Presentación
La serie de Comunicación presenta dos textos: Texto escolar
¡Hola! Soy Ingenia y te voy a presentar tu nuevo libro de Comunicación.
Yo soy Sabino. Este libro está hecho para ti, que quieres aprender mucho más.
Libro de actividades
Sección Apertura
Sección Inicio Narramos anécdotas
Presenta situaciones motivadoras y reales para analizar, valorar y dialogar
Recordando Miguel de Cervantes Saavedra Miguel de Cervantes Saavedra es el autor de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Se sabe que nació en un pequeño pueblo cerca de Madrid.
Unidad
Profesor, yo visité Huancayo, pero me dio soroche y me sentí muy mal todo el viaje. El mismo día que viajamos de regreso, recién me adapté al clima. Conocí muy poco.
Número y título de la unidad
Participó en la batalla naval de Lepanto (en octubre de 1571) y es ahí donde pierde su brazo izquierdo, por lo que fue llamado El Manco de Lepanto.
Bien, niños y niñas, ahora vamos a grabarlos. Traten de narrar sus anécdotas con orden y coherencia.
Biografía de autores peruanos y extranjeros
Escribió, aproximadamente, treinta piezas de teatro, entre las que se encuentran El Trato de Argel y La Numancia.
Yo no viajé. Estuve en la playa todo el verano. Pude pescar con mi papá. ¡Y le gané! Yo hice una buena pesca, mi papá solo pescó un resfriado.
Escribió la primera parte de el Quijote en el año 1605, la cual fue un éxito. Por ello, años más tarde, escribiría la segunda parte. Desde 1609, Cervantes vivió en Madrid. Fue por esos años que escribió la segunda parte de el Quijote, la cual fue comercializada en 1615. Cervantes murió el 23 de abril de 1616.
Incremento mi léxico
Indicadores de logro, tema transversal y valores a trabajar en la unidad
Indicadores de logro
Valores
• Reconocer la estructura y las características de la conversación. • Escuchar mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si es necesario. • Identificar el tema y la información relevante de los textos que lea. • Definir y diferenciar la comunicación y el lenguaje. • Redactar textos narrativos respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narración. • Utilizar reglas ortográficas y gramaticales para darle cohesión y coherencia a los párrafos y producciones.
• Respeto • Honestidad
Tema transversal
soroche. Mal de altura.
Observa y responde.
• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
pescar. Sacar algo del fondo del mar o de un río. Contraer una dolencia o enfermedad.
• ¿Por qué es importante ser claro en la narración de una experiencia?
Trabajo con el léxico
anécdota. Relato breve de un hecho curioso que se da como ejemplo o para entretenimiento.
• ¿Es necesario manejar un vocabulario variado para expresarse mejor? Explica tu respuesta.
coherencia. Conexión, relación o unión de unas cosas con otras.
8
9
Nos expresamos
Expresión y comprensión oral
Organizador
Título de la sección
Trabajo en equipo Observa las imágenes. A
Cada tema tiene características detalladas aquí.
El tema se inicia con la presentación de una situación comunicativa a partir de la cual tendrás algunas preguntas de reflexión y análisis.
Comentamos • ¿Qué diferencias encuentras entre ambas imágenes? • ¿Qué actitudes debes tener en cuenta en un trabajo grupal?
Trabajar en equipo significa la búsqueda de un objetivo común, de manera coordinada para profundizar un conocimiento y tomar decisiones.
B
Sabías
que...
la práctica de deportes en equipo favorece la disciplina, el liderazgo y el respeto a las normas.
Recuerda que trabajar en equipo enseña a respetar las ideas de los demás, compartir opiniones y saber aceptar el aporte de otros.
Pasos para trabajar en equipo • Elijan al coordinador y al secretario: el primero debe tomar la iniciativa, y el segundo debe anotar los acuerdos.
Finalmente, encontrarás ejemplos o procedimientos que te ayudarán a interiorizar y conocer el tema.
2
• Formulen objetivos para cumplirlos durante la reunión. Pregúntense el para qué o el porqué de la reunión. • Discutan el tema. La participación debe ser alturada. • Elaboren conclusiones a base de la participación de cada uno de los miembros del equipo. • Evalúen la reunión para verificar si se lograron los objetivos planteados. Dependiendo del tipo de trabajo será necesario formar diferentes comisiones. Por ejemplo: material gráfico (fotos, cuadros estadísticos, etc.), entrevistas, trabajo de campo, etc.
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¿Cómo es mi actitud al participar en un trabajo grupal? ¿Considero que un trabajo en equipo es beneficioso? ¿Por qué?
Después de analizar y reflexionar encontrarás el cuadro de definición referente al tema.
Sección Proceso Encontrarás técnicas para mejorar tu expresión oral y la manera de escuchar.
Expresión y comprensión oral Estas páginas te ayudarán a producir, expresar y escuchar de forma oral.
Escuchamos y comprendemos
Nos expresamos
Expresión y comprensión oral
Aprendo a escuchar
La conversación
Lee la historieta y observa las imágenes.
Observa las imágenes.
¡Anita, adivina lo que soñé anoche! Soñé que vivía en la Luna con un montón de gatos plateados y azules. De pronto, me enteré de que los habitantes del Sol planeaban invadir mi territorio para quitarme a mis gatos. Yo me asusté...
Algo
más…
Si no existiera intercambio de ideas o mensajes sería un monólogo.
Ahora no, Luz, quiero...
Conversa con un compañero o compañera sobre lo que ves en las imágenes. Puedes hacer las siguientes preguntas: ¿qué observas en las imágenes? ¿Sobre qué crees que están conversando? ¿El niño de la tercera imagen estará conversando? ¿Por qué? La conversación es una forma de interacción verbal entre dos o más personas. Es un diálogo espontáneo presencial o no presencial (este último se da a través de Internet o del teléfono). Su finalidad es el intercambio de mensajes.
Para conocer algunas cualidades de la conversación y otros temas educativos, puedes consultar el siguiente enlace
20 minutos después...
3 2 1
¡Ssshhh! ¡No me...
Orientación Va en la introducción. Es el giro que toma el diálogo
3 2 1
4
5
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Criterios básicos que debe haber en una conversación Desarrollo Es el intercambio de ideas y opiniones sobre el tema.
Despedida Se da en el cierre de la conversación.
• Los interlocutores deben tener el mismo idioma. • Los interlocutores deben usar un lenguaje común.
¿Crees que Luz y Ana han tenido una buena conversación?
• El tema debe ser interesante para los dos interlocutores. • Todos los interlocutores deben participar. • Se desarrolla en un ambiente de armonía y confianza. • Se debe mirar atentamente a la persona que está hablando.
• Es espontánea.
• Se debe esperar el momento oportuno para intervenir y aportar.
• Es familiar y expresiva.
• Se debe aceptar las opiniones de los demás, sin pelear ni discutir.
• Se apoya en gestos, mímicas y movimientos para dar a entender el mensaje.
En parejas, inventen una conversación casual ocurrida en algún lugar, acerca de un amigo que acaban de encontrar. Escenifíquenla e identifiquen la estructura de la conversación.
anita, hola prestas me tusplumones
Estructura de la conversación
Saludo Se da al inicio de la conversación.
Elementos de la conversación
5
Si multiplico...
s anita, hola presta me tusplumones
Una conversación puede tener la siguiente estructura:
www.protocolo.org/social/conversar_hablar/cualidades_de_la_ conversacion.html
Y no me detuve hasta cercar toda la Luna para que ningún habitante del Sol pudiera pasar y quitarme a mis gatos plateados y azules...
Entonces, traté de huir, pero luego me di cuenta de que debía luchar y defender a mis gatos plateados y azules, así que decidí inventar un plan para...
• Se debe preguntar si algo no se entiende.
• Tiene una intención o un sentimiento que son dados a través del volumen, ritmo y tono de voz del hablante. • Posee un tema, el cual es definido por quienes participan de esta actividad. Suele variar conforme avanza el tiempo.
Para tener una buena conversación es necesario que sepamos escuchar y ser escuchados. Esto asegura una buena comunicación y manifiesta educación. Escuchar supone también mirar a nuestro interlocutor.
• Es una fuente de comunicación, pues se puede informar, expresar alegrías o tristezas, aconsejar, recomendar, relatar, argumentar, exponer ideas, etc.
¿Qué habilidades puedo desarrollar a partir de lo aprendido en este tema?
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Comprensión de textos
El proceso lector • Lee unas líneas del inicio, otra del centro y otra del final.
Comprensión de textos
n prensió
tra com
os nues
Mejoram
• Imagina una historia, solo con lo que has leído.
. s de salteo» resúmene «lectura redactar lizar una tor cipales, y en rea oceso lec ideas prin subtítulos, prlos s del de identificar Hace muchísimos años, una ciudadPa fuesovíctima estragos de una títulos y subrayar, en leer los es; e vec sist con Una niñita , dos despiadada epidemia. Algunos hogares quedaron previa:vacíos. o mínimo Lectura r, com A) solo lee es . caminaba en busca de comida. Ella poseía un pan que le dio un deb atizado reflexiva: esquem Lectura alma caritativa. Cuando se disponíaB)a comérselo, se le acercó un niño umido o as. ado, res r esquem lizapan. lo subray y reasu harapiento. Ella se apiadó de él y le entregó es leer solo bal: deb tura glo Lecviaje La niña siguió su camino. En el transcurso contempló a un anciano tura C) del n de lec sió ren ciego que vestía escasos harapos. Al verlo en aquel estado, le obequió un mp lectura de co nsión de lesaquel gorro. El viejecito, temblando de emoción ante hermoso acto de Nive de compre Niveles caridad y abnegación, exclamó: «Dios premiará, hija mía, tu noble acción».
Lluvia de estrellas
Jacob y Wilhelm Grimm Fueron cuentistas alemanes conocidos por sus cuentos y canciones populares.
Recuerda que la lectura es un proceso que implica la comprensión del texto leído.
La pequeña siguió caminando en la búsqueda de un lugar donde pasar la noche. Cansada se arrodilló y elevó al cielo su mirada suplicante. Al recordar a sus padres, sus ojos se llenaron de lágrimas, mientras murmuraba: «¡Mamá…, papá…, velad por vuestra hijita!».
Literal De pronto, vio caer cerca un hermoso objeto brillante, luego otro y otro. Eran brillantes estrellas que se desprendían del cielo. Cuando estas llegaban al suelo, se convertían en monedas to. ficar el tex de oro. Para la caritativaeniña se odi acabaron las en dec puestas Consist tes y res miserias y las tristezas,inte pero la mayor riqueza rrogan entes. Las son evid lícitas o natural y que Dios le dio fue inclinación n exp estáesa constante de hacer el bien a sus semejantes.
Crítico Inferencial n explícistas no está que Las respue ura. Las frases lect rir son tas en la dar a infe uce, den ayu se ded nos pue inferimos, etc del texto e, . se concluy
Hermanos Grimm. Lluvia de estrellas (adaptación).
¿Qué estrategias debo aplicar cuando leo un texto?
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Temas que te ayudarán a mejorar tu comprensión al leer. Podrás encontrar diferentes estrategias.
Ejemplos: l literal. ta del nive 1) Pregun ciudad? rrió en la ¿Qué ocu rió. linda mu a niñ Comentamos • Una ron. se separa familias • Lasde • La historia que imaginaste, ¿se parece a la que acabas leer? epidemia. piadada • Unatudes • ¿Por qué crees que la niña recibió las monedas? Explica respuesta. cial. l inferen ta del nive gun Pre 2) que... se deduce Del texto hija. daron a su olvi s. res El proceso lector es el conjunto de acciones que permitenLos lograr la compad a sus hijo • abandonan prensión de lo que se lee. res nunca • Los pad . n de oro nedas era • Las mo l crítico. ta del nive to leído? 3) Pregun rece el tex denión te me idad y el ¿Qué opi r de la car ás. eña el valo • Nos ens er el bien a los dem hac seo de
nivel nzará este Solo se alca endido el texto. ent ar si hemos podemos efectu l Con lo cua r, emitir una opi valo es. juicios de ener conclusion nión y obt
Comprensión de textos
de los víctima ciudad fue hogaAlgunos años, una chísimos epidemia. Hace mu piadada de una des estragos on vacíos. dar que res
Los préstamos lingüísticos Observa.
stra hijita!
vue lante, velad por papá…, objeto bril ¡Mamá…, hermoso suelo, aban al r cerca un , vio cae estas lleg De pronto �...� Cuando . o y otro. as de oro luego otr ned mo tían en se conver s y las las miseria acabaron dio fue niña se Dios le eza que caritativa bien a Para la mayor riqu nte de hacer el pero la y consta l tristezas, ura ción nat esa inclina ejantes. sus sem
Quiero ser chef.
al
o verb
mient
Razona
Es muy común utilizar y escuchar préstamos lingüísticos; sin embargo, es recomendable emplear palabras propias del idioma español.
rudos
23
os c anjerism
tr
Los ex y Observa
uiente
lee el sig
diálogo:
en el jerismos lés y son
ado, ado pas un El sáb á fue a mi mam igual. evento
ran ía de ext La mayor vienen del ing l pro españo smos. s anglici llamado
á está Mi mam ando el org aniz wer de baby shoPaola. mi tía
Comentamos • ¿La palabra chef es un préstamo lingüístico?
Se denomina préstamo lingüístico a una palabra de otra lengua que fue prestada y adaptada a un idioma para su uso. En el español, eso ha ocurrido con términos de distintas lenguas, como el inglés, el francés, el alemán, entre otras.
Anglicismo
tamos
A través de los temas de Razonamiento verbal podrás mejorar tu capacidad de comprensión y análisis.
rtersiva? ¿Pe
ión en cu
la expres ficado de a el signi s que se ál cree ioma? • ¿Cu eras? uestro id s extranj nece a n r palabra usa to correc • ¿Es
Comen
5
Ejemplo
Significado
inglés
jipi
Persona pacífica perteneciente al movimiento contracultural del mismo nombre
Germanismo
alemán
búnker
Italianismo
italiano
balcón
Galicismo
francés
vedet
griego
economía
árabe
alcoba
Dormitorio
catalán
peaje
Derecho de tránsito.
Helenismo exntran los encue a. Arabismo Busca en el diccionario algunas palaísticos se tro idiom mos lingü dos de o bras que sean préstamos lingüísticos. a de exos présta érminos toma Catalanismo una list n t sus ntro de l boren labras de pos, ela cuales so e que de tanla con pa gru os sab pár on s, l En Se com smo c os crudo smos y xtranjeri tranjeri tranjerism zcla un e eros(as). 86 ir, se me erferencia. compañ rib esc int lar o o una si, al hab uce un vicio .. ue ca. e q nifi Sig Se dic se prod idioma nuestro esora� crudo o prof jerismo �maestra Extran o� efectiv ayudan os me �pago en ranjerism r qué? miss ¿Los ext ejor? ¿Po io� rme m �gimnas � a expresa cash debe entación al alim �retro sica voc la mú miento gym que mpaña �indica aco e sin ack Freedb ejecutars l� nta instrume la pel a cap
5
Préstamo del
Fortín (fuerte pequeño). Refugio. Hueco abierto al exterior desde el suelo de la habitación, con barandilla saliente. Artista principal en un espectáculo de variedades. Administración eficaz y razonable de los bienes.
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3
Producción de textos Incluye la elaboración de textos diversos, la gramática y la ortografía. Nos conectamos con el texto
Temas orientados al desarrollo, la creación y la elaboración de textos escritos, gráficos y visuales.
Nos conectamos con el texto
Producción de textos
El texto publicitario Observa. Este es un panel, el texto publicitario está conformado por imágenes y palabras.
Producción
de textos
El poema
Técnicas de convencimiento en un texto publicitario
Tristitia
1) Estereotipo Cuando se usan imágenes o ideas aceptadas convencionalmente.
Comentamos de anuncios? ¿Por qué estarán • ¿En qué lugares has visto este tipo colocados ahí? vez, que te compren un objeto o • ¿Has solicitado a tus padres, alguna televisión? la en viste lo producto solo porque
Observa la
Ejemplo: Porque la leche ayuda a fortalecer los huesos.
lo número de receptores posibles para Esta publicidad pretende llegar al mayor como la radio, la televisión, el cine, cual utiliza diversos medios de comunicación la prensa, las vallas publicitarias, etc. pretende, por un lado, mostrar las cuaEl mensaje que envía el texto publicitario y, por otro, asociar al producto con el lidades del producto y provocar su compra en el comportamiento de las personas. éxito, la belleza, la moda, e incluso influir por diverso. Está conformado principalmente El texto publicitario utiliza un lenguaje
magnifican
poema:
2 Estrofa
Cuando se dice una frase o idea muchas veces para convertirla en verdad. Ejemplo: La imagen de la Navidad. Apache, Apache, duran, duran, duran, duran. 3) Superlativo Cuando se
estructura del
3 Rimas
a?
tiene el poem ¿Cuántos versos . Tiene 14 versos
las
características del producto. Ejemplo: Toma Gripolac... ¡Y adiós a la gripe!...la pastilla de mayor venta en el mundo.
textos, dibujos y colores) • Composición del mensaje (imágenes, de letra; y el eslogan o frase que se usará) • Componente verbal (el tamaño y tipo pueden ser fijas o estar en movimiento) • Componente visual (imágenes que • Sonidos
Estrofa
25
ctamos co
n el texto
poemas:
Dame la man o y danzarem os; dame la man o y me ama rás. como una sola flor sere mos, como una flor y nada más. El mismo vers o cantarem os, al mismo paso bailarás. Como una espiga ond ularemos como una espiga, y nada más.
En este poem a encontram os las tres figuras literarias estud iadas en clase: metáfora
comparación hipérbaton
Te llamas Rosa y yo, Esperanz pero tu nom a; bre olvidarás , porque sere mos una danz a en la colin a, y nada más .
Mistral G. Dame
la mano.
El herman
o ausent e en la cena pasc ual
La misma mes
a anti
gua y holg . Estrofa s y sobre ella ada, de noga o y musicalidad la misma blan l, Característica cual otorga ritm cura del man y los cuadros de palabras, la tel, de caza de na combinación sto por versos. anónimo pinc • Presenta u y la oscura do. Está compue el, alacena... todo Es de tema varia , todo está siguientes: Hace uso igual. rarios como los elementos. os lite más ecurs dos o Hay un sitio • Usa r ndos. o compara vacío, en la Estrofa dos pozos profu ón: relaciona mesa, haci mi madre ojos son como A) Comparaci a el cual tiende a vece es. Ejemplo: o. Ejemplo: Tus s su mirada . No utiliza enlac y se musita del enlace com de miel, más elementos el nombre del ausente, compara dos o hoy no vend ndos. B) Metáfora: pero él rá a sentarse , predicado). dos pozos profu en la mesa oración (sujeto Tus ojos son de la gico pascual. en ló n: altera el ord La misma criad olvidada el arpa. Estr C) Hipérbato base o ofa a hallá nte pone, sin deja o asona un rincón las suculent rse sentir, Ejemplo: En o perfecta, nante a vian conso da y el plácido n rima pero hoy no manjar, casos, posee hay alegría En algunos ni el afán de reír imperfecta.
Sabías
que...
extender nos permite leer no solo én arulario sino tambi nuestro vocab osiciones. ideas y comp mar nuestras
Exploramos la gramática
Nos cone siguientes
ano
Estrofa
scrita en verso. a composición e n un poema. El poema es un as que compone partir de Título a una de las líne de cada verso a El verso es cad ltimos sonidos etición de los ú La rima es la rep tónica. la última sílaba
le que un ser sensib El poeta es oro de poder transf posee el talent ano en un n y lo cotidi mar lo comú e. sublim aje mens
recursos liter arios de los
Dame la m
Estrofa
A. (19
Cuando una persona famosa declara que el producto es bueno. Ejemplo: Imagen de un boxeador o una surfista que recomiendan el uso de un energizante.
análisis y los
Título
Valdelomar,
4) Testimonio
lo siguiente:
1
na, triste y sola, 3 fue dulce, sere Mi infancia que a lejana, paz de una alde se deslizó en la muere una ola rumor con que 2 . entre el manso vieja campana e una oso d y al tañer dolor elancolía; su m ta de 3 la no Dábame el mar belleza; na quietud de su el cielo, la sere ce alegría madre, una dul 2 teza. los besos de mi ol, una vaga tris del s uerte y la m , sentía zul, al despertar En la mañana a elodía las como una m el canto de las o ado, del mar, 3 denso, perfum y luego el soplo i alma persiste; ijera, aún en m 2 y lo que él me d re era triste mad llado y mi mi padre era ca señar. po en la su e me y la alegría nadi 16). Tristitia.
1 Título
2) Repetición
atraer, aconsejar y sugerir, a través El texto publicitario busca fascinar, otros medios; con el fin de dirigir la de imágenes, palabras, música, entre sentido. opinión de las personas hacia un determinado
Observa el
Lee y observa.
En este poem a solo obse rvamos una figura literaria de las que hemos estud iado: metá fora. Y tiene por lo men os una rima en cada estrofa.
que animaran antaño la cena y mi madre familiar... que, acaso, algo quiere ve el lugar decir, del ausente y
Estrofa
34
Rima
se pone a Valdeloma llorar... r, A. (1913 ). El herm http://sisb ib.unmsm.edu. ano ausente en la cena pascu pe/bvrevistas/ cardiologia/v02al. Recuperado de _n2/ausente.h tm
Exploramos la gramática
Producción de textos
35
Los determinantes planteado es correcto.
Observa las imágenes y explica si lo
Indefinido
Demostrativo
Numeral
5 Conversa con un compañero: ¿Cuál es la diferencia entre un artículo y un determinante? Expresa tus
Exploramos la ortografía
Otros niños
Doble bola
Artículo
Posesivo
a
amátic os la gr
ideas en el aula.
am Explor
Sabías
rjección
La inte
ió
Producc
que...
los artículos determinados nos ayudan a limitar el género y el número del sustantivo mencionado. Estos son los siguientes: el, la, lo, los, las.
La botella
xtos n de te
Este pescado
Su bicicleta
Exploramos la ortogr afía
que señalan el número, el gé-erva. Los determinantes son aquellas palabras Lee y obs naturaleza definida o indefinida del nero, la pertenencia, el orden y la de estos. sustantivo. Indican distancia y orden Lee y observa el siguiente
Clases
mos Ejemplos
¡Uff!
Comenta
Definición
Clases
las unas. ibenuna, unos, uno,rec las, bre el, la, lo, los,nom por Son palabras que se anteponen al nombre. Artículos • ¿Qué nunciadas aquel, as proestas; ese, gen?esa, esos, esas; palabrestos, este, esta, de la ima tanto, tanta, tantos, tansustantivo aquella, aquellos, Indican la proximidad o lejanía del los chicos aquellas; ción? rjec inte Demostrativos en relación con el hablante. tales. tas; tal,¿Q ué es una ¡Ay! • tuyo, tuya, tumi, mis, mío, mía, míos, mías; tu, tus, suyas; cuyo, yos, tuyas; su, sus, suyo, suya, suyos, por el nuestros, nuescuya, cuyos, cuyas; nuestro, nuestra, Indican a quién pertenece lo designado su, sus, Posesivos tras; vuestro, vuestra, vuestros, vuestras; sustantivo. nincumple suyo, suya, suyos, suyas. que no . uye una invariable cualquiera, nadie, a constit matical un, uno, una, alguien, algo, alguno, por sí sol demasiados, de lo egoría gra nada, ninguno, pocos, muchos, escasos, Señalan una cantidad imprecisa es una cat oración, porque rjección la todos, varios... s Indefinidos tantos, . otros, de inte bía bastantes, La tos tro Sa nombrado. timien n den .. tres, cuatro... e. a funció mo y sen de sigqu áni da gun dos, de aña uno, s Cardinales: estado va acomp tercero, nos rjección segundo, en algu cuarto... Expresa Ordinales: la inteprimero, n, pero tercio, cuarto... mpañada exclamació Fraccionarios: Señalan orden o una cantidad precisa. nos de mitad,puede ir aco Numerales bién triple, cuádruple... : doble, n. s tam Multiplicativos resivas: ¡uy!) • Exp y!, ¡au!, la!) dolor (¡A día!, ¡ho > De (¡Buen saludo ¡puf!) > De !) (¡Puaj!, ¡ah!, ¡eh desagrado De a!, ¡oh!, > ión (¡Ep ¡dale!) admirac elante!, De ¡ad , !) (¡Vamos! Exploramos la > a!, ¡caray aliento !) gram > De ática ia (¡Caramb ¡pss!, ¡ey ón. (¡Eh!, ¡zas!) impacienc nci oDe ate aut (¡Plaf!, la > tan an nera: sonidos. es presen tivas llam a, por iente ma ruidos o rjeccion • Apela Las inte de la sigu significativ nas imitan formaáctica y enu sificadas resentativ d. Están cla Rep ser nomía sint se insertan en • emotivida n. (¡Ay!,¡uy!) pueden una ndo expresa o entre también rjecció as, que ello, cua s nes inte com ella cio entre aqu rjec etc. Están ción de recen al Las inte rias: son ciados van o la fun o si apa asombro, interjecma sol ía n sign pri tes o ple s otro cum pia resar cor la función de coma y • Pro abras que l. den exp en pal fina pertenepue al tien es por o que das inicio ellas mente que ant son aqu !) ocasional ado propio, ya ropias: as que (¡Cuidado signific • Imp por palabr o o verbo. dido su , adjetiv formadas ir que han per nombre dec palabras: ción; es de e a clas cían a otr
El verbo
Observa con atenci
ón la imagen y lee.
Ustedes comen.
Yo comeré. ¿Tú comes? ¡Yo como!
108
Comentamos
5
• ¿Qué hacen los niños? • ¿Qué es el verbo?
En parejas nombr en todos los verbos que puedan y anoten sus cantidades.
El verbo, sintácti camente, funcio na como núcleo ticamente, signific del predicado; semán a �acción�, o �estado de los seres�.
Número
Señala cuándo se realiza la acción. Señala la cantidad de veces que se ejecuta la acción.
Pasado
Leo.
Futuro
Leeré.
Singular
Leo.
Plural Primera
Persona
Está relacionada con el pronombre personal.
Leí.
Presente
Segunda
Tercera
¿Qué sucedería si no usáramos los verbos?
Leemos Singular Plural Singular
Yo leo. Nosotros leemos. Tú lees.
Plural
Ustedes leen.
Singular
Él/Ellas lee.
Plural
Ellos/Ellas leen.
5 Indica el tiempo , el número y la persona en el que se encuentra el verbo de la siguiente oración : Las niñas y los niños tenemos iguales derechos.
69
4
iente diál ogo
:
mos la
diacrític
a
Sí, mam
Comenta
á.
mos
• ¿Qué función cumplen • ¿En qué los monos ílabos te se diferen y té en la cian? oración?
Palabra
s homófon
Palabras Si Si Él El Té
as con dif
Funcion es Adverbio de condici ón Sustantivo Pronom
bre
Artículo
Sustantivo Pronom bre Pronom bre Mi Adjetivo posesivo Dé Verbo (da r) De Preposició n Tú Pronom bre Tu Adjetivo posesivo Sé Verbo (ser y saber) Se Pronom bre Más Adverbio de cantida Mas d Conjunción adversativa Te
Mí
ía
la ventana, como en éxtasis). ¡Hermosa ñusta!... ¡Pon una vez más, ante mis ojos! tu rostro, ¡Te contemplo! ¡Tú te vuelves... Lagunillas son las huellas ardientes de tus pasos; es húmedo tu olor; tus movimientos, uno a uno se encadenan, como perlas de aguacero; mojado está el rescoldo de tu fuego! ¡Agua! ¡Fuego! ¡Nupcias! ... (La antorcha de la derecha se apaga). Sallcupar.—Tras la helada, una sola mazorca del sembrío quedó salva en su tallo... ya cayó... (Con repentina severidad ). ¡Aparta, blasfemo! ¡Lejos!... Tolpor.— (Apartándose de la ventana, contrito). Padre, un extraño silencio reina afuera: tengo miedo. Sallcupar.— Las dos se han apagado, las dos lámparas : aquella, con tu aliento; la otra, con el suyo... (Un profundo y largo silencio). Vallejo, C. (1937). La piedra cansada. Recuperado de doc/57753561/1370796 http://es.scribd.com/ 1-Cesar-Vallejo-La-Piedra-Cansada #outer_page_9 (Adaptación )
Comentamos
Investiga las otras funcione de la pala s bra si y anótalas tu cuaderno en .
erente fu
nción
Ejemplos
Si estudio , aproba ré. La melod ía está en si mayor. Él es mi mejor am igo. El joven escribió la carta. Quiero una taza de té. Te dije que vengas. Las flores son para mí. Mi herma no es abo gado. Espero que le dé su merecido. Esa cam isa de sed a es nue va. Tú eres mu y amabl e. Tu libro está en la mesa. Sé que gan aré el sor teo. Se cayó de la silla . Come má s verdur as. Vino, ma s no se que dó.
ortograf
La tilde diacrítica es un sign ortográfico o que se util diferenciar iza para a los mo nosílabos que cum plen fun ciones dife rentes, es decir, a hom que per ónimos, tenecen a categor gramatica ías les diferen tes.
• ¿Qué signo se utiliza para empezar el parlamen to de cada personaje? • ¿Cuántas veces se ha usado en este fragment o?
El guion largo, llamado también guion mayor, es un signo de puntuación representado por un trazo horizontal (—), que puede emplearse como signo simple o como signo doble.
Usos • Como signo simple: indica el inicio del parlamen to de un personaje en un diálogo. Cada guion significa un cambio de interlocut or. — ¿Y ahora? ¿Qué esperas de todo esto? — Solo deseo que todo sea para mejor. • Como signo doble: enmarca comentarios del narrador a las intervenciones o parlamentos de los personajes. — Déjame explicarte —dijo entonces su amiga—. Quise esperarte pero tuve una emergencia.
Sabías
que...
se llaman homóni mos a palabras aquellas que tien en igua l ciación o pronunigua l escr itura, pero rente sign difeificado.
27
Accidentes gramatic ales del verbo Tiempo
y lee el sigu
diálogo:.
Tolpor.— (Mirando por
Explora
Hija, por favor, dile tu tía que a te dé el té.
ción Clasifica
ació caso de interrog de signos
36
Observa
La tilde
El guion largo
La obra de teatro La piedra cansada fue escrita por César Vallejo en 1937, meses antes de morir, y fue publicada por su esposa Georgette de Vallejo en 1979.
Sabías
que...
para tipear el guion largo en Word, debes digitar Alt + 0151.
101
Cajitas adicionales
Sabías
que...
Razonamiento verbal Razonamiento verbal
ea principal
El tema y la idea principal Lee el siguiente texto:
Las ideas secundarias amplían la información que nos dan las ideas principales. Aunque sean eliminadas, el texto siempre se En un pueblo de la Mancha, entiende.
e la Mancha
Don Quijote de la Mancha
Las ideas secundarias amplían la información que nos dan las ideas principales. Aunque sean eliminadas, el texto siempre se entiende.
caminar por las calles escuchando música con los auriculares ocasiona accidentes de tránsito, debido a que la distracción y la privación sensorial que provoca su uso no permite escuchar los sonidos externos.
El drama es una composición dialogada, mediante el cual unos personajes representan acciones.
de cuyo nombre no quiero acordarme,
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vivió no hace mucho tiempo un hidalgo.
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Nuestro hidalgo se llamaba Alonso Quijano.
uijano.
Tenía muchos años y era muy delgado.
Algo
Don Alonso poseía un caballo flaco,
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unas tierras y una casa muy grande. El hidalgo vivía con su joven sobrina y una criada. A don Alonso le gustaba mucho cazar y leer.
una criada.
Él leía durante muchas horas. Día y noche. de caballeros andantes,
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En los libros se decían
hidalgo. Noble, generoso. Persona que puede pertenecer a una clase distinguida.
como esta:
andante. Que anda mucho.
de gigantes y magos.
Incremento minadie léxico cosas que entendía, hidalgo. Noble, generoso. Persona La razón de la sinrazón que puede pertenecer a una clase mi razón enflaquece. distinguida.
Sabías
Don Alonso se volvió loco de tanto leer.
andante. Que anda mucho.
Creyó que las historias de caballeros andantes ocurrían de verdad.
Cervantes, M. (1605). Don Quijote de la Mancha. En Anula, A., El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. (Fragmento)
Sabías
que...
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la idea principal se trata de una ora-
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El tema es el asunto del texto, es decir, responde a la pregunta ¿de qué queNopuede encontrarse al inicio, seción trata? necesariamente coincide con el título y puede ser formulaal en medio o de al final un párrafo. De el delfín, la inteligencia del do forma frase de nominal. Por ejemplo: este modo, delfín, etc. generalmente, a partir de
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la idea principal se trata de una oración que puede encontrarse al inicio, al medio o al final de un párrafo. De este modo, generalmente, a partir de las ideas principales de cada párrafo, se obtiene la idea principal de un texto.
En Geometría, el punto es un concepto fundamental a partir del cual se pueden formar rutas y planos.
Incremento mi léxico ¿Hay alguna otra manera en que pueda encontrar el tema y la idea principal?
responde a la pregunta ¿de qué on el título y puede ser formulamplo: el delfín, la inteligencia del importante que el texto nos da
¿Te sientes atraído por este tema?¿Por qué?
Incremento mi léxico
Leía libros de aventuras
y leer.
más…
Las palabras homófonas también pueden ser homógrafas.
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pomposa. Ostentosa, magnífica, grave y autorizada.
Para ampliar tus conocimientos sobre tradiciones, puedes consultar el siguiente enlace: http://tradiciones-peruanas.cárdenas.net/
5 Con tus compañeros comenta sobre los lugares del Perú que conoces.
¿Hay alguna otra manera en que pueda encontrar el tema y la idea principal?
Libro digital
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Podrás acceder al libro digital desde la página web www.grandeslibros.com.pe
¡Es muy fácil!
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Expresión y comprensión oral
UNIDAD Tema transversal / Valor(es)
Nos expresamos
Escuchamos y comprendemos
La conversación
Aprendo a escuchar
p. 10
p. 11
Cualidades de la expresión oral
El diálogo y sus formas
Narramos anécdotas pp. 8 - 9
Unidad
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Respeto Honestidad
Elaboramos nuestros trabajos con creatividad pp. 18 - 19
Unidad
Educación en y para los derechos humanos.
Responsabilidad Dignidad
p. 20
p. 21
Creamos poemas y los declamamos pp. 28 - 29
Unidad
Educación en valores o formación ética.
Justicia Solidaridad
Empleo recursos no verbales: los gestos p. 30
Declamo un poema p. 31
Exponemos en orden nuestras ideas pp. 38 - 39
Unidad
Trabajo Esfuerzo
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
La exposición
Escucho una exposición
p. 40
p. 41
Nos sobran argumentos sobre nuestra riqueza nacional pp. 48 - 49
Educación en valores o formación ética.
El discurso Lealtad Patriotismo
p. 50
Nos instruimos para ser mejores pp. 62 - 63
Educación en y para los derechos humanos.
Tolerancia
Trabajo en equipo
Soy parte de un equipo
p. 64
p. 65
Hacemos noticia diariamente pp. 72 - 73
Unidad
El debate
Educación para la equidad de género.
Respeto
p. 74
Diferentes formas de informar pp. 82 - 83
Unidad
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
La anécdota Empatía Solidaridad
p. 84
Representamos nuestra obra pp. 92 - 93
Educación en valores o formación ética.
Respeto Justicia
Expresiones coloquiales
Dramatizamos
p. 94
p. 95
Nos conectamos con los demás pp. 102 - 103
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Proyecto Radio escolar pp. 110 - 111
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Programa radial Solidaridad Justicia
p. 104
Comprensión de textos Mejoramos nuestra comprensión La anticipación y la predicción p. 12
Producción de textos
Razonamiento verbal
Nos conectamos con el texto
Exploramos la gramática
El tema y la idea principal
El texto narrativo
p. 13
p. 14
Comunicación y lenguaje p. 15
Exploramos la ortografía •Reglas de acentuación gráfica p. 16
•El punto p. 17
El sustantivo y el adjetivo
El proceso lector
Sinónimos y antónimos
El texto publicitario
pp. 22 - 23
p. 24
p. 25
La inferencia
El término excluido
El poema
Los determinantes
Usos de b y v
p. 32
p. 33
pp. 34 - 35
p. 36
p. 37
p. 42
Oraciones incompletas
El texto expositivo
La coma explicativa
•El parafraseo
p. 44
p. 45
El enunciado: oración y frase
•El sumillado
•Analogías
•El subrayado p. 43
p. 51
pp. 54 - 55
•El resumen
•Conectores discursivos
pp. 52 - 53
p. 56
El texto argumentativo pp. 57 - 58
p. 26
p. 46
•El sujeto y su estructura
La tilde diacrítica p. 27
p. 47
p. 59
Usos de por qué, porque, porqué y por que
•Clases de sujeto
p. 61
p. 60
Técnicas para comprender
Oraciones eliminadas
El texto instructivo
p. 66
p. 67
p. 68
El verbo p. 69
Usos de g y j p. 70
La diéresis p. 71
•El predicado y su estructura
•Plan de redacción El mapa conceptual p. 75
p. 76
•Los conectores consecutivos y coordinantes
La noticia
p. 79
El punto y coma
p. 78
•El predicado nominal
p. 81
p. 77
p. 80
•Los préstamos lingüísticos El mapa semántico
p. 86
La infografía
El adverbio
Usos de h y x
p. 85
•Los extranjerismos crudos
pp. 88 - 89
p. 90
p. 91
p. 87
•Palabras homófonas El cuadro comparativo
p. 97
El guion teatral
La preposición
El guion largo
p. 96
•Palabras homógrafas
p. 99
p. 100
p. 101
Los dos puntos y los puntos suspensivos
p. 98
El círculo concéntrico
Palabras polisémicas
El guion radial
La interjección
p. 105
p. 106
p. 107
p. 108
p. 109
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Narramos anécdotas Unidad
Profesor, yo visité Huancayo, pero me dio soroche y me sentí muy mal todo el viaje. El mismo día que viajamos de regreso, recién me adapté al clima. Conocí muy poco.
Yo no viajé. Estuve en la playa todo el verano. Pude pescar con mi papá. ¡Y le gané! Yo hice una buena pesca, mi papá solo pescó un resfriado.
Indicadores de logro
Valores
• Reconocer la estructura y las características de la conversación. • Escuchar mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si es necesario. • Identificar el tema y la información relevante de los textos que lea. • Definir y diferenciar la comunicación y el lenguaje. • Redactar textos narrativos respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narración. • Utilizar reglas ortográficas y gramaticales para darles cohesión y coherencia a los párrafos y producciones.
• Respeto • Honestidad
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Tema transversal • Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Recordando Miguel de Cervantes Saavedra Miguel de Cervantes Saavedra es el autor de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Se sabe que nació en un pequeño pueblo cerca de Madrid.
Bien, niños y niñas, ahora vamos a grabarlos. Traten de narrar sus anécdotas con orden y coherencia.
Participó en la batalla naval de Lepanto (en octubre de 1571) y es ahí donde pierde su brazo izquierdo, por lo que fue llamado El Manco de Lepanto. Escribió, aproximadamente, treinta piezas de teatro, entre las que se encuentran El Trato de Argel y La Numancia. Escribió la primera parte de el Quijote en el año 1605, la cual fue un éxito. Por ello, años más tarde, escribiría la segunda parte. Desde 1609, Cervantes vivió en Madrid. Fue por esos años que escribió la segunda parte de el Quijote, la cual fue comercializada en 1615. Cervantes murió el 23 de abril de 1616.
Incremento mi léxico Observa y responde. • ¿Por qué es importante ser claro en la narración de una experiencia? • ¿Es necesario manejar un vocabulario variado para expresarse mejor? Explica tu respuesta.
soroche. Mal de altura. pescar. Sacar algo del fondo del mar o de un río. Contraer una dolencia o enfermedad. anécdota. Relato breve de un hecho curioso que se da como ejemplo o para entretenimiento. coherencia. Conexión, relación o unión de unas cosas con otras.
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Nos expresamos
Expresión y comprensión oral
La conversación Observa las imágenes.
Algo
más…
Si no existiera intercambio de ideas o mensajes sería un monólogo.
Conversa con un compañero o compañera sobre lo que ves en las imágenes. Puedes hacer las siguientes preguntas: ¿qué observas en las imágenes? ¿Sobre qué crees que están conversando? ¿El niño de la tercera imagen estará conversando? ¿Por qué? La conversación es una forma de interacción verbal entre dos o más personas. Es un diálogo espontáneo presencial o no presencial (este último se da a través de Internet o del teléfono). Su finalidad es el intercambio de mensajes.
Para conocer algunas cualidades de la conversación y otros temas educativos, puedes consultar el siguiente enlace
www.protocolo.org/social/conversar_hablar/cualidades_de_la_ conversacion.html
Una conversación puede tener la siguiente estructura: Estructura de la conversación
Saludo Se da al inicio de la conversación.
Orientación Va en la introducción. Es el giro que toma el diálogo
Desarrollo Es el intercambio de ideas y opiniones sobre el tema.
Despedida Se da en el cierre de la conversación.
Elementos de la conversación • Es espontánea. • Es familiar y expresiva.
5 En parejas, inventen una conversación casual ocurrida en algún lugar, acerca de un amigo que acaban de encontrar. Escenifíquenla e identifiquen la estructura de la conversación.
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• Se apoya en gestos, mímicas y movimientos para dar a entender el mensaje. • Tiene una intención o un sentimiento que son dados a través del volumen, ritmo y tono de voz del hablante. • Posee un tema, el cual es definido por quienes participan de esta actividad. Suele variar conforme avanza el tiempo. • Es una fuente de comunicación, pues se puede informar, expresar alegrías o tristezas, aconsejar, recomendar, relatar, argumentar, exponer ideas, etc.
Escuchamos y comprendemos
Aprendo a escuchar Lee la historieta y observa las imágenes. ¡Anita, adivina lo que soñé anoche! Soñé que vivía en la Luna con un montón de gatos plateados y azules. De pronto, me enteré de que los habitantes del Sol planeaban invadir mi territorio para quitarme a mis gatos. Yo me asusté...
Ahora no, Luz, quiero...
20 minutos después...
Entonces, traté de huir, pero luego me di cuenta de que debía luchar y defender a mis gatos plateados y azules, así que decidí inventar un plan para...
Y no me detuve hasta cercar toda la Luna para que ningún habitante del Sol pudiera pasar y quitarme a mis gatos plateados y azules... Si multiplico...
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¡Ssshhh! ¡No me...
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Criterios básicos que debe haber en una conversación • Los interlocutores deben tener el mismo idioma. • Los interlocutores deben usar un lenguaje común.
¿Crees que Luz y Ana han tenido una buena conversación?
• El tema debe ser interesante para los dos interlocutores. • Todos los interlocutores deben participar. • Se desarrolla en un ambiente de armonía y confianza. • Se debe mirar atentamente a la persona que está hablando. • Se debe esperar el momento oportuno para intervenir y aportar. • Se debe aceptar las opiniones de los demás, sin pelear ni discutir. • Se debe preguntar si algo no se entiende.
Para tener una buena conversación es necesario que sepamos escuchar y ser escuchados. Esto asegura una buena comunicación y manifiesta educación. Escuchar supone también mirar a nuestro interlocutor.
¿Qué habilidades puedo desarrollar a partir de lo aprendido en este tema?
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Comprensión de textos
Mejoramos nuestra comprensión
La anticipación y la predicción Observen las imágenes y respondan, en parejas, las siguientes preguntas: Según el título, ¿de qué tratará la película?
¿Puedo hacer predicciones de otras maneras?
LOS CAZADORES DEL
B A RCO FA N T A S M A
Según la imagen, ¿qué pasará en la historia?
Existen muchas estrategias que te permiten comprender mejor un texto, estas se pueden aplicar antes, durante o después de leerlo. En esta oportunidad, aprenderás dos de ellas: la anticipación y la predicción, las cuales se aplican juntas.
Sabías
que...
además de la anticipación y la predicción existen otras estrategias lectoras como la inferencia. Esta implica suponer o deducir algo a partir de datos dados.
La anticipación consiste en imaginar qué sucederá en el texto antes de leerlo, lo cual te permitirá realizar una primera predicción, con la que irás descubriendo los acontecimientos conforme vayas leyendo el texto. La anticipación es una actividad que la predicción, es decir, te anticipas LOS involucra CAZADORES DEL BARCOoFANTASMA a los hechos elaborando predicciones conjeturas. Puedes anticipar los hechos de una lectura al observar las imágenes del texto que lees, así como sus títulos y subtítulos. Esto permitirá que puedas predecir algún contenido, aunque mientras lees puedes plantearte las siguientes preguntas: ¿Qué otros hechos ocurrirán? ¿Qué pasará con los personajes? ¿Cómo terminará la historia? ¿Por qué ocurrió esta acción? ¿Qué consecuencia traerá?, etc.
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Razonamiento verbal
El tema y la idea principal Lee el siguiente texto:
Don Quijote de la Mancha En un pueblo de la Mancha,
Las ideas secundarias amplían la información que nos dan las ideas principales. Aunque sean eliminadas, el texto siempre se entiende.
de cuyo nombre no quiero acordarme, vivió no hace mucho tiempo un hidalgo. Nuestro hidalgo se llamaba Alonso Quijano. Tenía muchos años y era muy delgado. Don Alonso poseía un caballo flaco, unas tierras y una casa muy grande. El hidalgo vivía con su joven sobrina y una criada. A don Alonso le gustaba mucho cazar y leer. Él leía durante muchas horas. Día y noche. Leía libros de aventuras de caballeros andantes, de gigantes y magos. En los libros se decían cosas que nadie entendía, como esta:
Incremento mi léxico hidalgo. Noble, generoso. Persona que puede pertenecer a una clase distinguida. andante. Que anda mucho.
La razón de la sinrazón mi razón enflaquece. Don Alonso se volvió loco de tanto leer. Creyó que las historias de caballeros andantes ocurrían de verdad. Cervantes, M. (1605). Don Quijote de la Mancha. En Anula, A., El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. (Fragmento)
Sabías
que...
la idea principal se trata de una oración que puede encontrarse al inicio, al medio o al final de un párrafo. De este modo, generalmente, a partir de las ideas principales de cada párrafo, se obtiene la idea principal de un texto.
El tema es el asunto del texto, es decir, responde a la pregunta ¿de qué se trata? No necesariamente coincide con el título y puede ser formulado en forma de frase nominal. Por ejemplo: el delfín, la inteligencia del delfín, etc. La idea principal es la información más importante que el texto nos da sobre el tema.
¿Hay alguna otra manera en que pueda encontrar el tema y la idea principal?
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Nos conectamos con el texto
Producción de textos
El texto narrativo Observa y lee. En un pueblo de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, vivió no hace mucho tiempo un hidalgo. Nuestro hidalgo se llamaba Alonso Quijano. Tenía muchos años y era muy delgado.
Para ampliar la información sobre el texto narrativo, puedes consultar
http://www.materialesdelengua. org/LENGUA/tipologia/narracion/narracion.htm
En el texto narrativo se cuenta una historia o un suceso que puede ser real o ficticio, ocurrido en un lugar y tiempo determinado. Estas narraciones pueden ser orales o escritas. Los cuentos, crónicas, leyendas, tradiciones, parábolas, mitos, anécdotas, experiencias son textos narrativos.
Elementos del texto narrativo
Sabías
que...
el ambiente está compuesto por el tiempo y el espacio en que ocurre la historia.
• El narrador es quien generalmente cuenta la historia, pero, en algunos casos, se convierte también en un personaje. Puede dar su punto de vista sobre lo que narra, o sobre los personajes y sus acciones. • Los personajes son quienes participan en la acción. Hay principales (protagonista(s), quien(es) puede(n) tener a un antagonista) y secundarios (el resto de personajes). • La acción está determinada por todos los hechos y acontecimientos que ocurren en la historia. También se le puede llamar argumento. • El tiempo determina el orden secuencial en que suceden los hechos o solo el momento en el que ocurren. • El espacio es el lugar donde se desenvuelven los personajes. La estructura del texto narrativo está compuesta por El inicio: el cual presenta a los personajes, el ambiente y las acciones.
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El nudo: el cual es el desarrollo de las acciones anunciadas en la parte inicial.
El desenlace: en el cual se solucionan las situaciones presentadas.
Exploramos la gramática
Comunicación y lenguaje Observa y lee el siguiente diálogo:
¡Hola! ¿Cómo estás?
¡Hola!
Recuerda que nos podemos comunicar mediante gestos, señales, sonidos, imágenes. Incluso existen formas de comunicación para personas con discapacidad como el lenguaje de señas o el lenguaje Braille.
La comunicación nos permite transmitir nuestros pensamientos. A la vez, se apoya en los gestos y otras señales para manifestar emociones y sentimientos.
El lenguaje es la capacidad o facultad humana que permite que nos comuniquemos, utilizando un código lingüístico, oralmente o por escrito.
Algunos tipos de lenguaje • Lenguaje informal Es utilizado cuando conversamos con nuestros amigos, familiares, es decir, con gente con la cual tenemos mucha confianza. En este se pueden percibir diferentes elementos como las muletillas, los apodos, los diminutivos, etc.
5 Escriban cinco expresiones en lenguaje informal. Luego intercámbienlas con otro grupo y reescríbanlas en lenguaje formal.
Ejemplo: ¡La fiesta estuvo bravaza! • Lenguaje formal Es utilizado cuando conversamos con personas que no conocemos o con las que no tenemos mucha confianza. En este se pueden percibir un vocabulario adecuado, oraciones completas y bien construidas, buena pronunciación, etc. Ejemplo: ¡La fiesta estuvo sorprendente!
¿Qué tipo de lenguaje utilizo diariamente? ¿De qué manera puedo mejorar la forma de expresarme?
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Producción de textos
Reglas de acentuación gráfica Observa y lee el siguiente diálogo: ¡Ese diseño está excelente!
Sabías
que...
muchas palabras definen su significado por el lugar en que llevan la sílaba tónica.
¡El que lo diseñó es muy creativo!
Por ejemplo:
artículo / articulo / articuló
En este ejemplo, las palabras han recibido la tilde de acuerdo a las reglas básicas de tildación.
Comentamos • ¿Qué puedes decir de las palabras destacadas? • ¿Significan lo mismo? Explica tu respuesta.
El acento es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia la sílaba de una palabra. Este es llamado acento prosódico. El acento ortográfico o tilde se aplica en las palabras agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas de acuerdo a ciertas reglas.
Clasificación de las palabras según la posición del acento
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Tipos de palabras
Reglas
Ejemplos
Agudas u oxítonas
Llevan el acento prosódico en la última sílaba. Se acentúan ortográficamente (tildan) cuando terminan en consonante n, s, o en vocal.
Inés – cajón – bebió – mantel
Graves o paroxítonas
Llevan el acento prosódico en la penúltima sílaba. Se tildan cuando no terminan en n, s, o en vocal.
álbum – ángel – cárcel – lata
Esdrújulas o proparoxítonas
Llevan el acento prosódico en la antepenúltima sílaba. Se tildan siempre.
esdrújula – mecánico – aéreo
Sobresdrújulas o superproparoxítonas
Llevan el acento prosódico antes de la antepenúltima sílaba. Se tildan siempre.
gánatelo
Exploramos la ortografía
El punto Lee el siguiente texto:
El papel y la tinta Estaba una hoja de papel sobre una mesa, junto a otras hojas iguales a ella. De pronto, una pluma, bañada en negrísima tinta, la manchó llenándola de palabras.
Observa detenidamente el texto. Hay varios tipos de puntos, que cumplen diferentes funciones.
–¿No podrías haberme ahorrado esta humillación? –dijo enojada la hoja de papel a la tinta–. Tu negro infernal me ha arruinado para siempre.
–No te he ensuciado –repuso la tinta–. Te he vestido de palabras. Desde ahora, ya no eres una hoja de papel, sino un mensaje. Custodias el pensamiento del hombre. Te has convertido en algo precioso. En efecto, ordenando el despacho, alguien vio aquellas hojas esparcidas y las juntó para arrojarlas al fuego. Pero reparó en la hoja «sucia» de tinta y la devolvió a su lugar porque llevaba, bien visible, un lindo mensaje. Luego arrojó las demás al fuego. El Papel y la Tinta. Revista Dini.com Recuperado de http://www.revistadini.com/noticia/287/ el-papel-y-la-tinta.html (Adaptación)
Comentamos • Observamos en el texto puntos de varios colores. Cada uno tiene una función.
El punto señala el final de un enunciado, de un párrafo o de un texto más grande. Después del punto se inicia con mayúscula.
Clases de punto Punto y seguido
Separa las oraciones que integran un mismo párrafo.
Punto y aparte
Se escribe al final de un párrafo, es decir, separa dos párrafos distintos, los cuales suelen desarrollar —dentro de la unidad del texto— ideas o contenidos diferentes.
Punto final
Se escribe al terminar un escrito o una división importante del texto (un capítulo, por ejemplo).
En Geometría, el punto es un concepto fundamental a partir del cual se pueden formar rutas y planos.
¿Para qué es importante conocer este tema?
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