CARTILLA DOCENTE by Gobernación del Meta

LA CULTURA DEL

AGUA

Una estrategia para el presente, Una esperanza para el futuro.

UT PLAN DE GESTIร N SOCIAL

Cartilla del Docente Como Estrategia Pedagรณgica para el Fortalecimiento del P.R.A.E

VICEMINISTERIO DE AGUA Y SANEAMIENTO BÁSICO Programa “La Cultura del Agua” Clubes “Defensores del Agua”

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DEPARTAMENTO DEL META

DISEÑO Y ACTUALIZACIÓN U.T. Plan de Gestión Social

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA: Ernesto Bustamante Reyes

ILUSTRACIÓN, DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN: Harold Caicedo

2018. Villavicencio, Meta Colombia

CONTENIDO Prólogo

Tanques de almacenamiento

¿a quién está dirigida?

Recomendaciones para conservar el acueducto

objetivos

Indicadores del servicio de acueducto

contenidos desarrollados

Sesión 2: profundicemos con eddy

diseño curricular

Sesión 3: actuemos con eddy

¿cómo usar la cartilla?

Sesión 4: construyamos con eddy

capítulo 1: conceptos claves

Modulo 3: participación ciudadana

capítulo 2: marco juridico

Sesión 1: aprendamos con eddy

Capitulo 3: modulos temáticos (talleres didácticos)

La Participación Es Democracia

Modulo 1: el agua un milagro de vida

La empresa de servicios públicos y la participación ciudadana

Sesión 1: aprendamos con eddy

Comité de desarrollo y control social.

El agua un milagro de vida

Juntas directivas de las empresas oﬁciales de servicios públicos.

El agua elemento vital y de felicidad

Juntas de vigilancia.

¿por qué debemos cuidar el agua, cuál es su importancia?

Sesión 2: profundicemos con eddy

Estado físico del agua

Sesión 3: actuemos con eddy

El ciclo del agua

Sesión 4: construyamos con eddy

Sesión 2: profundicemos con eddy

Modulo 4: el reciclaje, ahorro del agua y cultura de pago

Grandes soluciones

Las tres r “reusar, reducir, reciclar”

Sesión 3: actuemos con eddy

Tipos de plásticos

Sesión 3: construyamos con eddy

¿cómo disponer los plásticos?

Modulo 2: agua potable para nuestra comunidad

Reciclaje en la fuente

Sesión 1: aprendamos con eddy

Separación -- recuperación -- transferencia

Los acueductos romanos, maravillas de la ingeniería

El rol del reciclador

¿qué es agua potable?

Comparendo ambiental

¿cómo nos abastecemos de agua?

Tips ahorro del agua

Algunas desventajas de estos modelos

Cultura de pago

El acueducto

Sesión 2: profundicemos con eddy

Tipos de acueductos

Sesión 3: actuemos con eddy

¿cómo funciona el sistema de acueducto?

Sesión 4: construyamos con eddy

La microcuenca.

Bibliografía

La captación

La aducción.

La planta de tratamiento.

PRÓLOGO En el marco de la implementación del Plan de Gestión social PAP – PDA del departamento del Meta, la U.T Plan de Gestión Social, respondiendo a las 3 líneas de acción correspondientes a la Participación Ciudadana, la Comunicación y la Capacitación, ha diseñado en respuesta a las estrategias y actividades establecidas, el presente producto pedagógico y didáctico denominado “Cartilla del Docente La Cultura del agua, una estrategia para el presente, una esperanza para el futuro”. Esta cartilla se ha consolidado a partir de la asesoría de la secretaría de educación en su empeño por fortalecer la implementación de los PRAE en las instituciones educativas del departamento del Meta, así como de diferentes fuentes, en su mayoría provenientes del Ministerio de Vivienda ciudad y territorio, del Viceministerio de agua y Saneamiento Básico, que obedecen al programa la cultura del agua. Otros textos de referencia como “La Paz como aprendizaje vital” y “Juntos construyendo una cultura para el cuidado del agua” en cuanto a la estructura conceptual y metodológica aportaron su riqueza de contenidos y metodologías, las cuales, con las anteriores, se ha articulado a través de las Mallas de aprendizaje. Estas mallas, propias del ministerio de educación nacional, son un recurso para el diseño curricular en los establecimientos educativos en sus distintos niveles, las cuales pretenden llevar al terreno de lo práctico los Derechos Básicos de Aprendizaje a través de distintos elementos tenidos en cuenta como la organización del Área (Lineamientos curriculares y estándares básicos de competencias), la secuenciación de aprendizajes y propuestas didácticas de actividades. Esta cartilla ofrece estrategias prácticas para desarrollar competencias ciudadanas, constituyéndose en un recurso que busca orientar y fortalecer las apuestas curriculares contextualizadas en diferentes establecimientos educativos que corresponden a 13 municipios del departamento del Meta, para garantizar equidad y pertinencia en los aprendizajes. La cartilla en mención se concibe desde una perspectiva constructivista y toma elementos de enfoques cognitivos y socioculturales. Las consideraciones didácticas y las situaciones de aprendizaje se plantean asumiendo elementos propios del Aprendizaje Signiﬁcativo Crítico. Esperamos que este aporte pedagógico contribuya a fortalecer la conciencia y el aprendizaje de nuestra comunidad llanera y las generaciones venideras a favor de una cultura del agua, donde el recurso hídrico sea asumido como un Don que debe ser valorado, custodiado y responsablemente utilizado para la subsistencia y felicidad del género humano. 3

¿A QUIÉN ESTÁ DIRIGIDA? Esta cartilla está dirigida a docentes de Educación preescolar, Primaria y Secundaria que quieran trabajar por fomentar la cultura de agua y de pago, buscando incentivar una conciencia ética en los estudiantes a través de talleres prácticos y contextuados a las realidades particulares de las diferentes comunidades. OBJETIVOS Promover en las comunidades de la región a través de sesiones pedagógicas el conocimiento y la conciencia ambiental para generar un uso responsable y eficiente del agua como recurso vital para todos. CONTENIDOS DESARROLLADOS El agua fuente de vida, Agua Potable Para Nuestra Comunidad, Servicios Públicos, Funciones De Las Empresas de Servicios Públicos, Agua Potable, Participación Ciudadana, Uso eficiente y ahorro del agua, El Reciclaje. DISEÑO CURRICULAR El diseño curricular de la presente cartilla obedece transversalmente a Derechos básicos de aprendizaje en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, así como a los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias y Ciudadanas con el propósito de afianzar en los estudiantes lo que deben saber y saber hacer con lo que aprenden respecto a la cultura del agua. ¿CÓMO USAR LA CARTILLA? Esta cartilla contiene 8 módulos, cada uno de ellos responde a diversos temas desarrollados a través de 1 taller que se abordará en 4 sesiones: •La primera sesión de cada taller, destacada con color AZUL se orienta al objetivo de APRENDER O CONOCER •La segunda sesión de cada taller, destacada con color VERDE se orienta al objetivo de PROFUNDIZAR LOS CONTENIDOS •La tercera sesión de cada taller, destacada con color NARANJA se orienta al objetivo de ACTUAR EN CONTEXTO •La cuarta sesión de cada taller, destacada con color AMARILLA se orienta al objetivo de CONSTRUIR – CREAR soluciones para la comunidad desde la comunidad. 4

CAPÍTULO 1:

CONCEPTOS CLAVES Estamos sin duda, inmersos en una revolución científico-técnica y social alrededor del mundo que significa una nueva forma de producir y pensar la realidad. Las necesidades y problemas sociales han demandado cambios y rupturas epistemológicas. Puede decirse que estamos frente a cambios de paradigmas, como resultantes de revoluciones en el conocimiento y también de la emergencia de nuevas formas de relacionarnos frente a las crisis civilizatorias que se expresan en el mundo. Esta revolución es la configuración y denominación de un nuevo paradigma científico generalizador, capaz de abarcar a todas las ciencias, como lo es el paradigma complejo o de la complejidad(es). El campo de la educación requiere de nuevas miradas y comprensiones para leer la realidad y actuar en ella, por lo que se relaciona a continuación los conceptos a manera de Glosario.

Aprendizaje El vocablo “aprendizaje” deja lugar a un nuevo vocablo “aprendiencia”, que expresa mejor, por su propia forma, este estado de “estar-en-proceso-de-aprender”, esta función del acto de aprender que construye y se construye, y su categoría de acto existencial que caracteriza efectivamente el acto de aprender, indisociable a la dinámica de los seres vivos. (Trocmé-Fabre, 1997, citado por Assmann, 2002, p. 15) En ese marco se inscribe el concepto de aprendientes tanto aplicado a personas, comunidades, sociedades u organizaciones, y responde a un cambio de enfoque pedagógico. La noción de “alumno” que conlleva una relación de subordinación y acato al profesor, cambió al vocablo de “estudiante” en los enfoques participativos, dados los mayores niveles de emancipación que pretenden en la relación educativa; ahora bien, en el marco de la biopedagogía, este concepto evoluciona a “aprendientes”.

Autopoiesis Se reﬁere a la capacidad de los seres vivos de automantenerse a sí mismos. Lo concibe desde la teoría de la biología del amor, fundamentada en asumir al otro como un legítimo otro (Maturana, 1999).

Círculo de Aprendizaje Es un grupo regular de aprendizaje inclusivo, no jerárquico e interactivo que funciona bajo la dirección de sus participantes; representa un espacio de aprendizaje unos de otros y de las fuentes externas sobre los temas relevantes a su experiencia y rol de docentes y agentes de cambio en el proceso de aprendizaje y transformación. Los Círculos de Aprendizaje se usan en todo el mundo, en instituciones educativas y dentro de organizaciones, para crear y capturar conocimientos colectivos sobre un tema de interés para el grupo, para promover el aprendizaje y la reﬂexión, y para construir relaciones de equipo.

Lo importante es que tratan de generar acción y cambio, empoderando a los participantes a desarrollar un sentido de propiedad sobre los procesos y actividades compartidos, hacer selecciones y tomar acciones-enfocadas en objetivos claros de aprendizaje que han sido acordados por el grupo. El valor de un Círculo de Aprendizaje es que puede juntar a personas con diversas perspectivas, experiencias y antecedentes que comparten un interés o meta común.

Prácticas Pedagógicas Respecto a la práctica pedagógica hay numerosos conceptos dependiendo del enfoque epistemológico, pedagógico que se asuma. Incluso se encuentran diferentes caliﬁcativos para la práctica tales como pedagógica, docente, educativa, de enseñanza y aplicadas a situaciones de labor profesional o de etapa en la formación de los futuros maestros.

Currículo Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. Art 76. Ley 115/94

Competencia Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño ﬂexible, eﬁcaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores.

Lineamientos curriculares •Son orientaciones y criterios nacionales sobre: Los currículos. •La función de las áreas. •Nuevos enfoques para comprender. •El estudio de la fundamentación pedagógica de las disciplinas. •El intercambio de experiencias en el contexto de los Proyectos Educativos Institucionales. •Desempeño: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Estándares Básicos de competencias Un estándar es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto, cumplen con unas expectativas comunes de calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y Media, especiﬁcando por grupos de grados (1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9, y 10 a 11) el nivel de calidad que se aspira alcanzar.

Orientaciones Pedagógicas Son referentes, para guiar con calidad, la actividad pedagógica en una determinada área fundamental y obligatoria, que buscan promover en niños, niñas y jóvenes el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, así como el pensamiento crítico y reﬂexivo necesario para la toma de decisiones responsables.

Plan de Estudio por Competencias El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.

Derechos Básicos de Aprendizaje Los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) son un conjunto de saberes y habilidades fundamentales que orientan a la comunidad educativa acerca de lo que se espera que cada estudiante aprenda al ﬁnalizar un grado. Se plantean como un apoyo y un complemento para la construcción y actualización de propuestas curriculares, guardando coherencia con los Estándares Básicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir posibles rutas de aprendizaje año a año para que, como resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados. 7

Referentes de Calidad del MEN Los referentes de calidad son criterios de dominio público que expresan unas expectativas de calidad sobre lo que todo niño o niña debe saber y saber hacer, de acuerdo con el grado y la edad en que se encuentra.

Los referentes curriculares Son una guía para construir los planes de área y especialmente los planes de aula, con el que se lleva a cabo la acción educativa cotidianamente. Igualmente, son criterios que contribuyen a la construcción de todas las acciones evaluativas.

Transversalidad (Eje Articulador) La Transversalidad Educativa contribuye a los aprendizajes signiﬁcativos de los estudiantes desde la conexión de los conocimientos disciplinares con los temas y contextos sociales, culturales y éticos presentes en su entorno. Por lo tanto, el saber, el hacer y el ser en torno al medio ambiente, el autocuidado y la prevención, la convivencia democrática, la afectividad y sexualidad, son aprendizajes integrales que permiten el pleno desarrollo como personas individuales y sociales. La transversalidad busca mirar toda la experiencia escolar como una oportunidad para que los aprendizajes integren sus dimensiones cognitivas y formativas, por lo que impacta no sólo en el currículum establecido, sino que también interpela a la cultura escolar y a todos los actores que forman parte de ella.

Matriz de Referencia Es un instrumento de consulta basado en los estándares básicos de competencia, útil para que la comunidad educativa identiﬁque con precisión los resultados de aprendizaje esperados para los estudiantes.

Proyecto Desde lo educativo Es el resultado de una metodología de trabajo interdisciplinar donde la enseñanza y el aprendizaje están guiados por los conceptos, procedimientos, habilidades y actitudes que desarrollan los estudiantes y promueven una formación para la vida, en interacción permanente con el mundo social.

Desempeño Son las demostraciones de los conocimientos, habilidades, destrezas y valores desarrollados, como resultado del proceso educativo y su aplicación en la vida cotidiana. 8

Ejes Articuladores

(Concepto propio para la Catedra de la Paz) “Hilo Conductor” Son ejes temáticos para el desarrollo de acciones en cada una de las categorías de la Catedra de la Paz, donde a cada eje le corresponde una competencia, para la articulación de la catedra de la paz con el plan de estudios. Redes Del latín rete, el término red se utiliza para deﬁnir a una estructura que cuenta con un patrón que la constituye.

Existen múltiples tipos de red, como la red informática, la red eléctrica y la red social, redes de conocimiento, etc.

Para el escenario de la escuela, entendemos las redes como formas relacionales y auto-organizadas de participación, intercambio, comunicación y producción de conocimiento, que pueden generarse en distintos ámbitos locales y globales. Educar para la paz implica pensar, actuar y aprender en red. La construcción de redes permite transcender el territorio, conectar la realidad local con las dinámicas globales, a través de comunidades de aprendizaje. En este sentido las redes son generadoras de conocimiento a partir de la realidad y experiencia particular. Por otra parte, en la red se conjugan las emociones y las convicciones, las apuestas éticas y políticas de quienes participan. Este es un elemento fundamental y constitutivo de las redes. La paz requiere de las redes para generarse.

CAPÍTULO 2: MARCO JURIDICO Constitución Política Ley 373 de 1997 Uso efeciente

Ley 115 de 1994 General de Educación

Ley 99 de 1993 Sistema Nacional Ambiental

Ley 1549 de 2012 se fortalece la política nacional de educación

Ley 142 de 1994 Régimen de Servicios Públicos

Decreto 1860 de 1994, Servicio Social Estudiantil

Ley 134 de 1994 Mecanismos de Participación Ciudadana

Decreto 1743 Agosto de 1994 inclusión en los PEI de los PRAES

Ley 1444 de Mayo de 2011 artículo 14º. Creación de MVCT.

Ley 91 de 1991 y la ley 70 de 1993 derechos étnicos y culturales de los pueblos

CAPITULO 3:

MODULOS TEMÁTICOS (Talleres Didácticos) Modulo 1: El Agua Un Milagro De Vida

Taller 1

El agua fuente de vida

TEMÁTICAS

· El agua elemento vital y de felicidad · ¿por qué debemos cuidar el agua, cuál es su importancia? · Principales usos del agua · Estado físico del agua · El ciclo del agua

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

Comprende que las sustancias pueden encontrarse en

PROPÓSITO

Clasiﬁca materiales de su entorno según su estado

distintos estados (sólido, líquido y gaseoso)

(sólidos, líquidos o gases) a partir de sus propiedades básicas (si tienen forma propia o adoptan la del recipiente que los contiene, si ﬂuyen, entre otros). ESTANDAR POR COMPETENCIA

Identiﬁco diferentes estados físicos del agua y veriﬁco

OBJETIVOS

•Promover el conocimiento y la reﬂexión acerca del

causas para cambios de estado. (Entorno Vivo) cuidado y la conservación de las fuentes hídricas. •Generar compromisos que conlleven al manejo adecuado y conservación. •Desarrollar metodologías y mecanismos de participación que promuevan en los participantes hábitos de uso racional del agua.

PALABRAS CLAVES

Vida, salubridad, bienestar, uso, estado, ciclo

CONVENCIONES

Aprender

Profundizar

Actuar En Contexto

Construir

Sesión 1:

Aprendamos con Eddy

120m. El docente orientará a partir de las siguientes

¿Qué es el agua? - ¿Dónde nace el agua?

preguntas un ejercicio para socializar los presaberes

¿Es importante el agua? - ¿Porqué?

de los estudiantes frente al tema a desarrollar.

A continuación, se realizará una lectura de un texto referente al agua. “EL VIAJE DE UNA GOTA”. Luego a partir de la misma, se iniciará un diálogo de saberes, relacionándola con los interrogantes iniciales. ASPECTO TEÓRICO EL AGUA UN MILAGRO DE VIDA En este capítulo se abordan temas demasiados importantes y necesarios de comprender y profundizar como son: las fuentes naturales y su importancia, todas las acciones que conducen a la preservación, las acciones humanas que agotan los recursos y desde luego instrucciones sobre el manejo correcto que desemboca en salubridad y bienestar comunitario. EL AGUA ELEMENTO VITAL Y DE FELICIDAD El ser humano siempre está en relación con este líquido precioso, nuestro mismo cuerpo está conformado por el 65% de Agua y muchas generaciones han pasado donde este líquido se nos otorga de manera abundante y gratuita. Este panorama mundial es de amplia preocupación porque ya el agua NO ES ABUNDANTE y menos aún GRATUITA, por el contrario, es cada vez más costosa y se han debido emprender campañas para un uso moderado. Desde este punto de vista se han hecho necesarias campañas que nos lleven a la toma de conciencia para enfrentar los fenómenos anteriormente descritos. ¿POR QUÉ DEBEMOS CUIDAR EL AGUA, CUÁL ES SU IMPORTANCIA? La presencia del Agua es garantía de vida, ella es protagonista en todos los procesos vitales de nuestro planeta como los son la temperatura global, la producción de alimentos, la supervivencia de la mayoría de las especies – incluida la humana-, el desarrollo o progreso de las sociedades y en sí el bienestar del género humano. 11

Del agua podemos afirmar que: •Conforma ¾ partes del planeta tierra, de la cual el 97% está en los océanos y el 2.5% es agua dulce. •El cuerpo humano tiene alrededor de 37 litros de Agua, representando el 70% del peso total del cuerpo humano. •Cuando el ser humano siente sed es porque ha perdido tan solo el 1% de su volumen normal de Agua. •El 90% de los recursos Hídricos del planeta se encuentran en la Antartida. •La supervivencia de las especies depende del Agua en estado Líquido. •Se trata de buscar rastros de agua en otros planetas, pero por ahora solo se confirma en Marte, Mercurio y desde luego planeta Tierra. ESTADO FÍSICO DEL AGUA Este maravilloso don de la naturaleza se encuentra en los 3 estados físicos de la materia. De manera líquida lo encontramos en todos los cuerpos de agua – Océanos – Mares – Ríos y corrientes subterráneas. En su forma Sólida está presente en forma de hielo en los polos, nieve en los picos de las montañas y granizo en algunas precipitaciones durante el invierno. Ya en su forma gaseosa la hallamos en el vapor de aire y las nubes. Se resalta que gracias a que el agua fácilmente cambia de un estado al otro se convierte en el mejor regulador de la temperatura en el planeta tierra. EL CICLO DEL AGUA El ciclo del agua no tiene un lugar de inicio o finalización específicos. Siendo el SOL el principal motor de este ciclo, ya que gracias a su acción calienta el agua presente en todos los cuerpos de agua del planeta, en este proceso de calentamiento y con otros actores atmosféricos el agua se evapora, desprendiéndose y perdiendo peso, ejerciendo un desplazamiento hacia el aire como vapor de agua. En lo amplio del planeta tierra parte de estas precipitaciones se acumulan en los nevados, en los glaciares y en los diversos cuerpos de agua (Ríos, Arroyos, Mares, Lagos). La otra parte de estas precipitaciones caen en la parte continental o tierra firme, la cual tiene todo un proceso propiciado por la acción de la gravedad. La llamada Escorrentía, es el flujo del agua precipitada que no es absorbida inmediatamente por los suelos y que termina desembocando en los ríos, quienes a su vez transportan el agua de regreso a los mares. Finalmente, parte del agua en cada precipitación es infiltrada o absorbida por el suelo. La cual permanece en las capas superiores del suelo y como agua subterránea avanza y regresa a los ríos y cuerpos de agua.

El docente recordará a los estudiantes traer los comentarios del video en Youtube “Video Pedagógico La Cultura del Agua 2”

Sesión 2:

Profundicemos Con Eddy

120m.

El docente compartirá la siguiente lectura y promoverá una breve reﬂexión.

Grandes Soluciones La organización mundial de la salud (por sus siglas OMS) estima que cada año mueren 3.4 millones de personas como consecuencia de enfermedades relacionadas con el mal estado del agua, como la diarrea, cólera o la ﬁebre tifoidea. "Superar la crisis de agua y saneamiento es uno de los mayores desafíos del desarrollo humano de principios del siglo XXI" según señala un informe de la ONU. La mayoría de los ﬁltros de agua modernos requieren electricidad para funcionar, recurso que es escaso en los países más pobres, mientras que aquellos que no requieren de electricidad son caros de fabricar. Esto hace que el agua limpia sea casi inaccesible para las comunidades más pobres.

El docente acompañará el desarrollo de las siguientes actividades, aclarando las dudas que surjan. La temática toda está relacionada con lo visto la clase anterior. · ¿Qué porcentaje de agua, posee el cuerpo humano? Pésate y saca las cuentas! · ¿Cómo se interpreta que el agua es un recurso gratuito? · ¿Dónde haz visto erosión en tu comunidad? · Ve con tus estudiantes e identifica espacios contaminados en tu colegio y haz un plan de limpieza · Escriba su concepto sobre infertilidad de la tierra: Lea la afirmación y de acuerdo con la teoría vista escriba si es verdadera o falsa Los cambios en la temperatura global arriesgan la supervivencia de muchas especies. En la producción de alimentos no influye el agua. El agua no se puede utilizar en los procesos industriales. Al cambiar de un estado al otro el agua es el mejor refrigerante del planeta tierra. El agua en forma gaseosa se encuentra retenida en las raíces de los árboles. 13

Sesión El3:docente ACTUEMOS supervisará CON EDDY la realización de la sopa de letras de los estudiantes

Luego, el docente orientará a los estudiantes a que creen una frase con las palabras de la sopa de letras y luego procederán a socializarlas al grupo.

El docente animará a los estudiantes para que traigan los resultados de una próxima encuesta que se encuentra en la sesión N° 3

Sesión 3:

Actuemos Con Eddy

60m.

El docente luego de dar la bienven

Finalizada la actividad de colorear los

da, acompañará a los estudiantes

paisajes, el docente comenzará el

coloreando

proceso de tabulación de las encues-

encuentra en la cartilla del estudian-

tas, dibujando en el tablero un eje de

te.

coordenadas para graﬁcar los resul-

paisaje

que

tados.

Ejemplo de encuesta: SI

1. ¿Cree usted que el agua se está acabando? 2. ¿Piensa que somos indiferentes ante los temas medioambientales? 3. ¿Observa con frecuencia personas contaminando el medioambiente? 4. ¿Cree que el ser humano hoy día produce más basura que antes? Basado en los resultados obtenidos, el docente organizará grupos de trabajo y a cada uno le asignará 1 pregunta problematizadora con un tiempo apropiado para debatir en grupo. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ¿Por qué las personas asumen otras prioridades en su vida por encima de la conservación del agua que es vital para los seres humanos? ¿Por qué existe tanto desconocimiento acerca de la realizad ambiental del planeta y de la región? ¿Por qué es más fácil contaminar, porque nos da pereza arrojar la basura en el lugar correcto o reciclar en casa? ¿Hacía donde nos conduce la producción creciente de productos con materiales plásticos o desechables? Para el próximo encuentro orienta la actividad de crear algo nuevo reutilizando material reciclable que los estudiantes encuentren en la casa o en el colegio. Fomenta un diálogo sobre el reciclaje

Sesión 4:

Construyamos Con Eddy

60m.

El docente socializará con los estudiantes la lectura y luego moderará una lluvia de ideas.

TOMADO DEL DIARIO EL TIEMPO http://www.eltiempo.com/vida/ciencia/hombres-y-mujeres-lleva mos-mar-en-la-sangre-columna-de-andres-franco-herrera-228354

El 8 de junio se celebró el Día Mundial de los Océanos, una jornada que se dedicó a reﬂexionar y a tomar posición frente al valor que tienen las tres cuartas partes de la Tierra.

No son pocos los bienes y servicios que nos brindan los mares; aun así, destaco tres aspectos que el Capitán de Navío (r) Francisco Arias, director del Invemar, nos recordaba en el marco de esta conmemoración.

El primero es que, junto con el sol, los océanos son el más importante regulador del clima; en segundo término, son el gran y verdadero pulmón del planeta, dado que producen cerca del 60 por ciento del oxígeno del mundo, y tercero –y desde mi perspectiva el más importante–, es que la sangre humana tiene buena parte de los elementos que presentan las aguas de los océanos, es decir, todo hombre y mujer llevan el mar en su sangre.

Infortunadamente la humanidad destina, oﬁcialmente, solo 24 horas a reﬂexionar sobre sus océanos; tendría que ser una preocupación permanente si se tiene en cuenta que las últimas noticias son desalentadoras y refuerzan la paradoja existente entre la sangre humana nacida del mar y el actuar del hombre frente a los océanos.

Entristece saber que las islas de basura plástica que surcan las aguas, la contaminación y la erosión costera, el deterioro de ecosistemas, el aumento de especies invasoras y la pérdida de biodiversidad, que tienen en jaque a nuestros mares, son causados por la humanidad, que se sirve de ellos.

Estas porciones de agua salada son nobles y siempre nos darán señales de su valor, son sabias y dentro de su desconocida inteligencia, aún se regulan y adaptan a los cambios, a los ataques; luchan para mantener su dinámica y su valor.

Nos envían, por todos los medios, mensajes sobre la responsabilidad que tenemos de cuidarlos, conservarlos y amarlos.

El docente liderará la ﬁnalización del taller explicando a sus estudiantes como crear una bitácora en la que consignen los principales conocimientos adquiridos y la manera cómo estos inﬂuyen en su vida y en la comunidad educativa. se establecen compromisos personales

El docente redactará con los estudiantes, a partir del aprendizaje obtenido como fruto de las 4 sesiones del taller, una máxima de vida que será destacada en un mural de la institución educativa, el cual se llamará el muro “La Cultura del agua”.

Modulo 2: Agua Potable Para Nuestra Comunidad

Taller 2

Agua Potable Para Nuestra Comunidad

TEMÁTICAS

· ¿qué es agua potable? · ¿cómo nos abastecemos de agua? Aguas lluvias , Aguas subterraneas, El acueducto · ¿cómo funciona el acueducto? Indicadores del servicio de acueducto

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (económico, social, ambiental y cultural).

PROPÓSITO

Conocer los argumentos acerca de la potabilidad del agua y las formas de abastecimiento, así como lo que es un acueducto, sus funciones e indicadores de servicio.

ESTANDAR POR COMPETENCIA

•Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. •Identiﬁco y describo la ﬂora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

OBJETIVOS

•Comprender el funcionamiento de los sistemas de abastecimiento y cuales son sus componentes, generando estrategias que promuevan su cuidado. •Conocer el sistema por medio del cual se abastece el agua promoviendo actitudes que conlleven a su protección. •Determinar cuáles son los indicadores de servicio del acueducto y veriﬁcar si se están cumpliendo en nuestra comunidad.

PALABRAS CLAVES CONVENCIONES

Potabilidad, Abastecimiento, Subterránea, Mantenimiento, Conservación

Aprender

Profundizar

Actuar En Contexto

Construir

Sesión 1:

Aprendamos con Eddy

120m. El docente orientará a partir de las siguientes preguntas un ejercicio para socializar los presaberes de los estudiantes frente al tema a desarrollar.

¿Podemos tomar agua de un rio? ¿Cómo se puede extraer agua de la tierra? ¿En que se puede utilizar el agua lluvia? ¿Existe diferencia entre agua potable y agua tratada

A continuación, se realizará una lectura de un texto referente al agua. Luego a partir de la misma, se iniciará un diálogo de saberes, relacionándola con los interrogantes iniciales.

LEAMOS LOS ACUEDUCTOS ROMANOS, MARAVILLAS DE LA INGENIERÍA Los antiguos acueductos romanos están entre las obras de ingeniería más extraordinarias de la historia, En el pasado, las ciudades se levantaban donde hubiera agua, y Roma no fue la excepción. Antes de construir un acueducto, los ingenieros evaluaban la fuente de donde planeaban tomar el agua: la cantidad de agua que se producía, su claridad y su sabor. También evaluaban la salud de las personas que bebían de ella. Una vez aprobada la fuente, se decidía la ruta, la inclinación, la anchura y la longitud del canal. Para la construcción se usaban esclavos. Las obras podían durar años y ser muy costosas, sobre todo si había que construir arcos.

¿Cuánta agua llevaban estos acueductos a la capital del imperio? ¡Muchísima! Tan solo el Acueducto llamado: Aqua Marcia transportaba unos 190 millones de litros (50 millones de galones) diarios. Cuando el agua llegaba a las zonas urbanas —gracias a la gravedad— se dirigía a tanques de almacenamiento. De allí salían ramales hacia otros tanques o directamente a la gente. El sistema de distribución llegó a ser tan grande que se cree que suministraba unos 1.000 litros (265 galones) diarios por habitante. Fuente: https://www.jw.org/es/publicaciones/revistas/g201411/acueductos-romanos-ingenier%C3%ADa/

ASPECTO TEÓRICO INTRODUCCIÓN Se llama sistema de abastecimiento a las actividades humanas que conducen a la obtención del agua que satisface las necesidades humanas. Para el desarrollo de estas actividades de obtención se utilizan diversos elementos que facilitan el proceso. Las primeras civilizaciones se desarrollaron cerca de los cuerpos de agua, es decir grandes ríos que abastecían de agua a todos los ciudadanos. Pero los medios de obtención siempre fueron manuales, siendo las mujeres, los niños y las niñas, con mucho esfuerzo quienes garantizaban el agua a sus hogares, cargándola a pie hasta sus viviendas. ¿Podemos pensar lo que signiﬁca llevar agua en un balde recogida en el río a 1 o 2 horas de distancia y hacer varios viajes en el día? 20

Es importante tener en cuenta que esta actividad llevaba a utilizar el agua directamente de la fuente es decir del río o lago sin ningún tipo de tratamiento o puriﬁcación. Hoy día realizar esto puede llevarnos a beber agua no apta para nuestro consumo y como consecuencia sufrir quebrantos de salud, ya que las condiciones han cambiado debido a la contaminación de los ríos, los suelos, los pesticidas y químicos que terminan en las aﬂuentes poniendo en riesgo a todos los ecosistemas y el ser humano. Aquí es donde aparecen las enfermedades, siendo los niños la población mas afectada, al consumir agua contaminada, sufren de problemas digestivos que pueden causar incluso la muerte.

¿Qué Es Agua Potable? Agua potable es aquella que de manera natural o por medio de tratamiento es apta para el consume humano y animal. En la naturaleza encontramos muchas fuentes de agua, estas pueden proveer de agua potable o requerir de un tratamiento que nos garantice la salud al ser consumida. La potabilidad del agua se define por la presencia de sustancias y/o microorganismos dañinos para los seres humanos. Tener acceso al agua potable es uno de los servicios básicos para la población. Los países desarrollados no tienen dificultades para potabilizar el agua, aunque carezcan hoy día de grandes fuentes hídricas. El proceso de potabilización consistirá entonces en limpiar, purificar o filtrar el agua de tal manera que se aíslen los componentes nocivos para quien la bebe. Hoy día existen diversas maneras de garantizar agua potable, siendo el medio mas común y fácil el hervido, que consiste en depositar agua en una olla y poner al fuego hasta su punto de ebullición. Cabe aclarar que el hervido mata la mayoría de las bacterias y microorganismos presentes en el agua, pero no elimina contaminantes químicos. Otra manera de tratar el agua es agregándole productos químicos, por ejemplo, el cloro, el cual al ser disuelto en el agua eliminará los microorganismos presentes y será apta para consumo. Este método implica algunos riesgos sobre todo el saber la medida de cloro que se le debe agregar y que no vaya a ser nocivo para nuestro cuerpo. Este método también carece de la posibilidad de eliminar partículas de metales o químicas. Cómo complemento es necesario siempre el filtrado del agua, que es el único que garantiza la retención de micropartículas nocivas para los seres vivos que, aunque no son visibles, causan complicaciones en la salud. 21

¿Cómo Nos Abastecemos De Agua? Dependiendo del lugar, del progreso y la tecnología implementada podemos encontrar varios modos de abastecimiento. 1.ACARREO: Este modo de abastecimiento ya lo mencionamos anteriormente, consiste en transportar por medios manuales aguas desde las fuentes hasta nuestros hogares para uso doméstico. Incluso se suelen ver personas bañándose o lavando sus ropas en los propios ríos. 2.AGUAS LLUVIAS: Una manera de aprovechar el agua lluvia es precisamente lograr almacenarla en nuestras casas, implementando métodos de recolección como canales o tubos o simplemente colocar los baldes o canecas para que se llenen cada vez que llueve. 3.AGUAS SUBTERRANEAS: Si recordamos el primer taller, tendremos en cuenta que el agua también viaja por el interior de la tierra, de aquí recibe el nombre de SUBTERRANEA (debajo del suelo). Al excavar un pozo, dependiendo de la profundidad y de la zona podemos interrumpir el viaje del agua y hacer que esta se deposite en el pozo. Luego podemos sacarla y darle el uso adecuado.

Algunas Desventajas De Estos Modelos Estos modelos o medios naturales de obtención del agua son de fácil implementación, pero muestran algunas desventajas: •Generalmente no son aguas tratadas o potables por tanto su consumo representa un riesgo. •Pueden ser intermitentes y no representan garantías. Es decir depender del invierno para recolectar el agua lluvia. •Solucionan las necesidades de grupos pequeños o solo algunas familias las cuales pueden contar con la cercanía al río o tener abundantes aguas subterráneas.

El Acueducto Para salirle al paso, la sociedad moderna ha implementado tecnología en la construcción de los acueductos. Estos etimológicamente se reﬁeren al agua conducida por tubos o ductos para suministro a las poblaciones. Garantizando la potabilidad. Dichas construcciones tienen un costo muy alto. Dependiendo de las condiciones del terreno y la misma distancia de la fuente hídrica. A esto le debemos sumar la responsabilidad que nace para cuidar y mantener estos sistemas de distribución por parte de la comunidad o empresas prestadoras del servicio. 22

El diseño, construcción y administración del acueducto se deben planificar con mucho cuidado para garantizar que el agua que llega a las familias sea agua limpia y apta para el consumo humano. El sistema de abastecimiento tiene como beneficio adicional ahorro de tiempo y esfuerzo e inevitablemente generará costos que deben ser pagados por los beneficiarios del servicio y captados por la empresa sea pública o privada.

Tipos de Acueductos • Acueducto por gravedad: Este modelo utiliza la fuerza de gravedad para transportar el líquido. La fuente de captación está en un nivel más alto que su destino. El agua baja por su propio peso, hasta el lugar de almacenamiento. Se deben implementar unas válvulas que controlan la salida del agua y garantiza que llegue a los llamados puntos de distribución.

Rio

Bocatoma Población Planta de tratamiento

Tanque de almacenamiento Conducción por gravedad

• Acueducto por bombeo: Cuando la fuerza gravedad no alcanza a llevar el agua, porque el destino está a nivel o más alto que la fuente, se requieren de bombas para impulsar el agua y prestar el servicio. Las bombas pueden ser utilizadas para almacenamiento y distribución.

Tanque

Población

RIO

Planta de tratamiento

Bombeo

Distribución

¿Cómo Funciona El Sistema De Acueducto? Al decir “sistema” nos referimos a varios componentes o elementos que se unen para darle funcionamiento a un proceso. Este sistema de acueducto se conforma por elementos físicos, como tanques de almacenamiento y las tuberías conductoras. Por otro lado, está el aspecto técnico que garantiza la captación, el tratamiento, almacenamiento y distribución del agua, Finalmente aparece el aspecto empresarial -la parte humana del sistema – compuesto por un equipo de personas, fontaneros y administradores.

Captación

Desarenador

Planta de tratamiento

Conducción Tanque de almacenamiento Distribución

La Microcuenca. De la microcuenca obtenemos el agua, es el punto de inicio o de partida del acueducto. esta microcuenca es la fuente de abastecimiento de agua en una región. Sin su existencia no tendríamos agua en nuestras viviendas. Es de este nacimiento donde se capta el agua que va a alimentar el acueducto. Algo que debemos resaltar es que la cantidad de agua de la microcuenca está directamente relacionada con la cantidad de vegetación que exista en el lugar y la conservación de los suelos. De lo cual surge una responsabilidad conjunta para ejecutar planes de manejo y preservación.

La Captación: Se reﬁere a todo el proceso por medio del cual se recoge el agua de la fuente en forma controlada. En el caso del acueducto el lugar de la captación recibe el nombre de Bocatoma.

La Aducción. El agua al ser tomada de la fuente es conducida al llamado DESARENADOR, que cumple la función de separar la arena del agua recogida, preparándola para iniciar el proceso de tratamiento en la planta diseñada para tal ﬁn.

La Planta De Tratamiento. Hasta el momento tenemos el agua libre de arena y otros materiales grandes. Se debe entonces proceder a purificar y potabilizar el agua. Para esto existe la planta de tratamiento, la cual desde luego varia de un lugar a otro dependiendo la tecnología y la inversión hecha. Dentro de las generalidades allí se podrán dar algunos procesos: •Dosificación: Agregar cal y alumbre. •Floculación: Agregando un aditivo se unen partículas pequeñas formando grandes grumos o ‘flocs’. •Sedimentación: Al tener grandes partículas, por su propio peso los grumos se depositan en el fondo del sedimentador. •Filtración. El agua pasa por grandes filtros cuya función es retener un mayor número de partículas. •Desinfección. Ahora se busca reducir la cantidad de microorganismos, lo cual se hace adicionando cloro a través de un dosificador.

Tanques De Almacenamiento Ya el agua potable, es almacenada en tanques grandes, que constituyen la reserva d la comunidad, de donde es depositada de manera gradual en las redes distribuidoras.

Recomendaciones Para Conservar El Acueducto •La captación debe realizarse en la fuente. •Realizar al menos mensualmente o con mas regularidad en época lluviosa, para determinar el estado de la bocatoma y la planta de tratamiento. •Eliminar la maleza, vegetación, tierra, piedras y cualquier objeto que pueda obstruir el paso del agua o contaminarla. •De ser necesario construir drenajes para evitar contaminación o empozamiento. •Estar atentos a cualquier señal de derrumbe que pueda afectar los tanques. •Veriﬁcar el estado a adecuado manejo de los accesorios. •Revisar las válvulas y compuertas. •Revisar que no haya ﬁltraciones o humedades en la líneas de distribución. •Revisar tubería en toda su extensión, pasos elevados o puentes.

Indicadores Del Servicio De Acueducto Si tenemos Acueducto y pagamos por el servicio, tenemos el derecho de veriﬁcar si se está prestando de manera óptima, si se evidencia un mantenimiento preventivo y se desarrollan en general actividades para que todo funcione de manera adecuada. Por ejemplo, podemos evaluar sobre estos interrogantes: 1.Calidad del Agua: El agua que nos estrega el servicio es de buena calidad. 2.Cobertura: Toda la comunidad cuenta con el respectivo abastecimiento de agua. 3.Continuidad: Los usuarios disponen en todo momento del servicio sin intermitencia o cortes inesperados. 4.Atención al Cliente: ¿la Empresa que presta el servicio tiene en funcionamiento su departamento de PQR y brindan información oportuna ante cualquier requerimiento?

Para la próxima sesión los estudiantes deben traer un recibo del agua de meses anteriores.

Sesión 2:

Profundicemos Con Eddy

120m.

El docente liderará un ejercicio de comprensión de los recibos de agua, explicando las partes más importantes.

Invita a los estudiantes a realizar la lectura de la carta escrita en el año 2070 y promueve que cada uno escriba su propia carta. Selecciona algunas y socialízalas con el grupo.

El docente acompañará el desarrollo de las siguientes actividades, aclarando las dudas que surjan. La temática toda está relacionada con lo visto la clase anterior. Para la próxima sesión consultar con los padres o abuelos si saben de una historia o leyenda que tenga relación con el agua. Escucharla y prepararse para contarla a los compañeros 27

Sesión 3:

Actuemos Con Eddy

60m.

El docente luego de dar la bienvenida, dará paso a escuchar algunas de las historias o leyendas de los estudiantes.

Recolección de Datos Se organizarán 2 grupos para hacer una recolección de datos. El grupo 1 se encargará de llenar una tabla con los datos de las fuentes, grifos o espacios donde los estudiantes tengan acceso al agua. El grupo 2 se encarga de hacer la veriﬁcación de estado del sistema de agua, veriﬁcando si hay goteo, mal estado, taponamiento, deterioro.

·Tabla 1: DATOS GRUPO 1 - ¿QUÉ TENEMOS? ·Tabla 2: DATOS GRUPO 2 -¿QUÉ SE DEBE MEJORAR? 28

Sesión 4:

Construyamos Con Eddy

60m.

El docente coordinará la socialización de los resultados obtenidos. Y se procederá a elaborar un plan de acción desde las cartillas de los estudiantes. Para abordar las necesidades encontradas en la institución.

Modulo 3: Participación Ciudadana

Taller 3

La empresa de servicios públicos y la participación ciudadana

TEMÁTICAS

Comité de desarrollo y control social. Juntas directivas de las empresas oﬁciales de servicios públicos. Juntas de vigilancia.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reco-

PROPÓSITO

Explica las instituciones que deﬁenden los Derechos Humanos y organizan

nocimiento de los Derechos Humanos.

proyectos en la comunidad (cabildos, juntas de acción comunal y juntas administradoras locales). Participa en proyectos colectivos (Gobierno Escolar, ambientales, convivencia y paz entre otros) orientados a alcanzar el bien común y a promover la solidaridad en su comunidad. ESTANDAR POR COMPETENCIA

•Identiﬁco organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identiﬁco su impacto sobre el desarrollo (Relaciones espaciales y ambientales)

OBJETIVOS

•Identiﬁcar mecanismos de participación ciudadana como instrumento para apoyar la gestión y sostenibilidad en la prestación del servicio

PALABRAS CLAVES CONVENCIONES

Comité, Juntas, mecanismos de participación

Aprender

Profundizar

Actuar En Contexto

Construir

Sesión 1:

Aprendamos con Eddy

120m. El docente orientará a partir de las siguientes preguntas un ejercicio para socializar los presaberes de los estudiantes frente al tema a desarrollar.

¿Qué son los mecanismos de participación ciudadana?

¿Cuáles son los mecanismos de participación ciudadana?

A continuación, se realizará una lectura de un texto referente a los mecanismos de participación ciudadana. Luego a partir de la misma, se iniciará un diálogo de saberes, relacionándola con los interrogantes iniciales.

“La Participación Es Democracia” Subdirección de Educación y Participación Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible Por: Omar Quiñones Serrano Profesional Especializado La participación es democracia. Es sostenibilidad. Sin participación no hay legitimidad de las autoridades, no existe conianza en la gestión, perdemos la gobernanza en el territorio, en la gestión. La ciudadanía se aleja, se siente ajena a las actividades de la autoridad, no se involucra. No reconoce a la autoridad pública, porque lo que hace o lo que deja de hacer, es distante del interés ciudadano, de los intereses sociales que no han decidido en la gestión. O peor aún sólo va la ciudadanía, cuando hay entrega de beneicios inmediatos, prebendas o intereses personales. Con lo cual, se pervierte la participación, se malogra la democracia. Este es otro desafío pendiente. La gobernanza ambiental en el territorio, sólo se gana con procesos reales y eicaces de participación ciudadana, libre, abierta, autónoma, que sienta que sus intereses y aspiraciones son recogidos y celosamente custodiados por las instituciones públicas. Así, los procesos de participación ciudadana son fundamentales para el fortalecimiento del Sistema Nacional Ambiental

La Empresa De Servicios Públicos y La Participación Ciudadana Los medios o mecanismos de participación de la comunidad así como los derechos y deberes de los usuarios y de las empresas prestadoras han sido establecidos en Colombia a través de las Constitución Política, la Ley 142 de 1994 y la Ley 134 de 1994. Los usuarios podemos participar en diferentes instancias:

Comité de desarrollo y control social. Estos están conformados por grupos de personas de la comunidad cuya participación es en la vigilancia y control del servicio por parte de las empresas, y proponiendo acciones y apoyo de la comunidad en pro del mejoramiento de la prestación del servicio.

Juntas directivas de las empresas oﬁciales de servicios públicos. La participación en estas juntas está reglamentada en el Artículo 276 de la Ley 142 de 1994. sus integrantes están conformados en dos terceras partes por designación del alcalde y la tercera parte restante entre vocales de control locales 32

Juntas de vigilancia. Creadas con la Ley 134 de 1994, están conformada por organizaciones comunitarias. Tienen la ﬁnalidad de apoyar la gestión y prestación de servicios públicos y en caso de presentarse irregularidades, deﬁciencias o anomalías en la prestación del servicio poner estas situaciones en conocimiento de las autoridades competentes, personero y contralor municipal, entre otras. Uno de los aspectos más importantes es lograr la participación en dichas juntas y comités mediante personas de la comunidad que realmente nos representen, bien informadas y conocedoras de los asuntos relacionados con el servicio y la calidad del mismo, que tengan la capacidad de comunicar efectivamente las solicitudes, opiniones y propuestas.

Ahora conoceremos los Derechos de los usuarios: • Que la medición del consumo se realice de manera adecuada • Los cobros del servicio estén acordes con los consumos registrados • Elegir libremente el prestador del servicio • Obtener un servicio continuo y de calidad • Tramitar peticiones, quejas o recursos en casos de fallas en la prestación del servicio • Recibir información anticipada en caso de cortes o suspensiones del servicio por reparaciones Para conocer más sobre los Derechos de los usuarios, puedes consultar la Ley 142 de 1994.

Deberes de los usuarios • Usar adecuadamente el agua que recibimos, evitando fugas o desperdicios • Realizar oportunamente los pagos por el servicio recibido • Permitir de parte de la empresa prestadora la lectura y revisión de los contadores • Contribuir a la gestión de la empresa mediante propuestas y participación activa.

Fuente: http://www.ccconsumidores.org.co/index.php/legislacion/19-legislacion/50-ley-142-1994-ley-de-servicios-publicos

Sesión 2:

Profundicemos Con Eddy

120m.

El docente realizará con el grupo de estudiantes una Lluvia de ideas.

Lluvia de Ideas Objetivo: Poner en común las opiniones o conocimientos que cada uno de los participantes tiene sobre un tema. Permite llegar colectivamente a conclusiones o acuerdos comunes. Qué es: Es una técnica que facilita el análisis de un tema, problemática o situación concreta. Cómo lo hacemos: 1. El facilitador debe hacer una pregunta, teniendo en cuenta que los participantes puedan responder desde su experiencia. 2. Se deja libertad para que todos puedan dar por lo menos una idea. Se precisa que nadie puede repetir lo que otros ya han dicho, salvo que sea para complementar o mejorar una idea inicial. 3. El facilitador debe ir consignando las ideas y respuestas de los participantes en una cartelera o en el tablero. 4. Finalmente y con la ayuda del grupo las organizará, para hacer un análisis de las principales conclusiones. Como usuarios de los servicios públicos domiciliarios debemos conocer y asumir la importancia de ejercer nuestros derechos y de cumplir cabalmente nuestros deberes. Esto nos permite contribuir a la buena prestación de los servicios, lo que a su vez mejora nuestra calidad de vida y fortalecemos con las acciones desde nuestro hogar el accionar de las empresas de servicios públicos mejorando las condiciones de prestación y la sostenibilidad de este. Es muy importante el compromiso de todos los miembros de la comunidad en mantener en buen estado los sistemas de agua y saneamiento básico, esto permite reducir la presentación de eventos como inundaciones, contaminación ambiental, deforestación y afectarían negativamente la salud de la población y la economía de la comunidad.

Sesión 3:

Actuemos Con Eddy

60m.

El docente animará a los estudiantes a investigar y socializar para la próxima sesión el trabajo de consultar en su municipio algunos aspectos relativos a la existencia de comités y mecanismos de control social.

El docente En pequeños grupos de trabajo reunámonos y consultemos acerca de los comités de desarrollo y control social.

Cómo resolvían antes las diﬁcultades o cómo se desarrollaban las iniciativas o propuestas relacionadas con servicios públicos? Ahora averigüemos si en nuestro municipio existe un comité de desarrollo y control social, preguntemos a nuestro docente, a nuestros padres o abuelos si en nuestro municipio existe un comité de desarrollo y control social. Si la respuesta es no, compartamos con nuestros docentes y familiares lo que hemos aprendido acerca de las instancias de participación que como usuarios tenemos en materia de servicios públicos. Si la respuesta es si y existe este comité, sigamos preguntando y sigamos aprendiendo:

• ¿Quiénes lo conforman? • ¿Cómo fueron elegidos para participar? • Haz el listado de actividades que ha desarrollado el comité en los últimos tres años ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ • Enumera cinco ventajas o beneﬁcios que la comunidad identiﬁca de las acciones del comité de desarrollo y control social. 1.

__________________________________________________________

El docente tratará temas de gran importancia y en la medida de las posibilidades promoverá la realización de algunas actividades como:

1. Enseñar a los niños las maneras de conservar las fuentes de agua, de ahorrar agua en los hogares y usarla de manera adecuada y responsable 2. Crear el comité de desarrollo y control social, participando mediante el vocal de control en la junta directiva de la empresa prestadora. 3. Participar de forma activa en el comité de control social mediante acciones que ayuden a la protección del ambiente y a mejorar las condiciones de prestación del servicio. 4. Conformar las juntas de vigilancia de la comunidad para vigilar la prestación del servicio. 5. Presentar las peticiones a que diera lugar el servicio con el apoyo del personero municipal. 6. Generar nuevas propuestas para mejorar la participación de nuestra comunidad. 7. Articular con el comité de atención y prevención de desastres de nuestra área de inﬂuencia acerca de información sobre eventuales riesgos relacionados con estos servicios en la zona.

Sesión 4:

Construyamos Con Eddy

60m.

El docente animará a los estudiantes a realizar un ejercicio para recordar

Encontraremos aﬁrmaciones con varias opciones de respuesta, de esta sólo una es correcta, debemos marcarla con una X 1. Mediante la Ley ________ se crearon en Colombia las juntas de vigilancia a.

( ) Ley 178 de 1994

( ) Ley 142 de 1942

( ) Ley 142 de 1994

2. Es un derecho de los usuarios a.

( ) Pagar la factura que reciban cada mes en su vivienda

( ) Que el consumo de agua se medido adecuadamente

( ) Realizar mantenimiento del acueducto delmunicipio

3. Para garantizar la participación de los usuarios en la gestión de los servicios públicos fueron creados a.

( ) Los comités de desarrollo y control social

( ) Los deberes de los usuarios

( ) Las comités de participación

4. Los comités de desarrollo y control social fueron creado mediante a.

( ) La Ley de Participación Ciudadana, o Ley 134 de 1994

( ) Ley 100

( ) La Ley 142 de 1994, de Servicios Públicos Domiciliarios

3. Además del comité de desarrollo y control social, otro mecanismo de participación ciudadana en la prestación de servicio públicos domiciliarios es: a.

( ) La Junta de vigilancia

( ) La Junta médica

( ) La microcuenca

La participación de cada uno de nosotros como usuarios y como comunidad es lo que realmente fortalece en nuestra localidad o municipio la calidad del servicio público que recibimos, en condiciones de calidad adecuadas, pues en la medida que cumplimos nuestros deberes y ejercemos nuestros derechos nos hacemos más conscientes de que cada pequeña acción que realizamos va sumando y fortaleciendo la relación entre comunidad y empresa. Por tal razón, te invitamos a dejar por escrito tus compromisos en relación con los derechos y deberes como usuarios:

En relación con mis derechos

En relación con mis deberes

Compromiso 1.

Compromiso 2.

Compromiso 3.

El docente invitará a los estudiantes a registrar la experiencia vivida con relación al tema desarrollado en la bitácora.

Una vez se haya hecho el ejercicio de las bitácoras con cada estudiante, el docente realizará el cierre del taller realizando 3 preguntas problematizadoras para aﬁanzar la aprehensión de conocimientos. ¿Podría enunciar un derecho y un deber de los usuarios? ¿Qué función cumple el Comité de desarrollo y control social? Construye una ley de control y vigilancia con relación al buen servicio y buen uso del agua en el colegio y con tus estudiantes trabaja para que sea incluida en el manual de convivencia de la institución

Modulo 4: El Reciclaje, Ahorro Del Agua y Cultura De Pago

Taller 4

Reciclando vivo responsablemente la cultura de agua y de Pago TEMÁTICAS

El reciclaje, Las tres r “reusar, reducir, reciclar” Tipos de plásticos, Reciclaje en la fuente Separación, recuperación, transferencia El rol del reciclador, Comparendo ambiental Tips Ahorro del Agua, Cultura de Pago

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo. Evidencias de aprendizaje l Identiﬁca las necesidades básicas de todo ser humano (vivienda, alimentación, salud, educación y empleo) y explica si se satisfacen en su comunidad. Analiza conﬂictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación ambiental, el escaso desarrollo económico y la inestabilidad política.

PROPÓSITO

Expresa la responsabilidad que conlleva ser parte de una comunidad y sugiere posibles actuaciones en la búsqueda de la satisfacción de las necesidades básicas. Explica la disponibilidad y el uso del recurso hídrico en las diferentes regiones colombianas y los conﬂictos que se presentan en torno a este. Diferencia los diversos tipos de contaminación que se presentan en el mundo y sugiere acciones orientadas hacia la sostenibilidad ambiental y la conciencia ecológica en la ciudadanía.

ESTANDAR POR COMPETENCIA

Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…). Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Promuevo campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad.

OBJETIVOS

Identiﬁcar el reciclaje y sus componentes como un medio eﬁcaz para fortalecer la sostenibilidad ambiental a través de su implementación con las comunidades,.

PALABRAS CLAVES CONVENCIONES

Plásticos, Reciclaje, reciclador, Comparendo, Ahorro, Pago

Aprender

Profundizar 39

Actuar En Contexto

Construir

Sesión 1:

Aprendamos con Eddy

120m. El Reciclaje El reciclaje es el proceso mediante el cual recuperamos materias primas de los objetos que usamos a diario, como papel, vidrio, plástico, aluminio, etc., para ser transformados en nuevos materiales. el reciclaje surgió como una alternativa a la idea cada vez mejor entendida y aceptada de la existencia de recursos limitados en el planeta. Sin embargo, el auge de producción de bienes y productos en la era contemporánea y el aumento en la tasa de cambio o sustitución de los objetos, por ejemplo, antes usábamos la misma nevera por varias décadas, ahora en unos pocos años la presión comercial y social nos lleva a cambiarla por una nueva. Por lo tanto el reciclaje es la alternativa disponible para recuperar los materiales que pueden ser reutilizados para fabricar otros objetos. El símbolo internacional del reciclaje fue usado por primera vez en 1970, se trata de un anillo de Möbius en forma de triángulo con el que Gary Anderson ganó un concurso organizado por la Container Corporation of America, el símbolo representa las tres fases del reciclaje “Reusar, Reducir, Reciclar”. Cuando encontramos el símbolo sin ninguna adición, signiﬁca que los materiales de este objeto o producto pueden ser reciclables; si por el contrario símbolo de reciclaje lo encontramos dentro de otro círculo, indica que en su fabricación se han empleado materiales reciclados. Fuente: https://www.concienciaeco.com/2012/08/21/que-es-el-reciclaje/

LAS TRES R “REUSAR, REDUCIR, RECICLAR” Vamos a conocer en detalle qué signiﬁcan cada una de las tres R

Reducir

Reciclar

dos

u c to s u s a d

o in ad er

a s e h a bia

n co

si d

cha

D arl e s u

iza

M ini m

D arl e u

s ervible

Reusar

uso

a lo s m a

ia te r

Tipos De Plásticos Una parte importante del material que es reciclado hoy en día está elaborado en plástico, y es importante conocer qué es el plástico, como está compuesta este material de uso común actualmente, y cómo podemos diferenciarlo para darle un manejo adecuado cuando termina su uso y se hace necesario disponerlo. Los plásticos Son compuestos formados por moléculas muy resistentes que han sido moldeadas bajo presión y calor. Se caracterizan por tener una alta resistencia, excelentes propiedades de aislamiento térmico y eléctrico, cuenta además con buena resistencia a las sustancias ácidas, alcalina y a los disolventes En 1980 el fabricante de bolas de billar Phelan and Collander ofreció en un concurso 10.000 dólares a la persona que lograra un sustituto adecuado al marﬁl natural eUno de los concursantes fue el inventor Wesley Hyatt quien mediante una fórmula a base de piroxilina, nitrato de celulosa, alcanfor y alcohol como disolvente presentó la alternativa. Más adelante, en 1909 el químico Leo Hendrick Baekeland sintetizó a partir de fenol y formaldehído el primer plásticos sintético dela historia, el cual recibió el nombre de bakelita en honor a Baekeland. A partir de este momento se desarrollan una serie de materiales con diferentes características y diversos usos desde el cloruro de polivinilo o PVC usado ampliamente en tuberías de todo tipo hasta los polímeros de cristal líquido empleados en diversos componentes electrónicos. Tomado de: PLÁSTICOS PROTOCOLO Curso de Procesos de Manufactura. https://www.escuelaing.edu.co/uploads/laboratorios/2734_plimeros.pdf 41

¿Cómo disponer los plásticos? Habrás notado que la mayoría de los objetos plásticos que empleamos tienen un símbolo con unos acrónimos (letras) o números, las ﬂechas indican que el producto puede ser reciclado, los números y letras corresponden al tipo de plástico. La siguiente tabla nos indica que signiﬁca cada combinación y los usos más comunes de cada tipo de plástico.

Pet - Tereftalato de polietileno Botellas de bebidas, agua, salsas y condimentos, envases de aceite, cosmeticos y medicamentos.

Pead - Polietileno de alta densidad Bolsas de compras, tuberías para agua, baldes, botellas de lácteos, botellas de shampoo, suavizantes y detergentes.

PVC - Policloruro de Vinilo Tarjetas bancarias, lonas y carteles publicitarios, calzaso deportivo, suelas de todo tipo de calzado, envoltura para golosinas, cables, hules y artículos para oﬁcina. botellas

PEBD - Polietileno de baja densidad Bolsas para alimentos congelados, bolsas de compras, sacos industriales, cubetas para hielo bolsas para suero y tapas ﬂexibles.

PP - Polipropileno Vajillas reusable para microondas, elementos de cocina, contenedores para yogurt, manillas, tapas en general, vasos no desechables y hieleras.

PS - Poliestireno Cajas para huevos, tazas, platos, bandejas y cubiertos desechables, envases de helado, ganchos para ropa, peines, cepillos y boligrafos.

OTROS - Discos compactos, gabinetes de aparatos electrónicos, lentes de sol y recetados, lámparas para automóviles, teléfonos y juguetes. Policarbonatos, empleados en garrafas y biberones

Tomado de: Cómo diferenciar los diferentes tipos de plásticos reciclados. https://www.concienciaeco.com/2010/04/24/como-diferenciar-los-diferentes-tipos-de-plasticos-reciclados/

Reciclaje En La Fuente El reciclaje en la fuente es la expresión usada para transmitir la idea de iniciar la separación de los materiales desde los entornos domésticos o industriales, el siguiente paso es la recuperación de dichos materiales por parte de empresas públicas o privadas para posteriormente estos sean trasladados a las plantas de transferencia.

Separación - Recuperación - Transferencia El proceso de separación en la fuente se constituye entonces como un motor de cambio y concientización, implica un cambio.un cambio de cultura del manejo de residuos en casa por parte de los usuarios, así como la conciencia acerca de los costos adicionales requeridos para este proceso, pero que son necesarios para el ﬁnanciamento paso a paso. Para la separación en la fuente, las canecas de colores se han convertido en el lenguaje oﬁcial de reciclaje, vamos a conocer brevemente qué tipo de residuo debe ser depositado: · Caneca Roja: se emplea para depositar desechos peligrosos, son muy útiles y uno de los que más reduce la contaminación ambiental. Dentro de los principales artículos que son almacenados como ejemplo: pilas, aceites, aerosoles, baterías o productos tecnológicos. · Caneca Azul: en este se depositan todo tipo de papeles y cartones, en su mayoría de envases de cartón o envases de alimentos. Para un adecuado uso de este tipo de contenedores se recomienda doblar las cajas y envases para aprovechar mejor el espacio. · Caneca Amarilla: se depositan es esta los envases y productos fabricados con plásticos, principalmente botellas, envases de alimentos o bolsas plásticas. También van en esta caneca las latas de conservas o de bebidas, en estas últimas se encuentra uno de los principales errores a la hora de reciclar. · Caneca Verde: esta caneca está destinada a depositar vidrio, debe evitarse poner en ella materiales como cerámica o los componentes plásticos, como por ejemplo las tapas plásticas de las botellas de refresco o agua. · Caneca Naranja: Esta se emplea exclusivamente para los desechos orgánicas, en caso de no encontrarse una caneca naranja, esto residuos se depositan en la caneca gris. Caneca Gris: En este se depositan todos aquellos que no corresponden a ninguna de las demás categorías

Residuos sólidos RESIDUOS ORGÁNICOS

RESIDUOS INORGÁNICOS

De origen biológico (biodegradabel)

De origen industrial (No natural)

RESIDUOS ORDINARIOS

RESIDUOS PELIGROSOS

No puede ser aprovechado y debe ser dispuesto de forma adecuada

Pueden ser de origen biológico o no, pero son un peligro potencial (material médico infeccioso)

El Rol Del Reciclador El reciclador o recuperador de base (en otros países) es como se le conoce a aquellas personas cuya actividad económica principal es la separación y recuperación de materiales, su labor es relevante pues se han constituido en los primeros agentes ambientales. El día 1° de marzo se celebra el día internacional del reciclador, esta fecha fue escogida en el año 2008 en el encuentro internacional de recicladores que reunió a 34 países, esta fecha conmemora un evento trágico ocurrido en 1992 en Barranquilla - Colombia, donde fueron asesinados un grupo de recicladores por unos con el propósito de traficar órganos. Es importante que conozcamos la evolución de la actividad de aprovechamiento dentro del servicio público de aseo, pues se encuentra establecida desde la expedición de la Ley 142 de 1994 para la formalización de recicladores, sin embargo, su operatividad quedó definida en el Decreto 596 de 2016, en años anteriores se registraron 21 prestadores de la actividad y para el año 2016 el número total fue de 75. Beneficios del trabajo y formalización de los recicladores · Mediante el trabajo de los recicladores se reduce el material aprovechable que llega a los rellenos sanitarios, esto extiende su vida útil. · Emisiones evitadas de gases de efecto invernadero por causa de la fabricación material nuevo · Fortalecimiento de las acciones de separación en la fuente · Dignificación del trabajo de los recicladores de oficio como un aporte a los procesos de sostenibilidad de las ciudades.

Fuente: http://www.andi.com.co/Uploads/22.%20Informa%20de%20Aprovechamiento%20187302.pdf

Comparendo Ambiental El comparendo ambiental fue creado mediante la Ley 1259 de 2008 como lo describe en su Artículo 1°. “La ﬁnalidad de la presente ley es crear e implementar el Comparendo Ambiental como instrumento de cultura ciudadana, sobre el adecuado manejo de residuos sólidos y escombros, previendo la afectación del medio ambiente y la salud pública, mediante sanciones pedagógicas y económicas a todas aquellas personas naturales o jurídicas que infrinjan la normatividad existente en materia de residuos sólidos; así como propiciar el fomento de estímulos a las buenas prácticas ambientalistas”

La Ley 1801 de 2016 detalla en el CAPÍTULO II Recurso hídrico, fauna, ﬂora y aire. Artículo 00. Comportamientos contrarios a la preservación del agua. Los siguientes

comportamientos son contrarios a la preservación del agua y por lo tanto no deben efectuarse: 1. Utilizarla en actividades diferentes a la respectiva autorización ambiental. 2. Arrojar sustancias contaminantes, residuos o desechos a los cuerpos de agua. 3. Deteriorar, dañar o alterar los cuerpos de agua, zonas de ronda hídrica y zonas de manejo y preservación ambiental en cualquier forma. 4. Captar agua de las fuentes hídricas sin la autorización de la autoridad ambiental. 5. Lavar bienes muebles en el espacio público, vía pública, ríos, canales y quebradas. 6. Realizar cualquier actividad en contra de la normatividad sobre conservación y preservación de humedales, y sobre cananguchales y morichales. Las medidas correctivas van desde amonestación, multas hasta la suspensión temporal de la actividad. Fuente: http://www.minambiente.gov.co/images/normativa/leyes/2008/ley_1259_2008.pdf http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=66661

Socializa y comenta con los estudiantes estos tips de ahorro del agua

Tips Ahorro Del Agua · Vigilar que las tuberías se encuentren en buen estado, para que no hayan fugas de agua

· Si tienes que regar las plantas hazlo en horas de la noche para evitar evaporización. · Evita el goteo de las llaves y arregla las fugas de los sanitarios.

· Si tu cuidas el planeta el tambien cuidará de ti

· Ahorra agua.... súmate al reto y has que otro tambien lo haga · Reutiliza el agua para otras tareas como limpieza de pisos o regar plantas · Evita largas duchas y No jueges con el agua. · Capta y utiliza el agua de lluvia. · Utiliza la lavadora de manera inteligente. Usa los de bajo consumo · Evita la utilización de mangueras y revisa el estado de las cañerías y llaves. · Cerrar la llave mientras te higienizas o lavas las frutas, verduras o platos. · Utiliza fuentes para el lavado de alimentos, no descongeles con agua.

Cultura De Pago Es fundamental el buen servicio prestado por parte de los administradores de servicios públicos domiciliarios, el cual sirve de base para cohesionar la articulación del proceso desde la captación del agua hasta el consumo de agua potable en las viviendas, esto supone una actitud social responsable y consciente por parte de la comunidad teniendo un buen hábito de pago. El cobro del servicio prestado por la empresa de servicios públicos se realiza mediante una factura, este valor se calcula con base en la lectura del consumo de los micromedidores o contadores instalados, dicha factura debe tener información suﬁciente que indique el método de cálculo, valor del servicio y plazo para pago, la factura debe llegar cinco días hábiles antes de la fecha de pago, en caso que no llegue, los usuarios se deben dirigir a la empresa para solicitarla. Realizar oportunamente los pagos del servicio recibido es un deber y compromiso de los consumidores, quienes deben usar este recurso de manera ética y sostenible.

Sesión 2:

Profundicemos Con Eddy

120m.

Los plásticos son materiales usados con mucha frecuencia en objetos y productos que usamos cada día, diferenciándose de acuerdo con sus características en siete (7) tipos, estos los usamos en nuestras labores cotidianas desde el cepillo de dientes que usamos cada mañana. El reciclaje se ha convertido en una actividad muy valiosa desde el punto de vista ambiental pues a través del trabajo de separar y recuperar los materiales reciclables se disminuye el gasto y la afectación al planeta por la fabricación de nuevas piezas, en este punto el reciclador juega un papel fundamental pues su actividad, recientemente en proceso de formalización en Colombia, es la que hace posible este proceso. Pero también es responsabilidad de todos nosotros pues es fundamental el trabajo que podemos hacer desde nuestras casas o lugares de trabajo separando adecuadamente los residuos en las categorías establecidas y en las canecas del color correspondiente. Cuando infringimos las normas relacionadas estamos expuestos a los comparendos ambientales cuyas sanciones van desde la amonestación hasta la suspensión de las actividades económicas que dieron origen a la sanción.

El docente invitará a los estudiantes para analizar por equipos de trabajo el cartel sobre cultura hídrica y cada equipo redactará por escrito sus conclusiones y un representante las socializará al grupo en general.

Consumo Responsable

Tratamiento y Reúso

Nuevos Hábitos

Litros

CULTURA HÍDRICA Cobro justo Pago puntual

uturo f l e a r a p Agua ncia

Mantenimiento y nuevas obras

Conscie

Si La Valoras La Cuidas Y La Pagas Todos Somos AGUA

Sesión 3:

Actuemos Con Eddy

60m.

El docente animará a los estudiantes a reunirse en pequeños grupos, se realizará un listado de 10 objetos que tengamos en nuestras casas que hayan sido elaborados con plásticos, luego discutamos con base en estas preguntas y comparemos respuestas.

1. ¿Cuáles son las ventajas del uso del plástico en nuestro hogar? 2. ¿Identiﬁquemos de acuerdo a los objetos si ya hubiera ﬁnalizado su vida útil, a cuál caneca iría? 3. ¿Discutamos de qué manera el uso excesivo de plásticos puede afectar las fuentes de agua o el servicio de acueducto que recibimos, escribamos tres conclusiones?

Motivar para el próximo encuentro, que cada estudiante traiga un desecho plástico y con sus compañeros construyan un monumento donde se invite a reciclar. Un miembro del grupo expondrá su signiﬁcado e importancia

Si pensamos detenidamente, existen muchas cosas que podemos hacer desde nuestros hogares para usar los plásticos de una mejor manera, realizar un adecuado reciclaje en la fuente mejorando nuestra calidad de vida en el hogar 1. Compra productos libres de empaques plásticos 2. Comprar alimentos como cereales, frutas y verduras a granel o al peso 3. Llevar al mercado bolsa reutilizable para empacar las compras 4. No comprar agua en botellas plásticas, usa botellas reutilizables en acero inoxidable u otro material 5. Reducir el uso de desechables (platos, cucharas, vasos) 6. En casa, utilizar recipientes de vidrio para almacenar los alimentos.

Tomado de: 6 recomendaciones para reducir el uso del plástico. http://comunidadplanetaazul.com/agua/tips-planeta-azul/6-recomendaciones-para-reducir-el-uso-de-plastico/

Sesión 4:

Construyamos Con Eddy

60m.

El docente invitará a los estudiantes a registrar la experiencia vivida con relación al tema desarrollado en la bitácora. DE MANERA ESPECIAL EN LOS COMPROMISOS SE TENDRÁN EN CUENTA EL RECICLAJE EN LA CASA Y EN EL COLEGIO Y LOS TIPS DE AHORRO DEL AGUA

¿Podría enunciar los colores de canecas y qué se deposita en cada una de ellas? ¿Cuántos y cuáles tipos de plástico hay? ¿Qué ley regula el comparendo ambiental? Elaborar dos tarjetas: una roja (tarjeta negativa), Una verde (tarjeta ambiental positiva) y realiza con tus estudiantes una campaña a la hora del descanso donde destaques los buenos y los malos hábitos de los estudiantes en el colegio con el propósito de generar una mayor conciencia y responsabilidad social

Bibliografía Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Formar en ciencias: ¡el desafío! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Ministerio de educación nacional. República de Colombia. Primera edición Julio de 2004. Cargraphics S.A Derechos Básicos de Aprendizaje Ciencias Naturales. Ministerio de educación nacional, 2016. Panamericana Formas E Impresos S.A. Derechos Básicos de Aprendizaje Ciencias Sociales. Ministerio de educación nacional, 2016. Panamericana Formas E Impresos S.A. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Viceministerio de Agua y Saneamiento. Agua, salud y vida. txt. Restrepo Claudia P, coordinación pedagógica Londoño P., Nora y Montoya O. Ruby E. 2 ed. Bogotá, D.C.: Colombia. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, 2008. 52 p. (Serie Jornadas Educativas: La Cultura del Agua #1) La paz como aprendizaje vital la paz como: Guía en clave de Cátedra de Paz. Fundación Escuelas de Paz. 2018 Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Viceministerio de Agua y Saneamiento. Agua potable para todos. txt. Restrepo Claudia P, coordinación pedagógica Londoño P., Nora y Montoya O. Ruby E. 2 ed. Bogotá, D.C.: Colombia. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, 2008. 44 p. (Serie Jornadas Educativas: La Cultura del Agua #2) Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Viceministerio de Agua y Saneamiento. Saneamiento básico e higiene. txt. Restrepo Claudia P, coordinación pedagógica Londoño P., Nora y Montoya O. Ruby E. 2 ed. Bogotá, D.C.: Colombia. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, 2008. 48 p. (Serie Jornadas Educativas: La Cultura del Agua #3) Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Viceministerio de Agua y Saneamiento. Nuestra empresa al servicio de la comunidad. txt. Restrepo Claudia P, coordinación pedagógica Londoño P., Nora y Montoya O. Ruby E. 2 ed. Bogotá, D.C.: Colombia. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, 2008. 52 p. (Serie Jornadas Educativas: La Cultura del Agua #4) Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Viceministerio de Agua y Saneamiento. Uso eﬁciente y ahorro del agua. txt. Restrepo Claudia P, coordinación pedagógica Londoño P., Nora y Montoya O. Ruby E. 2 ed. Bogotá, D.C.: Colombia. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, 2008. 52 p. (Serie Jornadas Educativas: La Cultura del Agua #5)