ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

PROPUESTA PARA TRABAJAR EL PLAN LECTOR Y EL ÁREA DE COMUNICACIÓN EN EL COLEGIO “SAN JORGE” DE MIRAFLORES

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OBJETIVO:

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¿QUÈ ES LEER? Leer es buscar activamente el significado de un texto, en relación con las necesidades, intereses y proyectos del lector.

LEER ES COMPRENDER EL TEXTO Daniel Cassany Leer es mucho más que descifrar, leer es comprender un texto, es poder establecer comunicación con él, para aceptar o rechazar, preguntar y hallar respuestas,proceder, analizar, criticar, inferir,construir significados, etc.

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Debemos introducir a los niños a la literatura mediante una lectura: • Que pueda comprender • Que le haga gozar • Que le permita reflexionar

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POTENCIAR TODAS LAS HABILIDADES DE

NUESTROS ALUMNOS

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Nuestra propuesta busca el desarrollo de capacidades y habilidades a través de la lectura

Comprensión y expresión oral

Comprensiòn lectora

Producciòn de textos

Habilidades lingüísticas según el código

Código oral Código escrito

Escuchar ­ Hablar

Leer ­ escribir 9

BACHILLERATO INTERNACIONAL

Expresión oral

Comprensión Comprensión auditiva de Lectura

Expresión Escrita

Destrezas Visuales

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Prueba tu destreza visual: Camuflaje Dos en uno

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Respuestas

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ALGUNAS ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

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¿Cómo motivar a nuestros alumnos antes, durante y después de la lectura?

Antes:

• Crear un clima favorable para la lectura.

• Planificar la lectura de manera intensiva y meticulosa para explotar todo su potencial didáctico.

• Activar los conocimientos previos que los alumnos tienen sobre el tema ( preguntas sobre la carátula, el tipo de letra, sobre qué tema creen que tratará la lectura, dibujos sobre predicciones,etc) • Explicar claramente los objetivos, la actividad concreta y el tiempo que disponen para la actividad.

Motivar no es que maestro diga: "¡Fantástico! ¡Ahora vamos a leer! , sino que lo digan o lo piensen los alumnos ( Isabel Solé)

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DURANTE LA LECTURA

• La maestra puede utilizar diversas formas de lectura como la silenciosa, en voz alta, coral e incluso dramatizada.

• Si la lectura se hace en voz alta, esta debe permitir la socialización de preguntas y respuestas sobre el tema , los personajes, el vocabulario que va apareciendo en el proceso lector.

• La maestra puede interrumpir la lectura y aclarar algún significado o dirigir el aprendizaje de sus alumnos.

• En este momento es importante darle libertad a los alumnos para que puedan expresar sus opiniones sobre lo que va leyendo.

• Es muy importante que en este momento se trabaje con el diccionario como fuente precisa para aclarar significados de esta forma se incrementará el vocabulario de los alumnos.

El diálogo con los alumnos sobre la lectura es lo más importante en este momento

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Después: • Deben poner énfasis en despertar la imaginación y creatividad de los alumnos así como una actitud reflexiva.

• Se puede pedir que identifiquen y expliquen el pasaje que más les gustó, que describan a los personajes y que opinen sobre ellos.

• Comentar la relación entre las ilustraciones y el texto.

• Opinar sobre la conducta de los personaje o animarlos a contar una historia parecida.

• Dibujar a los personajes que más les gustó • Contar la historia con la melodía de una canción • Cambiar el final, introducir un nuevo personaje.

• Podemos elaborar un record de lectura y premiar a los mejore lectores.

Después de haber comprendido bien el texto se inicia la integración con los contenidos del área

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¿Cómo integrar las TICs en nuestra propuesta?

Webquest sobre Webquest Webquest sobre ciclo del agua

Cómo redactar un periódico

Webquest sobre las plantas El laboratorio de las palabras Webquest sobre Webquest

Biblioteca de Webquest

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LA CAZA DEL TESORO (Treasure hunt)

¿Cómo hacer una caza del tesoro?

Tema: Los murciélagos

Las fábulas

Tema: Los ecosistemas ¿Qué pasó el día que nací?

La noticia

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PRINCIPALES PLANTILLAS: AULA 21.NET http://www.aula21.net/index.htm

http://www.phpwebquest.org/

Plantilla

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http://phpwebquest.org/?page_id=30 Ejemplo sobre la comunicación Los mapas mentales y el Plan Lector

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IMPORTANTE: El desarrollo de las capacidades del área de comunicación depende de: • Las experiencias previas que traen los niños • Las actividades variadas, interesantes y pertinentes que vivan en el aula • Las estrategias de reflexión y reajuste que se hagan durante y después de estos procesos.

Los logros de aprendizaje en lectura y escritura que alcancen nuestros niños reflejarán la calidad de trabajo que realicemos

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Adjuntos

ESQUEMA PARA TRABAJAR UN TEXTO LITERARIO O NO LITERARIO.doc