Calls to action, contentmarketing, branding, cross channelling, crowd sourcing, customer journeys, thought leadership.... Ofwel: creatieve communicatie. Want daar hebben we het over. Alle hippe termen, hoe waardevol qua inhoud ook ten spijt, het draait nog steeds om een goed idee. Om nadenken, analyseren en het vinden van onderscheidend vermogen om dit te vertalen naar resultaatgerichte communicatie. En natuurlijk bewegen we de doelgroep met een call to action, vanzelfsprekend we zorgen we voor een optimaal bereik door een multimediale benadering en uiteraard leggen we het fundament onder een krachtige merkbeleving. We kunnen niet eens anders. We noemen het alleen anders: Goed Werk Communicatie! Een strategisch creatief bureau dat conceptueel online en offline - sterk staat. Aan de basis van sterke merken, krachtige verkoopstrategieĂŤn, positioneringstrajecten, campagnes voor werving, omgevingscommunicatie of draagvlak en andere uitdagende communicatievraagstukken. Steeds vanuit het vertrekpunt dat denkwerk niet het halve, maar het hele werk is. Goed Werk dus. In deze beknopte digitale bloemlezing presenteren wij u een aantal recente projecten die wij voor uiteenlopende opdrachtgevers hebben gerealiseerd. Wellicht dat dit voor u een aanleiding is om ons eens uit te nodigen voor een gesprek over uw communicatieuitdaging. Wij denken daar graag over na!
Al vanaf het prille begin van Goed Werk in 1993, werken wij voor het onderwijs. Van profilering van de school tot de advisering voor het werven van leerlingen. Over een bijzondere casus over Aloysius De Roosten leest u verderop in deze nieuwsbrief. Eind 2015 heeft Scholengemeenschap Were Di te Valkenswaard na een bureau-oriĂŤntatie gekozen voor Goed Werk Communicatie. In 2016 starten we met de advisering betreffende de profilering van deze school. Een strategischcommunicatieplan vormt de basis voor een communicatietraject. Tevens wordt er een nieuwe visuele identiteit ontwikkeld.
Blitta Gevelconstructie heeft na een bureau-oriĂŤntatie gekozen voor Goed Werk Communicatie. Blitta is trendsetter in de markt van complex samengestelde en integraal ontwikkelde gevelconstructies. Blitta is een ambitieus bedrijf dat in zijn lange bestaan bij aannemers, architecten en beleggers zijn sporen verdiend heeft en inmiddels aan veel spraakmakende bouwwerken een beeldbepalende bijdrage geleverd heeft. Goed Werk start in januari 2016 de advisering met het ontwikkelen van een communicatieplan, daarna volgt een bijstelling van de visuele identiteit en de ontwikkeling van diverse middelen waaronder een website.
Tom van der Heijden (Blitta) en Ton Geers (Goed Werk Communicatie)
In opdracht van de gemeente Gemert-Bakel zet Goed Werk Communicatie bedrijventerrein Wolfsveld II in de markt. Het betreft een opdracht voor meerdere jaren die onder andere bestaat uit het creĂŤeren van een sterke merkidentiteit voor Wolfsveld II en deze identiteit als zodanig positioneren en profileren, gekoppeld aan een doordachte verkoopstrategie en -communicatie. Hiertoe ontwikkelt Goed Werk een strategisch communicatieplan dat dit ambitieuze en majeure project op krachtige wijze vermarkt. Dit behelst de verkoop van circa 20 hectare aan kavels voor bedrijfshuisvesting en herontwikkeling van bestaande bouw. Met de ontwikkeling van het strategisch communicatieplan wordt een impuls gegegeven aan het bedrijfsleven in Gemert-Bakel, aan de gemeente als prettige woon-werkgemeente en aan de (boven)regionale economie. De gemeente werkt hierbij samen met haar partners Unigoed B.V. en BL Huisvesting B.V. om gezamenlijk bedrijventerrein Wolfsveld II te ontwikkelen.
WONEN IN DE
E ZEVENDE HEMEL
Het kloostercomplex is al meer dan 150 jaar beeldbepalend voor Gemert. Generaties inwoners kennen het complex, niet in de laatste plaats door de onderwijsfunctie die het jarenlang heeft gehad. In de herbestemming krijgen generaties weer de ruimte, nu echter binnen de woonfunctie in combinatie met de culturele bestemming van de kapel en de refter. De groene, open en monumentale sfeer en beleving van het complex maakt dat wonen en leven er optimaal is. Naast wonen, is er ruimte voor ontmoeting en ontspanning in het rijke groen en voor activiteiten van bewoners van het complex en inwoners van Gemert. Vanuit deze optiek - het ideale wonen en leven - kun je stellen dat toekomstige bewoners het wonen er beleven als ‘in de zevende hemel’. Een uitdrukking die bovendien refereert aan de oorspronkelijke bestemming als klooster met een - letterlijk - luchtige verwijzing naar de godsdienstige achtergrond. Om het project op een eigentijdse krachtig te positioneren is gekozen voor de projectnaam ‘7th Heaven’, met als ondertitel: ‘huis van je leven’. Deze ondertitel refereert weer aan de vele generaties en verwijst naar de betekenis van het complex als huis van het kloosterleven. In de uitwerking van het concept, uiteraard in deze fase van de planvorming nog uiterst schetsmatig, staan die generaties en hun levensgeluk centraal. ‘Echte mensen’ beleven in 7th Heaven dagelijks stukjes levensgeluk: exact de functie die een thuis voor mensen heeft. Samenzijn met je pasgeboren kind, genieten van koken voor vrienden en kennissen, ravotten in de tuin... Heel basale, maar daardoor bepalende activiteiten die het (gezins)leven kleuren en inhoud geven. Essentieel in de benadering is het portretteren van herkenbare situaties, waarbij ‘echte mensen’ model staan. Herkenbaar, authentiek en persoonlijk.
Als uitvloeisel van het strategische contentmarketing-advies heeft Goed Werk Communicatie een nieuwe website voor Ruimte voor Ruimte ontwikkeld. Deze website kent als voorloper de versie die wij als uitvloeisel van de strategische herpositionering eerder voor deze toongevende aanbieder van bouwkavels realiseerden. Gezien de ontwikkelingen in de markt en op het gebied van de mogelijkheden die online (content)marketing nu bieden, hebben wij opnieuw advies uitgebracht om de website en daarmee de verkoop van bouwkavels - een impuls te geven. Uitgangs足punten zijn uiteraard de kernwaarden van Ruimte voor Ruimt en de vertaling daarvan naar meerwaarden voor potentiele kavelkopers: ultieme rust, ruimte en privacy om een droomhuis in landelijk Brabant te realiseren. Vergelijken we het met een aantal jaren geleden, is ook de wijze waarop doelgroepen online media gebruiken verandert en hebben zich de (technische) mogelijkheden die online media bieden, ontwikkeld. Zo is bijvoorbeeld de rol die de website speelt in contentmarketing verder geoptimaliseerd, door nog een nog betere aansluiting met andere (on- en offline) media in de verkoopbenadering van Ruimte voor Ruimte.
Spreken we in termen van merkenbouw, dan is de nieuwe website een reflectie van de ontwikkeling die het merk Ruimte voor Ruimte heeft doorgemaakt. Nog krachtiger, nog meer inhoud en nog beter afgestemd op de wensen en eisen van de doelgroepen. Meest zichtbare verandering is evenwel de look and feel en de structuur. Deze laatste is opnieuw ingericht wat heeft geleid tot een nog duidelijkere opzet van de website. Zo is direct het kavelaanbod in beeld en zijn alle relevante functionaliteiten altijd direct benaderbaar. Ook zijn er functionaliteiten toegevoegd in vergelijking tot de oude website. De dienstverlening van Ruimte voor Ruimte wordt krachtiger gepresenteerd, bijvoorbeeld door het stappenplan van Ruimte voor Ruimte een meer prominente plaats binnen de website toe te kennen. Datzelfde geldt voor de rol die de verkoopadviseur van Ruimte voor Ruimte speelt: deze heeft als persoon een gezicht gekregen waardoor de persoonlijke en servicegerichte benadering van Ruimte voor Ruimte nog beter uit de verf komt.
Ruimte voor Ruimte locatie “De Messemaker in Cuijk”
3 31 30
ruimte voor woondromen
29
Sinds de oprichting in 2001 heeft Ontwikkelingsmaatschappij Ruimte voor
10
11 12
Ruimte circa 1.400 kavels verkocht in gemeenten in Noord-Brabant. In totaal
13
worden er 2600 kavels door Ruimte voor Ruimte ontwikkeld voor verkoop. Prachtig gelegen, riante kavels aan het groene buitengebied van charmante dorpen, waar kopers naar eigen wens hun woondroom waarmaken.
ruimte voor ruimte voor iedereen en in elke gemeente
De Ruimte voor Ruimte-regeling
Ontwikkeling, verkoop en intensieve begeleiding
De unieke locaties van de kavelprojecten die de ont-
Inmiddels heeft Ruimte voor Ruimte in zo’n 58 gemeenten
wikkelingsmaatschappij ontwikkelt, komen voort uit
kavels ontwikkeld. Het gaat om zowel kleinere projecten
de Ruimte voor Ruimte regeling van het Rijk. Met het
van 3 - 5 kavels, tot grotere locaties waar op 30 - 50 kavels
oog op het terugdringen van intensieve veeteelt en
gebouwd wordt. Wat alle projecten gemeen hebben, zijn
de daarmee samenhangende milieuproblematiek, geeft
de fraaie ligging aan de rand van dorpen en steden de
deze regeling letterlijk de ruimte: veestallen worden
relatief grote oppervlakte van de aangeboden kavels:
afgebroken om deze te herontwikkelen tot bouwlocaties
van zo’n 600 m2 tot meer dan 2000 m2. Zodra de grond
voor particulieren. De veehouders krijgen een provinciale
is verworven, maakt Ruimte voor Ruimte, in nauwe
vergoeding voor de sloop, wat wordt gefinancierd uit
samenwerking met de gemeente, een stedenbouw-
de opbrengst van de uitgifte van extra bouwkavels. Per
kundige plan voor de locatie en een ontwerp voor het
1000 m2 gesloopte stal mag één woningbouwkavel
openbare gebied. Dan start het bouwrijp maken van de
worden ontwikkeld.
kavels en het verkoopproces. Tevens zorgt Ruimte voor Ruimte voor de het groen en inrichting van de openbare ruimte. Naast deze werkzaamheden, biedt de ontwikkelingsmaatschappij kopers van een kavel een scala aan diensten aan. Zo worden kopers intensief begeleid bij de aankoop van hun kavel en desgewenst de financiering, de verkoop van hun bestaande woning en krijgen ze advies als het gaat om de keuze voor de architect en aannemer. Bijzondere aandacht is er voor mogelijkheden
De Ontwikkelingsmaatschappij Ruimte voor Ruimte is een deelneming van de Provincie Noord-Brabant die in 2001 werd opgericht als publiek-private samenwerking.
ruime bouwkavels in landelijk Brabant
van duurzaam en energieneutraal bouwen. Ook de website www.ruimtevoorruimte.com gidst belangstellenden stap voor stap naar een kavel dat optimaal beantwoordt aan de woonwensen.
9 8
7
6
Een im en soci
Planschets De Messemaker Gemeente Cuijk
34 33
32 35 36
38
37
39 40
28 26
27
41 23
25 24
42 22 21
43 44
20 19
45
18
14
15
16
17 46
5
4
3
2
1
In de Brabantse dorpen waar Ruimte voor Ruimte kavels aanbiedt, is de invloed daarvan goed merkbaar. Niet alleen heeft dit een positief effect op de doorstroming: kavelkopers uit de dorpen verlaten hun huidige woning die beschikbaar komt voor - vaak jongere - dorpsgenoten die anders wellicht het dorp voor de stad verruilen. Deze dorpsgenoten verlaten op hun beurt hun (huur)woning wat de doorstroming nog meer dynamiek geeft. Maar er zijn meer positieve effecten. Zo betekent woningbouw op Ruimte voor Ruimtekavels een impuls voor de economie. Vaak wordt gewerkt met lokale bedrijven voor de bouw van de woning en de afwerking en inrichting van het interieur. Daarnaast geldt voor de langere termijn dat de middenstand profiteert en de inkomsten uit gemeentebelastingen stijgen. De veelal royale woningen kennen immers een kopersdoelgroep uit het hogere segment. Op deze wijze wordt een bijdrage geleverd aan het voorzieningenniveau.
Verbetering van de ruimtelijke kwaliteit Een ander merkbaar effect betreft de ruimtelijke kwaliteit. Deze verbetert aanzienlijk aangezien de bouwlocaties zorgvuldig worden ontwikkeld in samenhang met de landelijke omgeving en de bestaande bebouwing in de directe omgeving. Dit resulteert in een fraaie afronding van de dorps- en stadsranden waar de nieuwbouw in harmonie en op verantwoorde wijze een plaats vindt. Tegelijkertijd is het een opwaardering van het buitengebied waar stallen plaatsmaken voor woningen binnen een bewust gekozen beeldkwaliteit.
ruimte voor ruimte actief in heel Brabant
58
1
Aalburg
8
Moerdijk
Geertruidenberg
Waalwijk
5
Dongen Steenbergen
4
64
30
Woensdrecht
Ruimte voor Ruimte heeft projecten gerealiseerd of gaat binnenkort projecten realiseren in de volgende kernen, dorpen en gemeenten in Noord-Brabant: Alphen Asten Baarle-Nassau Beers Bergeijk Bergen op Zoom Berghem Berlicum Beugen Bladel Boekel Boskant Cuijk Den Dungen Deurne Eersel Galder Geertruidenberg
43
20
4
24 16
9 Best
72 10
Eindhoven Eersel
ReuselDe Mierden
41 4
12
8 49
23
36
Helmond
4
7
10
Waalre Valkenswaard
Bergeijk
38
Boxmeer
28
Gemert-Bakel
39 Deurne
GeldropMierlo
18 16 Bladel
Sint Anthonis Boekel
30
Son en Breugel Nuenen c.a.
13 36
12
Laarbeek
10
8
Oirschot
Hilvarenbeek
Uden
32 Sint-Oedenrode
18
62
10
Veghel
Oisterwijk
Veldhoven
Sint Anthonis Sint-Oedenrode Sint-Willebrord Soerendonk Spoordonk Sprundel Sterksel Teteringen Valkenswaard Veen Velp Vierlingsbeek Vinkel Vlierden Vorstenbosch Vught Waalre Walik Waspik Welberg Wijk en Aalburg Willemstad Wouw Zegge
1705
3
Schijndel
3
Goirle Alphen-Chaam
BaarleNassau
Gemert-Bakel Gemonde Haaren Haarsteeg Halsteren Heesch Heeswijk-Dinther Heeze Herpt Hilvarenbeek Hoogerheide Huijbergen Hulten Lage Mierde Lith Made Mariahout Mill Moergestel Middelbeers Nieuwkuijk Oirschot Oisterwijk Reusel Riel Tilburg Sambeek Schaijk Schijndel
360
totaal
Mill en Sint Hubert
4
17
Boxtel
165
46 Zundert
10
36
Tilburg
Gilze en Rijen
10
1345
in voorbereiding
Cuijk
20 Bernheze
10 Sint Michielsgestel
45
Haaren
2
8
Breda
Rucphen Roosendaal
gerealiseerd
Grave
Landerd
1 Vught
2
18
Halderberge Etten-Leur
Bergen op Zoom
24 Heusden
Loon op Zand
3
14
4
10
Oosterhout
16 2
N
6
30
39
's-Hertogenbosch
25 8
20
mpuls op economisch iaal gebied
Oss
Woudrichem
Werkendam
Drimmelen
Grote diversiteit aan lokaal gebonden en kapitaalkrachtige kopers De kavels die Ruimte voor Ruimte aanbiedt, zijn vooral in trek bij inwoners van de betreffende gemeente. Het blijkt dat ruim driekwart van de kopers, vaak tweeverdieners, uit de gemeente afkomstig is. Kopers die overigens niet als een homogene groep te typeren zijn. De meeste kopers, ongeveer tweederde, zijn tussen de 30 en 45 jaar oud, ongeveer een vijfde heeft een leeftijd van tussen 45 en 55 jaar.
Legenda - Bouwtitels
6
8
56 Heeze-Leende
1 Cranendonck
16
Someren
17
Asten
61
De Berkenschutse is een centrum voor onderwijsexpertise dat zicht richt op kinderen met een lichamelijke beperkingen, epilepsie of autisme. Als expertisecentrum beschikt deze school voor speciaal onderwijs over een schat aan kennis en ervaring als het gaat om onderwijs aan haar kwetsbare doelgroep in de leeftijd van 4 tot 20 jaar. Gezien de ontwikkelingen in het onderwijs, waarvan de wet Passend Onderwijs de meest ingrijpende is, moet De Berkenschutse haar positie in de markt meer dan ooit waarmaken en inhoud geven. Hiertoe heeft Goed Werk Communicatie een strategie ontwikkeld, die de expertise profileert die de onderwijsinstelling vertegenwoordigt. Naast de website, die De Berkenschutse positioneert als prettig leef- en leerinstituut en als expertisecentrum, ontwikkelde Goed Werk Communicatie tevens het concept voor een reeks seminars voor onderwijsprofessionals in het teken van het delen van kennis. En onlangs is het Jaarbericht 2014 gepubliceerd, dat de positionering als expertisecentrum een nog steviger fundament geeft. Dit Jaarbericht heeft dan ook het karakter van een sterk profilerende corporate brochure met alle relevante inhoudelijke informatie over De Berkenschutse. Daarnaast komt met name ook het expertisecentrum voor het voetlicht aan de hand van de kwaliteitsslag die De Berkenschutse doorvoert op het gebied van (onderwijs) processen, ICT, communicatie, training en opleiding en de medische zorgverlening. Zowel interne medewerkers als externe adviseurs illustreren de identiteit van De Berkenschutse als eigentijds en toonaangevend expertisecentrum.
EEn
fIJnE sCHool, EEn
dEskundIg ExpERTIsE CEnTRum
JAARBERICHT 2014
EEn pRoCEs VAn
VERAndERIng dAT dE kWAlITEIT
VERBETERT
De kwaliteit van het onderwijs en de zorg aan leerlingen zijn binnen
trainen we ook medewerkers van
complete team. We hebben de
scholen in het regulier onderwijs op het
organisatie onder de loep genomen,
gebied van het omgaan met epilepsie.
waarbij we nu werken met kleinere
Is de begeleiding op in het regulier
teams die worden aangestuurd door
onderwijs niet toereikend, dan is De
hun teamleider en die meer zelfver
Berkenschutse de aangewezen partner.
die leidt tot sneller handelen en meer
BRAm
efficiency. Dat vraagt om een andere
Een ander voorbeeld waarmee we
wijze van denken en doen. In de
De Berkenschutse meer extern op de
organisatie wordt het wel eens als
kaart hebben gezet, is het seminar
zakelijker ervaren, hoewel we
Berkenbrein. Dat is erg succesvol
natuurlijk die warme zorgzame school
geweest en vindt dan ook navolging.
blijven, waar we onze leerlingen echt
Meer dan 200 bezoekers gaven als
koesteren. We begeleiden en trainen
waardering een 8 voor de vorm en de
onze teamleiders daarin door externe
inhoud van het seminar. Met deze
De Berkenschutse van een bijzonder hoog niveau. Dat neemt niet
expertise op dit vlak in de organisatie
bijeenkomsten delen we onze kennis
te brengen.
en expertise op hoog niveau als het
weg dat is ingezet op een kwaliteitsslag die de organisatie als ge-
mARIJE
gaat om de werking van de hersenen
heel naar een hoger plan tilt. Dit betreft met name het vastleggen van processen, het meetbaar maken van resultaten en het optimali-
interne expertise, maar ook is gespecialiseerde kennis van buiten in de organisatie gebracht. BRAm kRol
Algemeen directeur De Berkenschutse
Directeur onderwijs De Berkenschutse
De verbeterslag die wij nu doormaken,
Allerlei ontwikkelingen, waaronder
sloot aan bij de conclusie van de
de bevindingen van de Inspectie, de
Onderwijsinspectie naar aanleiding
genoemde kwaliteitsslag en de
van het onderzoek binnen de VSO
invoering van passend onderwijs
afdelingen. Deze plaatste ernstige
vragen veel van onze medewerkers.
kanttekeningen op organisatorisch
Er wordt een groot beroep op hen
gebied, zoals de registratie van
gedaan. Dat wordt nog wel eens
processen, maar niet als het gaat om
vergeten, maar iedereen binnen De
de kwaliteit van de zorg en het
Berkenschutse zet zich enorm in om
onderwijs. Die conclusie heeft ons
deze ontwikkelingen in goede banen
gesterkt in het besef dat we de goede
te leiden. Ook werkt iedereen continu
weg zijn ingeslagen, waarbij we de
aan kwaliteitsverbetering als het gaat
kwaliteitsnorm speciaal onderwijs als
om de eigen expertise. Voorbeelden
onderlegger toepassen.
daarvan zijn trainingen die op initiatief
4
Centrum voor onderwijsexpertise Dat beste onderwijs kunnen wij bieden door onze
(LZK), waaronder ook de leerlingen met epilepsie.
hooggespecialiseerde expertise. Dit wordt op de
De school valt binnen het voormalig Cluster 3
eerste plaats vertegenwoordigd door onze medewerkers
onderwijs. Door onze hechte relatie met epilepsie
en docenten. Daarnaast zijn er tal van academici, van
centrum Kempenhaeghe zijn wij van oudsher
orthopedagogen tot gedragswetenschappers, aan
gespecialiseerd in onderwijs voor en begeleiding van
De Berkenschutse verbonden die onze kennis onder
leerlingen met epilepsie. Naast leerlingen met epilepsie
andere op basis van onderzoek vergroten en ook naar
bezoeken ook leerlingen met andere (chronisch)
buiten toe van waarde maken. Het onderstreept de
somatische aandoeningen De Berkenschutse.
vergaande specialisatie van onze school die daarbij
De Berkenschutse biedt bovendien een vertrouwde
kinderen vooral ook een heel fijne schooltijd biedt.
We hebben ook een communicatie medewerker in dienst genomen,
waarbij we ervaren dat de bureau
wat het belang dat wij hechten aan
cratie toeneemt. Hoe zich dat op
communicatie onderstreept. Meest
termijn ontwikkelt, is onzeker, mede
zichtbare uitvloeisel van de impuls
omdat elk samenwerkingsverband
die we aan communicatie hebben
eigen richtlijnen en criteria hanteert.
gegeven, is ons nieuwe gezicht. Dat
Een andere ontwikkeling is die van
is onder andere vertaald naar een
een organisatie die meer naar binnen
volledig vernieuwde website en ook
gekeerd was naar een organisatie
dit jaarbericht heeft die nieuwe, frisse
die meer naar buiten gericht is. Dat
uitstraling. Inhoudelijk profileren we
betreft bijvoorbeeld de expertise die
onze expertise en identiteit daarmee
we in huis hebben en ontwikkelen en
nog meer dan voorheen. Met het
die we meer en nadrukkelijker extern
nieuwe elan en de kwaliteitsimpuls
delen en inzetten. Dat deden we al in
hebben wij dan ook alle vertrouwen
de vorm van ambulante begeleiding,
in een gezonde toekomst van onze
waarmee we leerlingen met epilepsie
bijzondere school.
We doen dit samen met onze collega epilepsieschool De Waterlelie in
6
7
EEn spECIAlE sCHool VooR BIJzondERE kIndEREn speciaal onderwijs voor langdurig zieke leerlingen
mARIJE
regulier onderwijs. Het gevolg is dat ons leerlingenaantal terug zal lopen,
in het reguliere onderwijs begeleiden.
5
De Berkenschutse is een school voor (voortgezet)
Het bevestigt onze status als exper tisecentrum voor onderwijs.
leerlingen onderbrengen in het
ling ICT en communicatie. Hiertoe is zowel een beroep gedaan op de
mARIJE HERTRoIJs
en de leerontwikkeling van kinderen.
Daarbij zorgt passend onderwijs voor een bepaalde onzekerheid, aangezien er wordt gestuurd op, waar mogelijk,
seren van ondersteunende diensten en activiteiten, zoals de afdeBRAm kRol
Cruquius in het landelijk werkverband voor onderwijs en epilepsie. Daarbij
dat betreft een compliment voor ons
antwoordelijk zijn. Een echte omslag,
op AllE gEBIEd
mARIJE HERTRoIJs
van medewerkers, veelal buiten werktijd, worden georganiseerd. Wat
dE ondERWIJsTEAms:
slAgVAARdIgER,
EffICIënTER
En mEER
zElfsTuREnd Belangrijk onderdeel van de kwaliteitsslag die De Berkenschutse maakt, is van organisatorische aard. Van top-down denken naar handelen van onder af. Dat maakt de organisatie efficiënter, slagvaardiger en legt de verantwoordelijkheden neer, daar waar ze horen. Uiteindelijk staan de teams hierdoor nog dichter bij JoB TER kEuRs
de leerlingen.
en betrokken leeromgeving aan leerlingen met een ZMLbeschikking (zeer moeilijk lerenden). Dit zijn
TITus spITzEn
leerlingen die zowel epilepsie, als een somatische en verstandelijke beperking hebben. ZMLleerlingen zonder epilepsie uit de directe omgeving van de school, zijn eveneens thuis op De Berkenschutse. Dit geldt ook voor meervoudig gehandicapte leerlingen (MG). De Berkenschutse biedt daarnaast onderwijs voor leerlingen met een autisme spectrum stoornis (ASS) vanaf 12 jaar die havo of vwo volgen. Door de grote
AngElA pApE
diversiteit aan leerlingen is De Berkenschutse een bijzonder kleurrijke school. Van peuters tot jong volwassenen, van kinderen met epilepsie of vormen van een autisme spectrum stoornis (ASS) tot leerlingen met (ernstige) somatische aandoeningen. Een ding hebben ze echter gemeen: ze kunnen allemaal rekenen op het beste onderwijs, toegespitst op hun
TITus spITzEn
Doelstelling van het programma
Instituut voor Career & Development
was om ervoor te zorgen dat
Omdat de rol van de teamleiders en
teamleiders beter in staat zijn om
hun team verandert van volgen
hun mensen aan te sturen en te
naar zelf de regie pakken, verandert
ondersteunen: leidinggeven dus.
de rol van de directie en de
En dat in een resultaatgerichte
leidinggevenden ook. Daarom is
omgeving. Binnen de vertrouwde,
tevens een traject ingezet dat het
familiaire cultuur van De Berken-
managementteam in hun gewijzigde
schutse is dat een wezenlijke
rol coacht. Zij moeten immers
omslag in denken. In 2014 is
‘leren’ om verantwoordelijkheden
gestart met een tweedaagse sessie
te delegeren en los te laten, juist
ter introductie. Vervolgens is een
om de teams te laten groeien in
aantal trainingsdagen gehouden
hun verantwoordelijkheid.
rondom persoonlijke effectiviteit.
specifieke situatie en niveau.
8
9
10
11
ondERWIJs,
ConsTAnT WERkEn AAn
zoRg En BEHAndElIng
kWAlITEIT En VEIlIgHEId
dooR EEn
pRofEssIonEEl TEAm
spECIAlIsTEn
In dE klAs
mARlEEn goVERs
De Berkenschutse is een warme school waar kinderen op een veilige en
Naast het beste onderwijs voor elk kind, biedt
prettige wijze het beste uit zichzelf kunnen halen. Die veiligheid is een
De Berkenschutse ook de beste zorg en begeleiding voor elk kind. Dat wordt gedaan door een professioneel team
constant punt van aandacht, waarvan de DDG-training aan docenten en
mATTHé TIJssEns
van verpleegkundigen, ondersteund door externe expertise
onderwijsassistenten een sprekend voorbeeld is.
van onder andere specialisten van Kempenhaeghe.
mARIEkE WIlBERs
Op deze wijze kan iedere leerling rekenen op de juiste zorg en behandeling in relatie tot het onderwijs.
CATHElIJnE VEnRooIJ HEnk poEll
mARIEkE WIlBERs
de medewerkers van De Berken
DDG trainer en
schutse. Belangrijk onderdeel is
zorgmedewerker Careflex
uiteraard preventie, wat 80% beslaat.
DDG staat voor omgaan met en
Interventie, het daadwerkelijk fysiek
CATHElIJnE VEnRooIJ
HEnk poEll
preventie van dreigend en destructief
ingrijpen vormt de rest. De theorie
Teamleider VSO f De Berkenschutse
Verpleegkundige De Berkenschutse
gedrag dat voorkomt in bijvoorbeeld
bestaat uit onder andere territoriale
Ik heb in mijn team een leerling met
We pakken de diverse problematieken
de zorgsector en het onderwijs.
leer, hoe ga je om met een ander, wat
nElE VAndEnBussCHE
narcolepsie. Het gaat op zich goed,
hier integraal aan: we hebben als het
maar ze is erg perfectionistisch en
ware een zorgcirkel rond elke leerling
ook buiten de lesuren nog veel bezig
gecreëerd. Dat kan alleen op
met school. Dat zorgt voor een
De Berkenschutse vanwege onze
piekbelasting die in het verleden werd
directe toegang tot expertise intern en
teruggebracht door druk weg te
extern, zoals Kempenhaeghe, dat
nemen vanuit de lesstof. Ook haar
op neurologisch gebied een expertise
energiebalans was een zorgpunt.
centrum is. Bovendien zijn wij gespecialiseerd in het herkennen van ziektebeelden en symptomen en kunnen daarmee direct naar de juiste
Ik was voorheen intern trainer bij
sta je toe en hoe dicht bij kan en mag
Kempenhaeghe, waar ik dit soort
iemand komen. En crisisontwikkeling,
trainingen gaf. Afdelingsleider Matthé
hoe loopt iemands gedrag op, hoe
Tijssens vroeg me om vorm te geven
herken je dat en hoe ga je daar mee
aan een programma, specifiek voor
om, was een ander deel van de theorie.
De Berkenschutse. Dat specifieke zat
De fysieke component gaat in op
vooral in de casusgerichtheid, dus
gevallen dat interventie nodig is. Een
training die uitgaat van situaties die
kind werpt zich bijvoorbeeld op de grond
ook werkelijk bij De Berkenschutse
en dan wordt aan de hand van de
zijn voorgevallen. De training is dus
criteria ‘veilig, humaan en haalbaar’
gebaseerd op de vraagstelling vanuit
bepaald of ingrijpen noodzakelijk is.
zorgverleners en specialisten.
16
17
mATTHé TIJssEns,
Afdelingsleider SO De Berkenschutse We hadden ervaring met een soort gelijke cursus, gericht op oudere leerlingen. We hebben toen met Marieke Wilbers gesproken die een programma heeft samengesteld, speciaal voor de doelgroep jongere Bij voorkeur nooit alleen, wordt een
kinderen. Dat trainingsprogramma
kind dan op een verantwoorde wijze
bestond uit een aanzienlijk deel
uit de situatie verwijderd. Nogmaals,
theorie en daarnaast uit fysieke
het streven is altijd om interventie
training. Theoretisch is vooral
voor te zijn. Want niet alleen voor de
ingegaan op het herkennen van
leerling zelf, ook voor de klas en de
signalen en bepaald gedrag, zoals
medewerkers is en blijft zo’n situatie
territoriumgedrag. Iets waar je
mATTHé
bedreigend. Het is belangrijk dat zo’n
normaal gesproken bij kinderen
Door de training is het collectieve
fysieke interventie verantwoord
eigenlijk niet bij stil staat. Ook
gevoel van veiligheid versterkt.
gebeurt. Uiteraard om een kind geen
bijvoorbeeld de aanpak die verschilt
We weten van elkaar dat we deze,
pijn te doen, maar ook vanuit proce
bij een negenjarige en een dertien
gelukkig zelden voorkomende,
dures en aansprakelijkheid. Ik moet
jarige was onderdeel van de theorie.
situaties aankunnen. En als er zich nu
zeggen dat ik persoonlijk deze training
iets voordoet, wordt niet automatisch
als heel prettig heb ervaren. Vooral
mARlEEn
een mannelijke collega om assistentie
ook omdat ik een enorme betrokken
Veilig, humaan en haalbaar. Dat is
gevraagd, iedereen is nu capabel.
heid van de deelnemers heb beleefd,
steeds het uitgangspunt om een kind
De training was niet verplicht en is
die ik eigenlijk nog nooit eerder in mijn
in een bepaalde situatie van a naar b
voor een groot deel in de eigen tijd
praktijk als trainster heb meegemaakt.
te begeleiden, bijvoorbeeld om even af
van de deelnemers gehouden. Maar
te koelen. En dat fysieke begeleiden
liefst 28 leraren en onderwijsassisten
mARlEEn goVERs
hebben we getraind, hier in de
ten hebben deelgenomen, wat de
Onderwijsassistente SO
gymzaal. Op het moment van fysiek
betrokkenheid en het teamgevoel van
De Berkenschutse
ingrijpen, is er dus al sprake van een
de groep tekent.
Ik had behoefte aan training om
situatie waarin de bom is gebarsten.
ongewenst gedrag van leerlingen
Daarom is er nadrukkelijk veel
op een verantwoorde manier af te
aandacht geweest voor het voorko
handelen. Tijdens een vergadering
men van zo’n situatie, hoewel dit niet
bracht ik dat naar voren en het bleek
altijd mogelijk is. Zo’n training geeft
dat er meer leraren en assistenten
een stuk zekerheid. Je weet dat je
die behoefte hadden.
mEER dAn AllEEn lEREn: dE sTAp RICHTIng dE ToEkomsT
22
23
ICT
gespeCialiseerd arbeids-, onderzoek- en trainingsCentrum Het Arbeids, onderzoek en trainingscentrum (AOT)
In dIEnsT
maakt sinds jaar en dag deel uit van De Berkenschut se. Onze leerlingen hebben immers meer behoefte aan aansluitende trajecten die een geleidelijke overgang van school naar werk, dagbesteding of vervolgonderwijs
VAn
mogelijk maken. Om een werksituatie te creëren die zoveel mogelijk overeenkomt met de werkelijkheid is BerkenschutseAOT gevestigd op bedrijventerrein
nog BETER
De Poortmannen te Heeze. Voor onze leerlingen met epilepsie, LZK (langdurig ziek) en/of ASS (autisme) is het vaak moeilijk om stageplaatsen en een passende werkplek te vinden. Het gericht trainen van vaardigheden in allerlei interne en externe trainings
ondERWIJs
situaties vergroot hun kans op een passende plek in de maatschappij. De meeste leerlingen volgen zowel een aantal dagen onderwijs op De Berkenschutse als één of meerdere dagen arbeidsoriëntatie of training binnen het AOT. Tevens bieden we binnen
ICT is een belangrijk aandachtsgebied in de kwaliteitsverbetering binnen De
De Berkenschutse een interne stagecarrousel die uit
Berkenschutse. De herstructurering van de ICT afdeling heeft direct vruchten
de volgende werkplaatsen bestaat: administratief,
afgeworpen en ervoor gezorgd dat er nu een slagvaardig ICT-team staat met
repro, magazijn, techniek (fietsen) werkplaats,
een wezenlijk anders ingevulde rol. Eerst was er sprake van ‘achter de feiten
productie, assemblage, hout, ICT-IT, grafimedia, keuken/catering, facilitaire dienstverlening en groen.
aanlopen’. Nu werkt men veel meer toekomstgericht en ondersteunend aan het onderwijs.
stages bij bedrijven of instellingen Als de leerlingen er aan toe zijn, gaan ze geleidelijk stages in een bedrijf of instelling buiten De Berken
Tonny JAnsEn
schutse lopen. In deze fase vragen we leerlingen en
BoRJAn BonsEn
ouders om actief mee te zoeken naar een passende
aanpak verantwoord is en dat er ook anderen zijn die dezelfde training hebben gehad. Je staat daardoor veel sterker in je schoenen, wat de veiligheid en een prettig leer en
De Berkenschutse is op de eerste plaats een onder
stage. Leerlingen kunnen soms meerdere stages na
wijsorganisatie. In onze visie gaat dat echter verder dan
elkaar volgen om zo meer arbeidservaring op te doen.
de focus op een schoolresultaat. Binnen onze geborgen
In deze laatste periode op De Berkenschutse kunnen
en veilige onderwijsomgeving bereiden we onze
leerlingen eventueel ook branchegerichte cursussen
leerlingen voor op hun leven na De Berkenschutse.
volgen om zo hun kansen op de arbeidsmarkt te
Dat doen we door een totaalpakket aan te bieden,
vergroten.
ten opzichte van de leerling in kwestie, maar ook ten opzichte van de andere leerlingen en je collega’s. We hebben dan ook technieken geleerd die de leerling en jezelf zoveel mogelijk beschermen. Een specifieke manier van afweren of van vasthouden bijvoorbeeld.
capaciteiten, talenten en interesses van de leerlingen.
samen op weg naar een baan
Voor de een betekent dit wonen in een woongroep,
In een vroeg stadium van het traject wordt contact
voor de ander is dat de eerste stap naar werk en weer
opgenomen met externe instanties zoals bijvoorbeeld:
een ander wordt begeleid naar een vervolgstudie.
UWV, MEE, gemeente, reintegratie en/of
Die expertise brengen we niet alleen binnen
jobcoachbedrijf om samen de beste route te bepalen
De Berkenschutse in praktijk, maar zetten we ook
die kan leiden tot een passende werkomgeving.
daarbuiten in. Denk hierbij aan arbeidstrajecten,
Gedurende het traject worden vervolgstappen gezet
begeleiding van leerlingen in het regulier onderwijs
in samenspraak met de leerlingen, ouders, school en
en de diverse steunpunten die wij inhoud geven.
andere betrokkenen.
24
helpdesk opgezet. Dat markeerde de
ICTafdeling heeft De Berkenschutse
eerste stap naar een ICTafdeling die
een externe deskundige ingeschakeld.
nu niet meer vanuit demand, maar
Borjan Bonsen van Liquid Stones
vanuit supply georganiseerd is.
trof destijds een afdeling die
sAndRA AppElBoom
afgestemd op de specifieke omstandigheden,
leefklimaat ten goede komt. Veiligheid
Voor de herorganisatie van de
25
noodgedwongen relatief veel tijd
Met de komst van de helpdesk is een
besteedde aan het ad hoc verhelpen
aantal problemen weggenomen. Met
van storingen. Er was sprake van een
name ook organisatorisch, aangezien
‘u vraagt, wij draaien’situatie,
nu niet meerdere medewerkers bezig
waardoor een echt dienstverlenende
zijn met het oplossen van hetzelfde
rol van ICT met betrekking tot de
probleem, zonder dat ze het van
kwaliteit van het onderwijs onder de
elkaar weten. Storingen, maar ook
oppervlakte bleef. Om helder te
zaken als opslagcapaciteit en andere
krijgen wat nu exact de problematiek
operationele zaken die de betrouw
was, is eerst een aantal gesprekken
baarheid en de bedrijfszekerheid van
gevoerd met diverse medewerkers
een organisatie bepalen, worden nu
van verschillende afdelingen.
bij de helpdesk aangemeld en
Op basis daarvan is een lijst van
effectief afgewerkt. Dat betekent een
‘quick wins’ samengesteld en een
grote winst in tijd, kosten en capaciteit,
28
29
Uitstroom vanuit Naar
uitstroomgegevens 2013-2014
kWAlITEITsImpuls AAn CommunICATIE:
Als
sTERk mERk
mARJon VAn dER looIJ
EllEs BRouWERs
deel intern gericht. Daaronder valt ook de communicatie binnen De Berkenschutse. Het is echter ook van belang om die kwaliteit naar buiten toe uit te stralen, zodat ook extern duidelijk is dat De Berkenschutse een expertisecentrum is dat een enorme schat aan kennis en ervaring vertegenwoordigt, naast uiteraard dat het een heel warme en betrokken school is. Het vernieuwde gezicht straalt dat uit en toont een eigen-
JoosT VAn BEukERIng
Ton gEERs
die heeft geresulteerd in de ontwik
Onder andere de invoering van
keling van een sterke merkidentiteit,
passend onderwijs zorgt voor
gebaseerd op een strategische
verschuivingen in de organisatie van
herpositionering.
32
Communicatie & PR De Berkenschutse Het ‘merk’ De Berkenschutse heeft met
leerlingenaantallen is wel duidelijk.
de herpositionering een krachtigere
Daarom is het belangrijk dat
lading gekregen. Niet alleen wordt de
De Berkenschutse haar positie als
school nu geprofileerd als een prettige
expertisecentrum, meer dan voor
leer en leefomgeving, maar ook als
heen, claimt. Dat was de opdracht,
vooraanstaand expertisecentrum.
Regulier vmbo
6
vmbo
VSO De Berkenschutse
14
pro
VSO elders
1
HAVO
Bao
4
VAVO
SO
3
MBO
Niet OenW/buitenland
4
kwaliteitshandboek processen toetsen
Projectleider kwaliteitszorg
en dat is niet effectief. Een ander,
in de praktijk en bespreken hoe het
heel praktisch voorbeeld is het
beter kan. Een docent wiskunde gaat
Om zo’n groot veranderingsproces
roosterproces. Omdat we met kleine
bijvoorbeeld het inkoopproces van de
in goede banen te leiden, is een
lesgroepen werken, komt het roosteren
financiële afdeling toetsen. Dat is erg
projectstructuur van belang.
heel nauw. Van belang is het tijdig
vruchtbaar,want dan gaat kwaliteit ook
Wie doen er mee en wie moeten er bij
aanleveren van specifieke gegevens
echt leven. Op dat moment wordt
betrokken zijn? Van daaruit zijn een
voor de roostermaker. Als dit niet tijdig
duidelijk wat de waarde van Project
stuurgroep, projectgroep en werk
gebeurt, vallen er gaten in het rooster.
ALEKS is. Je krijgt dan een soort
groepen ingericht. Naast het onderwijs
Dan wordt de capaciteit niet goed
olievlek: Het effect van veranderen
zijn alle ondersteunende diensten
benut. Dat leidt automatisch tot
verspreidt zich door de organisatie en
vertegenwoordigd. Als eerste worden
verspilling, want voor die gaten
wordt concreet.
processen in het kwaliteitshandboek
moeten er dan oplossingen gezocht
vastgelegd. Maar dan begint het pas.
worden die voorkomen konden
Dit is een ontzettend complete school. Werkelijk alles is aanwezig, maar de
dat soort zaken correct te regelen.
structuur ontbrak wel eens. Nu krijgen
Nu werkt iedereen natuurlijk al jaren op
We waren niet altijd op de hoogte
zijn of haar manier. Daarin veranderen,
van wat een andere leerroute deed
aan de hand van pijlers die we in het
leidt altijd tot een bepaalde weerstand.
of nodig had. Dat is nu veel meer
project hebben opgesteld. We letten
Maar door hierover in dialoog te gaan,
inzichtelijk, waardoor acties veel
daarbij op samenhang en eventuele
leren we van elkaar en komen we
gestructureerder uitgezet kunnen
verspillingen. Die zaken komen er uit
tot resultaten. En we benoemen de
worden. Ik merk persoonlijk dat ik
en pakken we meteen op.
verschillen. Wat belangrijk is voor
20
nu al hiernaar handel.
11 6 6 5 6
4
10
Schooljaar Medewerkers
2012
2013
2014
man
vrouw
totaal
man
vrouw
totaal
man
vrouw
totaal
70
174
244
73
177
250
74
188
262
aantal fte’s op teldatum 1 oktober
Fte’s
2012
2013
2012
man
vrouw
totaal
man
vrouw
totaal
man
vrouw
totaal
68
126
194
70
129
199
70
140
210
finanCiële positie van de berkensChutse over drie kalenderjaren 2012 Totaal baten
Door die dialoog ontstaat een levende 1. 2. 3.
Rentabiliteit: norm tussen 0% en 5% Solvabiliteit: moet minimaal 20% zijn Kapitalisatiefactor: norm tussen 35% en 60%
15.583.456
2013 16.125.887
2014 16.131.597
Rentabiliteit (1)
8,82%
8,68%
4,68%
Resultaat
1.392.588
1.418.136
759.880
Eigen vermogen (alg. res. + best. res.)
6.207.830
7.625.966
8.385.846
Liquiditeit
4.985.795
4.447.399
8.962.025
Weerstandsvermogen (vrij EV, tot. expl., lasten)
wat het beste is voor de leerlingen.
38
7
E
Anders
eenduidig proces. Altijd staat centraal
33
5
aantal medewerkers op teldatum 1 oktober
te zijn voor leerlingen in het basison
keuken te kijken.
1 5
10
Van F
beter georganiseerde school.
wat kan slimmer? We evalueren dus alle processen binnen de organisatie
bepaalde manier bij elkaar in de
12
Universiteit
we dat in kaart wat leidt tot een veel
kwaliteitszorg. Zo leren medewerkers
3 5
1
HBO
Schooljaar
worden. Als je dit bespreekbaar maakt, groeit het besef van de noodzaak om
dingen zo doelmatig mogelijk doen.
van diverse afdelingen op een
VSO f
2
Naar eigen AOT
mARJon
Het gaat ons om het resultaat voor de leerling. Dus we willen als team de
EllEs
VSO e
WO
derwijs. Maar we zorgen wel voor een
mAnon goossEns
helder, maar dat het De Berkenschutse raakt, bijvoorbeeld als het gaat om
2
leerlingen op havo/vwo hoeft niet nodig
het onderwijs in de regio. Hoe dit zich gaat ontwikkelen, is nog niet helemaal
Zij gaan dan aan de hand van het
We merken dat we soms te veel doen
De Berkenschutse
processen: Wat doen we al goed en
de toekomst.
Directeur Goed Werk Communicatie
14
VSO elders
VWO/WO
De Berkenschutse
We kijken kritisch naar onze eigen
tijdse, frisse organisatie met een duidelijke visie op
mAnon goossEns
Beschermde arbeid
Teamleider VSO oabcde
Een proces van kwaliteitsverbetering is voor het overgrote
Ton gEERs
11
Aantal: 1
SO-afdeling
dE BERkEnsCHuTsE
VSO abcd incl. AOT
Dagbesteding
Uitstroom naar: Pro
14%
24%
24%
Financiële vaste activa
2.096.055
0,0
0,0
Solvabiliteit (EV/TV) (2)
64%
67%
71%
Kapitalisatiefactor (totaal kapitaal/ totale baten) (3)
61%
69%
73%
39
KEIZERSBOSCH
Optimale garanties De patio bungalows in Keizersbosch worden gerealiseerd onder een waarborg/garantiecertificaat van Woningborg. Dit betekent dat, zodra bekend wordt gemaakt dat de bouw start, uw bungalow gegarandeerd wordt gebouwd. Deze zekerheid is vastgelegd in de aannemingsovereenkomst, waardoor u altijd een 100% veilig contract heeft. Daarbij biedt het waarborg/garantiecertificaat een financiĂŤle waarborg in het geval dat de woning om welke reden dan ook niet wordt opgeleverd zoals vastgelegd in de overeenkomsten.
ON_SENIOREN_BUNGALOW_FOLDER_8APRIL-2.indd 2
KEIZERSBOSCH
KEIZERSBOSCH
Optimale garanties
een surplus aan wooncomfort
De patio bungalows in Keizersbosch worden gerealiseerd onder een waarborg/garantiecertificaat van Woningborg. Dit betekent dat, zodra bekend wordt gemaakt dat de bouw start, uw bungalow gegarandeerd wordt gebouwd. Deze zekerheid is vastgelegd in de aannemingsovereenkomst, waardoor u altijd een 100% veilig contract heeft. Daarbij biedt het waarborg/garantiecertificaat een financiĂŤle waarborg in het geval dat de woning om welke reden dan ook niet wordt opgeleverd zoals vastgelegd in de overeenkomsten.
Het comfort dat van wonen genieten maakt Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de verkopende makelaars: van helvoort
makelaardij bv
T: 0492-371190 www.blhuisvesting.nl
www.vanhelvoortmakelaardij.nl
T: 0492-392498
www.geertsmakelaardij.nl
08-04-15 16:01
BL_BISON_SENIOREN_BUNGALOW_FOLDER_8APRIL-2.indd 2
Ontwikkelaar BL Huisvesting ontwikkelt in de omgeving van Keizersbosch in Gemert een aantal levensloopbestendige patio-bungalows. Levensloopbestendige woningen die optimaal, gelijkvloers wooncomfort bieden met twee of drie slaapkamers. Een omgeving waar toekomstige bewoners genieten van rust en ruimte en alle denkbare voorzieningen binnen handbereik hebben. Goed Werk ontwikkelde een communicatieconcept en verkoopstrategie die zich met name richten op de doelgroep senioren en dat wooncomfort en leefgenot als uitgangspunten kent. KEIZERSBOSCH
een surplus aan wooncomfort
KEIZERSBOSCH KEIZERSBOSCH
levensloop bestendig wonen in een riante bungalow
Er worden twee patiobungalows gerealiseerd met een perceeloppervlakte van 159m² en 245m². Een ruime keuken, riante living, het eetkamergedeelte, de slaapkamers en de badkamer, kortom alle woonfuncties, zijn gelijkvloers. Afhankelijk van de oppervlakte kiest u voor twee of drie slaapkamers. Uiteraard kunt u deze ruimte ook invullen als hobby- of werkkamer. Beide bungalows hebben een sfeervolle tuin, die als een soort binnenplaats alle rust en privacy biedt. Uw auto parkeert u op uw eigen parkeerplaats op het perceel. Ook draagt bij aan de beleving van uw wooncomfort. Als alternatief voor de plattegrond hiernaast kunt u bijvoorbeeld kiezen voor een garage, twee badkamers of drie slaapkamers.
Het comfort dat van wonen genieten maakt
Keizersbosch in Gemert. Een buurt waar het fijn wonen is. Omdat u er alles bij de hand heeft en waar u in een paar minuten naar het gezellige centrum van het dorp wandelt of - de andere kant op - richting het groen van de visvijver. Een omgeving die gevarieerd is en waar ter afronding van Keizersbosch nog twee levensloopbestendige patiobungalows te koop zijn. Optimaal, gelijkvloers wooncomfort met twee of drie slaapkamers. Een omgeving waar u geniet van rust en ruimte, nabij alle voorzieningen die het wooncomfort verhogen. Ervaar de bijzondere beleving in Keizersbosch, waar bungalows het prettige woonbeeld bepalen.
Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de verkopende makelaars: van helvoort
makelaardij bv
T: 0492-371190 www.blhuisvesting.nl
www.vanhelvoortmakelaardij.nl
T: 0492-392498
www.geertsmakelaardij.nl
BL_BISON_SENIOREN_BUNGALOW_FOLDER_8APRIL-2.indd 1
08-04-15 16:01
08-04-15 16:01
HQ Kiln Services is een hooggespecialiseerde onderneming op het gebied van het onderhoud van industriële ovens. Expertise, innovatief vermogen en een internationale focus maken HQ tot een toonaangevende speler in deze nichemarkt. Een markt waarin nauwkeurigheid als een van de belangrijkste kerncompetenties van een dienstverlener geldt. Tot de opdrachtgevers van HQ behoren industriële ondernemingen, met name uit Duitstalige gebieden. Goed Werk Communicatie heeft op basis van een strategische analyse de corporate identity voor HQ ontwikkeld, bestaande uit de naamstelling - HQ Highest Quality Kiln Services - en de visuele identiteit. Kernwaarden als expertise, betrouwbaarheid, innovatie zijn vertaald in een eigentijdse beeldtaal die onderscheidend is in de markt, maar toch beantwoordt aan bepaalde conventies in communicatie die Duitstalige gebieden kennen. Het bekende ‘Ordnung muss sein’ klinkt dan ook zeker door in de corporate identity: Een relatief speels lettertype, gevat in organische vormen, afgezet tegen een veld van rasterpunten die de gewenste ‘Ordnung’ benadrukt.
HQ Drehofen Service Margrietstraat 60 5091 AE Middelbeers Netherlands
High Quality Kiln Services Höchsten Qualität Drehofen Service
T +31 6 55326089 E info@drehofenservice.com www.drehofenservice.com BTW NL-1698.52.969.B01 Kvk Tiel 11032200 BIC: RABONL2U IBAN: NL06RABO 0125 1744 70
High Quality Kiln Services Höchsten Qualität Drehofen Service
Henk Quik T +31 6 55326089 E info@drehofenservice.com HQ Drehofen Service Margrietstraat 60 5091 AE Middelbeers Netherlands www.drehofenservice.com
Kennedyplein 101 5611 ZS Eindhoven
Na 7 jaar herenhuis aan de Keizersgracht heeft Goed Werk een nieuwe eigentijdse kantoorruimte gevonden op de bovenste etage van het Kennedy Business Center te Eindhoven. Een prachtig uitzicht over Eindhoven biedt alle kansen voor inspiratie en creativiteit. U bent van harte welkom.
Het Elde College is een school voor voortgezet onderwijs met vestigingen in Schijndel en SintMichielsgestel en biedt alle typen onderwijs, van praktijkonderwijs tot en met (tweetalig) VWO. De school heeft een uitstekende reputatie en scoort bovengemiddeld goed als het gaat om examenresultaten. Het voedingsgebied voor leerlingen is met name de regio rondom Schijndel en Sint-Michielsgestel. Het Elde College ligt echter nabij kernen en steden die eveneens een breed onderwijsaanbod kennen. Hierdoor groeit de noodzaak om de positie in de onderwijsmarkt te consolideren en liefst te verstevigen. Goed Werk Communicatie is gevraagd hiertoe strategisch advies uit te brengen en een aangescherpte profilering te ontwikkelen. Dit heeft inmiddels geresulteerd in een nieuw communicatieconcept en een restyling van de (wervings) middelen. De kernwaarden Dynamisch, Zorgzaam en Veilig, Inspirerend en Actief en Gericht op Samenwerking zijn vertaald in een eigentijdse visuele identiteit met als thema ‘Elke dag een uitdaging’, waarmee het Elde College zich nu richting een uiterst brede doelgroep leerlingen (en hun ouders) profileert.
Elke dag leren door te doen
Elke dag inspirerend
vwo / havo elke dag een uitdaging
Praktijkonderwijs elke dag een uitdaging
Elke dag een ontdekking
Elke dag nog meer uitdaging
vmbo elke dag een uitdaging
tweetalig vwo elke dag een uitdaging
Elke dag vertrouwd
Van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is een hele verandering. Als het aan het Elde College in Sint-Michelsgestel ligt, een prettige en uitdagende verandering. Een uitdaging die we graag samen met uw zoon of dochter aangaan, binnen onze vertrouwde, kleinschalige en veilige schoolomgeving.
Sint-Michielsgestel elke dag een uitdaging
Uitstekende resultaten Het Elde College in Sint-Michielsgestel kent uitstekende resultaten. Het slagingspercentage is hoog en een grote groep van de leerlingen volgt op een hoger niveau onderwijs dan het advies dat zij van de basisschool hebben gekregen.
Persoonlijk en betrokken
Structuur, rust en overzicht
Persoonlijke begeleiding en ondersteuning staan hoog bij ons in het vaandel. Docenten kennen de leerlingen en zorgen er voor dat uw zoon of dochter zich snel thuis voelt. Elke klas heeft een mentor die helpt om te wennen op school, bij het leren studeren en biedt extra ondersteuning aan als dat nodig is. Tijdens de mentorlessen in de eerste klassen, worden maatschappelijke thema’s behandeld zoals leefstijl, internetgebruik, roken en omgaan met elkaar. Ook bij de keuze voor een vervolgopleiding staat de mentor, samen met de decaan, klaar voor uw zoon of dochter.
In Sint-Michielsgestel werken we met een rooster van vier of vijf lessen per dag. Iedere les duurt 75 minuten. Hierdoor kan veel aandacht aan een vak gegeven worden en is intensieve begeleiding van leerlingen mogelijk. Ook heerst er meer rust in het gebouw omdat er niet veel leswisselingen zijn. Het schooljaar is ingedeeld in vier periodes van tien weken. In zo’n periode concentreren we ons op een aantal vakken. Dit biedt mogelijkheden om projectmatig in groepen te werken. Leerlingen hebben hierdoor ruim de tijd om de lesstof te verwerken of af te sluiten.
21 t/m 24 april
NederlaNdse KampioeNschappeN voor spriNgruiters
exposure & hospitality 2016
Wim vaN der leegte - vdl groep presideNt-directeur
ook deze vijftiende editie van het NK belooft weer fantastische sport met een zinderende ontknoping op zondag als de finale van het NK senioren wordt verreden. maar ook de dagen die daaraan vooraf gaan, staan garant voor hoogtepunten. Niet alleen sportief gezien, want chmierlo heeft een naam hoog te houden als het gaat om een ambiance waar het sportieve, het aangename en het zakelijke perfect samengaan. sponsoren kiezen juist voor chmierlo vanwege de fantastische entourage, de uitgebreide sponsormogelijkheden, het relatienetwerk en de kansen die het biedt om dit uit te breiden. u kunt er uw gasten en relaties op hoog niveau ontvangen in de luxueuze viplounges, het biedt u een podium om uw bedrijf en producten en diensten te profileren en u naam krachtig onder de aandacht tebrengen. in een bijzonder gastvrije en Bourgondische sfeer biedt chmierlo u kansrijke mogelijkheden voor zakelijk succes.
Een van de meest prominente hippische evenementen is het Nederlands Kampioenschap voor Springruiters tijdens Concours Hippique Mierlo. Gedurende vier dagen worden daar maar liefst vier Kampioenschappen verreden. Van het Kampioenschap Children, de Junioren, Young Riders tot het Kampioenschap voor Senioren. Goed Werk Communicatie verzorgt al vijftien jaar de communicatie rondom dit hoogtepunt op de nationale paardensportkalender. De medewerkers van Goed Werk zijn verantwoordelijk voor de PR, de vormgeving en redactie van de communicatiemiddelen, de organisatie van het perscentrum en perscontacten en de initiatie en organisatie van de bijeenkomsten van De Vrienden van CHMierlo en andere business gerelateerde netwerkbijeenkomsten. Goed Werk is tevens verantwoordelijk voor de content en het beheer van social media, waarmee het evenement wordt geprofileerd.
Vakcollege Eindhoven speelt in op de sterk groeiende vraag naar goed opgeleide vakmensen. De school biedt een 6-jarige techniekopleiding die vmbo en mbo combineert. Naast samenwerking met het ROC (nu Summa College) wordt ook het bedrijfsleven in de opleiding betrokken. Met een diploma van Vakcollege Eindhoven ga je het als vakman of -vrouw helemaal maken. Goed Werk Communicatie heeft een positionering en profilering ontwikkeld waarmee Vakcollege Eindhoven een stevige positie in de regionale onderwijsmarkt claimt op basis van het thema: ‘Ik ga het maken’. Dit thema is de drager van alle media en middelen en de wervingscampagne voor nieuwe leerlingen. Vrolijke kleuren en uitnodigende fotografie waarin leerlingen centraal staan, geven inhoud aan de vakopleiding. De schoolgids, corporate brochure en met name ook de website tonen dit eigentijdse frisse elan. Actief, dynamisch en aantrekkelijk, net als het onderwijsaanbod zelf. Met deze positionering is afstand genomen van het oude imago en een nieuwe identiteit gevonden wat inmiddels heeft geresulteerd in een stijging van het aantal aanmeldingen voor de opleiding.
Oriënteren in leerjaar 1 en 2
Rien Oerl
Meteen in de brugklas een vak leren!
Meteen in de brugklas een vak leren Op de meeste vmbo-opleidingen is de opleiding, zeker in de onderbouw, heel breed en weinig vakgericht. Vakcollege Eindhoven pakt dat anders aan. Eersteklassers hebben meteen tien praktijklesuren per week. Onze leerlingen zijn dus vanaf dag één bezig een vakman of vakvrouw te worden. Daarom is Vakcollege Eindhoven dé school voor kinderen die graag praktisch bezig zijn. In de onderbouw kiezen de leerlingen Techniek & Vakmanschap’ of Mens & Dienstverlening. Voor de meeste kinderen is deze keuze geen probleem. Anders kunnen ze eventueel nog overstappen. Een kleine ‘waarschuwing’: naast praktijkvakken staan vanzelfsprekend ook theorievakken op het rooster.
emans (Bos
Mti Opleidin
Techniek & Vakmanschap... Bij Techniek & Vakmanschap wordt gewerkt aan opdrachten. Tijdens die opdrachten komen allerlei specialisaties aan bod, zoals houtbewerking, elektrotechniek, mechanica en metaalbewerking. De leerlingen ontdekken hun talenten en interesses, zodat ze later een verantwoorde keuze voor een opleiding in leerjaar 3 en 4 kunnen maken. Belangrijk zijn ook de beroepsvaardigheden: veilig werken, samenwerken, elkaar aansturen, elkaar corrigeren en reflecteren op het eigen functioneren. Hoewel de leerlingen veel tijd praktisch bezig zijn, staat ook theorie op het programma. Ze moeten een tekening kunnen lezen, verstand hebben van maatvoering en weten waarvoor welke materialen en gereedschappen worden gebruikt.
gen)
“Wij zijn een BBL-opleidingsbedrijf in de meubelindustrie. Vakcollege Eindhoven is één van de scholen waarmee we samenwerken. We overleggen regelmatig. Zij hebben ons gevraagd mee te denken over de invulling van het vakonderwijs. Dat is goed, want een school moet feeling hebben met het bedrijfsleven. Een gezonde werkhouding is bijvoorbeeld erg belangrijk. Dat moet vanaf het begin in de opleiding ‘verpakt’ zitten. Het is ook belangrijk dat leerlingen in aanraking komen met nieuwe digitale technieken. Dat lukt niet altijd op school. Daarom organiseren we excursies en meeloopdagen bij bedrijven.”
mensen. Die mensen kunnen kinderen in de kinderopvang zijn of gehandicapten en ouderen in de zorg. De leerlingen ontdekken wat ze wel en niet leuk vinden. Dat is belangrijk, want leerlingen die weten wat ze willen, leren makkelijker. Vakken op het lesprogramma zijn bijvoorbeeld, persoonlijke (uiterlijke) verzorging, koken en huishoudelijke taken. Ook bij Mens & Dienstverlening zijn beroepsvaardigheden uiterst belangrijk. Onderwijsvisie: boeien, specialiseren, werken Vakcollege Eindhoven werkt volgens het principe ‘boeien, binden, interesseren, specialiseren en werken’. In leerjaar 1 ontdekken de leerlingen wat ze boeit en interesseert. In leerjaar 2 proberen we ze te binden aan die richting, waarna ze zich vanaf leerjaar 3 gaan specialiseren. Het doel is een vervolgopleiding en daarna een baan in de gekozen richting.
Raf Plessers (docent) “Een vast onderdeel van het lesprogramma in het eerste leerjaar is het koffie- en theebuffet. De leerlingen moeten alles zelf regelen. Van de hapjes en de drankjes tot en met het serviesgoed, het bestek, de bloemstukken en de uitnodigingen. Alle elementen van een opdracht - oriënteren, voorbereiden, uitvoeren en reflecteren - komen voorbij. Het buffet wordt bezocht door ouders en leerkrachten van de oude basisschool. Dat die leerkrachten komen, vind ik altijd geweldig. Reken maar dat de leerlingen dan trots zijn.”
...of Mens & Dienstverlening Ook bij Mens & Dienstverlening wordt gewerkt aan opdrachten, maar de specialisaties zijn natuurlijk heel anders. De rode draad is het omgaan met en het helpen van
“In de zorg zoeken we medewerkers met passie voor hun vak en die beschikken over vaardigheden die ondersteunend zijn aan de cliënt. Communiceren bijvoorbeeld. Je hebt te maken met familieleden, mantelzorgers en andere zorgverleners. Vakcollege Eindhoven besteedt daar vanaf leerjaar 1 aandacht aan, net als aan reflecteren. Dat zie je weinig op vmbo-scholen. Vakcollege-leerlingen weten beter wat ze willen en zijn beter voorbereid op de praktijk. De doorlopende leerlijn van de eerste klas naar werken in de zorg is echt een kwaliteit van Vakcollege Eindhoven.”
Leroy Strijbos (leerling) “Auto’s zijn mijn passie, maar bij Techniek & Vakmanschap leer je veel meer. Bijvoorbeeld metaalbewerking en houtbewerking. Die kennis komt later van pas als ik mij ga specialiseren in voertuigentechniek. Je bent hier echt bezig een vak te leren.”
Bianca Lauwers (Lunet zorg)
vmbo-bb, vmbo-kb en lwoo (leerwegondersteunend onderwijs)
Maarten
van den
Heuvel (ou
d-leerling)
“Ik ben drie jaar geleden afgestudeerd op Vakcollege Eindhoven en ben net geslaagd voor de opleiding Machinebouw niveau 3 op het ROC Ter AA in Helmond. Ik ga verder met dezelfde opleiding niveau 4. Op Vakcollege Eindhoven heb ik de richting instal/elektro gedaan. Ik ben vierde “Ik weet eigenlijk al heel lang dat ik geworden bij de beroepenwedstrijd Skills schoonheidsspecialiste wil worden. Dan heb Best Men. Het onderwijs was heel goed. je uiterlijke verzorging nodig. Het is een De docenten hebben zelf gewerkt in het vak goede opleiding met praktijk en theorie. De waarin ze les geven. Ze weten waarover ze theorie heb je nodig om de praktijkonderdelen praten. Als jij ervoor gaat, nemen zij alle goed te kunnen uitvoeren. Dat vind ik niet erg, tijd voor jou. Al moeten ze iets zestien keer want ik leer graag. Het leukst vind ik dat we uitleggen. Ik kijk met plezier terug, werken met echte behandelstoelen, net als in een ook omdat ik een vorm van autisme heb en schoonheidssalon. Dat maakt het nog leuker dan ik meteen goed werd begeleid.” had verwacht. Ik ga graag naar school.” Roxane Esfandiari (leerling)
Lotte Janssen (leerling)
“De leraren zijn aardig. Als je ze iets vraagt, krijg je duidelijke uitleg. Als het nodig is, zijn ze streng. Bijvoorbeeld als je je werk niet af hebt. Mijn favoriet is meneer Platjouw. Hij geeft leuk les. Met mevrouw Van der Veer kun je goed praten als je een probleem hebt.”
Beter presteren in een goede sfeer Samen zorgen we voor een fijn schoolklimaat Vakcollege Eindhoven wil dat leerlingen zich thuis voelen op school. Daarom zorgen we voor een prettige en veilige sfeer, waarin we elkaar en elkaars spullen respecteren. Daardoor zitten leerlingen goed in hun vel en presteren ze beter. Alle leerlingen én medewerkers zijn medeverantwoordelijk voor een goed schoolklimaat. Bij problemen kunnen leerlingen altijd terecht bij hun mentor en/of de vertrouwenspersoon. Voor het opbergen van hun spullen kunnen leerlingen een kluisje huren. Rekening houden met elkaar Voor een prettige en veilige leeromgeving zijn regels en afspraken belangrijk. Vakcollege Eindhoven heeft ze vastgelegd in gedragscodes en protocollen. Ook is er een schoolveiligheidsplan. Maar een goede sfeer begint natuurlijk met gewoon rekening houden met elkaar. Leerlingen op Vakcollege Eindhoven worden actief aangesproken op hun gedrag. Dat kan betekenen dat ze gecorrigeerd worden, maar ook dat ze complimenten krijgen. Fouten maken mag op Vakcollege Eindhoven. Daar leer je van. Altijd opvang bij tussenuren en lesuitval Vakcollege Eindhoven probeert lesuitval en tussenuren tot een minimum te beperken, maar dat lukt niet altijd. In dat geval zorgen we voor een goede opvang en begeleiding van de leerlingen. De leerlingen blijven dus op school. Dat geldt ook voor de pauzes. Om de onderwijstijd optimaal te benutten, vinden vergaderingen, bijeenkomsten en scholing van docenten zoveel mogelijk buiten de lesuren plaats.
Annelies Snieders (docente) “Ik hoop dat de bezoekers van de open dag Vakcollege Eindhoven ervaren als een kleinschalige school, waar iedereen elkaar kent en waar de medewerkers betrokken zijn en leerlingen willen helpen hun talenten te ontdekken en optimaal te ontplooien.”
“Mijn vader had een aantal scholen opgeschreven. Die zijn we allemaal gaan bekijken. Ik vond Vakcollege Eindhoven meteen het leukst. Op de open dag waren er doe-dingen. Dat is echt iets voor mij. In het begin was ik best zenuwachtig, want je kent niemand. Maar de eerste dag had ik al nieuwe vriendinnen en in onze klas doet iedereen aardig tegen elkaar. Na een week voelde ik me thuis. Dat je voor iedere les een andere leraar hebt en een ander lokaal, is eigenlijk wel fijn. Op de basisschool kijk je de hele week naar hetzelfde gezicht. Van mij krijgt deze school een 9. Ik vind het alleen jammer dat ze geen geschiedenis geven.”
Samenwerking binnen Scholengroep Het Plein Vakcollege Eindhoven maakt deel uit van Scholengroep Het Plein. Binnen deze groep werken zes scholen in Eindhoven samen. Elke school heeft een eigen identiteit waarbij het aanbod van de verschillende vestigingen zó op elkaar is afgestemd dat een gevarieerd en compleet onderwijsaanbod bestaat. Op alle vestigingen wordt aandacht besteed aan leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte. Onderling is er veel collegiaal overleg en uitwisseling van expertise. Door de intensieve samenwerking is een goede doorstroom van onze leerlingen mogelijk. Een ‘warme’ overdracht en het volgen van de leerlingen is daarbij een vanzelfsprekendheid.
Heel veel activiteiten Binnen- en buitenschoolse activiteiten leveren een belangrijke bijdrage aan het schoolklimaat. De leerlingen en de medewerkers leren elkaar dan op een andere manier kennen. Vakcollege Eindhoven heeft jaarlijks dan ook een groot aantal activiteiten op het programma staan. Waar mogelijk wordt aansluiting gezocht bij het onderwijsprogramma. Een complete opsomming is op deze plaats niet mogelijk. Daarom noemen we een aantal voorbeelden: workshops, introductiedagen, mentordagen, kerstviering, excursies, sportdagen en –toernooien, beroepenwedstrijden en we sluiten natuurlijk af met een spetterende diplomauitreiking! Vakcollege Eindhoven is een sportieve school Vakcollege Eindhoven is een sportieve school. Bij voldoende belangstelling stellen we in leerjaar 1 en 2 een sportklas samen. Leerlingen in deze klas hebben extra gymlessen en maandelijks een clinic of een andere sportactiviteit. Ook wordt aandacht besteed aan gezondheid en het organiseren van sportactiviteiten. De sportklas is geen onderdeel van het normale lesprogramma. Er zijn daarom extra kosten aan verbonden. Vakcollege Eindhoven is ook Topsport Talentschool (LOOT). Dit betekent dat erkende talenten een combinatie van studie en topsport kunnen volgen. Meer informatie staat op onze website.
Scholengroep Het Plein bestaat uit: • Aloysius De Roosten (mavo met determinatie onderbouw vmbo-k/g/t) • Antoon Schellenscollege (onderbouw vmbo-b/k/t lwoo) • Pleinschool Helder havo en vwo voorleerlingen met ASS en/of AD(H)D) • Praktijkschool Eindhoven (praktijkonderwijs) • Sint-Joriscollege (mavo, havo, vwo) • Vakcollege Eindhoven (vmbo-bb/bk)
Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs De school valt onder het bestuur van de Raad van Bestuur van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs (OMO). OMO is het schoolbestuur van een groot aantal scholen voor secundair onderwijs in de provincie Noord-Brabant. Meer informatie over de vereniging OMO is te vinden op www.omo.nl.
Nelly Jonkergouw (leerling)
Meer weten? Kom naar de voorlichtingsavond... Wij hopen dat u na het lezen van deze brochure meer wilt weten over Vakcollege Eindhoven. Dat kan op allerlei manieren. U kunt bijvoorbeeld de voorlichtingsavond op woensdag 11 november (van 19.30 tot 21.00 uur) bezoeken. De avond is bedoeld voor ouders van kinderen in groep 8. Neem gerust uw zoon of dochter mee, want voor hen is er een apart programma (natuurlijk in een praktijklokaal). ...of bezoek de Open Dag op 16 januari Een andere mogelijkheid om nader kennis te maken met Vakcollege Eindhoven is de Open Dag op zaterdag 16 januari 2016 van 11.00 tot 14.00 uur. U kunt dan samen met uw kind op uw gemak door de school lopen, medewerkers ontmoeten en in een gemoedelijke sfeer vragen stellen. De Open Dag van Vakcollege Eindhoven heeft vooral een informatief karakter, maar uw kind kan natuurlijk in diverse lokalen de handen uit de mouwen steken. En uiteraard kunt u ook altijd even bellen voor een persoonlijk gesprek om kennis te maken met Vakcollege Eindhoven. Populaire Doedagen voor de basisscholen Ieder schooljaar heeft Vakcollege Eindhoven de Doedagen voor de basisscholen op het programma staan. Steeds meer basisscholen maken gebruik van deze mogelijkheid om kinderen te laten ervaren hoe het reilt en zeilt op Vakcollege Eindhoven. De jonge gasten krijgen een rondleiding door de school met de nadruk op de praktijklokalen. Ze gaan aan de slag en proeven de sfeer. Het werkstuk dat de kinderen maken, mogen ze mee naar huis nemen. Afgelopen schooljaar hadden we gedurende vijf dagen maar liefst vijfhonderd enthousiaste kinderen en leerkrachten op bezoek.
Keanu Swinkels (leerling)
Aanmelden Wie zich wil aanmelden voor Vakcollege Eindhoven kan telefonisch contact opnemen of de contactaanvraag invullen op de website. Daarna volgt een kennismakingsgesprek. Bij de aanmelding voor leerjaar 1 adviseert de basisschool wanneer u uw zoon of dochter kunt aanmelden: - 1 t/m 4 februari 2016 voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben (u hoort 17 maart of uw kind wordt toegelaten); - 7 t/m 10 maart 2016 voor de andere leerlingen (u hoort 21 april of uw kind wordt toegelaten). Aanmelden voor de overige leerjaren kan het hele schooljaar. Uiterlijk zes weken nadat het dossier compleet is, hoort u of uw kind wordt toegelaten.
“Ik had nog nooit van Vakcollege Eindhoven gehoord. Mijn juf van de basisschool zei dat ik hier moest kijken, omdat ik beter met mijn handen ben. De open dag was leuk. Na afloop dacht ik: naar deze school wil ik wel. Ik was snel gewend. De klas is gezellig. In de pauzes zitten we altijd bij elkaar. De leraren zijn ook aardig, hoewel niet allemaal. Maar ik ga niet zeggen wie ik niet aardig vind. We hebben tien uur praktijkles per week. Op de basisschool had je één keer per week expressie, maar dat is knutselen. Meestal ga ik graag naar school, behalve na de vakanties. Die mogen langer duren. Ik geef Vakcollege Eindhoven een 8.”
“We organiseren al heel lang Doedagen. Toch is het iedere keer weer nóg leuker. Kinderen en hun leerkrachten ontdekken hoe een school met in de brugklas al tien praktijk-uren per week functioneert. Dat is namelijk echt veel en dus bijzonder. De leerkrachten van de basisscholen zien ook hoe het met hun eigen oud-leerlingen gaat. Die zijn trots op hun nieuwe school en willen graag helpen tijdens de Doedagen.”
Auke van den Berg (docente)
beleef zelf hoe jij het gaat maken informatieavond woensdag 11 november 2015 19.30 – 21.00 uur
open dag
zaterdag 16 januari 2016 11.00 – 14.00 uur
Ruysdaelbaan 7 5642 JJ Eindhoven
Akquinet is een van oorsprong Duits IT bedrijf dat is gespecialiseerd in Java, Microsoft, SAP en integratie van systemen. Bij deze high tech specialist werken mee dan 600 consultants vanuit meer dan 17 locaties in Duitsland, Oostenrijk en Polen. Inmiddels zet Akquinet de stap naar de Nederlandse markt. Goed Werk Communicatie heeft de opdracht deze stap communicatief te begeleiden. Een van de eerste werkzaamheden betreft de vertaling van de website (in communicatieconcept, webstructuur en tekst) naar de Nederlandse markt.
herpositionering Aloysius De Roosten
n
Aloysius De Roosten is een school voor vmbo-mavo nabij het centrum van Eindhoven. In 2016 verhuist deze school naar een nieuwe, moderne locatie waar een verrijkt onderwijsconcept nog beter mogelijk is. Het nieuwe onderwijsconcept speelt in op de veranderende wereld waar zogenaamde 21th century skills steeds belangrijker worden en waar het draait om ontdekken, onderzoeken, oplossen samenwerken, creativiteit en andere belangrijke vaardigheden die leerlingen een voorsprong geven. Tegelijkertijd gelden de gewaardeerde kernwaarden van Aloysius De Roosten zoals kleinschaligheid, betrokkenheid en veiligheid. Redenen waarom leerlingen en ouders kiezen voor Aloysius De Roosten. Enerzijds speelt er dus de verhuizing, het verrijkte onderwijsconcept en het nieuwe elan, anderzijds is de herkenning van de bestaande cultuur van groot belang. Een communicatieve uitdaging die vraagt om een doordachte strategische benadering. Op basis van de bestaande kernwaarden, de vernieuwing en een scherpe analyse van Aloysius De Roosten en de lokale schoolmarkt heeft Goed Werk een krachtige positionering ontwikkeld. Een belangrijke drager hiervan is de nieuwe visuele identiteit en als uitvloeisel daarvan het logo. Kleurrijk, eigentijds en hartverwarmend, net als de school zelf.
school voor mavo, determinatie onderbouw vmbo-k/g/t
ADR-brief-12maart15.indd 1
23-03-15 15:39
Goed Werk heeft dit vorm gegeven op basis van een contentmarketing strategie die zowel de nieuwe visuele identiteit en de introductie daarvan, de herpositionering en als vervolg daarop de werving van leerlingen voor het schooljaar 2015 - 2016 betreft. Een continu proces van communicatie naar alle relevante doelgroepen via uiteenlopende media en middelen, online en off line. Zo is via diverse kanalen de onthulling van het logo en het daarbij behorende (geregisseerde) verhaal gepubliceerd. Denk hierbij aan facebook, persberichten, lokale televisie en dagbladen, vakbladen en de - eveneens - geheel vernieuwde website. De volgende stap in de strategie is de communicatie en organisatie van een seminar in het najaar van 2015 voor professionals, waaronder directie en leerkrachten van de basisscholen. Onderwijsdeskundigen gaan in op het innovatieve concept en de meerwaarde die dit heeft voor leerlingen en docenten. Goed Werk benadert het concept als een formule en ontwikkelt hiervoor een visiedocument dat als handboek door andere scholen kan worden geĂŻmplementeerd. Op deze wijze wordt een onderwijsconcept een product dat als onderdeel van het merk Aloysius De Roosten ‘in de markt wordt gezet’ en van grote waarde is voor bijvoorbeeld de werving van nieuwe leerlingen.
school voor mavo, determinatie onderbouw vmbo-k/g/t
Jan Luikenstraat 49 5615 JL Eindhoven
ADR-env-229x162-24maart15.indd 1
24-03-15 09:29
ellen van den Heuvel MBa vestigingsdirecteur
Jan Luikenstraat 49 5615 JL Eindhoven T 040 - 292 02 58 M 06 - 228 383 48 school voor mavo, determinatie onderbouw vmbo-k/g/t
E e.vandenheuvel@sghetplein.nl www.aloysiusderoosten.info
end
rer
pI Ins
ADR-visits-23maart2015.indd 1
nd
age
td , uI
en
!
wd
rou
t ver
15
03-
23-
0
15:4
23-03-15 15:40
-vis
ADR
Ins
pIr
ADR
-vis
its-2
3ma
art2
015
.ind
d 2
ere
nd,
uIt
dag
end
en
ver
tro
dd
5.in
t201
aar
3m its-2
6
uw
d!
23-
03-
15
15:4
0
gend en
, uItda Irerend
Insp
uwd!
vertro
23-03-15 d 4
rt2015.ind
its-23maa
ADR-vis
15:40
school voor mavo, determinatie onderbouw vmbo-k/g/t
Inspirerend, uitdagend en vertrouwd!
School voor mavo determinatie onderbouw vmbo-k/g/t
SUCCES MET HET EXAMEN
School voor mavo determinatie onderbouw vmbo-k/g/t
EXAMEN 2014-2015 DOCUMENTEN Jan Luikenstraat 49 5615 JL Eindhoven T 040 - 292 02 58 www.aloysiusderoosten.info
inspiratie School voor mavo determinatie onderbouw vmbo-k/g/t
Alles over het uitdagende onderwijs van Aloysius De Roosten
Een prachtig nieuw schoolgebouw
8
Hartstikke actief en bruisend Aloysius De Roosten is een heel fijne school. Je wordt er goed begeleid en je voelt je er echt thuis. Dat is nu zo en dat zal straks in het nieuwe schoolgebouw zeker ook zo zijn. Aloysius De Roosten is een school waar je echt niet de hele dag in de boeken zit. Natuurlijk krijg je les in klassen, maar we hebben het leren op school veel aantrekkelijker gemaakt met het vernieuwde en inspirerende onderwijs.
4
Inspirerend, uitdagend en vertrouwd Na de zomervakantie van 2016 is het zover: Aloysius De Roosten opent de deuren van een nieuw, hartstikke mooi schoolgebouw aan de Saenredamstraat. We verruilen het oude gebouw aan de Jan Luikenstraat, nabij het centrum voor de inspirerende locatie aan de ring, niet ver daar vandaan. Wij kijken met zijn allen, leerlingen, docenten en ouders ontzettend uit naar die toekomst, die steeds dichterbij komt. Een erg fijn vooruitzicht waar iedereen enthousiast over is. Niet alleen vanwege het fraaie gebouw met alle eigentijdse voorzieningen. Maar vooral ook, omdat we daar nog aantrekkelijker en beter onderwijs gaan geven. Onderwijs dat het Aloysius De Roostengevoel nog meer kleur geeft, zoals iedereen aan deze krant en ons logo al kan zien. Kleurrijk, hartverwarmend en helemaal van deze tijd. Precies Aloysius De Roosten! In deze krant lees je waarom wij haast niet kunnen wachten tot het zover is. Maak kennis met Aloysius De Roosten, onze leerlingen en ons vernieuwde, inspirerende en uitdagende onderwijs. En natuurlijk laten we vol trots het nieuwe gebouw zien, waar je dit straks allemaal kunt beleven.
1
Kleinschalig en betrokken
Samen zetten we ook de stap na Aloysius De Roosten
Net als op de huidige locatie blijft Aloysius De Roosten die kleinschalige, betrokken en veilige school, zoals iedereen ons kent. Dat is onze kracht. Een prettige leer- en leefomgeving waar iedereen elkaar kent. Dat heel bijzondere Aloysius De Roosten-gevoel verhuist gewoon mee! Dus ook in de nieuwbouw weet je als leerling altijd waar je terecht kunt, omdat je er nooit alleen voor staat. Ook ouders voelen zich bij ons thuis vanwege die grote betrokkenheid. De deur, ook die spiksplinternieuwe voordeur van het nieuwe gebouw, staat altijd en voor iedereen open. Vanwege onze klein-
Na je diploma houdt je schoolcarrière nog niet op. Je maakt dan een keuze voor vervolgonderwijs. Ook daarin krijg je alle begeleiding die je nodig hebt. Het gaat immers om jouw toekomst en Aloysius De Roosten helpt je om je weg daarin te vinden. Als team zorgen we ervoor dat je een keuze maakt die het beste bij jou past. Daarvoor is er Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding. Tijdens algemene lessen Loopbaan Oriëntatie helpen we leerlingen te ontdekken waar hun talent ligt en wat ze kunnen. We bezoeken scholen, bedrijven en beurzen, er zijn stages, een
schaligheid kunnen we onze leerlingen heel persoonlijk begeleiden. Het docententeam, met de mentor voorop,
scholenberoepenmarkt en we testen beroepsinteresses. Ook tijdens persoonlijke en groepsgesprekken helpen we je als leerling op weg. En natuurlijk
helpt elke leerling op weg naar het diploma. Binnen Aloysius De Roosten is er die aandacht voor alle leerlingen.
betrekken we ouders hierin. Daarvoor zijn er informatieavonden voor ouders en leerlingen, gericht op keuze van sectoren en vakkenpakketten. We
Onze kracht: persoonlijke begeleiding
vinden het belangrijk dat leerlingen ontdekken wie ze zijn, waar hun talenten
In de eerste jaren zijn er lesuren begeleiding. De mentorlessen, lessen studievaardigheid en leefstijl zorgen ervoor dat iedereen zo prettig mogelijk
liggen en helpen ze bij deze zoektocht. Daarbij staan de zogenaamde vaardigheden van de 21e eeuw centraal:
elke schooldag beleeft. Tijdens het mentoruur praten de leerlingen en
Samenwerken, het gebruiken van
mentor over bijvoorbeeld de sfeer in de klas of de schoolprestaties. Ook komen actuele maatschappelijke onderwerpen
creativiteit, communiceren, presenteren, probleemoplossend denken, kritisch omgaan met informatie, een onder-
aan bod waar leerlingen mee te maken
zoekende houding, het inzetten van ICT-vaardigheden en het kunnen om-
krijgen. Denk aan ‘Omgaan Met Elkaar’, ‘Mediawijsheid’, ‘Schone School’ en ‘Goed Buurmanschap’ (de school als goede buur). Het mentoruur wordt daarnaast gebruikt om buitenschoolse activiteiten voor te bereiden, zoals excursies, de sportdag en de kerstviering.
Extra ondersteuning of juist extra uitdagingen Voor elke leerling die het nodig heeft,
INSPIREREND, UITDAGEND EN VERTROUWD
biedt Aloysius De Roosten extra hulp bij huiswerk en de vakken moderne vreemde talen, Nederlands, wiskunde/rekenen. Verdeeld over vier periodes in het jaar krijgen leerlingen voor twee vakken deze extra begeleiding in twee lesuren achter elkaar. Kun je juist extra uitdagingen aan, dan draai je als leerling mee in projecten. Opdrachten met steeds weer een ander thema. Je gaat aan de slag met ICT, communicatie, creativiteit en werkt samen, leert presenteren en gaat op onderzoek uit. Onderwerpen van het afgelopen jaar waren bijvoorbeeld de Marathon en Voorlichting op basisscholen: een project waarbij leerlingen Aloysius De Roosten hebben gepresenteerd aan leerlingen van groep 7/8.
2
gaan met sociale en culturele diversiteit.
Inspirerend, uitdagend en nog leuker leren! Straks hebben we een prachtig, eigen schoolgebouw. Lekker ruim, veel licht en van alle gemakken voorzien. Een nieuw gebouw dat echt inspireert! Wat die nieuwbouw nog spannender maakt, is dat we er nog beter en aantrekkelijker onderwijs bieden. Een nieuwe manier van lesgeven die leerlingen nog beter op de toekomst voorbereidt. Uitdagingen, creativiteit en samenwerken staan daarin centraal in een omgeving waar je niet alleen les krijgt in klassenverband. Je kunt ook lekker zelfstandig werken of in groepen. Het nieuwe gebouw is hier speciaal voor ontworpen, met alle moderne media en middelen die daarbij horen.
Dicht bij leerlingen en ouders! Op Aloysius De Roosten zitten ongeveer 350 leerlingen die mavo/vmbo-t onderwijs (onderbouw determinatie vmbo-k/g/t) volgen. Deze zijn verdeeld over een onderbouwteam en een bovenbouwteam. Het team bestaat uit een teamleider, een leerlingbegeleider, een aantal vaste vakdocenten en mentoren. Zo staan we nog dichter bij onze leerlingen en hun ouders.
3
Aloysius De Roosten is een school die bruist van de activiteiten. Lekker los op een schoolfeest, naar het buitenland om andere culturen te ontdekken, excursies om nieuwe dingen te ontdekken, samen genieten van een gezellige barbecue of op de planken tijdens de Theaterdag. Het hele jaar door is er van alles te doen!
Hartstikke actief en bruisend! Naar het buitenland
Spetterend schoolfeest
In het examenjaar gaan de leerlingen naar het buitenland. Bijvoorbeeld naar Londen om de stad te ontdekken en natuurlijk hun Engels te oefenen.
Samen met je klasgenoten en de andere leerlingen de vloer op. Laat die bassen maar knallen DJ!
Kom persoonlijk kennismaken! Wil je onze school nog beter leren kennen? Kijk dan op de website:
www.aloysiusderoosten.info.
Daar lees je meer, bijvoorbeeld over de minilessen. Tijdens een miniles op Aloysius De Roosten kun je alvast beleven hoe het is op school. Of bezoek in januari onze Open Dag. Neem je ouders mee om kennis te komen maken. Ook zijn er verschillende informatieavonden voor jou en je ouders waar we over onze school vertellen.
Sponsoring goed doel
Instromen naar Aloysius De Roosten? Je bent van harte welkom!
Galafeest examenklassen
Op de planken tijdens de Theaterdag
Kennismaken tijdens het brugklaskamp
Elk jaar zamelen we geld in voor een goed doel, zoals Serious Request. Samen met de docenten hebben de leerlingen een kind geadopteerd via Plan Nederland in Honduras. Daarmee geven we ‘ons kindje’ en de dorpsgenootjes daaromheen een toekomst.
Om je toekomstige klasgenoten te leren kennen, ga je aan het begin van het schooljaar op kamp. Alle brugklassers beleven samen een aantal gezellige, sportieve en leerzame dagen als start van het jaar.
Activiteitenweek leerjaar 2
Aloysius/De Roosten verwelkomt niet alleen brugklasleerlingen. Ook leerlingen die van een andere middelbare school naar Aloysius De Roosten overstappen, voelen zich al snel op onze school thuis. Klasgenoten, docenten en de mentor maken je als nieuwe leerling wegwijs op school, zodat de overgang naar Aloysius De Roosten soepel verloopt. Je kiest voor Aloysius De Roosten vanwege de kleinschalige opzet, de veilige en vertrouwde sfeer, de extra begeleiding als het nodig is en de extra uitdagingen die we je bieden. En natuurlijk vanwege de vele activiteiten op school en daarbuiten, zoals sport, kunst en cultuur.
Super sportief
Hét moment van je schoolcarrière: het galafeest na de eindexamens. Alle leerlingen maken er elk jaar weer iets fantastisch van. De heren strak in het pak en de dames op hoge hakken in een jurkje. En natuurlijk is de aankomst van de leerligen op het feest al een spektakel op zich.
Een van de hoogtepunten van het jaar: de Theaterdag. Wekenlang zijn leerlingen en docenten aan het repeteren om het publiek in Muziekgebouw Frits Philips te laten genieten van een daverende voorstelling. De zaal is steeds weer goed gevuld met medeleerlingen, familie, vrienden en speciale gasten.
Interessante excursies
Voor leerjaar 2 is er elk jaar een activiteitenweek. Er is een afwisselend programma dat bijvoorbeeld bestaat uit krachtpatsen op de stormbaan, een avontuurlijke kanotocht, de Kickbike Steps, Paintball, Energy Games en niet te vergeten sterrenslag met luchtkussen-, sport- en spelactiviteiten.
Survival leerjaar 3
Op Aloysius De Roosten is er extra veel aandacht voor sport. Niet alleen tijdens de gymlessen, maar ook als we een sportdag hebben. Voor alle leerjaren organiseren we elk jaar een sportdag en verschillende sporttoernooien. Na school kun je ook bij Aloysius De Roosten terecht om te sporten. Na de lessen worden er regelmatig clinics, trainingen en andere sportieve activiteiten gegeven.
Hoe overleef je de derde klas? Daar kom je tijdens de survival in de Ardennen wel achter. Een paar dagen in de buitenlucht om uitdagende opdrachten te vervullen. En ‘s avonds natuurlijk gezellig samen napraten.
Het hele jaar door worden er verschillende excursies georganiseerd. We gaan naar de Tweede Kamer in Den Haag, het Oorlogsmuseum in Overloon, en het Anatomisch Museum in Nijmegen. We brengen een bezoek aan Bayeux, een historische stad in Frankrijk en Safaripark De Beekse Bergen.
5
Je kent hier iedereen Zina heeft geen hobby’s, vindt ze. Maar ze danst wel graag. Bij Flexx-N Dance Academy. ‘‘Het gaat goed op school. Ik zit nu in de examenklas, dus het is wel pittig. Dat betekent dus veel huiswerk maken en studeren. Ik vind het wel spannend, dit examenjaar, maar ik heb er vertrouwen in dat ik slaag. Ik sta overal voldoende voor. Dat komt wel goed. Ik zal Aloysius De Roosten straks best missen. Je kent er iedereen. Als ik bijvoorbeeld iemand uit de eerste klas door de stad zou zien lopen, dan ken ik die persoon misschien niet bij naam, maar ik weet wel dat die bij mij op school zit. Ook dat er eigenlijk nooit wordt gepest, geeft goed aan hoe de sfeer hier is.’’
6
Echt een fijne sfeer Een tweeling in dezelfde klas, met namen die op elkaar lijken en met uiteindelijk ook hetzelfde antwoord op de vraag: wat wil je later worden? Seren wil graag lerares worden: ‘‘Ik wil later voor de klas staan op een basisschool. Dat is iets voor mij.’’”Ceren moet er even over nadenken, maar ook zij ziet een toekomst als lerares wel zitten. ‘‘Als ik op mijn oude basisschool iets zou vertellen over Aloysius De Roosten, dan is het dat er hier een fijne sfeer is’’, legt Ceren uit. Seren: ‘‘Klopt helemaal! Als er bijvoorbeeld iemand huilt op het schoolplein, dan is er altijd wel een leerling die vraagt wat er aan de hand is en wil helpen. Je staat er nooit alleen voor.’’”
b
s2
tje
a
s4
la
ar
,k
ffr 15
ja
Je
Straks Fijn, naar die extra de Rock begeleiding Academy Ook Mees bewijst dat er veel sportief, creatief en muzikaal talent op Aloysius De Roosten zit. ‘‘Ik ben heel erg met muziek bezig. Elke woensdag repeteer ik met mijn band, ik op de gitaar. En dat gaat best wel goed. We hebben ook al eens een paar keer opgetreden. Tijdens de Open Dag ontdekte Mees dat Aloysius De Roosten voor hem de juiste school is. Ik weet niet precies waarom, maar dat het een kleine school is, sprak mij aan. Een nicht van mij heeft ook op Aloysius De Roosten gezeten. Zij vertelde me meer over de sfeer hier.’’ Mees kijkt uit naar de verhuizing: ‘‘Een mooi gebouw en alles is er nieuw. Daar zal ik dus straks examen doen. Daarna wil ik het liefst naar de Rock Academy. Want muziek is toch echt wel waar ik voor wil gaan.’’
ey
la
ul
ar
ja
14
s1
ja
12
M
ar
,k
Ju
,k
‘‘Aloysius De Roosten was eerlijk gezegd mijn tweede keuze’’, vertelt Jellis die in zijn vrije tijd voetbalt en golft. ‘‘Op de andere school werd ik niet aangenomen, op Aloysius De Roosten wel. Dat had te maken met begeleiding, geloof ik, dat weet ik niet meer precies. Hier gaat het heel erg goed. Ik heb het naar mijn zin en vind het een leuke school. Het was wel wennen in het begin, van de basisschool naar de middelbare school. Het is best hard werken. Maar als je na een paar weken op gang bent, dan wordt het steeds leuker. Ik ben van nature verlegen, maar daar heb ik nu niet zoveel last van.’’”
la
s
a
Even wennen en dan steeds leuker
ee
a la s1
ar ,k
la
Ce re 12 e n ja n ar S ,k la e s1 r b e n Je 13 ll ja is
ja
16
Zi
ar
,k
na
s4
b
4
Als ze niet samen met haar vrienden is, staat Juultje op de schaatsbaan. Hardrijden op Noren en soms short-track. En zoals heel veel meisjes danst ze graag. ‘‘Ik hoop dat ik de verhuizing naar de nieuwbouw meemaak. Mooi gebouw met alles erop en eraan. En omdat ik uit Geldrop kom, is het ook nog eens dichterbij. Ik heb voor Aloysius De Roosten gekozen omdat ik me niet thuis voel op een grote school. Ik heb dyscalculie, moeite met rekenen en cijfers, dus is het voor mij belangrijk om geen nummer te zijn, letterlijk. Ik vind het prettig als er voldoende aandacht is en dat ik extra begeleiding krijg. En het werkt! Het gaat goed op school en ik heb prima resultaten.’’
Goede leraren, serieus! Jeffrey verveelt zich geen moment: ‘‘Na school ga ik meestal werken. Ik heb een bijbaan bij Albert Heijn om wat extra’s te verdienen. Ik heb heel lang aan vechtsporten gedaan en gebadmintond, maar daarmee ben ik gestopt. Wel speel ik nog gitaar.’’ Jeffrey zat eerst op een veel grotere school: ‘‘Daar redde ik het niet en toen is mij geadviseerd om naar Aloysius De Roosten te gaan. Ik kon me hier heel makkelijk en snel aanpassen. En nu gaat het prima, ik heb voor alles een voldoende. Dat komt ook door de leraren, die vind ik goed. Serieus, dat is niet om te slijmen. Niet te streng, maar ook weer niet zo dat alles kan.’’
7
Een prachtig nieuw schoolgebouw
8
Die vertrouwde manier is immers waarom onze leerlingen zich zo thuis voelen. We blijven daarom ook zeker die kleine school. Overzichtelijk, heel persoonlijk, veilig en betrokken. Wie Aloysius De Roosten een beetje kent, weet dat wij juist dit ontzettend belangrijk vinden. Leerlingen en docenten kennen elkaar en ook ouders vinden makkelijk de weg binnen onze school. We staan altijd klaar met raad en daad en doen er alles aan om elke leerling dat heel fijne Aloysius De Roosten-gevoel te geven. En het nieuwe gebouw maakt het mogelijk om dat speciale gevoel nog sterker te maken.
Het bijzondere Aloysius De Roostengevoel
Na de zomer van 2016, als we lekker op vakantie zijn geweest, gaan de schooldeuren aan de Saenredamstraat voor het eerst open. We hebben er enorm veel zin in om door die ruime gangen naar de klassen te lopen. Frisse kleuren
bereiden op hun toekomst. Dat is precies wat we met het vernieuwde onderwijs bereiken. Een manier van lesgeven waar het draait om ontdekken, onderzoeken, oplossen samenwerken, creativiteit en andere belangrijke vaardigheden die leerlingen een voorsprong geven.
Het gebouw van inspirerend en uitdagend onderwijs
Het vernieuwde onderwijs heeft voor een belangrijk deel het ontwerp van de nieuwbouw bepaald. We verdelen de vakken straks in vier groepen: Mens en Natuur, Moderne Vreemde Talen, Kunst en Mens en Maatschappij. Deze groepen hebben allemaal een eigen ruimte met daarom heen lokalen waar klassikaal les wordt gegeven en waar bijvoorbeeld proefwerken en toetsen worden gemaakt. Hier is er alle rust en ruimte voor leerlingen en docenten om te werken. In de ruimtes die grenzen aan de lokalen zijn verschillende vormen van onderwijs mogelijk.
Geldro
Het enthousiaste verhaal van betrokken medewerkers
10
Een ander groot voordeel van het nieuwe gebouw is dat we een prachtige kantine krijgen. Hier is het heerlijk om in de pauze of tijdens tussenuren even te ontspannen en te lunchen. Ook in de ruimtes om de lokalen heen is het niet alleen tijdens, maar ook na lestijden fijn om te zijn. Bijvoorbeeld om te werken aan een project of een presentatie. Het kan er straks allemaal. We staan dan ook te trappelen om de verhuisdozen in te pakken en naar de Saenredamstraat te gaan. Een nieuwe toekomst waar we samen, leerlingen, docenten en ouders, iets fantastisch van gaan maken.
eg
Piu
sla
an
Voor iedereen bereikbaar Aloysius De Roosten Saen
redam
straa
t
Van de Jan Luikenstraat nabij het centrum naar de Saenredamstraat, tegen de ring van Eindhoven, is ongeveer 2,5 kilometer. Als je op een normaal tempo fietst, is dat nog geen tien minuten! En voor leerlingen die uit de richting van Geldrop komen, zijn we zelfs een stuk bereikbaarder geworden. Liever met het openbaar vervoer? De bushalte is vrijwel om de hoek!
9
Vaardigheden voor morgen
Sandra Sandra Haring Haring docent docent biologie biologie en en scheikunde scheikunde
Yvonne Louwers teamleider bovenbouw
Een school voor de 21e eeuw
Ellen van den Heuvel vestigingsdirecteur
SAMEN WERKEN WE AAN EEN FANTASTISCHE SCHOOL
Een heerlijke school
psew
Nieuwbouw versterkt onze bestaande kracht
De eerste plannen voor de nieuwbouw zijn al meer dan tien jaar oud. Je kunt dus moeilijk spreken van een overhaast proces. Integendeel. Ook voor de stappen naar het nieuwe onderwijsconcept geldt dat deze zorgvuldig en behoedzaam zijn gezet. In 2010 hebben we een schoolplan gemaakt waarin deze eerste stappen al zichtbaar waren. We hebben nog eens goed gekeken naar onze meerwaarden. Wat is nu onze kracht en waarom voelen onze leerlingen zich daarbij thuis? Vandaar ook dat structuur, veiligheid, kleinschaligheid en betrokkenheid de basis blijven van het onderwijsconcept en onze cultuur. In dit proces zijn niet alleen resultaten behaald als het gaat om het onderwijs. Ook als team zijn we sterker geworden. Onze overtuiging is dat het niet alleen in de klas gebeurt, maar dat de school een geheel is, van conciërge tot teamleider, van receptioniste tot docent. Het nieuwe onderwijs dat we samen hebben vormgegeven, vraagt niet alleen wat van leerlingen, ook docenten moeten hierin meegroeien. Zij hebben zich geprofessionaliseerd, bijvoorbeeld op het gebied van projectonderwijs en activerende didactiek. Eigenlijk hebben we het dus over een ontwikkel- en verbetertraject dat al heel wat jaren geleden is ingezet en dat nu zijn vruchten aantoonbaar afwerpt. Verrijking van het onderwijs aan onze leerlingen, versterking van onze cultuur met een vitaal team dat midden in deze maatschappij staat. Met oog voor de wereld om ons heen die alsmaar verandert. De nieuwbouw en het onderwijsconcept stellen ons in staat om daar in mee te groeien.
Je kunt er zelfstandig werken, in groepen, er is ruimte voor het geven van presentaties en er is een mediahoek. Er is heel goed nagedacht over deze indeling met als resultaat dat we veel gevarieerder, aantrekkelijker en daardoor beter onderwijs kunnen geven. En dat allemaal met moderne technieken, materialen en middelen.
We kunnen haast niet wachten!
In 2016 verhuizen we naar een nieuw schoolgebouw op een andere locatie. Een gebouw dat helemaal is ontworpen naar onze wensen, die van onze leerlingen en dat ruimte biedt voor het vernieuwde en verbeterde onderwijs. Dat is in het oude gebouw aan de Jan Luikenstraat minder goed mogelijk. In het nieuwe gebouw aan de Saenredamstraat hebben we voorzieningen die een fijne leer- en leefomgeving ook in de toekomst mogelijk maken. Een inspirerend, prachtig en ruim opgezet gebouw waar we nog aantrekkelijker onderwijs kunnen geven. Dat doen we op de vertrouwde manier van Aloysius De Roosten.
Een vitale school met een mooie toekomst
om ons heen en de eigentijdse, vriendelijke bouwmaterialen zorgen voor een uitnodigende sfeer. Let maar op, iedereen voelt zich er nog meer thuis in dit hartverwarmende gebouw. Een hartstikke mooi gebouw, waarvan ook de directe omgeving opfleurt. Niet te groot (er is geen hoogbouw) en omgeven door een soort plein met groen, straalt de nieuwbouw een hartelijk welkom uit. Het verschil tussen het oude en het nieuwe gebouw is enorm. Dat geldt niet voor de sfeer en beleving. Het Aloysius De Roosten-gevoel koesteren we want dat maakt wie wij zijn als school. Daaraan verandert, zoals gezegd niets. Wat wel verandert, is dat we het onderwijs nog aantrekkelijker en ook beter maken. Daarvoor hebben we een nieuw onderwijsconcept uitgewerkt. Inspirerend, uitdagend en nog leuker leren! Een manier van leren die leerlingen nog beter voorbereidt op en de wereld om hen heen. Die wereld verandert steeds sneller. Als school willen we natuurlijk met die veranderingen mee. Niet om te veranderen, maar om leerlingen nog beter voor te
Edwin Mulder ouder/lid deelraad Aloysius De Roosten
Het resultaat van teamwork
Vince Vorstermans docent economie
Ik werk hier nu acht jaar en zie dat het traject zich in de praktijk bewijst. Los daarvan is het team verjongd. Ik merk ook dat we als organisatie enorm naar elkaar zijn toegegroeid. Naast de impuls aan ons onderwijs is ook dat een echt winstpunt. We zijn nu zo ver dat we in de nieuwbouw volgens ons nieuwe onderwijsconcept kunnen werken. In het begin kwam er natuurlijk heel wat op ons af. Maar omdat we allemaal inspraak in het traject hebben gehad, is dat op een prettige wijze tot stand gekomen. Naar elkaar luisteren, samen ideeën bedenken en bespreken, discussiëren over welke kant we op willen. Iedereen heeft zijn rol daarin gehad of heeft deelgenomen aan speciale deelprojecten. Alleen als je goed kunt en wilt samenwerken leidt dat tot een resultaat. Op Aloysius De Roosten bestaat zo’n cultuur waarin samenwerking voor alle activiteiten het uitgangspunt is.
Bij ons leefde heel sterk de behoefte om die verandering en verbetering in gang te zetten. Dan loop je al snel tegen de beperkingen van het huidige gebouw aan. Met het nieuws dat de nieuwbouw doorging, is alles in versnelling geraakt. De nieuwbouw is immers helemaal ontworpen op de wensen en eisen die wij stellen aan perfect onderwijs voor onze leerlingen. Zo gaan we onder andere Mens en Natuur invoeren, waaronder de vakken biologie, scheikunde, natuurkunde en techniek vallen. Vooral het verband tussen deze vakken dat kinderen ontdekken, bijvoorbeeld aan de hand van projecten en thema’s, staat centraal. Mijn leerlingen vinden dat een heel fijne manier van leren. Dat spelen ze ook terug. Ze leren zelf keuzes te maken, ze snappen de inhoud beter en ze vinden het leuker omdat ze ook meer praktisch bezig zijn. De nieuwbouw maakt dit onderwijs nog beter mogelijk. Bovendien kunnen we door de opzet en inrichting van het gebouw de leerstof nog beter aanpassen aan het niveau van elke leerling. Wie even behoefte heeft om zelfstandig te werken of wat persoonlijke begeleiding vraagt, heeft er de ruimte. Maar ook samenwerken in groepen, zonder anderen te storen, kan er bijvoorbeeld.
Warme relatie tussen school en thuis
Esther Le Large secretarieel medewerker en medewerker verzuim
De ontwikkeling binnen Aloysius De Roosten gaat ook over de ouderbetrokkenheid. Dat heeft een positieve invloed op het verzuimbeleid. We zijn hier goed in. Van ouders vragen wij om op tijd te melden als hun kind ziek is of om een andere reden niet aanwezig is. Van onze kant spelen we dit direct door aan ouders als een leerling niet op school is. Iedereen binnen de school is hier alert op, elke leerling is altijd in beeld. Ik kan elk uur aangeven waar elk kind is. Ik merk dat ouders dat erg op prijs stellen. Zie ik bijvoorbeeld dat e-mails terugkomen of als een leerling niet aanwezig is, dan deel ik dit met de mentor en de andere teamleden. En ik breng uiteraard de ouders op de hoogte. Op een - nogmaals - betrokken manier.
Ruim anderhalf jaar geleden ben ik hier gekomen. Toen was er al een lijn uitgezet. Een intensief traject tussen architecten en de school om wensen en eisen die voortkomen uit ons onderwijsconcept te realiseren. De volgende stap hebben we samen met een onderwijskundig bureau gezet. Welke vaardigheden vinden we belangrijk, hoe gaan we dat inhoud geven in de lessen, maar ook praktische zaken als roosters speelden daarin en rol. Ook hierin zijn we als school samen opgetrokken zodat iedereen bij elke stap van de ontwikkeling is betrokken. Zo is het verrijkte onderwijsconcept beetje bij beetje aangescherpt. Dat is niet alleen intern gericht. Met name ook naar buiten toe vindt verfijning plaats. Dan heb je het over de aansluiting bij vervolgonderwijs en later het bedrijfsleven. Wat vraagt bijvoorbeeld een ROC van leerlingen en hoe kunnen wij daarop inspelen? Ook daar is het nieuwe onderwijsconcept op gebaseerd en worden vaardigheden als communiceren, presenteren, samenwerken, onderzoeken en creatief nadenken bij kinderen ontwikkeld. Het helpt ze ook om hun plaats te vinden in de maatschappij. Overigens is dit alles niet alleen door ons team en deskundigen bedacht. Onze leerlingen zijn actief hierin betrokken en hebben tijdens een project aangegeven wat volgens hen een perfecte school is.
De allerleukste leerlingen, het allerbeste onderwijs!
Roekie Hofman teamleider onderbouw en docent beeldende vorming
Als je naar het nieuwe onderwijsconcept kijkt, sluit het nog beter aan bij de beleving en de behoeften van onze leerlingen. We zijn nu al een school waar docenten als vanzelf de ruimte nemen om extra aandacht aan leerlingen te geven. De nieuwbouw maakt ook dat praktisch veel beter toepasbaar. Bovendien biedt het gebouw letterlijk de ruimte om ook extra uitdagingen aan te bieden en kinderen een onderzoekende houding aan te leren. Een leerling die daaraan toe is, kan in dat gebouw werken aan een eigen project. Dat is op de huidige locatie met de traditionele inrichting van alleen maar klaslokalen veel minder mogelijk. Daarbij komt dat een leerling in bepaalde vakken kan uitblinken en in andere vakken begeleiding nodig heeft. Als school zijn wij sterk in beide vormen van begeleiding. Ik wil trouwens kwijt dat wij de leukste, vrolijkste, meest directe en gezellige leerlingen hebben die er zijn. Het zijn kinderen die gezien willen worden. Die het fijn vinden als je eens vraagt hoe het hockeytoernooi van het afgelopen weekend was. Het typeert onze school dat we daar oog voor hebben en attent in zijn. Kinderen die hier vanaf de basisschool bijvoorbeeld wat timide binnenkomen zie je al snel opbloeien en zich ontwikkelen.
Als deelraad zijn wij direct, vanaf het begin betrokken geweest bij de ontwikkelingen binnen Aloysius De Roosten. Dat betreft natuurlijk de nieuwbouw waarbij we van de eerste tekening tot het uiteindelijke ontwerp de vorderingen hebben gevolgd. Dat geldt ook voor ontwikkeling van het nieuwe onderwijsconcept. We zijn hier als deelraad continu in meegenomen en zien dat de nieuwbouw en het onderwijs daadwerkelijk kansen en mogelijkheden biedt, gericht naar de toekomst. Ik vind het een goede zaak dat Aloysius De Roosten de ogen niet sluit voor veranderingen om ons heen, maar daar juist heel actief op inspeelt. Je kunt stellen dat het onderwijs naar de 21e eeuw wordt gebracht. Met name directeur Ellen van den Heuvel heeft ons voortdurend bijgepraat, zodat we aangesloten bleven bij de vorderingen en stappen in het proces. Maar ook hebben wij als deelraad onze mening gegeven en advies uitgebracht. Daar is in onderling overleg zeker iets mee gedaan. We hebben ons zeker ook kritisch opgesteld als daar aanleiding voor was of ideeën geopperd over de invulling van het concept. Om een voorbeeld te noemen dat direct ouderbetrokkenheid raakt: we willen bekijken hoe we ouders nog meer bij de school, de leerlingen en het onderwijs kunnen betrekken. Binnen het nieuwe onderwijsconcept zien we kansen om dit te stimuleren. Het gebouw en de onderwijsvorm bieden daartoe alle mogelijkheden.
11
Inspirerend, School voor mavo determinatie onderbouw vmbo-k/g/t
uitdagend
en
vertrouwd
Ontdek Inspirion van Aloysius De Roosten Inspirion is ook persoonlijke begeleiding en ondersteuning Op Aloysius De Roosten kun je rekenen op persoonlijke begeleiding en ondersteuning, bijvoorbeeld door je mentor. Je leert er op een manier die zo goed mogelijk aansluit bij jouw talenten. Maatwerk dus! Leerlingen die meer aandacht nodig hebben krijgen ook meer aandacht! Tijdens de les en in de begeleidingscarrousel. In kleine groepjes krijg je in de begeleidingscarrousel extra ondersteuning voor rekenen, taal, structuur of planning. Ook kun je rekenen op meer uitleg tijdens de les als je iets niet begrijpt. Bovendien kun je oefenen op de computer met speciale oefenprogramma’s. Je ouders en de medewerkers van de school werken samen met jou aan jouw toekomst. Je staat er dus niet alleen voor!
Houd je wel van een uitdaging en vind je het leuk om te leren, dingen zelf te ontdekken en op onderzoek uit te gaan? In een vertrouwde, veilige en gezellige omgeving waar je goed wordt begeleid op weg naar je mavo/vmbo-t diploma? Dan is Aloysius De Roosten de school voor jou! Je krijgt er les volgens Inspirion: inspirerend, uitdagend en nog leuker leren in een prachtig nieuw gebouw aan de Saenredamstraat in Eindhoven. In deze krant lees je alles over Inspirion van Aloysius De Roosten. Ook vind je informatie over onder andere de begeleiding, de sfeer op school, de activiteiten die we organiseren. En we laten zien hoe ons eigen, moderne schoolgebouw eruit ziet. Kortom, je maakt kennis met een bruisende school en het inspirerende en uitdagende onderwijs in de vorm van Inspirion!
Inspirion van Aloysius De Roosten Inspirion van Aloysius De Roosten staat voor inspirerend, uitdagend en nog leuker leren. Een manier van leren die je nog beter voorbereidt op de toekomst en de wereld om je heen. Inspirion draait om ontdekken, onderzoeken, oplossen, samenwerken, creativiteit en andere belangrijke vaardigheden die leerlingen een voorsprong geven. Het zijn de zogenaamde 21st century skills die in de maatschappij steeds belangrijker worden. Inspirion bestaat uit vier inspiratielabs: Mens en Natuur met de vakken biologie, natuur- en scheikunde, techniek en verzorging, Mens en Maatschappij met de vakken geschiedenis, aardrijkskunde, economie, levensbeschouwing en maatschappijleer, Kunst en Cultuur, met beeldende vakken (handvaardigheid, tekenen) en muziek en Moderne Vreemde Talen met Engels, Duits en Frans. De vakken Nederlands en wiskunde worden apart gegeven en zijn belangrijk voor de lessen die je in de inspiratielabs krijgt. Nederlands heb je natuurlijk nodig om de informatie die je krijgt te lezen en te begrijpen. Dat is heel belangrijk. Daarom werken we voor elk vak met een leeswijzer. Hierin staan de stappen beschreven die je moet doorlopen voor, tijdens en na het lezen. Wiskunde gebruik je bijvoorbeeld bij economie, techniek, natuurkunde, aardrijkskunde en biologie om te kunnen omgaan met schalen, tabellen, formules en grafieken.
Binnen Inspirion werk je op verschillende manieren. De vier inspiratielabs hebben een eigen ruimte met daarom heen lokalen waar je als klas les krijgt. Ook maak je hier in alle rust bijvoorbeeld proefwerken en toetsen. In de inspiratielabs rondom de lokalen kun je aan de slag om aan projecten te werken. Dat kan samen met klasgenoten of zelfstandig. Ook kun je er presentaties geven en er is een mediahoek met moderne (digitale) middelen. Hier kun je bijvoorbeeld via internet op een veilige manier op onderzoek uitgaan om een bepaald vraagstuk op te lossen. Tijdens een project concentreer je je op een thema en niet op één vak. Het gaat er juist om dat je de kennis van verschillende vakken gebruikt om het thema uit te werken. Daardoor begrijp je alles veel beter en het is bovendien een heel aantrekkelijke en uitdagende manier van leren. Thema’s worden bedacht door de docenten, door de leerlingen (jij dus!) of gaan over actuele gebeurtenissen. Aan het einde van een project bespreken we het resultaat en hoe je tot dat resultaat bent gekomen. Docenten nemen bijvoorbeeld met je door hoe je hebt samengewerkt en of je voldoende op onderzoek bent gegaan. Ook je presentatie van het project komt aan bod: was het een interessante en verrassende presentatie? Je zult ontdekken dat het erg leuk is om jouw oplossingen voor een vraagstuk te delen met andere klasgenoten, buurtgenoten of je ouders.
Ontdek hoe leuk Inspirion is!
Inspiratielabs
handvaardigheid • tekenen • muziek
Inspiratielab
Engels • Duits • Frans
Moderne Vreemde Talen
Inspiratielab
Communiceren is een belangrijk thema binnen het inspiratielab Moderne Vreemde Talen. Bezig zijn met taal, veel met elkaar praten, lezen en luisteren naar taal. Dit maakt dat jij je de verschillende talen eigen maakt. Dat doe je op diverse manieren. In de klas of tijdens projecten. Maar bijvoorbeeld ook met behulp van internet. Via internet kun je in een kleinschalige veilige omgeving de buitenwereld binnenhalen. Het is zelfs mogelijk om online te communiceren met leeftijdsgenoten in andere landen. Je werkt vaak in groepen, maar ook zelfstandig. In de studiewijzers staat duidelijk uitgelegd wat er van je gevraagd wordt en hoe je dat aanpakt. In je eindexamenjaar ga je samen met de klas op reis naar het buiten land. Natuurlijk om alles wat je hebt geleerd in de praktijk te oefenen, maar vooral ook om met andere culturen kennis te maken. Het grenzeloze karakter van het inspiratielab Moderne Vreemde Talen bereidt je goed voor op een internationale omgeving en toekomst.
Kust en cultuur
biologie • natuur- en scheikunde techniek • verzorging
Inspiratielab
Mens en Natuur
geschiedenis • aardrijkskunde • economie levensbeschouwing • maatschappijleer
Mens en Maatschappij
Inspiratielab
In dit lab houden we ons bezig met de ontwikkelingen in de wereld. Actuele ontwikkelingen, maar ook het verleden en de toekomst komen aan bod. De maatschappij om jou heen staat hier centraal. Het gaat erom dat je die maatschappij leert begrijpen. En dat kan alleen als je bijvoorbeeld ook iets van geschiedenis weet. Hoe zit het, waar gaat het over, wat vind ik daarvan? Dat zijn vragen die je jezelf steeds stelt en waar je antwoord op geeft door onderzoek te doen. We vinden het belangrijk dat jij een eigen mening kunt vormen en dat je kunt meepraten over actualiteiten, politiek en andere dingen in de samenleving. Je leert vragen stellen, je in te leven in andere mensen, culturen en situaties. Daardoor snap je de overeenkom sten en verschillen tussen mensen. En je kunt ze daardoor waarderen en respecteren. Kortom, je leert om de maatschappij te verkennen door gebruik te maken van allerlei informatiebronnen. De lessen en projecten gaan over meest uiteenlopende (interna tionale) onderwerpen en thema’s, zoals het geloof, oorlogen, geld of vluchtelingen. Een inspiratielab dat je ogen opent en de deur naar de toekomst voor je openzet.
Mensen zijn van nature nieuws gierig, ze willen snappen hoe iets werkt. Binnen het inspiratielab Mens en Natuur willen we jouw nieuwsgierigheid prikkelen. We dagen je uit en leren je dat je niet zomaar alles moet aannemen. Ontdek het zelf! En dat is waar je in dit lab volop de kans voor krijgt. Juist door zelf op onderzoek uit te gaan, begrijp je veel beter hoe vakken als natuurkunde, techniek, scheikunde en biologie in elkaar zitten. Hierdoor weet je al snel hoe je de vakken kunt gebruiken en krijg je een goed beeld van de meest uiteenlopende processen in de natuur. Tijdens praktijkopdrachten ontdek je hoe bepaalde dingen werken. Je leert dus op veel verschillende manieren. Natuurlijk zijn er ook nog momenten waarop een docent uitleg geeft voor de klas. Maar een belangrijk deel van de tijd ben je zelf bezig om wat je hebt geleerd in praktijk te brengen. Wil je nog meer uitdagingen, dan kun je aan de slag met extra opdrachten. Hierdoor kom je nog meer te weten over de wereld om ons heen. Dit kan tijdens de les, maar ook na schooltijd als we allerlei activitei ten organiseren, zoals het project ‘De moestuin’, de projectweek ‘Alles is liefde’ of een bezoek aan een boerderij.
Binnen het inspiratielab Kunst en Cultuur ga je op een creatieve manier op ontdekkingsreis. In de school en daarbuiten. Je ontmoet kunstenaars in het lab of in hun eigen atelier, je maakt werkstukken voor een tentoonstelling op school, waar ouders en buurt genoten van harte welkom zijn. Natuurlijk zorgen de leerlingen die muziek hebben voor een muzikale omlijsting van die expositie. Zij ontdekken, onder andere tijdens workshops, welke muziekstijlen er zijn en zijn actief betrokken bij de theaterdag. Zo hebben alle vakken in het lab een functie als we werken aan een thema. Aloysius De Roosten krijgt ook een eigen beeldentuin. Daar kun je als leerling je eigen creaties aan iedereen tonen. En dat geeft je als creatief talent echt een kick! Het inspiratielab Kunst en Cultuur beschikt uiteraard over een atelier dat tussen de lokalen ligt. Hier vind je computers met programma’s om te ontwerpen en vorm te geven. Maar er staan ook werktafels, schildersezels en andere zaken die de ruimte tot een echt atelier maken, compleet met inspiratiewand. De opdrachten die je in het lab krijgt, hebben een thema. Je doet eerst onderzoek naar dat thema, om daarnaast je ideeën uit te werken en tot een creatief eindresultaat te komen. We ontvangen ook regelmatig vakmensen uit de creatieve industrie, die vinden het natuurlijk ook leuk als jij als leerling kennismaakt met hun wereld. Dus gaan we daar een kijkje nemen! Je krijgt niet alleen een cijfer voor wat je maakt, maar ook de weg ernaar toe is belangrijk.
Vaardigheden voor morgen: 21st century skills Je hebt al kunnen lezen dat Aloysius De Roosten veel aandacht besteedt aan 21st century skills. Dat zijn vaardigheden die ervoor zorgen dat je goed bent voorbereid op de maatschappij waarin je straks aan de slag gaat. Natuurlijk vergroot je je kennis tijdens de lessen die je krijgt. Maar dat vinden wij (en de praktijk van later!) niet genoeg. Juist vaardigheden als samenwerken, communiceren, presenteren, onderzoeken, zelf of met anderen een probleem oplossen en creativiteit zijn belangrijk. Die zorgen ervoor dat je straks met een voorsprong (en je diploma in je zak) de school verlaat. Op Aloysius De Roosten komen de skills tijdens de lesactivi teiten aan bod. Ze zijn niet speciaal aan een bepaald lesvak verbonden, maar lopen als een rode draad door alle lesactiviteiten heen. Voor elke vaardigheid geven we aan hoe jij daaraan kunt werken. En dat gaat stap voor stap, van beginner naar gevorderde tot expert. Docenten bespreken samen met jou hoe het gaat en wat er beter kan. Dat gebeurt tijdens de zogenaamde ‘Hoe gaat hetgesprekken’. Zo weet je precies hoe je ervoor staat. Bijvoorbeeld of je al goed kunt samenwerken of onderzoeken. Je krijgt ook tips om jouw vaardigheden te verbeteren.
Colofon Deze inspirerende schoolkrant is een uitgave van Aloysius De Roosten. We hebben er met ons hele team met veel plezier aan gewerkt en hopen dat iedereen die deze krant leest, ons enthousiasme deelt! Meer weten over Aloysius De Roosten en de inspirerende en uitdagende onderwerpen in deze krant? Neem dan contact op met Aloysius De Roosten. Aloysius De Roosten Jan Luikenstraat 49 5615 JL Eindhoven T 040 292 02 58 info-aloysius@sghetplein.nl www. aloysiusderoosten.info
Nog meer uitdagingen en inspiratie Ook na schooltijd hebben we allerlei sportieve, creatieve en uitdagende activiteiten. Zo kun je aan de slag tijdens verschillende workshops op het gebied van kunst en cultuur. Er zijn sportclinics, voetbaltoernooien en je kunt bijvoorbeeld boksles nemen. Heb je groene vingers en wil je weten waar jouw groenten en kruiden vandaan komen, dan is de moestuin iets voor jou! Wil je je nieuwsgierigheid nog meer prikkelen? Dat kan in MY LAB. Hier kun je op zoek gaan naar antwoorden op vragen die jou bezighouden. Als je een vraagstuk hebt opgelost, mag je weer een nieuwe vraag bedenken en op onderzoek uitgaan.
Informatieavond
Voor ouders en leerkrachten groep 7/8 Maandag 19 oktober 2015 19.00 -21.00 uur
Open dag
Zondag 24 januari 2016 11.30 -14.30 uur
We nemen u mee op een inspirerende ontdekkingsreis door het verrijkte onderwijsconcept Inspirion en de nieuwbouw die daarop is ingericht. Ook vertellen we u alles over de extra begeleiding en ondersteuning die we leerlingen bieden.
Aloysius De Roosten is onderdeel van Scholengroep Het Plein en Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs.
Inspirerende minilessen
Concept, content en realisatie: Goed Werk Onderwijscommunicatie Eindhoven
Laat je inspireren en uitdagen. Onderzoek en ontdek het zelf tijdens de inspiratielessen op Aloysius De Roosten.
Woensdag 9 december 2015 en woensdag 3 februari 2016 14.00 – 16.00 uur
Aanmelden Maandag 7 maart en dinsdag 8 maart 2016 van 16.00 -17.00 uur en van 18.30 – 21.00 uur Woensdag 9 maart van 14.30 – 17.00 uur
De wervingscampagne voor nieuwe leerlingen voor het Lorentz Casimir Lyceum is gebaseerd op een grondige analyse van bestaande profilering van de school en haar positie in de Eindhovense onderwijsmarkt. De resultaten van deze analyse zijn vertaald in uitgangspunten voor een communicatiebenadering. De bestaande profilering ging uit van een sterk rationele benadering met weinig tot geen ruimte voor beleving bestond, met name niet richting leerlingen van groep 8 en hun ouders. Het feit dat Lorentz Casimir Lyceum een school is waar prestaties belangrijk zijn, is echter een wezenlijk onderdeel van de identiteit en het imago van de school. Het wordt ook als een sterk punt gezien door leerlingen en ouders. Daarom heeft Goed Werk Communicatie een wervingsconcept ontwikkeld dat enerzijds die prestaties en anderzijds de beleving van de school krachtig communiceert. Leerlingen van het Lorentz Casimir Lyceum behoren tot de beste leerlingen van Eindhoven. De school presteert bovengemiddeld goed. Dat betekent niet dat kinderen er alleen maar met de neus in de boeken zitten. Net als op andere scholen zijn er schoolfeesten, excursies en sporttoernooien. Er is een schoolband, jaarlijks is er een musical en leerlingen gaan regelmatig op excursies en naar het buitenland. Kortom, een school die ook bruist van de activiteiten. Tot voor kort kwam dit communicatief echter niet voldoende uit de verf.
ONZE EINSTEINS
ONTDEK HOE LEUK HET IS OM SLIM TE ZIJN!
havo/atheneum/gymnasium
LORENTZ CASIMIR LYC E UM
OPEN DAG ZATERDAG 16 JANUARI 2016 10.00 – 15.00 UUR INFOAVOND CAMBRIDGE ENGELS DINSDAG 26 JANUARI 2016 19.00 - 20.30 UUR MINILESSEN WOENSDAG 24 FEBRUARI 2016 14.00 – 16.00 UUR KIJK OOK OP WWW. LCL.NL
LORENTZ CASIMIR LYCEUM
ONZE STUDIE BOLLEN
ONTDEK HOE LEUK HET IS OM SLIM TE ZIJN!
INFOAVOND DONDERDAG 5 NOVEMBER 2015 19.00 – 20.30 UUR MINILESSEN WOENSDAG 18 NOVEMBER 2015 14.00 - 16.00 UUR KIJK OOK OP WWW. LCL.NL
havo/atheneum/gymnasium
LORENTZ CASIMIR LYC E UM
LORENTZ CASIMIR LYCEUM
SCHOOLGIDS 2015/2016
De positionering die Goed Werk Communicatie voor het Lorentz Casimir Lyceum heeft ontwikkelt brengt twee belangrijke meerwaarden van de school in de juiste balans: hoge onderwijskwaliteit in een attractieve onderwijsomgeving. Het concept bevestigt (met name ook richting ouders) dat het Lorentz Casimir Lyceum niet alleen een heel goede school is, maar ook dat het een heel leuke school is. Deze positionering is de basis voor alle wervingsactiviteiten richting nieuwe leerlingen. Het concept is onder andere vertaald naar posters, een informatiekrant en een speciale website voor leerlingen uit groep 8 en hun ouders.
Volg ons op Facebook
Voor het studiejaar 2015-2016 ontwikkelde
havo/atheneum/gymnasium
LORENTZ CASIMIR LYC E UM
Goed werk een schoolgids voor Lorentz Casimir. Een gids dat de identiteit van deze school laat spreken.
4.5 Onderwijstijd: Z-uren en studie-uren In de eerste drie leerjaren van havo/vwo roosteren we per jaar ten
van de leerling blijft in alle gevallen afhankelijk van de aanwezige mogelijkheden binnen het rooster.
minste 1040 klokuren onderwijs. De overheid gaat daarbij uit van 39 weken onderwijs per jaar en met 32 wekelijkse lessen van 50
Studielast
minuten zou de school aan die eis kunnen voldoen. Onder ‘onderwijstijd’ wordt verstaan: begeleid onderwijs dat deel uitmaakt van
Met studielast wordt bedoeld de hoeveelheid tijd die de gemiddelde leerling nodig heeft om zich een bepaalde hoeveelheid leerstof eigen te maken. Het gaat niet alleen om het volgen van
het door de school geplande en voor alle leerlingen verplichte onderwijsprogramma. Verder moet de activiteit worden uitgevoerd onder verantwoordelijkheid van een daartoe bekwame leraar. Het
het onderwijs op school, maar ook om het huiswerk. Het schrijven van werkstukken, het lezen van boeken en het deelnemen aan excursies maken ook deel uit van de studielast. Er wordt van
beleid van de school is om leerlingen zoveel mogelijk lessen te geven met een docent in de klas. Dus echte contacturen.
uitgegaan dat een leerling gedurende 40 weken per jaar 40
Het Lorentz Casimir Lyceum heeft in de onderbouw voor alle
klokuren per week aan zijn opleiding besteedt. Dat komt dus neer op een studielast van 1600 uur per jaar. De studielast voor de Tweede Fase van het havo is dus 3200 uur (verspreid over twee
leerlingen 33 tot 35 wekelijkse lessen geprogrammeerd, omdat er door toetsweken, de start van het schooljaar en afronding van het schooljaar lesdagen verloren gaan. In alle onderbouwklassen
jaren) en voor het vwo 4800 uur (verspreid over drie jaren). Examens
hebben de leerlingen met Quest een extra uur gekregen (Questuur). De klassen werken tijdens dit uur aan hun projecten. De lesuren die uitvallen door ziekte van een docent of door
Het eindexamen valt uiteen in twee delen. Het ene deel is een
schoolactiviteiten worden Z-uren. In de brugklas is bovendien een
centraal examen dat voor elke leerling gelijk is, maar natuurlijk wel verschillend voor havo en vwo. Naast het centraal examen is er ook een deel dat door de school wordt georganiseerd, het
uur gepland voor hulples of RT. De tweede en derde klassen hebben wekelijks een extra gemeenschappelijk repetitie-uur. In de bovenbouw roosteren we voor de leerlingen 1000 klok-
schoolexamen. Het schoolexamen wordt ook examendossier genoemd. Het examendossier als geheel wordt formeel afgesloten aan het eind van de opleiding. Onderdelen van
uren onderwijs. De leerlingen vullen d.m.v. studie-uren zelf hun wekelijkse lesuren aan tot 32 uur. Tijdens deze geregistreerde studie-uren kunnen de leerlingen terecht in de mediatheek.
het examendossier kunnen echter gedurende de hele Tweede Fase worden afgesloten. Het examendossier bestaat uit toetsen,
Vanzelfsprekend zijn daar voldoende computers beschikbaar. Eindexamenleerlingen hoeven in hun laatste jaar maar 700
praktische opdrachten, het profielwerkstuk en handelingsdelen. Deze laatste moeten ‘naar behoren‘ worden uitgevoerd. De eisen
klokuren onderwijs te krijgen in verband met de centrale examens die in mei beginnen. De roosters van deze leerlingen
die aan het schoolexamen worden gesteld, zijn neergelegd in de examenprogramma’s. Voor meer informatie over het eindexamen en het examendossier kan men het Examenreglement en het
bevatten minimaal 30 lesuren/studie-uren per week. Een verantwoording van de onderwijstijd is zichtbaar op de website van de school onder de knop ouders/onderwijskwaliteit/
Programma van Toetsing en Afsluiting raadplegen. In het PTA staan alle onderdelen van het schoolexamen beschreven. De PTA’s zijn te raadplegen op onze website. Het centraal examen begint op
resultaten van deze school.
Inrichting van het onderwijs
en organisatie). Op de vwo-afdeling kunnen de leerlingen kiezen voor wiskunde D, informatica en M & O. De realisatie van de keuze
donderdag 12 mei 2016 en eindigt op donderdag 26 mei 2016. Na dit eerste tijdvak mogen alle kandidaten in het tweede tijdvak ( start op 21 juni 2016) nog in één vak examen afleggen (herexamen). Leerlingen die om een geldige reden een of meer examenzittingen afwezig waren, kunnen de tweede en/of derde ronde (in augustus 2016) gebruiken om hun examen af te ronden.
16
17
4. INRICHTING VAN HET ONDERwIJS Toelating tot 4 havo Tot het vierde leerjaar van het havo kunnen worden toegelaten:
gevonden door de leerlingen één studieles en één lesuur wiskunde per week minder aan te bieden. De mogelijkheid voor alle brug-
Voor een algemene beschrijving van het voortgezet onderwijs in Nederland wordt verwezen naar ‘het voortgezet onderwijs, gids
• l eerlingen met een vmbo-t diploma met minimaal het cijfer 6,8 gemiddeld voor de eindexamenvakken, waarbij voor de
klasleerlingen – dus ook voor hen die geen Latijn hebben gevolgd - blijft echter bestaan om na de brugklas voor het gymnasium te
voor ouders, verzorgers en leerlingen‘ zoals die door het Ministerie van OC en W wordt uitgegeven (www.rijksoverheid.nl). Eveneens wordt verwezen naar de ‘Opbrengstenkaart‘, waarin de Inspectie
vakken Nederlands, Engels en wiskunde maximaal één vijf mag voorkomen • bovendien moet de samenstelling van het gevolgde
kiezen, mits ze zijn bevorderd naar 2 vwo. De lessen Grieks beginnen in de tweede helft van klas 2.
van het Onderwijs informatie verstrekt over de scholen in onze regio (www.onderwijsinspectie.nl).
vakkenpakket aansluiten op het aanbod van het Lorentz Casimir Lyceum
4.3 Inrichting onderbouw Scholen kunnen in de eerste drie leerjaren van het voortgezet
Het Lorentz Casimir Lyceum leidt op voor het eindexamen havo,
• p ositief advies van de docenten. Bij bijzondere omstandigheden beslist de directie.
onderwijs in belangrijke mate zelf bepalen hoe zij de kerndoelen (wat moeten alle leerlingen op alle scholen leren?) in onderwijs-
atheneum en gymnasium. De afdeling Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs (havo) geeft een algemeen vormende opleiding van vijf jaar, waarvan het diploma toegang geeft tot
Toelating tot 5 vwo Tot het vijfde leerjaar van het vwo kunnen worden toegelaten:
programma’s vertalen. Het niveau van de eerste drie leerjaren op onze school is zodanig dat leerlingen een goede overstap kunnen maken naar de bovenbouw en dat zij een solide basis hebben
het hoger beroepsonderwijs. Het atheneum vormt samen met het gymnasium het Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs (vwo).
• leerlingen met een havodiploma mits: - zij een gemiddelde van 6,8 op het eindlijst van de
voor het eindexamenprogramma. Op het Lorentz Casimir Lyceum is daarom ook geen sprake van vakkenintegratie: de leerling doet
Dit is met inbegrip van de brugklas een zesjarige opleiding, waarvan het diploma toegang geeft tot het hoger beroepsonderwijs
havo hebben, - zij geen onvoldoende bij de kernvakken Nederlands, Engels
immers ook examen in de verschillende vakken. Samenhang tussen de vakken wordt gerealiseerd door goede afspraken tussen
of de universiteit.
en wiskunde op hun eindlijst hebben, - positief advies van de docenten. Bij bijzondere omstandigheden beslist de directie.
de vaksecties en door gezamenlijke projecten.
4.1 Toelating
4.4 Inrichting bovenbouw
Algemeen Leerlingen kunnen alleen worden toegelaten als zij leerbaar zijn
• leerlingen van andere scholen met een overgangsbewijs voor 5 vwo.
De Tweede Fase is een bij wet geregelde onderwijskundige inrichting van de bovenbouw van het havo en het vwo. Leerlingen
en kunnen functioneren in klassenverband. Als een leerling alleen kan functioneren op een school voor regulier onderwijs indien extra begeleiding aanwezig is, moet deze leerling uiterlijk in de eerste week van februari worden aangemeld zodat bekeken kan worden of de school deze extra ondersteuning kan bieden.
4.2 Inrichting brugklas De brugklassen worden ingedeeld in havobrugklassen, havo/ vwo-brugklassen en gymnasiumbrugklassen. Voorwaarde voor plaatsing in een brugklas gymnasium is minimaal vwo-advies van
maken een keuze uit vier profielen. Een profiel bestaat uit een samenhangend onderwijsprogramma dat de leerling goed voorbereidt op een opleiding aan hogeschool of universiteit. Deze vier profielen zijn: • natuur en techniek
Toelating tot de brugklas Leerlingen kunnen tot de brugklas worden toegelaten op advies van de basisschool. Om toegelaten te worden tot de brugklas is minimaal een havoadvies nodig. Als aan deze voorwaarde niet
de basisschool. In de brugklas (en tweede en derde klas) nemen leerlingen deel aan Quest. Wij zijn van mening zijn dat Quest een waardevolle bijdrage levert aan de ontwikkeling van leerlingen. De brugklassers kunnen kiezen voor versterkt Engels, het zogenaamde Cambridge Certificate. Dit betekent dat zij vijf in plaats
• natuur en gezondheid • economie en maatschappij • cultuur en maatschappij
van drie lessen Engels per week krijgen. De vakken die door het Lorentz Casimir Lyceum in het eerste leerjaar worden aangeboden zijn: Nederlands, Latijn, Frans, Engels, geschiedenis, aardrijkskunde, wiskunde, biologie, 3Design, muziek, tekenen en lichamelijke opvoeding. Hiernaast worden studielessen gegeven.
combineren.
wordt voldaan, wordt overlegd met de basisschool. Naast het advies zijn ook de schoolvorderingen en de NIO belangrijk voor de toelating.
Inrichting van het onderwijs
In dit hoofdstuk wordt beschreven hoe het Lorentz Casimir Lyceum vorm en inhoud geeft aan de inrichting van het onderwijs.
Er zijn ook leerlingen die verschillende profielen met elkaar
Het gymnasium
Profielen Elk profiel heeft een gemeenschappelijk deel dat voor alle profielen gelijk is. Daarnaast is er een profieldeel met 3 of 4 vakken, dat elk van de profielen kenmerkt, en één profielkeuzevak. Tenslotte is er een vrij deel. In het vrije deel moet nog tenminste één vrij
Al in de brugklas kunnen leerlingen die een vwo-advies hebben, in 2 lessen per week kennismaken met het vak Latijn. Bovendien wordt in deze lessen veel aandacht besteed aan allerlei aspecten van de klassieke cultuur. De ruimte voor deze 2 lessen wordt
te kiezen examenvak worden gevolgd. In de vrije ruimte kunnen de leerlingen naast alle bestaande vakken op onze school op de havoafdeling kiezen voor de vakken muziek, BSM (Bewegen, Sport en Maatschappij), informatica en M & O (management
14
15
Ongeluk(jes) Ongelukken en ongelukjes moeten gemeld worden bij de
gaten. Als de school zich zorgen maakt over dit ziekteverzuim, informeert de school eerst de ouder(s). Daarna kan de school de
conciërgeloges in het Lorentzgebouw of in het Casimirgebouw. De conciërge zorgt ervoor dat BHV’ers en/of EHBO’ers zo snel
leerling aanmelden bij Jeugdgezondheidszorg. De GGD nodigt dan de leerling én ouder(s) uit voor een gesprek. De GGD kan op
mogelijk op de plaats van het ongeluk zijn om daar hulp te verlenen en eventueel hulpdiensten te waarschuwen. De directie
advies van de school ook advies geven m.b.t. belastbaarheid van een zieke leerling. Na het gesprek worden gegevens in overleg met de leerling en ouder(s) teruggekoppeld naar school.
wordt ingelicht en eventueel treden er protocollen in werking.
Veiligheid en preventie
Ziekteverzuimbegeleiding De school houdt het ziekteverzuim van leerlingen goed in de
De school geeft relevante informatie aan de GGD door. Als ouders daar bezwaar tegen hebben, kunnen ze dit melden bij mevrouw P. Verstegen. 8.4 Bedrijfshulpverlening Een aantal personeelsleden heeft een taak als bedrijfshulpverlener. De bedrijfshulpverlener, ook wel BHV’er genoemd, heeft een belangrijke rol bij een eventuele ontruiming van het gebouw en kan hulp verlenen bij ongelukken. Ontruiming gebouw Minimaal eenmaal per jaar wordt een ontruiming van het gebouw geoefend; soms aangekondigd en soms onaangekondigd. De taak van de BHV’er is bij calamiteiten het gebouw zo snel mogelijk te ontruimen. De BHV’ers zijn herkenbaar aan de groene vesten die ze dan dragen. Ze worden aangestuurd door de directie. De instructies van de BHV’ers moeten strikt en zo snel mogelijk opgevolgd worden. Leerlingen, personeel en bezoekers dienen bij een oefening of een echte calamiteit zo snel mogelijk naar de verzamelplaats op de sportvelden achter de school te gaan en hier te wachten op nadere instructies.
34
35
Go e d We rk Co mmu ni cati e Ke nne dy BUsi ne ss Ce nte r Ke nne dyp l e i n 101 5611 ZS Ei ndhove n 040 296 19 09 i nfo @go e dwe rk .co m go e dwe rk .co m
goed werk communicatie