ALGUNOS APUNTES SOBRE HISTORIA ORAL Y CÓMO ABORDARLA
repetir en forma de pregunta una afirmación hecha por el informante sobre un punto que pueda resultar dudoso. Desarrollando una investigación sobre “mujeres militantes”, nos encontramos frente a un relato que había tomado la forma de un discurso político. Una mujer de 97 años con una vasta militancia en el Partido Comunista nos relató con orgullo cada acto destacado de su vida. Cuando intentábamos cambiar el tono de la conversación y virarlo hacia lo cotidiano, ella inmediatamente retomaba su “discurso” rehuyendo de los datos personales. Después de varias entrevistas y de haber reescuchado las grabaciones, notamos su pasión por la música y fue a través de ella que logramos encauzar la entrevista hacia ese punto que tanto nos interesaba, referido a la cotidianeidad de una militante. Para terminar, no hay que olvidar que cada entrevista es única e irrepetible, por lo cual hay que ir a ella con una actitud amplia y abierta.
5. El uso de la historia oral como recurso en la educación Tradicionalmente, la enseñanza de la historia reciente argentina en el nivel medio estuvo acotada a trazar un listado de los gobiernos de turno y a enumerar sus principales obras. Estos temas eran tratados al final de los programas, por lo tanto, en un alto porcentaje de casos, no llegaban a desarrollarse por falta de tiempo. Lentamente esto se ha modificado en los últimos años, y la historia reciente ha ido recobrando injerencia dentro de los programas de estudio. En este sentido, la aplicación de la historia oral está siendo incorporada en la currícula educativa con todo los beneficios que ella representa. Las distintas instituciones, al igual que toda comunidad, tienen su historia y contienen una polifacética realidad cultural de trabajo, de vida familiar, de relaciones económicas y sociales, etcétera, todas ellas susceptibles de ser rescatadas, elaboradas y representadas; por ello podemos aseverar que la historia oral es particularmente adecuada como práctica educativa, ya que 32
