Goed werk onderwijscommunicatie by Goed Werk Communicatie

Op weg naar een krachtige positionering van een middelbare school goed werk onderwijscommunicatie goedwerk.com

school voor mavo, determinatie onderbouw vmbo-k/g/t

Het onderwijs gidst (jonge) mensen naar hun plaats in de maatschappij door een juiste opleiding die bij ze past. Waar ze zich prettig voelen en waar ze het beste uit zichzelf naar boven halen. Voor communicatie is er een taak weggelegd om de match tussen opleiding en leerling tot stand te brengen. Een communicatievraagstuk waarvan het antwoord begint met positionering. De school als sterk, vitaal en onderscheidend merk dat bijdraagt aan een juiste keuze van leerlingen voor een school. Een zeer uitdagend en boeiend traject dat Goed Werk voor diverse onderwijsinstellingen invult. Met oplossingen die steeds weer anders zijn, door het simpele feit dat geen school hetzelfde is. In dit digitaal magazine leest u hoe Goed Werk Onderwijscommunicatie een dergelijk traject op creatieve, resultaatgerichte en zeker ook praktische wijze inhoud geeft.

Kansen door onderwijscommunicatie Gevoed door onze kennis en ervaring binnen de sector en terreinen die deze raken, zoals het publieke domein, beseffen wij dat maatschappelijke ontwikkelingen van grote invloed zijn op de dagelijkse praktijk van het onderwijs. Niet aflatende budgetdruk, nieuwe wet en regelgeving (zoals Passend Onderwijs), het tekort dat ontstaat aan onderwijzend personeel (vergrijzing en ontgroening), teruglopende leerlingaantallen en fusies enerzijds. Maar anderzijds zien wij ook kansrijke ontwikkelingen als het gaat om nieuwe lesvormen, verrassende onderwijsconcepten, de mogelijkheden van nieuwe (online) media binnen de school en daarbuiten. Bouwstenen die een merkidentiteit nog meer inhoud kunnen geven en daarmee leiden tot een onderscheidende positionering. Claim een unieke positie en draag dit uit! Na jaren van schaalvergroting waarbij individuele scholen hun identiteit verloren in een groter geheel, is neemt het besef toe dat juist een eigen identiteit noodzakelijk is voor het bestaanrecht van een school in de lokale onderwijsmarkt. Het versterken van de merkbeleving (wie zijn we als school, waar staan we voor en wat maakt ons uniek) is het fundament onder de positionering van de school: welke positie claimen we en hoe dragen we dit uit: profilering! Op dit terrein adviseert Goed Werk Onderwijscommunicatie diverse onderwijsinstituten en creëren wij sterke merken voor uiteenlopende scholen. Onderscheid dat essentieel is voor de werving van nieuwe leerlingen. Leerlingenwerving op basis van sterke merkbeleving De waarde van sterke merkbeleving en heldere positionering bewijst zich met name als het gaat om leerlingenwerving. Daarbij overigens geholpen dat mensen in het algemeen en jongeren in het bijzonder houden van sterke merken. Je gaat niet naar een ‘vmbo’ of een ‘atheneum’ maar kiest bewust voor die specifieke school. Waarom? Omdat je beleeft (positionering!) dat die school het beste bij je past! Het communicatietraject voor Aloysius De Roosten illustreert hoe Goed Werk een dergelijke merkbeleving tot stand brengt. Aloysius De Roosten: gewaardeerde cultuur, verrijkt onderwijs Aloysius De Roosten is een school voor mavo-vmbo in Eindhoven met een gewaardeerde onderwijscultuur. De school heeft een naam hoog te houden als betrokken school waar veel aandacht is voor persoonlijke begeleiding van leerlingen binnen een overzichtelijke, vertrouwde en kleinschalige omgeving. Na de zomer van 2016

verhuist Aloysius De Roosten van het centrum naar de ring van Eindhoven. In dat nieuwe gebouw introduceert de school tevens een verrijkt onderwijsconcept dat nog beter inspeelt op de belevingswereld van de leerlingen en dat 21st century skills ontwikkelt: vaardigheden als samenwerken, communiceren, creatief denken en een onderzoekende houding. Meer en meer zijn dit vaardigheden die de maatschappij van jonge mensen verlangt. Het nieuwe schoolgebouw is volledig ontworpen om het verrijkte onderwijsconcept te faciliteren. Anticiperen op basis van strategisch advies Verandering, ook al betekent het een verbetering, roept vragen op. In het geval van Aloysius De Roosten zijn dit vragen als: ‘Blijft de gewaardeerde onderwijscultuur in de nieuwbouw gehandhaafd’ of: ‘Laat het verrijkte onderwijsconcept nog wel ruimte aan het persoonlijk begeleiden van leerlingen?’. Het niet beantwoorden van deze en andere vragen kan ertoe leiden dat het aantal aanmelding van nieuwe leerlingen, die bewust kiezen voor het ‘Aloysius De Roosten-gevoel’, achterblijft. Dit besef lag ten grondslag aan de beslissing van Aloysius De Roosten om strategisch advies in te winnen bij Goed Werk Onderwijscommunicatie. Advisering op diverse niveaus Goed Werk is vervolgens een aantal besprekingen met de schoolleiding ingegaan. Het doel daarbij was om de uitgangssituatie helder te krijgen en daarmee een juist vertrekpunt vast te stellen. Aan de orde kwamen de kernwaarden van Aloysius De Roosten in de huidige situatie en de toegevoegde waarde van de verhuizing naar de nieuwbouw. Ook zijn diverse scenario’s onderzocht om na te gaan welke impact de ontwikkelingen kunnen hebben. Op basis hiervan heeft Goed Werk geadviseerd om niet te wachten met het communiceren van de verhuizing en het nieuwe onderwijsconcept dat daar wordt geïntroduceerd. Op de eerste plaats is het de taak van de school om transparant te communiceren naar alle betrokken partijen. Ten tweede gaat het om een verrijkt onderwijsconcept. Dat dient niet alleen bij leerlingen en ouders te landen, ook basisscholen als toeleveranciers hebben tijd nodig om inzicht hierin te verkrijgen. Op de derde plaats is het zaak om de regie te behouden over de communicatie van deze ontwikkelingen. Vroeg of laat druppelt de informatie door en wordt deze niet binnen de juiste context, bijvoorbeeld in de lokale dagbladen, geduid. Reactief communiceren (schade beperken) leidt ertoe dat de regie volledig weg is. Pro-actief communiceren zorgt ervoor dat het juiste verhaal in de juiste media binnen de juiste context wordt gedaan.

Juist nu herprofileren Een tweede advies van Goed Werk was om de verhuizing in 2016 nu al aan te grijpen voor een herprofilering van Aloysius De Roosten. Een nieuw gezicht dat op de huidige â&#x20AC;&#x2DC;oudeâ&#x20AC;&#x2122; locatie al tot leven komt in de vorm van een nieuwe beeldtaal, logo en huisstijl. Daarmee onderstreept de school dat zij haar identiteit behoudt en verbetering omarmt. Als straks het moment van verhuizing daar is, verhuist dat nieuwe (en dus alweer vertrouwde en bekende) gezicht mee. Een strategische keuze in het kader van de toekomst van Aloysius De Roosten. Focusmomenten communicatie Uit de strategische advisering vloeit een aantal communicatietrajecten voort. Dit betreft de communicatie richting de verhuizing, de introductie van het nieuwe gezicht en de positionering en profilering van het verrijkte onderwijsconcept. Uiteraard zijn deze trajecten nauw met elkaar verbonden en zijn deze dusdanig ingezet dat zij elkaar versterken. Uitgangspunt van alle communicatie is dat Aloysius De Roosten haar gewaardeerde onderwijscultuur (en daarmee samenhangende kernwaarden) koestert, ook (of juist nog meer) op de nieuwe locatie. Daarbij faciliteert die nieuwbouw het verrijkte onderwijsconcept wat resulteert in nog beter en aantrekkelijk onderwijs. Hiermee is in wezen de kernboodschap van alle communicatie, zowel intern als extern, verwoordt. De communicatie richting de verhuizing heeft het moment van de daadwerkelijke verhuizing als focuspunt en is een doorlopend proces van communiceren. Het nieuwe gezicht kende een communicatief hoogtepunt op 2 april toen alle leerlingen en docenten het logo hebben onthuld. Het verrijkte onderwijsconcept is het onderwerp van een seminar in het teken van onderwijsverbetering en vernieuwing. Dit seminar voor professionals in het onderwijs vindt plaats in september 2015 en vormt daarmee wederom een belangrijk moment in het communicatietraject. Pro-actieve benadering Het onderwijs kent een totaal andere dynamiek dan een commercieel gedreven organisatie en de organisatie van Goed Werk. Denk aan een beperkte capaciteit als het gaat om het organiseren en begeleiden van een communicatietraject. Daarbij geldt het ritme van een school met daarin vakanties, proefwerkweken en andere schoolactiviteiten die beslag leggen op de organisatie. Goed Werk anticipeert hierop door steeds het voortouw te nemen in het proces. Gevraagd en zeker ongevraagd advies zetten wij om in acties,

waarbij de school zoveel als mogelijk wordt ontlast. Ook het bewaken van de planning van de communicatie behoort hiertoe. Een werkwijze die door Aloysius De Roosten als zeer prettig is ervaren en die heeft geresulteerd in een uitermate voorspoedig verloop van het traject. Zo is elk onderdeel van het traject vastgelegd in heldere plannen van aanpak en zijn acties van te voren goed doorgesproken en verwoordt in draaiboeken. Deze duidelijke handvatten dragen niet alleen bij aan het succes van processen, ook draagt het bij aan draagvlak bij betrokkenen en geeft het vertrouwen. Communicatie op basis van content marketing Goed Werk Onderwijscommunicatie herpositioneert Aloysius De Roosten op basis van de oude en nieuwe kernwaarden. Het verrijkte onderwijsconcept speelt hierin een belangrijke positionerende rol en is een instrument in de werving van nieuwe leerlingen met ingang van het nieuwe wervingsseizoen. De noodzaak tot communicatie (herpositionering) is echter nu al aanwezig om de regie in eigen hand houden en omdat de introductie van een verrijkt onderwijsconcept (extern, maar zeker ook intern!) om tijd vraagt. Zeker omdat we tevens willen benadrukken dat de gewaardeerde cultuur van Aloysius De Roosten onveranderd blijft. Daarom is in een vroeg stadium (de verhuizing is immer spas in 2016) gestart met het ‘laden en inhoud geven’ van Aloysius De Roosten ‘nieuwe stijl’. De herpositionering en het leerlingenwerftraject (deze hangen nauw met elkaar samen) worden ingevuld op basis van een contentmarketing-strategie. Hierin benaderen we doelgroepen op een integrale, samenhangende en crossmediale wijze met relevante content. Dit structurele traject verloopt via online en offline platforms (kanalen) en benadert leerlingen, ouders, medewerkers, basisscholen en andere stakeholders met een variatie aan relevante content in afwisselende vormen (formats). Dit betreft de mogelijkheden die online (social) media bieden (zenden, ontvangen en interacteren), ondersteund en/of aangevuld door offline media, zoals een schoolkrant, advertenties of redactionele artikelen. Op de pagina’s die volgen, geven wij u in woord, maar vooral vooral beeld een indruk waartoe onze advisering tot dusver heeft geleid.

Open dag 2015. De eerste stap naar een nieuwe profilering De eerste adviesgesprekken dateren van november 2014 toen de open dag in januari 2015 aanstaande was. Op dat moment was de vraag of de ontwikkelingen binnen Aloysius De Roosten onderdeel van het programma van de open dag konden zijn. Een belangrijke afweging, aangezien leerlingen die zich dan aanmelden straks op de nieuwe locatie te maken krijgen met het verrijkte onderwijsconcept. Mede deze motivering van Goed Werk heeft ertoe geleid dat op de huidige locatie een tipje van de sluier van het nieuwe onderwijsconcept is opgelicht. Hiertoe heeft Goed Werk de zogenaamde Kiosk (een achthoekig gebouw op het plein van Aloysius De Roosten) ingericht met een dynamische presentatie die een blik in de toekomst van Aloysius De Roosten en het onderwijs bood. Binnen de sfeervolle,

verduisterde setting van de Kiosk zijn op drie gedrapeerde doeken sfeerimpressies getoond in de belevingswereld van de leerlingen uit groep 8. Vervolgens is in een lokaal aan de hand van moodbords inhoud gegeven aan de nieuwe locatie en het verrijkte onderwijsconcept. Inmiddels is in dit stadium het besluit genomen om het advies van Goed Werk - starten met de herprofilering en de introductie van een nieuw gezicht - op te volgen. Een besluit dat zijn voorlopige hoogtepunt kent op 2 april als Aloysius De Roosten heel Eindhoven en omstreken laat kennismaken met dit nieuwe gezicht en daaraan gekoppeld het onderwijsconcept en de nieuwbouw.

De ontwikkelingen binnen Aloysius De Roosten komen voort uit een veranderingsproces dat de school enige jaren geleden heeft ingezet. Een proces dat heeft geleid tot een aangescherpte organisatiecultuur die het nog beter mogelijk maakt om de specifieke leerlingendoelgroep van Aloysius De Roosten optimaal onderwijs te bieden. Zoâ&#x20AC;&#x2122;n proces is - zeker in aanvang - vrij abstract aangezien de vruchten ervan pas op termijn geplukt kunnen worden. Al in 2010 is de aanzet gegeven voor de onderwijsvernieuwing met het project Perfect Schoolday, waarbij docenten en leerlingen hun perfecte leef- en leeromgeving in kaart hebben gebracht. Aan de hand hiervan is in samenwerking met ook externe onderwijsdeskundigen de basis gelegd voor het verrijkte concept en inzicht verkregen wat dat van medewerkers en een schoolgebouw vereist. Parallel daaraan is de interne organisatie stap voor stap naar een hoger plan getild. Inhoudelijk is dit meerjarige traject door Aloysius De Roosten geleid. Goed Werk Communicatie heeft de resultaten daarvan vertaald in de nieuwe positionering met als meest zichtbare element tot dusver het nieuwe gezicht. Onder andere dit maakte het veranderingsproces voor medewerkers concreet zichtbaar. Om dit te onderstrepen, toe te lichten waarom er is gekozen voor de communicatiestrategie en draagvlak hiervoor te krijgen, heeft Goed Werk een inspiratiesessie in het Van Abbemuseum in Eindhoven gehouden. Binnen de inspirerende omgeving van dit bekende kunsthuis heeft Ton Geers van Goed Werk Onderwijscommunicatie het veranderingsproces vertaald naar de stappen die de school gaat maken naar de toekomst. Het nieuwe gezicht, de noodzaak van de herprofilering en de rol die communicatie hierin speelt, waren de belangrijkste onderwerpen van zijn presentatie, waarvoor de medewerkers persoonlijk zijn uitgenodigd. De opkomst was nagenoeg 100%, de reacties onverdeeld enthousiast.

Draagvlak voor een veranderingsproces

Een vruchtbare samenwerking De samenwerking tussen Aloysius De Roosten en Goed Werk Communicatie is van de eerste adviesbespreking zeer prettig en constructief verlopen. Dat vinden wij, maar dat blijkt ook uit de reacties van de directie, stafleden en alle betrokken medewerkers. Enthousiasme dat nodig is om alle vervolgstappen die de advisering aankondigt tot een succes in de praktijk te brengen. Met als eerste echte concretisering de onthulling van de nieuwe beeldtaal, logo, huisstijl en daaraan gekoppeld de schoolkrant en geheel vernieuwde website. Ofwel, 2 april: de dag dat Aloysius De Roosten de hele regio haar gezicht toont!

Een nieuwe visuele identiteit. Goed Werk heeft als uitvloeisel van de strategische advisering een nieuwe visuele identiteit voor Aloysius De Roosten ontwikkelt. Een beeldtaal, huisstijl en logo die enerzijds de kernwaarden van Aloysius De Roosten, het DNA weerspiegelen, en anderzijds het kleurrijke elan van de school tot uiting brengen. Op basis van een analyse van Aloysius De Roosten en onze ervaring als designers, stellen we het DNA vast: een uniek profiel dat tot uiting komt in de beeldtaal die als verbindend element zorgt voor een krachtige uitstraling in elk denkbaar medium of middel. Speciale aandacht gaat daarbij uit naar de toepassing van de huisstijl in digitale en online media waardoor ook beeld en geluid in het huisstijlconcept past. Het creatieve proces dat onze vormgevers doorlopen, illustreert hoe

we tot het eindproduct komen. We laten dit tijdens de presentatie van het uiteindelijke voorstel ook zien. Het geeft inzicht in ons denkproces en verantwoordt waarom bepaalde keuzes zijn gemaakt. Dit schetst als het ware de evolutie van kennismakingsgesprek tot uiteindelijke voorstel. Het onderbouwt tevens de kwaliteit die wij bieden. Een kwaliteit die zichtbaar wordt in een oorspronkelijke beeldtaal, een vormgeving die zich onderscheidt. Niet alleen heeft het betrekken van Aloysius De Roosten in het creatieve proces tot het nodige enthousiasme geleid, ook is van meet af aan draagvlak voor de nieuwe positionering verkregen.

school voor mavo, determinatie onderbouw vmbo-k/g/t

ADR-brief-12maart15.indd 1

23-03-15 15:39

school voor mavo, determinatie onderbouw vmbo-k/g/t

Jan Luikenstraat 49 5615 JL Eindhoven

ADR-env-229x162-24maart15.indd 1

24-03-15 09:29

Het resultaat is een kleurrijke beeldtaal met daarin centraal een hartvormig logo dat staat voor de warme, betrokken en persoonlijke school. Letterlijk hartverwarmend. De speelse patronen in moderne schakeringen stralen het innovatieve karakter van de school uit, met uiteraard het verrijkte onderwijsconcept als belangrijkste exponent daarvan.

school voor mavo, determinatie onderbouw vmbo-k/g/t

ADR_A4_OBLONG_12MAART2015.indd 1

23-03-15 15:43

ellen van den Heuvel MBa vestigingsdirecteur

Jan Luikenstraat 49 5615 JL Eindhoven T 040 - 292 02 58 M 06 - 228 383 48 school voor mavo, determinatie onderbouw vmbo-k/g/t

E e.vandenheuvel@sghetplein.nl www.aloysiusderoosten.info

end

rer

pI Ins

ADR-visits-23maart2015.indd 1

age

td , uI

rou

t ver

03-

23-

15:4

23-03-15 15:40

-vis

ADR

Ins

pIr

ADR

-vis

its-2

3ma

art2

015

.ind

d 2

ere

nd,

uIt

dag

end

ver

tro

5.in

t201

aar

3m its-2

23-

03-

15:4

gend en

, uItda Irerend

Insp

uwd!

vertro

23-03-15 d 4

rt2015.ind

its-23maa

ADR-vis

15:40

school voor mavo, determinatie onderbouw vmbo-k/g/t

Inspirerend, uitdagend en vertrouwd!

School voor mavo determinatie onderbouw vmbo-k/g/t

SUCCES MET HET EXAMEN

School voor mavo determinatie onderbouw vmbo-k/g/t

EXAMEN 2014-2015 DOCUMENTEN Jan Luikenstraat 49 5615 JL Eindhoven T 040 - 292 02 58 www.aloysiusderoosten.info

De dag dat Aloysius De Roosten haar gezicht laat zien

De dag waar maandenlang naar toe is gewerkt, donderdag 2 april: Het nieuwe gezicht van Aloysius De Roosten wordt officieel naar buiten gebracht. Vooraf is aan alle docenten en medewerkers door Goed Werk een draaiboek voor deze dag gepresenteerd, waarin de actie tot in het kleinste detail is gepland. Dit inclusief een persprotocol, een persgesprek met het Eindhovens Dagblad en de ontvangst van lokale omroepen en verslaggevers van dagen weekbladen. Slechts een factor - het weer - zou de actie, die plaatsvond in het park net achter de huidige locatie, kunnen verhinderen. Om 11.00 uur zonk de organisatie de moed in de schoenen: een inktzwarte lucht, windstoten en een striemende hagelbui deed vermoeden dat de onthulling geen doorgang kon vinden. Nog geen uur later, toen aan alle leerlingen in de gymzaal het logo werd gepresenteerd, was de zon teruggekeerd en stond niets een succesvolle onthullingsactie in de weg. Aan de hand van een â&#x20AC;&#x2DC;corporate storyâ&#x20AC;&#x2122; over Aloysius De Roosten, de ingeslagen koers en de kleurrijke toekomst die in het verschiet ligt, is het logo op een groot scherm in beeld gebracht. Dit verhaal is als dialoog door Zina (leerlinge) en Vince (docent economie) voorgedragen.

Vervolgens zijn alle leerlingen, nadat zij een T-shirt met het nieuwe logo hadden ontvangen naar het park gelopen. Eenmaal daar zijn zij in een vierkant opgesteld met een groot vel papier in hun handen. Op een teken hebben de circa 400 leerlingen en docenten de vellen in de lucht in gehouden waarmee het nieuwe logo ‘op zijn Noord-Koreaans’ is gevormd. Deze actie is door fotografen en cameraploegen in beeld gebracht voor verslaggeving in de regio, maar ook voor het maken van clips voor Facebook en de (geheel vernieuwde) website en content voor andere media en middelen. Een actie die perfect is verlopen. ‘Een tien!, ik kan niets anders zeggen’, zo omschreef directeur Ellen van den Heuvel het verloop van de spannende dag. Ook het communicatieve resultaat, essentieel voor de profilering van Aloysius De Roosten was boven verwachting goed met diverse artikelen in het Eindhovens Dagblad, de lokale huis-aan-huisbladen en de lokale omroepen.

Vince & Zina

Vince Toen de wereld nog zwart-wit kleurde, een tijd die jullie niet kennen en ik eigenlijk ook eigenlijk niet echt, was het op school heel anders. Ik was dan de meester en jullie zeiden ook ‘Meester’ tegen mij. Vroeger, want daar heb ik het over, waren alle kindertjes in de klas braaf en gehoorzaam. En pas als het van mij mocht, deden jullie je mond open. Ik stond voor de klas, jullie zaten met de armen over elkaar naar mij te luisteren. Ademloos! Want ik was de baas! Dat waren nog eens tijden! Zina Dream on Mijnheer Vorstermans.... Vroeger was zeker altijd alles beter. We leven nu, niet vroeger. In een wereld vol kleur. Gelukkig maar. Kleurige mensen in een bonte maatschappij. Dat zwart-wit verhaal kan echt niet meer. Da’s zoooo vorige eeuw! We leven in de eenentwintigste eeuw en kijk maar om je heen: verschillende karakters, types en interesses. Wat dat betreft is onze school een regenboog. Vince Je hebt helemaal gelijk, Zina. En daarom zitten we hier ook bij elkaar. Want wij, als school, willen jullie, als leerlingen, goed voorbereiden op die kleurige maatschappij. En dat willen wij zo goed mogelijk doen op een zo leuk mogelijke manier. Dat is een van de belangrijkste redenen waarom we in 2016 naar een nieuw gebouw verhuizen. Een eigen locatie, niet zo heel ver hier vandaan. Een hartstikke mooi gebouw waar we een vernieuwend onderwijsconcept toepassen. Didactisch verantwoord ook! Zina Nou praat jij - sorry: ik bedoel “Mijnheer Vorstermans” - nou praat u weer zwart-wit. Ik heb niks met concepten! En wat moet ik met ‘didactisch verantwoord’, wat het ook is. Ik wil ontdekken. Ik wil elke dag iets nieuws. Ik wil onderzoeken waar ik goed in ben en waar mijn talenten liggen. Misschien wil ik wel creatief zijn. Dingen leren waar ik straks iets aan heb. In de eenentwintigste eeuw. Vince Je snapt me beter dan je denkt. Wat jij wil, is precies wat we gaan doen. We gaan nog meer dan nu werken aan jouw talenten in het nieuwe gebouw. Dat doe je in de klas of in groepjes. Je krijgt alle vrijheid om creatief te denken of jezelf te presenteren. Je gaat vaker op onderzoek, bijvoorbeeld tijdens projecten. Net als nu, maar dan in een gebouw waar dat nog beter kan. En met alle moderne middelen en media die er zijn. Zina. Dus eigenlijk is het een soort ‘make-over’. Aloysius De Roosten blijft gewoon hetzelfde. Lekker vertrouwd en veilig. En klein. Dus als ik het goed begrijp verandert het hier niet, maar wordt het nog beter en leuker? Van old-school naar new-school. En we hebben straks nog meer mogelijkheden en moderne middelen?! Oke! Dus we kunnen straks ook lekker whats-appen in de klas?! Tof! Vince Dream on Zina. Vergeet het maar. Ik zei toch dat we eigenlijk niet veranderen, maar verbeteren. En whats-appen in de klas vind ik geen verbetering. In ons nieuwe schoolgebouw en met het vernieuwde onderwijs willen we jullie nog meer uitdagen en vooral inspireren. Op een hartstikke leuke manier! Zina Klinkt goed! Helemaal super. Ik kan niet wachten tot we verhuizen. Top!..... ......Alleen dikke pech dat ik hier over twee maanden klaar ben... ..... Maar dat is niet erg. Als de sfeer straks net zo is als nu en met nog beter onderwijs dan weet ik dat iedereen zich heel erg thuis zal voelen. Ik wens jullie allemaal een heel fijne tijd op die nieuwe school. En bij zo’n nieuwe school en een nieuwe toekomst, hoort natuurlijk een nieuw gezicht. Vince Een nieuw!!! Zina Kleurrijk!!!

Eigentijds!!!

En hartstikke mooi....!!!

LOGO!!!!!!!

Volop aandacht in de krant, on-line en op televisie Het juiste verhaal breed uitgemeten in alle media, dat was het doel van de strak geregisseerde perscampagne. Op lokale televisie, in dagen weekbladen, maar ook online via Omroep Brabant en Studio 040 is uitvoerig verslag gedaan van de onthulling en - nog belangrijker - de stappen die Aloysius De Roosten zet naar een kleurrijke toekomst.

Een nieuwe website

Tijdens de actiedag van 2 april is ook de nieuwe website gelanceerd. Een gebruiksvriendelijk, uiterst informatief online profileringsinstrument met een krachtige merkbeleving. De website zet Aloysius De Roosten in de markt als een eigentijdse, kleurrijke en betrokken school. Uiteraard beschikt de website over alle functionaliteiten die leerlingen en hun ouders en docenten nodig hebben. Maar zeker ook richting leraren en leerlingen van de basisschool als toeleverancier heeft de website een sterk profilerend karakter. De beleving van de school in alle facetten komt optimaal tot uiting. De speelse en eigentijdse vormgeving en de toepassing van website technieken die de dynamiek optimaliseren, resulteren daarbij in een website zoals weinig andere middelbare scholen die hebben. www.aloysiusderoosten.info

inspiratie School voor mavo determinatie onderbouw vmbo-k/g/t

Alles over het uitdagende onderwijs van Aloysius De Roosten

Een prachtig nieuw schoolgebouw

Hartstikke actief en bruisend Aloysius De Roosten is een heel fijne school. Je wordt er goed begeleid en je voelt je er echt thuis. Dat is nu zo en dat zal straks in het nieuwe schoolgebouw zeker ook zo zijn. Aloysius De Roosten is een school waar je echt niet de hele dag in de boeken zit. Natuurlijk krijg je les in klassen, maar we hebben het leren op school veel aantrekkelijker gemaakt met het vernieuwde en inspirerende onderwijs.

Inspirerend, uitdagend en vertrouwd Na de zomervakantie van 2016 is het zover: Aloysius De Roosten opent de deuren van een nieuw, hartstikke mooi schoolgebouw aan de Saenredamstraat. We verruilen het oude gebouw aan de Jan Luikenstraat, nabij het centrum voor de inspirerende locatie aan de ring, niet ver daar vandaan. Wij kijken met zijn allen, leerlingen, docenten en ouders ontzettend uit naar die toekomst, die steeds dichterbij komt. Een erg fijn vooruitzicht waar iedereen enthousiast over is. Niet alleen vanwege het fraaie gebouw met alle eigentijdse voorzieningen. Maar vooral ook, omdat we daar nog aantrekkelijker en beter onderwijs gaan geven. Onderwijs dat het Aloysius De Roostengevoel nog meer kleur geeft, zoals iedereen aan deze krant en ons logo al kan zien. Kleurrijk, hartverwarmend en helemaal van deze tijd. Precies Aloysius De Roosten! In deze krant lees je waarom wij haast niet kunnen wachten tot het zover is. Maak kennis met Aloysius De Roosten, onze leerlingen en ons vernieuwde, inspirerende en uitdagende onderwijs. En natuurlijk laten we vol trots het nieuwe gebouw zien, waar je dit straks allemaal kunt beleven.

Ter ondersteuning van het communicatieve hoogtepunt van 2 april is een krant uitgegeven die Aloysius De Roosten in alle facetten belicht. Het DNA van de school, de vertrouwde onderwijscultuur, het nieuwe onderwijsconcept en de nieuwbouw worden uitgebreid toegelicht. Doel is om niet alleen richting huidige leerlingen en hun ouders te benadrukken dat Aloysius De Roosten haar gewaardeerde benadering van leerlingen blijft koesteren, ook in de nieuwbouw, maar ook richting basisscholen en andere stakeholders. Bekijk de krant via deze link: www.issuu.com/goedwerk/docs/aloysiusderoostenkrant

Inspiratie. De kleurrijke schoolkrant van Aloysius De Roosten Kleinschalig en betrokken

Samen zetten we ook de stap na Aloysius De Roosten

Net als op de huidige locatie blijft Aloysius De Roosten die kleinschalige, betrokken en veilige school, zoals iedereen ons kent. Dat is onze kracht. Een prettige leer- en leefomgeving waar iedereen elkaar kent. Dat heel bijzondere Aloysius De Roosten-gevoel verhuist gewoon mee! Dus ook in de nieuwbouw weet je als leerling altijd waar je terecht kunt, omdat je er nooit alleen voor staat. Ook ouders voelen zich bij ons thuis vanwege die grote betrokkenheid. De deur, ook die spiksplinternieuwe voordeur van het nieuwe gebouw, staat altijd en voor iedereen open. Vanwege onze klein-

Na je diploma houdt je schoolcarrière nog niet op. Je maakt dan een keuze voor vervolgonderwijs. Ook daarin krijg je alle begeleiding die je nodig hebt. Het gaat immers om jouw toekomst en Aloysius De Roosten helpt je om je weg daarin te vinden. Als team zorgen we ervoor dat je een keuze maakt die het beste bij jou past. Daarvoor is er Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding. Tijdens algemene lessen Loopbaan Oriëntatie helpen we leerlingen te ontdekken waar hun talent ligt en wat ze kunnen. We bezoeken scholen, bedrijven en beurzen, er zijn stages, een

schaligheid kunnen we onze leerlingen heel persoonlijk begeleiden. Het docententeam, met de mentor voorop,

scholenberoepenmarkt en we testen beroepsinteresses. Ook tijdens persoonlijke en groepsgesprekken helpen we je als leerling op weg. En natuurlijk

helpt elke leerling op weg naar het diploma. Binnen Aloysius De Roosten is er die aandacht voor alle leerlingen.

betrekken we ouders hierin. Daarvoor zijn er informatieavonden voor ouders en leerlingen, gericht op keuze van sectoren en vakkenpakketten. We

Onze kracht: persoonlijke begeleiding

vinden het belangrijk dat leerlingen ontdekken wie ze zijn, waar hun talenten

In de eerste jaren zijn er lesuren begeleiding. De mentorlessen, lessen studievaardigheid en leefstijl zorgen ervoor dat iedereen zo prettig mogelijk

liggen en helpen ze bij deze zoektocht. Daarbij staan de zogenaamde vaardigheden van de 21e eeuw centraal:

elke schooldag beleeft. Tijdens het mentoruur praten de leerlingen en

Samenwerken, het gebruiken van

mentor over bijvoorbeeld de sfeer in de klas of de schoolprestaties. Ook komen actuele maatschappelijke onderwerpen

creativiteit, communiceren, presenteren, probleemoplossend denken, kritisch omgaan met informatie, een onder-

aan bod waar leerlingen mee te maken

zoekende houding, het inzetten van ICT-vaardigheden en het kunnen om-

krijgen. Denk aan ‘Omgaan Met Elkaar’, ‘Mediawijsheid’, ‘Schone School’ en ‘Goed Buurmanschap’ (de school als goede buur). Het mentoruur wordt daarnaast gebruikt om buitenschoolse activiteiten voor te bereiden, zoals excursies, de sportdag en de kerstviering.

Extra ondersteuning of juist extra uitdagingen Voor elke leerling die het nodig heeft,

INSPIREREND, UITDAGEND EN VERTROUWD

biedt Aloysius De Roosten extra hulp bij huiswerk en de vakken moderne vreemde talen, Nederlands, wiskunde/rekenen. Verdeeld over vier periodes in het jaar krijgen leerlingen voor twee vakken deze extra begeleiding in twee lesuren achter elkaar. Kun je juist extra uitdagingen aan, dan draai je als leerling mee in projecten. Opdrachten met steeds weer een ander thema. Je gaat aan de slag met ICT, communicatie, creativiteit en werkt samen, leert presenteren en gaat op onderzoek uit. Onderwerpen van het afgelopen jaar waren bijvoorbeeld de Marathon en Voorlichting op basisscholen: een project waarbij leerlingen Aloysius De Roosten hebben gepresenteerd aan leerlingen van groep 7/8.

gaan met sociale en culturele diversiteit.

Inspirerend, uitdagend en nog leuker leren! Straks hebben we een prachtig, eigen schoolgebouw. Lekker ruim, veel licht en van alle gemakken voorzien. Een nieuw gebouw dat echt inspireert! Wat die nieuwbouw nog spannender maakt, is dat we er nog beter en aantrekkelijker onderwijs bieden. Een nieuwe manier van lesgeven die leerlingen nog beter op de toekomst voorbereidt. Uitdagingen, creativiteit en samenwerken staan daarin centraal in een omgeving waar je niet alleen les krijgt in klassenverband. Je kunt ook lekker zelfstandig werken of in groepen. Het nieuwe gebouw is hier speciaal voor ontworpen, met alle moderne media en middelen die daarbij horen.

Dicht bij leerlingen en ouders! Op Aloysius De Roosten zitten ongeveer 350 leerlingen die mavo/vmbo-t onderwijs (onderbouw determinatie vmbo-k/g/t) volgen. Deze zijn verdeeld over een onderbouwteam en een bovenbouwteam. Het team bestaat uit een teamleider, een leerlingbegeleider, een aantal vaste vakdocenten en mentoren. Zo staan we nog dichter bij onze leerlingen en hun ouders.

Aloysius De Roosten is een school die bruist van de activiteiten. Lekker los op een schoolfeest, naar het buitenland om andere culturen te ontdekken, excursies om nieuwe dingen te ontdekken, samen genieten van een gezellige barbecue of op de planken tijdens de Theaterdag. Het hele jaar door is er van alles te doen!

Hartstikke actief en bruisend! Naar het buitenland

Spetterend schoolfeest

In het examenjaar gaan de leerlingen naar het buitenland. Bijvoorbeeld naar Londen om de stad te ontdekken en natuurlijk hun Engels te oefenen.

Samen met je klasgenoten en de andere leerlingen de vloer op. Laat die bassen maar knallen DJ!

Kom persoonlijk kennismaken! Wil je onze school nog beter leren kennen? Kijk dan op de website:

www.aloysiusderoosten.info.

Daar lees je meer, bijvoorbeeld over de minilessen. Tijdens een miniles op Aloysius De Roosten kun je alvast beleven hoe het is op school. Of bezoek in januari onze Open Dag. Neem je ouders mee om kennis te komen maken. Ook zijn er verschillende informatieavonden voor jou en je ouders waar we over onze school vertellen.

Sponsoring goed doel

Instromen naar Aloysius De Roosten? Je bent van harte welkom!

Galafeest examenklassen

Op de planken tijdens de Theaterdag

Kennismaken tijdens het brugklaskamp

Elk jaar zamelen we geld in voor een goed doel, zoals Serious Request. Samen met de docenten hebben de leerlingen een kind geadopteerd via Plan Nederland in Honduras. Daarmee geven we ‘ons kindje’ en de dorpsgenootjes daaromheen een toekomst.

Om je toekomstige klasgenoten te leren kennen, ga je aan het begin van het schooljaar op kamp. Alle brugklassers beleven samen een aantal gezellige, sportieve en leerzame dagen als start van het jaar.

Activiteitenweek leerjaar 2

Aloysius/De Roosten verwelkomt niet alleen brugklasleerlingen. Ook leerlingen die van een andere middelbare school naar Aloysius De Roosten overstappen, voelen zich al snel op onze school thuis. Klasgenoten, docenten en de mentor maken je als nieuwe leerling wegwijs op school, zodat de overgang naar Aloysius De Roosten soepel verloopt. Je kiest voor Aloysius De Roosten vanwege de kleinschalige opzet, de veilige en vertrouwde sfeer, de extra begeleiding als het nodig is en de extra uitdagingen die we je bieden. En natuurlijk vanwege de vele activiteiten op school en daarbuiten, zoals sport, kunst en cultuur.

Super sportief

Hét moment van je schoolcarrière: het galafeest na de eindexamens. Alle leerlingen maken er elk jaar weer iets fantastisch van. De heren strak in het pak en de dames op hoge hakken in een jurkje. En natuurlijk is de aankomst van de leerligen op het feest al een spektakel op zich.

Een van de hoogtepunten van het jaar: de Theaterdag. Wekenlang zijn leerlingen en docenten aan het repeteren om het publiek in Muziekgebouw Frits Philips te laten genieten van een daverende voorstelling. De zaal is steeds weer goed gevuld met medeleerlingen, familie, vrienden en speciale gasten.

Interessante excursies

Voor leerjaar 2 is er elk jaar een activiteitenweek. Er is een afwisselend programma dat bijvoorbeeld bestaat uit krachtpatsen op de stormbaan, een avontuurlijke kanotocht, de Kickbike Steps, Paintball, Energy Games en niet te vergeten sterrenslag met luchtkussen-, sporten spelactiviteiten.

Survival leerjaar 3

Op Aloysius De Roosten is er extra veel aandacht voor sport. Niet alleen tijdens de gymlessen, maar ook als we een sportdag hebben. Voor alle leerjaren organiseren we elk jaar een sportdag en verschillende sporttoernooien. Na school kun je ook bij Aloysius De Roosten terecht om te sporten. Na de lessen worden er regelmatig clinics, trainingen en andere sportieve activiteiten gegeven.

Hoe overleef je de derde klas? Daar kom je tijdens de survival in de Ardennen wel achter. Een paar dagen in de buitenlucht om uitdagende opdrachten te vervullen. En ‘s avonds natuurlijk gezellig samen napraten.

Het hele jaar door worden er verschillende excursies georganiseerd. We gaan naar de Tweede Kamer in Den Haag, het Oorlogsmuseum in Overloon, en het Anatomisch Museum in Nijmegen. We brengen een bezoek aan Bayeux, een historische stad in Frankrijk en Safaripark De Beekse Bergen.

Je kent hier iedereen Zina heeft geen hobby’s, vindt ze. Maar ze danst wel graag. Bij Flexx-N Dance Academy. ‘‘Het gaat goed op school. Ik zit nu in de examenklas, dus het is wel pittig. Dat betekent dus veel huiswerk maken en studeren. Ik vind het wel spannend, dit examenjaar, maar ik heb er vertrouwen in dat ik slaag. Ik sta overal voldoende voor. Dat komt wel goed. Ik zal Aloysius De Roosten straks best missen. Je kent er iedereen. Als ik bijvoorbeeld iemand uit de eerste klas door de stad zou zien lopen, dan ken ik die persoon misschien niet bij naam, maar ik weet wel dat die bij mij op school zit. Ook dat er eigenlijk nooit wordt gepest, geeft goed aan hoe de sfeer hier is.’’

Echt een fijne sfeer Een tweeling in dezelfde klas, met namen die op elkaar lijken en met uiteindelijk ook hetzelfde antwoord op de vraag: wat wil je later worden? Seren wil graag lerares worden: ‘‘Ik wil later voor de klas staan op een basisschool. Dat is iets voor mij.’’”Ceren moet er even over nadenken, maar ook zij ziet een toekomst als lerares wel zitten. ‘‘Als ik op mijn oude basisschool iets zou vertellen over Aloysius De Roosten, dan is het dat er hier een fijne sfeer is’’, legt Ceren uit. Seren: ‘‘Klopt helemaal! Als er bijvoorbeeld iemand huilt op het schoolplein, dan is er altijd wel een leerling die vraagt wat er aan de hand is en wil helpen. Je staat er nooit alleen voor.’’”

tje

ffr 15

Straks Fijn, naar die extra de Rock begeleiding Academy Ook Mees bewijst dat er veel sportief, creatief en muzikaal talent op Aloysius De Roosten zit. ‘‘Ik ben heel erg met muziek bezig. Elke woensdag repeteer ik met mijn band, ik op de gitaar. En dat gaat best wel goed. We hebben ook al eens een paar keer opgetreden. Tijdens de Open Dag ontdekte Mees dat Aloysius De Roosten voor hem de juiste school is. Ik weet niet precies waarom, maar dat het een kleine school is, sprak mij aan. Een nicht van mij heeft ook op Aloysius De Roosten gezeten. Zij vertelde me meer over de sfeer hier.’’ Mees kijkt uit naar de verhuizing: ‘‘Een mooi gebouw en alles is er nieuw. Daar zal ik dus straks examen doen. Daarna wil ik het liefst naar de Rock Academy. Want muziek is toch echt wel waar ik voor wil gaan.’’

‘‘Aloysius De Roosten was eerlijk gezegd mijn tweede keuze’’, vertelt Jellis die in zijn vrije tijd voetbalt en golft. ‘‘Op de andere school werd ik niet aangenomen, op Aloysius De Roosten wel. Dat had te maken met begeleiding, geloof ik, dat weet ik niet meer precies. Hier gaat het heel erg goed. Ik heb het naar mijn zin en vind het een leuke school. Het was wel wennen in het begin, van de basisschool naar de middelbare school. Het is best hard werken. Maar als je na een paar weken op gang bent, dan wordt het steeds leuker. Ik ben van nature verlegen, maar daar heb ik nu niet zoveel last van.’’”

Even wennen en dan steeds leuker

a la s1

ar ,k

Ce re 12 e n ja n ar S ,k la e s1 r b e n Je 13 ll ja is

Als ze niet samen met haar vrienden is, staat Juultje op de schaatsbaan. Hardrijden op Noren en soms short-track. En zoals heel veel meisjes danst ze graag. ‘‘Ik hoop dat ik de verhuizing naar de nieuwbouw meemaak. Mooi gebouw met alles erop en eraan. En omdat ik uit Geldrop kom, is het ook nog eens dichterbij. Ik heb voor Aloysius De Roosten gekozen omdat ik me niet thuis voel op een grote school. Ik heb dyscalculie, moeite met rekenen en cijfers, dus is het voor mij belangrijk om geen nummer te zijn, letterlijk. Ik vind het prettig als er voldoende aandacht is en dat ik extra begeleiding krijg. En het werkt! Het gaat goed op school en ik heb prima resultaten.’’

Goede leraren, serieus! Jeffrey verveelt zich geen moment: ‘‘Na school ga ik meestal werken. Ik heb een bijbaan bij Albert Heijn om wat extra’s te verdienen. Ik heb heel lang aan vechtsporten gedaan en gebadmintond, maar daarmee ben ik gestopt. Wel speel ik nog gitaar.’’ Jeffrey zat eerst op een veel grotere school: ‘‘Daar redde ik het niet en toen is mij geadviseerd om naar Aloysius De Roosten te gaan. Ik kon me hier heel makkelijk en snel aanpassen. En nu gaat het prima, ik heb voor alles een voldoende. Dat komt ook door de leraren, die vind ik goed. Serieus, dat is niet om te slijmen. Niet te streng, maar ook weer niet zo dat alles kan.’’

Een prachtig nieuw schoolgebouw

Die vertrouwde manier is immers waarom onze leerlingen zich zo thuis voelen. We blijven daarom ook zeker die kleine school. Overzichtelijk, heel persoonlijk, veilig en betrokken. Wie Aloysius De Roosten een beetje kent, weet dat wij juist dit ontzettend belangrijk vinden. Leerlingen en docenten kennen elkaar en ook ouders vinden makkelijk de weg binnen onze school. We staan altijd klaar met raad en daad en doen er alles aan om elke leerling dat heel fijne Aloysius De Roosten-gevoel te geven. En het nieuwe gebouw maakt het mogelijk om dat speciale gevoel nog sterker te maken.

Het bijzondere Aloysius De Roostengevoel

Na de zomer van 2016, als we lekker op vakantie zijn geweest, gaan de schooldeuren aan de Saenredamstraat voor het eerst open. We hebben er enorm veel zin in om door die ruime gangen naar de klassen te lopen. Frisse kleuren

bereiden op hun toekomst. Dat is precies wat we met het vernieuwde onderwijs bereiken. Een manier van lesgeven waar het draait om ontdekken, onderzoeken, oplossen samenwerken, creativiteit en andere belangrijke vaardigheden die leerlingen een voorsprong geven.

Het gebouw van inspirerend en uitdagend onderwijs

Het vernieuwde onderwijs heeft voor een belangrijk deel het ontwerp van de nieuwbouw bepaald. We verdelen de vakken straks in vier groepen: Mens en Natuur, Moderne Vreemde Talen, Kunst en Mens en Maatschappij. Deze groepen hebben allemaal een eigen ruimte met daarom heen lokalen waar klassikaal les wordt gegeven en waar bijvoorbeeld proefwerken en toetsen worden gemaakt. Hier is er alle rust en ruimte voor leerlingen en docenten om te werken. In de ruimtes die grenzen aan de lokalen zijn verschillende vormen van onderwijs mogelijk.

Geldro

Het enthousiaste verhaal van betrokken medewerkers

Een ander groot voordeel van het nieuwe gebouw is dat we een prachtige kantine krijgen. Hier is het heerlijk om in de pauze of tijdens tussenuren even te ontspannen en te lunchen. Ook in de ruimtes om de lokalen heen is het niet alleen tijdens, maar ook na lestijden fijn om te zijn. Bijvoorbeeld om te werken aan een project of een presentatie. Het kan er straks allemaal. We staan dan ook te trappelen om de verhuisdozen in te pakken en naar de Saenredamstraat te gaan. Een nieuwe toekomst waar we samen, leerlingen, docenten en ouders, iets fantastisch van gaan maken.

Piu

sla

Voor iedereen bereikbaar Aloysius De Roosten Saen

redam

straa

Van de Jan Luikenstraat nabij het centrum naar de Saenredamstraat, tegen de ring van Eindhoven, is ongeveer 2,5 kilometer. Als je op een normaal tempo fietst, is dat nog geen tien minuten! En voor leerlingen die uit de richting van Geldrop komen, zijn we zelfs een stuk bereikbaarder geworden. Liever met het openbaar vervoer? De bushalte is vrijwel om de hoek!

Vaardigheden voor morgen

Sandra Sandra Haring Haring docent docent biologie biologie en en scheikunde scheikunde

Yvonne Louwers teamleider bovenbouw

Een school voor de 21e eeuw

Ellen van den Heuvel vestigingsdirecteur

SAMEN WERKEN WE AAN EEN FANTASTISCHE SCHOOL

Een heerlijke school

psew

Nieuwbouw versterkt onze bestaande kracht

De eerste plannen voor de nieuwbouw zijn al meer dan tien jaar oud. Je kunt dus moeilijk spreken van een overhaast proces. Integendeel. Ook voor de stappen naar het nieuwe onderwijsconcept geldt dat deze zorgvuldig en behoedzaam zijn gezet. In 2010 hebben we een schoolplan gemaakt waarin deze eerste stappen al zichtbaar waren. We hebben nog eens goed gekeken naar onze meerwaarden. Wat is nu onze kracht en waarom voelen onze leerlingen zich daarbij thuis? Vandaar ook dat structuur, veiligheid, kleinschaligheid en betrokkenheid de basis blijven van het onderwijsconcept en onze cultuur. In dit proces zijn niet alleen resultaten behaald als het gaat om het onderwijs. Ook als team zijn we sterker geworden. Onze overtuiging is dat het niet alleen in de klas gebeurt, maar dat de school een geheel is, van conciërge tot teamleider, van receptioniste tot docent. Het nieuwe onderwijs dat we samen hebben vormgegeven, vraagt niet alleen wat van leerlingen, ook docenten moeten hierin meegroeien. Zij hebben zich geprofessionaliseerd, bijvoorbeeld op het gebied van projectonderwijs en activerende didactiek. Eigenlijk hebben we het dus over een ontwikkelen verbetertraject dat al heel wat jaren geleden is ingezet en dat nu zijn vruchten aantoonbaar afwerpt. Verrijking van het onderwijs aan onze leerlingen, versterking van onze cultuur met een vitaal team dat midden in deze maatschappij staat. Met oog voor de wereld om ons heen die alsmaar verandert. De nieuwbouw en het onderwijsconcept stellen ons in staat om daar in mee te groeien.

Je kunt er zelfstandig werken, in groepen, er is ruimte voor het geven van presentaties en er is een mediahoek. Er is heel goed nagedacht over deze indeling met als resultaat dat we veel gevarieerder, aantrekkelijker en daardoor beter onderwijs kunnen geven. En dat allemaal met moderne technieken, materialen en middelen.

We kunnen haast niet wachten!

In 2016 verhuizen we naar een nieuw schoolgebouw op een andere locatie. Een gebouw dat helemaal is ontworpen naar onze wensen, die van onze leerlingen en dat ruimte biedt voor het vernieuwde en verbeterde onderwijs. Dat is in het oude gebouw aan de Jan Luikenstraat minder goed mogelijk. In het nieuwe gebouw aan de Saenredamstraat hebben we voorzieningen die een fijne leer- en leefomgeving ook in de toekomst mogelijk maken. Een inspirerend, prachtig en ruim opgezet gebouw waar we nog aantrekkelijker onderwijs kunnen geven. Dat doen we op de vertrouwde manier van Aloysius De Roosten.

Een vitale school met een mooie toekomst

om ons heen en de eigentijdse, vriendelijke bouwmaterialen zorgen voor een uitnodigende sfeer. Let maar op, iedereen voelt zich er nog meer thuis in dit hartverwarmende gebouw. Een hartstikke mooi gebouw, waarvan ook de directe omgeving opfleurt. Niet te groot (er is geen hoogbouw) en omgeven door een soort plein met groen, straalt de nieuwbouw een hartelijk welkom uit. Het verschil tussen het oude en het nieuwe gebouw is enorm. Dat geldt niet voor de sfeer en beleving. Het Aloysius De Roosten-gevoel koesteren we want dat maakt wie wij zijn als school. Daaraan verandert, zoals gezegd niets. Wat wel verandert, is dat we het onderwijs nog aantrekkelijker en ook beter maken. Daarvoor hebben we een nieuw onderwijsconcept uitgewerkt. Inspirerend, uitdagend en nog leuker leren! Een manier van leren die leerlingen nog beter voorbereidt op en de wereld om hen heen. Die wereld verandert steeds sneller. Als school willen we natuurlijk met die veranderingen mee. Niet om te veranderen, maar om leerlingen nog beter voor te

Edwin Mulder ouder/lid deelraad Aloysius De Roosten

Het resultaat van teamwork

Vince Vorstermans docent economie

Ik werk hier nu acht jaar en zie dat het traject zich in de praktijk bewijst. Los daarvan is het team verjongd. Ik merk ook dat we als organisatie enorm naar elkaar zijn toegegroeid. Naast de impuls aan ons onderwijs is ook dat een echt winstpunt. We zijn nu zo ver dat we in de nieuwbouw volgens ons nieuwe onderwijsconcept kunnen werken. In het begin kwam er natuurlijk heel wat op ons af. Maar omdat we allemaal inspraak in het traject hebben gehad, is dat op een prettige wijze tot stand gekomen. Naar elkaar luisteren, samen ideeën bedenken en bespreken, discussiëren over welke kant we op willen. Iedereen heeft zijn rol daarin gehad of heeft deelgenomen aan speciale deelprojecten. Alleen als je goed kunt en wilt samenwerken leidt dat tot een resultaat. Op Aloysius De Roosten bestaat zo’n cultuur waarin samenwerking voor alle activiteiten het uitgangspunt is.

Bij ons leefde heel sterk de behoefte om die verandering en verbetering in gang te zetten. Dan loop je al snel tegen de beperkingen van het huidige gebouw aan. Met het nieuws dat de nieuwbouw doorging, is alles in versnelling geraakt. De nieuwbouw is immers helemaal ontworpen op de wensen en eisen die wij stellen aan perfect onderwijs voor onze leerlingen. Zo gaan we onder andere Mens en Natuur invoeren, waaronder de vakken biologie, scheikunde, natuurkunde en techniek vallen. Vooral het verband tussen deze vakken dat kinderen ontdekken, bijvoorbeeld aan de hand van projecten en thema’s, staat centraal. Mijn leerlingen vinden dat een heel fijne manier van leren. Dat spelen ze ook terug. Ze leren zelf keuzes te maken, ze snappen de inhoud beter en ze vinden het leuker omdat ze ook meer praktisch bezig zijn. De nieuwbouw maakt dit onderwijs nog beter mogelijk. Bovendien kunnen we door de opzet en inrichting van het gebouw de leerstof nog beter aanpassen aan het niveau van elke leerling. Wie even behoefte heeft om zelfstandig te werken of wat persoonlijke begeleiding vraagt, heeft er de ruimte. Maar ook samenwerken in groepen, zonder anderen te storen, kan er bijvoorbeeld.

Warme relatie tussen school en thuis

Esther Le Large secretarieel medewerker en medewerker verzuim

De ontwikkeling binnen Aloysius De Roosten gaat ook over de ouderbetrokkenheid. Dat heeft een positieve invloed op het verzuimbeleid. We zijn hier goed in. Van ouders vragen wij om op tijd te melden als hun kind ziek is of om een andere reden niet aanwezig is. Van onze kant spelen we dit direct door aan ouders als een leerling niet op school is. Iedereen binnen de school is hier alert op, elke leerling is altijd in beeld. Ik kan elk uur aangeven waar elk kind is. Ik merk dat ouders dat erg op prijs stellen. Zie ik bijvoorbeeld dat e-mails terugkomen of als een leerling niet aanwezig is, dan deel ik dit met de mentor en de andere teamleden. En ik breng uiteraard de ouders op de hoogte. Op een - nogmaals - betrokken manier.

Ruim anderhalf jaar geleden ben ik hier gekomen. Toen was er al een lijn uitgezet. Een intensief traject tussen architecten en de school om wensen en eisen die voortkomen uit ons onderwijsconcept te realiseren. De volgende stap hebben we samen met een onderwijskundig bureau gezet. Welke vaardigheden vinden we belangrijk, hoe gaan we dat inhoud geven in de lessen, maar ook praktische zaken als roosters speelden daarin en rol. Ook hierin zijn we als school samen opgetrokken zodat iedereen bij elke stap van de ontwikkeling is betrokken. Zo is het verrijkte onderwijsconcept beetje bij beetje aangescherpt. Dat is niet alleen intern gericht. Met name ook naar buiten toe vindt verfijning plaats. Dan heb je het over de aansluiting bij vervolgonderwijs en later het bedrijfsleven. Wat vraagt bijvoorbeeld een ROC van leerlingen en hoe kunnen wij daarop inspelen? Ook daar is het nieuwe onderwijsconcept op gebaseerd en worden vaardigheden als communiceren, presenteren, samenwerken, onderzoeken en creatief nadenken bij kinderen ontwikkeld. Het helpt ze ook om hun plaats te vinden in de maatschappij. Overigens is dit alles niet alleen door ons team en deskundigen bedacht. Onze leerlingen zijn actief hierin betrokken en hebben tijdens een project aangegeven wat volgens hen een perfecte school is.

De allerleukste leerlingen, het allerbeste onderwijs!

Roekie Hofman teamleider onderbouw en docent beeldende vorming

Als je naar het nieuwe onderwijsconcept kijkt, sluit het nog beter aan bij de beleving en de behoeften van onze leerlingen. We zijn nu al een school waar docenten als vanzelf de ruimte nemen om extra aandacht aan leerlingen te geven. De nieuwbouw maakt ook dat praktisch veel beter toepasbaar. Bovendien biedt het gebouw letterlijk de ruimte om ook extra uitdagingen aan te bieden en kinderen een onderzoekende houding aan te leren. Een leerling die daaraan toe is, kan in dat gebouw werken aan een eigen project. Dat is op de huidige locatie met de traditionele inrichting van alleen maar klaslokalen veel minder mogelijk. Daarbij komt dat een leerling in bepaalde vakken kan uitblinken en in andere vakken begeleiding nodig heeft. Als school zijn wij sterk in beide vormen van begeleiding. Ik wil trouwens kwijt dat wij de leukste, vrolijkste, meest directe en gezellige leerlingen hebben die er zijn. Het zijn kinderen die gezien willen worden. Die het fijn vinden als je eens vraagt hoe het hockeytoernooi van het afgelopen weekend was. Het typeert onze school dat we daar oog voor hebben en attent in zijn. Kinderen die hier vanaf de basisschool bijvoorbeeld wat timide binnenkomen zie je al snel opbloeien en zich ontwikkelen.

Als deelraad zijn wij direct, vanaf het begin betrokken geweest bij de ontwikkelingen binnen Aloysius De Roosten. Dat betreft natuurlijk de nieuwbouw waarbij we van de eerste tekening tot het uiteindelijke ontwerp de vorderingen hebben gevolgd. Dat geldt ook voor ontwikkeling van het nieuwe onderwijsconcept. We zijn hier als deelraad continu in meegenomen en zien dat de nieuwbouw en het onderwijs daadwerkelijk kansen en mogelijkheden biedt, gericht naar de toekomst. Ik vind het een goede zaak dat Aloysius De Roosten de ogen niet sluit voor veranderingen om ons heen, maar daar juist heel actief op inspeelt. Je kunt stellen dat het onderwijs naar de 21e eeuw wordt gebracht. Met name directeur Ellen van den Heuvel heeft ons voortdurend bijgepraat, zodat we aangesloten bleven bij de vorderingen en stappen in het proces. Maar ook hebben wij als deelraad onze mening gegeven en advies uitgebracht. Daar is in onderling overleg zeker iets mee gedaan. We hebben ons zeker ook kritisch opgesteld als daar aanleiding voor was of ideeën geopperd over de invulling van het concept. Om een voorbeeld te noemen dat direct ouderbetrokkenheid raakt: we willen bekijken hoe we ouders nog meer bij de school, de leerlingen en het onderwijs kunnen betrekken. Binnen het nieuwe onderwijsconcept zien we kansen om dit te stimuleren. Het gebouw en de onderwijsvorm bieden daartoe alle mogelijkheden.

Op 14 april is op feestelijke wijze het startsein gegeven voor de realisatie van de nieuwbouw van Aloysius De Roosten aan de Saenredamstraat in Eindhoven. Ter plaatse heeft wethouder Jannie Visscher (jeugd, onderwijs, verkeer en vervoer) het symbolische startsein een officieel tintje gegeven.

Een inspirerend seminar

Het verrijkte onderwijsconcept van Aloysius De Roosten betreft een inspirerende en uitdagende vorm van onderwijs die leerlingen prikkelt, een onderzoekende houding aanleert, creatief denken stimuleert en oplossingsgericht leert te handelen. Docenten worden daarbij meer en meer kenniscoaches in plaats van kennisoverdragers. Het nieuwe schoolgebouw is ontworpen op basis van dit concept en vaardigheden aanreikt die de maatschappij (en het Brainport-bedrijfsleven) verlangt. Een concept dat daarom innovatief is en bovendien belangrijk voor de profilering en positionering van Aloysius De Roosten. Om het concept â&#x20AC;&#x2DC;in de markt te zettenâ&#x20AC;&#x2122; organiseren wij onder andere in september 2015 seminar. Dit is een inhoudelijke bijeenkomst die dit onderwijs van de toekomst in alle facetten presenteert en waar tevens de naam van het verrijkte onderwijsconcept wordt onthuld. Gezien het innovatieve karakter van het nieuwe onderwijs is het seminar van belang voor alle professionals die zich richten op het voortgezet onderwijs. Het programma is in hoofdzaak inhoudelijk gericht op het delen van kennis en inzichten met betrekking tot het nieuwe onderwijsconcept. Tevens kunnen de onderwijsprofessionals met elkaar van gedachten wisselen tijdens de afsluitende informele borrel. Naast de inhoud van het seminar is, zoals al aangehaald, ook de communicatie rondom het seminar van waarde voor Aloysius De Roosten. Op basis van contentmarketing wordt middels diverse kanalen, waaronder de website, vakbladen, (regionale) dagbladen, nieuwsbrieven en social media, het seminar en daarmee het verrijkte onderwijsconcept en Aloysius De Roosten gecommuniceerd.

goed werk onderwijscommunicatie

Meer dan twintig jaar ervaring in onderwijscommunicatie Goed Werk adviseert en begeleidt al meer dan twintig jaar onderwijsinstellingen als het gaat om communicatie. De werving van nieuwe leerlingen staat daarin veelal centraal. In onze visie begint dat met een juiste, krachtige positionering: Waar staat u als school voor en hoe vertaalt zich dat in een uitstraling die potentiĂŤle leerlingen (en hun ouders) aanspreekt? Als multidisciplinair bureau hebben wij alle expertise in huis om u te ondersteunen over de volle breedte van de communicatie van uw school. Ondersteunend aan de merkbeleving, leerlingenwerving en personeelswerving ontwikkelt Goed Werk alle denkbare communicatiemiddelen en activiteiten. Brochures, schoolgidsen en schoolkranten Op basis van de identiteit en kernwaarden van de school ontwikkelt Goed Werk onderscheidende concepten voor (online) schoolgidsen, brochures en schoolkranten. Hierdoor zijn deze media veel meer dan informatiebronnen alleen. Het geeft deze media een duidelijke meerwaarde als het gaat om de profilering van de school. Naast het concept en de vormgeving tekenen wij voor de tekstuele invulling, wij nemen interviews af, brengen de sfeer en beleving van de school in beeld middels fotografie en ander beeldmateriaal en zorgen voor een perfect eindresultaat in print of via online publicatie.

Online communicatie Een blik op het schoolplein en het belang van online communicatie is duidelijk. Smartphones zijn niet meer weg te denken en jongeren bewegen zich makkelijker dan welke andere doelgroep dan ook in de wereld van internet, Facebook en andere platforms. Als contentmarketingbureau en ontwikkelaar van websites en social media campagnes bewijzen wij onze expertise op dit vlak voor verschillende onderwijsinstellingen. De website voor onder andere Vakcollege Eindhoven, De Berkenschutse en Aloysius De Roosten tonen aan hoe een website bijdraagt aan de beleving (profilering!) van een school. Naast concept, de look and feel, het ontwerp en de content van de website zorgen wij ook voor de technische realisatie en desgewenst de hosting. Op basis van een briefingsgesprek adviseren wij over de functionaliteit, modules en content die resulteren in een gebruiksvriendelijke, eigentijdse en vooral ook onderscheidende website. Diezelfde praktische, doelmatige benadering hanteren wij voor Facebook- en andere social mediacampagnes die sterk bijdragen aan de merkbeleving van de school. Interne communicatie Een school is een dynamische, levende organisatie en onderhevig aan ontwikkelingen. Denk aan de invoering van nieuwe onderwijsmethodes of organisatorische veranderingstrajecten. Draagvlak bij alle betrokkenen, van onderwijzend en ondersteunend personeel tot leerlingen en hun ouders is nodig om dergelijke processen tot een succes te maken. Voor deze interne trajecten organiseert Goed Werk draagvlak- en inspiratiesessies. Uiteraard zorgen wij voor een conceptuele invulling van dergelijke presentaties, maar ook faciliteren wij als het gaat om de locatie, de aankleding en verslaglegging. Open dagen en seminars In het verlengde daarvan zijn ook het organiseren en communiceren van een open dag of seminar, waarmee uw school zich profileert, activiteiten waarin Goed Werk haar meerwaarde bewijst. Met name een open dag, een van de belangrijkste momenten in de campagne voor leerlingenwerving, dient - in plaats van een momentopname - de juiste sfeer en beleving van de school over te brengen. Op basis van een thematische invulling en aankleding scheppen wij een beeld van de school die de specifieke leerlingendoelgroep aanspreekt. Daarbij geven wij inhoud aan de communicatie in aanloop naar de open dag of het seminar, zoals content voor Facebook en website, lokale advertentiecampagne, enthousiasmerende uitnodigingen, follow ups, persberichten en verslaglegging. Voor meer informatie, een presentatie of een gesprek over uw communicatietraject kunt u contact opnemen met Ton Geers, telefoonnummer 040 296 19 09.

Lorentz Casimir Lyceum wees slim, kies leuk Het Lorentz Casimir Lyceum in Eindhoven is een school voor havo, atheneum en gymnasium. De directie van deze school oriĂŤnteerde zich op een communicatiebureau en vroeg Goed Werk Communicatie voor een vrijblijvende kennismaking. Die kennismaking hebben wij aangegrepen om direct een visie op communicatie te presenteren. Een proactieve benadering die ertoe leidde dat wij direct de opdracht kregen voor de wervingscampagne.

ONTDEK HOE LEUK HET IS OM SLIM TE ZIJN! OpEN DAg ZATERDAg 1 fEBRUARI 2014 10.00 - 15.00 UUR MINILESSEN WOENSDAg 19 fEBRUARI 2014 14.00 - 16.00 UUR KIJK OOK Op WWW.WEESSLIMKIESLEUK.NL

LORENTZ CASIMIR LYC E UM

havo/atheneum/gymnasium

LORENTZ POSTERSDEF_A3_dec2013.indd 1

M EES SLIK W LORENTZ CASIMIR LYCEUM IES LEU ! K 20-12-13 16:50

ONZE BOEKEN WURMEN

ONTDEK HOE LEUK HET IS OM SLIM TE ZIJN! OpEN DAg ZATERDAg 1 fEBRUARI 2014 10.00 - 15.00 UUR MINILESSEN WOENSDAg 19 fEBRUARI 2014 14.00 - 16.00 UUR KIJK OOK Op WWW.WEESSLIMKIESLEUK.NL

LORENTZ CASIMIR LYC E UM

havo/atheneum/gymnasium

Heldere analyse en praktisch communicatieplan De wervingscampagne voor nieuwe leerlingen voor het Lorentz Casimir Lyceum is gebaseerd op een grondige analyse van bestaande profilering van de school en haar positie in de Eindhovense onderwijsmarkt. De resultaten van deze analyse zijn vertaald in uitgangspunten voor een communicatiebenadering. De bestaande profilering ging uit van een sterk rationele benadering met weinig tot geen ruimte voor beleving bestond, met name niet richting leerlingen van groep 8 en hun ouders. Het feit dat Lorentz Casimir Lyceum een school is waar prestaties belangrijk zijn, is echter een wezenlijk onderdeel van de identiteit en het imago van de school. Het wordt ook als een sterk punt gezien door leerlingen en ouders. Daarom heeft Goed Werk Communicatie een wervingsconcept ontwikkeld dat enerzijds die prestaties en anderzijds de beleving van de school krachtig communiceert. Leerlingen van het Lorentz Casimir Lyceum behoren tot de beste leerlingen

ONZE WISKUNDE KNOBBELS

LORENTZ POSTERSDEF_A3_dec2013.indd 3

M EES SLIK W LORENTZ CASIMIR LYCEUM IES LEU ! K 20-12-13 16:50

van Eindhoven. De school presteert bovengemiddeld goed. Dat betekent niet dat kinderen er alleen maar met de neus in de boeken zitten. Net als op andere scholen zijn er schoolfeesten, excursies en sporttoernooien. Er is een schoolband, jaarlijks is er een musical en leerlingen gaan regelmatig op excursies en naar het buitenland. Kortom, een school die ook bruist van de activiteiten. Tot voor kort kwam dit communicatief echter niet voldoende uit de verf.

ONZE STUDIE BOLLEN

ONTDEK HOE LEUK HET IS OM SLIM TE ZIJN! OpEN DAg ZATERDAg 1 fEBRUARI 2014 10.00 - 15.00 UUR MINILESSEN WOENSDAg 19 fEBRUARI 2014 14.00 - 16.00 UUR KIJK OOK Op WWW.WEESSLIMKIESLEUK.NL

havo/atheneum/gymnasium

LORENTZ CASIMIR LYCE UM

LORENTZ POSTERSDEF_A3_dec2013.indd 2

M EES SLIK W LORENTZ CASIMIR LYCEUM IES LEU ! K 20-12-13 16:50

ONZE EINSTEINS

ONTDEK HOE LEUK HET IS OM SLIM TE ZIJN! OpEN DAg ZATERDAg 1 fEBRUARI 2014 10.00 - 15.00 UUR MINILESSEN WOENSDAg 19 fEBRUARI 2014 14.00 - 16.00 UUR KIJK OOK Op WWW.WEESSLIMKIESLEUK.NL

havo/atheneum/gymnasium

LORENTZ CASIMIR LYCE UM

LORENTZ POSTERSDEF_A3_dec2013.indd 5

M EES SLIK W LORENTZ CASIMIR LYCEUM IES LEU ! K 20-12-13 16:51

Ontdek hoe leuk het is om slim te zijn! De positionering die Goed Werk Communicatie voor het Lorentz Casimir Lyceum heeft ontwikkelt, brengt twee belangrijke meerwaarden van de school in de juiste balans: hoge onderwijskwaliteit in een attractieve onderwijsomgeving. Kern van het concept wordt verwoord door de positionerende claim: ‘Ontdek hoe leuk het is om slim te zijn’. Deze claim bevestigt (met name ook richting ouders) dat het Lorentz Casimir Lyceum niet alleen een heel goede school is, maar ook dat het een heel leuke school is. Deze positionering is de basis voor alle wervingsactiviteiten richting nieuwe leerlingen. Het concept is onder andere vertaald naar posters, een informatiekrant en een speciale website voor leerlingen uit groep 8 en hun ouders.

sven. Dit is een heel oud stukje

dhoven in het stadsdeel Tongelre.

n 1375 woonde er een kasteelheer

‘Het goed ten Hove’, zoals het toen

rd genoemd. De schoolgebouwen het Lorentz Casimir Lyceum liggen

dit mooie gebied met veel bomen.

t alleen de omgeving is groen. Als

achter onze gebouwen kijkt, vallen

teen de sportvelden op waar onze

rlingen naar hartenlust sporten en

dere activiteiten doen. Hier vinden

M I L S S WEE UK! E L S E I KLORENTZ CASIMIR LYCEUM LORENTZ CASIMIR LYCE UM

QUEST: UITdAgENd EN SpANNENd p2

k de sportclinics en het kennisma-

gsevenement Funtastica plaats, die elk jaar voor aankomende leerlin-

n organiseren. Bij mooi weer kun je

de pauze genieten van het groen op van de pauzepleinen met gezellige

es. De brugklassers hebben een

en pauzeruimte in het Casimirge-

uw waar je gezonde broodjes kunt

pen. Ben je benieuwd hoe onze

ool eruit ziet en hoe leuk het is om

m te zijn? Bezoek dan de open dag

zaterdag 1 februari van 10.00 uur 15.00 uur in het Casimirgebouw

EN IN ROEN de Celesbeslaan 10!

SLIM EN LEUK p3

ACTIEf EN SpORTIEf p5

bELANgRIjKE dATA p6

ONTdEK hOE LEUK hET IS OM SLIM TE ZIjN! Al snel ga je kiezen waar je na groep 8 naartoe gaat. Dat is belangrijk want de komende jaren ga je hard werken aan je toekomst. Maar school moet ook leuk zijn. Als je echt slim bent, kies je voor het Lorentz Casimir Lyceum. Dan ontdek je hoe leuk het is om slim te zijn. Bijvoorbeeld tijdens de open dag. We informeren jou en je ouders over onze kleine en gezellige school. En je kunt ook meteen al kennismaken met leerlingen en leraren. Je ziet de mooie sportvelden en ontdekt dat we veel meer doen dan leren alleen. Heel leuke dingen, zoals het brugklaskamp, voetbal- en hockeytoernooien, feesten en uitstapjes, iedere twee jaar een musical, een schoolband en schoolorkest. Maar ook het uitdagende Questprogramma van het Lorentz Casimir Lyceum zorgt ervoor dat slim zijn heel leuk is! In deze krant lees je alles over deze en nog veel meer interessante en spannende schoolactiviteiten.

Lorentz Casimir Lyceum Celebeslaan 10-20 5641 AG Eindhoven T 040 - 2909420 www.lcl.nl havo/atheneum/gymnasium

LORENTZ CASIMIR LYCE UM

hAvO, AThENEUM EN gYMNASIUM

havo/atheneum/gymnasium

Lorentz Casimir Lyceum ligt in de

chtige groene omgeving van het

jE bENT vAN hARTE WELKOM Het Lorentz Casimir Lyceum is een school voor havo-, atheneum- en gymnasiumleerlingen. Het havo duurt vijf jaar en met zo’n diploma kun je verder studeren aan het hoger beroepsonderwijs. Het atheneum en gymnasium hebben zes schooljaren, waarna je naar het hoger beroepsonderwijs kunt maar ook naar de universiteit. Dat is voorlopig nog ver weg, eerst maar eens naar de brugklas!

KOM NAAR dE OpEN dAg!

W.WEESSLIMKIESLEUK.NL

Wij vinden het belangrijk dat je je meteen thuis voelt op onze school. Maar ook voor je ouders is het belangrijk dat ze weten dat je in goede handen bent en dat je een leuke schooltijd tegemoet gaat. Daarom zijn je ouders ook van harte welkom op het Lorentz Casimir Lyceum. Neem ze mee naar de open dag op 1 februari of nog eerder: kom samen met je ouders naar de infoavond over Cambridge Engels op 14 januari.

KIjK Op WWW.WEESSLIMKIESLEUK.NL

oductie: Goed Werk Communicatie

Van groep 8 naar de brugklas. Dat is een hele stap. Maar ook een heel leuke stap. Je maakt nieuwe vrienden en je krijgt vakken die je nog nooit eerder hebt gehad. Een andere verandering is dat jij en je klasgenoten nu weer de jongsten van de school zijn. Gelukkig sta je er niet alleen voor. Docenten en begeleiders helpen je om je weg te vinden. Ze staan altijd voor je klaar, ook als het bijvoorbeeld eens wat minder met je gaat. Daarom zul je je al snel vertrouwd voelen op het Lorentz Casimir Lyceum. Een gezellige en veilige school waar jij het naar je zin hebt. En dat vinden wij erg belangrijk.

hAvO, AThENEUM gYMNASIUM

EEN gEZELLIgE EENvEILIgE gEZELLIgE EN SChOOL EN vEILIgE SChOOL

Het Lorentz Casimir Lyceum is een school voor havo, atheneum en gymnasium. Je moet minimaal een havoadvies hebben om bij ons in de brugklas te komen. Dat betekent dat je een Cito-score van minimaal 540 hebt. Dan ben je dus al best wel slim!

dE ‘S’ vAN SLIM

Dat je slim bent, wil niet zeggen dat je alleen maar op school zit om te leren. Wij vinden het belangrijk dat je ook andere dingen leert. Natuurlijk zorgen we ervoor dat je uiteindelijk met een havo- of vwo-diploma op zak van ons afscheid neemt. Maar ook willen we je leren om creatief te denken, om bijvoorbeeld jezelf en je projecten te presenteren. Tijdens de open dag op 1 februari 2014 kun je dat zelf komen beleven. Dan zijn alle leslokalen open en kun je een kijkje nemen bij allerlei vakken zoals techniek, Frans, tekenen, aardrijkskunde, Cambridge en nog veel meer. Je kunt pannenkoeken eten bij biologie, sportief bezig zijn bij gym en een natuurkundequiz doen. Er is een lokaal speciaal ingericht met alle informatie over Quest. In de aula zijn er optredens van de schoolband en kun je een glaasje fris of kopje thee drinken.

pLUSKUKELS: vOOR ExTRA SLIMME AChTSTE-gROEpERS

Op elke basisschool zitten in groep acht wel enkele leerlingen die bijna ‘uitgeleerd’ zijn. Misschien ben jij wel zo’n slimme leerling. Als je het leuk vindt om extra uitdagingen aan te gaan, is er voor jou de ‘Pluskukelclub’. Dat is het tegenovergestelde van ‘minkukel’ (een vervelend en dom persoon) en is een uitspraak van Olivier B. Bommel, de bekende stripbeer. Tijdens de Pluskukelclub werk je samen met andere leerlingen uit groep 8 elke woensdagochtend in kleine groepen aan wiskundige puzzels.

MINILESSEN vOOR gROEp 7 EN 8

Voor een voorproefje van hoe leuk het is om slim te zijn, kun je je aanmelden voor de minilessen. Op woensdag 19 februari 2014 word je verwacht om 13.45 uur in de aula van het Casimirgebouw. De middag zal rond 16.00 uur afgelopen zijn. Tijdens deze middag maak je kennis met onze school zodat je nog beter bent voorbereid. Kom je ook? Stuur een e-mail naar broek.b@lcl.nl.

SLIM ZIjN WORdT NOg LEUKER! Op het Lorentz Casimir Lyceum zit je niet alleen maar met je neus in de boeken. Je maakt ook kennis met de wereld om je heen en je gaat op ontdekkingsreis langs de verschillende vakken. Hiervoor hebben we het Questprogramma. Dit leert je om op een andere manier naar dingen te kijken. Je leert vraagstukken oplossen met creatieve originele ideeën. Quest prikkelt je fantasie en interesses. Je leert samen te werken, te plannen, initiatieven te nemen en te presenteren. De Questprojecten maken je zelfstandig en brengen je verantwoordelijkheid bij. Zo ben je straks nog beter voorbereid op je toekomst. Quest is de leukste manier om te leren!

KIjK Op WWW.WEESSLIMKIESLEUK.NL KIjK Op WWW.WEESSLIMKIESLEUK.NL

UITdAgENdE QUESTpROjECTEN Elk project wordt afgesloten met een presentatieavond voor je ouders, broers, zussen en andere belangstellenden. Jouw groep presenteert het project met behulp van posters, maquettes, PowerPoint-presentaties, filmpjes, rollenspellen en andere presentatietechnieken. Voorbeelden van projecten zijn ‘Het thuis van de toekomst’: hoe wil je over 20 jaar wonen?; ‘Recycling Rakkers’: je denkt na over het afvalprobleem en de oplossing; en ‘MeMagazine’: je ontwerpt je eigen persoonlijke tijdschrift. Maar Quest betekent nog veel meer: elkaar helpen, de weg op internet vinden, een schoolreisje naar Duitsland en de Quest Themadag bomvol activiteiten. Ook tijdens Quest ontdek je dus hoe leuk het is om slim te zijn!

jE EIgEN bRUgKLASgEbOUW

Als je voor de eerste keer het Lorentz Casimir Lyceum binnenstapt, dan denk je misschien wel ‘wat een grote school’. Natuurlijk zijn we een stuk groter dan de school waar je in groep 8 zat. Maar toch valt het mee. De eerste en de tweede klassen hebben namelijk de meeste lessen in hun eigen gebouw: het Casimirgebouw. Daar zet je je fiets neer, heb je een eigen kluisje en daar is een pauzeruimte voor klas 1 en 2. De meeste leerlingen om je heen hebben dus ongeveer dezelfde leeftijd als jijzelf. Al in juni is er een kennismakingsdag, zodat je de sfeer kunt proeven en je toekomstige klasgenoten ontmoet. In de eerste weken van het schooljaar leer je de school en elkaar nog beter kennen tijdens een speurtocht door de school en een introductiekamp voor alle brugklassers. Ook je ouders zullen zich thuis voelen op onze school. Ze zijn natuurlijk van harte welkom, bijvoorbeeld tijdens de open dag op zaterdag 1 februari.

DELF Scolaire is een internationaal erkend diploma Frans. Vanaf 5 vwo kun je hieraan deelnemen. Met zo’n diploma kun je bijvoorbeeld een studie aan een universiteit in Frankrijk volgen. Cambridge Engels kun je al vanaf de brugklas volgen. Ook een diploma van Cambridge Engels is internationaal erkend. Zeker omdat steeds meer leerlingen in het buitenland gaan studeren of werken, is een Cambridge Certificate een goede voorbereiding op een internationale carrière.

INTERNATIONALE TOEKOMST?

SpORTIEf, SLIM EN ARTISTIEK: dE SChOOLCOMpETITIES

dELf SCOLAIRE EN CAMbRIdgE ENgELS!

jE EERSTE jAAR: dE bRUgKLAS Onze school heeft twee soorten brugklassen: havo/vwo-brugklassen en gymnasiumbrugklassen. Als je een Cito-score van minimaal 545 hebt, kun je naar de gymnasiumbrugklas. Daar krijg je het vak Latijn in plaats van een lesuur wiskunde en een studieles. Na de brugklas kies je voor havo of atheneum of gymnasium. Deze eerste drie leerjaren noemen we onderbouw. In de onderbouw volg je samen met je klasgenoten dezelfde schoolvakken.

We zijn een school voor slimme kinderen die het tijdens hun schooltijd ook nog eens erg leuk willen hebben. Maar slim betekent niet dat alles vanzelf gaat. Daarom besteden we veel aandacht aan jouw begeleiding. Het doel is om je binnen vijf jaar (op het havo) of zes jaar (op het vwo) te belonen met een diploma. In die jaren staat er een heel team voor je klaar. Als brugklasser kun je bij de klassenmentor terecht. Hij of zij is jouw steun en toeverlaat en is ook degene waar je ouders persoonlijk contact mee hebben. Onze schooldecanen helpen je vanaf de derde klas bij de keuze voor een studie en beroep. Als je hulp bij je huiswerk nodig hebt, is er huiswerkbegeleiding. Mocht je door omstandigheden minder goed presteren, dan is er een zorgteam dat je helpt en ondersteunt. Je ouders houden we op de hoogte hoe het met je gaat, bijvoorbeeld tijdens de ouderavonden.

SAMEN Op WEg NAAR jE dIpLOMA

Op NAAR jE dIpLOMA IN KLAS 4, 5 EN 6 Na de derde klas kom je in de bovenbouw. In de vierde, vijfde (en zesde als je atheneum of gymnasium volgt) kies je voor een richting. Dat heet een profiel. Er zijn vier profielen:

NATUUR EN TEChNIEK NATUUR EN gEZONdhEId ECONOMIE EN MAATSChAppIj CULTUUR EN MAATSChAppIj Alle profielen hebben voor een deel dezelfde lessen (zoals Nederlands). Daarnaast krijg je les in drie of vier vakken die bij het profiel passen dat je hebt gekozen en één keuzevak. Voor alle leerlingen geldt dat er een vrij deel is. Je mag één vak helemaal zelf uitkiezen. Hiervoor zijn zelfs extra vakken. Voor het havo zijn dit Bewegen, Sport en Maatschappij, muziek, informatica of Management en Organisatie. Op het vwo kun je kiezen uit wiskunde D, informatica en Management & Organisatie.

UIT jE dAK, Op dE pLANKEN EN vOOR hET vOETLIChT Op onze school worden allerlei feesten en andere leuke activiteiten georganiseerd. Voor de brugklas is er elk jaar een brugklasfeest. We hebben ook een ei-

De vier oudste lycea van Nederland houden elk jaar een schoolcompetitie: een Interlyceale (dit betekent letterlijk: ‘tussen lycea’). Het Lorentz Casimir Lyceum is één van die vier scholen en strijdt elk jaar samen met Het Amsterdams Lyceum, Het Baarnsch Lyceum en het Kennemer Lyceum om de eer op sportief en artistiek gebied. Eind september vindt de Sport Interlyceale plaats, een competitie in verschillende takken van sport. De Artistieke Interlyceale wordt in maart gehouden en heeft onderdelen zoals: muziek, dans, toneel en cabaret, opstel en poëzie en eigentijdse artistieke activiteiten zoals video en beeldbewerking. Wie weet sleep jij straks wel samen met jouw team zo’n prijs binnen!

ONZE bOLLEbOZEN

gen schoolband en schoolorkest. Daar zul je vast en zeker meer van horen als

dE LEUKSTE SChOOL vOOR SLIMME KINdEREN

In de bovenbouw kun je deelnemen aan Olympiades. Dat zijn een soort wedstrijden voor vakken als natuurkunde, scheikunde, wiskunde, informatica en biologie. In de onderbouw kun je meedoen aan de International Junior Science Olympiad. Onze school scoort bij deze Olympiades altijd erg goed. Zo goed zelfs, dat we in 2012 het Olympiadekeurmerk hebben gekregen.

In groep acht was je één van de beste leerlingen. Op het Lorentz Casimir Lyceum zijn je klasgenoten allemaal ongeveer even slim. Allemaal hebben ze minimaal een havoadvies op de basisschool gekregen. Vanaf de brugklas ga je ontdekken hoe slim je bent. We doen er alles aan om het beste in jou naar boven te halen. Interessante en gevarieerde lessen, leuke en spannende projecten en allerlei activiteiten en programma’s daaromheen.

gOUdEN pLAK vOOR SLIM ZIjN: OLYMpIAdES KIjK Op WWW.WEESSLIMKIESLEUK.NL

gRENSvERLEggENd LEUK!

Op het Lorentz Casimir Lyceum maak je kennis met andere landen en hun culturen. In de derde klas gaan de leerlingen naar Lille. In havo 4, vwo 4 of vwo 5 ga je op reis naar Engeland. In de week voor de herfstvakantie zijn er voor de leerlingen van 5 havo en 5 vwo studiereizen naar Barcelona, Istanbul, de Provence, Rome, Wenen en Turkije. Tijdens deze studiereizen maak je samen met je klas kennis met de cultuur van het land en de stad. De reis naar de Provence is een actieve en sportieve reis. In Turkije reis je door het land zodat je veel verschillende dingen ontdekt.

je op onze school zit. Misschien heb je talent voor toneel en vind je het leuk om op de planken te staan. Wie weet

KUNST EN CULTUUR

schitter jij in onze schoolmusical. Zo kun je op allerlei manieren lekker uit

Ben je creatief of vind je het leuk om op een andere manier in de schijnwerpers te staan? Op het Lorentz Casimir Lyceum kun je je helemaal uitleven. Van de debatgroep tot de projecten van Quest, van de schoolmusical tot kunstprojecten. Wie meer wil dan alleen maar leren, voelt zich thuis op onze school. Bovendien gaan we regelmatig met klassen naar het theater.

je dak gaan.

ONZE WISKUNdE KNObbELS

ONZE COMpUTERNERdS

ACTIEf EN SpORTIEf!

Wie van sport houdt, zit goed bij het Lorentz Casimir Lyceum. We doen mee aan de jaarlijkse schoolhockeycompetitie, die we in 2012 zelfs hebben gewonnen. We organiseren zelf een schoolvoetbaltoernooi en we doen mee aan de roeikampioenschappen voor scholieren. Op onze mooie sportvelden krijg je bij goed weer gymles. In onze gymzalen kun je klimmen aan de klimwand en ook tijdens verschillende kampen en excursies ben je actief en sportief bezig. Misschien heb je zelfs meegedaan aan een van de sportclinics die we elk jaar voor groep 8 organiseren. Op de sportvelden organiseren we bovendien elk jaar verschillende sporten spelevenementen. Zo is er ieder jaar op de tweede zondag van september Funtastica: een sportieve kennismakingsdag voor leerlingen van groep 7 en 8 en hun ouders en onze leerlingen van klas 1 en 2.

NU AL SpORTIEf KENNIS MAKEN? SChRIjf jE IN! Op woensdag 22 januari 2014 is er een voetbalclinic. Ben jij een echte voetbalfanaat, dan is dit echt iets voor jou! Het begint om 14.00 uur en zal rond 15.30 uur stoppen. Wie wil leren golfen, is van harte welkom op vrijdag 21 februari 2014. Je mag natuurlijk ook komen als je het al kan. De clinic begint om 16.00 uur en duurt tot ongeveer 17.00 uur. Schrijf je wel op tijd in: stuur een e-mail naar broek.b@lcl.nl. Geef je naam door en welke clinic(s) je wilt doen. Zet er ook bij op welke basisschool je nu zit.

.....

ONZE EINSTEINS

De leukste kennismakingsdag boordevol activiteiten voor slimme kinderen!

ONZE STUdIE bOLLEN

KIjK Op WWW.WEESSLIMKIESLEUK.NL

SCHOOLGIDS 2014/2015

Volg ons op Facebook

LORENTZ_SCHOOLGIDS_201415.indd 1

havo/atheneum/gymnasium

LORENTZ CASIMIR LYCE UM

19-09-14 14:20

1. WAAR STAAT HET LORENTZ CASIMIR LYCEUM VOOR? Elk jaar kiest een groot aantal basisschoolleerlingen voor het Lorentz Casimir Lyceum. Deze leerlingen, afkomstig van meer dan 50 basisscholen uit Eindhoven en de regio, en hun ouders voelen zich aangesproken door datgene waar de school voor staat. Wat het Lorentz Casimir Lyceum vandaag is, is een synthese van verworvenheden uit het verleden, huidige inzichten met betrekking tot leren en opvoeden en toekomstgerichte ambities. Reeds vanaf het begin van het ontstaan van ons lyceum in 1929 is de invloed van de ouders op het beleid van de school zeer groot geweest. Dit is het logisch gevolg van het feit dat de school door ouders zelf is opgericht. Toen en nu heeft dit geleid tot een school die sterk rekening houdt met de verwachtingen die ouders hebben over de schoolloopbaan van hun kind en met hun mening over het gewenste schoolklimaat, waarin hun kind een aanzienlijk deel van zijn jeugd doorbrengt. Hierbij spelen begrippen als geborgenheid, respect, individuele vrijheid, verantwoordelijkheid en studiezin een grote rol. Tegenwoordig bepalen niet alleen de ouders de keuze voor een school. Het zijn steeds meer de kinderen zelf die de uiteindelijke keuze maken. Kinderen voelen vaak heel goed aan welke schoolsfeer het best past bij hun individuele wensen en geven duidelijk aan hoe zij op een school benaderd willen worden. Tegen deze achtergrond heeft ons lyceum zijn ambities voor nu en de nabije toekomst geformuleerd. Het Lorentz Casimir Lyceum is een school die leerlingen in een stimulerende omgeving uitdaagt om hun talenten maximaal te ontplooien als voorbereiding op de moderne samenleving.

LORENTZ_SCHOOLGIDS_201415.indd 6

Het Lorentz Casimir Lyceum realiseert zijn ambities op de volgende wijze: Leerlingen: • krijgen gedegen onderwijs van hoog niveau en behalen bovengemiddelde resultaten. • merken dat recht wordt gedaan aan verschillen in hun individuele behoeften en mogelijkheden. • kunnen kiezen uit een ruim aanbod van activiteiten binnen en buiten de school. • zijn in staat een herkenbare bijdrage te leveren aan een leefbare samenleving. • ervaren een veilige omgeving met betrokken en enthousiaste medewerkers. • weten zich persoonlijk gekend. • voelen zich deel van onze schoolgemeenschap en gedragen zich vrij en respectvol naar de ander.

1.1 Respect voor ieders levensvisie Het Lorentz Casimir Lyceum is een school op algemene grondslag. De school is niet gebonden aan een geloofs- of levensovertuiging: respect voor ieders levensvisie is het uitgangspunt van het Lorentz Casimir Lyceum. 1.2 Betrokkenheid ouders Sinds de oprichting van ons lyceum zijn de ouders bij de school betrokken geweest. Deze betrokkenheid wordt gewaarborgd doordat een deel van het bestuur van de school uit ouders bestaat van wie de kinderen leerlingen van het Lorentz Casimir Lyceum zijn. Bovendien heeft de oudergeleding als lid van de medezeggenschapsraad inspraak in de gang van zaken op school, net als de leerlingengeleding en de personeelsgeleding. Tevens beschikt het Lorentz Casimir Lyceum over een oudercommissie, die de taak heeft mee te denken over allerlei zaken in de school. De leden van de oudercommissie ondersteunen de school vaak bij de organisatie van bijzondere activiteiten.

19-09-14 14:20

LORENTZ_SCHOOLGIDS_201415.indd 8

19-09-14 14:20

Regels en afspraken

11.6 Kluisjes De school verhuurt kluisjes aan de leerlingen. Daarin kunnen ze hun waardevolle voorwerpen veilig opbergen. De huurkosten zijn � e 10,00 per jaar. De school heeft het recht kluisjes te openen, wanneer daar een specifieke aanleiding voor is. 11.7 Verantwoordelijkheid en aansprakelijkheid voor activiteiten buiten school De school neemt geen verantwoordelijkheid en is niet aansprakelijk voor activiteiten die door leerlingen, ouders of personeelsleden worden georganiseerd zonder dat uitdrukkelijk is aangegeven dat deze activiteiten in opdracht van de school worden georganiseerd. 11.8 Kledingvoorschrift De school hanteert geen regels voor kleding, maar gaat ervan uit dat zowel de medewerkers als de leerlingen zich gepast kleden. 11.9 Leerplichtwet Leerplichtconsulenten van de gemeente Eindhoven zijn verantwoordelijk voor de uitvoering van de leerplicht op onze school, dus ook voor leerlingen die niet woonachtig zijn in Eindhoven. Jongeren moeten tot hun 18e verjaardag of tot het behalen van een startkwalificatie, een volledig onderwijsprogramma volgen. Een startkwalificatie is een diploma van een havo-, vwo-, of mbo2-opleiding. Voor vragen kunt u contact opnemen met Afdeling Leerplicht van het Centrum Jeugd en Gezin Eindhoven. Als leerlingen onrechtmatig afwezig zijn, wordt dit door de school doorgegeven aan de leerplichtconsulent. Het doel is het voorkomen van voortijdig schoolverlaten.

LORENTZ_SCHOOLGIDS_201415.indd 34

19-09-14 14:21

LORENTZ_SCHOOLGIDS_201415.indd 41

19-09-14 14:21

6. ONDERWIJSKUNDIGE VERNIEUWING EN ONTWIKKELING Echter, in de maatschappij van nu, vormen die traditionele kennis en vaardigheden alléén, geen garantie meer voor succes. De snel veranderende maatschappij vraagt om nieuwe vaardigheden; innovatief en creatief denken, bewustzijn van samenhang, samenwerken en onderzoeken, kennis combineren, communiceren, presenteren, reflecteren. Het zijn de competentie-eisen van de toekomst. Wie wil behouden, moet veranderen. In dit licht is het bestaande jena-onderwijs afgelopen schooljaar herschreven. De vernieuwde aanpak is honderd procent Lorentz Casimir Lyceum. De nieuwe naam voor projectonderwijs is: Quest, innovatief en creatief leren. Quest is vanaf schooljaar 2014 schoolbreed ingevoerd in de onderbouw.

6.1 Quest Met Quest heeft de school een geheel eigen onderwijsvorm in huis waarmee bovengenoemde competenties op natuurlijke wijze bij de leerlingen worden aangesproken en ontwikkeld. Projecten Per trimester werken de leerlingen gedurende vier weken een aantal lesuren aan een Questproject. Elk project bestaat uit een uitdagende, actuele en multidisciplinaire opdracht. In groepjes onderzoeken leerlingen samen de mogelijke oplossingen voor het vraagstuk. Brainstormen, overleggen, plannen, samenwerken, uitvoeren, allerlei vaardigheden zijn nodig om de opdracht tot een goed einde te brengen. Onderdeel van elke project is een excursie of een gastles/workshop door een externe deskundige. Zowel tijdens als na het project wordt geëvalueerd hoe een en ander is verlopen. Proces en product zijn even belangrijk. Het eindresultaat en hoe het tot stand is gekomen wordt gepresenteerd aan ouders en belangstellenden. De projecten zijn thematisch ondergebracht in de domeinen: Nieuw, Groen en Contact. Van brugklas tot en met klas 3 zijn er per domein doorlopende leerlijnen in kennis en vaardigheden. De projecten vinden plaats in speciaal hiervoor ingerichte Questlokalen en worden begeleid door de eigen mentor. Voor Quest vragen wij aan de ouders een vrijwillige ouderbijdrage van e 90,-- per jaar.

Quest is samenwerken: spannende projecten

Rapportage Elke leerling krijgt per trimester twee beoordelingen opgesteld door de mentor. De individuele beoordeling geeft aan in hoeverre bepaalde competenties bij een leerling aanwezig of ontwikkeld zijn in het voorafgaande trimester en tijdens de projecten. Daarnaast is er een groepsbeoordeling voor het product en proces van het uitgevoerde project.

LORENTZ_SCHOOLGIDS_201415.indd 24

Onderwijskundige vernieuwing en ontwikkeling

In de missie van het Lorentz Casimir Lyceum staat ondubbelzinnig het hoofddoel van de school beschreven: leerlingen uitdagen zich maximaal te ontplooien als voorbereiding op de moderne samenleving. Het beheersen van vakkennis en bijbehorende vaardigheden op hoog niveau is een belangrijke voorwaarde om te slagen in een toekomstige studie en/of beroep en om goed te functioneren in de samenleving. Het Lorentz Casimir Lyceum streeft er naar kwalitatief hoogstaande vaklessen aan te bieden en leerlingen te stimuleren het maximale uit zich zelf te halen. Daarnaast biedt de school onderwijsprogramma’s en activiteiten aan waarbij leerlingen kunnen excelleren op specifieke vakgebieden: Delf Scolaire (Frans), Cambridge Certificate (Engels), BrainSport, Universumprogramma en Olympiades (ß-vakken).

19-09-14 14:21

LORENTZ_SCHOOLGIDS_201415.indd 25

19-09-14 14:21

Vakcollege Eindhoven we gaan het maken Vakcollege Eindhoven. De school voor vakmensen. Deze school biedt een antwoord op de sterk groeiende vraag naar goed opgeleide vakmensen. Goed Werk Communicatie heeft deze school communicatief â&#x20AC;&#x2DC;in de markt gezetâ&#x20AC;&#x2122;. Een kleurrijke, toekomstgerichte profilering voor een school met een verleden. Vakcollege Eindhoven is voortgekomen uit De Burgh, een vmbo opleiding die vroeger bekend stond als de 2e LTS in Eindhoven. De Burgh had te kampen met een slecht imago en (daardoor) teruglopende leerlingenaantallen. Daarom werd besloten tot een volledig nieuwe onderwijsvisie, -vorm en profilering onder de naam Vakcollege Eindhoven. Vakcollege Eindhoven biedt een 6-jarige techniekopleiding die vmbo en mbo combineert. Naast samenwerking met het ROC (nu Summa College) wordt ook het bedrijfsleven in de opleiding betrokken. Met een diploma van Vakcollege Eindhoven ga je het als vakman of -vrouw helemaal maken. Om te komen tot een nieuwe profilering, positionering en een nieuw gezicht heeft Goed Werk Communicatie een praktisch communicatieplan ontwikkeld. Belangrijkste uitgangspunt was om afstand te nemen van de identiteit van De Burgh en haar imago en tegelijkertijd inhoud te geven aan de nieuwe onderwijsvorm. Daarbij bestaat de doelgroep uit leerlingen op vmbo-niveau en hun ouders, wat om een toegankelijke communicatiebenadering vraagt. Nieuw gezicht Allereerst is de definitieve naamkeuze en bijbehorende positionerende claim door ons vastgesteld: Vakcollege Eindhoven. De school voor vakmensen. Een profilering, die niets aan duidelijkheid te wensen overlaat. Vervolgens is een nieuwe beeldtaal ontwikkeld, op basis van veelkleurigheid, openheid en onderscheid. Een beeldtaal is meer dan een logo en huisstijl. Het geeft een handvat voor de uitwerking van alle media en middelen. Dit zorgt voor herkenbaarheid, een zekere eenheid en daarmee kwaliteit. De huisstijl van Vakcollege Eindhoven laat zich omschrijven als kleurrijk, eigentijds en uitnodigend. Ook is de huisstijl duidelijk onderscheidend ten opzichte van andere vmbo scholen.

ik ga het maken!

de school voor vakmensen

ik ga het maken!

de school voor vakmensen

ik ga het maken!

de school voor vakmensen

ik ga het maken!

de school voor vakmensen

Introductiecampagne Vakcollege Eindhoven Voor de introductie van de nieuwe school voor vakmensen heeft Goed Werk een campagne ontwikkeld. Deze campagne richtte zich zowel op de interne doegroepen (bestaande leerlingen, ouders en leraren) als op de externe doelgroepen (potentiële leerlingen en ouders, bedrijfsleven, ROC, stakeholders etc.). Tijdens de introductiedag is het logo onthuld en onderstreepten diverse kopstukken uit de onderwijswereld en het bedrijfsleven de aanwezigen (waaronder alle docenten) het belang van deze zesjarige vakopleiding in techniek en zorg. Zo bevestigde de heer Van der Leegte van het bedrijf VDL de noodzaak van Vakcollege Eindhoven om het groeiende tekort aan goed opgeleide vakmensen op te vangen. Aansluitend op deze officiële startbijeenkomst is een geveldoek onthuld met het logo en het campagnebeeld dat jonge leerlingen laat zien tegen een opvallende kleurige achtergrond en een XL-stuk gereedschap. Toepasselijk thema luidt: Ik ga het maken! Iedereen, van leerling tot docent en het regionale bedrijfsleven, ontving per post een schoolkrant op de dag van de introductie. Op deze wijze is de nieuwe school voor vakonderwijs in één klap Eindhoven-breed in de markt gezet. Naast inhoud aan Vakcollege Eindhoven biedt de krant een podium voor het ROC en het regionale bedrijfsleven dat integraal onderdeel uitmaakt van de opleiding. De krant is uiteraard, voorzien van een persbericht, ook aangeboden aan alle regionale media die het bericht dan ook goed oppikten. Voor de krant heeft Goed Werk alle betrokken partijen geïnterviewd. Leerlingen en hun docenten, de verwachting van het bedrijfsleven en de betrokkenheid van zorginstellingen komen allemaal naar voren in deze luchtige, maar inhoudelijk toch ‘stevige’ krant. Thematische invulling Het thema ‘Ik ga het maken’ is daarnaast de drager van de website die is afgeleid van het basisconcept. Vrolijke kleuren en uitnodigende fotografie bepalen de look and feel van de website. Het resultaat is een compleet nieuwe uitstraling voor een compleet nieuwe school. Actief, dynamisch en aantrekkelijk. Net als het onderwijsaanbod zelf. Met deze website als onderdeel van de totale profileringscampagne is afstand genomen van het oude imago en een nieuwe identiteit gevonden. De komende tijd staat in het teken van het verder inhoud geven aan dat nieuwe elan en invulling van het onderwijs en als onderdeel daarvan de wervingscampagne voor leerlingen.

Postbus 4064, 5604 EB Eindhoven

Jacques Wilbers Vestigingsdirecteur

Piuslaan 93 5643 PT Eindhoven Postbus 4064 5604 EB Eindhoven M 06 - 502 502 04 T 040 - 211 46 80 F 040 - 212 75 47 E j.wilbers@sghetplein.nl www.vakcollegeeindhoven.nl

Datum:

Het bijgaande wordt u zonder verder begeleidend schrijven toegezonden: op uw verzoek

Aan:

op verzoek van:

Van:

ter informatie ter goedkeuring

Betreft:

volgens afspraak n.a.v. uw schrijven/telefonisch onderhoud retour bijgaande stukken tekenen en in portvrije envelop retour zenden

Piuslaan 93 5643 PT Eindhoven

Postbus 4064 5604 EB Eindhoven

T 040 - 211 46 80

F 040 - 212 75 47

E info@vakcollegeeindhoven.nl

www.vakcollegeeindhoven.nl

Jij gaat het maken!

Vakcollege-broch-def_29AUGJZ.indd 1

02-09-14 08:59

Dat is er één van Vakcollege Eindhoven! Zo willen wij dat onze leerlingen herkend worden. Zij zijn echte vakmensen, met passie voor hun vak en de houding die daarbij hoort. Ze beschikken over de kennis, de vaardigheden en weten wat de praktijk van hen verlangt, ook als het gaat om omgangsnormen, discipline en gedrag op de werkvloer. Dat begint al als zij doorstromen naar het vervolgonderwijs: een vakgerichte mbo-opleiding. Zij zijn gemotiveerd en weten wat ze willen omdat Vakcollege Eindhoven al vanaf jaar één opleidt in de richting die hen werkelijk interesseert. Leerlingen van Vakcollege Eindhoven gaan het maken!

Uniek vakgericht onderwijs: vier vakscholen Vakcollege Eindhoven is uniek in Nederland. Direct kiezen de leerlingen voor hun latere beroepenveld in techniek of zorg en welzijn. Al vanaf het eerste jaar worden onze leerlingen dus getraind in hun vak. Natuurlijk helpen wij ze om binnen die twee hoofdrichtingen hun specialisme te kiezen. Een zoektocht die we samen aangaan en waarop het onderwijs ook inspeelt. Daarom is er in het eerste jaar meteen al tien uur praktijkles per week. Vakcollege Eindhoven maakt deel uit van de landelijke organisatie voor vakcolleges. De gezamenlijke vakcolleges staan voor praktijkgericht opleiden van leerlingen op basis van de behoefte van de arbeidsmarkt. De wijze waarop Vakcollege Eindhoven dit invult, gaat nog een stap verder, onder andere door het netwerk van bedrijven en instellingen waarmee wordt samengewerkt. Er zijn vier vakscholen binnen Vakcollege Eindhoven waarin leerlingen hun diploma kunnen behalen: • Bouw, Wonen en Interieur • Mobiliteit en Transport • Produceren, Installeren en Energie • Zorg en Welzijn

Van boeien tot specialiseren en werken We volgen daarbij het principe van boeien, binden, interesseren, specialiseren leren en werken. Op basis van de gekozen hoofdrichting in het eerste jaar ontdekken de leerlingen wat hen werkelijk boeit en interesseert. Hierdoor kunnen zij zich weloverwogen specialiseren wat logischerwijze hun leertraject stimuleert en waardoor zij zich nog beter ontwikkelen als vakman of vakvrouw in hun latere beroep.

Vakcollege-broch-def_29AUGJZ.indd 2

02-09-14 09:00

Vakcollege-broch-def_29AUGJZ.indd 3

02-09-14 09:00

Intensieve samenwerking met bedrijven en organisaties Om het traject van boeien tot uiteindelijk werken zo goed mogelijk af te stemmen op de vervolgopleiding en het beroepenveld wordt de leerstof samengesteld in samenspraak met het bedrijfsleven en de organisaties waar onze leerlingen later aan de slag gaan. Samen wordt bepaald over welke competenties en vaardigheden leerlingen moeten beschikken en welke onderwerpen binnen het beroepenveld relevant zijn. Op deze wijze biedt Vakcollege Eindhoven aantrekkelijke, uitermate praktijkgerichte vakopleidingen. Daarbij geldt bovendien dat ook de vervolgopleiding in dit proces wordt betrokken. De rol van het Summa College wordt naarmate de opleiding aan Vakcollege Eindhoven vordert steeds nadrukkelijker. Zo heeft ook het Summa College invloed op de aangereikte leerstof zodat deze optimaal aansluit op de vervolgopleiding en worden er gastlessen door docenten van het Summa College verzorgd. Door deze intensieve samenwerking met het Summa College zijn er goede afspraken over onderwijs en begeleiding, waardoor de overgang van vmbo naar mbo soepel verloopt. Eerstejaars leerlingen van Vakcollege Eindhoven zitten vanaf het begin in een doorlopend traject van 6 Ă 7 jaar, wat leidt tot een diploma van vakman of vakvrouw op niveau 2 of 3.

Vakcollege-broch-def_29AUGJZ.indd 4

02-09-14 09:00

Leren voor een vak met toekomst

Deze manier van werken is een goede voorbereiding op de keuzes die later worden gemaakt. Leren moet leuk zijn en aansluiten bij interesses en talenten van leerlingen. Dit betekent dat zij ook in staat moeten zijn om aan het einde van het eerste jaar nog te wisselen van vakroute. Ook kan het zijn dat we ontdekken dat talenten niet in overeenstemming zijn met de gekozen vakroute. In dat geval kijken we in overleg met de leerling en ouders naar een mogelijke alternatieve route. De eerste twee schooljaren zijn dus vooral oriĂŤnterend en informatief van karakter. Vanaf leerjaar drie kiezen leerlingen voor een van de vakscholen en in de daarop volgende leerjaren werken ze aan het mbo-diploma niveau 2 of 3.

Leerlingen op Vakcollege Eindhoven zijn op weg naar een vak met toekomst. Bijvoorbeeld in de Bouw, Mobiliteit, Installatiebranche of Zorgsector. Binnen deze sectoren leiden wij op tot uiteenlopende beroepen, waaronder: timmerman, metselaar, meubelmaker, verwarmingsmonteur, sanitairmonteur, koelmonteur, installatietechnicus, elektrotechnicus. Ook vinden zij later hun baan in de automotive industrie als voertuigtechnicus of gaan ze aan de slag in een zorginstelling of bijvoorbeeld kinderopvang.

Het excellentie-programma: voor de vaktoppers Er zijn leerlingen die extra talent hebben of extra uitdagingen aankunnen. Voor deze leerlingen is er het excellentieprogramma. Op Vakcollege Eindhoven bieden we dit aan in de vorm van de combinatiestudie instal-elektro. Dit is de combinatie van zowel installatietechniek als elektrotechniek. Leerlingen volgen een zwaarder, maar voor hen ook aantrekkelijker onderwijsprogramma dat hen tot erg gewilde vakmensen maakt. Zeker ook voor instromende leerlingen vanuit andere vmbo-opleidingen die het extra onderwijsaanbod aankunnen en die liever praktijk- en vakgericht werken is het Excellentie-programma een uitkomst.

Vakcollege-broch-def_29AUGJZ.indd 8

Vakcollege-broch-def_29AUGJZ.indd 5

Optimale invulling onderwijstijd Onze onderwijstijd hebben we volgens de wettelijke richtlijnen gepland. Dat betekent dat we een groot deel van de onderwijstijd besteden aan lesgeven. Daarnaast besteden we uren aan mentorbegeleiding, studie-uren en aanvullende onderwijsactiviteiten zoals excursies. Om de onderwijstijd zo goed mogelijk in te vullen, zorgen wij voor

02-09-14 09:00

Vakcollege-broch-def_29AUGJZ.indd 9

goede opvang en begeleiding van leerlingen en vinden vergaderingen, bijeenkomsten en scholing van docenten zoveel mogelijk buiten de lesuren plaats.

Op weg naar een plaats in de samenleving: actief burgerschap Vakcollege Eindhoven is een school voor praktijkgerichte leerlingen. Vakmensen die later in de maatschappij aan de slag gaan. We zien het daarom ook als taak om onze leerlingen als actief burger voor te bereiden op dat leven en werken in de samenleving. En die samenleving is open, bont en gevarieerd. Jonge mensen komen in contact met groepen en personen die een andere achtergrond en andere waarden en normen hebben. Voorbereiden op deze maatschappij kan alleen als ook de school, als oefenplaats, leerlingen laat kennismaken met die maatschappij. In ons onderwijsprogramma besteden we hier dan ook de nodige aandacht aan.

02-09-14 09:00

Jacques Wilbers, Directeur Vakcollege Eindhoven Ik ben trots. Op onze school die kiest voor het opleiden van vakmensen binnen de techniek en de dienstverlening. Ik ben heel trots op het feit dat we als school samen met het ROC, bedrijfsleven en instellingen de weg van het Vakcollege zijn opgegaan.

Jacques Wilbers

Trots

Het Vakcollege Eindhoven een school waar leerlingen op basis van interesses en kwaliteiten worden uitgedaagd en een praktische opleiding volgen en nog gaan volgen. Vakcollege Eindhoven moet een prachtig voorbeeld van samenwerking tussen verschillende partijen worden met alleen maar voordelen voor die partijen. Hier op Vakcollege Eindhoven leiden we vanaf het eerste leerjaar heel praktijk gericht op richting een vmbo én mbo diploma. Hiervoor werken we samen met regionale bedrijven en instellingen. Voor leerlingen betekent dit dat ze worden opgeleid tot vakman/vakvrouw en een diploma behalen waarmee ze aan de slag kunnen. Voor bedrijven betekent het dat ze kunnen rekenen op geschoolde vakmensen met een opleiding die is afgestemd op hun dagelijkse praktijk! We blijven die klein schalige, veilige en persoonlijke school, maar wel met een sterk verbeterde op de praktijk gerichte onderwijsinhoud. Een ander belangrijk winstpunt is, dat we helpen voorkomen dat leerlingen vroegtijdig de school verlaten. Dit onder andere door beter op de interesses en kwaliteiten van de leerlingen afgestemd beroepsgericht onderwijs en de persoonlijke begeleiding die daarbij hoort. Ze worden juist uitgedaagd en gestimuleerd om voor een mbodiploma te gaan wat door de intensieve samenwerking met ROC Eindhoven en het bedrijfsleven mogelijk is. Tijdens de voorbereidingen van de ontwikkeling van het Vakcollege heb ik een groot enthousiasme ervaren bij alle partijen. Geen enkele uitgezonderd staan ze pal achter de uitdaging om hier in Eindhoven iets goeds en iets moois neer te zetten. Samen met alle docenten, leerlingen, het ROC, bedrijfsleven en instellingen gaan we die uitdaging omzetten in resultaat. We gaan het maken!

De school voor vakmensen De leerlingen op Vakcollege Eindhoven zijn echte doeners. Ze leren in een praktijkomgeving en dat maakt elke schooldag spannend en interessant. In de onderbouw kiezen ze uit twee richtingen: Techniek en Vakmanschap en Mens en Dienstverlening.

ken!

Als leerling in het eerste en tweede jaar maak je al vroeg kennis met beroeps richtingen en vaardigheden waarvoor je op het Vakcollege Eindhoven kunt kiezen in leerjaar 3 en 4. De eerste twee school jaren zijn dus nog oriënterend en infor merend van karakter. Het is dan ook nog mogelijk om te wisselen. Kies je voor de vakmanschapsroute dan stroom je door naar mboniveau en sluit je de opleiding af met een vmbo en een mbodiploma op niveau 2 of 3. Je hebt dan in totaal zes à zeven jaar in een vakmanschapsroute gezeten. Vooral de laatste twee à drie jaren leer en werk je veelal in de praktijk. Vaak verdien je dan ook al een salaris. Opleidin gen die binnen Techniek & Vakmanschap worden gegeven zijn onder andere metaal bewerken, metselen, meubelmaken, elektrotechniek, installatietechniek en voertuigentechniek. Opleidingen die binnen Mens en Dienstverlening aan bod komen, zijn de verzorgende beroepen, uiterlijke verzorging en dienstverlening.

Actieve school Vakcollege Eindhoven

timmerman • metselaar • stukadoor •

is meer dan een school voor vakmensen alleen. Het is ook een heel fijne en veilige school. Niet te groot, zodat je alle aan dacht krijgt die je verdient. Op onze school worden ook veel activiteiten georganiseerd. In alle leerjaren gaan we schaatsen en zwemmen, vier keer per jaar is er een onderbouwfeest, we houden sportclinics, hebben culturele activiteiten, organiseren skivakanties, hebben een survival weekend en nog veel meer. Het is ook een school voor extra sportieve leerlingen. Wij zijn een Topsport Talentschool (LOOT) en hebben de Sportklas. Sportklasleerlingen krijgen iedere week één uur extra sport. Bovendien wordt er één keer per maand een clinic of andere grote sportactiviteit aangeboden. Houd je van sport en ben je graag actief, dan is onze Sportklas zeker iets voor jou!

schilder • meubelmaker • machinale houtbewerker • verwarmingsmonteur • sanitairmonteur

•

dakbedekker

•

servicemonteur • onderhoudsmonteur • koelmonteur • installatietechnicus • elektrotechnicus • vliegtuigmonteur • helpdeskmedewerker • kapper/kapster • schoonheidsspecialiste • bedrijfsleider beautysalon/kapsalon • visagiste • pedicure • medewerker in een drogisterij/ parfumerie • assistent in een sport/ontspanningscentrum • het verzorgen van mensen • horecamedewerker

De nadruk van de opleiding ligt op praktisch en beroepsgericht onderwijs en werkend leren. Een product bedenken,

en. Eindhov ld e sen in vakmen rg. Bijvoorbe r, r o o v ol zo ake de scho oreca of de teur, meubelm ak . p O . n de h zo’n v make tomon we het atietechniek , timmerman, au dhoven leer je Met een ll r, k. u gaan Ein Vanaf n ouw, de insta metaalbewerke et Vakcollege el in de praktij irect aan h b onteur, pedicure. Op belangrijk de je wat. Om d e krant In de n of ez en erhoudsm als ond idster, kapster zelf en voor e Eindhoven ku uw vak . In d indhoven! l e g o rl e o oll e leren in jo akcollege E kc a kleute deel op sch V t te n he n et V Voor ee bo-diploma va m nog verder maken. Op h o vmbo-/m te gaan of et gaan h ij w e de slag alles over ho lees je

ontwerpen, maken en presenteren. Dat is de kern van Techniek en Vakmanschap; een richting die speciaal is ontwikkeld voor het Vakcollege in de eerste drie jaar van de opleiding.

Techniek en Vakmanschap

Ontdekken van talent en trots zijn Bij Techniek staat het leren over techniek centraal aan de hand van vragen als ‘Wat is het?’, ‘Wat doet het?’ en ‘Waarom werkt het?’ Er wordt onder andere aandacht besteed aan ontwerpen, bereke nen, analyseren en materiaalkennis. Ook de maatschappelijke kant van techniek komt aan bod; zo wordt er gekeken naar de commerciële waarde en de opbrengsten en schade van techniek voor mens en milieu. Bij Vakmanschap gaat het met name om de uitvoering van techniek aan de hand van vragen als ‘Hoe maak je dat?’, ‘Hoe installeer je dat?’ en ‘Hoe repareer en onderhoud je dat?’. In het derde jaar wordt het domein gekozen waarin leerlingen een

vak gaan leren. Er is veel aandacht voor het ontwikkelen van vaardigheden die belangrijk zijn voor technisch vakmanschap en het maken van producten. Techniek en Vakman schap wordt in leerjaar drie afgesloten met een Junior proef. Leerlingen laten zien wat ze in de eerste drie jaren hebben geleerd. Na het derde jaar kiezen ze een richting waarin ze verder gaan.

goed kunnen leren. Na afronding van Vakcollege Techniek zijn leerlingen startbekwaam als technisch vakman of –vrouw op niveau twee en/of drie. De zesjarige opleiding van het Vakcollege maakt de stap van vmbo naar mbo probleemloos en de overgang van school bank naar het bedrijfsleven soepel. Dit mede door de persoonlijke begeleiding.

Leren in de praktijk: leerjaren

100% vakmensen! Vakcollege Techniek combineert leren en werken. Bedrijven geven gastlessen op school en leerlingen gaan zelf regelmatig op bezoek bij bedrijven in de buurt. In de eerste drie leerjaren worden verschillende stages georganiseerd zodat de leerlingen een

vier tot en met zes In de leerjaren vier tot en met zes verruilen de leerlingen de school voor de praktijk. Tijdens de leerwerkperiode (vanaf leerjaar vijf) werken leerlingen vier dagen bij een erkend leerbedrijf waar vakmensen hen het vak

goede keuze voor een bepaalde richting kunnen maken. In de bovenbouw gaan leerlingen aan de slag in een leerwerkbaan bij een erkend leerbedrijf. De nadruk van de opleiding ligt op praktisch en beroeps gericht onderwijs en ‘werkend leren’ in echte banen bij bijvoorbeeld bouwbedrij ven, installateurs of garages.

open dag

19 januari 2013 van 11.00 tot 14.00 uur

vak Techniek is niks voor mij. Dat we nu helemaal

bezig zijn met verzorging

Werken met mensen. Daar gaat het om bij Mens en Dienst-

past veel beter bij mij.

Daardoor zijn de lessen

ook veel leuker. Toen we

in de eerste jaren ook nog

verlening. In het ziekenhuis, de kinderopvang, in de horeca,

techniek hadden, deed ik daar niet veel mee,

Ik kreeg van de basis-

Toen ik klein was speelde

de detailhandel of in beroepen als kapster of pedicure. Mens en Dienstverlening is de opleiding voor deze en nog veel meer interessante en mooie vakgebieden.

omdat ik iets in haar- of

school een vmbo-advies.

ik veel met playmobil en

Ik heb gekozen voor het

technisch Lego. Dingen

Vakcollege omdat ik

maken en knutselen vond

techniek erg leuk vind.

ik altijd al leuk. En nog

Misschien wordt het wel

steeds. Ik vind eigenlijk

elektrotechniek, dat weet

dat ik best creatief

ik nog niet. Hier kan

ben! Op het Vakcollege

ik in ieder geval eerst

Eindhoven kan ik in ieder

ontdekken waar ik goed

geval lekker aan de slag

in ben en welk vak het

nagelverzorging wil gaan doen. Nu ben ik zelfs

thuis op youtube aan het

Angel

2e jaars

Vorig jaar kregen we

kijken wat voor verschil-

maar drie uur techniek.

lende stijlen en nieuwe

kapsels er zijn. Je krijgt

ook de vrijheid om daar iets mee te doen.

Nu op het Vakcollege veel

De wijze van lesgeven op

meer. Ook geen lessen

het Vakcollege heeft een

meer die ik niet leuk vind.

aantal voordelen.

Zoals uiterlijke verzor-

Persoonlijk vind ik het

ging. Nu werken we aan

feit dat de creativiteit

met mijn handen. Ik heb

beste bij me past. Maar

al een paar keer mee-

een project in teams.

veel meer wordt gestimu-

elektrotechniek kan ook

Je moet best veel zelf

leerd een sterk punt.

geholpen met een echte

wel van pas komen als

timmerman en dat ging

ontdekken, maar dat

Voorheen bestond een

het me lukt om eens bij

maakt het ook interessant.

project vooral uit

goed. Daarom wil ik dat

de radio te werken.

vak graag leren.

Zo leer je verschillende

‘reproduceren’ van een

Want dat is wel wat ik

technieken.

werktekening. Nu worden

Mitchel

heel graag zou doen.

1e jaars

Arjan

Rick

ze uitgedaagd om zelf

2e jaars

met oplossingen te

1e jaars

komen, waardoor ze

- zonder dat het ze wordt opgelegd - over dingen

nadenken. Zo groeien ze in hun vakmanschap.

Guido Mulleneers

docent Techniek en Vakmanschap

van 11.00 tot 14.00 uur

Mens en dienstverlening 27/9/2012 Een nieuwe school, een nieuwe naam een nieuw gezicht Dat tekort heeft twee oorzaken: de vergrijzing en het imago dat ‘traditionele’ vmboopleidingen hebben. Dat er steeds meer ouderen zijn, daaraan is natuurlijk niets te doen. Aan het imago van vakon derwijs wel. En ook op dat gebied slaat het Vakcollege een ﬂinke slag. Dat blijkt ook wel uit het feit dat het de grootste vakge richte opleiding van Nederland is. Beter,

leuker, meer praktijkgericht en een diploma die veel meer waard is. Want door de samenwerking met het ROC Eindhoven stromen de leerlingen veel soepeler door naar het middelbaar beroepsonderwijs en kunnen ze hun opleiding afsluiten met een mbodiploma.

Jij gaat het maken Vakcollege Eindhoven. De school voor vakmensen. En dat is het ook. Wie hier op school zit, leert voor een vak in de praktijk. In de techniek en de zorg zijn heel veel geschoolde vakmensen nodig. Die vraag is er nu al en wordt alleen maar groter de komende jaren. Met een diploma van het Vakcollege Eindhoven heb je dus alle kansen om na school meteen een baan te vinden. Wie kiest voor het Vakcollege, gaat het dus maken! Dat is ook het thema van het Vakcollege: jij gaat het maken!

Dat thema komt overal terug. Bijvoorbeeld op posters, in deze krant en op de website. Een heel frisse, eigentijdse uitstraling die past bij het Vakcollege Eindhoven. Net zo kleurrijk als de vele mogelijkheden die het Vakcollege biedt. Je kunt werkelijk alle richtingen uit in techniek en zorg. Natuur lijk slaat ‘jij gaat het maken’ ook op het feit dat de opleiding een echte ‘doeopleiding’ is. Je werkt met je handen, met mensen. En omdat het Vakcollege heel praktijkgericht opleidt, vinden onze leerlingen straks makkelijk een baan waar ze de waarde van hun opleiding en hun vakmanschap kunnen bewijzen. Kijk ook eens op de nieuwe website van Vakcollege Eindhoven. Dan zie je wat er allemaal mogelijk is:

www.vakcollegeeindhoven.nl

19 januari 2013 van 11.00 tot 14.00 uur

Jino

1e jaars

2e jaars

Kelly

2e jaars

Ik wil later graag

Vorig jaar was het nog

doktersassistente

De Burgh. Toen kregen

worden. Daarom heb ik

we in het eerste jaar echt

gekozen voor Mens en

Mike

1e jaars

allerlei vakken. Ook

De eerste twee weken zijn

Dienstverlening. In het

technische vakken en

we bezig geweest om een

tweede jaar leren we nu

daar heb ik helemaal niks

knikkerbaan te maken.

nog allerlei dingen die te

mee. Nu bij Mens en

Dan ben je met allerlei

maken hebben met het

Dienstverlening ben ik

materiaal en gereedschap

werken met mensen.

tenminste bezig met

bezig. Hout en ijzerdraad,

Maar straks op het ROC

uiterlijke verzorging en

je moet boren, timmeren

wil ik echt gaan kiezen

zo. Dat zie ik wel zitten.

en schuren. Bij een

Geert Jan Habraken

docent Techniek en Vakmanschap

Ik merk dat leerlingen

voor assistente. Ik vind de

Ik wil kapster worden en

meubelmakerij heb ik al

veel meer bij de lessen

lessen nu leuker omdat je

daarna misschien nog

eens geholpen bij het

betrokken zijn, omdat ze

Ik heb een onderdeel

kiest voor de richting die

verder leren en ook iets

restaureren van oude

gerichter worden

voor de knikkerbaan

je later ook op wilt.

met nagelverzorging

meubels. Misschien word

opgeleid. Je ziet zelfs dat

doen.

gemaakt dat de knikkers omhoog brengt. Daar-

ik later wel meubelmaker.

ze soms dingen van thuis

Maar dat ik iets met mijn

meenemen en vragen of

voor moest ik een blokje

handen wil doen, da’s

ze dat in projecten

hout bewerken en aan de

zeker. Ik houd niet van

mogen gebruiken. Dat

schuurmachine schuren.

stilzitten.

geeft aan dat ze gemoti-

Dat ging goed. Werken

veerder zijn en dat zo’n

met hout en verschillende

project echt voor ze leeft.

soorten gereedschap

Ze willen graag meer

vind ik leuk. Echt iets

weten over de verschil-

maken met je eigen

lende facetten binnen

handen. Soms is het ook

een vakgebied en zijn

een beetje uitvinden.

gefocust.

Steeds weer anders.

In het schooljaar 2012 - 2013 zijn er bijna 80 vakcolleges in Nederland. Met bijna 10.000 leerlingen is het Vakcollege de grootste opleiding voor vakmensen in techniek en zorg. En dat is hard nodig. Volgens schattingen ontstaat er de komende jaren een groot tekort aan vakmensen. De cijfers liegen er niet om: zeker als de economie aantrekt, zullen er zo’n 170.000 banen in de techniek en zorg ingevuld moeten worden.

open dag

Fatima

de school voor vakmensen

jan van den hoff van den hoff installatiebedrijf

Met een diploma van het Vakcollege ga je het maken! Dit is het thema van onder andere de posters van het Vakcollege Eindhoven. Ook op de gevel van het Vakcollege aan de Piuslaan in Eindhoven is dit vrolijke beeld levensgroot te zien. Zo weet iedereen waar je echt een vak kunt leren!

Praktijkleren is een belangrijk onderdeel van iedere beroepsopleiding en helemaal van het Vakcollege. In de praktijk krijgen leerlingen het vak pas echt goed in de vingers. Door mee te draaien met profes sionals wordt de kennis en ervaring opgedaan die nodig is om later zelfstandig te kunnen werken. Al in een vroeg stadium komen leerlingen in contact met de praktijk van later. Door stages, maar ook door gastlessen die bedrijven en instellin gen op Vakcollege Eindhoven verzorgen. Omgeleerd zijn er ook verschillende bedrijfsbezoeken. De laatste twee jaar draaien de aankomende vaktoppers van het Vakcollege vrijwel full time mee in de praktijk zodat ze na hun diploma klaar zijn voor hun eerste baan.

19 januari 2013

jopie nooren lunet zorg

Techniek staat in de jaren vier tot en met zes de praktijk voorop. In de loop van het vierde leerjaar volgt de leerling een voorbereidende stage. Vanaf jaar vijf start

Klaar voor die eerste baan!

open dag

mariël van de beek zuidzorg

Vier dagen praktijk, een dag naar school Net als bij Vakcollege

de leerwerkperiode bij een erkend leerbe drijf, afhankelijk van de capaciteiten van de leerling en de richting waarvoor gekozen is. Bij de keuze en invulling van de leer werkbaan wordt uiteraard rekening gehou den met de leeftijd van de leerlingen. Er zijn immers banen in de zorg en welzijns sector die levenservaring vragen waarover een jonge leerling nog niet beschikt. Na afronding van Vakcollege Zorg zijn leer lingen startbekwaam als professional op niveau twee en/of drie.

jan gijsbers ford eindhoven

Zoals de naam al aangeeft, heeft het leergebied twee aspecten: Mens en Dienstverlening. Bij ‘Mens’ staat het leren over en het omgaan met mensen centraal: het gaat daarbij om kennis en om de effecten van jouw gedrag op dat van anderen. Er wordt gekeken naar onderwerpen als voeding en bereiding, gezondheid, gedrag van mensen, arbeids verhoudingen, bouw en functie lichaam en ziekteleer. Bij ‘Dienstverlenen’ gaat het met name om het in de praktijk brengen van de opgedane kennis. Zo wordt er bijvoorbeeld bij Verzorgen aandacht besteed aan het verzorgen van mensen, bij Maatschappelijk Pedagogisch komen pedagogische zaken aan de orde. In het derde jaar kunnen leerlingen zich verdiepen. In dit jaar wordt ook het domein gekozen waarin leerlingen een vak gaan leren. Er is veel aandacht voor het ontwikkelen van vaardigheden die belangrijk zijn voor het latere beroep. Mens en Dienstverlening wordt in leerjaar drie afgesloten met een Junior proef. Deze proef stelt de leerlingen in staat om te laten zien wat ze hebben geleerd in leerjaar één, twee en drie.

john van der pas vdl group

De eerste drie jaar

“wij willen vakmensen” “Vakmensen hebben de toekomst”

Een van de parels van de regionale technische industrie is VDL. John van der Pas is personeelsfunc tionaris bij VDL: “Als ik zeg dat we alleen al door de vergrijzing de komende jaren in deze regio plaats hebben voor 30 à 40 vakmensen, dan is het logisch dat het Vakcollege kan rekenen op mijn steun. Ik denk aan het integreren van onze kennis in de opleiding, al dan niet in de vorm van projecten. Als voorbeeld noem ik het Ballcar project waarbij leerlingen en hun ouders kennis maken met de vele facetten van de maakindustrie.”

Prachtige projecten “Met name op het gebied van metaaltechniek is de vraag naar vakmensen groot”, aldus John van der Pas. “En die zal alleen maar toenemen. Om aan die vraag te kunnen beantwoorden, is het van belang dat er voldoende jongeren kiezen voor een technische opleiding. Elk initiatief dat hierop inspeelt, verdient steun. VDL zet haar deur in ieder geval open. Al was het maar om iedereen ervan te overtuigen dat werken in de techniek niet alleen heel interessant en gevarieerd is, maar dat het ook van grote waarde is. Dat vertaalt zich in een aantrekkelijk loonstrookje en in mooie projecten waar onze vakmensen aan werken.”

“Mensen die hun vak verstaan!”

Jan Gijsbers is aftersales manager bij Ford Eindhoven. “Het Vakcollege bete kent dat mensen beter opgeleid gaan worden in het vak. Niet algemeen, maar in een echt vak. Als het Vakcollege haar slogan ‘de school voor vakmensen’ echt inhoud geeft, wordt het een succes. Als Ford Eindhoven willen wij graag daaraan een bijdrage leveren. Nu al werken we met leerlingen, hier in de werkplaats. Ook belonen we heel goede leerlingen, bijvoorbeeld door hen de complete bedrijfskleding cadeau te doen. Daarmee motiveer je jonge vakmensen. Onze ervaring daarin is dat ze ook daadwerkelijk erg enthousiast zijn.”

Regionale Advies Commissie “De samenwerking gaat echter verder”, vervolgt Jan Gijsbers. “We brengen actuele ontwikkelingen uit de branche in als lesmateriaal. Ook is de directeur van het Vakcollege uitgenodigd om deel te nemen aan de Regionale Advies Com missie. Daarin komen onder andere het bedrijfsleven en het onderwijs samen om te kijken hoe de opleidingen beter op de praktijk afgestemd kunnen worden. Vakmensen die direct in de praktijk inzetbaar zijn, daar gaat het om.”

“Gemotiveerde vakmensen zijn hard nodig! ”Mariël van de

Beek is staffunctionaris Training & Opleiding bij ZuidZorg en heeft in haar dagelijkse praktijk veel te maken met het onderwijs: “We hebben veel stagiaires in onze organisatie. Ook zitten we in werkgroe pen als het gaat om de opleidingsinhoud. Een ander voorbeeld van samenwerking met het onderwijs zijn de gastlessen. Professionals uit onze organisatie delen zo hun kennis en ervaring met jongeren. Ik denk dat het goed is voor leerlingen om al in een vroeg stadium te weten wat er te koop is. Dan maken ze veel bewus ter een keuze voor een opleiding. Mijn verwachting is dat het Vakcollege daaraan een grote bijdrage kan leveren. Dat is in het belang van de leerlingen en het vakgebied, de praktijk.”

Aantrekkelijk vakgebied Mariël van Beek: “Onder andere de vergrijzing zorgt ervoor dat we meer goed opgeleide mensen nodig hebben. Bovendien treft de vergrijzing de zorg eigenlijk dubbel: er komen niet alleen meer ouderen, ons personeel vergrijst logischerwijze mee. Dat het Vakcollege jonge mensen stimuleert en het vakge bied zorg aantrekkelijk maakt, vind ik een goede ontwikkeling.”

“Uitdagende nieuwe vakopleiding in de zorg”

“Vakcollege beantwoordt marktvraag”

Jopie Nooren is lid van de raad van bestuur van Lunet Zorg. ”Leerlingen worden al vanaf de eerste jaren uitgedaagd in de richting waar ze later ook aan de slag gaan. Dat is ook bevorderlijk voor de motivatie. Aan het Vakcollege en aan het bedrijfsleven en instellingen als Lunet Zorg om te investe ren in die motivatie. Als voorbeeld noem ik Nederlands en rekenen. Door die vakken ook te relateren aan de praktijk, begrijpen leerlingen de noodzaak ervan. Een brief of behandelverslag opstellen, het juist aftellen van medicijnen. Dan worden deze vakken relevant voor het vak.”

Jan van den Hoff is directeur van VAN DEN HOFF Installatiebedrijf uit Eindhoven. “Technische scholen hebben momenteel moeite om leerlingen aan te trekken”, legt Jan van den Hoff uit. “Met alle gevolgen voor de praktijk van dien: een tekort aan geschoolde vakmensen. Dat betekent dus dat je het onderwijs aantrekkelijker moet maken, moet verbeteren. Bijvoorbeeld door specialis tische kennis te delen en ontwikkelingen in de opleiding te brengen. Actief naar de school toe, zodat opleiding en praktijk in elkaar overvloeien.

Betere aansluiting op praktijk

Kennis en houding Jan van den

en mbo Jopie Nooren:“Nu zie je dat veel jongeren aan het ziekenhuis denken als het om de zorg gaat. De zorg betreft uiteraard een veel breder vakgebied. Pas als jongeren in aanraking komen met de gehandicaptenzorg, zien ze hoe leuk het is om daar te werken. Om de praktijk dichterbij te brengen zou je bijvoorbeeld ervaringsdeskundigen, mensen met een beperking, gastlessen laten geven. Ik hoop dat het Vakcollege dit gaat doen. Een sterk punt van het Vakcollege dat ik wil noemen, is dat de instroom van vmbo naar mbo ver soepeld wordt. Dat gat is nu nog te groot, waardoor jongeren onnodig afhaken.”

Hoff: “Het bedrijfsleven roept hard dat ze vakmensen te kort komen. Die roep om vakmensen vraagt wel om investering in opleidingen. Ik vind dat je zeker in deze tijden als bedrijfsleven daar energie in moet steken. Het Vakcollege biedt daartoe alle kansen en mogelijkheden. Van bedrijfs bezoeken tot gastlessen en van stages tot werkleerbanen. Naast die vakkennis is ook een juiste instelling. Als je die componenten samenbrengt dan heb je als Vakcollege een prachtige opleiding!”

De Berkenschutse een expertise centrum De Berkenschutse is een school voor speciaal (voortgezet) onderwijs aan leerlingen met epilepsie, meervoudige beperkingen, autisme en leerlingen die langdurig ziek zijn of zeer moeilijk leren. Het bieden van het beste onderwijs aan deze kwetsbare kinderen, vraagt niet alleen om medische faciliteiten. Ook de hooggespecialiseerde expertise die de Berkenschutse vertegenwoordigt, waarborgt dit. Ondanks die unieke kennis en ervaring en het bijzondere karakter van de school als fijne leer- en leefomgeving is de toekomst verre van zeker. Onder andere met de komst van de wet Passend Onderwijs vinden momenteel allerlei verschuivingen, plaats. Hoe dit zich gaat ontwikkelen, is vooralsnog onduidelijk. Dat dit van invloed gaat zijn op De Berkenschutse is echter klip en klaar. Dit is een van de redenen waarom De Berkenschutse ons een uitdagend communicatievraagstuk heeft voorgelegd, dat Goed Werk heeft beantwoord met de ontwikkeling van een sterke merkidentiteit, gebaseerd op een strategische herpositionering. Leer- en leefomgeving en kennisinstituut Het ‘merk’ De Berkenschutse heeft een nieuwe, krachtigere lading gekregen die de school niet alleen profileert als een prettige leer- en leefomgeving, maar ook als vooraanstaand expertisecentrum die de juiste positie claimt binnen het onderwijs en van essentiële waarde is voor de kwaliteit binnen het onderwijs. Meer emotioneel geladen kernwaarden als veilig, vrolijk, geborgen, vertrouwen en eigenwaarde zijn in de herpositionering en het merk Berkenschutse verenigt met rationele waarden als kennis, expertise en kwaliteit.

een specIale school voor bIjZondere kInderen

jaarberIcht 2013

Berkenschutsejaarbericht2014.indd 1

210714 10:10

Investeren In kwalIteIt, kennIs en mIddelen Met ingang van 1 augustus 2014 hebben scholen een

feit dat een meer efficiënte financiering (lees: bezuini

Met het oog op de toekomst zijn wij ook bezig om

zorgplicht. Een missie die De Berkenschutse sinds

ging) een onderliggend doel is van de nieuwe wetgeving.

onze unieke expertise op diverse wijzen te borgen.

jaar en dag al in de praktijk bewijst en waarin zij zich

Ons streven is en blijft dat kinderen onderwijs moeten

We ontwikkelen nieuwe concepten, zoals een speciaal

met haar specifieke kennis, ervaring en met name

krijgen op een school die daartoe het beste is uitgerust.

epilepsiearrangement waarmee we kinderen kunnen

expertise onderscheidt. Vanuit de overheid wordt

En voor onze doelgroep leerlingen is dat De Berken

ondersteunen in het reguliere onderwijs.

verlangd dat elk kind een passende onderwijsplek

schutse. Om ook daadwerkelijk dat beste onderwijs te

Onze expertise op het gebied van dyslexie en discal

moet hebben. En ook wat dit betreft loopt De

kunnen bieden, hebben wij het afgelopen jaar een

culie heeft nog meer aan kracht gewonnen en de

Berkenschutse al jarenlang vooruit op de wetgeving.

kwaliteitsslag ingezet. Bijvoorbeeld als het gaat om

samenwerkingsverbanden met collegaexpertisecentra

Een veilige, vertrouwde leer- en leefomgeving voor

huisvesting, zoals het nieuwe schoolgebouw voor

waaronder Kentalis, het Leo Kannerhuis en onze

elk kind, afgestemd op zijn of haar talenten en

kinderen met een vorm van autisme, dat geheel is

natuurlijke partner Kempenhaeghe is geïntensiveerd.

capaciteiten. Wezenlijke verandering is dat de

ontwikkeld op basis van de specifieke wensen en

Met name als het gaat om onderzoek en

toewijzing tot een school via een samenwerkingsver

behoeften van deze leerlingen. Maar ook als het gaat

het concreet maken van onze expertise zijn dit

band verloopt. Omdat De Berkenschutse een

om onze organisatie. We werken inmiddels met een

ontwikkelingen die het bestaansrecht van De Berken

bovenregionaal verzorgingsgebied heeft, betekent dit

nieuw leerlingvolgsysteem dat het onderwijstraject voor

schutse onderstrepen. Bovenal en los van

dat De Berkenschutse deelneemt in negen samen

elk kind in kaart brengt. Tevens is geïnvesteerd in

veranderende wetgeving zijn en blijven wij die school

werkingsverbanden. Hoe de gewijzigde wetgeving

middelen om het onderwijsklimaat nog beter te

die kinderen, ongeacht hun beperkingen het onderwijs

gaat uitpakken, is nog niet bekend. Wel is duidelijk

maken. Denk hierbij aan ICT en digitale schoolborden

biedt wat het beste bij hen past. Een veilige en

dat een kind op basis van een toelaatbaarheids

die in elke klas hangen. Daarnaast wordt de organisa

vertrouwde omgeving waarin elk kind zich prettig voelt

verklaring zonder meer kan worden toegelaten op

tiestructuur versterkt onder andere door het werken in

en daardoor in staat is om het beste uit zichzelf naar

De Berkenschutse. Passend onderwijs is een

kleinere teams. Hierbij stuurt een teamleider zelfstandig

boven te halen. Ondersteund door een zeer

ontwikkeling waar wij (als onderwijsinstelling voor

een (deel van een) leerroute aan, wat een zeker

gedreven team van leerkrachten en medewerkers

kinderen die extra zorg en begeleiding nodig hebben)

ondernemerschap stimuleert en gericht is op kwalitatief

die persoonlijk betrokken zijn bij de ontwikkelingen

de nodige bedenkingen bij hebben, zeker gezien het

nog beter onderwijs, zorg en begeleiding.

van ‘hun’ kinderen.

bram krol directeur onderwijs

4 Berkenschutsejaarbericht2014.indd 4

210714 10:10

Berkenschutsejaarbericht2014.indd 5

210714 10:11

een specIale school voor bIjZondere kInderen

De Berkenschutse is een school voor (voortgezet)

en betrokken leeromgeving aan leerlingen met een

bijzonder kleurrijke school. Van peuters tot jong

centrum vOOr OnderWijseXpertise

speciaal onderwijs voor langdurig zieke leerlingen

ZML-beschikking (zeer moeilijk lerenden). Dit zijn

volwassenen, van kinderen met epilepsie of vormen

Dat beste onderwijs kunnen wij bieden door onze

(LZK), waaronder ook de leerlingen met epilepsie.

leerlingen die zowel epilepsie, als een somatische en

van een autisme spectrum stoornis (ASS) tot leerlingen

hooggespecialiseerde expertise. Dit wordt op de

De school valt binnen het zogenaamde Cluster 3

verstandelijke beperking hebben. ZML-leerlingen

met (ernstige) somatische aandoeningen. Een ding

eerste plaats vertegenwoordigd door onze medewerkers

onderwijs. Door onze hechte relatie met epilepsie

zonder epilepsie uit de directe omgeving van de school,

hebben ze echter gemeen: ze kunnen allemaal

en docenten. Daarnaast zijn er tal van academici, van

centrum Kempenhaeghe zijn wij van oudsher

zijn eveneens thuis op De Berkenschutse. Dit geldt

rekenen op het beste onderwijs, toegespitst op hun

orthopedagogen tot gedragswetenschappers, aan

gespecialiseerd in onderwijs voor en begeleiding van

ook voor meervoudig gehandicapte leerlingen (MG).

specifieke situatie en niveau.

De Berkenschutse verbonden die onze kennis onder

leerlingen met epilepsie. Naast leerlingen met epilepsie

De Berkenschutse biedt daarnaast onderwijs voor

andere op basis van onderzoek vergroten en ook naar

bezoeken ook leerlingen met andere (chronisch)

leerlingen met een autisme spectrum stoornis (ASS)

buiten toe van waarde maken. Het onderstreept de

somatische aandoeningen De Berkenschutse.

vanaf 12 jaar die havo of vwo volgen. Door de grote

vergaande specialisatie van onze school die daarbij

De Berkenschutse biedt bovendien een vertrouwde

diversiteit aan leerlingen is De Berkenschutse een

kinderen vooral ook een heel fijne schooltijd biedt.

8 Berkenschutsejaarbericht2014.indd 8

210714 10:11

Berkenschutsejaarbericht2014.indd 9

210714 10:12

Investeren In kwalIteIt, kennIs een kennIsnetwerk van en mIddelen Geert Thoonen is werkzaam bij De Berkenschutse als gedragsdeskundige en richt zich onder andere op de

(ambulante) onderwijskundige begeleiding van leerlingen met epilepsie en langdurig zieke kinderen. Daarnaast is

weerbaarheId

hij universitair docent Pedagogische Wetenschappen bij de RadboudUniversiteit Nijmegen en docent bij

postacademisch onderwijs. Een gedreven expert die

zijn academische kennis en ervaring vertaalt naar de dagelijkse onderwijspraktijk van De Berkenschutse.

wetenschappers en onderwIjsdeskundIgen

Met het oog op de toekomst zijn wij ook bezig om Bij De Berkenschutse werkt een team

onze unieke expertise op diverse wijzen te borgen.

ervaring, die De Berkenschutse tot

van gedragsdeskundigen dat intensief

een expertisecentrum maakt. Steeds

We ontwikkelen nieuwe concepten, zoals een speciaal

betrokken is bij leerlingen met een

komt het erop neer dat wij neurolo

epilepsiearrangement waarmee we kinderen kunnen

stagnerende ontwikkeling, waarvan de

gische beperkingen vertalen naar een

ondersteunen in het reguliere onderwijs.

begeleidingsbehoeften vaak niet

effectieve onderwijsbenadering.

Onze expertise op het gebied van dyslexie en discal

duidelijk zijn. Vaak is er meer dan één

Wij slaan als gedragswetenschappers

culie heeft nog meer aan kracht gewonnen en de

diagnose gesteld. Niet alleen betreft

de brug tussen academische kennis

samenwerkingsverbanden met collegaexpertisecentra

dit de leerontwikkeling, ook zijn het

en het onderwijs. Om dit vervolgens in

waaronder Kentalis, het Leo Kannerhuis en onze

psychische en sociaal emotionele

een theoretisch kader en methodes

routIne

natuurlijke partner Kempenhaeghe is geïntensiveerd. Met name als het gaat om onderzoek en

beperkingen die een rol spelen.

vorm te geven waardoor onze

Het krijgen van inzicht in dergelijke

expertise ook geborgd blijft. Dat doen

het concreet maken van onze expertise zijn dit

complexe, vaak ook dynamische

we ook door bijvoorbeeld voorlichting

ontwikkelingen die het bestaansrecht van De Berken

vraagstukken, om daarmee een

te geven aan onderwijsinstellingen

schutse onderstrepen. Bovenal en los van

optimaal begeleidingsaanbod op te

buiten De Berkenschutse, onderzoek

veranderende wetgeving zijn en blijven wij die school

zetten, vraagt gespecialiseerde kennis

in samenwerking met Kempenhaeghe

die kinderen, ongeacht hun beperkingen het onderwijs

en vaardigheden zoals De Berken

en het publiceren van de resultaten

biedt wat het beste bij hen past. Een veilige en

schutse aanbiedt. Primair ligt deze

van zo’n onderzoek. Naast het

vertrouwde omgeving waarin elk kind zich prettig voelt

expertise bij de leerkrachten.

beantwoorden van hulpvragen en de

en daardoor in staat is om het beste uit zichzelf naar

Als gedragsdeskundigen staan wij hen

ondersteuning van leerkrachten is

boven te halen. Ondersteund door een zeer

bij om de hulpvraag te verhelderen

daarom zeker ook het borgen van die

gedreven team van leerkrachten en medewerkers

o.a. met de inzet van neuropsycholo

expertise een van de kerntaken van

die persoonlijk betrokken zijn bij de ontwikkelingen van ‘hun’ kinderen.

gische diagnostiek. Het is met name de

de gedragswetenschappers.

vertaalslag naar de onderwijspraktijk,

Het onderstreept de meerwaarde van

op basis van onderzoek, kennis en

De Berkenschutse als kennisinstituut.

14 Berkenschutsejaarbericht2014.indd 14

bram krol directeur onderwijs

210714 10:13

Berkenschutsejaarbericht2014.indd 5

210714 10:11

kennIsnetwerk

Zorgen en ontZorgen

een speciale school voor bijzondere kinderen

veIlIg en en veIlIg vertrouwd vertrouwd

centrum voor onderwijsexpertise

naar school op de berkenschutse

wettelijk kader vso

voortgezet speciaal onderwijs 16

uitstroomproﬁelen

cluster 3 (vso, vanaf 12 jaar) 16

ontwikkelingsperspectief (opp) kerndoelen en leerlijnen

leerroutes a,b,c en d

leerroute e

opbrengstgericht werken speciaal onderwijs (s.o.)

de berkenschutse

stages bij bedrijven of instellingen

IntensIeve begeleIdIng

unIeke facIlIteIten

samenwerkIng met kennIspartners

samen op weg naar een baan expertise delen

kempenhaeghe 24 20

landelijk werkverband onderwijs en epilepsie 25

kentalis: dagbehandeling autisme (dba)

dienst ambulante begeleiding

kennisoverdracht via steunpunten onderwijs en epilepsie

expertise delen door collegiale consultatie

begeleiding van ouders: onderwijskundige spreekuren

eXpertIsecentrum

Intensieve samenwerking met kennispartners 24

gespecialiseerd arbeidsonderzoek en trainingscentrum

team van specIalIsten

leerroute f (cluster 3 en 4) 17

meer dan alleen leren: 20 de stap richting de toekomst

fIjne school

Deze betreffen zowel het onderwijs, de geboden zorg en begeleiding en de cultuur binnen De Berkenschutse. Wij hebben op basis hiervan een corporate identity ontwikkeld. Een kleurrijke visuele beeldtaal die de basis is van alle denkbare media en middelen, waaronder de website en het jaarbericht.

dr. leo kannerhuis 25 de bestuurlijke organisatie 28 organogram de berkenschutse 28

de berkenschutse in cijfers

aantal leerlingen/uitstroomgegevens/ aantal medewerkers 29

steunpuntscholen

expertise delen door voorlichting

financiële positie van de berkenschutse 29

2 Berkenschutsejaarbericht2014.indd 2

210714 10:10

Van oudsher is De Berkenschutse altijd een school is geweest voor onderwijs aan langdurig zieke leerlingen, met name epilepsie. Later zijn daar ZML en meervoudig gehandicapte leerlin gen bij gekomen en leerlingen met autisme (havo/vwo niveau). Vanuit een multidisciplinair kader, ondersteund door paramedische en onderwijskundige specialisten, gaan wij met een leerling aan de slag en bieden de omgeving waarin een kind optimaal functioneert. Dat doen we op basis van de kwaliteit van onze mede werkers en het netwerk daaromheen.

kennIs en de cultuur om bIjZondere kInderen het beste te bIeden

Onze docenten zijn geschoold om

kijken we waar dat gedrag vandaan

onderwijs te bieden aan onze

komt. Door het gedrag te duiden

bijzondere doelgroep leerlingen.

kunnen we gericht werken aan

Veel van hen hebben bijvoorbeeld een Master SEN die zich richt op

Marije Hertroijs is in 2013 Ton van den Broek opgevolgd als algemeen directeur. Als onderwijsdeskundige ziet zij de ontwikkeling die De Berkenschutse heeft gemaakt als onderwijsinstituut met een ongekende expertise en ervaring.

structurele oplossingen. Waar mogelijk daarbij. Als we gedrag begrijpen,

emotionele begeleiding. Daarnaast

geeft dat een opening naar goede,

beschikken wij over eigen gedragswe

adequate begeleiding.

grote betrokkenheid en ﬂexibiliteit.

tenschappers, psychologen en

Een leerling die moeilijker leert, heeft

Iedereen die hier werkt heeft die

orthopedagogen. Veel leerlingen

nodig dat we goed weten hoe we vanuit

gedrevenheid en het doorzettingsver

hebben complexe medische vraag

de orthodidactiek het beste het

mogen om kinderen een stap verder

leerproces kunnen ondersteunen en

te brengen. Van docent tot administra

gespecialiseerde verpleegkundige

voor een zieke leerling is het belang

tief medewerker of directeur. Het is

dienst die permanent beschikbaar is.

rijk dat we inspelen op wat dit met

belangrijk ook ouders hierbij te

Daar is er ook de mogelijkheid om

hem of haar doet: fysiek, maar ook

betrekken, zeker bij deze leerlingen bij wie het allemaal niet vanzelf gaat.

leerlingen onder toezicht op te vangen,

mentaal. We zijn dan ook voortdurend

bijvoorbeeld in de slaap/rustruimte.

bezig met het monitoren van kinderen.

Ook is er ondersteuning vanuit de

Om een voorbeeld te noemen: We

Het vraagt ook om een cultuur en

paramedische hoek met onder andere

hebben voor leerlingen met autisme

houding in de hele organisatie, die je

experts op het gebied van logopedie,

eenvoudige apparaatjes ontwikkeld,

niet zomaar ergens anders kunt

ergotherapie en fysiotherapie.

waarbij leerlingen een kraal van groen

implementeren. De Berkenschutse

En natuurlijk heeft het een grote

naar rood kunnen schuiven als ze

beidt ook een ambulante dienst.

meerwaarde dat we samenwerken

overprikkeld raken. Hierdoor kan de

Leerlingen met epilepsie worden door

docent de gemoedstoestand van een

onze ambulant begeleiders in het

leerling peilen en daarop inspelen.

reguliere onderwijs begeleid. Samen

Een ander aspect dat de kwaliteit van

Het geeft een kind het gevoel dat het

met onze collegaschool De Waterlelie

ons aanbod bepaalt, is het feit dat we in

controle heeft op de situatie, wat voor

in NoordHolland zorgen we ervoor dat

kleine klassen werken met indien nodig

onze kinderen erg belangrijk is. Staat

alle leerlingen in heel Nederland

met Kempenhaeghe.

210714 10:10

betrekken we ook de leerling zelf

orthodidactiek, gedrag of sociaal-

stellingen. Wij hebben een eigen,

Berkenschutsejaarbericht2014.indd 3

twee medewerkers: een groepsleer

de kraal op rood dan geven we ze

toegang hebben tot deze begeleiding

kracht of vakdocent en een onderwijs

even de ruimte, bijvoorbeeld in een

via het LWOE (Landelijk Werkverband

ondersteuner. Zo zijn we in staat om

apart lokaal. Vervolgens bespreken

Onderwijs en Epilepsie), dit is bij wet

elk kind de aandacht te geven waar

we wat er is gebeurt en hoe we daar

geregeld.

het behoefte aan heeft. Als een

het beste mee om kunnen gaan. Van

leerling ongewenst gedrag vertoont,

onze medewerkers vraagt dat een

marije hertroijs algemeen directeur

6 Berkenschutsejaarbericht2014.indd 6

210714 10:11

Corien Smits is als teamleider verantwoordelijk voor

Berkenschutsejaarbericht2014.indd 7

210714 10:11

uItdagen en stImuleren op basIs van kennIs en ervarIng

een viertal klassen met langdurig zieke kinderen. Zij is betrokken bij diverse onderdelen van het onderwijsproces. Zij begeleidt leerkrachten, coördineert contacten met ouders en externen, draagt zorg voor een juiste plaatsing en begeleiding van nieuwe leerlingen en geeft sturing aan de inhoudelijke kant van het onderwijs.

corien smits teamleider

Berkenschutsejaarbericht2014.indd 10

een school is geweest voor onderwijs aan langdurig zieke leerlingen, met name epilepsie. Later zijn daar ZML en meervoudig gehandicapte leerlin gen bij gekomen en leerlingen met autisme (havo/vwo niveau). Vanuit een multidisciplinair kader, ondersteund door paramedische en onderwijskundige specialisten, gaan wij met een leerling aan de slag en bieden de omgeving waarin een kind optimaal functioneert. Dat doen we op basis van de kwaliteit van onze mede werkers en het netwerk daaromheen. Onze docenten zijn geschoold om

210714 10:12

of sondevoeding krijgt, dat maakt

op school zit, is ‘ik heb mijn kind weer

niets uit. Dat betekent niet dat we

terug, er wordt weer gelachen’. Een

kinderen pamperen. In tegendeel. We

geweldig compliment vind ik dat. Door

dagen ze uit om te presteren naar hun

onze kennis en ervaring herkennen

kwaliteiten en talenten. Omdat wij

wij signalen van leerlingen die een

volledig zijn gericht op deze doel

leerkracht in het regulier onderwijs

groep kinderen zijn wij als geen ander

niet oppikt, al was het maar door het

in staat ook om kinderen ook daad

feit dat deze een heel grote klas voor

werkelijk naar hun capaciteiten te

zich heeft en niet de tijd en ruimte

laten presteren. We hebben de tijd en

krijgt voor een persoonlijke benade

ruimte om elk kind persoonlijk

ring. Bovendien zijn wij allemaal erg

intensief te begeleiden. Zo staan er

gedreven. We gaan net zo lang door

altijd twee personen voor de klas: de

tot een kind presteert naar zijn of haar

leerkracht en de onderwijsonder

capaciteiten. Die toewijding, in

steuner. Door die grote betrokkenheid

combinatie met de expertise van de

ontwikkelt een leerling zich niet alleen

leerkrachten en het begeleidingsteam

op het gebied van onderwijs, ook

maakt De Berkenschutse echt uniek.

11 210714 10:12

kijken we waar dat gedrag vandaan

onderwijs te bieden aan onze

komt. Door het gedrag te duiden kunnen we gericht werken aan

Veel van hen hebben bijvoorbeeld

structurele oplossingen. Waar mogelijk

een Master SEN die zich richt op

betrekken we ook de leerling zelf

orthodidactiek, gedrag of sociaal-

daarbij. Als we gedrag begrijpen,

emotionele begeleiding. Daarnaast

geeft dat een opening naar goede,

beschikken wij over eigen gedragswe

adequate begeleiding.

grote betrokkenheid en ﬂexibiliteit.

tenschappers, psychologen en

Een leerling die moeilijker leert, heeft

Iedereen die hier werkt heeft die

orthopedagogen. Veel leerlingen

nodig dat we goed weten hoe we vanuit

gedrevenheid en het doorzettingsver

hebben complexe medische vraag

de orthodidactiek het beste het

mogen om kinderen een stap verder

stellingen. Wij hebben een eigen,

leerproces kunnen ondersteunen en

te brengen. Van docent tot administra

gespecialiseerde verpleegkundige

voor een zieke leerling is het belang

tief medewerker of directeur. Het is

dienst die permanent beschikbaar is.

rijk dat we inspelen op wat dit met

belangrijk ook ouders hierbij te

Daar is er ook de mogelijkheid om

hem of haar doet: fysiek, maar ook

betrekken, zeker bij deze leerlingen

leerlingen onder toezicht op te vangen,

mentaal. We zijn dan ook voortdurend

bij wie het allemaal niet vanzelf gaat.

bijvoorbeeld in de slaap/rustruimte.

bezig met het monitoren van kinderen.

Ook is er ondersteuning vanuit de

Om een voorbeeld te noemen: We

Het vraagt ook om een cultuur en

paramedische hoek met onder andere

hebben voor leerlingen met autisme

houding in de hele organisatie, die je

experts op het gebied van logopedie,

eenvoudige apparaatjes ontwikkeld,

niet zomaar ergens anders kunt

ergotherapie en fysiotherapie.

waarbij leerlingen een kraal van groen

implementeren. De Berkenschutse

En natuurlijk heeft het een grote

naar rood kunnen schuiven als ze

beidt ook een ambulante dienst.

meerwaarde dat we samenwerken

overprikkeld raken. Hierdoor kan de

Leerlingen met epilepsie worden door

met Kempenhaeghe.

docent de gemoedstoestand van een

onze ambulant begeleiders in het

leerling peilen en daarop inspelen.

reguliere onderwijs begeleid. Samen

Het geeft een kind het gevoel dat het

met onze collegaschool De Waterlelie

ons aanbod bepaalt, is het feit dat we in

controle heeft op de situatie, wat voor

in NoordHolland zorgen we ervoor dat

kleine klassen werken met indien nodig

onze kinderen erg belangrijk is. Staat

alle leerlingen in heel Nederland

twee medewerkers: een groepsleer

de kraal op rood dan geven we ze

toegang hebben tot deze begeleiding

kracht of vakdocent en een onderwijs

even de ruimte, bijvoorbeeld in een

via het LWOE (Landelijk Werkverband

ondersteuner. Zo zijn we in staat om

apart lokaal. Vervolgens bespreken

Onderwijs en Epilepsie), dit is bij wet

elk kind de aandacht te geven waar

we wat er is gebeurt en hoe we daar

geregeld.

het behoefte aan heeft. Als een

het beste mee om kunnen gaan. Van

leerling ongewenst gedrag vertoont,

onze medewerkers vraagt dat een

marije hertroijs algemeen directeur

6 Berkenschutsejaarbericht2014.indd 6

ouders, nadat hun kind hier een tijd

Berkenschutsejaarbericht2014.indd 11

kennIs en de cultuur om bIjZondere kInderen het beste te bIeden

bijzondere doelgroep leerlingen.

Een ander aspect dat de kwaliteit van

trouwen en sociale vaardigheden. Een reactie die ik vaak krijg van

zichzelf zijn. Of je nu een stoma hebt

werken we bijvoorbeeld aan zelfver

Van oudsher is De Berkenschutse altijd

Bij ons zijn kinderen geen buiten beentje meer. Zo mogen en kunnen

210714 10:11

Berkenschutsejaarbericht2014.indd 7

210714 10:11

Kleurrijke kennisbron De geheel vernieuwde website profileert de school op de eerste plaats als prettige school waar de bijzondere leerlingen zich veilig voelen en thuis zijn. Een belangrijke factor aangezien het kwetsbare kinderen betreft. Met name ook voor ouders is dat geborgen, vertrouwde en veilige gevoel essentieel. De school in al haar facetten komt tot uiting op de website, naast de school als expertisecentrum. De kennis die De Berkenschutse vertegenwoordigt, heeft een prominente plaats. Afwijkend van vormgeving in een iets zakelijkere look and feel, deelt deze sectie van de website alle mogelijke kennis op het gebied van speciaal onderwijs. Hiermee worden professionele doelgroepen en stakeholders aangesproken en claimt De Berkenschutse haar positie als kennisinstituut. Kennis delen tijdens interactief seminar Datzelfde geldt voor het seminar dat onlangs plaatsvond. Goed Werk heeft De Berkenschutse geadviseerd om de kennis in de markt te zetten middels een reeks seminars onder de noemer ‘Berkenbrein’. Met professionals in het onderwijs met een focus op speciaal onderwijs is kennis gedeeld over het onderwerp ‘Wetenschap, brein en leren’: een inhoudelijk sterk programma met sprekers op het gebied van neuropsychologie en een afsluitende interactieve debatronde. Goed Werk ontwikkelde het thema, de ‘seminarbranding’ (het seminar als onderdeel van het merk De Berkenschutse) en profileerde Berkenbrein middels een online Facebookcampagne en offline publiciteitscampagne.

Sterkselseweg 65 Postbus 61 5590 AB Heeze 040-227 96 66 www.berkenschutse.nl

Sterkselseweg 65 Postbus 61 5590 AB Heeze 040-227 93 00 www.berkenschutse.nl

Berkenschutse-brief.indd 1

18-11-14 15:16

16 14 15:

18-11-

Postbus

d 1

env.ind

hutse-

Berkensc

61 5590

eze AB He

onze leerlingen De school

kennisoverDracht

onDerwijs

onze leerlingen

experts

expertisecentrum

kennispartners

BerkenBlogs

De school

experts

expertisecentrum kennisoverDracht

onDerwijs

kennispartners

BerkenBlogs

speciaal onDerwijs leerroutes

contact

arBeiDsonDerzoek en training examens externe stages

actueel

speciaal onDerwijs

autisme langDurig ziek

De afdeling S.O. richt zich op leerlingen in de leeftijd tot

Wat gaat er in uw kind om? Ferspistis dolo quidebistio veliquam ra vit velitaquam fugia vellor aturi ommodiatiis volupta que verior re sectet ipsunt qui iusciet explit qui isitaqui officiis et volupta tionsenimus aut aut asit que volutae reicias perion rerum arum vollaut

epilepsie

circa 12 jaar. De klassen zijn samengesteld vanuit de leerroutes b,c,d,e, op basis van leeftijd, uitstroomperspectief, capaciteiten, sociaal-emotionele ontwikkeling, ontwikkelingsniveau/didactisch niveau en begeleidingsbehoefte. Voor de leerlingen van 4 tot 7 jaar zijn er de

19 mei rondetafelgesprek ‘Autisme thuis en in de klas’

kleuterklassen, waarna een passende leerroute voor de leerlingen wordt gekozen. Het uitstroomperspectief, gericht op het voortgezet onderwijs, loopt uiteen van

7 juni open dag Arbeidsonderzoek en Training

onDerzoek

VSO-ZMLK tot vmbo-t en incidenteel ook havo. De leraar wordt in de klas ondersteund door een assistent met daaromheen een netwerk van intern begeleiders,

17 juni lezing Peuters en Autisme

orthopedagogen, remedial teachers, vakdocenten, therapeuten, verpleegkundigen en schoolmaatschappelijk werkenden. Mede om het resultaat te verhogen, is er

28 juni symposium Epilepsie en onderwijs: op weg naar een baan

veel aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling van leerlingen.

2 juli inloopspreekuur Vertrouwd op vakantie

onze leerlingen De school

kennisoverDracht

onDerwijs

onze leerlingen

experts

expertisecentrum

kennispartners

over De Berkenschutse

contact

De school

BerkenBlogs

experts

expertisecentrum kennisoverDracht

onDerwijs

kennispartners

BerkenBlogs

contact

organisatie meDezeggenschapsraaD restaurant

zorgen voor kinDeren, ontzorgen van ouDers

vacatures Documenten vervoer

De Berkenschutse is een school voor (voortgezet) speciaal onderwijs voor langdurig zieke leerlingen (LZK), waaronder ook de leerlingen met epilepsie. De school valt binnen het zogenaamde Cluster 3

onze leerlingen

onderwijs. Met ons onderwijsaanbod in combinatie met onze expertise bieden wij onze bijzondere leerlingen een optimale leer- en leefomgeving. Dit wordt op de eerste plaats vertegenwoordigd door onze medewerkers en docenten. Daarnaast zijn er tal van academici, van orthopeda-

Door onze hechte relatie met epilepsiecentrum Kempenhaeghe zijn

gogen tot gedragswetenschappers, aan De Berkenschutse verbonden

wij van oudsher gespecialiseerd in onderwijs voor en begeleiding van

die onze kennis onder andere op basis van onderzoek vergroten en

leerlingen met epilepsie. Naast leerlingen met epilepsie bezoeken

ook naar buiten toe van waarde maken. Het onderstreept de vergaan-

ook leerlingen met andere (chronisch) somatische aandoeningen De

de specialisatie van onze school die daarbij kinderen vooral ook een

Berkenschutse. De Berkenschutse biedt bovendien een vertrouwde

heel fijne schooltijd biedt.

en betrokken leeromgeving aan leerlingen met een ZML-beschikking

De Berkenschutse is op de eerste plaats een onderwijsorganisatie.

een somatische en verstandelijke beperking hebben. ZML-leerlingen

(zeer moeilijk lerenden). Dit zijn leerlingen die zowel epilepsie, als zonder epilepsie uit de directe omgeving van de school, zijn eveneens

In onze visie gaat dat echter verder dan de focus op een schoolresul-

thuis op De Berkenschutse. Dit geldt ook voor meervoudig gehandi-

taat. Binnen onze geborgen en veilige onderwijsomgeving bereiden we

capte leerlingen (MG). De Berkenschutse biedt daarnaast onderwijs

onze leerlingen voor op hun leven na De Berkenschutse. Dat doen we

voor leerlingen met een autisme spectrum stoornis (ASS) vanaf 12

door een totaalpakket aan te bieden, afgestemd op de specifieke

jaar die havo of vwo volgen. Door de grote diversiteit aan leerlingen is

omstandigheden, capaciteiten, talenten en interesses van de

De Berkenschutse een bijzonder kleurrijke school. Van peuters tot jong

leerlingen. Voor de een betekent dit wonen in een woongroep, voor de

volwassenen, van kinderen met epilepsie of vormen van een autisme

ander is dat de eerste stap naar werk en weer een ander wordt

spectrum stoornis (ASS) tot leerlingen met (ernstige) somatische aan-

begeleid naar een vervolgstudie. Die expertise brengen we niet alleen

doeningen. Een ding hebben ze echter gemeen: ze kunnen allemaal

binnen De Berkenschutse in praktijk, maar zetten we ook

rekenen op het beste onderwijs, toegespitst op hun specifieke situatie

daarbuiten in. Denk hierbij aan arbeidstrajecten, begeleiding van

en niveau.

leerlingen in het regulier onderwijs en de diverse steunpunten die wij

onze leerlingen De school

inhoud geven.

expertisecentrum

onDerwijs

onze leerlingen

experts kennisoverDracht

kennispartners

BerkenBlogs

De school

speciaal onDerwijs arBeiDsonDerzoek en training

arBeiDsonDerzoek en training Het Arbeidsonderzoek en trainingscentrum (AOT) maak sinds jaar en dag deel uit van De Berkenschutse. Onze leerlingen hebben immers meer behoefte aan aansluitende trajecten die een geleidelijke overgang van school naar werk, dagbesteding of vervolgonderwijs mogelijk maken. Om een werksituatie te creëren die zoveel mogelijk overeenkomt met de werkelijkheid is Berkenschutse AOT gevestigd op bedrijventerrein De Poortmannen te Heeze. Voor onze leerlingen met epilepsie, LZK (langdurig ziek) en/of ASS (autisme) is het vaak moeilijk om stageplaatsen en een passende werkplek te vinden. Het gericht trainen van vaardigheden in allerlei interne en externe trainingssituaties vergroot hun kans op een passende plek in de maatschappij. De meeste leerlingen volgen zowel een aantal dagen onderwijs op De Berkenschutse als één of meerdere dagen arbeidsoriëntatie of training binnen het AOT. Tevens bieden we binnen De Berkenschutse een interne stagecarrousel die uit de volgende werkplaatsen bestaat: administratief, repro, magazijn, techniek (fietsen) werkplaats, productie, assemblage, hout, ICT-IT, grafimedia, keuken/catering, facilitaire dienstverlening en groen. Als de leerlingen er aan toe zijn, gaan ze geleidelijk stages in een bedrijf of instelling buiten De Berkenschutse lopen. In deze fase vragen we leerlingen en ouders om actief mee te zoeken naar een passende stage. Leerlingen kunnen soms meerdere stages na elkaar volgen om zo meer arbeidservaring op te doen. In deze laatste periode op De Berkenschutse kunnen leerlingen eventueel ook branchegerichte cursussen volgen om zo hun kansen op de arbeidsmarkt te vergroten. In een vroeg stadium van het traject wordt contact opgenomen met externe instanties zoals bijvoorbeeld UWV, MEE, Gemeente, Re-integratie- en/of Jobcoachbedrijf om samen de beste route te bepalen die kan leiden tot een passende werkomgeving. Gedurende het traject worden vervolgstappen gezet in samenspraak met de leerlingen, ouders, school en andere betrokkenen.

kennisoverDracht

kennispartners

BerkenBlogs

speciaal onDerwijs

leerroutes

contact

experts

expertisecentrum

onDerwijs

leerroutes

contact

arBeiDsonDerzoek en training

examens

externe stages

zeven leerroutes Om het beste onderwijs voor alle leerlingen te garanderen, is dit vormgegeven in zeven leerroutes. Deze leerroutes zijn opgebouwd naar niveau (leerlijnen) en gericht op een eindperspectief met drie uitstroomprofielen: dagbesteding, arbeid en vervolgonderwijs. Wettelijk Kader vso Binnen de wetgeving (V)SO zijn vier aspecten zeer belangrijk: • Het werken met verplichte uitstroomprofielen; • Het werken met een ontwikkelingsperspectief in plaats van een handelingsplan; • Het werken met kerndoelen voor vakken en leerlijnen; • Het opbrengstgericht werken. Uitstroomprofielen Het (V)SO werkt op basis van drie uitstroomprofielen: • Dagbesteding • Arbeid • Vervolgonderwijs

De Berkenschutse Sterkselseweg 65 5591 VE Heeze T 040-2279300 E informatie@berkenschutse.nl www.berkenschutse.nl

Een uitnodiging

BERK_UITNODIGING.indd 1

10-03-15 13:52

Interactief seminar programma 8 april 2015 13.45 uur Ontvangst 14.10 uur Opening door Bram Krol, directeur onderwijs De Berkenschutse 14.15 uur Brein en Leren: visie vanuit een causaal model door dr. Geert Thoonen 14.45 uur Hoe leert het brein? door dr. Jos Hendriksen 15.30 uur Pauze 15.50 uur Breinleren - leren van het brein door dr. Marc Hendriks 16.30 uur Interactieve casusbespreking ‘Van brein naar leren’ door drs. Evelyne Karel Tijdens de vragenronde kunt u uw mening geven over verschillende stellingen middels uw smartphone of tablet

Een middag lang kennis delen

17.00 uur Afsluitend informeel samenzijn

seminar Berkenbrein!

Dagvoorzitter - Theo Verbruggen

Ervaren all round journalist Theo Verbruggen is werkzaam als verslaggever voor het NOS-journaal en het NOS Radio 1 journaal. Tevens presenteert hij televisieprogramma’s voor Omroep Brabant en verzorgt als dagvoorzitter presentaties van congressen en seminars.

De Berkenschutse seminars

wetenschap brein en onderwijs 8 april 2015

BERK_FLYER.indd 1

10-03-15 14:00

De Berkenschutse vertegenwoordigt hooggespecialiseerde kennis op het gebied van onderwijs aan kinderen met een beperking. Tijdens dit seminar delen wij onze expertise en gaan vier autoriteiten op het gebied van wetenschap, brein en onderwijs in op de onderliggende problematiek van onderwijs aan deze speciale doelgroep. Daarbij krijgt vooral het verklaringskader van de problematiek de nodige aandacht. Vanuit diverse invalshoeken en in afwisselende presentatievorm verschaffen de sprekers u inzicht en betrekken zij u in hun benadering.

Brein en Leren: visie vanuit een causaal model

Dr. Geert Thoonen De expertise van De Berkenschutse richt zich primair op onderwijsgerelateerde beperkingen van leerlingen met een medische problematiek. De onderwijsbehoeften van deze leerlingen zijn veelal onduidelijk vanwege complexe interacties tussen medische, cognitieve, gedragsmatige en omgevingsfactoren. Dr. Geert Thoonen gaat hierop in aan de hand van een causaal model.

Hoe leert het brein?

Dr. Jos Hendriksen Hoe leren kinderen vanuit neuropsychologisch perspectief? Dr. Jos Hendriksen bespreekt de verschillende cognitieve functies die een rol spelen bij leren, zoals aandacht en executieve functies. Tevens gaat hij in op leerstoornissen en besteedt aandacht aan training en behandeling.

BERK_FLYER.indd 2

Breinleren - leren van het brein

Dr. Marc Hendriks Het leren op school is afhankelijk van veranderingen in vele cognitieve processen. Deze veranderingen kunnen alleen plaatsvinden als er duurzame veranderingen in de hersenen optreden. Tijdens zijn presentatie licht dr. Marc Hendriks toe hoe de hersenen leren en hoe deze kennis kan worden gebruikt in het onderwijs.

Geert Thoonen, orthopedagoog, GZ pyscholoog De Berkenschutse

Dr. Geert Thoonen is vele jaren werkzaam binnen De Berkenschutse als gedragsdeskundige voor de Dienst Ambulante Begeleiding. Naast leerlinggebonden activiteiten verzorgt hij scholingen op het terrein van epilepsie, leren en gedrag en is betrokken bij enkele onderzoekslijnen binnen De Berkenschutse. Daarnaast is hij als universitair docent werkzaam bij Pedagogische Wetenschappen aan de Radboud Universiteit in Nijmegen en verantwoordelijk voor meerdere onderwijsprogramma’s, met een primaire focus op leren en leerstoornissen.

Marc Hendriks, klinisch neuropsycholoog Kempenhaeghe

Van brein naar leren

Drs. Evelyne Karel In deze interactieve casusbespreking maakt drs. Evelyne Karel de vertaalslag van wetenschap naar de dagelijkse praktijk van De Berkenschutse. Zij behandelt een casus volgens het causaal model waarbij u actief wordt betrokken, onder andere door uw mening te geven over bepaalde stellingen.

aan de gedragswetenschappelijke dienst van epilepsiecentrum Kempenhaeghe te Heeze. Hij is klinisch psycholoog, klinisch neuropsycholoog en kinderen jeugdpsycholoog specialist. Hij is programmaleider van het Centrum voor neurologische leer en ontwikkelingsstoornissen zoals dat verbonden is aan Kempenhaeghe. Naast zijn betrokkenheid bij patiëntenzorg is hij betrokken bij diverse onderwijsactiviteiten aan de Universiteit van Maastricht en de RINO-Zuid, en participeert hij in wetenschappelijk onderzoek met name op gebied van de leerstoornissen.

Jos Hendriksen, klinisch psycholoog, klinisch neuropsycholoog en kinderen jeugdpsycholoog specialist Kempenhaeghe Dr. Jos Hendriksen is als eerste psycholoog verbonden

bij het Donders Institute for Brain, Cognition and Behaviour van de Radboud Universiteit Nijmegen. Zijn publicaties zijn vooral gericht op de cognitieve aspecten van epilepsie en neuropsychologische diagnostiek. Hij is tevens hoofddocent ‘Hersenen en Gedrag’ en ‘Psychodiagnostiek’ voor de KP-opleiding.

Evelyne Karel GZ psycholoog K&J De Berkenschutse

Drs. Evelyne Karel is als GZ psycholoog K&J werkzaam bij De Berkenschutse, centrum voor onderwijsexpertise. Zij draagt zorg voor de onderwijsondersteuning aan leerkrachten en leerlingen in het VSO. Daarnaast verzorgt zij interne scholingen.

Dr. Marc Hendriks is als klinisch neuropsycholoog werkzaam bij het Academisch Centrum voor Epileptologie van Kempenhaeghe in Heeze. Tevens is hij universitair docent bij de sectie Neuro- en Revalidatiepsychologie en onderzoeker

10-03-15 14:00

Je verantwoordelijkheid nemen

Go e d We rk Onde rwi j sco mmu ni cati e Ke i ze rsgra cht 4a 5611 GD Ei ndhove n 040 296 19 09 i nfo @go e dwe rk .co m go e dwe rk .co m

goed werk onderwijscommunicatie