樣本
第 14 課－塔式起重機
科-J-A2 具備理解情境 與獨立思考的能力，並運用適當科技工具與策 略，處理與解決生活問題與生命議題。
教學時間
自-E-A3 具備透過實地操作探究活動探索科學問題的能力，並能初步
科技領域 根據問題特性、資源的有無等因素，規劃簡單步驟，操作適合學習階 核心素養 段的器材儀器、科技設備與資源，進行自然學實驗。
自-J-A3 具備從日常生活經驗中找出問題，並能根據問題特性、資源 等因素，善用生活週遭的物品、器材儀器、科技設備與資源，規劃自 然科學探究活動。
學習表現
2-I-4 在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人、事、物的方 法。
ai-Ⅳ-2 透過與同儕的討論，分享科學發現的樂趣。 ai-Ⅴc-1 透過成功的問題解決經驗，獲得成就感。
60 分鐘
生 A-IV-2 機構與結構的應用。
學習內容 ah -Ⅲ-2 透過科學探究活動解決一部分生活週遭的問題。 綜-1.認真參與學習活動、工作及遊戲，展現積極投入的行為。 課程目標
利用所學及其原理，創作或改良出模型。
透過小組討論的過程，培養分析及提出具體改善結構的能力。 培養表達想法並與他人溝通的能力。
關鍵字 塔吊
教 學 指 導 要 點
教學 時間
教學者可講述主題故事，讓學習者聆聽並且思考內容。
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壹、引起動機 1. 2.
教學者可展示出今日學習模型，並讓學習者想想有哪些方式
可以讓模型作動。
想想看 塔式起重機通常會在哪些場合出現呢? （Ａ：蓋房子時、建築工地等。）
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教學資源 教學簡報
評量 重點 自我 察覺
貳、發展活動 1. 2. 3.
樣本
領取模型組裝基本材料。
教學者可透過教學簡報和學生手冊引導學生操作積木製作
模型。
鼓勵學習者先將模型進行調整與修正，提前完成的學習者可
以進行做做看的實驗。
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電子白板 投影設備 平板電腦 積木作品
參與 演練
積木作品 積木箱
口頭 發表
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做做看 請依照吊掛物體重量的不同，來調整重心及配重。
4.
（Ａ：鼓勵學生觀察其機構作動。）
舉行一個小比賽，讓學習者們可以互相討論。
試試看 如何設計方便攜帶移動的塔式起重機?
（Ａ：讓學生試著改變其模型機構。）
參、綜合活動 1. 2. 3.
分組展示此次的課程作品，讓學習者給小比賽獲勝的組別一
個愛的鼓勵。
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教學者可以在此講述概念，或是讓學習者發表模型組裝及遊
戲心得。
作品可展示於教室中。
4.
提醒學習者收拾桌面，將積木拆解分類收納。
1.
鼓勵學習者連結生活相關的事物。
肆、延伸活動 2.
再次舉辦小比賽，在地板上放置一個目標物，比比看誰能最
快吊起目標物。
課程紀錄與回饋
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