Presentación
La serie de Comunicación presenta dos textos: Yo soy Sabino. Este libro está hecho para ti, que quieres aprender mucho más.
Texto escolar
¡Hola! Soy Ingenia y te voy a presentar tu nuevo libro de Comunicación.
Libro de actividades
Sección Apertura
Sección Inicio
Presenta situaciones motivadoras y reales para analizar, valorar y dialogar.
1) ¿Qué tienen que hacer los niños y niñas? 2) ¿Todos los niños están trabajando bien? ¿Qué sucede? 3) ¿Qué deben hacer para lograr armar la figura? 4) ¿Cuál es la imagen que deben lograr armar? ¿Saben cómo hacerlo?
Ummm… ¿ahora cómo se dobla esto?
Así es, por eso, primero leamos bien.
Es fascinante armar cosas, pero me aburre seguir las instrucciones.
Número y título de la unidad
5) ¿Sabes qué es un mapa mental? Explica. 6) ¿Te es fácil elaborar figuras con papel?
Indicadores de logro • Reconocer la importancia de tomar decisiones. • Escuchar textos instructivos. • Elaborar un mapa mental a partir de textos cortos. • Identificar los conectores de secuencia. • Reconocer la estructura de un texto instructivo. • Reconocer el sujeto de la oración, núcleo y clases. • Aplicar las reglas de tildación.
Valor • Prevención
Debemos avanzar, porque después tenemos que elaborar el mapa mental sobre el agua, como nos enseñó el profesor.
Tema transversal
Incremento mi léxico fascinante. Muy atractivo. Increíble.
• Educación en y para los derechos humanos.
82
Desarrolla actividades de cada tema propuesto en el texto.
Preguntas para indagar cuánto sabes antes de iniciar la unidad
7) ¿Por qué crees que es importante seguir instrucciones?
Nosotros debemos leer las instrucciones para poder armar la figura.
Indicadores de logro, tema transversal y valor a trabajar en la unidad
Observamos
Figura terminada
Seguimos instrucciones
83
Expresión y comprensión oral
Organizador o dominio
Trabajo con el léxico, con palabras que puedan resultar menos conocidas
Nos expresamos
Narro un cuento
Título de la sección
Lee el siguiente texto:
La princesa de las nubes
El tema se inicia con la presentación de una situación comunicativa a partir de la cual tendrás algunas preguntas de reflexión y análisis.
1
Había una vez una niña muy bonita que habitaba en las nubes, llamada Elisa. Ella vivía sola. Cuando pasaba por el Perú, en su nube, veía jugar a muchos niños en hermosos paisajes.
2
Elisa quería jugar con los niños que veía y tener muchos amigos, así que decidió dejar de ser princesa y bajar de la nube para quedarse en el Perú.
3
Hoy vive en un pueblito del Cusco con una familia que la adoptó y es muy feliz.
Comentamos • ¿Te gustó la narración? • ¿Quién es el personaje principal?
5
• ¿Crees que es un texto imaginario o real? Explica tu respuesta.
Nárrale a un compañero(a) el cuento que más te gusta.
Después de analizar y reflexionar encontrarás el cuadro de definición referente al tema.
2
La narración es el relato de una sucesión de hechos que ocurren en un determinado tiempo.
Para conocer más sobre la narración puedes consultar en http://www.salonhogar.net/ Sagrado_contenido/La_ Narracion.htm
Cuando una persona hace una narración, debe tener en cuenta que su relato tiene que presentar tres partes: 1) Inicio o parte inicial: presenta a los personajes, el lugar y el tiempo en que ocurren los hechos. 2) Nudo: está formado por el conjunto de hechos vividos por los personajes. 3) Desenlace: presenta el final del relato, en el que se resuelven las acciones planeadas.
10
Finalmente, encontrarás ejemplos o procedimientos que te ayudarán a interiorizar y conocer el tema.
Sección Proceso Expresión
y compre nsión oral
Expresión y comprensión oral Escucho
Nos expresamos
sión Expresión y compren
Lee y obse
rva.
oral
Escucham
cisiones! ¡A tomar deesta.
¿Y cómo se arma? Ya me abu rrí.
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ructivos
¡Quiero aprender a expresarme!
rendemo
s
respu
e. Luego piensa una
Lee atentament
Hallarás temas que te proporcionarán estrategias para mejorar tu expresión oral y tu capacidad de escuchar.
os y comp
textos inst
Necesitamo s un alambre, una pinzas, una s AA y una pila cinta. Ahora…
Un gran dilema diosa del , una niña muy estu Es viernes y Catalina en la clase ocupada porque tercer grado, está pre tendrán fesora ha dicho que de Matemática la pro mente! Y ese día precisa un examen el lunes. ¡ se ha preparado a no atalin El problema es que C eda sábado iar mucho. Solo le qu y tiene que estud á el tiempo hacerlo y no tendr y domingo para etencia con tiene una comp ganar. confía en ella para suficiente. El sábado s la titular y su equipo ley. E de vó uipo su eq er? ¿Qué puede hac
Comentamos
Algo
No resultó . ¿Por qué no hac lo que te es estoy explicando ?
Comenta
mos
• ¿Por q ué no log ran arma r el robot? • ¿Cree s que es las instrucc importante escuch ar atentam iones? ¿P or qué? ente • ¿Qué comportam iento de personas q ben mo ue escuch strar las an instrucc iones? Un texto
más…
Es import ante que sepas escuchar instruccion atentamente es, comprende ya que las debes r perfec tamente para que no te equ ivoques.
instructiv
o e
stá confo debes tenerdetalladas pa rmado p Al tomar decisiones ra lograr un or accione o malo quediaria po objetivo. s en cuenta lo bueno demos ve En nuest por una r este tipo ra vida de uso d puede suceder si decides de textos e a rte . fac , en manu opción u otra tos, re
é jarías a Catalina? ¿Qu • ¿Qué le aconse ? harías tú en su lugar nes? ho tomar decisio • ¿Te cuesta muc
cetarios, et
ales
c.
Cómo arma
r un
zoológico • Fotoc de papel opia los mo nibles ldes en d s que haya dispo • Reco iferentes ta rta los an opción entre todas la maños. imales. consiste en elegir una • Coloré Tomar decisiones alo s se a. gún el m blem olde origi • Pega a para resolver un pro nal. los anima les en un a base de cartón. gustan. ntre todos los que te Ejemplos: elegir un solo plato e aurante y tienes que ir a la playa o a • Estás en un rest n que decidas entre paseo y te pide te de levar ean l • Tus padres des un campamento.
5 Elige a un com pañero escucha qué y instruccione opina acerca de las s que deb para iniciar e seguir los juegos de video.
85
84
Compren
sión de
textos
Comprensión de textos
Comprensión de textos Mejoram
Ejemplo:
El tema y la idea principal
os nues
Lee el siguiente texto, ide tema. ntific
tra comp
rensión
En esta sección encontrarás temas que te ayudarán a mejorar tu comprensión al leer. Podrás encontrar diferentes estrategias y técnicas.
a las ide as princ ipa
Lee el texto y observa las notas. Tema: Especies Nativas del Perú
Especies nativas del Perú
les de cada pá rrafo y señala
Mi país
Mi país es el Pe ubicado rú, un en Am lugar qu érica de norte co e est l Sur, y n Ecua dor y limita po á Chile; po r el r el oeste Colombia; po r el sur, por el est , con el con e, con Bra océano Pacífico sil y Bolivi ,y a. En este lugar ex de comp iste una lejos tur Nombra algunas gra ísticos dig n canti Machu dad Picchu, de las especies nos de ser un mundo; animales nativas de Chan Ch a de las ma visitados: rav an, la ún cada región natural de Améri ica huac illas del ca; Sip án Catalina a del país. ; las Huac ; el Convento de barro otros. as del So de Santa l y de la Luna, en tre Son co nocidos platos Nombra algunas de en tod típicos, o el mu las especies nativas los cuale propios ndo s y son ex traños. vegetales. arr la delici sus Por eje oz con a de mplo, el pato o la nombre ceviche , de nuest sopa seca de jan en alt el ro país. o el
Una especie nativa, llamada también especie indígena o autóctona, es aquella especie que pertenece a una región o hábitat determinado, es decir que ha nacido y desarrollado ahí desde un inicio.
Explica la definición de especie nativa.
En el Perú hay muchas especies nativas en cada región natural. En la Sierra tenemos la vicuña, el cuy y el cóndor andino. En la Costa, las especies nativas son el pelícano, el pingüino de Humboldt, el lobo marino y el camarón. En la Amazonía tenemos el paiche, la anaconda, el sajino, el gallito de las rocas. Pero el Perú no solo tiene especies nativas animales, sino también vegetales como el llantén, la hierba luisa, la guanábana, el yacón, la chancapiedra y la quinua.
Comentamos
El tema
• ¿Conoces alguno de los animales mencionados? • ¿Qué señalan las notas que están a la derecha del texto?
es las bo
ndades
el
La idea encuen principal se tra en el.. .
a) inicio. b) centr o. c) final.
La idea principa encuen l se tra en el...
a) inicio. b) centr o. c) final.
La idea principa encuen l se tra en el... A) inicio. B) centr o. C) final.
de mi pa
ís.
• ¿Cuál es la diferencia entre el tema y la idea principal?
El tema es el asunto del texto. Responde a la pregunta «¿de qué trata el Se presenta como una frase, no posee verbo.
Recuer da leer com que debes veces el o mínimo dos puedas texto para que texto?». lograr una bue compre na nsión.
5
La idea principal es la más importante del texto. Se presenta en forma de una oración y puede estar al inicio, al centro o al final del texto.
Menció nal títulos de e a tu compañ ero los que hay los últimos tres as leído. libros
44
45 Razonamiento verbal
El diccion
ario
Observa.
Comprensión de textos Razon amiento verbal
La familia dede palabras Producción textos
Observa y lee.
Los prefijos
Observa y lee.
Entrada
A través de los temas de Razonamiento verbal podrás mejorar tu capacidad de comprensión y análisis.
Razonamiento verbal
abalanza r(se) V. (contra) La (Lanzar[se]) Palabra abalanza herm madrecita rse abastece se encontraba ana de la víctima (...), 1 dor Adj./N. que guía (...) el merc [de] (sumin contra el agres esperándola, se abala istro) ado intern nzó acion abastecedo chalé del númeor. 2 [dat] Al pasar por r de tecnología al, potencial el • ¿Sabes qué es un prefijo? (...). les abalanzó ro 101 del citado vial, abastece r(se) V. una perra se madrina comadre [de] (...) rottweiler, [suministrar explicó ayer Acueducto ] 1 según un portavoz • ¿Alguna abasteció vez has usado a los segov Civil. 3 [haci de la Guar de agua dia a] de los años ianos hasta comienzo abalanzó hacia El hombre se negó alguna palabra con y se s frenaba sus sesenta (...); (...) lo fue detenido. los agentes, por lo que posibilidad que 4 [sobre] madre es (i. e. las España) de abalanzado prefijo? (...) se había sobre ellos abastecers e en el exter de [i. e. los guard n de productos arrancándo les las amet ior ias], ralladoras. trigo, el petró tan necesarios como El Perú abandona el leo o el algod r [en] (...) ón (...). 2 ¿Sabías que la palabra es un país una planta (...) abandona V. 1 [a] (desamparar de ndo a una piritas en la más amar las proximida tratamiento de pobre madr ) pluricultural contiene un pluricultural. e a ga de las podría (...) des de Sagu soledades. (someter) abast nto prefijo? Ese prefijo es 2 [a] No al grupo indus ecer en ácido sulfú al apocalipsi es posible abandona rico trial de Escat pluri- que significa ‘varios’. rse s, a una construcci rón (...). La final anula (...) y me ón «abas tecer(se) de» abandoné más usual. sin precaucionción. la lectura es la (V.) desa de su abun es baste a cer. • ¿Qué ha pasado con la palabra madre? ¿Las demás abastecim dante obra. (dejar) (...) iento N. ( 3 [por] Stuar (...) [fecha sumin y se casa con t se enamora de Gillia prevista para] istro) 1 [a] palabras tienen relación con ella? n ejecución de continuar Gillian lo abanella; en menos de un Los prefijos son elementos que se anteponen a la raíz de una las la año, dona por Olive de agua potab obras de abastecim palabra para iento r. para resolver le de la zona. 2 [de] cambiar o precisar su significado. Estos prefijos suelen ser de origen (...) el abastecim latino o griego. iento de agua s
Comentamos
Artículo
Acepcione
s
¿Te das cuenta cómo, a partir de una sola palabra, podemos formar varias, cambiando una parte de ella o agregándole alguna(s) letra(s)?
Comentamos
Comenta
mos
• ¿Qué obs
ervas? ¿Co
• ¿Para qué
nocías los elemento s del diccio sirve el dic nario? cionario?
Las palabras del diccionario se encuentr an en orden alfa Latinos bético.
contra-
Griegos
Significados
anti-
oposición
semi-
hemi-
medio, mitad
i- (in-, im-)
a- (an-)
negación
El diccionar multipoliio es el libr numeroso o donde se las palabr as que con encuentran forman un y se explica Ejemplos: idioma. n, de form a ordena da, los elemento • a- ('no') a + normal • Entrad s del diccio a: palabra c nario son: uyo signific • Acepci • in- ('falta') ado se exp in + capaz ones: cada lica. Sabías uno de lo • Palabr s significado qu a guía: sirv e.. • anti- (' contra') . s. anti + bacteriano e para orie ntar nuestra el uso del dicc ionario nos búsqueda. mejorar nues ayud •a amulti- ('numeroso') multi + color tra orto
Algunos de
grafía.
78
Sabías
que...
Se denominan familia de palabras a todas las palabras que se forman de una sola raíz.
existe una gran variedad de Lason: raíz es la parte que no cambia. Ejemplos: niñito. niñera, prefijos. Algunos otros
aniñado.
• sub- ('bajo'): subcampeón • bi- ('dos'): bimensual Los elementos que se agregan a la raíz para • auto- ('uno mismo'): autocontrol nuevas palabras son los prefijos y sufijos. • des- ('privación'): desleal • pre- ('antes de'): prehistoria Prefijo: antes de la raíz- Ejemplo: a - niñ - ado
formar
Algo
más…
En algunos casos solo la raíz forma una palabra. Ejm. mar, color, pan
Sufijos: después de la raíz. Ejemplo:a - niñ - ado Ejemplo: anormal
pan incapaz raíz antibacteriano multicolor
+
era sufijo
panera
palabra
a
+ pan + ado
prefijo raíz
sufijo
apanado
palabra
25
13
3
Producción de textos Producc
ión de
Nos conectamos con el texto
textos
Los tex
Producción de textos
tos con
las imág
enes.
nectam
Producción de textos
La entrevista Lee la entrevista imaginaria a nuestro Luego responde. Alumno:
Amazo
miércol
jueves
viernes
Clases A) Fantásticos: son los que presentan hechos irreales durante su narración; son producto de la fantasía del autor. C) Maravillosos: son los que relatan hechos inexplicables y situaciones no comunes.
Comerc ial Pollitos Amarill
Av. La Granja
os
1176 - Lima
R.U.C.
1004808
0488
FACT URA
001
-
Guía N° Referencia:
Orden de compra: DESCRIPCIÓ N
Personajes
N° 00100
Condicione
s: P. UNITARIO
VALOR
VENTA
A) Son los seres reales o imaginarios que cumplen determinados roles dentro del cuento.
nía CANCELAD O Lima, ____ de_______ _ del 20___
horario
tamos
SUB-TOTAL I.G.V......... % TOTAL
B) Los personajes principales son los protagonistas; generalmente, viven hasta el final del cuento.
factura
l es la di ferencia entre el s son te libro y l xtos? Ex as demá plica. s imág en
libro
• ¿Todo
una provincia César Vallejo: En Santiago de Chuco, del departamento de La Libertad.
o
tinuos
Lima, ____ de_______ _ del 20___ Señor(es): Dirección: R.U.C.: Cant. Unidad
Comen • ¿Cuá
Buenos días, César Vallejo. ¿En qué lugar del país nació?
Sí, además debe narrar hechos reales o fantásticos de manera divertida. martes
es
12:00 p. m. 1:00 p. m. 2:00 p. m. 3:00 p. m.
COSTA SIERRA
Mendoza.
el text
B) Realistas: son los que narran hechos reales. lunes
8:00 a. m. 9:00 a. m. 10:00 a. m. 11:00 a. m.
SELVA
vate peruano César Abraham Vallejo
os con
discon
Observa y lee. El profesor nos ha solicitado que escribamos un texto breve que tenga personajes y escenarios.
Nos conectamos con el texto
Nos co
tinuos y
El cuento Observa
C) Los personajes secundarios son los que acompañan a los protagonistas. Algunos aparecen en todo el relato, otros se presentan solo una vez.
es?
Los tex tos que p ¿Le gustaría volver a vivir en su tierra? resentan continu os. Esto ¿Por qué? s están o detalladamen te rganizad os en or las ideas de u Ejemplos mucho. Lo haré n tema s aciones César Vallejo: Claro, me gustaría Comentamos y párra un lugar muy acogedor, : e llaman en algún momento, porque es • fos. textos narrativ y posee lugares turísticos os, des pertenece a la sierra liberteña criptivo s, a vivir. de textos crees que deben • ¿Quéatipo escribir rgume los niños? ¿Por qué? dignos de visitar. Es ideal para quedarse ntativos y expo Lo s t siti ex vo ? tos qpresentan • ¿Qué otras características los cuentos? sacerdote s. ue pres ¿Es cierto que de niño deseó ser llaman t Alumno: extos dis entan cuadros deseo. • ¿Conoces algún cuento peruano? conti¿Cuál(es)? , diagra tenían ese mis padres quienes nuos. mas, a César Vallejo: En realidad fueron nuncios Ejemplos , gráfic : os, entr sus años como maestro? de recuerda ¿Qué e otros, s • mapa Alumno: e s (de un llamado muy gratos, entre ellos el de un niñocuadros y g país, una re César Vallejo: Tengo recuerdos gión, que rá El cuento es unacuforma narrativa pequeña, busca comentarnos acerca de un distr adros de ficos (porcen Ciro Alegría, que fue mi alumno. ito , e taj tc. es de uno aprender. doble entretenernos ), listas ( hechos reales o(tiq fantásticos entrada uetes, fa para a encue de útile entrevista. esta e ), ctu s, de e sta), tab afiches ras, etc. Muchas gracias por concederm studiante Alumno: (avisos las y m ). 108 atr publicit s, etc.), arios, inv ices (horarios, í interés. ndices, itacione César Vallejo: Gracias a ti por tu Características s, etc.), o vales
Hechos o acciones
Alumno:
Contiene toda la información teórica (estructura, elementos, pautas) para la redacción y elaboración de diferentes tipos de textos.
Son los sucesos que ocurren en el transcurso del nudo y conforman el cuerpo del cuento.
5
Escenarios Están conformados por el espacio (dónde ocurren los hechos) y el tiempo (cuándo ocurren los hechos).
En grupos de tres, elaboren una lista de cuentos tradicionales que conozcan (preferentemente que sean de tu región).
Ejemplos: Los tres ositos
Hansel y Gretel Escenario: La casa en el bosque Personajes: Tres ositos y la niña Clase: Fantástico
A) Es breve, pues lo que se cuenta debe ser corto. Comentamos B) Presenta la siguiente estructura: inicio o exposición, nudo y desenlace. C) Muestra el predominio de la narración, aunque también hay descripciones. anterior? entrevista la • ¿Qué características posee D) ?Trata sobre temas variados. que se siguieron para elaborarla
Escenario: El bosque Personajes: Hansel y Gretel Clase: Fantástico
• ¿Qué pasos crees n en ella? ¿Quiénes fueron? • ¿Cuántas personas participaro
14
15
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Producc
Exploramos la gramática
ión de
Exploramos la gramática
Producción de textos
textos
El verb
El sujeto y sus clases
Explor Producción am de textos
o: pers
Lee y ob
serva.
Exploramos la gramática
os la
gramát ica ona y n úmedemostra Los tivos y los posesivos ro
Observa las imágenes y lee las oraciones.
Lee y observa.
Comentamos
¿Esta pelota?
Nosotros comemos alrededor de
Bota el portalápices al suelo.
la fogata.
• ¿Qué
tamos
acción
¿Qué pasa en la segunda imagen? • ¿Qué se dice de la primera imagen? al suelo, ¿hay sujeto?, ¿cuál es? • En la oración Bota todos los lápices
presente en la oración.
comen
observa
s en ca
da imag
en? ¿C
Verbo
Ejemplos:
Sujeto: Nosotros
• Nosotros bailamos junto a la fogata.
tiene
Persona
Sujeto: Ellos
animales. • Ellos cuidan a las plantas y a los
puede
Primera
ser
Número
persona
pero se (la que no está presente en la oración, habla) El sujeto tácito es aquel que Segund a perso na (a sobrentiende. Tercera
Ejemplos:
la que
persona
(de la qu
Sujeto: Nosotros
.
70
• Fuimos a visitar un lugar muy interesante
cercanía
Singular Yo
se habla
mi mis
aquel aquellos aquella aquellas
mío(s) mía(s) nuestro(s) nuestra(s)
Posesivos tu tus
su sus
tuyo(s) tuya(s)
suyo(a) suyos(as)
Ejemplos: Us
esestudiante vino temprano. • ted Ese
Él(las)
• Esta niña estudia mucho. Ello s(as) • Aquel día vine tarde.
90
• Este árbol es grande. • Esos gatos son tus favoritos. • Mi cartuchera está nueva.
60
Producción de textos Producción de
Plural d Observa
Exploramos la ortografía
y lee.
¡Mira ese pez!
textos
Exploramos la ortografía
e pala
bras te
as enLeezcada palabra separada en sílabas.
Comen
tamos
Dirás pec porque es, son mucho s.
• ¿En qué palabra se parecen las s resaltad indican? as? ¿Q ué • Obse rva la últ ima let la palab ra de ra pez.
son abundantes PECES dulce, pudiéndose tanto en agua salada los arroyos encontrar especies como en de montaña desde
Los peces agua
son abundantes PECES dulce, pudiéndose tanto en los arroyos encontraragua salada especies como en de montaña desde
Las pa lab agrega ras que termi ndo -es nan en . -z form an
Ejemplos
:
Las sílabas tónica y átona
rminad
Los peces agua
pe z • Lueg o obse rva la peces. ¿Qué ca palabra mbió? pe ce s
su plura l camb ian
do la z por c y
glo
bo
za
pa
to
Comentamos • ¿Cómo identificas la sílaba con mayor fuerza de voz? • ¿Sabes cuántas clases de sílabas hay? ¿Cuáles son?
del
fín
Recuerda que nunca habrá dos sílabas tónicas en una misma palabra.
Todas las palabras se dividen en sílabas. Estas sílabas pueden ser átonas o tónicas.
Clases de sílabas nuez nueces lombriz lombrice
s
4
lejanía
ese esos esa esas
s(as)
Tú
bla)
Demostrativos distancia media
este estas Plural esta estos
Nosotro
)
e se ha
Sujeto: Ellos
• Caminaron solos por la calle.
110
• ¿Qué crees que indica la palabra mi en el primer enunciado?
Por favor, alcánzame mi pelota.
• ¿Qué indica la palabra esta en el segundo uántas enunciado? persona s la rea El verb • ¿Son importantes? lizan? o es un a palab (ser, es ra que tar, pa indica recer, etc.) de acción (hablar l sujeto. , reír, ca ntar, etc .) o esta do Los demostrativos señalan el grado de cercanía o lejanía con el objeto o ser al cual determinan. Los posesivos indican que un ser o seres poseen algo.
Comentamos
El sujeto expreso es aquel que está
come
Comen
Recuerda que el presenta plural cuando se element hay dos os. o más
A) Sílaba átona: posee la menor fuerza de voz. En una palabra puede haber una o más. Ejemplos: • carpeta = car – pe – ta • mesa = me – sa • árboles = ár – bo – les B) Sílaba tónica: posee la mayor fuerza de voz. En una palabra solo puede existir una sílaba tónica. Ejemplos: • carpeta = car – pe – ta
• mesa = me – sa
• árboles = ár – bo – les
61
¡Muy interesante!
de c en los diminutivos
agen, lee su nombre y di cuál es y nombra su diminutivo.
Cajitas adicionales Contienen datos adicionales: léxico, metacognición, datos importantes, entre otros, que complementan la información manzana en el tema. presentada pez Sabías
que...
Exploramos la ortografía
avión
Usos de c en los diminutivos
Observa cada imagen, lee su nombre y di cuál es y nombra su diminutivo. almohada
os flor
os diminutivos utilizaste diferentes ?
formar el diminutivo de flor, avión avión
El diminutivo se obtiene demanzana diferentes maneras, pero las formas básicas que se utilizan son -ito, -ita. • reloj relojito fotito • foto
• ¿Para formar los diminutivos utilizaste diferentes terminaciones?
n c las palabras que • forman su ¿Qué pasó al formar el diminutivo de flor, avión cito, -cita, -cillo y -cilla. y pez?
• crucecita/crucecilla
o
• dulcecito/dulcecillo • panecito/panecillo
ecillo
lo
Algo
Ejemplos:
Algo
El diminutivo se obtiene de diferentes maneras, pero las formas básicas que se utilizan son -ito, -ita. • reloj relojito fotito • foto
En Geometría, el punto es un concepto fundamental a partir del cual se pueden formar rutas y planos.
• hombrecito/hombrecillo • suavecito/suavecillo
• suavecito/suavecillo
• pastorcito/pastorcillo
Para ampliar tus conocimientos sobre tradiciones, puedes consultar el siguiente enlace: http://tradiciones-peruanas.cárdenas.net/
Algo
Para formar diminutivos, más… las • crucecita/crucecilla
• florcita/florcilla • lucecita/lucecilla
• postrecito/postrecillo
¿Te sientes atraído por este tema?¿Por qué?
más…
palabras que terminan Para en formar -z • dulcecito/dulcecillo cambian esta letra por -c. palabras que
• pececito/pececillo
más…
Las palabras homófonas también pueden ser homógrafas.
Se escriben con c las palabras que forman su diminutivo con -cito, -cita, -cillo y -cilla.
o
El drama es una composición dialogada, mediante el cual unos personajes representan acciones.
pez
almohada
Comentamos
caminar por las calles escuchando música con los auriculares ocasiona accidentes de tránsito, debido a que la distracción y la privación sensorial que provoca su uso no permite escuchar los sonidos externos.
• florcita/florcilla
Ejemplos: lapicito • lápiz • nariz maricilla
• pastorcito/pastorcillo
diminutivos, las terminan en -z cambian esta letra por -c.
Ejemplos: lapicito • lápiz maricilla • nariz
Incremento mi léxico pomposa. Ostentosa, magnífica, grave y autorizada.
111
5 Con tus compañeros comenta sobre los lugares del Perú que conoces.
111
Libro digital Podrás acceder al libro digital desde la página web www.grandeslibros.com.pe
Es como si leyeras tu libro.
¡Es muy fácil!
5
Expresión y comprensión oral
UNIDAD Tema transversal / Valor(es)
Nos expresamos
Escuchamos y comprendemos
Narro un cuento
Escucho relatos fantásticos
Comunicamos nuestras experiencias pp. 8 - 9
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Amistad
p. 10
p. 11
Escribimos detalle a detalle pp. 20 - 21
Educación en valores o formación ética
Identidad
La descripción
Escucho una descripción
p. 22
p. 23
La exposición
Escucho una exposición
p. 32
p. 33
El trabajo en equipo
Cómo escuchar un programa radial
Exponemos nuestras ideas pp. 30 - 31
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Amor filial
Nos preparamos para una entrevista pp. 40 - 41
Respeto Tolerancia
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
p. 42
p. 43
Interpretamos poemas pp. 52 - 53
Educación en valores o formación ética
Patriotismo
La declamación
Interpreto los gestos
p. 54
p. 55
La conversación
Escucho sin interrumpir
p. 64
p. 65
La observación: expresión de detalles
Comento noticias
¡Seremos actores! pp. 62 - 63
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Tolerancia
Buscamos noticias pp. 72 - 73
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
Responsabilidad
p. 74
Seguimos instrucciones pp. 82 - 83
Educación en y para los derechos humanos
¡A tomar decisiones! Prevención
¡Transmitimos nuestras inquietudes! pp. 92 - 93
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
Responsabilidad
p. 84
p. 75
Escucho textos instructivos p. 85
La expresión de opiniones
Atiendo y respeto las opiniones de los demás
p. 94
p. 95
El discurso
Escucho un discurso y parafraseo
Escribimos textos diferentes pp. 102 - 103
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
6
Solidaridad
p. 104
p. 105
Comprensión de textos
Producción de textos
Mejoramos nuestra comprensión
Razonamiento verbal
Nos conectamos con el texto
Exploramos la gramática
Tipos de textos según su función
El diccionario
El cuento
p. 13
pp. 14 - 15
La oración según la actitud del hablante
p. 12
Los propósitos de la lectura
La familia de palabras
p. 24
p. 25
Anticipación, predicción e inferencia p. 34
La descripción de personas
p. 16
•El sustantivo
Exploramos la ortografía •La mayúscula pp. 17-18
•El punto p. 19
p. 27
Usos de los signos de interrogación y exclamación
p. 26
•El adjetivo calificativo p. 28
p. 29
El campo semántico
El texto expositivo
Los artículos
La coma
p. 35
pp. 36 - 37
p. 38
p. 39
La entrevista
Los pronombres personales
Usos de b y v
p. 50
p. 51
•Los sinónimos El tema y la idea principal
p. 46
pp. 44 - 45
•Los antónimos
pp. 48 - 49
p. 47
•El subrayado p. 56
•Las analogías
•El sumillado
p. 58
El texto poético p. 59
Los demostrativos y los posesivos p. 60
p. 57
•El término excluido El resumen
p. 67
p. 66
•Las oraciones incompletas
El texto teatral p. 69
p. 70
p. 68
El esquema de ideas
Los prefijos
pp. 76 - 77
p. 78
El mapa mental p. 86
El verbo: persona y número
La noticia p. 79
El verbo y sus tiempos p. 80
Los conectores de secuencia
El texto instructivo
p. 87
p. 88
•El núcleo del sujeto p. 89
Las sílabas tónica y átona p. 61
El diptongo y el hiato p. 71
Usos de g y j p. 81
Reglas de tildación
•El sujeto y sus clases
p. 91
El predicado y su núcleo
•Las siglas
p. 99
•Las abreviaturas
p. 90
El mapa conceptual
Los conectores de adición
La carta y su estructura
p. 96
p. 97
p. 98
p. 100 p. 101
La toma de apuntes p. 106
El plan de redacción
Los textos continuos y discontinuos
p. 107
p. 108
La concordancia entre sujeto y predicado p. 109
• Plural de palabras terminadas en z p. 110
•Usos de c en los diminutivos p. 111
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Comunicamos nuestras experiencias Ummm... Florencia va muy bien en su narración.
Había una vez, en un lejano lugar, una niñita que jugaba con las hadas de las flores del campo. Esta niñita además de juguetona era muy curiosa y le gustaba indagar sobre todo lo que le causaba duda.
Indicadores de logro • Narrar cuentos con la voz, la entonación y el volumen apropiados. • Identificar tipos de textos según su función. • Reconocer los elementos del diccionario. • Identificar oraciones según la actitud del hablante. • Reconocer reglas de uso de las mayúsculas y el punto.
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Valor • Amistad
Tema transversal • Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Observamos 1) Lee y observa atentamente. Luego responde. A) ¿Qué actitud profesora?
presenta
la
B) ¿Todos los niños están prestando atención? ¿Por qué crees eso? C) ¿Lo que imagina la niña corresponde a la narración?
¿En qué terminará su cuento?
D) ¿Cómo te comportas tú cuando alguien está hablando? ¿Por qué? E) Aparte de un cuento, ¿qué otras cosas puedes narrar? 2) Explica. A) ¿Qué es un cuento de hadas? B) ¿Quiénes son las hadas?
Incremento mi léxico indagar. Averiguar sobre algo; seguir, para ello, conjeturas o señales.
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Expresión y comprensión oral
Nos expresamos
Narro un cuento Lee el siguiente texto:
La princesa de las nubes 1
Había una vez una niña muy bonita que habitaba en las nubes, llamada Elisa. Ella vivía sola. Cuando pasaba por el Perú, en su nube, veía jugar a muchos niños en hermosos paisajes.
2
Elisa quería jugar con los niños que veía y tener muchos amigos, así que decidió dejar de ser princesa y bajar de la nube para quedarse en el Perú.
3
Hoy vive en un pueblito del Cusco con una familia que la adoptó y es muy feliz.
Comentamos • ¿Te gustó la narración? • ¿Quién es el personaje principal?
5
• ¿Crees que es un texto imaginario o real? Explica tu respuesta.
Nárrale a un compañero(a) el cuento que más te gusta.
La narración es el relato de una sucesión de hechos que ocurren en un determinado tiempo.
Para conocer más sobre la narración puedes consultar en http://www.salonhogar.net/ Sagrado_contenido/La_ Narracion.htm
Cuando una persona hace una narración, debe tener en cuenta que su relato tiene que presentar tres partes: 1) Inicio o parte inicial: presenta a los personajes, el lugar y el tiempo en que ocurren los hechos. 2) Nudo: está formado por el conjunto de hechos vividos por los personajes. 3) Desenlace: presenta el final del relato, en el que se resuelven las acciones planeadas.
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Escuchamos y comprendemos
Escucho relatos fantásticos Observa y lee. ¡Les voy a contar una historia fantástica!... Había una vez...
¡Tengo sueño!... No voy a entenderlo.
Cuando uno escucha debe mirar con respeto a las personas que hablan.
Comentamos • ¿Qué crees que va a contar el niño? • ¿La niña entenderá, al final, lo que va a contar su compañero? • Si fueras tú quien escucha al niño, ¿cómo habrías actuado? • ¿Qué debemos hacer cuando escuchamos un relato oral?
Recomendaciones al escuchar un relato • Presta atención a las opiniones ajenas. • Solicita o da explicaciones con buenos modales y normas de cortesía. • Extrae conclusiones o ideas apropiadas de lo que oyes con atención.
5 Formen grupos de dos integrantes y comenten qué rol prefieren cumplir en un equipo. Fundamenten su respuesta.
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Comprensión de textos
Mejoramos nuestra comprensión
Tipos de textos según su función Lee. B)
A)
Todo cuerpo ocupa un lugar en el espacio y no puede ser ocupado por otro al mismo tiempo.
El dios Sol, viendo que los hombres vivían como salvajes, envió a sus hijos Manco Cápac y Mama Ocllo para fundar su imperio.
Comentamos • ¿Cuál de los textos conoces? • ¿Qué características presenta cada uno? ¿En qué se asemejan y diferencian?
Tipos de textos • El texto descriptivo: es aquel que señala las características de forma, color y tamaño del «objeto» motivo de la descripción. Ejemplo: la descripción de personajes. • El texto expositivo: es aquel que informa. Sus partes son las siguientes: introducción, subtemas y conclusión. Ejemplo: La capa de ozono... • El texto argumentativo: es aquel que presenta una opinión, la cual debe ser sustentada o defendida mediante argumentos. • El texto narrativo: es aquel que cuenta hechos. Es la sucesión ordenada y coherente de los diversos acontecimientos de un tema.
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Razonamiento verbal
El diccionario Observa. Entrada
abalanzarse abalanzar(se)
V.
(Lanzar[se])
1
(contra) La hermana de la víctima (...), que
Artículo
Acepciones
se encontraba esperándola, se abalanzó contra el agresor. 2 [dat] Al pasar por el chalé del número 101 del citado vial, se les abalanzó una perra rottweiler, según explicó ayer un portavoz de la Guardia Civil. 3 [hacia] El hombre se negó y se abalanzó hacia los agentes, por lo que fue detenido. 4 [sobre] (...) se habían abalanzado sobre ellos [i. e. los guardias], arrancándoles las ametralladoras.
abandonar V. 1 [a] (desamparar) (...) abandonando a una pobre madre a la más amarga de las soledades. 2 [a] (someter) No es posible abandonarse al apocalipsis, a una final anulación. (...) y me abandoné sin precauciones a la lectura de su abundante obra. 3 [por] (dejar) (...) Stuart se enamora de Gillian y se casa con ella; en menos de un año, Gillian lo abandona por Oliver.
Palabra guía
abastecedor Adj./N. [de] (suministro) (...) el mercado internacional, potencial abastecedor de tecnología (...). abastecer(se) V. [suministrar] 1 [de] (...) Acueducto abasteció de agua a los segovianos hasta comienzos de los años sesenta (...); (...) lo que frenaba sus posibilidades (i. e. las de España) de abastecerse en el exterior de productos tan necesarios como el trigo, el petróleo o el algodón (...). 2 [en] (...) una planta de tratamiento de piritas en las proximidades de Sagunto podría (...) abastecer en ácido sulfúrico al grupo industrial de Escatrón (...). La construcción «abastecer(se) de» es la más usual. (V.) desabastecer. abastecimiento N. (suministro) 1 [a] (...) [fecha prevista para] continuar la ejecución de las obras de abastecimiento de agua potable de la zona. 2 [de] (...) para resolver el abastecimiento de aguas
Las palabras del diccionario se encuentran en orden alfabético.
Comentamos • ¿Qué observas? ¿Conocías los elementos del diccionario? • ¿Para qué sirve el diccionario?
El diccionario es el libro donde se encuentran y se explican, de forma ordenada, las palabras que conforman un idioma.
Algunos de los elementos del diccionario son: • Entrada: palabra cuyo significado se explica. • Acepciones: cada uno de los significados. • Palabra guía: sirve para orientar nuestra búsqueda.
Sabías
que...
el uso del diccionario nos ayuda a mejorar nuestra ortografía.
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Producción de textos
El cuento Observa y lee. El profesor nos ha solicitado que escribamos un texto breve que tenga personajes y escenarios.
Sí, además debe narrar hechos reales o fantásticos de manera divertida.
Comentamos • ¿Qué tipo de textos crees que deben escribir los niños? ¿Por qué? • ¿Qué otras características presentan los cuentos? • ¿Conoces algún cuento peruano? ¿Cuál(es)?
El cuento es una forma narrativa pequeña, que busca comentarnos acerca de hechos reales o fantásticos para entretenernos o aprender.
Características A) Es breve, pues lo que se cuenta debe ser corto. B) Presenta la siguiente estructura: inicio o exposición, nudo y desenlace. C) Muestra el predominio de la narración, aunque también hay descripciones. D) Trata sobre temas variados.
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Nos conectamos con el texto
Clases A) Fantásticos: son los que presentan hechos irreales durante su narración; son producto de la fantasía del autor. B) Realistas: son los que narran hechos reales. C) Maravillosos: son los que relatan hechos inexplicables y situaciones no comunes.
Personajes A) Son los seres reales o imaginarios que cumplen determinados roles dentro del cuento. B) Los personajes principales son los protagonistas; generalmente, viven hasta el final del cuento. C) Los personajes secundarios son los que acompañan a los protagonistas. Algunos aparecen en todo el relato, otros se presentan solo una vez.
Hechos o acciones Son los sucesos que ocurren en el transcurso del nudo y conforman el cuerpo del cuento.
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Escenarios Están conformados por el espacio (dónde ocurren los hechos) y el tiempo (cuándo ocurren los hechos).
En grupos de tres, elaboren una lista de cuentos tradicionales que conozcan (preferentemente que sean de tu región).
Ejemplos: Los tres ositos
Hansel y Gretel Escenario: La casa en el bosque Personajes: Tres ositos y la niña Clase: Fantástico
Escenario: El bosque Personajes: Hansel y Gretel Clase: Fantástico
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Producción de textos
Exploramos la gramática
La oración según la actitud del hablante Observa y lee.
Comentamos • ¿Cómo crees que se siente el niño con su conejo? ¿Por qué? • ¿Puedes hacer una oración con lo que ves en la imagen?
¡Me compraron un conejo!
¿Cómo se llama?
La oración es la palabra o el conjunto de palabras que posee sentido completo.
Clases de oraciones según la actitud del hablante • Interrogativas: si se desea obtener información que no se conoce. • Dubitativas: si se expresa duda. • Exclamativas: si se expresa emoción (miedo, alegría o asombro). • Desiderativas: si se expresa deseo. • Enunciativas: si simplemente se desea informar, ya sea afirmando (afirmativa) o negando (negativa). • Imperativas: si se necesita dar órdenes. Ejemplos: • ¿Cuándo iremos de paseo?
actitud interrogativa
• ¡Qué bueno, iremos de paseo!
actitud exclamativa
• Posiblemente iremos de paseo.
actitud dubitativa o de duda
• Iremos de paseo.
actitud enunciativa (afirmativa)
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Exploramos la ortografía
La mayúscula Observa y lee.
El gallito de las rocas El gallito de las rocas o tunqui es una de las aves más espectaculares del mundo. Su fantástico plumaje y colorido despliegue para cortejar se equiparan a las de cualquier ave del paraíso. Se distinguen dos especies: (1) el gallito de las rocas andino (Rupicola peruviana) y (2) el gallito de las rocas guayanés (Rupicola rupicola). Ambos viven en áreas montañosas del norte de Sudamérica. La primera de las citadas especies se distribuye en los Andes, desde Venezuela hasta Bolivia; la segunda se encuentra en las montañas más antiguas y altamente erosionadas al este de los andes y al norte del río Amazonas. Gallito de las rocas. (2007). Recuperado de http://wiki.sumaqperu.com/es/ Gallito_de_las_rocas (Adaptación)
Comentamos • ¿Qué tienen en común las palabras destacadas? • ¿Por qué crees que deben iniciar con letra mayúscula?
La mayúscula es la letra que se distingue de la minúscula por su forma y tamaño. Ejemplo: • Mi tía Rosa llegó de viaje y trajo un dulce. Pero todos nos olvidamos y lo dejamos sobre la mesa. Mi abuelo regresó y encontró a Fido con el hocico en el dulce. • En el video sobre Manu aparecen muchas clases de aves entre ellas el gallito de las rocas. Mis hermanos y yo hemos hecho un álbum y nos gustaría mucho visitar el Parque nacional Manu del Perú
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Producción de textos Usos de la mayúscula ¿Quiénes vienen a jugar?
Mi familia estuvo reunida en Navidad.
Renato, Inés y Paola con su mascota Boby.
Se escriben con mayúscula los nombres de festividades religiosas o civiles.
Se escriben con mayúscula los nombres propios de personas, seres imaginarios, animales, lugares, etc.
Mi papá lee el periódico La Nación.
Se escriben con mayúscula los nombres de los periódicos, revistas, boletines y colecciones.
Grau, el Caballero de los Mares, es mi ídolo.
Se escriben con mayúscula los sobrenombres referidos a modo de nombres propios.
Ayer leí con mi papá el cuento El Caballero Carmelo del escritor peruano Abraham Valdelomar.
Se escribe con mayúscula la solo primera palabra de los títulos de obras literarias, como novelas, poemas y cuentos. Pero, si dentro de estos se encuentran nombres propios, también deberán escribirse con mayúscula.
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Incremento mi léxico sobrenombre. Nombre con el que se califica a una persona para distinguirla especialmente. Apodo, alias, seudónimo.
Exploramos la ortografía
El punto Lee el siguiente texto:
El oso polar El oso polar, llamado oso blanco, es el nombre común que recibe la especie de oso que habita en el hielo ártico y en las bahías de Hudson y James, en Canadá. También se encuentra en la costa este de Groenlandia. Tiene un cuerpo más alargado y estilizado que el resto de los osos, debido a sus costumbres acuáticas; pero, al igual que las otras especies, su marcha es plantígrada. En las zarpas tiene cinco garras afiladas y curvadas que utiliza para aferrarse al hielo y atrapar a sus presas. Todos los osos polares son blancos, pero por el efecto de la luz pueden parecer de color pardo, amarillento e incluso verde muy claro. Los osos polares se alimentan de frutos, plantas, mejillones y algas marinas, pero sus presas favoritas son las focas, aunque de vez en cuando capturan morsas. Oso polar. (1999). Recuperado de http://centros1.pntic. mec.es/cp.toros.de.guisando/paraoficial/animal/tierra/ opolar.htm (Adaptación)
Investiga sobre los osos polares y comparte la información con tus compañeros(as).
Punto y seguido Separa oraciones que tratan sobre un mismo tema dentro de un párrafo.
Punto y aparte Separa párrafos que tratan sobre un asunto, pero desde distinto aspecto.
Punto final Se coloca para finalizar un texto.
El punto indica el final de una oración, un párrafo o un texto. Señala una pausa más larga que la coma. Las clases de punto son las siguientes: punto y seguido, punto y aparte y punto final.
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