Educación como estrategia y eje del desarrollo.

Por Gonzalo Duque-Escobar*

Manizales, noviembre 20 de 2009. Act. 2022.

• Mientras los expertos de la administración pública se preocupan por indicadores de cantidad y costos de la educación oficial, quienes trabajamos en museos de ciencia, jardines botánicos y planetarios, o programas afines que apenas logran subsistir en virtud de las condiciones de un medio culturalmente pobre que los requiere, y que pensamos en “formar niños, niñas y jóvenes en el ser antes que en el hacer”, al explicar los fenómenos naturales y tecnológicos en el contexto social y ambiental que viven, recurriendo a la historia de la ciencia y señalando las consecuencias de la tecnología para su vida, también debemos decir algo al ver estos escenarios sometidos a una continua disminución de los recursos públicos, lo que obliga a la gradual privatización de los servicios a nuestro cargo.

• Ver: La economía en la era del conocimiento.

• Una nueva sociedad, el desafío para un cambio sostenible.

• ¿Crecimiento con desarrollo ambiental?

• Un nuevo modelo educativo. Imagen en: http://bligoo.com/

Imagen en: Totumasymaracas.files.wordpress.com

• Como actores del sistema educativo y gestores de cultura y ciencia, debemos prevenir sobre la grave problemática que se advierte en la educación colombiana: una de las mejores evidencias de las dificultades que enfrentamos en materia de desarrollo educativo, es la falta de estadísticas e indicadores de calidad y de pertinencia de la educación, como instrumentos precisos, confiables y de largo plazo que permitan evaluar su estado, comportamiento y necesidades, desde el nivel regional. Es que al no haber concebido su naturaleza y finalidad en relación con la Nación y la Región, y no haberla entendido como una función propia y estratégica del Estado, excusados en los problemas de ayer y desconociendo los logros pasados, ahora la tratamos como una empresa, y por lo tanto como un servicio encomendado al insaciable mercado.

Ver: Ciencia, Tecnología y Emprendimiento – CT&E.

Ciencia, Tecnología y Sociedad CT&S.

La dimensión cultural como catalizadora del desarrollo.

Desafíos del desarrollo en la sociedad del conocimiento.

La Ecorregión Cafetera en los mundos de Samoga. Por: la DV Carolina Calderón F.

•

Para reorientar el desarrollo del país y en particular para hacer frente a la profunda crisis socioambiental y de valores de nuestra sociedad, si queremos futuro creemos indispensable no solo, superar esta sociedad industrial de ayer y entrar con opciones de desarrollo a la sociedad del conocimiento, sino también repensar como problema de fondo la política de la educación pública, a partir de una reflexión colectiva que nos de respuestas sobre: para qué y en qué educamos, y cómo lo hacemos, pero bajo la premisa de una educación entendida como factor esencial de un desarrollo, del orden nacional que parta desde las regiones de la patria, en la que además de cerrar brechas educativas y educar considerando los cambios tecnológicos y sociales, se transformen los currículos en función de la nueva sociedad del conocimiento.

• Ver: Manizales, ¿entrando a la era del conocimiento?

• Rumbos y tumbos entre educación básica y política pública. • Opciones de Caldas en medio ambiente, cultura y territorio.

• El territorio caldense: ¿un constructo cultural?

• Es que lamentablemente, el nuevo modelo económico que ha propugnado por la eficiencia en el gasto público y la reducción del aparato estatal, y que pareciera desconocer que se requieren más que recursos y mejoras educativas: debe optar por un nuevo modelo educativo que sea igualmente revolucionario, para elevar la calidad de la educación y el nivel académico de nuestros escolares. Esto, ya que se ha agudizado la inequidad, uniformado los programas, desconocido las diferencias de personas, grupos y regiones, comprometido la estabilidad de las instituciones oficiales, y olvidado temas tan trascendentales como el analfabetismo y el desarrollo local, exacerbando con ello la ruptura para la continuidad entre la educación básica y la educación superior, sin adecuar la oferta educativa y el currículo en función de los problemas estructurales del contexto.

• Ver: Educación: una visión prospectiva. • Educación, paz y desarrollo. • América Latina: Oportunidades en la Economía del Conocimiento. • Una mirada al contexto regional.

Pobreza extrema en Colombia. Imagen en: Noticias RCN

Desde el OAM

Por: Gonzalo Duque-Escobar; Documento del Observatorio Astronómico de Manizales y de la Red de Astronomía de Colombia. Editorial de la Circular RAC 541 de noviembre 20 de 2009. Act. 2022.

Portada: Paises Desarrollados, en Vía de Desarrollo, y Subdesarrollados. Wipipedia.org

Contraportada: En Colombia, por la pandemia, el porcentaje de pobres pasó de 35,7% (2019) a 42,5% (2020). DANE.

Astronómico de Manizales OAM

Bibliografía y fuentes de consulta 1 de 2

Anfibios culturales, moral y productividad. Antanas Mockus Sivickas (1994). Revista Colombiana de Psicología.

Ciencia, tecnología y educación para cerrar la brecha. Gonzalo Duque-Escobar. Ed. Circular RAC 580. Observatorio Astronómico de Manizales OAM. September 19, 2010. Act. 2022.

Ciencia, Tecnología y ruralidad en el POT de Caldas. Duque Escobar, Gonzalo (2013). CROT de Caldas.

Ciencia, Tecnología y Sociedad CT&S. Gonzalo Duque Escobar (2006- Act 2022.) Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales, Observatorio Astronómico de Manizales (OAM).

CTS, Economía y Territorio. Duque Escobar, Gonzalo (2018). Universidad Nacional de Colombia, Manizales.

Educación para Todos - El Imperativo de la Calidad. UNESCO. Informe de 2005.

Educación: una visión prospectiva. Por: Gonzalo Duque-Escobar. Ponencia para el Primer Congreso Nacional de Educación y Pedagogía en la Universidad Nacional- La Universidad Aprende Educación en Contexto. Colombia, 5 al 9 de abril de 2021.

Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Ronald M. Hernández (2017). Universidad San Ignacio de Loyola, Perú.

Invertir más en conocimiento para la construcción de la nación. Por: Gonzalo Duque-Escobar. Ed. RAC 514. May 8, 2009. Observatorio Astronómico de Manizales OAM.

Joven y alumno. Desafíos de la enseñanza media. José Weinstein Cayuela (2001). Última Década, Chile.

La economía en la era del conocimiento. Duque Escobar, Gonzalo (2020) Museo Samoga. Manizales.

La dimensión cultural como catalizadora del desarrollo. Duque Escobar, Gonzalo 2011-03-5. Universidad Nacional de Colombia

Sede Manizales Observatorio Astronómico de Manizales (OAM).

Bibliografía y fuentes de consulta 2 de 2

La universidad, factor de desarrollo social. Por Gonzalo Duque-Escobar. Desde el OAM, Ed. Circular RAC 550. Febr. 12 de 2010. Act 2022. Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales.

Los retos de la educación superior: entre la formación académica y la convivencia solidaria. Artavia Medrano, Argentina (2015) Universidad Autónoma Metropolitana. México.

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Edgar Morin. Trad. Mercedes Vallejo-Gómez, UNESCO. (1999).

Manizales, ¿entrando a la era del conocimiento? Duque Escobar, Gonzalo. Observatorio Astronómico de Manizales (OAM) Manizales, 2019-07-29.

Más visión y mejor educación para la competitividad. Duque Escobar, Gonzalo (2009) Circular de la RAC 609.

Planes departamentales de CT and I. Duque Escobar, Gonzalo. Sep. 25 de 2011. Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales Observatorio Astronómico de Manizales (OAM).

Por la educación y la cultura en el pacto de gobernanza. Duque Escobar, Gonzalo (2010). U.N. de Colombia.

Retos del crecimiento en el Eje Cafetero. Por: Claudia Torres Arango y Gonzalo Duque Escobar Documento del Contexto en CTS desarrollado como aporte de la U.N. de Col. y de la SMP de Manizales, a la RAP del Eje Cafetero. Manizales, 2019.

Samoga en el territorio de la Ecorregión Cafetera. Por Gonzalo Duque Escobar. Documento del Museo Samoga para el Conversatorio del SGC de la U.N. Sede Manizales. Junio 18 de 2020.

Una visión prospectiva de la educación. Alain Michel (2002). Fundación Dialnet. España.

Un modelo educativo anacrónico y aburrido. Duque-Escobar, Gonzalo (2011). Ed. Circular RAC 611. OAM-UN.

Un nuevo modelo educativo. Duque Escobar, Gonzalo (2013). U.N. de Colombia.

Una mirada al contexto regional. Gonzalo Duque Escobar*U.N. Sede Manizales: Jornada Temática. Manizales, Julio 22 de 2021.

Enlaces U.N.

A propósito de los 70 años de la U.N. Sede Manizales.

Al aula, con “el proyecto cultural de la nación” por construir.

Antropoceno… ¿concepto cultural o geológico?

Ciencia, Tecnología, Desarrollo y PIB en Colombia.

Ciencia, tecnología y educación para cerrar la brecha.

Ciencia, Tecnología y Emprendimiento – CT&E. Ciencias naturales y CTS.

Ciencia y tecnología en la sociedad del conocimiento.

Cifras para el arqueo de CT and I en Colombia. ¿Cómo educar y para cuál sociedad? Conocimiento y prosperidad en Colombia. Del antropocentrismo al biocentrismo. Desarrollo y revoluciones tecnológicas. Educación con-ciencia para el desarrollo. Educación e investigación, para la construcción de la nación.

Educación, paz y desarrollo.

Educación: una visión prospectiva.

Eje Cafetero: Ciudad Región y Revolución Urbana.

El aporte ético y técnico de la UN en Aerocafé. El Eje Cafetero en la agenda de la Calle.

El inestable clima y la crisis del agua.

El ocaso de la universidad pública.

El porqué de los aguaceros en Colombia. Estrategias de divulgación científica para Colombia.

El territorio caldense: ¿un constructo cultural?

Empleo temprano en la nueva sociedad.

Expansión aguacatera y consulta minera VS el PCCC en el Eje Cafetero.

Hacia la cuarta revolución tecnológica. La dimensión cultural como catalizadora del desarrollo.

U.N. Sede Manizales: Una mirada al contexto regional.

La economía en la era del conocimiento.

La encrucijada de la Universidad Pública. La Patria, centenaria decana del periodismo regional.

La Revolución Nanotecnológica.

La sangría intelectual de la universidad pública.

La U.N. en Manizales construyendo Ciudad y Región.

Labor y proyección de la sesquicentenaria U.N. de Colombia.

Las revoluciones tecnológicas.

Los programas de C&T, en las políticas educativas.

Manizales, ¿entrando a la era del conocimiento?

Más espacio y oportunidades para el ciudadano.

Más visión y mejor educación para la competitividad.

Misión de Sabios de Caldas: Encuesta.

Nobel de Física a tres astrónomos.

Otra vez El Niño: ¿cómo adaptarnos?

PCC 2011-2016: desafíos de un patrimonio sustentable.

Plan de CT&I y TIC en Caldas.

Por la educación y la cultura en el pacto de gobernanza.

Reflexiones sobre tecnología y medio ambiente.

Rieles para el empleo cafetero.

Río Blanco, cuna de vida…

Rumbos y tumbos entre educación básica y política pública.

Sinergia y pertinencia en las ciencias básicas.

Un nuevo modelo educativo.

Un país con grandes retos ambientales.

Una Visión y Dos Enfoques de Manizales.

Una mirada al contexto regional.

Una nueva sociedad, el desafío para un cambio sostenible.

Universidad, educación y región.