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艶網棚の鞭親の e faccio tanti e「「O「l...
鱒Mio figlio ha 10 ami e frequenta la
Simone Consegnatl
metriche (tende ad arrotondare gli angoli
ma, mOlte sono state le mie perplessita
e a non chiudere le forme). Anche il livel-
nonos〔ante le rassicurazioni de11e maestre
lo di sviluppo del disegno e spesso inade-
Sui tempi di apprendimento. Il bambino
guato a11’eta; 1a riproduzione di oggetti o
COmmetteVa errOri strani: nOn StaCCaVa
la copia di immagmi e globale e i partico-
le parole o le staccava in modo anomalo,
1ari risultano poco presenti.
aveva problemi con le acca, nOn nSPettava
La copia dalla lavagna e molto di脆cile, in
le dopple, nOn SaPeVa andare a capo, COnわndeva gIi e g面’’〇 ・
quanto il bambino deve portare avantl Pitl COmPltl COntemPOraneamente: distinzio-
Se scrivo male non e coIpa mia! Mi dlCOnO
ne della parola dallo sfondo, SPOStamen-
che sono disgrafico e anche… disortogra一
to dello sguardo dalla lavagnm al foglio,
正co.
nproduzione dei grafemi. Tutto ciO ren-
Mi splegate Che cosa vuol dire?
de spesso la scrittura incomprensibile al
遭繭㊨ ㊨⑳鑓綾織鈎繭齢
bambino stesso, il quale non pu6 neanche individuare e correggere eventuali errori
Di disgrafia sI Parla poco' ma COIpisce i1
OrtOgrafici ・
20% degli scolah e consiste nella di脆colta
醜い轟昭塊臨中三離宮灘s餌轟のS酢電離⑰
nello scrivere a mano.
忠魂距離轍蟻珊載融の飽雀虹賊⑥群の緬⑥
Il bambino disgra丘co scrive lentamen-
触掛裟鍾錐且s融通e緯迎⑩亜$邑珊蝿壷魔途絶Se馳一
te, nOn rispettando la proporzione tra le
lettere, Organizza male lo spazio che ha a
Anna Maria Forlnl
notevoll anChe nella copia di figure geo-
dasse quinta. A cominciare daua pri-
disposizione, nOn Segue le righe; nOn ri-
spetta i margini del foglio, lascia spazi iIL
regolah tra i grafemi e tra le parole, eSPOne conce〔ti m mOdo approssimato e molto
SmngatO PeIche, nella fatica del ricordare come met〔ere la penna e come fomare le
lettere, dimentica ciO che voleva scrivere. La sua mano scorre con fatica sul planO di sc血tura e l’impugnatura della pema e
spesso scorretta, 1a pressIOne della mano
軒…鍬用貌鵡醒義憤。ぬ臨直誠講適醒 需近 郷硯⑱つ電鰐川a輔弼轡餅醐鵬,綱母斑e
灘s劉額慮地軸繭意趣咽・縄蓮粗⑩勤S⑮組⑪甜 s転ss立証. La disgra丘a va individuata precocemente
in quanto tende a pegglOrare nel tempo e
PuO incidere negativamente sul rendimento scolastico, PrOVOCando sentimenti di delusIOne , SCOraggiamento e demotivazione. ln molti casi l’incapacita di produrre
una scrittura chiara e leggibile determina
mancanza di autostima nei bambini e ra-
Sul fo虫ioぬlvoltaとt喜oppo forte eしalvoト
ta troppo debole. Sono frequenti le inver-
sioni nella direzione del gesto, Che a volte 「モresa Natale
PrOCede de destra verso sinistra. Il bambino disgrafico presenta di脆colta
1 G Stella, Storle dl dis!essia, Llbn llben, FlrenZe
gazzi che ne sono a鮒itti. Si puO prevenire durante la scuola de11’infanzia, attraVerSO l’esame della grafo-mO-
tricita e l,osservazione del coordinamen-
to oculo-manuale. Gli interventi devono PreVedere esercizi e attivita ludiche preparatorie al gesto grafico attraverso il dise一
軸諒・壷弧0 261高造語0