Proyecto Pilares - Comunicación 6° - Texto Escolar

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Presentación

La serie de Comunicación presenta dos textos: Texto escolar

¡Hola! Soy Ingenia y te voy a presentar tu nuevo libro de Comunicación.

Yo soy Sabino. Este libro está hecho para ti, que quieres aprender mucho más.

Libro de actividades

Sección Apertura

Sección Inicio Narramos anécdotas

Presenta situaciones motivadoras y reales para analizar, valorar y dialogar

Recordando Miguel de Cervantes Saavedra Miguel de Cervantes Saavedra es el autor de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Se sabe que nació en un pequeño pueblo cerca de Madrid.

Unidad

Profesor, yo visité Huancayo, pero me dio soroche y me sentí muy mal todo el viaje. El mismo día que viajamos de regreso, recién me adapté al clima. Conocí muy poco.

Número y título de la unidad

Participó en la batalla naval de Lepanto (en octubre de 1571) y es ahí donde pierde su brazo izquierdo, por lo que fue llamado El Manco de Lepanto.

Bien, niños y niñas, ahora vamos a grabarlos. Traten de narrar sus anécdotas con orden y coherencia.

Biografía de autores peruanos y extranjeros

Escribió, aproximadamente, treinta piezas de teatro, entre las que se encuentran El Trato de Argel y La Numancia.

Yo no viajé. Estuve en la playa todo el verano. Pude pescar con mi papá. ¡Y le gané! Yo hice una buena pesca, mi papá solo pescó un resfriado.

Escribió la primera parte de el Quijote en el año 1605, la cual fue un éxito. Por ello, años más tarde, escribiría la segunda parte. Desde 1609, Cervantes vivió en Madrid. Fue por esos años que escribió la segunda parte de el Quijote, la cual fue comercializada en 1615. Cervantes murió el 23 de abril de 1616.

Incremento mi léxico

Indicadores de logro, tema transversal y valores a trabajar en la unidad

Indicadores de logro

Valores

• Reconocer la estructura y las características de la conversación. • Escuchar mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si es necesario. • Identificar el tema y la información relevante de los textos que lea. • Definir y diferenciar la comunicación y el lenguaje. • Redactar textos narrativos respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narración. • Utilizar reglas ortográficas y gramaticales para darle cohesión y coherencia a los párrafos y producciones.

• Respeto • Honestidad

Tema transversal

soroche. Mal de altura.

Observa y responde.

• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

pescar. Sacar algo del fondo del mar o de un río. Contraer una dolencia o enfermedad.

• ¿Por qué es importante ser claro en la narración de una experiencia?

Trabajo con el léxico

anécdota. Relato breve de un hecho curioso que se da como ejemplo o para entretenimiento.

• ¿Es necesario manejar un vocabulario variado para expresarse mejor? Explica tu respuesta.

coherencia. Conexión, relación o unión de unas cosas con otras.

8

9

Nos expresamos

Expresión y comprensión oral

Organizador

Título de la sección

Trabajo en equipo Observa las imágenes. A

Cada tema tiene características detalladas aquí.

El tema se inicia con la presentación de una situación comunicativa a partir de la cual tendrás algunas preguntas de reflexión y análisis.

Comentamos • ¿Qué diferencias encuentras entre ambas imágenes? • ¿Qué actitudes debes tener en cuenta en un trabajo grupal?

Trabajar en equipo significa la búsqueda de un objetivo común, de manera coordinada para profundizar un conocimiento y tomar decisiones.

B

Sabías

que...

la práctica de deportes en equipo favorece la disciplina, el liderazgo y el respeto a las normas.

Recuerda que trabajar en equipo enseña a respetar las ideas de los demás, compartir opiniones y saber aceptar el aporte de otros.

Pasos para trabajar en equipo • Elijan al coordinador y al secretario: el primero debe tomar la iniciativa, y el segundo debe anotar los acuerdos.

Finalmente, encontrarás ejemplos o procedimientos que te ayudarán a interiorizar y conocer el tema.

2

• Formulen objetivos para cumplirlos durante la reunión. Pregúntense el para qué o el porqué de la reunión. • Discutan el tema. La participación debe ser alturada. • Elaboren conclusiones a base de la participación de cada uno de los miembros del equipo. • Evalúen la reunión para verificar si se lograron los objetivos planteados. Dependiendo del tipo de trabajo será necesario formar diferentes comisiones. Por ejemplo: material gráfico (fotos, cuadros estadísticos, etc.), entrevistas, trabajo de campo, etc.

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¿Cómo es mi actitud al participar en un trabajo grupal? ¿Considero que un trabajo en equipo es beneficioso? ¿Por qué?

Después de analizar y reflexionar encontrarás el cuadro de definición referente al tema.


Sección Proceso Encontrarás técnicas para mejorar tu expresión oral y la manera de escuchar.

Expresión y comprensión oral Estas páginas te ayudarán a producir, expresar y escuchar de forma oral.

Escuchamos y comprendemos

Nos expresamos

Expresión y comprensión oral

Aprendo a escuchar

La conversación

Lee la historieta y observa las imágenes.

Observa las imágenes.

¡Anita, adivina lo que soñé anoche! Soñé que vivía en la Luna con un montón de gatos plateados y azules. De pronto, me enteré de que los habitantes del Sol planeaban invadir mi territorio para quitarme a mis gatos. Yo me asusté...

Algo

más…

Si no existiera intercambio de ideas o mensajes sería un monólogo.

Ahora no, Luz, quiero...

Conversa con un compañero o compañera sobre lo que ves en las imágenes. Puedes hacer las siguientes preguntas: ¿qué observas en las imágenes? ¿Sobre qué crees que están conversando? ¿El niño de la tercera imagen estará conversando? ¿Por qué? La conversación es una forma de interacción verbal entre dos o más personas. Es un diálogo espontáneo presencial o no presencial (este último se da a través de Internet o del teléfono). Su finalidad es el intercambio de mensajes.

Para conocer algunas cualidades de la conversación y otros temas educativos, puedes consultar el siguiente enlace

20 minutos después...

3 2 1

¡Ssshhh! ¡No me...

Orientación Va en la introducción. Es el giro que toma el diálogo

3 2 1

4

5

6

4

5

6

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8

7

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8

7

Criterios básicos que debe haber en una conversación Desarrollo Es el intercambio de ideas y opiniones sobre el tema.

Despedida Se da en el cierre de la conversación.

• Los interlocutores deben tener el mismo idioma. • Los interlocutores deben usar un lenguaje común.

¿Crees que Luz y Ana han tenido una buena conversación?

• El tema debe ser interesante para los dos interlocutores. • Todos los interlocutores deben participar. • Se desarrolla en un ambiente de armonía y confianza. • Se debe mirar atentamente a la persona que está hablando.

• Es espontánea.

• Se debe esperar el momento oportuno para intervenir y aportar.

• Es familiar y expresiva.

• Se debe aceptar las opiniones de los demás, sin pelear ni discutir.

• Se apoya en gestos, mímicas y movimientos para dar a entender el mensaje.

En parejas, inventen una conversación casual ocurrida en algún lugar, acerca de un amigo que acaban de encontrar. Escenifíquenla e identifiquen la estructura de la conversación.

anita, hola prestas me tusplumones

Estructura de la conversación

Saludo Se da al inicio de la conversación.

Elementos de la conversación

5

Si multiplico...

s anita, hola presta me tusplumones

Una conversación puede tener la siguiente estructura:

www.protocolo.org/social/conversar_hablar/cualidades_de_la_ conversacion.html

Y no me detuve hasta cercar toda la Luna para que ningún habitante del Sol pudiera pasar y quitarme a mis gatos plateados y azules...

Entonces, traté de huir, pero luego me di cuenta de que debía luchar y defender a mis gatos plateados y azules, así que decidí inventar un plan para...

• Se debe preguntar si algo no se entiende.

• Tiene una intención o un sentimiento que son dados a través del volumen, ritmo y tono de voz del hablante. • Posee un tema, el cual es definido por quienes participan de esta actividad. Suele variar conforme avanza el tiempo.

Para tener una buena conversación es necesario que sepamos escuchar y ser escuchados. Esto asegura una buena comunicación y manifiesta educación. Escuchar supone también mirar a nuestro interlocutor.

• Es una fuente de comunicación, pues se puede informar, expresar alegrías o tristezas, aconsejar, recomendar, relatar, argumentar, exponer ideas, etc.

¿Qué habilidades puedo desarrollar a partir de lo aprendido en este tema?

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Comprensión de textos

El proceso lector • Lee unas líneas del inicio, otra del centro y otra del final.

Comprensión de textos

n prensió

tra com

os nues

Mejoram

• Imagina una historia, solo con lo que has leído.

. s de salteo» resúmene «lectura redactar lizar una tor cipales, y en rea oceso lec ideas prin subtítulos, prlos s del de identificar Hace muchísimos años, una ciudadPa fuesovíctima estragos de una títulos y subrayar, en leer los es; e vec sist con Una niñita , dos despiadada epidemia. Algunos hogares quedaron previa:vacíos. o mínimo Lectura r, com A) solo lee es . caminaba en busca de comida. Ella poseía un pan que le dio un deb atizado reflexiva: esquem Lectura alma caritativa. Cuando se disponíaB)a comérselo, se le acercó un niño umido o as. ado, res r esquem lizapan. lo subray y reasu harapiento. Ella se apiadó de él y le entregó es leer solo bal: deb tura glo Lecviaje La niña siguió su camino. En el transcurso contempló a un anciano tura C) del n de lec sió ren ciego que vestía escasos harapos. Al verlo en aquel estado, le obequió un mp lectura de co nsión de lesaquel gorro. El viejecito, temblando de emoción ante hermoso acto de Nive de compre Niveles caridad y abnegación, exclamó: «Dios premiará, hija mía, tu noble acción».

Lluvia de estrellas

Jacob y Wilhelm Grimm Fueron cuentistas alemanes conocidos por sus cuentos y canciones populares.

Recuerda que la lectura es un proceso que implica la comprensión del texto leído.

La pequeña siguió caminando en la búsqueda de un lugar donde pasar la noche. Cansada se arrodilló y elevó al cielo su mirada suplicante. Al recordar a sus padres, sus ojos se llenaron de lágrimas, mientras murmuraba: «¡Mamá…, papá…, velad por vuestra hijita!».

Literal De pronto, vio caer cerca un hermoso objeto brillante, luego otro y otro. Eran brillantes estrellas que se desprendían del cielo. Cuando estas llegaban al suelo, se convertían en monedas to. ficar el tex de oro. Para la caritativaeniña se odi acabaron las en dec puestas Consist tes y res miserias y las tristezas,inte pero la mayor riqueza rrogan entes. Las son evid lícitas o natural y que Dios le dio fue inclinación n exp estáesa constante de hacer el bien a sus semejantes.

Crítico Inferencial n explícistas no está que Las respue ura. Las frases lect rir son tas en la dar a infe uce, den ayu se ded nos pue inferimos, etc del texto e, . se concluy

Hermanos Grimm. Lluvia de estrellas (adaptación).

¿Qué estrategias debo aplicar cuando leo un texto?

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Temas que te ayudarán a mejorar tu comprensión al leer. Podrás encontrar diferentes estrategias.

Ejemplos: l literal. ta del nive 1) Pregun ciudad? rrió en la ¿Qué ocu rió. linda mu a niñ Comentamos • Una ron. se separa familias • Lasde • La historia que imaginaste, ¿se parece a la que acabas leer? epidemia. piadada • Unatudes • ¿Por qué crees que la niña recibió las monedas? Explica respuesta. cial. l inferen ta del nive gun Pre 2) que... se deduce Del texto hija. daron a su olvi s. res El proceso lector es el conjunto de acciones que permitenLos lograr la compad a sus hijo • abandonan prensión de lo que se lee. res nunca • Los pad . n de oro nedas era • Las mo l crítico. ta del nive to leído? 3) Pregun rece el tex denión te me idad y el ¿Qué opi r de la car ás. eña el valo • Nos ens er el bien a los dem hac seo de

nivel nzará este Solo se alca endido el texto. ent ar si hemos podemos efectu l Con lo cua r, emitir una opi valo es. juicios de ener conclusion nión y obt

Comprensión de textos

de los víctima ciudad fue hogaAlgunos años, una chísimos epidemia. Hace mu piadada de una des estragos on vacíos. dar que res

Los préstamos lingüísticos Observa.

stra hijita!

vue lante, velad por papá…, objeto bril ¡Mamá…, hermoso suelo, aban al r cerca un , vio cae estas lleg De pronto �...� Cuando . o y otro. as de oro luego otr ned mo tían en se conver s y las las miseria acabaron dio fue niña se Dios le eza que caritativa bien a Para la mayor riqu nte de hacer el pero la y consta l tristezas, ura ción nat esa inclina ejantes. sus sem

Quiero ser chef.

al

o verb

mient

Razona

Es muy común utilizar y escuchar préstamos lingüísticos; sin embargo, es recomendable emplear palabras propias del idioma español.

rudos

23

os c anjerism

tr

Los ex y Observa

uiente

lee el sig

diálogo:

en el jerismos lés y son

ado, ado pas un El sáb á fue a mi mam igual. evento

ran ía de ext La mayor vienen del ing l pro españo smos. s anglici llamado

á está Mi mam ando el org aniz wer de baby shoPaola. mi tía

Comentamos • ¿La palabra chef es un préstamo lingüístico?

Se denomina préstamo lingüístico a una palabra de otra lengua que fue prestada y adaptada a un idioma para su uso. En el español, eso ha ocurrido con términos de distintas lenguas, como el inglés, el francés, el alemán, entre otras.

Anglicismo

tamos

A través de los temas de Razonamiento verbal podrás mejorar tu capacidad de comprensión y análisis.

rtersiva? ¿Pe

ión en cu

la expres ficado de a el signi s que se ál cree ioma? • ¿Cu eras? uestro id s extranj nece a n r palabra usa to correc • ¿Es

Comen

5

Ejemplo

Significado

inglés

jipi

Persona pacífica perteneciente al movimiento contracultural del mismo nombre

Germanismo

alemán

búnker

Italianismo

italiano

balcón

Galicismo

francés

vedet

griego

economía

árabe

alcoba

Dormitorio

catalán

peaje

Derecho de tránsito.

Helenismo exntran los encue a. Arabismo Busca en el diccionario algunas palaísticos se tro idiom mos lingü dos de o bras que sean préstamos lingüísticos. a de exos présta érminos toma Catalanismo una list n t sus ntro de l boren labras de pos, ela cuales so e que de tanla con pa gru os sab pár on s, l En Se com smo c os crudo smos y xtranjeri tranjeri tranjerism zcla un e eros(as). 86 ir, se me erferencia. compañ rib esc int lar o o una si, al hab uce un vicio .. ue ca. e q nifi Sig Se dic se prod idioma nuestro esora� crudo o prof jerismo �maestra Extran o� efectiv ayudan os me �pago en ranjerism r qué? miss ¿Los ext ejor? ¿Po io� rme m �gimnas � a expresa cash debe entación al alim �retro sica voc la mú miento gym que mpaña �indica aco e sin ack Freedb ejecutars l� nta instrume la pel a cap

5

Préstamo del

Fortín (fuerte pequeño). Refugio. Hueco abierto al exterior desde el suelo de la habitación, con barandilla saliente. Artista principal en un espectáculo de variedades. Administración eficaz y razonable de los bienes.

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3


Producción de textos Incluye la elaboración de textos diversos, la gramática y la ortografía. Nos conectamos con el texto

Temas orientados al desarrollo, la creación y la elaboración de textos escritos, gráficos y visuales.

Nos conectamos con el texto

Producción de textos

El texto publicitario Observa. Este es un panel, el texto publicitario está conformado por imágenes y palabras.

Producción

de textos

El poema

Técnicas de convencimiento en un texto publicitario

Tristitia

1) Estereotipo Cuando se usan imágenes o ideas aceptadas convencionalmente.

Comentamos de anuncios? ¿Por qué estarán • ¿En qué lugares has visto este tipo colocados ahí? vez, que te compren un objeto o • ¿Has solicitado a tus padres, alguna televisión? la en viste lo producto solo porque

Observa la

Ejemplo: Porque la leche ayuda a fortalecer los huesos.

lo número de receptores posibles para Esta publicidad pretende llegar al mayor como la radio, la televisión, el cine, cual utiliza diversos medios de comunicación la prensa, las vallas publicitarias, etc. pretende, por un lado, mostrar las cuaEl mensaje que envía el texto publicitario y, por otro, asociar al producto con el lidades del producto y provocar su compra en el comportamiento de las personas. éxito, la belleza, la moda, e incluso influir por diverso. Está conformado principalmente El texto publicitario utiliza un lenguaje

magnifican

poema:

2 Estrofa

Cuando se dice una frase o idea muchas veces para convertirla en verdad. Ejemplo: La imagen de la Navidad. Apache, Apache, duran, duran, duran, duran. 3) Superlativo Cuando se

estructura del

3 Rimas

a?

tiene el poem ¿Cuántos versos . Tiene 14 versos

las

características del producto. Ejemplo: Toma Gripolac... ¡Y adiós a la gripe!...la pastilla de mayor venta en el mundo.

textos, dibujos y colores) • Composición del mensaje (imágenes, de letra; y el eslogan o frase que se usará) • Componente verbal (el tamaño y tipo pueden ser fijas o estar en movimiento) • Componente visual (imágenes que • Sonidos

Estrofa

25

ctamos co

n el texto

poemas:

Dame la man o y danzarem os; dame la man o y me ama rás. como una sola flor sere mos, como una flor y nada más. El mismo vers o cantarem os, al mismo paso bailarás. Como una espiga ond ularemos como una espiga, y nada más.

En este poem a encontram os las tres figuras literarias estud iadas en clase: metáfora

comparación hipérbaton

Te llamas Rosa y yo, Esperanz pero tu nom a; bre olvidarás , porque sere mos una danz a en la colin a, y nada más .

Mistral G. Dame

la mano.

El herman

o ausent e en la cena pasc ual

La misma mes

a anti

gua y holg . Estrofa s y sobre ella ada, de noga o y musicalidad la misma blan l, Característica cual otorga ritm cura del man y los cuadros de palabras, la tel, de caza de na combinación sto por versos. anónimo pinc • Presenta u y la oscura do. Está compue el, alacena... todo Es de tema varia , todo está siguientes: Hace uso igual. rarios como los elementos. os lite más ecurs dos o Hay un sitio • Usa r ndos. o compara vacío, en la Estrofa dos pozos profu ón: relaciona mesa, haci mi madre ojos son como A) Comparaci a el cual tiende a vece es. Ejemplo: o. Ejemplo: Tus s su mirada . No utiliza enlac y se musita del enlace com de miel, más elementos el nombre del ausente, compara dos o hoy no vend ndos. B) Metáfora: pero él rá a sentarse , predicado). dos pozos profu en la mesa oración (sujeto Tus ojos son de la gico pascual. en ló n: altera el ord La misma criad olvidada el arpa. Estr C) Hipérbato base o ofa a hallá nte pone, sin deja o asona un rincón las suculent rse sentir, Ejemplo: En o perfecta, nante a vian conso da y el plácido n rima pero hoy no manjar, casos, posee hay alegría En algunos ni el afán de reír imperfecta.

Sabías

que...

extender nos permite leer no solo én arulario sino tambi nuestro vocab osiciones. ideas y comp mar nuestras

Exploramos la gramática

Nos cone siguientes

ano

Estrofa

scrita en verso. a composición e n un poema. El poema es un as que compone partir de Título a una de las líne de cada verso a El verso es cad ltimos sonidos etición de los ú La rima es la rep tónica. la última sílaba

le que un ser sensib El poeta es oro de poder transf posee el talent ano en un n y lo cotidi mar lo comú e. sublim aje mens

recursos liter arios de los

Dame la m

Estrofa

A. (19

Cuando una persona famosa declara que el producto es bueno. Ejemplo: Imagen de un boxeador o una surfista que recomiendan el uso de un energizante.

análisis y los

Título

Valdelomar,

4) Testimonio

lo siguiente:

1

na, triste y sola, 3 fue dulce, sere Mi infancia que a lejana, paz de una alde se deslizó en la muere una ola rumor con que 2 . entre el manso vieja campana e una oso d y al tañer dolor elancolía; su m ta de 3 la no Dábame el mar belleza; na quietud de su el cielo, la sere ce alegría madre, una dul 2 teza. los besos de mi ol, una vaga tris del s uerte y la m , sentía zul, al despertar En la mañana a elodía las como una m el canto de las o ado, del mar, 3 denso, perfum y luego el soplo i alma persiste; ijera, aún en m 2 y lo que él me d re era triste mad llado y mi mi padre era ca señar. po en la su e me y la alegría nadi 16). Tristitia.

1 Título

2) Repetición

atraer, aconsejar y sugerir, a través El texto publicitario busca fascinar, otros medios; con el fin de dirigir la de imágenes, palabras, música, entre sentido. opinión de las personas hacia un determinado

Observa el

Lee y observa.

En este poem a solo obse rvamos una figura literaria de las que hemos estud iado: metá fora. Y tiene por lo men os una rima en cada estrofa.

que animaran antaño la cena y mi madre familiar... que, acaso, algo quiere ve el lugar decir, del ausente y

Estrofa

34

Rima

se pone a Valdeloma llorar... r, A. (1913 ). El herm http://sisb ib.unmsm.edu. ano ausente en la cena pascu pe/bvrevistas/ cardiologia/v02al. Recuperado de _n2/ausente.h tm

Exploramos la gramática

Producción de textos

35

Los determinantes planteado es correcto.

Observa las imágenes y explica si lo

Indefinido

Demostrativo

Numeral

5 Conversa con un compañero: ¿Cuál es la diferencia entre un artículo y un determinante? Expresa tus

Exploramos la ortografía

Otros niños

Doble bola

Artículo

Posesivo

a

amátic os la gr

ideas en el aula.

am Explor

Sabías

rjección

La inte

Producc

que...

los artículos determinados nos ayudan a limitar el género y el número del sustantivo mencionado. Estos son los siguientes: el, la, lo, los, las.

La botella

xtos n de te

Este pescado

Su bicicleta

Exploramos la ortogr afía

que señalan el número, el gé-erva. Los determinantes son aquellas palabras Lee y obs naturaleza definida o indefinida del nero, la pertenencia, el orden y la de estos. sustantivo. Indican distancia y orden Lee y observa el siguiente

Clases

mos Ejemplos

¡Uff!

Comenta

Definición

Clases

las unas. ibenuna, unos, uno,rec las, bre el, la, lo, los,nom por Son palabras que se anteponen al nombre. Artículos • ¿Qué nunciadas aquel, as proestas; ese, gen?esa, esos, esas; palabrestos, este, esta, de la ima tanto, tanta, tantos, tansustantivo aquella, aquellos, Indican la proximidad o lejanía del los chicos aquellas; ción? rjec inte Demostrativos en relación con el hablante. tales. tas; tal,¿Q ué es una ¡Ay! • tuyo, tuya, tumi, mis, mío, mía, míos, mías; tu, tus, suyas; cuyo, yos, tuyas; su, sus, suyo, suya, suyos, por el nuestros, nuescuya, cuyos, cuyas; nuestro, nuestra, Indican a quién pertenece lo designado su, sus, Posesivos tras; vuestro, vuestra, vuestros, vuestras; sustantivo. nincumple suyo, suya, suyos, suyas. que no . uye una invariable cualquiera, nadie, a constit matical un, uno, una, alguien, algo, alguno, por sí sol demasiados, de lo egoría gra nada, ninguno, pocos, muchos, escasos, Señalan una cantidad imprecisa es una cat oración, porque rjección la todos, varios... s Indefinidos tantos, . otros, de inte bía bastantes, La tos tro Sa nombrado. timien n den .. tres, cuatro... e. a funció mo y sen de sigqu áni da gun dos, de aña uno, s Cardinales: estado va acomp tercero, nos rjección segundo, en algu cuarto... Expresa Ordinales: la inteprimero, n, pero tercio, cuarto... mpañada exclamació Fraccionarios: Señalan orden o una cantidad precisa. nos de mitad,puede ir aco Numerales bién triple, cuádruple... : doble, n. s tam Multiplicativos resivas: ¡uy!) • Exp y!, ¡au!, la!) dolor (¡A día!, ¡ho > De (¡Buen saludo ¡puf!) > De !) (¡Puaj!, ¡ah!, ¡eh desagrado De a!, ¡oh!, > ión (¡Ep ¡dale!) admirac elante!, De ¡ad , !) (¡Vamos! Exploramos la > a!, ¡caray aliento !) gram > De ática ia (¡Caramb ¡pss!, ¡ey ón. (¡Eh!, ¡zas!) impacienc nci oDe ate aut (¡Plaf!, la > tan an nera: sonidos. es presen tivas llam a, por iente ma ruidos o rjeccion • Apela Las inte de la sigu significativ nas imitan formaáctica y enu sificadas resentativ d. Están cla Rep ser nomía sint se insertan en • emotivida n. (¡Ay!,¡uy!) pueden una ndo expresa o entre también rjecció as, que ello, cua s nes inte com ella cio entre aqu rjec etc. Están ción de recen al Las inte rias: son ciados van o la fun o si apa asombro, interjecma sol ía n sign pri tes o ple s otro cum pia resar cor la función de coma y • Pro abras que l. den exp en pal fina pertenepue al tien es por o que das inicio ellas mente que ant son aqu !) ocasional ado propio, ya ropias: as que (¡Cuidado signific • Imp por palabr o o verbo. dido su , adjetiv formadas ir que han per nombre dec palabras: ción; es de e a clas cían a otr

El verbo

Observa con atenci

ón la imagen y lee.

Ustedes comen.

Yo comeré. ¿Tú comes? ¡Yo como!

108

Comentamos

5

• ¿Qué hacen los niños? • ¿Qué es el verbo?

En parejas nombr en todos los verbos que puedan y anoten sus cantidades.

El verbo, sintácti camente, funcio na como núcleo ticamente, signific del predicado; semán a �acción�, o �estado de los seres�.

Número

Señala cuándo se realiza la acción. Señala la cantidad de veces que se ejecuta la acción.

Pasado

Leo.

Futuro

Leeré.

Singular

Leo.

Plural Primera

Persona

Está relacionada con el pronombre personal.

Leí.

Presente

Segunda

Tercera

¿Qué sucedería si no usáramos los verbos?

Leemos Singular Plural Singular

Yo leo. Nosotros leemos. Tú lees.

Plural

Ustedes leen.

Singular

Él/Ellas lee.

Plural

Ellos/Ellas leen.

5 Indica el tiempo , el número y la persona en el que se encuentra el verbo de la siguiente oración : Las niñas y los niños tenemos iguales derechos.

69

4

iente diál ogo

:

mos la

diacrític

a

Sí, mam

Comenta

á.

mos

• ¿Qué función cumplen • ¿En qué los monos ílabos te se diferen y té en la cian? oración?

Palabra

s homófon

Palabras Si Si Él El Té

as con dif

Funcion es Adverbio de condici ón Sustantivo Pronom

bre

Artículo

Sustantivo Pronom bre Pronom bre Mi Adjetivo posesivo Dé Verbo (da r) De Preposició n Tú Pronom bre Tu Adjetivo posesivo Sé Verbo (ser y saber) Se Pronom bre Más Adverbio de cantida Mas d Conjunción adversativa Te

ía

la ventana, como en éxtasis). ¡Hermosa ñusta!... ¡Pon una vez más, ante mis ojos! tu rostro, ¡Te contemplo! ¡Tú te vuelves... Lagunillas son las huellas ardientes de tus pasos; es húmedo tu olor; tus movimientos, uno a uno se encadenan, como perlas de aguacero; mojado está el rescoldo de tu fuego! ¡Agua! ¡Fuego! ¡Nupcias! ... (La antorcha de la derecha se apaga). Sallcupar.—Tras la helada, una sola mazorca del sembrío quedó salva en su tallo... ya cayó... (Con repentina severidad ). ¡Aparta, blasfemo! ¡Lejos!... Tolpor.— (Apartándose de la ventana, contrito). Padre, un extraño silencio reina afuera: tengo miedo. Sallcupar.— Las dos se han apagado, las dos lámparas : aquella, con tu aliento; la otra, con el suyo... (Un profundo y largo silencio). Vallejo, C. (1937). La piedra cansada. Recuperado de doc/57753561/1370796 http://es.scribd.com/ 1-Cesar-Vallejo-La-Piedra-Cansada #outer_page_9 (Adaptación )

Comentamos

Investiga las otras funcione de la pala s bra si y anótalas tu cuaderno en .

erente fu

nción

Ejemplos

Si estudio , aproba ré. La melod ía está en si mayor. Él es mi mejor am igo. El joven escribió la carta. Quiero una taza de té. Te dije que vengas. Las flores son para mí. Mi herma no es abo gado. Espero que le dé su merecido. Esa cam isa de sed a es nue va. Tú eres mu y amabl e. Tu libro está en la mesa. Sé que gan aré el sor teo. Se cayó de la silla . Come má s verdur as. Vino, ma s no se que dó.

ortograf

La tilde diacrítica es un sign ortográfico o que se util diferenciar iza para a los mo nosílabos que cum plen fun ciones dife rentes, es decir, a hom que per ónimos, tenecen a categor gramatica ías les diferen tes.

• ¿Qué signo se utiliza para empezar el parlamen to de cada personaje? • ¿Cuántas veces se ha usado en este fragment o?

El guion largo, llamado también guion mayor, es un signo de puntuación representado por un trazo horizontal (—), que puede emplearse como signo simple o como signo doble.

Usos • Como signo simple: indica el inicio del parlamen to de un personaje en un diálogo. Cada guion significa un cambio de interlocut or. — ¿Y ahora? ¿Qué esperas de todo esto? — Solo deseo que todo sea para mejor. • Como signo doble: enmarca comentarios del narrador a las intervenciones o parlamentos de los personajes. — Déjame explicarte —dijo entonces su amiga—. Quise esperarte pero tuve una emergencia.

Sabías

que...

se llaman homóni mos a palabras aquellas que tien en igua l ciación o pronunigua l escr itura, pero rente sign difeificado.

27

Accidentes gramatic ales del verbo Tiempo

y lee el sigu

diálogo:.

Tolpor.— (Mirando por

Explora

Hija, por favor, dile tu tía que a te dé el té.

ción Clasifica

ació caso de interrog de signos

36

Observa

La tilde

El guion largo

La obra de teatro La piedra cansada fue escrita por César Vallejo en 1937, meses antes de morir, y fue publicada por su esposa Georgette de Vallejo en 1979.

Sabías

que...

para tipear el guion largo en Word, debes digitar Alt + 0151.

101


Cajitas adicionales

Sabías

que...

Razonamiento verbal Razonamiento verbal

ea principal

El tema y la idea principal Lee el siguiente texto:

Las ideas secundarias amplían la información que nos dan las ideas principales. Aunque sean eliminadas, el texto siempre se En un pueblo de la Mancha, entiende.

e la Mancha

Don Quijote de la Mancha

Las ideas secundarias amplían la información que nos dan las ideas principales. Aunque sean eliminadas, el texto siempre se entiende.

caminar por las calles escuchando música con los auriculares ocasiona accidentes de tránsito, debido a que la distracción y la privación sensorial que provoca su uso no permite escuchar los sonidos externos.

El drama es una composición dialogada, mediante el cual unos personajes representan acciones.

de cuyo nombre no quiero acordarme,

e,

vivió no hace mucho tiempo un hidalgo.

go.

Nuestro hidalgo se llamaba Alonso Quijano.

uijano.

Tenía muchos años y era muy delgado.

Algo

Don Alonso poseía un caballo flaco,

o.

unas tierras y una casa muy grande. El hidalgo vivía con su joven sobrina y una criada. A don Alonso le gustaba mucho cazar y leer.

una criada.

Él leía durante muchas horas. Día y noche. de caballeros andantes,

oche.

En los libros se decían

hidalgo. Noble, generoso. Persona que puede pertenecer a una clase distinguida.

como esta:

andante. Que anda mucho.

de gigantes y magos.

Incremento minadie léxico cosas que entendía, hidalgo. Noble, generoso. Persona La razón de la sinrazón que puede pertenecer a una clase mi razón enflaquece. distinguida.

Sabías

Don Alonso se volvió loco de tanto leer.

andante. Que anda mucho.

Creyó que las historias de caballeros andantes ocurrían de verdad.

Cervantes, M. (1605). Don Quijote de la Mancha. En Anula, A., El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. (Fragmento)

Sabías

que...

er.

la idea principal se trata de una ora-

andantes

cha. En Anula, A., El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. (Fragmento)

El tema es el asunto del texto, es decir, responde a la pregunta ¿de qué queNopuede encontrarse al inicio, seción trata? necesariamente coincide con el título y puede ser formulaal en medio o de al final un párrafo. De el delfín, la inteligencia del do forma frase de nominal. Por ejemplo: este modo, delfín, etc. generalmente, a partir de

ideas principales de cada párraLalasidea principal es la información más importante que el texto nos da sobre tema. la idea principal de un fo, seelobtiene texto.

que...

la idea principal se trata de una oración que puede encontrarse al inicio, al medio o al final de un párrafo. De este modo, generalmente, a partir de las ideas principales de cada párrafo, se obtiene la idea principal de un texto.

En Geometría, el punto es un concepto fundamental a partir del cual se pueden formar rutas y planos.

Incremento mi léxico ¿Hay alguna otra manera en que pueda encontrar el tema y la idea principal?

responde a la pregunta ¿de qué on el título y puede ser formulamplo: el delfín, la inteligencia del importante que el texto nos da

¿Te sientes atraído por este tema?¿Por qué?

Incremento mi léxico

Leía libros de aventuras

y leer.

más…

Las palabras homófonas también pueden ser homógrafas.

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pomposa. Ostentosa, magnífica, grave y autorizada.

Para ampliar tus conocimientos sobre tradiciones, puedes consultar el siguiente enlace: http://tradiciones-peruanas.cárdenas.net/

5 Con tus compañeros comenta sobre los lugares del Perú que conoces.

¿Hay alguna otra manera en que pueda encontrar el tema y la idea principal?

Libro digital

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Podrás acceder al libro digital desde la página web www.grandeslibros.com.pe

¡Es muy fácil!

5


Expresión y comprensión oral

UNIDAD Tema transversal / Valor(es)

Nos expresamos

Escuchamos y comprendemos

La conversación

Aprendo a escuchar

p. 10

p. 11

Cualidades de la expresión oral

El diálogo y sus formas

Narramos anécdotas pp. 8 - 9

Unidad

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Respeto Honestidad

Elaboramos nuestros trabajos con creatividad pp. 18 - 19

Unidad

Educación en y para los derechos humanos.

Responsabilidad Dignidad

p. 20

p. 21

Creamos poemas y los declamamos pp. 28 - 29

Unidad

Educación en valores o formación ética.

Justicia Solidaridad

Empleo recursos no verbales: los gestos p. 30

Declamo un poema p. 31

Exponemos en orden nuestras ideas pp. 38 - 39

Unidad

Trabajo Esfuerzo

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

La exposición

Escucho una exposición

p. 40

p. 41

Nos sobran argumentos sobre nuestra riqueza nacional pp. 48 - 49

Educación en valores o formación ética.

El discurso Lealtad Patriotismo

p. 50

Nos instruimos para ser mejores pp. 62 - 63

Educación en y para los derechos humanos.

Tolerancia

Trabajo en equipo

Soy parte de un equipo

p. 64

p. 65

Hacemos noticia diariamente pp. 72 - 73

Unidad

El debate

Educación para la equidad de género.

Respeto

p. 74

Diferentes formas de informar pp. 82 - 83

Unidad

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

La anécdota Empatía Solidaridad

p. 84

Representamos nuestra obra pp. 92 - 93

Educación en valores o formación ética.

Respeto Justicia

Expresiones coloquiales

Dramatizamos

p. 94

p. 95

Nos conectamos con los demás pp. 102 - 103

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Proyecto Radio escolar pp. 110 - 111

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Programa radial Solidaridad Justicia

p. 104


Comprensión de textos Mejoramos nuestra comprensión La anticipación y la predicción p. 12

Producción de textos

Razonamiento verbal

Nos conectamos con el texto

Exploramos la gramática

El tema y la idea principal

El texto narrativo

p. 13

p. 14

Comunicación y lenguaje p. 15

Exploramos la ortografía •Reglas de acentuación gráfica p. 16

•El punto p. 17

El sustantivo y el adjetivo

El proceso lector

Sinónimos y antónimos

El texto publicitario

pp. 22 - 23

p. 24

p. 25

La inferencia

El término excluido

El poema

Los determinantes

Usos de b y v

p. 32

p. 33

pp. 34 - 35

p. 36

p. 37

p. 42

Oraciones incompletas

El texto expositivo

La coma explicativa

•El parafraseo

p. 44

p. 45

El enunciado: oración y frase

•El sumillado

•Analogías

•El subrayado p. 43

p. 51

pp. 54 - 55

•El resumen

•Conectores discursivos

pp. 52 - 53

p. 56

El texto argumentativo pp. 57 - 58

p. 26

p. 46

•El sujeto y su estructura

La tilde diacrítica p. 27

p. 47

p. 59

Usos de por qué, porque, porqué y por que

•Clases de sujeto

p. 61

p. 60

Técnicas para comprender

Oraciones eliminadas

El texto instructivo

p. 66

p. 67

p. 68

El verbo p. 69

Usos de g y j p. 70

La diéresis p. 71

•El predicado y su estructura

•Plan de redacción El mapa conceptual p. 75

p. 76

•Los conectores consecutivos y coordinantes

La noticia

p. 79

El punto y coma

p. 78

•El predicado nominal

p. 81

p. 77

p. 80

•Los préstamos lingüísticos El mapa semántico

p. 86

La infografía

El adverbio

Usos de h y x

p. 85

•Los extranjerismos crudos

pp. 88 - 89

p. 90

p. 91

p. 87

•Palabras homófonas El cuadro comparativo

p. 97

El guion teatral

La preposición

El guion largo

p. 96

•Palabras homógrafas

p. 99

p. 100

p. 101

Los dos puntos y los puntos suspensivos

p. 98

El círculo concéntrico

Palabras polisémicas

El guion radial

La interjección

p. 105

p. 106

p. 107

p. 108

p. 109

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Narramos anécdotas Unidad

Profesor, yo visité Huancayo, pero me dio soroche y me sentí muy mal todo el viaje. El mismo día que viajamos de regreso, recién me adapté al clima. Conocí muy poco.

Yo no viajé. Estuve en la playa todo el verano. Pude pescar con mi papá. ¡Y le gané! Yo hice una buena pesca, mi papá solo pescó un resfriado.

Indicadores de logro

Valores

• Reconocer la estructura y las características de la conversación. • Escuchar mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si es necesario. • Identificar el tema y la información relevante de los textos que lea. • Definir y diferenciar la comunicación y el lenguaje. • Redactar textos narrativos respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narración. • Utilizar reglas ortográficas y gramaticales para darles cohesión y coherencia a los párrafos y producciones.

• Respeto • Honestidad

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Tema transversal • Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.


Recordando Miguel de Cervantes Saavedra Miguel de Cervantes Saavedra es el autor de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Se sabe que nació en un pequeño pueblo cerca de Madrid.

Bien, niños y niñas, ahora vamos a grabarlos. Traten de narrar sus anécdotas con orden y coherencia.

Participó en la batalla naval de Lepanto (en octubre de 1571) y es ahí donde pierde su brazo izquierdo, por lo que fue llamado El Manco de Lepanto. Escribió, aproximadamente, treinta piezas de teatro, entre las que se encuentran El Trato de Argel y La Numancia. Escribió la primera parte de el Quijote en el año 1605, la cual fue un éxito. Por ello, años más tarde, escribiría la segunda parte. Desde 1609, Cervantes vivió en Madrid. Fue por esos años que escribió la segunda parte de el Quijote, la cual fue comercializada en 1615. Cervantes murió el 23 de abril de 1616.

Incremento mi léxico Observa y responde. • ¿Por qué es importante ser claro en la narración de una experiencia? • ¿Es necesario manejar un vocabulario variado para expresarse mejor? Explica tu respuesta.

soroche. Mal de altura. pescar. Sacar algo del fondo del mar o de un río. Contraer una dolencia o enfermedad. anécdota. Relato breve de un hecho curioso que se da como ejemplo o para entretenimiento. coherencia. Conexión, relación o unión de unas cosas con otras.

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Nos expresamos

Expresión y comprensión oral

La conversación Observa las imágenes.

Algo

más…

Si no existiera intercambio de ideas o mensajes sería un monólogo.

Conversa con un compañero o compañera sobre lo que ves en las imágenes. Puedes hacer las siguientes preguntas: ¿qué observas en las imágenes? ¿Sobre qué crees que están conversando? ¿El niño de la tercera imagen estará conversando? ¿Por qué? La conversación es una forma de interacción verbal entre dos o más personas. Es un diálogo espontáneo presencial o no presencial (este último se da a través de Internet o del teléfono). Su finalidad es el intercambio de mensajes.

Para conocer algunas cualidades de la conversación y otros temas educativos, puedes consultar el siguiente enlace

www.protocolo.org/social/conversar_hablar/cualidades_de_la_ conversacion.html

Una conversación puede tener la siguiente estructura: Estructura de la conversación

Saludo Se da al inicio de la conversación.

Orientación Va en la introducción. Es el giro que toma el diálogo

Desarrollo Es el intercambio de ideas y opiniones sobre el tema.

Despedida Se da en el cierre de la conversación.

Elementos de la conversación • Es espontánea. • Es familiar y expresiva.

5 En parejas, inventen una conversación casual ocurrida en algún lugar, acerca de un amigo que acaban de encontrar. Escenifíquenla e identifiquen la estructura de la conversación.

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• Se apoya en gestos, mímicas y movimientos para dar a entender el mensaje. • Tiene una intención o un sentimiento que son dados a través del volumen, ritmo y tono de voz del hablante. • Posee un tema, el cual es definido por quienes participan de esta actividad. Suele variar conforme avanza el tiempo. • Es una fuente de comunicación, pues se puede informar, expresar alegrías o tristezas, aconsejar, recomendar, relatar, argumentar, exponer ideas, etc.


Escuchamos y comprendemos

Aprendo a escuchar Lee la historieta y observa las imágenes. ¡Anita, adivina lo que soñé anoche! Soñé que vivía en la Luna con un montón de gatos plateados y azules. De pronto, me enteré de que los habitantes del Sol planeaban invadir mi territorio para quitarme a mis gatos. Yo me asusté...

Ahora no, Luz, quiero...

20 minutos después...

Entonces, traté de huir, pero luego me di cuenta de que debía luchar y defender a mis gatos plateados y azules, así que decidí inventar un plan para...

Y no me detuve hasta cercar toda la Luna para que ningún habitante del Sol pudiera pasar y quitarme a mis gatos plateados y azules... Si multiplico...

, ita s an ta la es ho e pr m s ones tu um pl 3 2

¡Ssshhh! ¡No me...

1

, ita s an ta la es ho e pr m s ones tu um pl 3 2 1

4

5

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7

Criterios básicos que debe haber en una conversación • Los interlocutores deben tener el mismo idioma. • Los interlocutores deben usar un lenguaje común.

¿Crees que Luz y Ana han tenido una buena conversación?

• El tema debe ser interesante para los dos interlocutores. • Todos los interlocutores deben participar. • Se desarrolla en un ambiente de armonía y confianza. • Se debe mirar atentamente a la persona que está hablando. • Se debe esperar el momento oportuno para intervenir y aportar. • Se debe aceptar las opiniones de los demás, sin pelear ni discutir. • Se debe preguntar si algo no se entiende.

Para tener una buena conversación es necesario que sepamos escuchar y ser escuchados. Esto asegura una buena comunicación y manifiesta educación. Escuchar supone también mirar a nuestro interlocutor.

¿Qué habilidades puedo desarrollar a partir de lo aprendido en este tema?

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Comprensión de textos

Mejoramos nuestra comprensión

La anticipación y la predicción Observen las imágenes y respondan, en parejas, las siguientes preguntas: Según el título, ¿de qué tratará la película?

¿Puedo hacer predicciones de otras maneras?

LOS CAZADORES DEL

B A RCO FA N T A S M A

Según la imagen, ¿qué pasará en la historia?

Existen muchas estrategias que te permiten comprender mejor un texto, estas se pueden aplicar antes, durante o después de leerlo. En esta oportunidad, aprenderás dos de ellas: la anticipación y la predicción, las cuales se aplican juntas.

Sabías

que...

además de la anticipación y la predicción existen otras estrategias lectoras como la inferencia. Esta implica suponer o deducir algo a partir de datos dados.

La anticipación consiste en imaginar qué sucederá en el texto antes de leerlo, lo cual te permitirá realizar una primera predicción, con la que irás descubriendo los acontecimientos conforme vayas leyendo el texto. La anticipación es una actividad que la predicción, es decir, te anticipas LOS involucra CAZADORES DEL BARCOoFANTASMA a los hechos elaborando predicciones conjeturas. Puedes anticipar los hechos de una lectura al observar las imágenes del texto que lees, así como sus títulos y subtítulos. Esto permitirá que puedas predecir algún contenido, aunque mientras lees puedes plantearte las siguientes preguntas: ¿Qué otros hechos ocurrirán? ¿Qué pasará con los personajes? ¿Cómo terminará la historia? ¿Por qué ocurrió esta acción? ¿Qué consecuencia traerá?, etc.

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Razonamiento verbal

El tema y la idea principal Lee el siguiente texto:

Don Quijote de la Mancha En un pueblo de la Mancha,

Las ideas secundarias amplían la información que nos dan las ideas principales. Aunque sean eliminadas, el texto siempre se entiende.

de cuyo nombre no quiero acordarme, vivió no hace mucho tiempo un hidalgo. Nuestro hidalgo se llamaba Alonso Quijano. Tenía muchos años y era muy delgado. Don Alonso poseía un caballo flaco, unas tierras y una casa muy grande. El hidalgo vivía con su joven sobrina y una criada. A don Alonso le gustaba mucho cazar y leer. Él leía durante muchas horas. Día y noche. Leía libros de aventuras de caballeros andantes, de gigantes y magos. En los libros se decían cosas que nadie entendía, como esta:

Incremento mi léxico hidalgo. Noble, generoso. Persona que puede pertenecer a una clase distinguida. andante. Que anda mucho.

La razón de la sinrazón mi razón enflaquece. Don Alonso se volvió loco de tanto leer. Creyó que las historias de caballeros andantes ocurrían de verdad. Cervantes, M. (1605). Don Quijote de la Mancha. En Anula, A., El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. (Fragmento)

Sabías

que...

la idea principal se trata de una oración que puede encontrarse al inicio, al medio o al final de un párrafo. De este modo, generalmente, a partir de las ideas principales de cada párrafo, se obtiene la idea principal de un texto.

El tema es el asunto del texto, es decir, responde a la pregunta ¿de qué se trata? No necesariamente coincide con el título y puede ser formulado en forma de frase nominal. Por ejemplo: el delfín, la inteligencia del delfín, etc. La idea principal es la información más importante que el texto nos da sobre el tema.

¿Hay alguna otra manera en que pueda encontrar el tema y la idea principal?

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Nos conectamos con el texto

Producción de textos

El texto narrativo Observa y lee. En un pueblo de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, vivió no hace mucho tiempo un hidalgo. Nuestro hidalgo se llamaba Alonso Quijano. Tenía muchos años y era muy delgado.

Para ampliar la información sobre el texto narrativo, puedes consultar

http://www.materialesdelengua. org/LENGUA/tipologia/narracion/narracion.htm

En el texto narrativo se cuenta una historia o un suceso que puede ser real o ficticio, ocurrido en un lugar y tiempo determinado. Estas narraciones pueden ser orales o escritas. Los cuentos, crónicas, leyendas, tradiciones, parábolas, mitos, anécdotas, experiencias son textos narrativos.

Elementos del texto narrativo

Sabías

que...

el ambiente está compuesto por el tiempo y el espacio en que ocurre la historia.

• El narrador es quien generalmente cuenta la historia, pero, en algunos casos, se convierte también en un personaje. Puede dar su punto de vista sobre lo que narra, o sobre los personajes y sus acciones. • Los personajes son quienes participan en la acción. Hay principales (protagonista(s), quien(es) puede(n) tener a un antagonista) y secundarios (el resto de personajes). • La acción está determinada por todos los hechos y acontecimientos que ocurren en la historia. También se le puede llamar argumento. • El tiempo determina el orden secuencial en que suceden los hechos o solo el momento en el que ocurren. • El espacio es el lugar donde se desenvuelven los personajes. La estructura del texto narrativo está compuesta por El inicio: el cual presenta a los personajes, el ambiente y las acciones.

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El nudo: el cual es el desarrollo de las acciones anunciadas en la parte inicial.

El desenlace: en el cual se solucionan las situaciones presentadas.


Exploramos la gramática

Comunicación y lenguaje Observa y lee el siguiente diálogo:

¡Hola! ¿Cómo estás?

¡Hola!

Recuerda que nos podemos comunicar mediante gestos, señales, sonidos, imágenes. Incluso existen formas de comunicación para personas con discapacidad como el lenguaje de señas o el lenguaje Braille.

La comunicación nos permite transmitir nuestros pensamientos. A la vez, se apoya en los gestos y otras señales para manifestar emociones y sentimientos.

El lenguaje es la capacidad o facultad humana que permite que nos comuniquemos, utilizando un código lingüístico, oralmente o por escrito.

Algunos tipos de lenguaje • Lenguaje informal Es utilizado cuando conversamos con nuestros amigos, familiares, es decir, con gente con la cual tenemos mucha confianza. En este se pueden percibir diferentes elementos como las muletillas, los apodos, los diminutivos, etc.

5 Escriban cinco expresiones en lenguaje informal. Luego intercámbienlas con otro grupo y reescríbanlas en lenguaje formal.

Ejemplo: ¡La fiesta estuvo bravaza! • Lenguaje formal Es utilizado cuando conversamos con personas que no conocemos o con las que no tenemos mucha confianza. En este se pueden percibir un vocabulario adecuado, oraciones completas y bien construidas, buena pronunciación, etc. Ejemplo: ¡La fiesta estuvo sorprendente!

¿Qué tipo de lenguaje utilizo diariamente? ¿De qué manera puedo mejorar la forma de expresarme?

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Producción de textos

Reglas de acentuación gráfica Observa y lee el siguiente diálogo: ¡Ese diseño está excelente!

Sabías

que...

muchas palabras definen su significado por el lugar en que llevan la sílaba tónica.

¡El que lo diseñó es muy creativo!

Por ejemplo:

artículo / articulo / articuló

En este ejemplo, las palabras han recibido la tilde de acuerdo a las reglas básicas de tildación.

Comentamos • ¿Qué puedes decir de las palabras destacadas? • ¿Significan lo mismo? Explica tu respuesta.

El acento es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia la sílaba de una palabra. Este es llamado acento prosódico. El acento ortográfico o tilde se aplica en las palabras agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas de acuerdo a ciertas reglas.

Clasificación de las palabras según la posición del acento

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Tipos de palabras

Reglas

Ejemplos

Agudas u oxítonas

Llevan el acento prosódico en la última sílaba. Se acentúan ortográficamente (tildan) cuando terminan en consonante n, s, o en vocal.

Inés – cajón – bebió – mantel

Graves o paroxítonas

Llevan el acento prosódico en la penúltima sílaba. Se tildan cuando no terminan en n, s, o en vocal.

álbum – ángel – cárcel – lata

Esdrújulas o proparoxítonas

Llevan el acento prosódico en la antepenúltima sílaba. Se tildan siempre.

esdrújula – mecánico – aéreo

Sobresdrújulas o superproparoxítonas

Llevan el acento prosódico antes de la antepenúltima sílaba. Se tildan siempre.

gánatelo


Exploramos la ortografía

El punto Lee el siguiente texto:

El papel y la tinta Estaba una hoja de papel sobre una mesa, junto a otras hojas iguales a ella. De pronto, una pluma, bañada en negrísima tinta, la manchó llenándola de palabras.

Observa detenidamente el texto. Hay varios tipos de puntos, que cumplen diferentes funciones.

–¿No podrías haberme ahorrado esta humillación? –dijo enojada la hoja de papel a la tinta–. Tu negro infernal me ha arruinado para siempre.

–No te he ensuciado –repuso la tinta–. Te he vestido de palabras. Desde ahora, ya no eres una hoja de papel, sino un mensaje. Custodias el pensamiento del hombre. Te has convertido en algo precioso. En efecto, ordenando el despacho, alguien vio aquellas hojas esparcidas y las juntó para arrojarlas al fuego. Pero reparó en la hoja «sucia» de tinta y la devolvió a su lugar porque llevaba, bien visible, un lindo mensaje. Luego arrojó las demás al fuego. El Papel y la Tinta. Revista Dini.com Recuperado de http://www.revistadini.com/noticia/287/ el-papel-y-la-tinta.html (Adaptación)

Comentamos • Observamos en el texto puntos de varios colores. Cada uno tiene una función.

El punto señala el final de un enunciado, de un párrafo o de un texto más grande. Después del punto se inicia con mayúscula.

Clases de punto Punto y seguido

Separa las oraciones que integran un mismo párrafo.

Punto y aparte

Se escribe al final de un párrafo, es decir, separa dos párrafos distintos, los cuales suelen desarrollar —dentro de la unidad del texto— ideas o contenidos diferentes.

Punto final

Se escribe al terminar un escrito o una división importante del texto (un capítulo, por ejemplo).

En Geometría, el punto es un concepto fundamental a partir del cual se pueden formar rutas y planos.

¿Para qué es importante conocer este tema?

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