Pat by Gladys Cutimbo Lozano

COLEGIO CRISTO REY Y SAN RAFAEL C/ Col贸n, 15 Talarrubias (Badajoz) http://colcristorey.juntaextremadura.net creytala@planalfa.es

Colegio Concertado “Cristo Rey y San Rafael” C/ Colón, 15 – 06640 Talarrubias (Badajoz)

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL INDICE 1. PRINCIPIOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN EL COLEGIO CRISTO REY

2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL PARA LAS ETAPAS

3. COORDINACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL P.A.T. 3.1. CRITERIOS GENERALES 3.2. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

5 5 5

4. DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES RESPECTO A LA ACCIÓN TUTORIAL 4.1. FUNCIONES DE LOS TUTORES Y TUTORAS 4.2. FUNCIONES DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS 4.3. FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 4.4. RESPONSABILIDADES DE TODO EL PROFESORADO EN LA ACCIÓN TUTORIAL

6 6 6 6 7

5. ÁMBITOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL 5.1. LA COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE 5.2. LA ATENCIÓN INDIVIDUAL A LOS ALUMNOS 5.2.1. Contenidos de la tutoría grupal 5.2.2. Líneas prioritarias de actuación para cada curso 5.3. LA COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS 5.4. LA ACCIÓN TUTORIAL CON EL GRUPO DE ALUMNOS DE ESO

8 8 8 8 8 8 9

6. ACTUACIONES QUE SE DESARROLLAN 6.1 PROGRAMACIÓN DEL TUTOR CON EL GRUPO 6.1.1. Actividades de acogida al comienzo de curso 6.1.2. Fomentar la participación activa de los alumnos en la vida del centro 6.1.3 Seguimiento y coordinación del proceso de evaluación 6.1.4 Orientación y apoyo del aprendizaje 6.1.5 Orientación académica y profesional (Programa específico POAP) 6.2 ACTUACIÓN DEL TUTOR CON EL GRUPO DE PROFESORES 6.3 ACTUACIÓN DEL TUTOR CON LAS FAMILIAS

10 10 10 10 11 12 12 13 14

7. ACTUACIONES GENERALES RELACIONADAS CON EL DIÁLOGO CON LAS FAMILIAS

8. ACTUACIONES GENERALES RELACIONADAS CON EL ALUMNADO

9. EDUCACIÓN INFANTIL

10. PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (1º / 2º E.P.)

11. SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (3º / 4º E.P.)

12. TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (5º / 6º E.P.)

13. PRIMERO EDUCACIÓN SECUNDARIA (1º E.S.O.)

14. SEGUNDO EDUCACIÓN SECUNDARIA (2º E.S.O.)

15. SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (3º / 4º E.S.O.)

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1. PRINCIPIOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN EL COLEGIO “CRISTO REY” El Plan de acción tutorial es el instrumento que tienen los docentes para desarrollar de una manera concreta la función de tutoría y orientación con el alumnado. El PAT es el marco en el que se especifican los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de las tutorías. Para lo cual se incluirán los objetivos y líneas de actuación que a lo largo del curso los tutores irán desarrollando con los alumnos del centro. Para la elaboración de este Plan, se ha tenido en cuenta las directrices generales que se han marcado desde la comisión de Coordinación Pedagógica y ha sido elaborado por el departamento de Orientación incorporando las aportaciones del equipo de tutores. Entendemos la acción tutorial como una labor pedagógica encaminada a la tutela, acompañamiento y seguimiento del alumnado con la intención de que el proceso educativo de cada alumno se desarrolle en las condiciones más favorables. La acción tutorial forma parte de la acción educativa y es inherente al proceso de enseñanza aprendizaje. Concebimos la tutoría como un recurso educativo al servicio del aprendizaje y por ello nuestro Plan de Acción Tutorial trata de ser coherente con los principios y criterios educativos acordados en el Proyecto Curricular de la etapa. La orientación y la tutoría de los alumnos es una tarea de todo el profesorado, como algo que abarca tanto las actuaciones que, con carácter más específico, desarrolla el profesor tutor con su grupo y en la comunicación con las familias y el resto del profesorado, también como aquellas otras que cada profesor dentro de su área lleva a cabo para orientar, tutelar y apoyar el proceso de aprendizaje de cada uno de sus alumnos. Deseamos que la orientación y la tutoría de los alumnos sea una tarea compartida por el profesorado y destacar la figura del profesor tutor, como órgano de coordinación docente, que dinamice en la coordinación del equipo de profesores del grupo, en el contacto con las familias, y en el desarrollo de algunas funciones específicas. La tutoría y la orientación en el Colegio “Cristo Rey” tiene como fines fundamentales: Favorecer la educación integral del alumno como persona Potenciar una educación lo más personalizada posible y que tenga en cuenta las necesidades de cada alumno Mantener la cooperación educativa con las familias Para avanzar en la consecución de estos fines contamos con herramientas como: a) El trabajo del profesor tutor b) La actuación coordinada del equipo de profesores c) El apoyo del Departamento de Orientación d) La función orientadora de cada uno de los profesores e) La cooperación de los padres El Plan de Acción es el marco en el que se especifican los criterios para la organización y las líneas prioritarias de funcionamiento de la acción tutorial en el colegio. Forma parte del Proyecto Curricular y trata de ser coherente con el resto de elementos de éste.

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2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL PARA LAS ETAPAS En consonancia con las directrices de la administración educativa, la acción tutorial en la etapa de Infantil, Primaria y ESO, tendrá como objetivos generales los siguientes:

Contribuir a la personalización de la labor educativa por medio de un clima de confianza entre el alumnado y el profesorado para poder desde ahí abordar posibles dificultades y canalizar la atención y respuesta más adecuada según los intereses, sugerencias, y necesidades de nuestro alumnado.

Colaborar en la consecución de un mejor ambiente de trabajo, de aprovechamiento del tiempo y de estudio serio y responsable que redunde en toda la Comunidad educativa.

Ayudar y orientar al alumnado, desde su inicio en el Centro, sobre su rendimiento académico, colaborando en la enseñanza de habilidades de trabajo, en la adquisición de hábitos de estudio, potenciando unas actitudes positivas hacia el estudio a través de metodologías de enseñanzaaprendizaje adecuadas a cada edad que redundarán en un autocontrol progresivo.

Contribuir a la coherencia en el desarrollo de las programaciones del profesorado de su grupo, a través de la coordinación de los procesos de evaluación y de la adopción de medidas educativas que den respuesta a las necesidades detectadas.

Proporcionar al alumnado la información y asesoramiento con respecto a las diferentes opciones académicas y profesionales, facilitando así la toma de decisiones respecto al futuro escolar y socio-laboral, en función de sus propias posibilidades personales, académicas y profesionales.

Obtener, seleccionar, analizar y priorizar información sobre el alumnado, a nivel individual y grupal, para ponerla a su propia disposición así como para el resto del profesorado, con la exclusiva finalidad de que redunde en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Lograr un cauce de información y comunicación permanente con las familias.

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3. COORDINACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL P.A.T. 3.1. CRITERIOS GENERALES a)

Se pretende que el Plan de Acción Tutorial sea un marco abierto y flexible, ya que los objetivos del mismo pueden ser trabajados a través de distintas actividades en función de las necesidades específicas de cada tutor y de su estilo pedagógico y de las características particulares de cada grupo. b) A partir de las líneas de actuación generales concretadas en el PAT los tutores programarán las actividades más apropiadas bajo la coordinación de la Jefatura de Estudios y contando con las propuestas que aporte el Departamento de Orientación en las reuniones semanales que se mantengan a este efecto. c) A través de las reuniones periódicas de los tutores con el Departamento de Orientación y la Jefatura de Estudios se articularán los recursos personales y materiales y se proporcionará el asesoramiento y apoyo necesario para que sea posible el desarrollo de las funciones tutoriales de una forma coordinada.

3.2. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN a)

A lo largo del curso la Jefatura de estudios, con la colaboración del Departamento de orientación, realizará el seguimiento del desarrollo de la acción tutorial y se prestarán los apoyos y los recursos que los tutores y alumnos requieran. b) Siguiendo las directrices de la administración educativa, al finalizar el curso escolar el Departamento de orientación participará en la evaluación del PAT y elaborará una memoria final sobre su funcionamiento. Esta memoria consistirá en una síntesis de la reflexión realizada por los profesores implicados sobre los logros alcanzados, las dificultades encontradas, los factores que han podido influir en ambos y, en su caso, los aspectos que será necesario modificar en el Plan. c) Para la elaboración de esta memoria los tutores aportarán su punto de vista tanto en las reuniones de coordinación en las que se aborde este aspecto como a través de memoria de cada grupo, para cuya elaboración se podrán servir, a su vez, de las aportaciones que realicen los alumnos. d) En la memoria de cada grupo el tutor expondrá las principales tareas desarrolladas, analizará y valorará el trabajo desarrollado, los objetivos conseguidos y las dificultades encontradas, así como el propio Plan de Acción Tutorial y los apoyos recibidos. e) Las conclusiones obtenidas de la evaluación serán tenidas en cuenta para introducir las modificaciones y ajustes necesarios en el Plan en cursos siguientes.

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4. DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES RESPECTO A LA ACCIÓN TUTORIAL 4.1. FUNCIONES DE LOS TUTORES Y TUTORAS a)

Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe de estudios y en colaboración con el Departamento de orientación del centro. b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo. c) Organizar y presidir la Junta de Profesores y las sesiones de evaluación de su grupo. d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro. e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales f) Colaborar con el Departamento de orientación, en los términos que establezca la Jefatura de estudios. g) Encauzar las inquietudes y demandas de los alumnos y mediar, en colaboración con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen. h) Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo i) Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. j) Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.

4.2. FUNCIONES DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS a) b) c) d)

Supervisar la elaboración del PAT y realizar propuestas sobre el mismo Convocar, coordinar y moderar las reuniones de tutores Asegurar la planificación trimestral de las sesiones de tutoría en los distintos grupos. Supervisar el correcto desarrollo del plan previsto mediante su seguimiento en las reuniones de tutores

4.3. FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN a)

Proponer el Plan de Acción Tutorial para la etapa, que deberá aprobar el Claustro, recogiendo las aportaciones de los tutores. b) Facilitar los recursos de apoyo necesarios para la realización de las actividades programadas por los tutores sobre Técnicas de trabajo intelectual, Habilidades sociales, Toma de decisiones, Educación en valores..etc. . Estas actividades pueden ser modificadas en función de las necesidades. Se elaboran actividades entregándose a los tutores el material necesario de forma progresiva y según el calendario propuesto. c) El departamento de orientación tiene una serie de recursos como bibliografía, legislación, material audiovisual sobre distintos temas que se encuentra a disposición de los profesores. También se establecerán contactos con otras instituciones formativas del entorno que realizan talleres, actividades y conferencias que puedan ser de interés en las programaciones de tutoría. d) Facilitar a los tutores el conocimiento individual de los alumnos / as mediante la aplicación de pruebas diagnósticas, protocolos de observación y análisis de informes de evaluación anteriores. e) Evaluación psicopedagógica de los alumnos/as que se estime necesario en los distintos cursos para adoptar respuestas educativas más ajustadas a sus necesidades (Adaptaciones Curriculares, Apoyos, etc...) f) Cooperar en la relación tutores/as – familias para la solución de problemas que afecten a sus hijos

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Asesorar a los profesores sobre medidas de atención a la diversidad, técnicas de dinámica de grupos, técnicas sociométricas, entrevista, Adaptaciones Curriculares y otros aspectos que demanden. h) Participar y colaborar en actividades formativas dirigidas a los padres y madres (Escuela de Padres) i) Participar en el seguimiento y evaluación del PAT y elevar al consejo escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso j) Colaborar con los tutores en la elaboración del consejo orientador al término de la Educación Secundaria Obligatoria k) Colaborar con los tutores en la prevención, detección y valoración de problemas de aprendizaje de los alumnos y de otros problemas que pueden afectar al desarrollo del alumno.

4.4. RESPONSABILIDADES DE TODO EL PROFESORADO EN LA ACCIÓN TUTORIAL En el Colegio “Cristo Rey” todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la acción tutorial: 1. 2. 3.

Tutelando el proceso de aprendizaje de cada alumno en su área Atendiendo a las necesidades educativas específicas de cada alumno en su área Atendiendo a la formación integral del alumno más allá de la mera instrucción en conocimientos sobre su disciplina. 4. Preocupándose por las circunstancias personales de cada alumno 5. Apoyando al alumno en la toma de decisiones sobre su futuro 6. Facilitando que todos los alumnos estén integrados en el grupo 7. Coordinándose con el tutor y aportándole información y apoyo 8. Favoreciendo la autoestima de sus alumnos 9. Orientando a sus alumnos sobre la mejor manera de estudiar su asignatura 10. Atendiendo a las demandas y sugerencias de los alumnos 11. Buscando la colaboración del resto del profesorado para ayudar al alumno

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5. ÁMBITOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL La acción tutorial que se desarrolla en el Colegio “Cristo Rey” se concreta de acuerdo con la normativa vigente en cuatro tipos de actuaciones: 1) Actuaciones para asegurar la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones y la práctica docente del aula por parte del profesorado del grupo. 2) Actuaciones para desarrollar con el grupo de alumnos en el horario semanal de tutoría. 3) Actuaciones para atender individualmente a los alumnos 4) Actuaciones para mantener una comunicación fluida con las familias.

5.1. LA COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE La figura del tutor, como órgano de coordinación docente del profesorado del grupo contemplado en el Reglamento de Régimen Interior o ROC del centro, tiene como misión principal en este ámbito de competencia asegurar que todo el profesorado tenga en cuenta las necesidades específicas del alumnado que compone su grupo. Para ello, a partir del conocimiento de las condiciones sociales, educativas y personales de los alumnos y de la evolución académica en las distintas áreas, el tutor puede proponer al profesorado del grupo la adopción coordinada de medidas educativas para atender las necesidades que se planteen de manera que los alumnos perciban coherencia en la actuación del profesorado y en la práctica docente del mismo.

5.2. LA ATENCIÓN INDIVIDUAL A LOS ALUMNOS a)

Para facilitar el seguimiento personalizado de la evolución académica y personal de los alumnos los tutores podrán mantener entrevistas individuales especialmente en los casos de alumnos y alumnas necesitados de una orientación especial. b) Los alumnos y alumnas que se encuentren en situación de riesgo de no alcanzar los objetivos de la etapa a la vista de su rendimiento académico, que puedan encontrar problemas de adaptación escolar al comienzo del curso o que tengan dificultades para tomar una decisión sobre su futuro académico y profesional serán objeto de una atención preferente. c) Para la atención y asesoramiento individual a los alumnos los tutores podrán contar con la colaboración del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica y/o del Departamento de orientación previa derivación. d) En el asesoramiento individual se seguirá preferentemente un enfoque no directivo, facilitando que sea el propio alumno quien tome sus propias decisiones y adopte sus compromisos.

5.3. LA COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS a)

A principio de curso, cada tutor mantendrá una reunión informativa con los padres de los alumnos de su grupo. b) Los tutores dispondrán de una hora semanal para atender individualmente a las familias con el fin de atender sus demandas, intercambiar información sobre aspectos que resulten relevantes para mejorar el proceso de aprendizaje y promover la cooperación de los padres en la tarea educativa que desarrolla el profesorado. c) El tutor facilitará, en su caso, las entrevistas que los padres deseen mantener con los profesores del grupo, poniendo en contacto a los interesados. d) Los tutores mantendrán informados a los padres sobre las situaciones de absentismo y abandono que puedan darse a lo largo del curso y buscarán su cooperación en la adopción de medidas correctoras en coordinación con el Departamento de orientación y Jefatura de estudios

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También mantendrán una comunicación fluida con los padres de aquellos alumnos con pocas posibilidades de superar el curso para informarles sobre las opciones académicas de que disponen. La cooperación de los padres con el centro en la tarea educativa será un objetivo a promover por todo el profesorado, a través del intercambio de información y de la búsqueda de compromisos mutuos.

5.4. LA ACCIÓN TUTORIAL CON EL GRUPO DE ALUMNOS EN E.S.O. 5.2.1. Contenidos de la tutoría grupal La hora semanal de tutoría no es una materia más del currículo. Es más bien un espacio para el análisis y la reflexión sobre los procesos de aprendizaje, sobre la dinámica del propio grupo, sobre el funcionamiento del instituto, sobre la participación del alumnado en la dinámica escolar y sobre el futuro académico y profesional ( Según se marca en las actividades del Plan de Orientación Académica y Profesional). La acción tutorial que se desarrolla en el horario semanal de tutoría en la ESO la estructuramos en cinco áreas prioritarias: 1. 2. 3. 4. 5.

La acogida al comienzo del curso de cada alumno/a en el grupo y en el Instituto El fomento de la participación del alumnado en su grupo y en la vida del Instituto El seguimiento y la coordinación del proceso de evaluación La orientación y apoyo en el aprendizaje La orientación académica y profesional

5.2.2. Líneas prioritarias de actuación para cada curso A) 1º y 2º de ESO 1. 2. 3. 4.

Conocer las características fundamentales de la nueva etapa: evaluación, promoción, etc. Desarrollo progresivo de un hábito de trabajo en casa Adquirir algunas técnicas básicas de aprendizaje comunes a distintas áreas: uso de materiales de consulta, lectura comprensiva, organización del tiempo de trabajo y estudio personal. Prevenir las dificultades de aprendizaje y encauzarlas cuando se produzcan

B) 3º de ESO 1. 2. 3. 4. 5.

Favorecer la integración del alumnado en el grupo, procurando la formación de un grupo unido y cohesionado Desarrollar hábitos de trabajo y comportamiento para favorecer su adaptación escolar Adquirir algunas técnicas básicas de aprendizaje comunes a distintas áreas Consolidar un hábito de trabajo en casa Prevenir las dificultades de aprendizaje y encauzarlas cuando se produzcan

C) 4º de ESO 1. 2. 3.

Orientar al alumno sobre sus posibilidades académicas y profesionales Realizar el seguimiento de los alumnos con materias pendientes apoyando las medidas de recuperación Detección y tratamiento más personalizado de las dificultades en el estudio

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6. ACTUACIONES QUE SE DESARROLLAN 6.1 PROGRAMACIÓN DEL TUTOR CON EL GRUPO 6.1.1 Acogida e Integración de los alumnos en el Grupo La acción tutorial en este bloque irá orientada a

Para ello:

Favorecer el conocimiento mutuo de los miembros del grupo Proporcionar al alumno información clara y precisa sobre lo que el instituto oferta y exige Facilitar el conocimiento del funcionamiento del instituto y del conjunto de la dinámica escolar Despertar expectativas positivas en el alumnado hacia el curso y hacia el centro Prevenir los problemas que puedan darse en el grupo como resultado de una deficiente integración y adaptación del alumnado al grupo y al centro.

El día de inicio del curso los tutores realizarán una sesión de acogida con su grupo en la que se proporcionará a los alumnos información sobre calendario escolar, horario, profesorado del grupo, calendario de evaluaciones, aulas, etc Todo el profesorado del grupo contribuirá a la acción tutorial realizando actividades específicas de acogida en las respectivas áreas: presentación a los alumnos, información sobre los objetivos y contenidos del área, metodología, sistemas de evaluación, mínimos exigibles, etc. En las dos primeras semanas del curso se realizarán actividades específicas dirigidas a facilitar el conocimiento mutuo entre los alumnos y entre éstos y el tutor y a iniciar la creación de un grupo unido y cohesionado a través diferentes técnicas grupales. En todos los cursos los alumnos recibirán información pertinente a sus intereses y grado de madurez sobre la organización y funcionamiento del centro: organigrama de gobierno, órganos de coordinación docente, Proyecto educativo, etc. Los alumnos y familias que se incorporan por primera vez al centro en un grupo ya constituido (por traslado, repetidores…) serán objeto de una atención especial con el fin de prevenir posibles problemas de integración y/o adaptación. Todo el profesorado colaborará en la acogida de los alumnos del grupo interesándose por conocer a cada uno de ellos en un plazo breve de tiempo.

6. 1.2 Organización del grupo y fomento de la participación en la vida del grupo y del centro La acción tutorial en este bloque irá orientada a:

Implicar al alumnado en la buena marcha del grupo y en el buen funcionamiento del centro Definir y mantener unas normas básicas de convivencia y funcionamiento interno del grupo que sean asumidas por todos para favorecer la implicación del alumnado en su cumplimiento. Velar por el mantenimiento de una relación de respeto entre los alumnos evitando actitudes discriminatorias Organizar y realizar la elección de los representantes del grupo (delegado, subdelegado, …) Implicar al grupo en la participación democrática en la vida del centro y darles a conocer los canales previstos para dicha participación

Actividades: Dentro del primer mes del curso se darán a conocer al alumnado los objetivos y contenidos del Plan de acción tutorial previsto para el curso y las funciones del tutor o tutora, se estimulará la participación del alumnado en programación y realización de las actividades y se recogerán sus aportaciones y sugerencias

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En los tres primeros cursos de la etapa se dedicarán al menos dos sesiones al estudio, análisis y valoración sobre la normativa de Derechos y Deberes de los alumnos y las normas de convivencia en el centro. Dentro del primer mes del curso se organizará la elección de delegados. Con objeto de implicar al alumnado en la dinámica de funcionamiento del grupo podrán designarse otros responsables con carácter rotatorio. Dentro del primer trimestre se realizarán actividades específicas (juegos, simulaciones, etc.) orientadas a que los alumnos aprendan a valorar la participación y el trabajo cooperativo y a lograr un clima adecuado de convivencia en todos los cursos de la etapa. Periódicamente, y en todo caso siempre que se haya reunido con carácter oficial la Junta de Delegados de alumnos, el tutor dará la palabra al delegado para informar puntualmente al grupo sobre los asuntos que le afecten. Periódicamente, y en todo caso una vez por trimestre, se reservará un tiempo específico dentro de la tutoría grupal para analizar problemas de convivencia y aprendizaje comunes en el grupo de forma ordenada y serena y a través del diálogo. Para el desarrollo de este ámbito de la acción tutorial resultará especialmente interesante la familiarización del tutor con las técnicas de trabajo grupal. De la misma manera se requerirá del tutor y de todo el profesorado un conocimiento adecuado del RRI y de la normativa sobre derechos y deberes de los alumnos.

6.1.3 Coordinación y seguimiento del proceso de evaluación de los alumnos del grupo Objetivos:

Informar y recoger las aportaciones y sugerencias del grupo sobre el desarrollo y resultado del proceso de evaluación al término de cada trimestre Realizar el seguimiento de la evaluación de los alumnos con áreas o materias pendientes de cursos anteriores Promover compromisos en el grupo para reforzar los logros y corregir los desajustes que se hayan podido conseguir

Actividades: Los tutores recogerán información en la ficha de datos de tutoría elaborada a tal efecto sobre los alumnos del grupo acerca de su situación académica y personal, su entorno familiar, etc. y transmitirán al profesorado del grupo aquellas informaciones que resulten necesarias. Con los datos obtenidos del expediente académico y la ficha de tutoría cada tutor elaborará una hoja resumen de datos de su grupo de la cual se entregará copia al resto del profesorado del grupo Los tutores colaborarán en la planificación del calendario de pruebas de evaluación (exámenes) procurando que este resulte equilibrado y no se acumulen muchas pruebas el mismo día. Antes de cada sesión de evaluación el tutor recabará de sus alumnos propuestas y sugerencias que puedan resultar pertinentes para el conjunto del profesorado, así como el análisis que el propio grupo realiza de su rendimiento. Los tutores informarán a los alumnos del grupo después de cada sesión de evaluación sobre lo desarrollado y acordado en ella, concretando y comunicando de las medidas específicas de recuperación para el grupo o los alumnos que lo precisen. Cada alumno elaborará en la hora semanal de tutoría una ficha registro de su rendimiento a lo largo del curso al término de cada trimestre, a partir de la cual se formulará objetivos y compromisos de mejora. Al finalizar el curso escolar el tutor elaborará los informes individualizados de evaluación siguiendo el modelo que a tal fin se acuerde en el Proyecto Curricular.

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6.1.4 Seguimiento, orientación y apoyo al aprendizaje Objetivos

Obtener información pertinente sobre la evolución de cada alumno en las distintas áreas y sobre sus necesidades educativas para ayudarle a superar las dificultades. Reflexionar con los alumnos sobre las dificultades que van apareciendo en las distintas materias y formular propuestas y peticiones positivas para intentar superarlas. Detectar deficiencias en el uso de las técnicas de trabajo intelectual y sensibilizar al alumnado sobre la importancia del uso de estrategias de aprendizaje adecuadas. Mejorar la capacidad de los alumnos para planificar el tiempo y organizar el trabajo de estudio personal. Preparar al alumnado para que afronte en condiciones óptimas los procesos de evaluación.

Actividades Los alumnos que a la vista de los resultados obtenidos en la primera y segunda evaluación se hallen en situación de riesgo de no superar el curso serán objeto de un seguimiento especial. Se mantendrá una entrevista personal con los padres para intercambiar información y favorecer compromisos. Se desarrollará un programa específico para la mejora de las estrategias de aprendizaje de los alumnos en el que se coordinarán las actuaciones del tutor con las del resto del profesorado del grupo. El tutor supervisará la utilización correcta y autónoma de las estrategias de aprendizaje trabajadas en clase y proporcionará apoyo específico a algunos alumnos. En el primer curso de la etapa será prioritario favorecer progresivamente hábitos adecuados de para el aprovechamiento del tiempo de trabajo y estudio en casa. Todo el profesorado, en especial en los primeros cursos de la etapa, facilitará que los alumnos puedan adquirir un hábito regular de trabajo en casa procurando un reparto proporcionado de las tareas que se manden para casa. El tutor velará por el reparto equilibrado de estas tareas entre las distintas áreas a lo largo de la semana. Dentro del primer trimestre del curso se desarrollarán en la hora semanal de tutoría actividades específicas relacionadas con la mejora de la motivación hacia el estudio: estudio de casos, cuestionario, etc. Al menos una vez por trimestre el tutor recogerá de sus alumnos sus impresiones sobre la marcha del proceso de aprendizaje en las distintas áreas, atendiendo a las peticiones que resulte procedente trasladar a otros profesores del grupo. El departamento de Orientación colaborará con los tutores y el resto del profesorado, bajo la dirección de la jefatura de estudios, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje, con el fin de determinar las necesidades educativas que el alumno pueda presentar y el tipo de ayudas pedagógicas que puede precisar de cara a mejorar su situación educativa.

6.1.5 Orientación académica y profesional (Plan de Orientación Académica y Profesional ) Objetivos

Proporcionar a los alumnos información objetiva y precisa sobre las diferentes opciones académicas y, en su caso, profesionales que se abren en función de cada situación educativa. Ayudar a los alumnos a desarrollar el conocimiento de sus potencialidades y limitaciones y a comprender la relación entre ellas y la elección profesional. Ayudar a los alumnos a desarrollar estrategias efectivas para la toma de decisiones. Asegurar una orientación profesional no discriminatoria, eliminando los estereotipos sexistas tradicionalmente asociados al trabajo para mejorar las perspectivas de empleo y formación de chicas y chicos.

Actividades La tutoría grupal será uno de los ámbitos en los que se desarrolle el Plan de Orientación Académica y Profesional establecido para cada etapa y curso.

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Las actividades que se desarrollen en este ámbito contemplarán de forma equilibrada los siguientes contenidos: a) Conocimiento de la estructura del sistema educativo y de las distintas opciones e itinerarios b) Conocimiento del sistema productivo y laboral y de los procesos de inserción en él c) Conocimiento de las propias posibilidades, intereses y limitaciones d) Desarrollo de habilidades para la toma de decisiones e) Orientación personalizada a los alumnos sobre sus posibilidades académicas Las actividades de orientación vocacional tendrán un carácter marcadamente educativo e irán orientadas al desarrollo de las capacidades necesarias para que pueda ser el propio alumno quien tome sus propias decisiones de manera libre y responsable, tanto en el momento actual como a lo largo de su vida, Aunque la tutoría grupal sea una de las vías principales para desarrollar los contenidos de la orientación académica y profesional, tendremos en cuenta que muchos de los conocimientos y habilidades implicados en la toma de decisiones son algo que se adquiere de una manera o de otra en el marco del currículo, a través de los aprendizajes que se promueven en las distintas áreas y materias. Por ello la labor de los tutores se complementará con otras actuaciones especificas establecidas en el POAP. Dado que el hecho de disponer de información correcta o incorrecta puede condicionar el proyecto de vida de los alumnos, todo el profesorado pondrá especial cuidado en disponer de un conocimiento o de la información precisa sobre la estructura del nuevo sistema educativo, las opciones e itinerarios académicos, etc. El Dpto de Orientación colaborará con todo el profesorado en este ámbito de la acción tutorial proporcionando la información adecuada a través de documentos, esquemas y materiales de diverso tipo. El orientador del centro atenderá las consultas o resolverá las dudas de los alumnos que no puedan atender los tutores por quedar fuera de lo establecido en el plan.

6.2 ACTUACIÓN DEL TUTOR CON EL GRUPO DE PROFESORES Objetivos:

Colaborar con los profesores que intervienen en el grupo de alumnos, a fin de que cada uno de estos profesores incorpore a su tarea los elementos que faciliten a los alumnos el aprendizaje y estudio en las distintas áreas y materias. Aportar a cada uno de los profesores del grupo la información relacionada con las características y necesidades de cada alumno o grupo de alumnos, a fin de que los profesores puedan adecuar su intervención convenientemente a estas características y necesidades.

Actividades: El tutor de grupo ha de desarrollar estrategias para: Aportar a cada profesor la información relativa de los alumnos del grupo que les sirva para facilitarles el aprendizaje y el estudio de cada materia Facilitar la colaboración entre los profesores con la finalidad de aplicar metodologías, criterios de evaluación, etc... Colaborar con otros los profesores a fin de que cada materia tenga presente la facilitación de procedimientos referentes a los hábitos de estudio y trabajo. Identificar las necesidades educativas de los alumnos con relación a cada materia y en colaboración con cada profesor a fin de poder dar prioridad determinados itinerarios curriculares y metodologías de enseñanza e impartir ésta sobre los aspectos del currículo más elementales. Transmitir a cada profesor la información relativa a las necesidades educativas de los alumnos a fin de facilitar acuerdos con relación a los enfoques metodológicos a determinar.

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Facilitar la colaboración entre los profesores para que lleguen a formular sus programaciones y ajustar su intervención de manera que en cada área o materia se alcancen los contenidos básicos

6.3 ACTUACIÓN DEL TUTOR CON LAS FAMILIAS Objetivos:

Conducir el intercambio de información entre los padres y el centro, favoreciendo la colaboración y participación. Favorecer la participación de los padres en los procesos de toma de decisiones por parte del alumno con relación a su itinerario curricular y de elección de profesión.

Actividades: El tutor de grupo debe desarrollar estrategias para dar a conocer a los padres: Las características del funcionamiento de la organización de los centros y de los servicios educativos que actúen. Las actividades relacionadas con la acción tutorial en el marco del PEC. La evolución del aprendizaje de los alumnos. Proporcionar a los padres información sobre las particularidades de los diferentes itinerarios curriculares y su relación con opciones educativas o profesionales superiores. Valorar conjuntamente con los padres la conveniencia de que el alumno escoja determinados itinerarios curriculares para fomentar esta elección con la máxima objetividad. Trasmitir las opiniones y peticiones de los padres, a: • Profesores de grupo. • Consejo escolar. • Cargos directivos.

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7. ACTUACIONES GENERALES RELACIONADAS CON EL DIÁLOGO CON LAS FAMILIAS

Reunión con el grupo de padres/madres a comienzo de curso con el fin de: • Facilitar un contacto y conocimiento entre el/la tutor/a y las familias de todos los/as alumnos/as del grupo • Informarlos sobre cuestiones prácticas de normativa y funcionamiento del centro, y programación y organización del curso • Informar sobre los aspectos del modo de desarrollo de la tutoría Reunión con el grupo de padres/madres a lo largo del curso al menos una vez por trimestre, tal como se refleja en el Documento de Compromiso de los padres con la educación de sus hijos. Entrevista personal con cada una de las familias, mínimo una vez al curso y alguna más si se considera necesario. Comunicación colegio-familia por medio de la Agenda Escolar del Centro con la finalidad de tener un mejor seguimiento por ambas partes del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

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8. ACTUACIONES GENERALES RELACIONADAS CON EL ALUMNADO * Actuaciones relacionadas con la práctica docente en el aula

Coordinar la labor educativa del profesorado del grupo Mantener reuniones periódicas de coordinación entre los/as tutores/as de un mismo ciclo y/o de etapa y con los/as profesores/as del grupo y el orientador, y siempre que se estime necesario. Coordinación de las juntas de evaluación Presentar al EOEP y/o al Departamento de Orientación las situaciones de alumnos/as con dificultades de aprendizaje y/ o comportamentales. Colaborar, junto al orientador (y el EOEP), en el diseño y puesta en marcha de las medidas de atención a la diversidad que sean necesarias.

* Actuaciones relacionadas con la atención individual a los/as alumnos/as

Entrevistas individuales con los alumnos/as, ya sea a requerimiento del propio tutor/a, del alumno/a, del profesorado, o de las familias, y siempre que sean necesarias. Información individualizada del resultado de las evaluaciones.

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9. EDUCACIÓN INFANTIL OBJETIVOS GENERALES - INFANTIL Los objetivos de la acción tutorial para este curso son:

Favorecer la integración del alumnado en su grupo y en el Centro, generando un clima de convivencia, respeto, tolerancia y colaboración, fomentando a su vez la participación en las actividades generales y en las de su grupo-clase. Contribuir a la personalización de la labor educativa por medio de un clima de confianza entre el alumnado y el profesorado para poder desde ahí abordar posibles dificultades y canalizar la atención y respuesta más adecuada según los intereses, sugerencias, y necesidades de nuestro alumnado. Colaborar en la consecución de un mejor ambiente de trabajo, de aprovechamiento del tiempo y de estudio serio y responsable que redunde en toda la Comunidad educativa. Ayudar y orientar al alumnado, desde su inicio en el Centro, sobre su rendimiento académico, colaborando en la enseñanza de habilidades de trabajo, en la adquisición de hábitos de estudio, potenciando unas actitudes positivas hacia el estudio a través de metodologías de enseñanzaaprendizaje adecuadas a cada edad que redundarán en un autocontrol progresivo. Contribuir a la coherencia en el desarrollo de las programaciones del profesorado de su grupo, a través de la coordinación de los procesos de evaluación y de la adopción de medidas educativas que den respuesta a las necesidades detectadas. Proporcionar al alumnado la información y asesoramiento con respecto a las diferentes opciones académicas y profesionales, facilitando así la toma de decisiones respecto al futuro escolar y socio-laboral, en función de sus propias posibilidades personales, académicas y profesionales. Obtener, seleccionar, analizar y priorizar información sobre el alumnado, a nivel individual y grupal, para ponerla a su propia disposición así como para el resto del profesorado, con la exclusiva finalidad de que redunde en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Lograr un cauce de información y comunicación permanente con las familias.

Para llevar adelante estos objetivos tenemos planificadas medidas concretas de actuación con las familias y con nuestro alumnado.

ACTUACIONES RELACIONADAS CON EL DIÁLOGO CON LAS FAMILIAS GRUPALMENTE •

• •

Reunir a los padres a comienzo del curso, para informarles sobre la hora de visita y la atención tutorial, la composición del equipo educativo, las líneas generales de actuación y los criterios de evaluación, las actitudes y valores que deseamos potenciar. Señalando en todo momento la importancia de su colaboración y coordinación con el centro. Conseguir la colaboración de los padres en relación con el trabajo personal de sus Hijos. Coordinar charlas sobre temas formativos o informativos de interés general.

INVIDUALMENTE • Tener entrevistas individuales con los padres para informarles del desarrollo académico o cualquier otro aspecto relacionado con su formación. • Orientar a los padres en la tarea educativa, teniendo en cuenta las características individuales de cada alumno. • Planificar conjuntamente con los padres, unas pautas a seguir con aquellos alumnos que presentan algún tipo de comportamiento disruptivo.

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•

Comunicación colegio-familia por medio de la Agenda Escolar del Centro con la finalidad de tener un mejor seguimiento por ambas partes del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

ACTUACIONES RELACIONADAS CON EL ALUMNADO Se pretende trabajar a través de cuatro hilos conductores: Enseñar a convivir: • Fomentar actitudes participativas que favorezcan la integración en su grupo y en la vida del centro. • Aprender y cumplir las normas de convivencia, en el centro y en el entorno. • Fomentar la cooperación, la solidaridad, el trabajo en grupo respetando las reglas. Enseñar a ser persona: • Educar a los alumnos en la convivencia democrática y participativa. • Favorecer su desarrollo moral y la adquisición de valores. • Desarrollar en el alumno un juicio crítico y razonado. • Enseñarle a aceptar su propia identidad y favorecer su autoestima. • Tolerar, respetar y valorar las diferencias individuales. • Aprender a desterrar actitudes y comportamientos de intolerancia. • Desarrollar actitudes positivas y de responsabilidad personal. Enseñar a pensar: • Adquirir estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje. • Enseñarles a organizar su tiempo de estudio. • Manejar técnicas de estudio, que favorezcan el rendimiento académico. • Reflexionar sobre sus propios fallos y aprender de ellos para ser corregidos y valorar los progresos. • Desarrollar un juicio crítico y razonado sobre su trabajo. Enseñar a decidirse: • Ayudar al alumno a tomar decisiones para que lo haga desde la responsabilidad y el conocimiento. • Favorecer el conocimiento de sus aptitudes y cualidades personales, intereses y expectativas. Enseñar a ser persona: • Educar a los alumnos en la convivencia democrática y participativa. • Favorecer su desarrollo moral y la adquisición de valores. • Desarrollar en el alumno un juicio crítico y razonado. • Enseñarle a aceptar su propia identidad y favorecer su autoestima. • Tolerar, respetar y valorar las diferencias individuales. • Aprender a desterrar actitudes y comportamientos de intolerancia. • Desarrollar actitudes positivas y de responsabilidad personal. La labor tutorial en esta etapa la desarrollamos de manera integrada abarcando los objetivos generales del curso, los objetivos propios del plan de acción tutorial y del plan de animación pastoral. Como en esta etapa no está establecido en el horario una hora de Tutoría grupal, el desarrollo de este proyecto de curso integrado por estas tres realidades lo desarrollamos de manera globalizada de acuerdo a las características propias de la etapa, a lo largo de todo el curso escolar. Esta planificación la desarrollamos cada tutora en su curso, y contamos en determinados momentos con la colaboración de diferentes entidades que nos aportan recursos a nivel personal y/o material para llevar adelante diferentes programas o actividades. Para este Curso vamos a trabajar a nivel grupal:

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PRIMER TRIMESTRE NOMBRE

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

Llegada al colegio

Domund

Cristo Rey

DICIEMBRE Navidad

OBJETIVOS ▪ Favorecer la integración del alumnado al grupo de clase. ▪ Desarrollar hábitos de ayuda, colaboración y cooperación. ▪ Participar en actividades de grupo.

▪ Despertar en los niños el sentimiento de amor y alegría de ayudar a los demás. ▪ Tomar conciencia de que hacemos felices a los demás compartiendo con ellos. ▪ Desarrollar hábitos de ayuda, colaboración y cooperación. ▪ Participar en actividades de grupo. ▪ Tener una actitud de respeto. ▪ Identificar a Cristo como Rey del Universo. ▪ Participar en actividades de grupo. ▪ Descubrir y fomentar el servicio a Jesús Y a su Reino.

▪ Participar en las tradiciones navideñas. ▪ Conocer el nombre de la Sagrada Familia. ▪ Valorar el sentido de compartir. ▪ Adquirir conciencia de solidarizarse con las necesidades de los demás.

ACTIVIDADES

PERSONA QUE DIRGE

Asamblea de aula. Juegos de integración. Fichas globalizadas. Confección Mural. Fichas de colorear

Tutor

Asamblea de aula. Fichas de colorear. Visita a la capilla. Fichas globalizadas

Tutor

Asamblea de aula. Fichas de colorear. Canciones de Cristo. Tómbola Misionera. Fichas globalizadas. Asamblea de aula. Fichas globalizadas Fichas de colorear. Aprender y cantar Villancicos. Representación del Belén viviente.

Tutor

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SEGUNDO TRIMESTRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

NOMBRE

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

Día de la Paz

▪ Descubrir que nuestra relación diaria es mas agradable si nos llevamos bien. ▪ Desarrollar hábitos de ayuda, colaboración y cooperación.

Día escolar de Extremadura

▪ Conocer y participar en las costumbres de la cultura extremeña. ▪ Conocer la bandera de Extremadura.

Asamblea de aula. Fichas globalizadas

Día del padre

▪ Valorar que tenemos un papá. ▪ Despertar actitudes de obediencia a nuestros padres

Asamblea de aula. Fichas de colorear Confección del Regalo del padre. Fichas globalizadas

Asamblea de aula. Fichas de colorear. Confección Mural. Soltar globos con palabras solidarias. Fichas globalizadas.

PERSONA QUE LO DIRIGE

Tutor

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TERCER TRIMESTRE NOMBRE

Día del Libro.

ABRIL

Semana Santa.

MAYO Día de la Madre

JUNIO Fin de curso

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

▪ Participar en actividades de grupo. ▪ Fomentar el uso y disfrute de la lectura ▪ Conocer la historia de la pasión de Jesús. ▪ Conocer los elementos que están relacionados con Semana Santa. ▪ Participar en actividades de grupo.

Asamblea de aula. Cuentacuentos. Representar un guiñol. Fichas de colorear. Visita la Capilla. Confección Mural. Fichas globalizadas.

Valorar que tenemos una mamá.

Participar en actividades de grupo

Asamblea de aula Fichas de colorear Confección del regalo de la madre Fichas globalización Asamblea de aula Fichas de colorear Bailes y representacione s

PERSONA QUE LO DIRIGE

Tutor

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PLAN PASTORAL EDUCACIÓN INFANTIL

OBJETIVOS 1. Despertar el sentimiento religioso. 2. Despertar y fomentar en el niño el servicio a Jesús y a su Reino. 3. Conocer el Adviento, la Navidad, la Cuaresma y la Semana Santa. 4. Descubrir y conocer a Jesús, así como los valores del Evangelio. 5. Conocer la vida del padre fundador José Grass y la primera Madre Hija de Cristo Rey, Madre Inés. 6. Aprender a querer y a aceptar. 7. Aprender a compartir y cooperar.

CENTRO DE INTERES

OCTUBRE

NOVIEMBRE

Celebración comienzo de curso.

CRISTO REY

• Adviento DICIEMBRE • Navidad

ACTIVIDADES DE CICLO

• •

Visitar la Capilla. Narrar un relato biblico.

•

Proyección Power Point de Cristo Rey. Participar en la tómbola Misionera.

•

• •

• ENERO

MADRE INÉS

FEBRERO

Campaña del Hambre

MARZO

PADRE JOSÉ GRAS

•

ACTIVIDADES DE AULA • Colorear escenas del relato narrado. • Preguntas de comprensión • Colorear láminas de Jesús Rey del Universo. • Cantar y escenificar canciones a Cristo Rey.

Representación Navideña. Cantar Villancicos por las aulas

• Confeccionar Corona de Adviento. • Decorar la clase con motivos Navideños. • Colocar el Portal del Belén. • Cantar Villancicos.

Proyectar Power Point sobre la vida de Madre Inés. Visitar Capilla para dar gracias por Madre Inés

• Preguntas de Comprensión. • Colorear Cómic de la Madre Inés.

Desayuno Saludable.

Visita a la Capilla.

Proyectar Power Point sobre el tercer mundo. • Relato de la vida de José Grass en cómic. • Colorear cómic.

CELEBRACIÓN DEL CENTRO

Eucaristía en Honor Jesús Rey del Universo.

• Recogida de Alimentos. • Cantar Villancicos por Ciclo en la Parroquia del Pueblo.

Participación de los padres en la cena solidaria. Turnos de Adoración en acción de Gracias por el Padre Fundador, José Gras y Granollers.

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ABRIL

Semana Santa

Visita de un Cofrade.

• MAYO

JUNIO

Mes de María

Corazón de Jesús

•

Llevar una ofrenda a María. Cantar canciones a María.

Elaborar un mural del Corazón de Jesús, donde se pegarán las ofrendas que hagan los niños cada semana.

• Conocer la Pasión muerte y Resurrección de Jesús. • Colorear diferentes pasajes de Semana Santa. • Hablar de la vida de la Virgen María. • Colorear Escenas de la Virgen María. • Ofrecer flores a María. • Realizar ofrendas para el mural. • Video de Santos en dibujos animados.

Ofrenda floral a la Virgen María.

Eucaristía de Acción de Gracias

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10. 1er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE 1 er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Favorecer la interacción entre profesores y alumnos. Coordinar la información relativa a los alumnos. Asesorar e informar a las familias de todo cuanto afecta a la educación de sus hijos. Fomentar la interacción y participación de cada uno de los componentes del grupo-aula en la dinámica general del centro, facilitando la integración de los alumnos en su grupo y en el conjunto de la dinámica del colegio. Realizar el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, colaborando en la detección de dificultades de aprendizaje y de las necesidades educativas especiales, con la finalidad de dar la respuesta educativa pertinente, recurriendo a los apoyos y actividades adecuadas. Orientar para el desarrollo personal de los alumnos, potenciado el esfuerzo individual y el trabajo en equipo, así como el desarrollo de hábitos de trabajo y de estudio. Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo.

LÍNEAS DE LA ACCIÓN TUTORIAL CON LOS ALUMNOS Se pretende trabajar a través de cuatro hilos conductores: Enseñar a convivir: Fomentar actitudes participativas que favorezcan la integración en su grupo y en la vida del centro. Aprender y cumplir las normas de convivencia, en el centro y en el entorno. Fomentar la cooperación, la solidaridad, el trabajo en grupo respetando las reglas. Enseñar a ser persona: Educar a los alumnos en la convivencia democrática y participativa. Favorecer su desarrollo moral y la adquisición de valores. Desarrollar en el alumno un juicio crítico y razonado. Enseñarle a aceptar su propia identidad y favorecer su autoestima. Tolerar, respetar y valorar las diferencias individuales. Aprender a desterrar actitudes y comportamientos de intolerancia. Desarrollar actitudes positivas y de responsabilidad personal. Enseñar a pensar: Adquirir estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Enseñarles a organizar su tiempo de estudio. Manejar técnicas de estudio, que favorezcan el rendimiento académico. Reflexionar sobre sus propios fallos y aprender de ellos para ser corregidos y valorar los progresos. Desarrollar un juicio crítico y razonado sobre su trabajo. Enseñar a decidirse: Ayudar al alumno a tomar decisiones para que lo haga desde la responsabilidad y el conocimiento. Favorecer el conocimiento de sus aptitudes y cualidades personales, intereses y expectativas.

CON LOS PADRES GRUPALMENTE

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Reunir a los padres a comienzo del curso, para informarles sobre la hora de visita y la atención tutorial, la composición del equipo educativo, las líneas generales de actuación y los criterios de evaluación, las actitudes y valores que deseamos potenciar. Señalando en todo momento la importancia de su colaboración y coordinación con el centro. Conseguir la colaboración de los padres en relación con el trabajo personal de sus hijos: organización de tiempo de estudio en casa y también del tiempo libre y del descanso, al menos un mínimo de atención a las tareas escolares.

INVIDUALMENTE

Tener entrevistas individuales con los padres para informarles del desarrollo académico o cualquier otro aspecto relacionado con su formación. Orientar a los padres en la tarea educativa, temiendo en cuenta las características individuales de cada alumno. Planificar conjuntamente con los padres, unas pautas a seguir con aquellos alumnos que presentan algún tipo de comportamiento disruptivo.

CON LOS PROFESORES

Adecuar las líneas de actuación a las necesidades de cada nivel educativo. Realizar la programación de la acción tutorial, estableciendo objetivos, actividades, temporalización, recursos que se van a utilizar y criterios de evaluación.

TUTOR

Mantener el contacto con las familias. Llevar los documentos del alumnado de su tutoría. Elaborar los informes y boletines trimestrales. Coordinar al profesorado que incide sobre su grupo. Coordinar con el Orientador la elaboración de Adaptaciones Curriculares y programas individualizados del alumnado de su tutoría.

TEMPORALIZACIÓN El Plan de Acción Tutorial se llevará a acabo con los padres: Colectivamente: comienzos, mediados y final de curso. Individualmente los jueves de 15,30 a 16,30 ( 2º de E P) Individualmente los lunes de 15,30 a 16,30 ( 1º E. P.)

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Respuesta: Obj. operativos

Actividades

Unidad inicial: Unidad de acogida. presentación de los La acogida nuevos alumnos Ejercicios para favorecer la relación del grupo Dinámicas personales y colectivas sobre autoestima. Valorarse y aceptarse Juegos cooperativos. Necesidad de a sí mismo y a los Trabajos sobre el conocernos. demás. Domund Convivencia: salida al parque para observar el otoño Reflexionar sobre el objetivo del año, corcho, ….

Diciembre

Nos acercamos a Conocer nuestros situaciones derechos y deberes. de pobreza y Conocer y vivir los marginación valores del evangelio. (Realidad cercana)

Enero

Asambleas y charlas sobre JESÚS REY Tutorías colectivas. Juegos, talleres teatro etc..

Violencia, Convivencia Consumismo …

Febrero

Necesidad de Aprender a dialogar y a escuchar. sentirnos escuchados. (El diálogo)

Conocemos Valorarse y aceptarse DÍA escolar de nuestra tierra a sí mismo y a los EXTREMADURA y nos demás. Trabajos sobre la región abrimos al mundo.(DifeConocer y respetar Fiesta de la Solidaridad rentes las diferencias culturas)

Marzo

Noviembre

Octubre

Setiembre

Mirada a la realidad

Me descubro Descubrir y vivir los Me acepto valores del Evangelio. Trabajar la personalidad Pido perdón Aprender a dialogar, del Padre JOSÉ GRAS Doy gracias escuchar, perdonar y agradecer.

Construir la paz, es cosa de todos.

Celebraciones sobre: La Constitución La Inmaculada La Navidad Villancicos Representación navideña Juegos cooperativos alternativa para la no violencia. Manifiesto de la Buena Convivencia. Trabajar la personalidad de MADRE INÉS

Celebraciones Campañas

Lema

La vuelta al colegio.

¡ ya estamos en primaria !

Domund

“Pon tu mano en mi mano”

EL otoño

Fiesta de CRISTO REY.

Adviento Constitución. Inmaculada. Navidad

La paz. MADRE INÉS

Manos Unidas. Solidaridad

Cuaresma. Semana Santa

“ Jesús, nuestro rey”

“Jesús, nace entre nosotros”

“Hacer la PAZ”

“Extremadura , nuestra tierra”

“ CRISTO REINA”

Valorar experiencias de vida.(Modelos) Respetarse a sí mismo, a los demás y al entorno.

Mayo

¿Cuáles son nuestros modelos de referencia? Nos faltan modelos.

Necesidad de Transmitir nuestros sentimientos

Junio

Abril

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ReflexionaValorar el esfuerzo y mos sobre el el trabajo bien hecho. camino recorrido.

Descubrir la persona de María.

Fiesta del Libro. EXPOSICIÓN DE LIBROS FAVORITOS Dibujos y exposición sobre la primavera

La primavera. Día del libro

LOS LIBROS ME ENSEÑAN

MÉS DE MARÍA: Canciones , decorar la galería y la clase con dibujos Ofrenda floral Día de convivencia en la ermita de la virgen de Belén

MES DE MARÍA

“MARÍA , NUESTRA MADRE DEL CIELO “

Ensayos para la fiesta fin de curso Nos despedimos con una bonita fiesta

Trabajaremos este plan desde: Las Asambleas de aula. Las fechas puntuales de las celebraciones. La Oración de la mañana. La presentación del lema del meS. La tutoría.

“ FIESTA FIN DE CURSO”

“Feliz descanso”

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12. 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1- Aprender a valorarse y valorar a los demás. 2- Aprender a quererse y aceptarse y perdonarse 3- Aprender a compartir y cooperar. 4- Aprender a escuchar y dialogar. 5- Fomentar la expresión de los sentimientos y afectos. 6- Adquirir hábitos de cuidado, respeto y protección de la naturaleza. 7- Descubrir y conocer a Jesús, así como los valores del Evangelio. 8- Desarrollar y consolidar hábitos de autonomía y pautas de convivencia. 9- Promover hábitos y comportamientos saludables. 10-Promover actividades en el aula que favorezcan el conocimiento, aceptación y valoración positiva de profesores y religiosas.

Diciembre

Noviembre

Octubre

Septiembre

LÍNEAS DE LA ACCIÓN TUTORIAL

Mirada a la realidad

Respuesta: Obj. operativos

Actividades.

Celebraciones Campañas

Lema

Nos reencontramos.

Reflexionar sobre el lema del año panel...

Unidad inicial: Unidad de acogida.

La vuelta al colegio.

¡Descubro la magia de ser persona!

Valorarse y aceptarse a sí mismo y a los demás.

Dinámicas personales y colectivas sobre autoestima. Juegos cooperativos. Aprender la canción de las manos

Santa Teresa. er Solidaridad con el 3 mundo.

“Pon tu mano en mi mano”.

Fiesta de los Santos. Festividad de Cristo Rey.

CRISTO REINA.

Necesidad de conocernos.

Necesidad de Aprender a dialogar y sentirnos a escuchar. escuchados. (El diálogo) Nos acercamos a Conocer nuestros situaciones derechos y deberes. de pobreza y Conocer y vivir los marginación valores del evangelio. (Realidad cercana)

Asambleas. Debates. Tutorías colectivas. Preparación de nuestra gran fiesta.

Celebraciones sobre: La Constitución La Inmaculada La Navidad

Adviento Constitución. Inmaculada. Navidad

“Jesús acompaña tu camino”.

Recordamos a M. Inés. Violencia, Convivencia

Conocemos nuestra tierra

Descubrir que la M. Inés anunciaba el Reyno de Dios. Construir la paz, es cosa de todos. Valorarse y aceptarse a sí mismo y a los demás.

Mayo

Hábitos saludables

Respetarse a sí mismo, a los demás y cuidar la salud

Europa nuestro Continente. Mes de María.

ReflexionaValorar el esfuerzo y mos sobre el el trabajo bien hecho. camino recorrido.

Asambleas y Actividades en torno a la M Inés. Juegos cooperativos alternativa para la no violencia.

Día Escolar de Extremadura-Día del Estatuto.

Nuestro fundador. Recordamos la figura del Me descubro Descubrir y vivir los Padre Gras Me acepto valores del Evangelio. Aprender a dialogar, Y lucho escuchar, perdonar y contra la Celebraciones del agradecer. DiscriminaPerdón. ción.

Junio

Abril

Marzo

Febrero

Enero

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Descubrir la persona de María.

Adoración : Damos gracias a Dios por La vida de M. Inés. Celebraciones sobre la Paz y la No violencia.

Extremadura.

Madre Inés y el bien. “ La PAZ “

¡Extremadura nos abre a nuevos caminos!

Adoración. Exposición de trabajos. Interculturas y no discriminación. Cuaresma. Semana Santa

“El perdón nos acerca…”

Educación vial. Desayuno saludable. Higiene bucal. Lectura comunitaria.

La bicicleta. La salud. Semana Escolar del Libro.

“Me ilusiona la VIDA”

Componemos poesías y canciones.

Procesión y ofrenda floral.

“Caminamos con María “

Nos despedimos todos juntos con una gran fiesta.

Fiesta de despedida.

¡La magia del camino nos hizo felices! “Feliz verano”

Trabajaremos este plan desde: El aula. Las fechas puntuales de las celebraciones. La Oración de la mañana La tutoría

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13. 3er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE 3er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Los objetivos de la acción tutorial para el 3º Tercer ciclo de Educación Primaria son:

Colaborar en la consecución de un mejor ambiente de trabajo, de aprovechamiento del tiempo y de estudio serio y responsable.

Velar por la coherencia en el desarrollo de las programaciones del distinto profesorado que entra en las aulas, a través de la coordinación de los procesos de evaluación y de la adopción de medidas educativas que den respuesta a las necesidades detectadas.

Estudiar la

información recibida del alumnado, a nivel individual y grupal, para ponerla a

disposición de todo el profesorado que trabaja con ellos, con la finalidad de potenciar los procesos personales de aprendizaje de cada uno.

Lograr un cauce de información y comunicación permanente con las familias.

Para llevar adelante estos Objetivos tenemos planificadas medidas concretas de actuación con las familias y con nuestro alumnado. Actuaciones relacionadas con el diálogo con las familias

Reunión con el grupo de padres/madres a comienzo de curso con el fin de: -

Facilitar un contacto y conocimiento entre el/la tutor/a y las familias de todos los/as alumnos/as del grupo

Informarlos sobre cuestiones prácticas de normativa y funcionamiento del centro, y programación y organización del curso

Informar sobre los aspectos del modo de desarrollo de la tutoría

Reunión con el grupo de padres/madres a lo largo del curso si la marcha del grupo lo requiere.

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Entrevista personal con cada una de las familias, mínimo una vez al trimestre y alguna más si el tutor o los padres lo consideran necesario.

Comunicación colegio-familia por medio de la Agenda Escolar del Centro con la finalidad de tener un mejor seguimiento por ambas partes del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Actuaciones relacionadas con el Alumnado * Actuaciones relacionadas con la práctica docente en el aula

Coordinar la labor educativa del profesorado del grupo

Mantener reuniones periódicas de coordinación entre los/as tutores/as de un mismo ciclo y/o de etapa y con los/as profesores/as del grupo y la orientadora, y siempre que se estime necesario.

Coordinación de las juntas de evaluación

Presentar al Departamento de Orientación las situaciones de alumnos/as con dificultades de aprendizaje y/ o comportamentales.

Colaborar, junto a la orientadora, en el diseño y puesta en marcha de las medidas de atención a la diversidad que sean necesarias. * Actuaciones relacionadas con la atención individual a los/as alumnos/as

Entrevistas individuales con los alumnos/as, ya sea a requerimiento del propio tutor/a, del alumno/a, del profesorado, o de las familias, y siempre que sean necesarias.

Información individualizada del resultado de las evaluaciones.

LINEAS DE ACCIÓN: EJE VERTEBRADOR: El servicio y la ayuda a los demás nos hace ser más amigos de Jesús

Septiembre

¡Con Jesús, dispuestos a ayudar!

Mirada a la realidad

Respuesta: Obj. operativos

Nos acogemos

Reflexionar sobre el lema del año, corcho, power point

Actividades.

Celebraciones Campañas

Lema

La vuelta al colegio.

¡Bienvenidos!

Unidad inicial: Unidad de acogida. Eucaristía principio de curso.

Diciembre

Noviembre

Octubre

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Valorarse y aceptarse Necesidad de a sí mismo y a los conocernos y demás. ser solidarios Descubrir el valor de ayudar a los demás. Necesidad de sentirnos Aprender a dialogar y escuchados. a escuchar. (El diálogo) Invitados a Comprometernos a hacer reinar hacer el bien. a Cristo desde el servicio a los Hacer senderismo demás. para descubrir la belleza de la naturaleza. Encontrarse con la naturaleza. Nos fijamos en la Virgen María: acogida y servicio. Vivir los valores de Nos acerca- sencillez, cercanía y mos a ayuda a los más situaciones necesitados. de pobreza. (Realidad Profundizar y cercana) celebrar la venida de Jesús a nuestras Nos vidas. preparamos para vivir la Navidad Cristiana

Enero

Aprendemos de Madre Inés. Aprendemos a convivir, a ser intrumentos de paz.

Madre Inés nos enseña a ser amigos de Jesús. Construir la paz, es compromiso de todos.

Dinámicas personales y colectivas sobre autoestima. Juegos cooperativos. Aprender la canción somos misioneros.

Domund

“ La Palabra, luz del mundo”

Solemnidad de Cristo Rey

“Tu también puedes hacer reinar a Cristo en el colegio, en tu familia… en el mundo”

Adviento Inmaculada. Navidad

“Jesús viene para acompañarnos en el camino”

Catequesis Cristo Rey. Adoración y Eucaristía. Proyecto hacer el bien (mercadillo). Salida cultural: Puerto Peña.

Celebraciones sobre: La Inmaculada La Navidad Adoración al Niño. Villancicos. Visita a la residencia de ancianos. Sembradores de estrellas.

Catequesis Madre Inés. Celebración día de la paz. Oración por la paz.

Una jornada con Madre Inés. Semana de la Paz

“ Como Madre Inés, hacemos el bien, construimos la paz”

Marzo

Febrero

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Sensibilizarnos ante tanta miseria del Tercer y cuarto mundo.

Valorar y agradecer lo que uno tiene, saber compartirlo.

Me descubro Me acepto Pido perdón.

Descubrir y celebrar el gozo de recibir el perdón de Dios.

Descubrimos un poco más al Padre Gras.

Aprender a dialogar, escuchar, pedir perdón y perdonar.

Mayo

Abril

Conocer la cultura y el arte de nuestro entorno. Profundizamos en el Misterio Pascual.

Acercarse a la figura de la Virgen María. Valorar la vida de familia.

Aprender a no ser caprichoso.

Vivimos el lema del Padre Gras: Cristo Reina.

Adoración. Mercadillo solidario. Cine solidario.

Manos Unidas. Campaña del hambre.

¡Somos generosos con los demás!

Celebraciones del Perdón. Catequesis Padre Gras. Adoración Salida cultural: Visita al Monasterio de Yuste.

Cuaresma. Una jornada con el Padre Gras.

“El perdón nos acerca a… Y así hacemos reinar a Cristo.

Acercarnos a la vida de un Monasterio.

Acompañamos a Jesús en su Pasión, Muerte y Resurreción.

Descubrir y dar gracias a María por su disponibilidad y servicio a los demás. Descubrir los valores de una familia cristiana.

Ver película sobre la vida de Jesús. Celebración de fiesta Pascual.

Semana Santa. Fiesta de Resurrección

“Celebramos que Jesús vive y reina siempre con nosotros”.

Certamen de poesías y canciones dedicadas a María. Ofrenda floral.

Mes de María.

Visita al santuario de la Virgen Coronada.

Semana de la familia.

Día de la familia. Eucaristía.

“Como María cuidamos nuestra familia”.

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Junio

Reflexionamos sobre el camino recorrido. Disfrutamos haciendo deportes de la naturaleza

Valorar el esfuerzo y el trabajo bien hecho. Realizar actividades deportivas al aire libre.

Damos Descubrir y agradecer gracias por lo todo lo que nos ha vivido y ayudado a crecer como personas. compartido con los demás.

Fiesta despedida de clase. Salida cultural: Piragüismo en Orellana. Fiesta fin de curso. Eucaristía fin de curso.

Final de curso.

¡Gracias a Jesús…. Por este curso!

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14. 1º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA OBJETIVOS GENERALES DE 1º DE EDUCACIÓN SECUADARIA Los objetivos de la acción tutorial para este curso son: a)

Favorecer la integración del alumnado en su grupo y en el Centro, generando un clima de convivencia, respeto, tolerancia y colaboración, fomentando a su vez la participación en las actividades generales y en las de su grupo-clase. b) Contribuir a la personalización de la labor educativa por medio de un clima de confianza entre el alumnado y el profesorado para poder desde ahí abordar posibles dificultades y canalizar la atención y respuesta más adecuada según los intereses, sugerencias, y necesidades de nuestro alumnado. c) Colaborar en la consecución de un mejor ambiente de trabajo, de aprovechamiento del tiempo y de estudio serio y responsable que redunde en toda la Comunidad educativa. d) Ayudar y orientar al alumnado, desde su inicio en el Centro, sobre su rendimiento académico, colaborando en la enseñanza de habilidades de trabajo, en la adquisición de hábitos de estudio, potenciando unas actitudes positivas hacia el estudio a través de metodologías de enseñanzaaprendizaje adecuadas a cada edad que redundarán en un autocontrol progresivo. e) Contribuir a la coherencia en el desarrollo de las programaciones del profesorado de su grupo, a través de la coordinación de los procesos de evaluación y de la adopción de medidas educativas que den respuesta a las necesidades detectadas. f) Proporcionar al alumnado la información y asesoramiento con respecto a las diferentes opciones académicas y profesionales, facilitando así la toma de decisiones respecto al futuro escolar y socio-laboral, en función de sus propias posibilidades personales, académicas y profesionales. g) Obtener, seleccionar, analizar y priorizar información sobre el alumnado, a nivel individual y grupal, para ponerla a su propia disposición así como para el resto del profesorado, con la exclusiva finalidad de que redunde en los procesos de enseñanza-aprendizaje. h) Lograr un cauce de información y comunicación permanente con las familias.

ACTIVIDADES A REALIZAR A LO LARGO DEL CURSO Una clasificación de las actividades nos permite distinguir principalmente dos categorías: Actividades inmediatas: a) Organizar actividades de "acogida" a principio de curso, sobre todo para los alumnos que llegan al centro por primera vez, bien sea por comienzo de etapa o bien por cambio de centro. Se trata de actividades especialmente necesarias para anticiparse a los problemas de adaptación derivadas de la incorporación a un nuevo Centro, a un nuevo grupo de compañeros, o a un nuevo ciclo educativo. b) Hablar a principio de curso con el alumnado sobre sus derechos y obligaciones, sobre las normas de régimen interno e informarles también sobre el funcionamiento de éste. c) Explicarles las funciones y tareas que él mismo tiene como profesor tutor del grupo, dándoles la oportunidad de participar en la propuesta y programación de actividades. d) Concertar con el equipo educativo un Plan de Acción Tutorial para todo el curso, tratando de precisar cual es el grado y modo de implicación del profesorado y cuales los aspectos que de forma específica y prioritaria debe atender el tutor. Actividades a realizar a lo largo del curso: a)

Transmitir al profesorado todas aquellas informaciones que les puedan ser útiles sobre el alumnado. De igual forma, comentar con los alumnos, dialogar, etc. b) Tener entrevistas individuales con los padres por las causas que fuesen cuando así se precise.

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Preparar, coordinar y moderar las sesiones de evaluación procurando que su desarrollo se ajuste a los principios de la evaluación continua, formativa y orientadora que se propugnan para todas las fases del proceso evaluador. d) Realizar las sesiones de evaluación y calificación de los alumnos en cada uno de los tres trimestres. e) Contribuir permanentemente a la motivación e implicación activa de los alumnos en las actividades del centro f) Analizar los resultados obtenidos en cada evaluación por cada curso e intentar sacar las conclusiones pertinentes que permitan mejorar estos resultados. g) Dedicar una o más sesiones, en función de las necesidades, a la explicación del funcionamiento de la Biblioteca, el aula de informática, el uso de Internet, y las actividades extraescolares que se realicen en el centro, e intentar involucrar a los alumnos en su desarrollo. h) A lo largo del curso escolar se dedicará el tiempo necesario para atender a problemáticas tanto de carácter individual como grupal que incidan negativamente en el rendimiento académico de los alumnos. i) Informar convenientemente al alumnado de los posibles itinerarios académicos y profesionales para su inserción en el mundo laboral.

ACTUACIONES RELACIONADAS CON EL DIÁLOGO CON LAS FAMILIAS

Reunión con el grupo de padres/madres a comienzo de curso con el fin de: - Facilitar un contacto y conocimiento entre el/la tutor/a y las familias de todos los/as alumnos/as del grupo - Informarlos sobre cuestiones prácticas de normativa y funcionamiento del centro, y programación y organización del curso - Informar sobre los aspectos del modo de desarrollo de la tutoría Reunión con el grupo de padres/madres a lo largo del curso si la marcha del grupo lo requiere. Entrevista personal con cada una de las familias, mínimo una vez al curso y alguna más si se considera necesario. Comunicación colegio-familia por medio de la Agenda Escolar del Centro con la finalidad de tener un mejor seguimiento por ambas partes del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

ACTIVIDADES SECUENCIADAS PARA 1º DE ESO: Las actividades programadas de una forma más detallada para los distintos niveles académicos en el presente curso así como la temporalización de las mismas son las que se indican a continuación. Esta programación de actividades es flexible con el fin de poder ser modificada según las necesidades reales de los grupos de alumnos y sus características. PRIMER TRIMESTRE: 1. 2.

3. 4. 5. 6. 7. 8.

Jornada de acogida a alumnos. Horario del alumno. Aulas en las que se impartirán las materias. Profesores del Equipo Docente. Presentación del Tutor. Comentario del Reglamento de Régimen Interno (Documentos oficiales para justificar las faltas de asistencia, profesor de guardia, amonestaciones,...). Petición del libro de escolaridad. Discusión del modelo de acción tutorial. Técnica: lluvia de ideas. Realización de sesiones de dinámica grupal, juegos y otras actividades de animación, tanto dentro como fuera del aula, con el fin de impulsar y favorecer la integración de los alumnos en su grupo. Sesión previa a la elección de delegado/a. Reflexionar sobre las funciones del delegado. Cualidades de un buen delegado. Elección del delegado. Reunión con las familias. Visita a la biblioteca y a la sala de informática para enseñar a los alumnos como buscar información y transformarla en comunicación. Actividades de introducción a las técnicas de estudio.

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Decoración de la clase, con mensajes educativos, murales, dibujos… realizados por los alumnos y guiados por el tutor. 10. Día de Cristo Rey en el centro. 11. Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones (respecto a actividades docentes y rendimiento académico) del curso a la Junta de evaluación a través del delegado/a. 12. Comentario y conclusiones de la sesión de evaluación. SEGUNDO y TERCER TRIMESTRE: 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

Reuniones con los padres y niños conjuntamente, si esto fuera necesario. Actividades sobre la Paz y la no violencia. Actividades de introducción a las técnicas de estudio. Actividades sobre el día del Estatuto de Autonomía de Extremadura. Dinámicas de grupo para fomentar la integración, convivencia… Semana del libro en el centro de Cristo Rey. Día de convivencia con las familias. Día escolar de la Naturaleza y el Medio Ambiente. Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones (respecto a actividades docentes y rendimiento académico) del curso a la Junta de evaluación a través del delegado/a. 22. Comentario y conclusiones de la sesión de evaluación. 23. Preparativos para la fiesta de final de curso en el colegio (bailes, canciones, teatros…).

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15. 2º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA OBJETIVOS GENERALES DE 2º DE EDUCACIÓN SECUADARIA

Contribuir a la consolidación del sentimiento de pertenencia al Centro, fomentando la participación en el mismo a través de los diferentes cauces constituidos para ello. Profundizar en el conocimiento progresivo del alumnado en general, de los/as repetidores/as y los de nuevo ingreso, favoreciendo su integración en el grupo y en el Centro. Contribuir al aprendizaje de actitudes proclives a la solidaridad, la responsabilidad, la no discriminación, la toma de decisiones de forma democrática, la tolerancia, la no violencia, la libertad, la transmisión de afecto y respeto a los demás, la amistad, el aprecio y consideración hacia sí mismo/a, a una autoestima y autoconcepto personal positivos, la cooperación, el juicio crítico, y el respeto del entorno. Promover actitudes positivas hacia la disciplina y responsabilidad en el aula, que contribuirá a favorecer un ambiente de trabajo en la clase. Favorecer la enseñanza de hábitos de estudio y técnicas de trabajo intelectual, potenciando programas de técnica de estudio, estrategias de aprendizaje y de resolución de problemas. Adoptar un enfoque preventivo ante posibles dificultades de aprendizaje y de rendimiento, poniendo especial énfasis en la evaluación inicial y en la coordinación de los equipos educativos. Así como, en la puesta en marcha de medidas correctivas, en el caso del alumnado que anteriormente presentó problemas de aprendizaje y/o rendimiento. Colaborar con las instancias oportunas (Equipos Docentes, Departamento de Orientación) en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y en la adopción de medidas educativas especiales para el alumnado con dificultades. Fomentar hábitos de vida saludables trabajando por medio de programas de prevención las consecuencias negativas que determinadas prácticas pueden acarrear en estas edades para la salud. Contribuir al desarrollo de la madurez vocacional, a través de la información sobre futuras opciones y vías a seguir, mediante el entrenamiento en la toma de decisiones. Así mismo se les asesorará sobre el contenido de las diferentes optativas, itinerarios, modalidades de escolarización y otras alternativas a seguir posteriormente. Fomentar las relaciones familia-tutor/a por medio de entrevistas individuales y/o reuniones para intercambiar información, asesoramiento y propuestas de colaboración.

ACTIVIDADES PARA LLEVAR A CABO ESTAS FUNCIONES Respecto a los alumnos

Mantener entrevistas individuales (informativas, orientadoras...) Aplicar cuestionarios: Hábitos de estudio, personalidad, Informar sobre deberes, derechos, normas Informar de los posibles itinerarios académicos y profesionales Explicar las tareas que él mismo tiene como tutor Actividades de acogida Celebrar asambleas para preparar sesiones de evaluación Actividades que fomenten la convivencia, participación, integración o Sociogramas o Actividades para enseñar a ser "persona" (Juegos de simulación, sociales, de roles.) o Actividades para enseñar a pensar (Técnicas de estudio, mejora de la inteligencia, resolución de problemas o Actividades para enseñar a convivir (dinámicas de grupo, mesas redondas, torbellino de ideas, juego de roles...) o Actividades para enseñar a comportarse (relajación, pensar en voz alta)

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Actividades para enseñar a decidirse (autoconocimento, información profesional, programas de orientación vocacional...) o Técnicas de modificación de conducta... Realizar el seguimiento de los alumnos con materias pendientes apoyando las medidas de recuperación. Detección y tratamiento más personalizado de las dificultades en el estudio. o

Respecto a las familias • • • •

Entrevistas (Recogida de información, evaluación, inicial...) Cuestionarios: Hábitos de estudio, personalidad. Reuniones con el grupo de padres ( informativas, formativas, hábitos de estudio, ) Informe a las familias:

Respecto al profesorado y al centro • • • • • • •

Analizar las dificultades escolares y buscar apoyos necesarios Llevar a cabo el plan de acción tutorial Transmitir y recoger información del resto de profesores Preparar, convocar y moderar sesiones de evaluación Crear cauces de colaboración con los profesores del grupo Cuestionarios y escalas de observación (estudio, conducta, personalidad...) Informe ordinario al finalizar el primer ciclo o curso: o Acerca del grado de desarrollo alcanzado en relación con los objetivos establecidos para el curso o ciclo, en el que se hará constar la decisión sobre la promoción o Orientarán la labor del profesorado del curso o ciclo siguiente de modo que se garantice la continuidad del proceso de enseñanza aprendizaje.

Al finalizar cada uno de los trimestres se programarán conjuntamente los refuerzos y apoyos necesarios a llevar a cabo con el grupo de alumnos; a fin de mejorar el rendimiento y aprovechamiento necesario para conseguir los objetivos.

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LÍNEAS DE ACCIÓN PROGRAMA Actividades de acogida

Coordinación con las familias OCTUBRE

OBJETIVOS Conocer al alumnado y presentar las actividades de tutoría. Recoger sugerencias sobre las mismas. Dar a conocer las características del curso a los padres y las madres.

ACTIVIDAD

Comienza el curso

Primer encuentro

Técnicas de trabajo intelectual

Elaborar su horario de trabajo y estudio personal

¿Cómo realizo el estudio?

Organización del grupo

Revisar el perfil y las funciones que debe cumplir un/a delegado/a de grupo.

Elegimos delegado/a

Organización del grupo

Celebración del Domund Revisión de la normativa interna. Establecer normas para e funcionamiento interno del grupo

Nos organizamos Pasos para el estudio

Técnicas de trabajo intelectual

NOVIEMBRE Organización del grupo

Técnicas de trabajo intelectual Evaluación Técnicas de trabajo intelectual

Autoevaluación DICIEMBRE Programa de salud La Navidad Coordinación con las familias

Revisar cómo se realiza actualmente el estudio para detectar posibles errores y planificar adecuadamente el mismo. Revisar la marcha del grupo y tratar algún tema de interés para el alumnado: Preparar fiesta de Cristo Rey Dominar la técnica del subrayado, aplicándola a las distintas áreas. Preparar la evaluación Dominar la técnica del esquema, aplicándola a las distintas áreas. Valorar en grupo el trimestre y reflexionar sobre las dificultades encontradas. Conocer los efectos nocivos para la salud: el alcohol y adolescencia Ambientar y preparar la Navidad Informar y orientar a los padres y a las madres sobre el proceso de aprendizaje.

Método de estudio EPLERR (Examina, pregunta, lee, esquematiza, recita, revisa) Asamblea Sugerencias de Actividades para Cristo Rey Subrayar para comprender Dinámica para preparar la evaluación Esquematizar para recordar Evaluamos nuestro esfuerzo El alcohol. Ambientación del aula. Entrega de notas

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ENERO

Habilidades sociales

Asertividad

Mejora de la autoestima

Valorarse y aceptarse a sí mismo y a los demás.

Pastoral: Madre Inés

Conocer la labor realizada por Madre Inés

La paz.

Construir la paz, es cosa de todos.

Pastoral

Conocer los problemas del hambre en el mundo.

Programa de salud: Prevención de drogodependencia

Conocer las técnicas publicitarias y revisar las etapas del tráfico de drogas. Identificar las creencias y mitos existentes sobre las drogas y contrastarlas con la realidad.

Pastoral

Celebrar con gozo la celebración Penitencial de la ceniza

FEBRERO

Técnicas de estudio y trabajo intelectual Organización del grupo Día de la interculturalidad

MARZO

ABRIL

Conocer técnicas para memorizar lo aprendido Revisar la marcha del grupo y tratar algún tema de interés para los alumnos. Valorar la importancia de la interculturalidad y no discriminación por el sexo

Dinámicas relacionadas con la asertividad Dinámicas personales y colectivas sobre autoestima. Lectura y actividades sobre la Madre Inés Juegos cooperativos alternativa para la no violencia. Manifiesto de la buena Convivencia. Video relacionado con el tema. Bocadillo solidario. El negocio de las drogas Lo que me cuentan de las drogas Celebración de la Ceniza y comienzo de la Cuaresma. Técnicas mnemotécnicas Asamblea Actividades relacionadas con el tema. Revisión personal y propuesta de mejoras y compromisos

Técnicas de trabajo

Revisar el horario de estudio personal

Autoevaluación

Valorar en grupo el trimestre y reflexionar sobre las dificultades encontradas.

Evaluamos nuestro esfuerzo

Pastoral

Conocer al Padre Gras y su entrega por hacer reinar a Cristo en el corazón de los jóvenes y en las familias

Actividades relacionadas con el tema desde la Coordinadora de Pastoral

Coordinación con las familias

Informar y orientar a los padres sobre el proceso de aprendizaje

Entrega de notas

Técnicas de trabajo intelectual

Preparar un plan de estudio para el último trimestre

¡Último trimestre!

Orientación académica y profesional Semana Escolar del libro

Reflexionar sobre la utilidad de las áreas y materias que se estudian. Reflexionar sobre la importancia del libro y valorarlo como material que me ayuda a aprender, disfrutar, etc.

Las materias que estudio Participar y organizar actividades propuestas por el Centro para este día.

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MAYO

Día escolar de Europa

Reconocer que formamos parte de un continente europeo y conocer los organismos que nos rigen

Actividades relacionadas con este día.

La tolerancia y el respeto

Ser tolerantes y respetuosos con los demás.

Dinámicas y juegos para aprender a respetar

Orientación académica y profesional

Conocer y aplicar las fases de un proceso de toma de decisiones. Exposición de carteles realizados en la tutoría. Campaña contra el consumo entre jóvenes

Día mundial sin tabaco Día Escolar de la Naturaleza y Medio Ambiente Utilización del tiempo libre JUNIO Autoevaluación

Eucaristía Coordinación con las familias

Valorar la importancia del cuidado del medio ambiente. Reflexionar sobre la adecuada utilización del tiempo de ocio durante las vacaciones. Preparar la sesión de evaluación, reflexionar sobre las dificultades encontradas y evaluar las actividades de tutoría Dar gracias al Señor por todo lo bueno recibido. Informar y orientar a los padres sobre el proceso de aprendizaje

¿Cómo decido? Actividades relacionadas con el tema. Participación en las actividades organizadas por el Centro ¡Vacaciones!

Fin de curso Preparación de la Eucaristía. Entrega de notas

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15. 2º CICLO EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA OBJETIVOS GENERALES DEL 2º CICLO DE EDUCACIÓN SECUADARIA

En consonancia con las directrices de la administración educativa, la acción tutorial en el segundo ciclo de la ESO tendrá como objetivos generales los siguientes: 1) Contribuir a la individualización de la educación, facilitando una respuesta educativa ajustada a las necesidades particulares del alumnado, articulando las oportunas medidas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. 2) Contribuir al carácter integral de la educación favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona: cognitivos, afectivos y sociales. 3) Resaltar los aspectos orientadores de la educación, favoreciendo para ello la adquisición de aprendizajes funcionales conectados con el entorno, de modo que la educación sea “educación para la vida”. 4) Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores y de toma de decisiones respecto al futuro académico y profesional. 5) Prevenir las dificultades en el aprendizaje, anticipándose a ellas y evitando, en lo posible, fenómenos indeseables como los del abandono, el fracaso o la inadaptación escolar. 6) Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, así como entre la comunidad educativa y el entorno social, facilitando el diálogo y la negociación ante los conflictos o problemas que puedan plantearse.

ÁMBITOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN EL SEGUNDO CICLO DE ESO. 4.1. La atención individual a los alumnos • •

•

Para facilitar el seguimiento personalizado de la evolución académica y personal de los alumnos los tutores podrán mantener entrevistas individuales especialmente en los casos de alumnos y alumnas necesitados de una orientación especial. Los alumnos y alumnas que se encuentren en situación de riesgo de no alcanzar los objetivos de la etapa a la vista de su rendimiento académico, que puedan encontrar problemas de adaptación escolar al comienzo del curso o que tengan especiales dificultades para tomar una decisión sobre su futuro académico y profesional serán objeto de una atención preferente. En el asesoramiento individual se seguirá preferentemente un enfoque no directivo, facilitando que sea el propio alumno quien tome sus propias decisiones y adopte sus compromisos.

4.2. La Comunicación con las familias • •

• •

En el mes de septiembre cada tutor mantendrá una reunión informativa con los padres de los alumnos de su grupo. Los tutores dispondrán de una hora semanal para atender individualmente a las familias con el fin de atender sus demandas, intercambiar información sobre aspectos que resulten relevantes para mejorar el proceso de aprendizaje y promover la cooperación de los padres en la tarea educativa que desarrolla el profesorado. El tutor facilitará, en su caso, las entrevistas que los padres deseen mantener con los profesores del grupo, poniendo en contacto a los interesados. Los tutores mantendrán informados a los padres sobre las situaciones de inasistencia y abandono que puedan darse a lo largo del curso y buscarán su cooperación en la adopción de medidas correctoras.

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• •

Líneas prioritarias de actuación para Segundo Ciclo de ESO

Orientar al alumno sobre sus posibilidades académicas y profesionales. Realizar el seguimiento de los alumnos con materias pendientes apoyando las medidas de recuperación. Detección y tratamiento más personalizado de las dificultades en el estudio.

Actuaciones que se desarrollan Bloque 1: Acogida e integración de los alumnos en el grupo La acción tutorial en este bloque irá orientada a • Favorecer el conocimiento mutuo de los miembros del grupo • Proporcionar al alumno información clara y precisa sobre lo que el centro oferta y exige • Facilitar el conocimiento del funcionamiento del centro y del conjunto de la dinámica escolar • Despertar expectativas positivas en el alumnado hacia el curso y hacia el centro • Prevenir los problemas que puedan darse en el grupo como resultado de una deficiente integración y adaptación del alumnado al grupo y al centro. Para ello - El día de inicio del curso los tutores realizarán una sesión de acogida con su grupo en la que se proporcionará a los alumnos información sobre calendario escolar, horario, profesorado del grupo, calendario de evaluaciones, aulas, etc - Todo el profesorado del grupo contribuirá a la acción tutorial realizando actividades específicas de acogida en las respectivas áreas: presentación a los alumnos, información sobre los objetivos y contenidos del área, metodología, sistemas de evaluación, mínimos exigibles, etc. - En las dos primeras semanas del curso se realizarán actividades específicas dirigidas a facilitar el conocimiento mutuo entre los alumnos y entre éstos y el tutor y a iniciar la creación de un grupo unido y cohesionado a través diferentes técnicas grupales. - Los alumnos que se incorporan por primera vez al centro en un grupo ya constituido (por traslado, repetidores…) serán objeto de una atención especial con el fin de prevenir posibles problemas de integración y/o adaptación. - Todo el profesorado colaborará en la acogida de los alumnos del grupo interesándose por conocer a cada uno de ellos un plazo breve de tiempo.

Bloque 2: Organización del grupo y fomento de la participación en la vida del grupo y del centro La acción tutorial en este bloque irá orientada a • Implicar al alumnado en la buena marcha del grupo y en el buen funcionamiento del centro • Definir y mantener unas normas básicas de convivencia y funcionamiento interno del grupo que sean asumidas por todos para favorecer la implicación del alumnado en su cumplimiento. • Velar por el mantenimiento de una relación de respeto entre los alumnos evitando actitudes discriminatorias • Organizar y realizar la elección de los representantes del grupo (delegado, subdelegado,…) • Implicar al grupo en la participación democrática en la vida del centro y darles a conocer los canales previstos para dicha participación

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Actividades: - Dentro del primer mes del curso se darán a conocer al alumnado los objetivos y contenidos del Plan de acción tutorial previsto para el curso y las funciones del tutor o tutora, se estimulará la participación del alumnado en programación y realización de las actividades y se recogerán sus aportaciones y sugerencias - En el primer mes se dedicarán al menos dos sesiones al estudio, análisis y valoración sobre la normativa de Derechos y Deberes de los alumnos y las normas de convivencia en el centro. - Periódicamente, y en todo caso una vez por trimestre, se reservará un tiempo específico dentro de la tutoría grupal para analizar problemas de convivencia y aprendizaje comunes en el grupo de forma ordenada y serena y a través del diálogo. - Para el desarrollo de este ámbito de la acción tutorial resultará especialmente interesante la familiarización del tutor con las técnicas de trabajo grupal. De la misma manera se requerirá del tutor y de todo el profesorado un conocimiento adecuado del RRI y de la normativa sobre derechos y deberes de los alumnos.

Bloque 3: Coordinación y seguimiento del proceso de evaluación de los alumnos del grupo Objetivos: • Informar y recoger las aportaciones y sugerencias del grupo sobre el desarrollo y resultado del proceso de evaluación al término de cada trimestre • Realizar el seguimiento de la evaluación de los alumnos con áreas o materias pendientes de cursos anteriores • Promover compromisos en el grupo para reforzar los logros y corregir los desajustes que se hayan podido conseguir Actividades: - Los tutores recogerán información en la ficha de datos de tutoría elaborada a tal efecto sobre los alumnos del grupo acerca de su situación académica y personal, su entorno familiar, etc. y transmitirán al profesorado del grupo aquellas informaciones que resulten necesarias. - Los tutores colaborarán en la planificación del calendario de pruebas de evaluación procurando que este resulte equilibrado. - Los tutores informarán a los alumnos del grupo después de cada sesión de evaluación sobre lo desarrollado y acordado en ella, concretando y comunicando de las medidas específicas de recuperación para el grupo o los alumnos que lo precisen. - Al finalizar el curso escolar el tutor elaborará los informes individualizados de evaluación a los que hace referencia la OM de 12 de noviembre de 1992 siguiendo el modelo que a tal fin se acuerde en el Proyecto Curricular.

Bloque 4: Seguimiento, orientación y apoyo al aprendizaje Objetivos • Obtener información pertinente sobre la evolución de cada alumno en las distintas áreas y sobre sus necesidades educativas para ayudarle a superar las dificultades. • Reflexionar con los alumnos sobre las dificultades que van apareciendo en las distintas materias y formular propuestas y peticiones positivas para intentar superarlas. • Detectar deficiencias en el uso de las técnicas de trabajo intelectual y sensibilizar al alumnado sobre la importancia del uso de estrategias de aprendizaje adecuadas. • Mejorar la capacidad de los alumnos para planificar el tiempo y organizar el trabajo de estudio personal. • Preparar al alumnado para que afronte en condiciones óptimas los procesos de evaluación.

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Actividades - Los alumnos que a la vista de los resultados obtenidos en la primera y segunda evaluación se hallen en situación de riesgo de no superar el curso serán objeto de un seguimiento especial. Se mantendrá una entrevista personal con los padres para intercambiar información y favorecer compromisos. - El tutor supervisará la utilización correcta y autónoma de las estrategias de aprendizaje trabajadas en clase y proporcionará apoyo específico a algunos alumnos. - En el primer curso será prioritario favorecer progresivamente hábitos adecuados de para el aprovechamiento del tiempo de trabajo y estudio en casa. - Todo el profesorado facilitará que los alumnos puedan adquirir un hábito regular de trabajo en casa procurando un reparto proporcionado de las tareas que se manden para casa. El tutor velará por el reparto equilibrado de estas tareas entre las distintas áreas a lo largo de la semana. - Dentro del primer trimestre del curso se desarrollarán en la hora semanal de tutoría actividades específicas relacionadas con la mejora de la motivación hacia el estudio: estudio de casos, cuestionario, etc. - Al menos una vez por trimestre el tutor recogerá de sus alumnos sus impresiones sobre la marcha del proceso de aprendizaje en las distintas áreas, atendiendo a las peticiones que resulte procedente trasladar a otros profesores del grupo. - El departamento de Orientación colaborará con los tutores y el resto del profesorado, bajo la dirección del jefe de estudios, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje, con el fin de determinar las necesidades educativas que el alumno pueda presentar y el tipo de ayudas pedagógicas que puede precisar de cara a mejorar su situación educativa.

Bloque 5: Orientación académica y profesional Objetivos • Proporcionar a los alumnos información objetiva y precisa sobre las diferentes opciones académicas y, en su caso, profesionales que se abren en función de cada situación educativa. • Ayudar a los alumnos a desarrollar el conocimiento de sus potencialidades y limitaciones y a comprender la relación entre ellas y la elección profesional. • Ayudar a los alumnos a desarrollar estrategias efectivas para la toma de decisiones. Actividades - Las actividades que se desarrollen en este ámbito contemplarán de forma equilibrada los siguientes contenidos a) Conocimiento de la estructura del sistema educativo y de las distintas opciones e itinerarios b) Conocimiento del sistema productivo y laboral y de los procesos de inserción en él c) Conocimiento de las propias posibilidades, intereses y limitaciones d) Desarrollo de habilidades para la toma de decisiones e) Orientación personalizada a los alumnos sobre sus posibilidades académicas - Las actividades de orientación vocacional tendrán un carácter marcadamente educativo e irán orientadas al desarrollo de las capacidades necesarias para que pueda ser el propio alumno quien tome sus propias decisiones de manera libre y responsable, tanto en el momento actual como a lo largo de su vida, - Dado que el hecho de disponer de información correcta o incorrecta puede condicionar el proyecto de vida de los alumnos, todo el profesorado pondrá especial cuidado en disponer de un conocimiento o de la información precisa sobre la estructura del nuevo sistema educativo, las opciones e itinerarios académicos, etc.

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CALENDARIO DE ACTIVIDADES 1ª SEMANA

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Elección de Delegados Técnicas de Estudio: 1ª Evaluación Pastoral: Adviento

MARZO

JUNIO

Acogida-ColegioClase

Normas de convivencia

Técnicas de Estudio Evaluación Inicial Habilidades Sociales: Asertividad Celebración Navidad Recogida Alimentos

Habilidades Sociales: Resolución de Conflictos

Pastoral: Campaña del Hambre. Bocadillo Solidario

Orientación Académica y Profesional

Pastoral: Padre José Gras Preparación Día del Libro

ABRIL

MAYO

3ª SEMANA

Pastoral: Madre Inés

ENERO

FEBRERO

2ª SEMANA

Programa de Salud: Charlas Educación Sexual

Pastoral: Mes de Maria

Evaluación Tercer Trimestre

Pastoral: Acción de Gracias Preparación Misa

4ª SEMANA Programa de Pastoral: Preparación confesiones y Eucaristía inicio de curso.

Pastoral: DOMUND

Habilidades Sociales: Empatía

Programa Salud: Alcohol y Adolescencia

Pastoral : Cristo Rey

Charla coloquio: Consumismo Preparación Día de la Paz

Técnicas de Estudio: 2ª Evaluación

Programa Salud: Taller sobre el consumo de drogas.

Pastoral: Preparación Celebración PenitencialCeniza

Habilidades de Comunicación

Evaluación 2º Trimestre

Pastoral: ¿Dónde buscas la Felicidad? Habilidades Sociales: Tolerancia y Respeto

Técnicas de Estudio Orientación Académica y Profesional

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Talarrubias Septiembre / Octubre de 2009