UNIVERSIDAD PANAMERICANA ACTIVIDAD COLABORATIVA MAESTRIA EN INNOVACION DOCENTE UNIVERSITARIA MODULO DE ANDRAGOGÍA
GRUPO NO. 4 INTEGRANTES: • • •
Venancio Rodolfo Acevedo Sosa Gladys Elizabeth Cordón Sosa Maribel del Carmen Gómez Guerra
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA
Título: Sistematización de la experiencia educativa a través de blackboard y vinculado con la teoría de aprendizaje conectivista, en el módulo de tecnología educativa de la maestría en innovación y formación universitaria del grupo No. 4 integrado por Maribel del Carmen Gómez, Gladys Elizabeth Cordón y Venancio Rodolfo Acevedo Sosa. 1.- Punto de partida. La participación en el módulo de tecnología educativa fue el disparador de nuestra experiencia educativa a través de blackboard, esta permitió adquirir las prácticas y manejo de distintas herramientas tecnológicas de las cuales siguen utilizándose en todo el proceso de formación de la maestría. Relacionado con la corriente conectivista es un proceso educativo completo supone por parte del alumno la construcción de conocimiento conectando piezas de información dispersas por la red, es importante enfatizar que las publicaciones a través de un blog permitió enriquecer conocimientos previos, en la wiki se fortaleció la interacción entre los participantes, la comunicación de las ideas clave, la interiorización de lo aprendido ha generado confianza en todos los participantes. Los registros importantes que ayudaron en la apropiación de los conocimientos es el portafolio virtual, es una herramienta de enseñanza-aprendizaje y evaluación que muestra la forma en que el estudiante ha adquirido los conocimientos, cómo los ha aplicado y cómo ha innovado procesos o productos con esa información. No sólo es un historial de documentos. Es un despliegue de documentos, videos, fotografías, etc. cuidadosamente seleccionados que mostro el desempeño del estudiante. En él, se adjuntaron materiales que han sido elaborados con ayuda de la tutoría o de forma autónoma y que evidencian el alcance de las competencias. "En el portafolio podemos observar, casi en tiempo real, la manera en que el sujeto organiza su trayectoria de reflexión frente al proceso de enseñanza-aprendizaje de manera puntual en diferentes momentos a lo largo del proceso y cómo elige cierto camino para responder a los retos que plantea el aprendizaje; en definitiva, cómo "inventa" su propio camino". El instrumento evaluación utilizado para llevar el control del rendimiento académico de cada estudiante fue la rúbrica utilizada por el tutor virtual y automáticamente la plataforma sumaba las notas obtenidas. 2.- Las preguntas iníciales. Para iniciar nuestra sistematización queremos empezar contestando dos preguntas claves: a. ¿Para qué queremos sistematizar? El grupo No.4 tenemos el interés de sistematizar esta experiencia, primero para aprender de ella, es decir aprender de nuestra práctica, para no volver a cometer los mismos errores en futuras experiencias. Y segundo para registrar todo el proceso vivido. b. ¿Qué experiencias queremos sistematizar? Las experiencias que deseamos sistematizar son 1. El uso de la plataforma blackboard 2. El uso de las herramientas tecnológicas como Prezi, el TimeRime, Cmaptools, y el portafolio electrónico. 3.- Recuperación del proceso vivido. Reconstrucción de la historia.
Nos inscribimos en la maestría a partir de la segunda quincena del mes de enero del año 2013, nuestra primer sesión presencial la tuvimos en el mes de febrero del mismo año en el Instituto Experimental de Chiquimula. En esta sesión presencial se nos informó que el primer módulo era el de tecnología educativa y la tutora sería la Licda. Ana Kroker. Ese día aprendimos a ingresar a blackboard, a colocar la fotografía nuestra, a ingresar al portafolio virtual y cómo colgar los archivos que iríamos produciendo. Los días martes de cada semanaa las ocho de la noche teníamos la reunión sala virtual, la primera sesión se desarrolló con la presentación de la tutora del módulo y seguidamente cada participante de la MIFU. Durante el desarrollo de la primera sesión virtual, se nos explicó el uso de las normas de etiqueta, por ejemplo levantar la mano y esperar el espacio para dudas o comentarios, utilización del chat, entre otras. El uso de la plataforma blackboard consistió en subir tareas en los espacios establecidos para ello, con el manejo de la fecha y tiempo, no eran aceptables enviarlas a correos personales de la tutora. La aplicación de la herramienta Prezi permite hacer presentaciones llamativas con diagramas, lo cual ha sustituido a otras tradicionales como PowerPoint. La herramienta de TimeRime permitió presentar una recta histórica de la Evolución de la tecnología, fue de mucha utilidad para desarrollar trabajos colaborativos con la participación de los integrantes del grupo. Para elaborar organizadores gráficos como lo son los mapas conceptuales se utilizó la herramienta de Cmaptools, herramienta valiosa que permite agregar todos los elementos para explicar con facilidad un tema. El portafolio virtual consistió en el almacenamiento en la web de todas las tareas diseñadas en el desarrollo del módulo de tecnología, esta herramienta sigue siendo de utilidad porque se convierte en documentos colgados en la red. Se adjuntaron documentos elaborados por el estudiante como también aquellos presentados por la tutora del módulo. Con el uso de la herramienta Dropbox, se aprendió a mantener un archivo online que durante todo el desarrollo del modulo de tecnología y el resto de actualización se archivan los documentos, con esto permite compartir una carpeta del ordenador con otro usuario si así lo desea, y de esta forma, recibir a tiempo real cualquier archivo que se añada o modifique. 4.- Análisis del proceso. Es importante enfatizar que la interacción con los participantes en la Maestría en Innovación y Formación Universitaria, en el mudolo de tecnología educativa, favoreció en adquirir nuevas experiencias y aprendizajes. Las actividades individuales y colaborativas también fueron de mucha utilidad en el avance del uso de teoría conectivista, porque debido a la distancia no ha sido posible muchas reuniones presenciales, sin embargo esto no ha sido limitante para aportar y elaborar las tareas asignadas. El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en el cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas, por ello el conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizajes y tareas necesarias para que los aprendices se fortalezcan en una era digital. a.- Análisis, síntesis e interpretación crítica del proceso.
¿Ha habido cambios en los objetivos? ¿Por qué? Si habido cambios en los objetivos, porque la dinámica de trabajo en el proceso de enseñanza aprendizaje ha permitido ofrecer un conjunto de servicios educativos funcionales a los participantes en el proceso formativo virtual. ¿Las necesidades se mantienen igual? ¿En qué han cambiado? No se mantienen igual a medida que se conoce la temáticase ve la necesidad de profundizar y ampliar más los conocimientos mirarse desde las perspectivas técnica y pedagógica, requisitos para los que fueron diseñados, pero además la necesidadde mejorar el proceso educativo ¿Qué acciones demuestran que el proceso ha sido beneficioso? • Propiciar espacios de formación, apoyándose en las TIC para instaurar una nueva forma de enseñar y de aprender. • facilitar la creación de una comunidad interconectada de estudiantes y profesores y la administración y control de toda esta experiencia educativa. • Ser un sistema de educación en el cual los alumnos y los profesores no están en el mismo lugar. • Permitir conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información. • una herramienta de exploración le abre al profesor y al estudiante las puertas de una fuente inagotable de información y recursos • involucrar al estudiante virtual en una nueva experiencia social y de aprendizaje que puede incluir comunicaciones directas con su profesor, discusiones con sus compañeros de curso o estudio individual de contenidos a su propio ritmo y muchas más. ¿Qué factores influyeron positivamente? El uso de Internet,como una herramienta de exploración le abre al profesor y al estudiante las puertas de una fuente inagotable de información y recursos. El estudiante virtual se ve involucrado en una nueva experiencia social y de aprendizaje que puede incluir comunicaciones directas con su profesor, discusiones con sus compañeros de curso o estudio individual de contenidos a su propio ritmo. Los cursos virtuales ofrecen una oportunidad única al estudiante de compartir experiencias con otros, lo que refuerza el sentido de colaboración y de comunidad. Además el estudiante recibe el control de su tiempo y sus recursos y puede escoger el mejor camino de aprendizaje de acuerdo con sus preferencias y capacidades. Los tutores tienen la oportunidad de actualizar sus materiales y temas de discusión instantáneamente lo que hace que los cursos se mantengan frescos y consistentes con la actualidad. ¿Y negativamente? Requiere en su mayor parte del auto estudio. Para muchos el poco conocimiento de la tecnología afectaba en la realización de tareas ¿Se superaron?
El temor al uso y manejo de equipo tecnológico en las distintas herramientas. Aunque para muchos estudiantes a un existen deficiencias en cuanto al uso de la tecnología, pero que en el transcurso del uso de herramientas variadas ha permitido fortalecer esa debilidad. ¿De qué manera? Motivación para mejorar, de los tutores involucrados en esta formación esto ha sido indispensable para que se continúe como participantes activo en este proceso de formación. 5. conclusiones, obtenidas como resultado de la reflexión sobre los momentos anteriores. La formación de profesionales capaces de aprender de forma flexible, apoyados en el uso de la tecnología, es uno de los retos más importantes que enfrentan las instituciones de educación superior hoy en día en la sociedad de la información y del conocimiento. Los programas académicos virtuales han creado oportunidades increíbles para aquellos que consideraban imposible iniciar o regresar a sus estudios. Son opciones que no existían hace algunos años, La teoría de aprendizaje conectivista, Parece ser que cada vez aparece en el escenario de la comunicación e información nuevas tecnologías, surgen nuevas formas de aprendizaje y enseñanza..
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