。 長一點的指針，又稱為「分針」，它指著的地方代表「幾分鐘」，例如：「媽媽說，3點15分嘍」，我們就會看到短針會在3 到4之間，那麼長針會指在15的數字上面。
2.「智高鐘面指針機械組」的介紹 智高公司出產的鐘面指針是一組相當精確的機械組件。它是以真實鐘錶指針的機械運作原理而設計的擬真教具，因此，當撥 動分針，時針亦會隨之做正確鐘面的運轉。成人可以藉此為幼兒演練時針與分針運作的現象。
3.成人利用「控制組」學習卡與「鐘面練習板」進行三階段式教學 開始進行三階段式教學時，我們建議學習卡採用的先後順序為「整點」組、「1刻鐘」組、「半點鐘」組與「3刻鐘」組。 「鐘面練習板」則建議由「每分鐘為刻度的鐘面」開始，爾後再依幼兒能力加入「每5分鐘為刻度的鐘面」及「每15分鐘為 刻度的鐘面」。成人在指導幼兒操作「時鐘概念學習卡」時，應由「控制組」並且以單一屬性的鐘面辨識練習開始，每次 18
選取的卡片以三張一組為原則。現以「整點」組的學習卡為例：由 「控制組」中選取三張學習卡，例如：「1點鐘」、「2點鐘」與「3 點鐘」等三張卡片。
第一階段教學： 成人先出示「1點鐘」的學習卡，並指著上端的圖示告知幼兒在鐘 面上判斷時間為1點鐘的時候，時針會指在1，分針會指在12的位 置，同時學習卡的下端有以數字方式呈現的時間，它標示的方法是 「1:00」。然後參考學習卡上端的圖示，利用「鐘面練習板」，將 短針撥動至１，而長針亦隨之移動至12。 然後介紹「2點鐘」的學習卡，告知幼兒鐘面上判斷時間為2點鐘的 時候，時針會指在2的位置，分針亦會指在12；再參考「2點鐘」學 習卡上端的圖示，並以「鐘面練習板」將短針撥動至2，而長針則會移動至12，以此類推。 因此，第一階段教學的重點在於引導孩子由圖卡辦識時間的指針位置以及時間用數字呈現的方式，並且佐以「鐘面練習 板」的演練，將抽象概念具體化。
第二階段教學： 待觀察幼兒在第一階段的練習已有相當的熟悉度時，可以進入第二階段的練習。此階段的學習著重在由重覆演練中，加深 孩子對新習得概念的印象。 成人發出指令，例如：「請問哪一張卡是3點鐘？可不可以請你在鐘面上，將指針撥到3點鐘的位置。」或者「可不可以請 19
你把1點鐘的卡找出來，並且將1點鐘指針的位置，在鐘面上做出來。」當成人覺得幼兒能做正確辨識時，可以進入第三階段 的練習。
第三階段教學： 第三階段的練習類似測驗。成人指著其中一張學習卡，並詢問幼兒這是幾點鐘？並且請幼兒在鐘面上，把它代表時間的指針 位置撥動出來。 在教學與練習的過程中，孩子使用「鐘面練習板」做具體的操作是相當重要的學習經驗，豐富的實作經驗有助幼兒將抽象概 念具體化。此外，在三個階段的演練中，成人若察覺幼兒出現領悟上的障礙時，宜再返回上一階段再做複習，待幼兒熟練後 再進展至下一階段。
4.三階段式教學的接續運作 利用控制組學習卡實施三階段教學，基本上是依循序漸進方式進行，也就是由單一屬性的鐘面辨識練習開始，每次選取的卡 片以三張一組為原則。例如：上述練習的範例是由「整點」組的學習卡中選取「1點鐘」、「2點鐘」與「3點鐘」三張卡片 開始，延續下去成人選取的卡片依序應為「4點鐘」、「5點鐘」與「6點鐘」一組；接著為「7點鐘」、「8點鐘」與「9點 鐘」等三張為下一組，依此類推。不過，若有某張學習卡，顯然造成幼兒學習上的困難時，則應將該卡暫時保留，僅更換兩 張新卡即可，俾使幼兒對未能領悟的卡片有充分練習機會。待「整點」組學習卡練習完畢後，再介紹「1刻鐘」組，「半點 鐘」組與「3刻鐘」組。單組演練完畢後，可以任何兩組，三組至四組混合操作練習。
20
5.幼兒利用「時鐘概念學習卡」進行配對遊戲 幼兒經過三階段鐘面辨識，而且最好是經過六張以上學習卡的經驗後，就可以開始以「控制組」與「操作組」的卡片，配 合「鐘面練習板」進行配對遊戲。這個遊戲分為兩個層次。現分述如下：
(1)第一個層次是當孩子剛結束三階段學習時，及時以現存的短期記憶進行內化概念的演練。我們仍以「整點」組的學習卡 為例：選出6對已經學過的卡片，例如：「1點鐘」、「2點鐘」、「3點鐘」、「4點鐘」、「5點鐘」與「6點鐘」的「控 制組」與「操作組」的學習卡。遊戲的步驟如下：
A.將「控制組卡片」、「操作組的圖卡」與「操作組的字標」分開散放。幼兒先取控制組的卡片，在亂序的情況下辨識 鐘面時間，當幼兒說出一卡片所代表的時間後，再將其排放在桌面上。 B.以圖對圖的方式進行配對遊戲：幼兒接著拿取操作組的圖卡，以配對的方式找尋控制組中相對應的卡片，並將圖卡放 置在所配對的卡片下方。 C.以字標對字標的方式進行配對遊戲：然後幼兒利用操作組的字標卡片，也就是那一種「時間是以數字方式呈現」的卡 片進行配對。此時，幼兒要以手中的「字標」，在控制組的卡片中找尋一張相對應的「字標」。找到後，再將字標放 置於圖卡的下方，完成了配對工作。 D.幼兒然後可以選取任一時間卡，並利用「鐘面練習板」將該時間在鐘面標示出來。 E.此項遊戲的主要目的在於提供幼兒進行抽象符（字標）的辨識練習。
(2)第二個層次遊戲進行的適當時機，是成人觀察幼兒在第一層次的練習已相當熟練時，便可以介紹新的玩法。
21
A.第二層次的玩法是由幼兒先辨識操作組的「圖卡」。同樣的，在亂序的情況下辨識鐘面時間，當說出圖卡所代表的時 間後，再將其排放在桌面上。 B.接著幼兒以操作組的「字標」，與操作組的「圖卡」進行配對工作。此時幼兒應已對鐘面時間的辨識，具有相當篤定 的能力，正確的配對應沒有太大問題。 C.最後，再以控制組的學習卡逐一進行查驗工作。 D. 然後，幼兒可以選取任一時間卡，並利用「鐘面練習板」將該時間在鐘面標示出來。
22
6.「數字鐘面」與「數字鏤空鐘面」的操作練習 「數字鐘面」僅標示1-12小時數字，無分鐘刻度，除供幼兒高階鐘面辨識練習外，並可做為「數字鏤空鐘面」練習時的訂正 版。
「數字鏤空鐘面」的操作練習： 當成人觀察幼兒進行鐘面辨識練習，已逐漸掌握1-12鐘點的序數概念時，便可介紹這組「數字鏤空鐘面」練習板。請幼兒將 1-12的圓形磁鐵片依序排好，再將數字磁鐵於鐘面空白處，貼上認為正確的鐘點數字，工作完畢後，可以「數字鐘面」練習 板進行驗證比對。
7.「問題卡」的測驗練習 智高出品的「時鐘概念學習卡」並附有一組「問題卡」，用來測驗幼兒對時鐘概念的瞭解度。問題內容包含「整點」組， 「1刻鐘」組，「半點鐘」組與「3刻鐘」組所練習過的「鐘點數字」。與「時鐘概念學習卡」不同處，是學習卡作為分類用 的不同卡色已經取消，並統一以米黃色作為底色。
「問題卡」可依幼兒程度，搭配任一組「鐘面練習板」進行測驗。測驗時，幼兒隨意抽取一張「問題卡」，答出卡上所標示 的鐘點數，並於「鐘面練習板」上撥動出正確的時間標記，即可顯現孩子對鐘面時間的認知程度。
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智高學習轉盤 親職教育手冊 作者： Chaoyang University of Technology Department of Early Childhood Development and Education 朝陽科技大學 幼兒保育系(所) 倪用直 博士 Ni, Young-Chih, Ed.D. 萬玟妤 小姐 Won,Wen-Yu, M.Ed 鍾麗治 研究生 Chung, Li-Chih, Graduate Student 李曉嵐 研究生 Lee, Sheau-Lan, Graduate Student 陳建銘 研究生 Chen, Chien-Ming, Graduate Studen
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