樣本
第 14 課－顛倒世界
自-E-A3 具備透過實地操作探究活動探索科學問題的能力，並能初步根據 教學 問題特性、資源的有無等因素，規劃簡單步驟，操作適合學習階段的器材 時間 儀器、科技設備與資源，進行自然學實驗。
科技領域 自-J-A3 具備從日常生活經驗中找出問題，並能根據問題特性、資源等因 核心素養 素，善用生活週遭的物品、器材儀器、科技設備與資源，規劃自然科學探 究活動。
科-J-A2 具備理解情境與獨立思考的 能力，並運用適當科技工具與策略， 處理與解決生活問題與 生命議題。
3-I-3 體會學習的樂趣和成就感，主動學習新的事物。
學習表現 生 s-IV -2 能運用基本工具進行精確的材料處理與組裝。 生 A -IV -2 機構與結構的應用。
Ma -Ⅳ-4 各種發電方式與新興的能源科技對社 會、經濟、環境與生態的 影響。 學習內容 Nc -Ⅳ-2 開發任何一種能源，都有風險，應依 據證據來評估與決策。 PMc -Ⅴc-2 電在生活中的應用。
60 分 鐘
● 了解凸透鏡的焦距之外的成像。
課程目標 ● 透過共同製作，培養互助合作的態度和解決問題的能力。
● 利用積木組裝出顛倒世界，並透過實際觀察凸透鏡原理。
關鍵字
知覺適應
壹、引起動機 1. 2. 3.
教 學 指 導 要 點
教學者可講述主題故事，讓學習者聆聽並且思考內容。
教學 時間 5
教學者展示出學習模型-顛倒世界，並讓學習者想想如果自己所 觀察到的世界都顛倒了會如何？
想想看，為什麼許多文獻都指出人眼觀察到的東西其實是顛倒
的呢？如果真的是顛倒的為什麼我們感覺不出來？ （Ａ：因為人腦會因應知覺適應而自然調適。）
版權所有•翻印必究
教學資源 教學簡報
評量 重點 自我 察覺