Actualización Académica en TAC como estrategia de Enseñanaza
VIRTUALIDAD complemento en el Aprendizaje Fabio Magallanes Gilda Martinez Utilizar herramientas digitales y darles el “valor educativo” conviertiéndolas en recursos educativos digitales que alientes y favorezcan el aprendizaje.
INTEGRANTES
FABIO MAGALLANES
GILDA MARTINEZ
Libro Digital
2
CONTENIDO “Introducción y Fundamentos de las TAC...........................4 ”Virtualidad, Comunidad y Nuevas Tecnología”............10 ”Estrategias Visuales para la Enseñanza”.........................13 ”Estrategias Audiovisuales para la Enseñanza”.............18 ”Diseño y Didáctica de un AVA”...................................22 Aplicación..........................27 Conclusión.........................28 Bibliografía........................29 Libro Digital
3
INTRODUCCIÓN Sábado 25 de Noviembre
NOTIFICACIÓN
Ahora
TAC
“Saber cómo utilizar tecnología no es lo mismo que saber cómo enseñar con tecnología” (Mishra y Koehler, 2006)
4
Taller Introductorio
Fotos
Música
Correo
Videos
Imprimir
En las aulas virtuales Debemos leer lo que escribieron los demás antes de escribir un mensaje. Una netiqueta es un término utilizado para referirse al conjunto de normas de comportamiento general en Internet. Netiquetas: Constestar siempre los emnsajes, cuidar la ortografía, escribir sin ofender y no enviar publicidades. Participación en los foros: No se deben escribir párrafos en mayúsculas, ya que esto equivale a gritar, es importante expresar mis ideas sin ofender, ni agredir a los demás Foto actualizada de perfil: es importante debido a que constituye nuestra identidad digital. Debe ser una foto tipo carnet. Es importante completar todos los datos requeridos en el perfil ya que son obligatorios y ayudan a format la identidad digital. La mensajería interna permite mantener un canal formal de comunicación entre los distintos integrantes de la comunidad educativa. Al escribir un correo electrónico el Botón Agregar permite: adjuntar archivos.
ESTÁS ESCUCHANDO: Canción: TAC Artista: 9003 Duración: 300 horas
5
Modelo TPACK
El modelo TPACK, que significa “Technological Pedagogical Content Knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido), es un marco conceptual que se utiliza para entender y describir la integración de la tecnología en la educación. Este modelo fue desarrollado por Punya Mishra y Matt Koehler y se basa en la idea de que los profesores necesitan una comprensión sólida de cómo la tecnología, la pedagogía y el contenido se interrelacionan para una integración efectiva de la tecnología en su enseñanza. Los tres elementos fundamentales del modelo TPACK son la Tecnología (TK), la Pedagogía (PK) y el Contenido (CK). La Tecnología se refiere al conocimiento sobre el uso de herramientas y recursos tecnológicos. La Pedagogía se refiere a los métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje. El Contenido se refiere al conocimiento del docente sobre la materia a enseñar. Además de estos tres componentes, el modelo TPACK también considera las intersecciones entre ellos: el conocimiento pedagógico del contenido (PCK), el conocimiento tecnológico del contenido (TCK), y el conocimiento tecnológico pedagógico (TPK). La intersección de los tres componentes forma el conocimiento tecnológico pedagógico del contenido (TPACK), que es el objetivo final del modelo. En resumen, el modelo TPACK proporciona un marco útil para entender cómo los profesores pueden integrar eficazmente la tecnología en su enseñanza. Reconoce que la enseñanza efectiva con tecnología requiere una comprensión de cómo la tecnología puede usarse para facilitar el aprendizaje de un contenido específico, y cómo puede usarse para implementar estrategias pedagógicas efectivas TAC
6
tecnológicamente: enseñamos y aprendemos
Enseñar y aprender con tecnología implica la integración efectiva de las herramientas tecnológicas en el proceso educativo. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han modificado muchos aspectos de la actividad diaria, incluyendo nuestra interacción con el aprendizaje. Las buenas prácticas educativas con tecnología son acciones complejas y multidimensionales que exigen comprender la representación y formulación de conceptos y procedimientos para su comprensión a través de las TIC. También requieren desarrollar estrategias didácticas constructivistas que usen las TIC para la enseñanza de contenidos curriculares, conocer las dificultades en el aprendizaje de conceptos y de qué forma las TIC pueden ayudar a superarlas. Además, es importante conocer el conocimiento previo de los alumnos, así como la epistemología del contenido curricular para comprender cómo las TIC pueden ser utilizadas para construir sobre el conocimiento pre-existente y desarrollar nuevas epistemologías. Para que los alumnos aprendan de una forma eficaz usando la tecnología deben darse cuatros premisas: que participen activamente, que exista cooperación con los demás estudiantes, que reciban un feedback inmediato de los trabajos o pruebas que realizan y que sepan aplicar lo que aprenden en el mundo real. En resumen, la enseñanza y el aprendizaje con tecnología requieren una comprensión profunda de cómo la tecnología puede ser utilizada para facilitar el aprendizaje de un contenido específico, y cómo puede ser utilizada para implementar estrategias pedagógicas efectivas. TAC
7
tecnológicamente: enseñamos y aprendemos
Enseñar y aprender con tecnología implica la integración de las TAC, Las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) son un conjunto de herramientas y recursos tecnológicos que se utilizan en el ámbito educativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las TAC no solo han cambiado la sociedad, sino también el propio sistema educativo, proporcionando a los estudiantes nuevas herramientas de acceso a la información y estableciendo nuevas rutas de comunicación entre los agentes educativos. Enseñar y aprender con tecnología, especialmente con las TAC, implica un cambio en el enfoque tradicional de la educación. El docente ya no es el único centro del proceso de enseñanzaaprendizaje, sino que el estudiante se convierte en el protagonista en un entorno de aprendizaje cada vez más interactivo. Las TAC ofrecen una variedad de beneficios en el aula. Permiten a los estudiantes aprender a su propio ritmo, facilitan la personalización del aprendizaje, promueven la colaboración y la interacción entre los estudiantes, y proporcionan acceso a una amplia gama de recursos y materiales de aprendizaje. Sin embargo, para aprovechar al máximo las TAC, es esencial que tanto los docentes como los estudiantes tengan una comprensión sólida de cómo utilizar estas herramientas de manera efectiva. Esto incluye entender cómo seleccionar y utilizar las herramientas adecuadas para la adquisición de información en función de sus necesidades, así como cómo gestionar y promover su uso responsable. En resumen, las TAC han revolucionado la forma en que enseñamos y aprendemos, proporcionando nuevas oportunidades y desafíos en el ámbito educativo. Al integrar eficazmente las TAC en el aula, podemos mejorar significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje.
TAC
8
Integración: tecnología y práctica pedagógica
Las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) son un conjunto de herramientas y recursos tecnológicos que se utilizan en el ámbito educativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La integración de la tecnología en la práctica cotidiana de las TAC implica un cambio en el enfoque tradicional de la educación. Las TAC permiten a los estudiantes aprender a su propio ritmo, facilitan la personalización del aprendizaje, promueven la colaboración y la interacción entre los estudiantes, y proporcionan acceso a una amplia gama de recursos y materiales de aprendizaje. Sin embargo, para aprovechar al máximo las TAC, es esencial que tanto los docentes como los estudiantes tengan una comprensión sólida de cómo utilizar estas herramientas de manera efectiva. La tecnología se ha incorporado en la vida cotidiana poco a poco. Desde el momento que salió la primera computadora, hasta el último lanzamiento de cualquier smartphone, los aparatos y sistemas tecnológicos han demostrado mejorar la vida de las personas. La necesidad de incorporar la tecnología en el sistema educacional ya era evidente antes del COVID-19, pero durante el confinamiento, los docentes tomaron conciencia de que las TIC son un requisito imprescindible en la educación. En resumen, la integración de la tecnología en la práctica cotidiana de las TAC ha revolucionado la forma en que enseñamos y aprendemos, proporcionando nuevas oportunidades y desafíos en el ámbito educativo. Al integrar eficazmente las TAC en el aula, podemos mejorar significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje TAC
9
Virtualidad, Comunidad y Nuevas Tecnologías sociedad, Globalización, multidimensión, generaciones Nativos, tiempo: el en Colonos y Inmigrantes Digitales.
GLOBALIZACIÓN
Globalización
10
La globalización no es un fenómeno nuevo en la historia de la humanidad. Si bien su magnitud y velocidad en la actualidad difieren de las fases anteriores, la globalización puede ser vista como un proceso que se remonta a la expansión del comercio en la Edad Media y el Renacimiento, y que se aceleró a medida que las naciones europeas se expandieron por el mundo a través de la colonización en el siglo XV y XVI. Desde entonces, la globalización ha continuado de manera desigual, con períodos de crecimiento, desaceleración y retroceso a lo largo de los siglos. La globalización es el resultado de una compleja interacción de procesos económicos, tecnológicos y socioculturales. El proceso de globalización ha ido de la mano a lo largo de la historia con la evolución de la tecnología para permitir una mayor conectividad e intercambio. Los avances en la navegación, las comunicaciones y la tecnología digital han acelerado aún más la globalización, y hoy en día estamos experimentando una segunda ola de globalización impulsada por la tecnología. Los procesos socioculturales también han desempeñado un papel importante en la globalización al permitir un mayor entendimiento y relaciones entre las culturas y sociedades de todo el mundo. Las migraciones de personas, por ejemplo, han llevado a las mezclas culturales y han permitido compartir conocimientos y tradiciones. Hay varios intereses que impulsan el avance de la globalización. Los beneficios económicos, como mayores ganancias y mercados más grandes, son la razón principal. Los avances tecnológicos también han permitido que se expanda la globalización, ya que la tecnología crea una infraestructura de conectividad que permite la rápida y fácil transmisión de información y productos. Además, la globalización puede ser vista como una forma de difundir ideas y valores, promoviendo la democracia, los derechos humanos y la justicia social. Sin embargo, también hay críticas a la globalización, como la explotación laboral, la desigualdad económica y la pérdida de identidades culturales en algunos países.
Globalización
Virtualidad, Comunidad y Nuevas Tecnologías sociedad, Globalización, multidimensión, generaciones Nativos, tiempo: el en Colonos y Inmigrantes Digitales.
SOCIEDAD GLOBAL La sociedad global se refiere a la interconexión e interdependencia de los países y culturas del mundo. En el contexto de la educación, la sociedad global ha llevado a un cambio significativo en la forma en que se imparte la educación, especialmente con el advenimiento de las tecnologías de aprendizaje y conocimiento (TAC). Las TAC han permitido la democratización del acceso a la educación, eliminando las barreras geográficas y temporales. Los estudiantes pueden aprender a su propio ritmo, en cualquier momento y en cualquier lugar, siempre que tengan acceso a Internet. Esto ha permitido a las personas de todo el mundo tener acceso a una educación de calidad, independientemente de su ubicación geográfica. Además, las TAC han permitido la personalización del aprendizaje. Los educadores pueden adaptar el contenido y el ritmo de aprendizaje a las necesidades individuales de cada estudiante, lo que resulta en un aprendizaje más efectivo. Sin embargo, también hay desafíos asociados con la implementación de las TAC en la sociedad global. Estos incluyen la brecha digital, la falta de infraestructura tecnológica en algunas regiones y la necesidad de formación en habilidades digitales tanto para los educadores como para los estudiantes. En resumen, la sociedad global ha llevado a cambios significativos en la educación a través de las TAC. Aunque existen desafíos, las oportunidades para mejorar el acceso a la educación y personalizar el aprendizaje son enormes. Como educadores, debemos abrazar estas tecnologías y adaptarnos a este nuevo paisaje educativo para preparar a nuestros estudiantes para el mundo globalizado.
Sociedad Global Sociedad Global
11
Virtualidad, Comunidad y Nuevas Tecnologías sociedad, Globalización, multidimensión, generaciones Nativos, tiempo: el en Colonos y Inmigrantes Digitales.
GENERACIONES TIEMPO
Generaciones en el tiempo
12
EN
EL
Las generaciones a lo largo del tiempo se pueden dividir en tres grupos principales: Nativos Digitales, Inmigrantes Digitales y Colonos Digitales. Cada uno de estos grupos tiene una relación única con las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC). Los Nativos Digitales son aquellos que han crecido en la era digital. Han estado rodeados de tecnología desde una edad temprana y la consideran una parte integral de su vida. Esta generación incluye a los Millennials (también conocidos como Generación Y, nacidos entre principios de los 80 y mediados de los 90) y la Generación Z (nacidos entre finales de los 90 y principios de los 2010). Para ellos, las TAC son una extensión natural de su vida cotidiana y una herramienta esencial para el aprendizaje. Los Inmigrantes Digitales son aquellos que han tenido que adaptarse a la era digital en su vida adulta. Aunque pueden aprender a utilizar las TAC, a menudo tienen un enfoque diferente para su uso en comparación con los Nativos Digitales. Por ejemplo, pueden preferir imprimir un documento para corregirlo en lugar de utilizar la función de corrección de un procesador de textos. Los Colonos Digitales son aquellos que han adoptado la era digital en su vida adulta y han hecho de la tecnología una parte integral de su vida. Aunque no crecieron con la tecnología como los Nativos Digitales, han demostrado una capacidad para adaptarse y adoptar nuevas tecnologías. En el contexto de la educación, las TAC han revolucionado la forma en que se imparte el aprendizaje. Los Nativos Digitales, por ejemplo, pueden preferir el aprendizaje en línea y el uso de aplicaciones educativas. Los Inmigrantes Digitales, por otro lado, pueden preferir métodos de enseñanza más tradicionales, pero con el apoyo de las TAC para mejorar el proceso de aprendizaje. En resumen, las TAC han tenido un impacto significativo en las diferentes generaciones. A medida que avanzamos en la era digital, es esencial que todos, independientemente de si son Nativos, Inmigrantes o Colonos Digitales, se adapten y adopten las TAC para mejorar su aprendizaje y mantenerse al día con el ritmo acelerado de la sociedad global.
Generaciones en el tiempo
EL LENGUAJE DE LAS IMÁGENES El lenguaje de las imágenes en la educación se refiere a la tendencia educativa del pensamiento visual que promueve el aprendizaje a través de las imágenes. La imagen actúa como un instrumento facilitador de comprensión y aprendizaje, y tiene un valor motivacional significativo. Para seleccionar imágenes con propósitos didácticos, es importante considerar aspectos como la relevancia del contenido, la claridad de la imagen y su capacidad para transmitir el mensaje deseado. Además, es crucial utilizar las imágenes de manera legalmente responsable en el aula. Las técnicas visuales para aprender a aprender incluyen la visualización mental de palabras, el uso de colores para organizar apuntes, la realización de mapas conceptuales, la búsqueda o creación de infografías, y la esquematización o gráfica. Estas técnicas se complementan con las principales técnicas de estudio como subrayar, hacer apuntes propios, repasar con fichas de estudio, hacer ejercicios/casos prácticos, y hacer tests. Las actividades visuales tienen múltiples beneficios, como facilitar el acceso a contenidos, favorecer la atención, aportar seguridad, y ser personalizables y adaptables. El pensamiento visual, que es la transmisión y exposición de ideas a través de dibujos sencillos y fácilmente reconocibles, ofrece oportunidades en el aula para mejorar la comprensión, definir objetivos, identificar problemas, descubrir soluciones, simular procesos y generar nuevos conceptos.
13
LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS Las Herramientas Digitales y los Recursos Digitales son componentes esenciales en el campo de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. Los Recursos Digitales son cualquier
tipo
de
información
almacenada
en
formato
digital
que
facilita
el
almacenamiento, la organización y la recuperación de datos. Las Herramientas Digitales, por otro lado, son aplicaciones o sitios web que permiten crear, editar y compartir documentos e información sin necesidad de almacenar la información en un dispositivo físico. En el contexto de la elaboración de materiales digitales, existen varias herramientas que facilitan este proceso. Los generadores de mapas conceptuales o mentales digitales son herramientas que permiten visualizar y organizar ideas de manera gráfica y estructurada. Estos mapas pueden ser útiles para entender la relación entre diferentes conceptos y para facilitar el proceso de aprendizaje. Los generadores de Nubes de Palabras son herramientas que crean una representación visual de las palabras más frecuentes en un texto. Esta representación puede ser útil para identificar temas clave en un texto y para resaltar las ideas más importantes. Los generadores de Líneas de Tiempo son herramientas que permiten visualizar eventos o procesos en un orden cronológico. Estas líneas de tiempo pueden ser útiles para entender la secuencia de eventos y para visualizar la relación temporal entre diferentes eventos. Finalmente, los organizadores gráficos son representaciones visuales que muestran la estructura de un tema o concepto. Estos organizadores pueden ser útiles para resumir información, para identificar las ideas más importantes y para entender cómo estas ideas están interconectadas. En resumen, todas estas herramientas son esenciales para facilitar la comprensión y el aprendizaje de la información en el ámbito educativo.
14
EL TRABAJO COLABORATIVO El trabajo colaborativo es una estrategia de aprendizaje visual que implica la interacción y cooperación entre los estudiantes para alcanzar metas comunes. Esta estrategia se ha demostrado que favorece el desarrollo de habilidades intelectuales, como el razonamiento lógico, y facilita el aprendizaje significativo. En el contexto de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, existen diversas herramientas digitales que facilitan la implementación del trabajo colaborativo. Estas herramientas permiten a los estudiantes trabajar juntos en tiempo real, compartir y editar documentos, y comunicarse de manera efectiva. Una de estas herramientas son las aplicaciones colaborativas, que permiten a los estudiantes trabajar juntos en proyectos y tareas. Estas aplicaciones pueden incluir funciones como el chat en tiempo real, la edición simultánea de documentos y la capacidad de asignar y seguir tareas. Otra herramienta importante son los generadores de folletos e infografías. Estos generadores permiten a los estudiantes crear y compartir visualmente información de manera efectiva. Los folletos e infografías pueden ser útiles para presentar información de manera clara y concisa, y pueden ser especialmente útiles en entornos de aprendizaje en línea. En resumen, el trabajo colaborativo como estrategia de aprendizaje visual, junto con el uso de herramientas digitales como las aplicaciones colaborativas y los generadores de folletos e infografías, puede mejorar significativamente el proceso de aprendizaje. Estas herramientas permiten a los estudiantes trabajar juntos de manera efectiva, compartir y comunicarse de manera eficiente, y presentar información de manera visualmente atractiva.
15
HERRAMIENTAS PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES DIGITALES Las Herramientas Digitales y los Recursos Digitales son componentes esenciales en el campo de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. En la elaboración de materiales digitales, existen varias herramientas que facilitan este proceso. Una de estas herramientas son los generadores de historietas y cómics.
Estos
generadores
permiten
a
los
estudiantes
crear
y
compartir
visualmente información de manera efectiva. Los cómics pueden ser útiles para presentar información de manera clara y concisa, y pueden ser especialmente útiles en entornos de aprendizaje en línea. Otra
herramienta
importante
en
la
educación
es
la
gamificación.
La
gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos
al
ámbito
educativo-profesional
con
el
fin
de
conseguir
mejores
resultados. Esta técnica se ha demostrado que favorece el desarrollo de habilidades intelectuales, como el razonamiento lógico, y facilita el aprendizaje significativo. En el contexto de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, existen diversas
herramientas
digitales
que
facilitan
la
implementación
de
la
gamificación. Estas herramientas permiten a los estudiantes trabajar juntos en tiempo real, compartir y editar documentos, y comunicarse de manera efectiva. En resumen, las herramientas digitales como los generadores de historietas y cómics y la gamificación pueden mejorar significativamente el proceso de aprendizaje. Estas herramientas permiten a los estudiantes trabajar juntos de manera efectiva, compartir y comunicarse de manera eficiente, y presentar información de manera visualmente atractiva
16
HERRAMIENTAS PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES DIGITALES Las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) han revolucionado la forma en que se imparte la educación, y una de las herramientas más valiosas en este ámbito son los generadores de presentaciones. Estas herramientas permiten a los estudiantes y educadores crear presentaciones visuales atractivas y efectivas que pueden mejorar la comprensión y el compromiso con el material de aprendizaje. Los generadores de presentaciones ofrecen una variedad de características que facilitan la creación de presentaciones educativas. Estas pueden incluir plantillas predefinidas, la capacidad de incorporar texto, imágenes y vídeos, y opciones para personalizar el diseño y el estilo de la presentación. Algunos generadores de presentaciones también ofrecen la posibilidad de colaborar en tiempo real, lo que permite a los estudiantes trabajar juntos en un proyecto de presentación. Además de la creación de presentaciones, es importante considerar el uso legalmente responsable de las imágenes en el aula. Esto implica respetar los derechos de autor y obtener el consentimiento adecuado antes de utilizar cualquier imagen. Los educadores deben estar conscientes de las leyes y regulaciones relacionadas con el uso de imágenes con derechos de autor y deben enseñar a los estudiantes a utilizar imágenes de manera responsable. En resumen, las herramientas digitales como los generadores de presentaciones son una parte integral de las TAC y pueden mejorar significativamente el proceso de aprendizaje. Sin embargo, es crucial utilizar estas herramientas de manera responsable, respetando los derechos de autor y la privacidad de los individuos. Al hacerlo, podemos asegurar que las TAC se utilicen de manera efectiva y ética en el aula.
17
ESTRATEGIAS
AUDIOVISUALES
18
Las estrategias audiovisuales para la enseñanza son una parte integral de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC). Estas estrategias utilizan medios visuales y auditivos para mejorar la comprensión y el compromiso con el material de aprendizaje. El consumo de medios y la educación en los medios son aspectos importantes de estas estrategias. El consumo de medios se refiere a cómo los estudiantes interactúan con los medios audiovisuales, mientras que la educación en los medios implica enseñar a los estudiantes a analizar y evaluar críticamente estos medios. El lenguaje audiovisual es un componente clave de estas estrategias. Este lenguaje combina elementos visuales y auditivos para transmitir información de manera efectiva. Las características del lenguaje audiovisual incluyen la capacidad de proporcionar una experiencia multisensorial, la habilidad para transmitir información de manera rápida y eficiente, y la capacidad de atraer y mantener la atención del espectador. Los contenidos audiovisuales se utilizan como recurso didáctico en muchas áreas de la educación. Estos contenidos pueden incluir videos, imágenes, animaciones y otros medios visuales y auditivos. Estos recursos pueden ser especialmente útiles para explicar conceptos complejos, proporcionar ejemplos visuales y auditivos, y mejorar el compromiso y la motivación de los estudiantes. En resumen, las estrategias audiovisuales para la enseñanza, junto con el uso efectivo del lenguaje audiovisual y los contenidos audiovisuales como recurso didáctico, pueden mejorar significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje.
ESTRATEGIAS
AUDIOVISUALES
19
El diseño didáctico para la creación de un video es un proceso que requiere una planificación cuidadosa y considerada. Comienza con la identificación del público objetivo y la definición de los objetivos de aprendizaje. A continuación, se desarrolla un guion que presenta la información de manera clara y atractiva. El guion debe ser conciso, centrado en el tema y diseñado para mantener la atención del espectador. Existen varias herramientas disponibles para la creación de videos. Estas incluyen generadores de presentaciones, que permiten a los usuarios crear y compartir información visualmente de manera efectiva, y generadores de historietas y cómics, que permiten a los usuarios crear historias visuales atractivas. Estas herramientas ofrecen una variedad de características, como plantillas predefinidas, la capacidad de incorporar texto, imágenes y vídeos, y opciones para personalizar el diseño y el estilo de la presentación. Un editor de video es una herramienta esencial en este proceso. Las características básicas de un editor de video incluyen la capacidad de cortar y pegar sectores de tu video, agregar imágenes, música y stickers, entre otros, unir varios videos, y no tener un mínimo y máximo de tiempo de duración de video. Además, un buen editor de video debe permitir la corrección de color y audio, la adición de música y efectos de sonido, y la aplicación de efectos y transiciones. En resumen, el diseño didáctico para la creación de un video, junto con el uso de las herramientas adecuadas y un editor de video con las características adecuadas, puede resultar en un video educativo efectivo y atractivo.
ESTRATEGIAS
AUDIOVISUALES
20
El diseño didáctico para la creación de un audio con fines educativos implica una serie de pasos estratégicos. Primero, es esencial definir el objetivo del audio y el público objetivo. Luego, se debe desarrollar un guión que cubra los puntos clave de manera clara y concisa. Existen varias herramientas disponibles para crear audio, como Audacity, Adobe Audition, y Ocenaudio, entre otros. Estas herramientas permiten grabar, cortar y pegar, añadir efectos y comprimir el audio. Sin embargo, también hay desventajas en la creación de audio. Por ejemplo, un archivo de audio puede requerir una gran cantidad de espacio de almacenamiento y la calidad del audio puede verse afectada si no se comprime correctamente. Además, la edición de audio puede ser un proceso que consume tiempo y requiere habilidades técnicas. Un editor de audio es una herramienta esencial en este proceso. Las características básicas de un editor de audio incluyen una interfaz fácil de usar, la capacidad de aplicar efectos de audio y música, y la capacidad de restaurar el audio reduciendo el ruido y los golpes. Para la creación de un audio con fines educativos, es importante seguir una serie de pasos. Estos incluyen la elección de una temática, la investigación de los tipos de programas que se pueden realizar, la selección de los temas que centrarán los programas, la creación del guión o escaleta, y finalmente, la grabación y emisión del audio. Finalmente, un podcast es una forma popular de compartir audio con fines educativos. Los podcasts son publicaciones de audio o video que abordan una temática concreta y están dirigidos a una audiencia en particular. A través de un podcast, una o varias personas pueden compartir su conocimiento u opinión sobre un tema y dirigirse a un público que comparta sus intereses.
ESTRATEGIAS
AUDIOVISUALES
21
Una opción interesante es el uso de Padlet, una herramienta digital que permite la creación de tableros virtuales para recopilar, organizar y presentar cualquier tipo de contenido. Se ha convertido en una estrategia audiovisual esencial para la enseñanza, ya que facilita la colaboración y el intercambio de ideas en un espacio virtual común. En el contexto educativo, Padlet puede ser utilizado para una variedad de propósitos. Los profesores pueden usarlo para compartir recursos de aprendizaje, asignar tareas, facilitar discusiones en clase y recoger comentarios de los estudiantes. Los estudiantes, por otro lado, pueden usarlo para colaborar en proyectos de grupo, presentar su trabajo y participar en discusiones en línea. Una de las principales ventajas de Padlet es su facilidad de uso. Los usuarios pueden añadir contenido a un tablero de Padlet simplemente haciendo clic en un punto en el tablero y añadiendo texto, imágenes, videos, enlaces y otros tipos de contenido. Además, Padlet permite a los usuarios personalizar la apariencia de sus tableros, lo que puede ayudar a mejorar la participación y el compromiso de los estudiantes. Sin embargo, como con cualquier herramienta digital, es importante utilizar Padlet de manera responsable. Los profesores deben asegurarse de que los estudiantes entiendan las normas de comportamiento en línea y respeten los derechos de autor al compartir contenido en Padlet. En resumen, Padlet es una herramienta valiosa que puede mejorar significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje al facilitar la colaboración, la organización y la presentación de contenido de una manera visualmente atractiva.
Diseño AVA El diseño y la didáctica de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) son fundamentales para su implementación exitosa. Los AVA han revolucionado la educación, permitiendo una mayor flexibilidad y accesibilidad en el aprendizaje. El diseño de un AVA implica la planificación cuidadosa de la estructura y el contenido del ambiente, mientras que la didáctica se refiere a las estrategias y métodos utilizados para facilitar el aprendizaje dentro del ambiente. Los elementos clave de un Aula Virtual incluyen el contenido del curso, las actividades de aprendizaje, las herramientas de comunicación y colaboración, y los sistemas de evaluación. Estos elementos deben ser diseñados y organizados de manera que faciliten el aprendizaje autónomo y promuevan la interacción y la colaboración entre los estudiantes. La comunicación en los Ambientes Virtuales es esencial para el éxito del aprendizaje en línea. Esto puede incluir la comunicación sincrónica, como las videoconferencias, y la comunicación asincrónica, como los foros de discusión y el correo electrónico. Una comunicación efectiva en un AVA promueve la participación activa de los estudiantes, facilita la colaboración y el intercambio de ideas, y permite a los estudiantes recibir retroalimentación oportuna y constructiva. En resumen, la implementación de un AVA requiere un diseño y una didáctica cuidadosos, la inclusión de elementos esenciales de un Aula Virtual, y una comunicación efectiva. Al combinar estos componentes, se puede crear un ambiente de aprendizaje enriquecedor y efectivo.
Ambiente Virtual de Aprendizaje
22
Diseño AVA Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) son sistemas tecnológicos que utilizan internet y otros recursos para gestionar cursos online, facilitando la comunicación y el aprendizaje activo, cooperativo e independiente de los estudiantes y los profesores. Los AVA tienen características específicas como la flexibilidad de horarios, la posibilidad de estudiar en cualquier lugar, y la capacidad de personalizar el aprendizaje. En cuanto a los beneficios, los AVA permiten la interacción y colaboración entre estudiantes y profesores, facilitan el acceso a una amplia gama de recursos y materiales de aprendizaje, y ofrecen la posibilidad de aprender a su propio ritmo. Sin embargo, también presentan desafíos como la necesidad de una buena conexión a internet, la posibilidad de aislamiento de los estudiantes, y la necesidad de habilidades tecnológicas por parte de los estudiantes y profesores.La comunicación afectiva y efectiva en los AVA es esencial para el éxito del aprendizaje. Esto implica la capacidad de expresar y entender emociones, así como la habilidad para comunicar información de manera clara y comprensible. El diseño de un AVA debe tener en cuenta varios criterios, como la facilidad de uso, la accesibilidad, la interactividad, y la adaptabilidad a diferentes estilos de aprendizaje. Además, debe proporcionar herramientas y recursos que faciliten el aprendizaje y la colaboración.El contenido didáctico en los AVA puede incluir textos, imágenes, videos, actividades interactivas, y otros recursos que ayuden a los estudiantes a comprender y aplicar los conceptos aprendidos. Para virtualizar estos contenidos, se pueden utilizar diversas herramientas y técnicas, como la digitalización de materiales, la creación de contenidos multimedia, y la utilización de plataformas de aprendizaje en línea. Finalmente, el trabajo colaborativo en los AVA es una estrategia de aprendizaje que promueve la interacción y cooperación entre los estudiantes. Esto puede implicar el trabajo en grupos pequeños, la realización de proyectos conjuntos, y la discusión y resolución de problemas en conjunto.
Ambiente Virtual de Aprendizaje
23
AVA:EL ESTUDIANTE “ONLINE” El estudiante “online” es un individuo que se inscribe en un entorno de aprendizaje virtual para adquirir conocimientos. Este tipo de estudiantes necesita ser autónomo, autodisciplinado, y tener habilidades tecnológicas y de comunicación escrita. Además, deben ser capaces de organizar su tiempo de estudio y interactuar con sus compañeros de clase y profesores. En los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), el estudiante interactúa con el contenido del curso, los compañeros de clase y el instructor en un entorno digital. Los AVA son plataformas en línea que facilitan y mejoran la enseñanza y el aprendizaje. El docente en un AVA juega un papel crucial en la facilitación del proceso de aprendizaje. Sus funciones incluyen la planificación y organización del contenido del curso, la facilitación de la interacción y la colaboración entre los estudiantes, y la evaluación del progreso de los estudiantes. La tutoría virtual es un aspecto esencial de los AVA. El tutor virtual actúa como un puente entre los estudiantes y el contenido del curso, proporcionando orientación y apoyo a los estudiantes a medida que avanzan en el curso. Las dimensiones pedagógicas de la tecnología aplicada a la enseñanza en AVA incluyen la organización, la información, la comunicación, la práctica, y la tutoría y evaluación. Estas dimensiones ayudan a estructurar el entorno de aprendizaje y a facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los modelos de enseñanza y las estrategias para un AVA deben estar alineados con las necesidades y objetivos de los estudiantes. Estos modelos y estrategias deben ser flexibles y adaptativos, permitiendo a los estudiantes aprender a su propio ritmo y de acuerdo con sus propios estilos de aprendizaje. La evaluación en los AVA es un proceso continuo que permite a los docentes y a los estudiantes monitorear el progreso del aprendizaje. La evaluación puede incluir una variedad de métodos, incluyendo pruebas, tareas, proyectos, y la participación en discusiones y actividades en grupo
Ambiente Virtual de Aprendizaje
24
Blog Temáticos El diseño y la didáctica de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) para la elaboración y trabajo en un blog temático implican una serie de consideraciones estratégicas. Un AVA es un espacio de aprendizaje en línea que facilita la interacción y el aprendizaje activo, cooperativo e independiente de los estudiantes y los profesores. El diseño de un AVA para un blog temático implica la planificación cuidadosa de la estructura y el contenido del blog. Esto puede incluir la definición de los temas que se cubrirán en el blog, la organización de las entradas del blog de manera que faciliten el aprendizaje, y la selección de las herramientas y recursos que se utilizarán en el blog. La didáctica en un AVA para un blog temático se refiere a las estrategias y métodos utilizados para facilitar el aprendizaje dentro del blog. Esto puede incluir la facilitación de discusiones y debates, la asignación de tareas y proyectos relacionados con el tema del blog, y la evaluación del progreso y la comprensión de los estudiantes. El trabajo en un blog temático en un AVA puede ser una experiencia de aprendizaje enriquecedora para los estudiantes. Les permite explorar un tema en profundidad, interactuar con sus compañeros de clase y el profesor, y aplicar lo que han aprendido de manera práctica y creativa. Sin embargo, es importante que los estudiantes sean guiados y apoyados a lo largo de este proceso para asegurar que su experiencia de aprendizaje sea efectiva y gratificante.
Ambiente Virtual de Aprendizaje
25
Blog Temáticos El diseño y la didáctica de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) para una Red Social de Microblogging implican una serie de consideraciones estratégicas. Un AVA es un espacio de aprendizaje en línea que facilita la interacción y el aprendizaje activo, cooperativo e independiente de los estudiantes y los profesores. El diseño de un AVA para una red social de microblogging implica la planificación cuidadosa de la estructura y el contenido del microblog. Esto puede incluir la definición de los temas que se cubrirán en el microblog, la organización de las entradas del microblog de manera que faciliten el aprendizaje, y la selección de las herramientas y recursos que se utilizarán en el microblog. La didáctica en un AVA para un microblog implica las estrategias y métodos utilizados para facilitar el aprendizaje dentro del microblog. Esto puede incluir la facilitación de discusiones y debates, la asignación de tareas y proyectos relacionados con el tema del microblog, y la evaluación del progreso y la comprensión de los estudiantes. El trabajo en un microblog en un AVA puede ser una experiencia de aprendizaje enriquecedora para los estudiantes. Les permite explorar un tema en profundidad, interactuar con sus compañeros de clase y el profesor, y aplicar lo que han aprendido de manera práctica y creativa. Sin embargo, es importante que los estudiantes sean guiados y apoyados a lo largo de este proceso para asegurar que su experiencia de aprendizaje sea efectiva y gratificante.
Ambiente Virtual de Aprendizaje
26
Aplicación
27
CONCLUSIÓN Las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) son un conjunto de herramientas y recursos tecnológicos que se utilizan en el ámbito educativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La integración de la tecnología en la práctica cotidiana de las TAC implica un cambio en el enfoque tradicional de la educación. Las TAC permiten a los estudiantes aprender a su propio ritmo, facilitan la personalización del aprendizaje, promueven la colaboración y la interacción entre los estudiantes, y proporcionan acceso a una amplia gama de recursos y materiales de aprendizaje. Sin embargo, para aprovechar al máximo las TAC, es esencial que tanto los docentes como los estudiantes tengan una comprensión sólida de cómo utilizar estas herramientas de manera efectiva. La tecnología se ha incorporado en la vida cotidiana poco a poco. Desde el momento que salió la primera computadora, hasta el último lanzamiento de cualquier smartphone, los aparatos y sistemas tecnológicos han demostrado mejorar la vida de las personas. La necesidad de incorporar la tecnología en el sistema educacional ya era evidente antes del COVID-19, pero durante el confinamiento, los docentes tomaron conciencia de que las TIC son un requisito imprescindible en la educación. La integración de la tecnología en la práctica cotidiana de las TAC ha revolucionado la forma en que enseñamos y aprendemos, proporcionando nuevas oportunidades y desafíos en el ámbito educativo. Al integrar eficazmente las TAC en el aula, podemos mejorar significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje
Gracias 28
Bibliografía Material de Cátedra Eje ”Introducción y Fundamentos de las TAC” Eje ”Virtualidad, Comunidad y Nuevas Tecnología” Eje ”Estrategias Visuales para la Enseñanza” Eje ”Estrategias Audiovisuales para la Enseñanza” Eje ”Diseño y Didáctica de un AVA” Prof. Esp. Marisol Martínez -MSc. Lic. Martín Viani Prof. Esp. Franco M. Galdame
TAC
29
Actualización Académica en TAC como estrategia de Enseñanaza
VIRTUALIDAD complemento en el Aprendizaje