Catálogo de Publicações em Educação – Grupo A by Grupo A

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Sumário 2 Psicologia 2 6 11 12 13 15 17 19

Psicanálise e Psicoterapia Psicodinâmica Psicologia Cognitiva, Comportamental e Neurociências Psicologia da Personalidade Psicologia da Saúde Psicologia do Desenvolvimento Psicologia Geral e Social Psicologia Organizacional Psicopatologia, Técnicas Diagnósticas e Técnicas de Entrevista 24 Terapia Cognitivo-Comportamental 31 Terapia Familiar e de Grupos

33 Educação

CATÁLOGO 2011 | 2012

CD-ROM/DVD-ROM

Muitas de nossas publicações são acompanhadas de CD-ROM/DVD-ROM com conteúdo complementar para professores e alunos, como apresentações, vídeos, imagens e exercícios.

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Hotsites exclusivos, desenvolvidos especialmente para reforçar e complementar o conteúdo de vários de nossos livros, podem ser acessados por nossos clientes.

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Alfabetização Ciência Cognitiva Conhecimento Matemático Educação Artística Educação em Valores Educação Física Educação Inclusiva Educação Infantil Ensino Médio Ensino Técnico e Profissional Formação Docente Fundamentos da Educação Gestão Educacional Linguística e Fonoaudiologia Prática Pedagógica Psicologia da Educação Psicomotricidade Psicopedagogia Sociologia da Educação Tecnologia da Educação

EDUCAÇÃO

82 Sociologia 83 Filosofia 86 Comunicação 87 História 88 Método de Pesquisa 92 Interesse Geral 92 Recursos para Pacientes, Pais, Educadores, Crianças e Público em Geral 98 Literatura Infantil 99 Xadrez

102 Índice

2 Alfabetização

BETTELHEIM, B.; ZELAN, K. Psicanálise da Alfabetização: Um Estudo Psicanalítico do Ato de Ler e Aprender Ver catálogo de Psicologia.

CALKINS, L.; HARTMAN, A.; WHITE, Z. Crianças Produtoras de Texto: A Arte de Interagir em Sala de Aula Ver Prática Pedagógica.

ADAMS, M.J. & COLS. Consciência Fonológica em Crianças Pequenas 2006, 17,5x25, 182p. ISBN 978-85-363-0595-0 Inteiramente adaptado a nossa realidade e língua, trata-se de um recurso indispensável para colocar em prática, com propriedade e certeza de êxito, o método fônico, abordagem bem-sucedida, em países de língua inglesa, de ensino da leitura e escrita para crianças pequenas.

CAMPS, A. (ORG.) Propostas Didáticas para Aprender a Escrever 2006, 16x23, 224p. ISBN 85-363-0670-X

COOK-GUMPERZ, J. A Construção Social da Alfabetização (2.ed.) 2008, 16x23, 288p. 978-85-363-1053-4

Como ensinar uma atividade complexa como escrever? Este livro mostra a necessidade de atender a complexidade dos processos envolvidos e a multiplicidade de conhecimentos exigidos pela atividade de escrever, gerando entre os professores a compreensão do que se deve ensinar a escrever.

Neste livro, uma equipe de especialistas levanta questões centrais à aquisição da alfabetização. Esta segunda edição, amplamente revisada, contém uma introdução e bibliografia atualizadas, e cada capítulo foi reescrito para representar as pesquisas mais recentes. Inovador e revelador.

CARVAJAL, F. & RAMOS, J. Ensinar ou Aprender a Ler e a Escrever? 2001, 16x23, 206p. ISBN 85-7307-694-1

COLOMER, T.; CAMPS, A. Ensinar a Ler, Ensinar a Compreender 2002, 16x23, 196p. ISBN 978-85-363-0049-8

Onde, como e quando começa a aprendizagem da língua escrita? O que é ler e o que é escrever? Quais as implicações de tais aprendizagens? Este livro oferece respostas as esses questionamentos, auxiliando professores na hora de planejar a maneira de ensinar.

As autoras sintetizam a experiência no ensino da leitura e auxiliam o professor, oferecendo uma visão teórica e prática atualizada e reflexiva do ensino da leitura na escola.

CHARTIER, A.M.; CLESSE, C.; HÉBRARD, J. Ler e Escrever: Entrando no Mundo da Escrita 1996, 16x23, 166p. ISBN 85-7307-112-5

ALLIENDE, F.; CONDEMARÍN, M. A Leitura: Teoria, Avaliação e Desenvolvimento (8.ed.) 2005, 17,5x25, 216p. ISBN 978-85-363-0330-7 Os reconhecidos pesquisadores chilenos Felipe Alliende e Mabel Condemarín, contemplada com o Prêmio Nacional de Ciências em Educação 2003, concedido pelo Ministério de Educação do Chile, apresentam subsídios valiosos para o estudo das bases teóricas e práticas de cada etapa do processo de aprendizagem da leitura.

Este livro ajuda sobremaneira a enfrentar e resolver os sérios problemas que pesquisadores, formadores de professores e professores enfrentam com vistas a melhoria das escolas e do ensino.

DURANTE, M. Alfabetização de Adultos: Leitura e Produção de Textos 1998, 16x23, 114p. ISBN 978-85-7307-367-6 Por meio da articulação de várias teorias, é mostrado que o desenvolvimento cognitivo tem continuidade na fase adulta. A prática docente da autora com adultos não alfabetizados ou pouco escolarizados da construção civil evidencia a necessidade de uma organização curricular que considere o texto de uso social como principal recurso.

FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da Língua Escrita (Edição Comemorativa dos 20 Anos de Publicação) 1999, 16x23, 300p. ISBN 978-85-7307-572-4

LERNER, D. Ler e Escrever na Escola: O Real, o Possível e o Necessário 2002, 16x23, 128p. ISBN 978-85-7307-957-9

Utilizando os resultados da psicolinguística contemporânea e a teoria psicológica e epistemológica de Piaget como marco de referência, as autoras mostram como a criança constrói diferentes hipóteses acerca do sistema de escrita, antes de chegar a compreender as hipóteses de base do sistema alfabético.

Este livro testemunha um esforço constante para analisar as mudanças nas práticas docentes e teorizar sobre as ações necessárias para que tais mudanças ocorram.

JOLIBERT, J.; JACOB, J. & COLS. Além dos Muros da Escola: A Escrita como Ponte entre Alunos e Comunidade

O objetivo destes livros é divulgar os processos fundamentais da construção da leitura e da escrita, mostrando as bases de uma proposta construtivista de ensino.

JOLIBERT, J. & COLS. Formando Crianças Leitoras (v.I) 1994, 16x23, 220p. ISBN 978-85-7307-026-2

Estes dois volumes reúnem as hipóteses teóricas e as propostas pedagógicas ligadas à construção pelas próprias crianças de seu saber-ler e saber-escrever. Trazendo uma fundamentação teórica completa e acessível, junto a uma quantidade significativa de experiências bem-sucedidas ricamente ilustrada, esta obra é indispensável a todos professores dispostos a transformar seu cotidiano pedagógico com competência e segurança.

KAUFMAN, A.M.; RODRÍGUEZ, M.H. Escola, Leitura e Produção de Textos 1995, 16x23, 180p. ISBN 978-85-7307-093-4 As autoras propõem que se trabalhe de forma construtiva com os erros e que sejam criadas situações de contato, exploração e reflexão sobre a produção de textos que permitam aos alunos otimizar seu aprendizado, aproveitando ao máximo suas possibilidades.

Como as Crianças Aprendem e como o Professor Pode Ensiná-las a Escrever e a Ler (v.1) 2000, 21x28, 236p. ISBN 85-7307-603-8 Materiais e Recursos para a Sala de Aula (v.2) 2000, 21x28, 252p. ISBN 978-85-7307-604-2

Ver Prática Pedagógica.

Formando Crianças Produtoras de Textos (v.II) 1994, 16x23, 324p. ISBN 978-85-7307-029-3

MARUNY CURTO, L.; MINISTRAL MORILLO, M.; MIRALES TEIXIDÓ, M. Escrever e Ler

LOIS, L. Teoria e Prática da Formação do Leitor: Leitura e Literatura em Sala de Aula 2010, 16x23, 151p. ISBN 978-85-363-2297-1 Promove um encontro entre a literatura e seus significados. Discute as diferenças entre leitura e leitura de texto literário, sempre trazendo à cena o leitor como peça fundamental para compreensão do ato de ler.

MCGUINNESS, D. O Ensino da Leitura: O que a Ciência nos Diz Sobre como Ensinar a Ler 2006, 17,5x25, 288p. ISBN 85-363-0687-4 Este best-seller mundial é uma ampla análise das evidências de pesquisa desde sistemas de escrita antigos até modelos computacionais de leitura. A autora oferece uma solução inovadora para a “guerra da leitura”: o debate de um século em torno da eficácia dos métodos fônicos (baseados no som) versus palavra inteira (basea dos no significado).

Educação Alfabetização

Alfabetização

Ciência Cognitiva

NUNES, T.; BRYANT, P. Aprendendo a Ler e a Escrever: O que acontece depois do 1° ano?

ALENCAR, E.M.L.S. & COLS. Medidas de Criatividade: Teoria e Prática

PIZANI, A.P.; PIMENTEL, M.M.; ZUNINO, D.L. Compreensão da Leitura e Expressão Escrita (7.ed.) 1998, 16x23, 172p. ISBN 85-7307-309-8

ARMSTRONG, T. Odisseia do Desenvolvimento Humano: Navegando Pelos 12 Estágios da Vida

Os fracassos na aprendizagem da leitura e da escrita são o ponto de partida para esta investigação, que busca superá-los através de novas atitudes pedagógicas, baseadas nas concepções piagetianas e frequentemente respaldadas nas investigações psicolinguísticas.

SARAIVA, J.A.; MÜGGE, E. & COLS. Literatura na Escola: Propostas para o Ensino Fundamental Ver Prática Pedagógica.

SARAIVA, J. & COLS. Palavras, Brinquedos e Brincadeiras: Cultura Oral na Escola Ver Prática Pedagógica.

SMITH, F. Compreendendo a Leitura: Uma Análise Psicolinguística da Leitura e do Aprender a Ler 2003, 16x23,428p. ISBN 85-363-0034-5 Esperar que a criança aprenda a ler através de materiais sem sentido é o método mais fácil de tornar o aprendizado da leitura impossível. Neste livro o autor apresenta o que os educadores devem saber sobre o processo de aprendizado da leitura, através de um sério embasamento científico que aborda todos os aspectos necessários para a compreensão global deste tema.

SOLÉ, I. Estratégias de Leitura (6.ed.) 1998, 16x23, 194p. ISBN 978-85-7307-409-3 Enfatizando sempre que o ato de ler é um processo complexo, a autora, utilizando um texto simples e agradável, explicita-o dentro de uma perspectiva construtivista da aprendizagem.

Ver catálogo de Psicologia.

TEBEROSKY, A.; COLOMER, T. Aprender a Ler e a Escrever: Uma Proposta Construtivista 2003, 17,5x25, 192p. ISBN 978-85-363-0032-0 As autoras, duas das principais pesquisadoras e formadoras de professores alfabetizadores, apresentam neste livro instigante a história de como as crianças aprendem a ler e a escrever e de como os demais personagens e o cenário intervêm na aprendizagem da leitura e da escrita.

TEBEROSKY, A.; SOLER GALLART, M. & COLS. Contextos de Alfabetização Inicial 2004, 16x23, 176p. ISBN 978-85-363-0315-4 Neste livro, são oferecidas propostas práticas e estratégias educativas baseadas em princípios linguísticos, cognitivos e sociais do processo de aprendizagem das crianças durante a primeira escolarização.

ULZURRUN PAUSAS, A.D. & COLS. Aprendizagem da Leitura e da Escrita a Partir de Uma Perspectiva Construtivista 2004, 16x23, 288p. ISBN 85-363-0139-2 Este livro favorece a construção dos conhecimentos linguísticos próprios da educação infantil e das séries iniciais do ensino fundamental. São oferecidas atividades sequenciadas por modalidades de texto para que todos os alunos possam participar delas.

ARMSTRONG, T. As Melhores Escolas: A Prática Educacional Orientada pelo Desenvolvimento Humano 2008, 16x23, 182p. ISBN 978-85-363-1325-2 O autor motiva os educadores a retornar aos grandes pensadores – Montessori, Piaget, Freud, Steiner, Erikson, Dewey, Elkind, Gardner – e à abordagem do desenvolvimento humano e da integralidade da criança. Destaca exemplos de programas de ensino que respeitam as diferenças entre os alunos, usando práticas adequadas ao desenvolvimento e promovendo uma abordagem humana na educação.

ARMSTRONG, T. Inteligências Múltiplas na Sala de Aula (2.ed.) 2001, 17,5x25, 192p. ISBN 978-85-7307-635-6 Este livro inclui as informações sobre a oitava inteligência (a naturalista), um capítulo sobre uma possível nona inteligência (a existencial) e informações e recursos para a aplicação da teoria das IM ao desenvolvimento de currículos, planejamento de aulas, avaliação, educação especial, habilidades cognitivas, tecnologia educacional, desenvolvimento de carreira, políticas educacionais e muito mais.

ARMSTRONG, A.; CASEMENT, C. A Criança e a Máquina: Como os Computadores Colocam a Educação de Nossos Filhos em Risco Ver Tecnologia da Educação.

BAR-ON, R.; PARKER, J.D.A. Manual de Inteligência Emocional: Teoria e Aplicação em Casa, na Escola e no Trabalho

GARDNER, H. A Criança Pré-Escolar: Como Pensa e Como a Escola Pode Ensiná-la 1994, 17,5X25, 258p. ISBN 85-7307-042-0

Ver catálogo de Psicologia.

Este livro fornece orientação prática e bem-fundamentada para os reformadores escolares que buscam a compreensão em vez da aprendizagem rotinizada.

BODEN, M. Dimensões da Criatividade 1999, 16x23, 244p. ISBN 85-7307-514-7 Com a colaboração de H. Gardner, S. Schaffer, D. Perkins, H. Eysenck, entre outros, este texto questiona como surgem as ideias criativas e se a criatividade pode ser definida e medida de forma objetiva. Este livro serve como introdução ao estudo da criatividade em diversas disciplinas.

DEHAENE, S. Os Neurônios da Leitura: Como a Ciência Explica Nossa Capacidade de Ler 2012, 16x26, 374p. ISBN 978-85-63899-44-6 Autoridade mundial sobre o assunto, a autora revela a lógica oculta da ortografia, descreve uma pesquisa pioneira sobre a forma como são processadas as línguas no cérebro, identificando, inclusive os neurônios responsáveis pela leitura.

DOCKRELL, J.; MCSHANE, J. Crianças com Dificuldades de Aprendizagem: Uma Abordagem Cognitiva 2000, 16x23, 208p. ISBN 85-7307-562-7

COSENZA, R.M.; GUERRA, L.B. Neurociência e Educação: Como o Cérebro Aprende 2011, 16x23, 151p. ISBN 978-85-363-2548-4

Os autores apresentam um panorama das dificuldades de aprendizagem, unindo teoria e prática. Eles argumentam que, para se avaliar os problemas da criança e montar um programa de intervenção bem-sucedido, é imprescindível a compreensão do sistema cognitivo.

Ver catálogo de Psicologia.

GARDNER, H. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas Ver catálogo de Psicologia.

GARDNER, H. Inteligências Múltiplas: A Teoria na Prática 1995, 16x23, 258p. ISBN 85-7307-413-2 O autor explica as ideias fundamentais que desencadeiam uma revolução na aprendizagem e mostra como elas podem ser aplicadas em toda sala de aula onde se espera que os alunos pensem.

GARDNER, H. Mentes que Mudam: A Arte e a Ciência de Mudar as Nossas Ideias e as dos Outros Ver catálogo de Psicologia.

Conheça as mais recentes descobertas que contribuem para o sucesso das estratégias pedagógicas. Com uma linguagem clara e uma abordagem esclarecedora, os leitores terão acesso aos fundamentos neurocientíficos do processo de ensino-aprendizagem.

DAVIS, B.; SUMARA, D.; LUCE-KAPLER, R. Pensamento Complexo na Educação

GARDNER, H. Cinco Mentes para o Futuro

FLYNN, J.R. O Que é Inteligência? Além do Efeito Flynn 2009, 16x23, 216p. ISBN 978-85-363-2058-8 Este livro sepulta as dúvidas sobre a inteligência que separavam nossas mentes das de nossos ancestrais. É uma obra fascinante, cuja duradoura importância implica uma maior compreensão da evolução da inteligência humana.

GARDNER, H.; CHEN, J.Q.; MORAN, S. & COLS. Inteligências Múltiplas ao Redor do Mundo 2010, 16x23, 432p. ISBN 978-85-363-2251-3 Este livro revisa, sintetiza e reflete sobre a teoria das inteligências múltilplas, sua aplicação e seus resultados educacionais em diversos países. Apresenta de maneira contextualizada e prática uma nova e completa compreensão da teoria.

6 Ciência Cognitiva

GARDNER, H. & COLS. Projeto Spectrum: A Teoria das Inteligências Múltiplas na Educação Infantil Utilizando as Competências das Crianças (v.1) 2001,16x23, 184p. ISBN 85-7307-636-4 Atividades Iniciais de Aprendizagem (v.2) 2001, 21x28, 264p. ISBN 85-7307-849-9 Avaliação em Educação Infantil (v.3) 2001, 21x28, 232p. ISBN 85-7307-848-0 Nestes três volumes, os autores trazem as teorias de Gardner e Feldman para a sala de aula por meio de um projeto curricular inovador. O Projeto Spectrum oferece uma abordagem alternativa à avaliação e ao desenvolvimento de currículos para educação infantil e os primeiros anos da educação fundamental, enfatizando a observação cuidadosa, identificando as áreas de competência das crianças e usando-as como base para um programa educacional individualizado.

GARDNER, H.; KORNHABER, M. L.; WAKE, W. K. Inteligência: Múltiplas Perspectivas 1995, 17,5x25, 356p. ISBN 85-7307-447-7 Os autores oferecem um panorama completo do estudo da inteligência no último século. Cada uma das posições mais importantes é apresentada de forma ampla, didática e imparcial, embora não sem crítica. Além disso, são consideradas as implicações educacionais, sociais e políticas da pesquisa sobre inteligência.

JENSEN, E. Enriqueça o Cérebro: Como Maximizar o Potencial de Aprendizagem de todos os Alunos 2011, 16x23, 342p. ISBN 978-85-363-2501-9

PERRAUDEAU, M. Estratégias de Aprendizagem: Como Acompanhar os Alunos na Aquisição dos Saberes 2009, 16x23, 240p. ISBN 978-85-363-1637-6

Destaca a capacidade extraordinária do cérebro de se modificar positivamente, pois o cérebro humano é muito mais dinâmico e maleável do que pensamos.

Esta obra percorre um panorama vasto e rico sobre os processos da aprendizagem. Apresenta temas como: condutas cognitivas, capacidade de raciocinar, atenção e tomada de consciência, dificuldades comuns, diferença entre dificuldades, problemas e transtornos, além de oferecer uma ajuda concreta no aprofundamento do papel do professor em sala de aula.

LUBART, T. Psicologia da Criatividade 2007, 16x23, 192p. ISBN 978-85-363-0853-1 O que é criatividade? É um dos motores, se não o motor mais importante do conhecimento econômico e cultural. Esta obra transforma a criatividade em uma abordagem científica, além de testemunhar a capacidade da psicologia de compreender os complexos processos que envolvem uma combinação interativa de fatores cognitivos, conativos, emocionais e ambientais.

MELTZER, L. Neurocognição e Aprendizagem

MELTZER, L. Como Estimular as Funções Executivas em Sala de Aula

MORA, F. Continuum: Como Funciona o Cérebro? 2004, 16x23, 200p. ISBN 85-363-0380-8 Ver catálogo de Psicologia.

POZO, J.I. Aquisição de Conhecimento 2005, 17,5x25, 240p. ISBN 85-363-0427-8 Recorrendo a pesquisas recentes em diversas áreas (como psicologia cognitiva, antropologia, biologia, paleontologia, neurociências, psicologia animal ou desenho industrial), o autor se ocupa de um desses desafios: estudar os processos mediante a construção e a aquisição do conhecimento.

POZO, J.I. & COLS. A Solução de Problemas: Aprender a Resolver, Resolver para Aprender 1998, 16x23, 178p. ISBN 978-85-7307-356-0 Ensinar a resolver problemas em cada uma das áreas significa enfatizar o ensino dos procedimentos e o papel fundamental do professor no incentivo da criação de estratégias de solução de problemas por parte dos alunos.

7 Conhecimento Matemático

RODRIGUES, C.; TOMITCH, L.M.B. & COLS. Linguagem e Cérebro Humano: Contribuições Multidisciplinares 2003, 16x23, 192p. ISBN 85-363-0211-5 Trata-se de uma referência para profissionais, pesquisadores, professores e alunos de diversas áreas, tais como a linguística, a psicologia, a fonoaudiologia, a medicina, a pedagogia e a educação, interessados em aspectos gerais sobre a relação entre a linguagem e o cérebro humano.

STERNBERG, R.J.; GRIGORENKO, E.L. Inteligência Plena: Ensinando e Incentivando a Aprendizagem e a Realização dos Alunos 2003, 17,5x25, 192p. ISBN 85-363-0142-2 Este livro oferece os instrumentos necessários para o trabalho em sala de aula de maneira a estimular individualmente a inteligência das crianças.

BRIZUELA, B.M. Desenvolvimento Matemático na Criança: Explorando Notações 2006, 16x23, 136p. ISBN 978-85-363-0597-4

RODRÍGUEZ, C. O Nascimento da Inteligência: Do Ritmo ao Símbolo 2009, 16x23, 278p. ISBN 978-85-363-1627-7

Com profundas implicações para a prática de sala de aula, este texto examina a importância do entendimento e da aprendizagem de notações matemáticas para o desenvolvimento das crianças como aprendentes de matemática.

Este livro vai ao encontro dos clássicos da psicologia evolutiva, Piaget, Wallon e Vygotsky e retoma a atenção que eles destinaram à observação qualitativa, aos processos e à análise semiótica. Aborda, também, a íntima relação entre corpo, emoções e ritmo.

WILLINGHAM, D. Por que os Alunos Não Gostam da Escola: Respostas da Ciência Cognitiva para Tornar a Sala de Aula Mais Atrativa e Efetiva 2011, 16x23, 206p. ISBN 978-85-363-2529-3

CERQUETTI-ABERKANE, F.; BERDONNEAU, C. O Ensino da Matemática na Educação Infantil 1997, 16x23, 246p. ISBN 85-7307-294-6 Neste livro, os autores colocam à disposição do educador elementos teóricos, informações históricas e, sobretudo, uma variedade de atividades destinadas à educação infantil.

Saiba porque os alunos sabem tudo sobre o programa de TV e esquecem a maioria das coisas na hora da prova.

SPRENGER, M. Memória: Como Ensinar para o Aluno Lembrar 2008, 16x23, 184p. ISBN 978-85-363-1326-9 Este livro apresenta sete passos para aumentar a capacidade de receber informações na memória imediata, atuar sobre elas na memória de trabalho, armazenar na memória de longo prazo e recuperá-las e manipulá-las em situações imprevistas.

FAINGUELERNT, E. K.; NUNES, K.R.A Descobrindo Matemática na Arte: Atividades para o Ensino Fundamental e Médio 2011, 25x17,5, 80p. ISBN 978-85-363-2463-0 Este livro proporciona atividades que possibilitam transformar a sala de aula em um espaço de criação, diálogo, reflexão, descobertas e construção de conhecimentos.

8 Conhecimento Matemático

FAINGUELERNT, E.K. Educação Matemática: Representação e Construção em Geometria 1999, 16x23, 226p. ISBN 85-7307-521-X Este livro possibilita a compreensão de como se realizam as diferentes etapas da construção do conhecimento, de forma não-linear, e leva ao questionamento das representações mentais implícitas na construção dos conceitos geométricos dos alunos.

FAINGUELERNT, E.K.; NUNES, K.R.A. Fazendo Arte com a Matemática 2006, 25x17,5, 128p. ISBN 85-363-0596-7 Fazendo diferentes leituras e propondo atividades sobre as obras mais marcantes de pintores como Salvador Dalí, Piet Mondrian, Pablo Picasso, entre outros, as autoras ilustram de maneira clara e simples como a matemática e a arte integram-se, contribuindo para o desenvolvimento de atitudes positivas face à matemática e sua aprendizagem.

KAMII, C.; JOSEPH, L.L. Crianças Pequenas Continuam Reinventando a Aritmética (séries iniciais): Implicações da Teoria de Piaget 2005, 16x23, 208p. ISBN 85-363-0520-7 Esta nova edição apresenta revisões importantes em seu programa inovador, cuja base é a teoria de Piaget, segundo a qual as crianças aprendem a aritmética pela construção interna que dela fazem por meio de sua capacidade natural de pensar.

LERNER, D. A Matemática na Escola: Aqui e Agora 1995, 16x23, 192p. ISBN 978-85-7307-764-3

MACDONALD, S. Matemática em Minutos: Atividades Fáceis para Crianças de 4 a 8 Anos 2009, 17,5x25, 224p. ISBN 978-85-363-1640-6 Esta envolvente e animadora introdução aos primeiros conceitos matemáticos será infalível com crianças pequenas. Cada capítulo começa com atividades mais fáceis e avança para atividades mais difíceis. Muitas das atividades têm a sugestão “Aumente um nível” para crianças que gostam de desafios. As atividades usam materiais simples de obter, disponíveis em qualquer sala de aula. Este livro também traz dicas e ideias que beneficiarão professores novos e experientes.

A autora faz os seguintes questionamentos: Não terá chegado a hora de aprender matemática sem renunciar a pensar? Não será o momento de reposicionar a matemática como ciência em permanente evolução, otimizando seu aproveitamento escolar e extraescolar?

FAINGUELERNT, E.K.; NUNES, K.R.A. Tecendo Matemática com Arte 2009, 25x17,5, 96p. ISBN 978-85-363-2830-2 Com propostas inovadoras, as autoras, com muitos anos de vivência em sala de aula, trazem para o curso de matemática conhecimento, encantamento e beleza a partir da análise de obras de grandes artistas plásticos. Este livro sugere um grande número de atividades e convida professores e alunos a tecerem uma história com novos olhares e cores que pode nascer do casamento de duas importantes áreas: a matemática e a arte.

LIZARZABURU, A.E.; ZAPATA SOTO, G. & COLS. Pluriculturalidade e Aprendizagem da Matemática na América Latina 2006, 17,5x25, 224p. ISBN 85-363-0510-X Este livro reúne autores de diferentes países da América Latina envolvidos diretamente com projetos educativos bem-sucedidos junto as populações indígenas e nas zonas populares.

PANIZZA, M. & COLS. Ensinar Matemática na Educação Infantil e nas Séries Iniciais: Análise e Propostas 2006, 17,5x25, 192p. ISBN 978-85-363-0592-9 Esta obra busca criar um meio de comunicação entre pesquisadores e educadores de matemática, integrando conceitos teóricos com a prática educacional, por meio da articulação das pesquisas apresentadas com propostas para as aulas.

PARRA, C.; SAIZ, J.; LERNER, D. & COLS. Didática da Matemática: Reflexões Psicopedagógicas 1996, 16x23, 258p. ISBN 978-85-7307-162-7 Esta obra traz reflexões sobre qual é a matemática que deve ser ensinada na educação básica, analisando, ainda, a situação atual do ensino e da aprendizagem de conteúdos importantes do ensino fundamental, e apresentando propostas didáticas que dão ao aluno a oportunidade de colocar em jogo suas conceitualizações, suas reflexões e seus questionamentos.

SMOLE, K.S.; DINIZ, M.I. Ler, Escrever e Resolver Problemas: Habilidades Básicas para Aprender Matemática 2001, 17,5x25, 204p. ISBN 978-85-7307-761-2 Este livro contribui para a discussão sobre o lugar e o significado das competências e das habilidades na escola fundamental, enfocando as habilidades de ler, escrever e resolver problemas em matemática.

SMOLE, K.S.; DINIZ, M.I.; CÂNDIDO, P. Jogos de Matemática de 1o a 5o ano 2007, 16x23, 144p. ISBN 978-85-363-0703-9 SMOLE, K.S.; DINIZ, M.I.; MILANI, E. Jogos de Matemática de 6o a 9o ano 2007, 16x23, 104p. ISBN 978-85-363-0702-2 SMOLE, K.S.; DINIZ, M.I.; PESSOA, N.; ISHIHARA, C. Jogos de Matemática de 1o a 3o ano – Ensino Médio 2008, 16x23, 120p. ISBN 978-85-363-1470-9

SÁNCHEZ HUETE, J.C.; FERNÁNDEZ BRAVO, J.A. O Ensino da Matemática: Fundamentos Teóricos e Bases Psicopedagógicas 2005, 16x23, 232p. ISBN 978-85-363-0567-7 Este livro é uma ferramenta de estudo e análise da construção do conhecimento matemático e sobre a resolução de problemas, com contribuições fundamentais para toda pesquisa que visa a melhorar a prática de sala de aula.

SMOLE, K.S. A Matemática na Educação Infantil: A Teoria das Inteligências Múltiplas na Prática Escolar 2000, 16x23, 206p. ISBN 978-85-7307-203-7 A autora apresenta um panorama abrangente claro e preciso das concepções de inteligência das ideias de Gardner sobre as Inteligências Múltiplas, seguido de suas implicações educacionais, além de um delinea mento das ações a serem implementadas no ensino da matemática.

SMOLE, K.S.; DINIZ, M.I.; CÂNDIDO, P. Coleção Matemática de 0 a 6 Brincadeiras Infantis nas Aulas de Matemática (v.1) 2000, 21x28, 90p. ISBN 978-85-7307-576-2 Resolução de Problemas (v.2) 2000, 21x28, 96p. ISBN 978-85-7307-625-7 Figuras e Formas (v.3) 2003, 21x28, 200p. ISBN 978-85-363-0022-1 A proposta desta coleção é apresentar uma série de atividades para a educação infantil que incentive a exploração de uma variedade de ideias matemáticas, não apenas numéricas, mas também sobre geometria, medidas e noções de estatística, estimulando nas crianças uma agradável curiosidade acerca da matemática e desenvolvendo diferentes formas de perceber a realidade.

Os temas escolhidos para cada caderno são variados, abordados de forma independente uns dos outros e guardam entre si a relação de dois pressupostos básicos: a perspectiva metodológica da resolução de problemas e a preocupação de fazer uso de processos de comunicação nas aulas de matemática, visando desenvolver a leitura e a escrita em matemática como habilidades indispensáveis no ensino e na aprendizagem dessa disciplina.

SUTHERLAND, R. Ensino Eficaz de Matemática 2009, 16x23, 184p. ISBN 978-85-363-1707-6 Este livro explora os fatores que influenciam o aprendizado da matemática nos jovens. Ele se vale de uma abordagem holística, de orientação sociocultural para mostrar como todos os jovens podem ser encorajados a aprender e se envolver com a matemática.

10 Educação Artística

Conhecimento Matemático

ZASLAVSKY, C. Criatividade e Confiança em Matemática: Desenvolvendo o Senso Numérico 2009, 28x21, 112p. ISBN 978-85-363-1712-0 Este livro é um recurso ideal para pais e professores que procuram ajudar as crianças a obter autonomia para se arriscarem no mundo da matemática, reconhecendo seus próprios erros e ganhando mais confiança para superá-los.

FAINGUELERNT, E. K.; NUNES, K.R.A Descobrindo Matemática na Arte: Atividades para o Ensino Fundamental e Médio Ver Conhecimento Matemático.

FAINGUELERNT, E.K Educação Matemática: Representação e Construção em Geometria Ver Conhecimento Matemático.

VAN DE WALLE, J.A Matemática no Ensino Fundamental 2009, 21x28, 584p. ISBN 978-85-363-1971-1

Este livro apresenta ideias e discussões de profundidade inigualável para orientar os estudantes em formação que irão ensinar matemática e para ajudar os alunos de ensino fundamental a desenvolver uma compreensão real da disciplina aplicada em sala de aula.

VILA, A.; CALLEJO, M.L. Matemática para Aprender a Pensar: O Papel das Crenças na Resolução de Problemas 2006, 16x23, 212p. ISBN 978-85-363-0731-2 Embora o pensar não seja patrimônio exclusivo de nenhuma ciência, a matemática é uma matéria adequada para se exercitar nessa arte e tentar melhorá-la. Através de reflexões e descrições da prática, os capítulos deste livro respondem a perguntas como: pensar em aula de matemática? Em que consiste realmente o saber resolver problemas? O que são crenças? Quais são as crenças mais comuns entre os alunos? Como modificá-las?

ZASLAVSKY, C. Jogos e Atividades Matemáticas do Mundo Inteiro: Diversão Multicultural para Idades de 8 a 12 anos 2000, 28x21, 190p. ISBN 978-85-7307-626-4

FAINGUELERNT, E.K; NUNES, K.R.A Fazendo Arte com a Matemática Ver Conhecimento Matemático.

A autora apresenta jogos e atividades para crianças de 8 a 12 anos para o ensino da matemática no ensino fundamental.

FAINGUELERNT, E.K.; NUNES, K.R.A. Tecendo Matemática com Arte

ZASLAVSKY, C. Mais Jogos e Atividades Matemáticas do Mundo Inteiro: Diversão Multicultural a Partir dos 9 anos 2009, 28x21, 164p. ISBN 978-85-363-1981-0

IAVELBERG, R. Para Gostar de Aprender Arte: Sala de Aula e Formação de Professores 2003, 25x17,5, 128p. ISBN 978-85-7307-999-9

Este livro é recurso ideal para pais e professores que procuram ajudar os estudantes a ganhar autoconfiança e se divertir ao mesmo tempo em que aprendem sobre as diferentes maneiras com que os povos ao redor do mundo medem, contam e usam padrões no dia a dia de suas vidas.

Ver Conhecimento Matemático.

Esta obra determina o ensino e a aprendizagem de arte como parte essencial e articulada da formação dos professores e de seus alunos.

KOHL, M.F. O Livro dos Arteiros: Arte Grande e Suja 2002, 28x21, 144p. ISBN 978-85-7307-992-0 Este livro abre as portas para que as crianças possam explorar a arte em uma escala maior e mais expressiva, pintando, por exemplo, uma obra-prima a partir da reprodução de um brinquedo.

11 Educação em Valores

KOHL, M.F.; POTTER, J. A Arte de Cozinhar: Receitas Fáceis para Crianças Pequenas 2005, 28x21, 192p. ISBN 978-85-363-0028-3

APAP, G. & COLS. A Construção dos Saberes e da Cidadania: Da Escola à Cidade 2002, 16x23, 256p. ISBN 85-7307-892-8

Esse é um ótimo recurso para pais e professores ensinarem para as crianças pequenas noções básicas de culinária.

Os autores deste livro, coordenados pelo Grupo Francês de Educação Nova, têm convicção de que é possível pensar um mundo em que os saberes e a cidadania possam ser tratados com mais inteligência e humanidade.

KOHL, M.F. Fazendo Arte com Qualquer Coisa 2012, 28x21, 130p. ISBN 978-85-63899-37-8 Mostra como utilizar materiais como botões, papelão, papel perfurado, lixo postal, fita crepe, lixa, incentivando a reciclagem e o reaproveitamento. A cada semana é apresentado um material diferente e oportuniza cinco dias de atividades únicas.

KOHL, M.F.; POTTER, J. Descobrindo a Ciência pela Arte: Propostas de Experiências 2003, 28x21, 144p. ISBN 978-85-363-0109-9 Descobrindo a ciência pela arte é uma maneira divertida de as crianças aprenderem conceitos científicos básicos por meio de atividades artísticas fáceis.

KOHL, M.F.; RAMSEY, R.; BOWMAN, D. Iniciação à Arte para Crianças Pequenas 2005, 28x21, 148p. ISBN 978-85-363-0135-8 Este livro é um recurso único para pais e professores estimularem a expressão artística de crianças até 2 anos.

BUEB, B. Elogio à Disciplina: Um Texto Polêmico 2008, 12x20, 124p. ISBN 978-85-363-1360-3 Este é um livro polêmico! O autor, renomado pedagogo alemão, reúne neste livro suas teses mais contundentes sobre educação. Orientador e defensor de uma educação voltada para a autodisciplina e responsabilidade, afirma que a disciplina é um requisito necessário para o alcance da felicidade e da liberdade.

COELHO, M.I.M.; BELLICO DA COSTA, A.E. & COLS. A Educação e a Formação Humana: Tensões e Desafios na Contemporaneidade KOHL, M.F.; SOLGA, K. Descobrindo Grandes Artistas: A Prática da Arte para Crianças 2001, 28x21, 156p. ISBN 85-7307-767-0 Este livro apresenta um conjunto criativo de 110 atividades artísticas de fácil assimilação para crianças de 4 a 12 anos, para que elas experimentem os estilos e as técnicas dos grandes mestres.

Ver Formação Docente.

PILLAR, A.D. Desenho e escrita como sistema de representação - 2.ed. revista e ampliada 2012, 16x23, 248p. ISBN 978-85-63899-75-0 Ao percebermos que os processos de construção do desenho e da escrita ocorrem, muitas vezes, concomitantemente, poderíamos questionar se há alguma interação entre estas construções, durante o processo de apropriação dessas duas linguagens pelas crianças. E que interação seria esta? Este livro busca problematizar esta questão, ao enfocar os processos de desenho e de escrita na infância, discutindo as construções em cada um deles e suas interações.

FURTADO, N. & COLS. Limites: Entre o Prazer de Dizer Sim e o Dever de Dizer Não Ver Formação Docente.

12 Educação em Valores

LA TAILLE, Y. Formação Ética: Do Tédio ao Respeito de Si 2009, 16x23, 316p. ISBN 978-85-363-1692-5 Nesse começo do século XXI, fala-se muito em ética. A educação, é claro, não pode ficar alheia à questão, notadamente porque a formação das novas gerações depende, em grande, parte de seu trabalho.

PAECHTER, C. Meninos e Meninas: Aprendendo sobre Masculinidades e Feminidades Ver catálogo de Psicologia.

PÉREZ SERRANO, G. Educação em Valores: Como Educar para a Democracia 2002, 16x23, 264p. ISBN 85-7307-929-0 Esta obra se dedica a ensinar a conviver, orientando os professores em direção à educação em valores, mostrando como trabalhar em sala de aula o desenvolvimento da cidadania e de algumas qualidades essenciais aos alunos.

GUILLOT, G. O Resgate da Autoridade em Educação 2008, 16x23, 192p. ISBN 978-85-363-1094-7 Problema antigo, de fato, o da revolta do filho contra o pai, da insubordinação dos alunos que não querem aprender, da inquietude das sociedades acerca das novas gerações, que devem ser domesticadas e, ao mesmo tempo, emancipadas. O imenso mérito de Gérard Guillot é nos oferecer, de maneira acessível e concreta, uma alternativa educativa original.

JARES, X.R. Educação para a Paz: Sua Teoria e Sua Prática (2.ed.) 2002, 16x23, 272p. ISBN 85-363-0030-2 O autor propõe que, na educação regular e na informal, devemos tornar possível o trânsito de uma cultura de guerra e violência para uma cultura da paz, que nos permita viver a paz como um processo criativo com repercussões diretas em nosso cotidiano.

JARES, X.R. Educar para a Verdade e para a Esperança 2005, 16x23, 220p. ISBN 85-363-0519-3 Trata-se de um texto único, necessário e alentador, cuja leitura é indispensável aos educadores que desejam conscientizar-se da importância de seu trabalho na viabilização do sonho de um mundo melhor.

LA TAILLE, Y.; MENIN, M.S.DE S. Crise de Valores ou Valores em Crise 2009, 16x23, 198p. ISBN 978-85-363-1941-4 A sociedade contemporânea brasileira estará passando por uma “crise de valores”, no sentido de um mal-estar moral, ou estará ela vivendo período de transição, durante o qual há “valores em crise”, valores em transformação? Eis a pergunta que um grupo de especialistas em Psicologia Moral procura responder por intermédio de dados de pesquisa.

LA TAILLE, Y. Moral e Ética: Dimensões Intelectuais e Afetivas 2006, 16x23, 192p. ISBN 85-363-0659-9 Neste texto são apresentados conceitos de moral e ética; saber fazer, a dimensão intelectual; querer fazer, a dimensão afetiva, o despertar do senso moral e a personalidade ética. Esta obra recebeu o prêmio Jabuti, concedido pela câmara Brasileira do Livro, como melhor livro de Educação e Psicologia de 2007.

LÓPEZ, D.; PIERA, V.; KLAINER, R. Diálogo com Crianças e Jovens: Construindo Projetos Educativos em e para os Direitos Humanos 2004, 16x23, 312p. ISBN 85-363-0205-4 Os conteúdos e as atividades de cada projeto são planejados a partir de uma problematização realizada por grupos de estudantes, que refletem sobre sua realidade, nela atuam e, ao aprender, ensinam.

LÓPEZ SÁNCHEZ, F. Homossexualidade e Família: Novas Estruturas – O que Pais, Mães e Profissionais Devem Saber e Fazer Ver Fpsicologia da Educação.

OLIVEIRA, W.F. Educação Social de Rua: As Bases Políticas e Pedagógicas para uma Educação Popular 2004, 16x23, 224p. ISBN 85-363-0326-3 Este é um livro que trata das transformações da vida cotidiana em uma vocação de liberdade e das práticas pedagógicas em atos históricos de intervenção em prol de um futuro melhor para toda humanidade.

PERRENOUD, P. Escola e Cidadania: O Papel da Escola na Formação para a Democracia 2005, 16x23, 184p. ISBN 85-363-0420-0 Este livro desconfia das esperanças mágicas investidas em uma instituição que não está acima do bem e do mal e que não pode, por si só, livrar-nos de nossas contradições. Ele apresenta as condições para que a escola possa desempenhar bem o seu papel.

ROGERS, B. Gestão de Relacionamento e Comportamento em Sala de Aula Ver Prática Pedagógica.

13 Educação Física

RUSCHEINSKY, A. & COLS. Educação Ambiental: Abordagens Múltiplas 2002, 16x23, 184p. ISBN 85-7307-993-2 Este livro dirige-se aos interessados em questões ambientais, especialmente os ativistas da causa ambiental e os professores que enfrentam no cotidiano a grande responsabilidade de envolver as futuras gerações em um futuro ecologicamente sustentável.

TUVILLA RAYO, J. Educação em Direitos Humanos: Rumo a uma Perspectiva Global (2.ed.) 2003, 16x23, 248p. ISBN 85-363-0070-1 Esta obra descreve os princípios que sustentam a ideia de colocar a educação a serviço da humanidade, apresentando algumas linhas de atuação que permitem pôr em prática esta educação inspirada nos valores contidos nos Direitos Humanos.

BALBINOTTI, C. & COLS. O Ensino do Tênis: Novas Perspectivas de Aprendizagem 2009, 17,5x25, 288p. ISBN 978-85-363-1768-7 Este livro aborda o ensino do tênis em todos os seus níveis e nos diferentes contextos em que pode ocorrer, trazendo capítulos relacionados tanto à iniciação no esporte quanto à formação completa do tenista.

SATO, M.; CARVALHO, I. & COLS. Educação Ambiental: Pesquisa e Desafios 2005, 16x23, 232p. ISBN 978-85-363-0518-9 Esta obra reúne o que melhor se faz no Brasil, México, Canadá, Espanha e França em termos de pesquisa para viabilizar uma educação ambiental efetiva.

SEQUEIROS, L. Educar para a Solidariedade: Projeto Didático para uma Nova Cultura de Relações entre os Povos 2000, 16x23, 168p. ISBN 85-7307-693-3 Infelizmente, o aumento da informação, com as modernas tecnologias da comunicação, não tem levado a um aumento das redes de solidariedade. Este livro é uma aproximação didática aos valores da solidariedade internacional dentro do contexto mundial da assimetria entre países pobres e ricos.

CAMERINO FOQUET, O.; CASTAÑER BALCELLS, M. 1.001 Exercícios e Jogos Recreativos (5.ed.) 2003, 17,5x25, 276p. ISBN 85-363-0104-X Esta obra dirige-se a todos que utilizam a recreação como trabalho educativo. Os autores apresentam, de forma clara e prática, atividades, exercícios e jogos que têm por objetivo a educação e o lazer.

DE ROSE JR., D. & COLS. Esporte e Atividade Física na Infância e na Adolescência: Uma Abordagem Multidisciplinar (2.ed.) 2009, 17,5x25, 256p. ISBN 978-85-363-1796-0 Esta segunda edição, totalmente revisada, traz ao leitor uma perspectiva atual sobre temas como pedagogia, fisiologia, psicologia, sociologia, treinamento e medicina esportiva, além de contar com novos capítulos. Esta obra constitui uma ferramenta útil aos profissionais que buscam informações atualizadas para embasar as atividades físicas propostas a crianças e adolescentes.

DELGADO FERNÁNDEZ, M.; GUTIÉRREZ SAÍNZ, A.; CASTILLO GARZÓN, M.J. Treinamento Físico-Desportivo e Alimentação: Da Infância à Idade Adulta (2.ed.) 2002, 16x23, 232p. ISBN 85-363-0023-X Esta obra esclarece como a alimentação e a atividade física podem converter-se em pilares complementares da saúde e como favorecer uma atitude positiva nestes campos, tanto no âmbito profissional como no familiar.

GAYA, A. Ciências do Movimento Humano: Introdução à Metodologia da Pesquisa Ver catálogo de Métodos de Pesquisa.

Educação Educação em Valores

Educação Física

Educação Inclusiva

GODALL, T.; HOSPITAL, A. 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educação Infantil: De 3 a 6 Anos 2004, 16x23, 388p. ISBN 978-85-363-0339-0

SANS TORRELLES, A.; FRATTAROLA ALCARAZ, C. Escolas de Futebol: Manual para Organização e Treinamento 2003, 16x23, 168p. ISBN 85-363-0027-2

VOSER, R.C.; GIUSTI, J.G. O Futsal e a Escola: Uma Perspectiva Pedagógica 2002, 16x23, 200p. ISBN 978-85-363-0098-6

Recurso didático de fácil utilização, traz atividades criativas divididas de acordo com os seguintes tópicos: sensações, imagem corporal, orientação espacial, habilidades motoras, expressão e ritmo.

Ferramenta básica de trabalho para treinadores, diretores técnicos e dirigentes de escolas de futebol voltadas para crianças e adolescentes.

Os autores, pensando no papel central da escola no processo de adesão à prática do esporte, apresentam uma proposta pedagógica para o ensino de futsal desde as séries iniciais do ensino fundamental até o ensino médio.

SEGURA RIUS, J. Futebol: Exercícios e Jogos 2003, 16x23, 260p. ISBN 85-363-0115-5 Com um conjunto de atividades práticas, esta obra constitui-se em uma base ampla e específica de exercícios, atividades complementares e jogos de aplicação dos diferentes elementos técnicos do futebol.

SERRABANA MAS, M.; ANDUEZA AZCONA, J.; SANCHO OLIVERA, R. 1.001 Exercícios e Jogos de Aquecimento 2002, 21x28, 274p. ISBN 85-363-0037-X LLEIXÀ ARRIBAS, T. A Educação Física de 3 a 8 Anos (7.ed.) 2002, 16x23, 176p. ISBN 978-85-363-0007-8 Neste livro, a autora aborda a importância da educação física para o desenvolvimento sensório-motor das crianças da pré-escola e das séries iniciais.

Além de apresentar 1.001 fichas de exercícios, este livro aborda os benefícios de um correto processo de aquecimento, observando seus aspectos biofisiológicos, psicológicos e didáticos.

THOMAS, J.R.; NELSON, J.K. Métodos de Pesquisa em Atividade Física (5.ed.) Ver catálogo de Métodos de Pesquisa.

Os livros da série Estratégias Educacionais em Necessidades Especiais apresentam uma abordagem específica para cada uma das dificuldades apresentadas pela criança. Voltados especialmente para o professor, os livros servem como um guia que ajuda as crianças a atingir seu pleno potencial.

GERALIS, E. (ORG.) Crianças com Paralisia Cerebral: Guia para Pais e Educadores Ver catálogo de Interesse Geral.

Dificuldades de Comunicação e Autismo: Guia do Professor 2008, 17,5x25, 120p. ISBN 978-85-363-1440-2 BAPTISTA, C.R.; BOSA, C. & COLS. Autismo e Educação: Reflexões e Propostas de Intervenção 2002, 16x23, 180p. ISBN 978-85-363-0014-6 Com essa leitura, será possível modificar a forma de conceber o autismo, vislumbrando as pessoas envolvidas, com suas semelhanças e peculiaridades, e buscando nas diferenças um meio de transformação.

CARDONA MARTÍN, M. & COLS. Incapacidade Motora: Orientações para Adaptar a Escola Ver Psicomotricidade.

CUNNINGHAM, C. Síndrome de Down: Uma Introdução para Pais e Cuidadores (3.ed.)

Dificuldades de Aprendizagem Moderadas, Graves e Profundas: Guia do Professor 2008, 17,5x25, 104p. ISBN 978-85-363-1445-7 Dificuldades de Relacionamento Pessoal, Social e Emocional: Guia do Professor 2008, 17,5x25, 104p. ISBN 978-85-363-1446-4 Deficiências Sensoriais e Incapacidades Físicas: Guia do Professor 2008, 17,5x25, 112p. ISBN 978-85-363-1444-0 Dislexia e Outras Dificuldades de Aprendizagem Específicas: Guia Do Professor 2008, 17,5x25, 104p. ISBN 978-85-363-1419-8

GONZÁLEZ, E. & COLS. Necessidades Educacionais Específicas: Intervenção Psicoeducacional 2007, 17,5x25, 436p. ISBN 978-85-363-0877-7 Direcionado aos pais e professores que lidam diretamente com alunos que têm necessidades educacionais específicas, esta obra é um valioso guia para qualificação da prática docente-discente. Partindo da perspectiva dos próprios pais e alunos, este livro ajuda a solucionar a problemática educacional, social e vivencial desses jovens e de suas famílias.

Ver catálogo de Interesse Geral.

LÓPEZ OCAÑA, A.M.; ZAFRA JIMÉNEZ, M. Atenção à Diversidade na Educação de Jovens 2006, 17,5x25, 176p. ISBN 85-363-0524-X Neste livro, os autores defendem um modelo de qualidade baseado na atenção à diversidade, frente a um conceito de qualidade elitista e seletivo, que nega o acesso dos mais desfavorecidos a etapas educacionais superiores.

FLEITH, D. S.; ALENCAR, E.M.L.S. Desenvolvimento de Talentos e Altas Habilidades: Orientação a Pais e Professores 2007, 16x23, 188p. ISBN 978-85-363-0900-2 Este livro inédito e extremamente necessário apresenta informações relevantes e atualizadas a respeito de altas habilidades/superdotação, fatores associados ao desenvolvimento de talentos e condições que promovem o seu reconhecimento e expressão, especialmente no contexto escolar e familiar.

FARRELL, M. Estratégias Educacionais em Necessidades Especiais

MARCHESI, A.; HERNÁNDEZ GIL, C. & COLS. Fracasso Escolar: Uma Perspectiva Multicultural 2004, 17,5x25, 244p. ISBN 85-363-0201-1 Os autores, especialistas internacionais em fracasso escolar, analisam as razões desse fracasso e propõem que seja facilitada a transição entre a educação e o trabalho.

16 Educação Inclusiva

Educação Infantil

Ensinar em Tempos de Inclusão (5.ed.) 2008, 21x28, 480p. ISBN 978-85-363-1113-5 Utilizando uma abordagem de resolução de problemas, este livro expõe os atuais dilemas da educação especial e instiga educadores e alunos a pensar sobre suas soluções.

MITTLER, P. Educação Inclusiva: Contextos Sociais 2003, 16x23, 264p. ISBN 978-85-7307-960-9 Este livro apresenta uma visão abrangente e reflexiva a respeito da importância para a implementação de políticas educacionais inclusivas, as quais efetivamente contribuam para o fim da pobreza e da exclusão social, por meio de uma educação qualificada para todos.

PACHECO, J. & COLS. Caminhos para a Inclusão: Um Guia para o Aprimoramento da Equipe Escolar 2007, 16x23, 232p. ISBN 978-85-363-0757-2

Produzido por uma equipe colaborativa da Áustria, da Islândia, de Portugal e da Espanha com base em vários estudos de caso de esforços bem-sucedidos direcionados à educação inclusiva em escolas obrigatórias desses países, este livro tem como objetivo oferecer aos professores, aos pais e aos serviços de apoio informações sobre práticas de educação escolar inclusiva.

PANIAGUA, G.; PALACIOS, J. Educação Infantil: Resposta Educativa à Diversidade Ver Educação Infantil.

STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão: Um Guia para Educadores 1999, 16x23, 456p. ISBN 978-85-7307-582-3 Este é o principal livro-fonte sobre inclusão. Neste livro, os educadores encontrarão sugestões para fazer com que haja uma interação produtiva em sala de aula entre os alunos.

STRAY-GUNDERSEN, K. (ORG.) Crianças com Síndrome de Down: Guia para Pais e Educadores (2.ed) Ver catálogo de Interesse Geral.

O’REGAN, F. Sobrevivendo e Vencendo com Necessidades Educacionais Especiais 2007, 16x23, 104p. ISBN 978-85-363-0852-4 Este livro é uma introdução geral às necessidades especiais, para professores, estagiários, auxiliares pedagógicos e coordenadores. O autor apresenta uma ampla variedade de estratégias para lidar com essas necessidades em sala de aula. Recurso valioso para tornar viável uma educação inclusiva de qualidade.

PERRENOUD, P. A Pedagogia na Escola das Diferenças: Fragmentos de uma Sociologia do Fracasso (2.ed.) Ver Fundamentos da Educação.

PERRENOUD, P. Pedagogia Diferenciada: Das Intenções à Ação Ver Fundamentos da Educação.

BARBOSA, M.C.S. Por Amor e por Força: Rotinas na Educação Infantil 2006, 16x23, 240p. ISBN 978-85-363-0715-2

SMITH, D.D. Introdução à Educação Especial:

Este livro leva os educadores a refletir e questionar as rotinas na educação infantil. A autora mostra que é possível repensar a o cotidiano pedagógico, prestando atenção às práticas, aos motivos pelos quais se faz as coisas de um jeito ou de outro, viabilizando mudanças.

como fazê-lo, mas justifica determinadas orientações na hora de tomar decisões.

BROCK, A. & COLS. Brincar: Aprendizagem para a Vida 2011, 17,5x25, 432p. ISBN 978-85-6389-918-7

BARBOSA, M.C.S.; DELGADO, A.C.C. & COLS. A Infância no Ensino Fundamental de Nove Anos 2012, 16x23, 132p. ISBN 978-85-63899-50-7 Apresenta textos de autores que problematizam o ingresso das crianças de 6 anos no ensino fundamental de nove anos, as políticas de educação infantil e as relações entre a alfabetização, escola e crianças, história, linguagens e infância.

BONDIOLI, A.; MANTOVANI, S. Manual de Educação Infantil: De 0 a 3 anos 1998, 17,5x25, 356p. ISBN 85-7307-377-2 Discute as questões pedagógicas das instituições que atendem crianças pequenas: os problemas institucionais e profissionais que dizem respeito aos educadores e aos pais, bem como a programação das atividades educacionais; os conhecimentos relativos à criança com base em pesquisas sobre jogo, linguagem e socialização; as propostas italianas bem-sucedidas para o atendimento de crianças de 0 a 3 anos.

BRIZUELA, B.M. Desenvolvimento Matemático na Criança: Explorando Notações 2006, 16x23, 136p. ISBN 978-85-363-0597-4 Com profundas implicações para a prática de sala de aula, este livro examina a importância do entendimento e da aprendizagem de notações matemáticas para o desenvolvimento das crianças como aprendentes de matemática.

BARBOSA, M.C.S.; HORN, M.G.S. Projetos Pedagógicos na Educação Infantil 2008, 16x23, 136p. ISBN 978-85-363-1111-1 Este é um livro para ser usado em todos os cursos de formação inicial e em projetos de formação continuada de professores de educação infantil.

BASSEDAS, E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I. Aprender e Ensinar na Educação Infantil 1999, 17,5x25, 360p. ISBN 978-85-7307-517-5 Este livro é um instrumento útil de reflexão, análise e otimização da prática educativa dirigida a crianças pequenas. Não é um receituário, tampouco um discurso genérico. Não diz o que precisa ser feito, nem

Brincar é coisa séria e se reflete no desenvolvimento da criança. Descubra que o brincar influencia nas relações e é uma aprendizagem que levamos para o resto da vida.

CERQUETTI-ABERKANE, F.; BERDONNEAU, C. O Ensino da Matemática na Educação Infantil 1997, 16x23, 246p. ISBN 85-7307-294-5 Neste livro, os autores colocam à disposição do educador elementos teóricos, informações históricas e, sobretudo, uma variedade de atividades destinadas à educação infantil.

18 Educação Infantil

150 Propostas de Atividades Motoras para a Educação Infantil: De 3 a 6 Anos

CHARNER, K. Nosso planeta verde: 100 ótimas propostas para trabalhar na educação infantil 2012, 21x28, 117p. ISBN 978-85-63899-69-9

Ver Educação Física.

A obra apresenta 100 ideias de atividades sobre responsabilidade ambiental para crianças de 3 a 5 anos que podem ser utilizadas dentro e fora de sala de aula. As atividades foram escritas por educadores e profissionais que utilizam esse tipo de recurso diariamente e proporcionam a oportunidade de trabalhar com reciclagem e reúso de materiais.

EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. As Cem Linguagens da Criança: A Abordagem de Reggio Emilia na Educação da Primeira Infância 1999, 16x23, 319p. ISBN 978-85-7307-506-9 Esta obra é uma introdução abrangente que aborda história e filosofia, currículo e métodos de ensino, escola e sistema organizacional, uso do espaço e ambiente físico, além dos papéis do adulto profissional.

CRAIDY, C.M.; KAERCHER, G. Educação Infantil: Pra Que Te Quero? 2001, 16x23, 164p. ISBN 978-85-7307-770-4 Os autores procuraram olhar para a ação cotidiana dos educadores de creches e pré-escolas, buscando dialogar sobre as dimensões de educação e o cuidado dessa prática.

FORTUNATI, A. A Educação Infantil como Projeto da Comunidade: Crianças, Educadores e Pais nos Novos Serviços para a Infância e a Família: A Experiência de San Miniato 2009, 17,5x25, 200p. ISBN 978-85-363-1644-4 Os últimos trinta anos marcam uma profunda alteração na forma de ver e de pensar a infância. Este livro apresenta o modelo de programa educacional da cidade italiana de San Miniato, local em que ocorreu uma exitosa experiência educativa, envolvendo as famílias e a administração local.

GANDINI, L; HILL, L.; CADWELL, L.; SCHWALL, C. O Papel do Ateliê na Aprendizagem: O Que nos Ensina Reggio Emilia

DEVRIES, R.; ZAN, B. A Ética na Educação Infantil 1998, 16x23, 328p. ISBN 978-85-7307-316-4 As autoras apoiam-se no trabalho de Jean Piaget (e o amplificam) sobre o desenvolvimento sociomoral, propondo que a educação construtivista deve envolver também a provisão para o desenvolvimento neste campo.

GARDNER, H. A Criança Pré-Escolar: Como Pensa e Como a Escola Pode Ensiná-la 1994, 17,5x25, 258p. ISBN 85-7307-042-0 Este livro fornece orientação prática e bem-fundamentada para os reformadores escolares que buscam a compreensão em vez da aprendizagem rotinizada.

GODALL, T.; HOSPITAL, A.

GOLDSCHMIED, E.; JACKSON, S. Educação de 0 a 3 Anos: O Atendimento em Creche (2.ed.) 2006, 16x23, 321p. ISBN 978-85-363-0694-0 Enfocando o cuidado de crianças pequenas em creches, este livro foi projetado para quem as cuida no dia a dia, bem como para gestores e administradores de serviços de cuidados de crianças.

HORN, M.G.S. Sabores, Cores, Sons, Aromas: A Organização dos Espaços na Educação Infantil 2003, 16x23, 120p. ISBN 978-85-363-0320-8 As reflexões da autora ajudam a adentrar nos ambientes das creches e pré-escolas e perceber a rede de fatores que os compõem, de modo a compreender a mediação dos mesmos na promoção do desenvolvimento infantil.

JABLON, J.; DOMBRO, A.; DICHTELMILLER, M.L. O Poder da Observação: Do Nascimento aos 8 Anos (2.ed.) Ver Prática Pedagógica.

KAMII, C.; DEVRIES, R. Jogos em Grupo na Educação Infantil: Implicações da Teoria de Piaget – Edição Revisada 2009, 16x23, 358p. ISBN 978-85-363-1989-6

cionam ao currículo e como avaliam o seu papel na aprendizagem durante os primeiros anos.

MOYLES, J.R. Só Brincar? O Papel do Brincar na Educação Infantil 2002, 16x23, 199p. ISBN978- 85-7307-663-9

Nesta nova edição revisada, os profissionais da área de educação infantil encontrarão, além de informações práticas, uma visão singular que redimensiona a importância dos jogos em grupo no desenvolvimento da criança. São apresentadas instruções para a variação e recriação dos oito tipos básicos de jogos: alvo, corrida, perseguição, de esconder, adivinhação, cartas, de ordens verbais e de mesa.

KINNEY, L.; WHARTON, P. Tornando Visível a Aprendizagem das Crianças: Educação Infantil em Reggio Emilia 2009, 17,5x25, 120p. ISBN 978-85-363-2021-2 Este livro é baseado na escuta atenta das crianças e na observação de seus interesses e suas preocupações. Concentra-se nos registros e comentários sobre a aprendizagem das crianças através de fotos, murais, vídeos e outros meios de comunicação.

MELLO, A.M. & COLS. O Dia a Dia das Creches e Pré-Escolas: Crônicas Brasileiras 2010, 16x23, 248p. ISBN 978-85-363-2129-5

A autora oferece uma justificação completa para incluir o brincar no currículo da reeducação infantil e das séries iniciais e propõe formas efetivas de utilização do brinquedo no desenvolvimento integral das capacidades das crianças.

Os autores apresentam variadas orientações didáticas para as diferentes situações educativas disponíveis aos educadores brasileiros e vislumbra caminhos e possibilidades de se construir uma educação infantil de qualidade no Brasil.

KOHL, M.F. Fazendo Arte com Qualquer Coisa Ver Educação em Valores.

MOYLES, J. & COLS. Fundamentos da Educação Infantil: Enfrentando o Desafio 2010, 16x23, 320p. ISBN 978-85-363-2179-0

MILLER, K. Educação Infantil: Como Lidar com Situações Difíceis 2008, 17,5x25, 360p. ISBN 978-85-363-1057-2

LLEIXÀ ARRIBAS, T. & COLS. Educação Infantil: Desenvolvimento, Currículo e Organização Escolar (5.ed.) 2004, 21x28, 396p. ISBN 978-85-363-0389-5 Apresenta propostas educativas bem-fundamentadas e de fácil aplicação, oferecendo um subsídio valioso para uma educação de qualidade para crianças pequenas.

Este livro auxilia os profissionais que trabalham com crianças a lidar com diversas questões e desafios, com especial ênfase na necessidade de personalizar o atendimento de cada criança e refletir cuidadosamente sobre as próprias experiências e as experiências das crianças.

Este livro auxilia professores, pais e cuidadores de crianças pequenas a enfrentar as mais complicadas situações como: abuso sexual, hospitalização, HIV/AIDS, violência doméstica, morte, abuso de substâncias, divórcio, crianças com necessidades especiais, desastres naturais, violência na televisão, racismo, violência na comunidade, sexismo, problemas de moradia.

MOYLES, J.R. A Excelência do Brincar 2005, 16x23, 248p. ISBN 85-363-0516-9 Este livro reúne os principais especialistas mundiais nesse tema, mostrando como conceitualizam o brincar, como o “colocam” na sala de aula, como o rela-

OLIVEIRA-FORMOSINHO, J.; KISHIMOTO, T.M.; PINAZZA, M.A. (ORG.) Pedagogia(s) da Infância: Dialogando com o Passado, Construindo o Futuro 2007, 16x23, 328p. ISBN 978-85-363-0842-5 Este livro desconstrói a forma transmissiva para construir o modo participativo na educação. Os autores, especialistas portugueses e brasileiros, reconhecidos no campo da Educação Infantil, propõem que se dialogue com a história para construir o Presente e o Futuro. Instigante e fundamentado nas raízes da pedagogia.

Educação Educação Infantil

Educação Infantil

PAIGE-SMITH, A.; CRAFT, A. & COLS. O Desenvolvimento da Prática Reflexiva na Educação Infantil 2010, 16x23, 232p. ISBN 978-85-363-2187-0 Apresenta uma importante contribuição para o debate sobre o direcionamento da educação e do cuidado da criança.

PANIAGUA, G.; PALACIOS, J. Educação Infantil: Resposta Educativa à Diversidade 2007, 16x23, 256p. ISBN 978-85-363-0874-6 Este livro faz uma revisão do estilo educativo, da metodologia da sala de aula, da avaliação, da relação com as famílias e do trabalho em equipe, proporcionando novos critérios e especificações, tanto para o ciclo de 0 a 3 como o de 3 a 6 anos.

Ensino Médio

SCHILLER, P.; ROSSANO, J. Ensinar e Aprender Brincando: Mais de 750 Atividades para Educação Infantil 2008, 17,5x25, 380p. ISBN 978-85-363-1059-6 Recurso para professores da educação infantil com atividades para todas as áreas do currículo, incluindo linguagem e alfabetização, matemática, ciências, artes plásticas e dramáticas, música e movimento. O foco em conceitos e habilidades proporciona um formato flexível para fortalecer áreas de habilidade para a criança individualmente ou para grupos de crianças.

NOVO, M.; TONUCCI, F. Seja Bem-Vindo! Cartas a uma Criança que Vai Nascer Ver catálogo de interesse Geral.

SANTOS, L.E. Creche e Pré-Escola: Uma Abordagem de Saúde 2004, 21x28, 244p. ISBN 85-367-0004-1 Retrata o histórico da saúde escolar nos diferentes níveis educacionais; as ações de saúde e higiene, o Programa de Saúde da Família implementando a assistência na creche, os indicadores de qualidade e saúde para a creche e a atenção à criança especial.

TONUCCI, F. Com Olhos de Criança 1997, 16x23, 160p. ISBN 978-85-7307-280-8 Este livro usa o desenho e pequenos textos para expressar o que a criança de nossos dias vive em casa e na escola e a forma como as informações são dadas.

TONUCCI, F. Frato: 40 Anos com Olhos de Criança 2008, 17,5x25, 248p. ISBN 978-85-363-1506-5 Ver o mundo com olhos de criança é uma escolha expressiva e científica. Uma escolha de vida que compartilham Francesco Tonucci e seu alterego Frato. O lápis de Frato aplica golpes certeiros; fere, sim, mas também cura. Por baixo da sátira, muitas vezes corrosiva, percebe-se o amor pela escola, pela educação e, especialmente, pelos meninos e meninas, pois são eles que guiam o traço da sua mão.

TONUCCI, F. Quando as Crianças Dizem: Agora Chega! 2005, 16x23, 244p. ISBN 85-363-0547-9 Escrito e ilustrado pelo educador e cartunista Tonucci, este livro apresenta a organização da cidade de modo a favorecer o desenvolvimento das crianças.

ZABALZA, M.A. Qualidade em Educação Infantil 1998, 17,5x25, 288p. ISBN 978-85-7307-462-8 O autêntico desafio da educação infantil no final do século XX é o desafio da qualidade. Ao longo deste importante livro, especialistas abordam os aspectos fundamentais de uma educação infantil de qualidade, traçando as características que uma escola infantil do presente e do futuro precisa ter, sem esquecer a formação do corpo docente, ponto-chave da qualidade.

BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION Aprendizagem Baseada em Projetos: Guia Para Professores de Ensino Fundamental e Médio (2.ed.) Ver Prática Pedagógica.

CARRETERO, M. Documentos de Identidade: A Construção da Memória Histórica em um Mundo

Globalizado Ver Fundamentos da Educação.

CARRETERO, M.; ROSA, A.; GONZÁLEZ, M.F. Ensino da História e Memória Coletiva Ver Fundamentos da Educação.

FERREIRA, M.;MORAIS, L.; NICHELE, T.Z. ; DEL PINO, J.C. Química Orgânica: Práticas Pedagógicas para o Ensino Médio 2007, 16x23, 152p. ISBN 978-85-363-0909-5 Este livro relaciona os conteúdos do ensino médio com suas aplicações em algumas áreas da indústria, como petrolífera, petroquímica, farmacêutica e de alimentos, tornando-os mais palpáveis e interessantes. Além disso, desenvolve o estudo de propriedades e de características dos compostos orgânicos, indicando a experimentação como estratégia de ensino e a reação química como o centro do estudo.

HARGREAVES, A. & COLS. Educação para Mudança: Recriando a Escola para Adolescentes Este livro é baseado em uma pesquisa internacional extensa que examina o modo como as escolas em geral, e especialmente as de ensino médio, têm falhado com seus jovens alunos.

CASSANY, D. Oficina de Textos: Compreensão Leitora e Expressão Escrita em todas as Disciplinas e Profissões 2008, 16x23, 128p. ISBN 978-85-363-1047-3 Esta obra é uma proposta prática para facilitar a aprendizagem da leitura e da escrita. Dirige-se aos professores, sobretudo do ensino médio e da universidade, que queiram adotar um enfoque prático.

FAINGUELERNT, E. K.; NUNES, K.R.A. Descobrindo Matemática na Arte: Atividades para o Ensino Fundamental e Médio Ver Conhecimento Matemático.

LAHERA, J.; FORTEZA, A. Ciências Físicas nos Ensinos Fundamental e Médio: Modelos e Exemplos Ver Prática Pedsgógica.

LÓPEZ OCAÑA, A.M.; ZAFRA JIMÉNEZ, M. Atenção à Diversidade na Educação de Jovens

MOLL, J. & COLS. Educação Profissional e Tecnológica no Brasil Contemporâneo: Desafios, Tensões e Possibilidades 2010, 17,5x25, 312p. ISBN 978-363-2122-6 Este livro aborda os desafios, as tensões e as possibilidades da educação profissional e tecnológica e aponta para uma relação fecunda entre Estado e sociedade. Organizado em blocos temáticos que apresentam os campos do debate da EPT contemporânea, além de um amplo debate com ponderações históricas e conceituais sobre políticas, financiamento, técnica e tecnologia.

POZO, J.I.; GÓMEZ CRESPO, M.A. A Aprendizagem e o Ensino de Ciências: Do Conhecimento Cotidiano ao Conhecimento Científico (5.ed.) Ver Fundamentos da Educação.

Ver Educação Inclusiva.

MARCHESI, A.; HERNÁNDEZ GIL, C. & COLS. Fracasso Escolar: Uma Perspectiva Multicultural Ver Educação Inclusiva.

MARCHESI, A. O Que Será de Nós, os Maus Alunos? 2006, 16x23, 192p. ISBN 85-363-0599-1 Neste livro, Marchesi analisa o grupo de alunos com problemas de aprendizagem, de conduta e de motivação e propõe o que os professores e as famílias podem fazer para educá-los.

REGO, N.; CASTROGIOVANNI, A.C.; KAERCHER, N.A. (ORG.) Geografia: Práticas Pedagógicas para o Ensino Médio (V.1) 2007, 16x23, 148p. ISBN 978-85-363-0916-3 Este livro apresenta reflexões teóricas abrangentes acerca do ensino de geografia aliadas a práticas relacionadas com as mais variadas áreas do conhecimento nesse campo. Trata-se de uma contribuição

22 Ensino Técnico e Profissional

única de reconhecidos pesquisadores e professores brasileiros para se repensar e refazer o ensino de geo grafia em nosso país.

Formação Docente

Eletricidade: Princípios e Aplicações (7.ed.)

FRENZEL, L. E. JR. Princípios de Sistemas Eletrônicos de Comunicação (3.ed.)

SMOLE, K.S.; DINIZ, M.I.; PESSOA, N.; ISHIHARA, C. Jogos de Matemática de 1o a 3o ano – Ensino Médio Ver Conhecimento Matemático.

SCHULER, C. Eletrônica: Princípios e Aplicações (7.ed.)

SCHWANKE, C. Ambiente: Conhecimentos e Práticas

REGO, N.; CASTROGIOVANNI, A.C.; KAERCHER, N.A. (ORG.) Geografia: Práticas Pedagógicas para o Ensino Médio (V.2) 2011, 16x23, 184p. ISBN 978-85-638-9921-7 Este livro apresenta reflexões teóricas abrangentes acerca do ensino de geografia aliadas a práticas relacionadas com as mais variadas áreas do conhecimento nesse campo. Trata-se de uma contribuição única de reconhecidos pesquisadores e professores brasileiros para se repensar e refazer o ensino de geografia em nosso país.

grado. Sua linguagem didática, abrangência de conteúdo e a quantidade de exemplos e exercícios fazem deste um texto recomendável para os cursos técnicos e para os profissionais de eletrônica e de telecomunicações.

SCHWANKE, C. Ambiente: Tecnologias MALVINO, A.; BATES, D.J. Eletrônica: Diodos, Transistores e Amplificadores (7.ed., versão concisa) 2011, 20x25, 429p. ISBN 978-85-8055-049-8 Aborda o essencial das disciplinas de Eletrônica Básica ou Eletrônica Geral para os cursos de nível técnico. Possibilita uma visão geral dos dispositivos e circuitos eletrônicos, que são apresentados em linguagem clara e de fácil compreensão. Trata-se de uma versão concisa da sétima edição do volume 1 do livro Eletrônica.

TOKHEIM, R. Eletrônica Digital: Princípios e Aplicações (7.ed.)

ANTUNES, C. Antiguidades Modernas: Crônicas do Cotidiano Escolar 2003, 16x23, 214p. ISBN 85-363-0195-3 Com seu estilo envolvente e acessível, o autor utiliza toda sua experiência educacional e seu conhecimento das teorias pedagógicas contemporâneas para oferecer um recurso único para o professor repensar e qualificar o seu cotidiano pedagógico.

FARIAS, C. Administração: Fundamentos

FARIAS, C. Administração: Ferramentas e Sistemas

FITZPATRICK, M. Introdução à Manufatura

PERTENCE JR., A. Amplificadores Operacionais e Filtros Ativos (7.ed., versão ampliada e revista) 2012, 20x25, 324p. ISBN 978-85-64519-02-2 Nova edição ampliada e revisada de um livro consa-

FOWLER, RICHARD J.

ANTUNES, C. Novas Maneiras de Ensinar, Novas Formas de Aprender 2002, 25x17,5, 172p. ISBN 978-85-7307-961-6 Este livro ajudará os professores a criar uma nova sala

de aula, conectada com os novos tempos, as necessidades e as capacidades dos alunos.

CHARTIER, A.M.; CLESSE, C.; HÉBRARD, J. Ler e Escrever: Entrando no Mundo da Escrita Ver Alfabetização.

Formação Continuada de Professores 2010, 16x23, 120p. ISBN 978-85-363-1986-5 Este livro apresenta um conjunto de ideias e propostas globais que pretendem melhorar a formação continuada de professores. Aponta que o contexto social condicionará as práticas formadoras, bem como sua repercussão nos professores e, sem dúvida, na inovação e na mudança.

MARCHESI, A. O Bem-estar dos Professores: Competências, Emoções e Valores 2008, 16x23, 168p. ISBN 978-85-363-1497-6

COELHO, M.I.M.; BELLICO DA COSTA, A.E. & COLS. A Educação e a Formação Humana:Tensões e Desafios na Contemporaneidade 2009, 16x23, 144p. ISBN 978-85-363-1641-3 Este livro oferece uma alternativa à crescente desumanização sentida em nossa época e propõe prática e promovem a autonomia e a emancipação dos seres humanos. Nele é enfocado o protagonismo do homem enquanto artífice e não apenas como mero produto das práticas sociais. Concepções e definições são abordadas auxiliando na formulação de planos e de ações educacionais.

FERNÁNDEZ, A. A Mulher Escondida na Professora Ver Psuicopedagogia.

GIROUX, H.A. Os Professores como Intelectuais: Rumo a uma Pedagogia Crítica da Aprendizagem Ver Sociologia da Educação.

JOLIBERT, J. & COLS. Transformando a Formação Docente: Uma Proposta Didática em Pesquisa-Ação 2007, 16x23, 216p. ISBN 978-85-363-0827-2

Se a profissão docente deve manter a esperança no futuro das novas gerações, então o professor deve viver e transmitir felicidade em sua atividade docente. E ele só pode sentir-se feliz em seu trabalho se gostar do que faz, se encontrar sentido em educar seus alunos. Neste livro, Álvaro Marchesi faz um levantamento da profissão docente, apresentado alternativas para o bem-estar e para a realização profissional dos professores.

Este livro pretende “transformar a formação docente” a partir da pesquisa-ação. Jolibert apresenta nessa nova contribuição o objeto de estudo, a realidade pedagógica e os objetivos e desafios desta proposta; traz exemplos de diversas realidades onde foram implementados projetos e apresenta ferramentas que oferecem estratégias alternativas como: transformação curricular, pedagogia por projetos e formação intercultural bilíngue.

KLEIMAN, A.B.; SIGNORINI, I. O Ensino e a Formação do Professor: Alfabetização de Jovens e Adultos (2.ed.) 2001, 16x23, 280p. ISBN 85-7307-627-5 O principal objetivo dos estudos reunidos nesta obra é contribuir para a reflexão sobre questões e desafios com que se defrontam os profissionais de alfabetização de jovens e adultos e os que formam professores de supletivo e de ensino fundamental.

MEIRIEU, P. Carta a um Jovem Professor 2006, 16x23, 96p. ISBN 978-85-363-0730-5 Para os jovens professores e para todos aqueles que estão comprometidos com o futuro de nossa escola, o autor responde a várias perguntas e situa o leitor onde as tensões são mais agudas no cotidiano da escola.

MEIRIEU, P. O Cotidiano da Escola e da Sala de Aula 2005, 16x23, 224p. ISBN 978-85-363-0506-6 Escrito por um dos maiores nomes mundiais em educação, este livro é constituído de capítulos curtos e instigantes, que podem ser lidos separadamente, e contém uma infinidade de exercícios e de ferramentas para se utilizar em formação e na sala de aula.

IMBERNÓN, F.

24 Formação Docente

MONEREO, C.; POZO, J.I. A Prática de Assessoramento Educacional

didática.

Ver psicopedagogia.

PERRENOUD, P.; THURLER. M.G. & COLS. As Competências para Ensinar no Século XXI 2002, 16x23, 176p. ISBN 978-85-363-0021-4 PACHECO, J. Pequeno Dicionário de Absurdos em Educação 2009, 12x16, 264p. ISBN 978-85-363-1992-6 Ao reler algumas cartas antigas com sua neta Alice, o renomado educador português José Pacheco reuniu algumas dúvidas e criou um bloco de notas “pretensamente clarificadoras”.

PERRENOUD, P. Dez Novas Competências para Ensinar 2000, 16x23, 162p. ISBN 978-85-7307-637-0 Perrenoud privilegia as práticas inovadoras e, portanto, as competências emergentes, aquelas que deveriam orientar as formações iniciais e contínuas, aquelas que contribuem para a luta contra o fracasso escolar e desenvolvem a cidadania, aquelas que recorrem à pesquisa e enfatizam a prática reflexiva.

PERRENOUD, P. A Prática Reflexiva no Ofício do Professor: Profissionalização e Razão Pedagógica 2002, 16x23, 232p. ISBN 978-85-7307-963-0

PERRENOUD, P. Ensinar: Agir na Urgência, Decidir na Incerteza 2001, 16x23, 208p. ISBN 978-85-7307-856-5

Este livro revoluciona a forma de pensar a formação e a atuação profissional dos professores e se destina a todos educadores que analisam e transformam suas práticas, como orientadores, formadores, responsáveis por projetos inovadores e políticas educacionais e diretores de escolas.

Para realmente qualificar a formação do professor e implementar o pressuposto das competências na prática educacional, é preciso esclarecer as urgências e as incertezas da ação pedagógica, sua parcela de criatividade, de solidão, de improvisação, de desânimo, de negociação, assim como de didática e de conhecimentos racionais.

PERRENOUD, P. Construir as Competências desde a Escola 1999, 16x23, 96p. ISBN 85-7307-574-0 Nesta obra, o autor apresenta, de forma brilhante, perspectivas e limitações na prática em sala de aula, para a construção das competências e a transposição

PERRENOUD, P. Os Ciclos de Aprendizagem: Um Caminho para Combater o Fracasso Escolar 2003, 16x23, 230p. ISBN 85-363-0197-X O autor explicita os fundamentos pedagógicos dos ciclos e os passos necessários para colocá-los em prática, afirmando que esse é o caminho para tornar a escola mais justa e eficaz.

Os assuntos abordados são de alta relevância e possibilitam tomadas de decisão importantes, se quisermos que nossa escola fundamental trabalhe de um modo diferenciado e construtivo, apresentando, segundo o modo de pensar de cada autor, uma importante contribuição para o aprimoramento do ensino.

PERRENOUD, P.; PAQUAY, L.; ALTET, M.; CHARLIER, E. Formando Professores Profissionais: Quais Estratégias? Quais Competências? 2001, 17,5x25, 232p. ISBN 978-85-7307-774-2 Formar profissionais a partir da organização de situações de aprendizagem é a meta principal dos programas de formação de professores, da educação infantil à universidade. Um professor profissional domina as habilidades do ofício e revela uma “competência prática” no âmbito do ensino.

SCHÖN, D.A. Educando o Profissional Reflexivo: Um Novo Design para o Ensino e a Aprendizagem 2000, 17,5x25, 256p. ISBN 978-85-7307-638-7 O autor propõe uma formação profissional que interage com a teoria e a prática, em um ensino reflexivo, baseado no processo de reflexão-na-ação, ou seja, um ensino cujo aprender através do fazer seja privilegiado; um ensino cuja capacidade de refletir seja estimulada através da interação professor-aluno em diferentes situações práticas.

25 Fundamentos da Educação

BARBOSA, M.C.S.; DELGADO, A.C.C. & COLS. A Infância no Ensino Fundamental de Nove Anos Ver Educação Infantil.

YUS, R. Educação Integral: Uma Educação Holística para o Século XXI 2002, 16x23, 272p. ISBN 85-363-0029-9 Para Yus, precursor da introdução de temas transversais no currículo, a educação do século XXI deve ser integral e englobar as dimensões físicas, mentais, emocionais e espirituais das pessoas.

YUS, R. Temas Transversais 1998, 16x23, 246p. ISBN 85-7307-444-2 O autor defende a importância dos temas transversais numa escola excessivamente afastada dos problemas sociais e ambientais do mundo real, proporcionando pautas de atuação para uma organização adequada do currículo escolar em torno desses temas, desde o projeto educativo da escola até o trabalho de aula.

ZABALA, A.; ARNAU, L. Como Aprender e Ensinar Competências 2010, 16x23, 197p. ISBN 978-85-363-2171-4 Focado nas capacidades cognitivas, este livro apresenta como trabalhar a formação para o desenvolvimento das capacidades de forma prática, demonstrando que o que se aprende pode ser utilizado de forma eficiente.

ZABALZA, M.A. Diários de Aula: Um Instrumento de Pesquisa e Desenvolvimento Profissional Ver Prática Pedagógica.

ZABALZA, M.A. O Ensino Universitário: Seu Cenário e Seus Protagonistas 2003, 16x23, 240p. ISBN 978-85-363-0214-0 Este livro analisa o ensino universitário centrando suas considerações no âmbito da docência. Identificam-se os traços próprios desse cenário, enquanto instituição formadora, e também as características dos principais protagonistas da formação: professores e alunos.

ÁLVAREZ MÉNDEZ, J.M. Coleção Inovação Pedagógica Avaliar para Conhecer, Examinar para Excluir (v.2) 2002, 13x21, 136p. ISBN 978-85-7307-915-9 Este livro propõe subsídios práticos para assegurar a aprendizagem, que é o caminho que abre as portas para os alunos para a participação nos meios culturais e científicos.

BARLOW, M. Avaliação Escolar: Mitos e Realidades 2006, 16x23, 174p. ISBN 978-85-363-0647-5 O autor analisa de forma clara e abrangente questões envolvidas na avaliação, como a avaliação escolar reproduz, inconscientemente, os hábitos judiciários e até mesmo os costumes da feitiçaria. Além disso, desvenda os subentendidos e tudo o que está em jogo por trás das aparências.

BECKER, F. Educação e Construção do Conhecimento 2001, 16x23, 128p. ISBN 85-7307-834-0 Este livro reúne textos que refletem as pesquisas e os estudos do autor em favor da melhoria da escola pública, em uma visão apoiada em Paulo Freire e, sobretudo, Jean Piaget.

BOUTINET, J.-P. Antropologia do Projeto 2002, 16x23, 320p. ISBN 85-7307-807-3 Boutinet mostra o longo percurso do uso do projeto na história do pensamento humano, apontando princípios, evolução e perspectivas. Descreve como funciona o projeto tanto no nível dos atores individuais quanto dos grupos culturais.

26 Fundamentos da Educação

CARRETERO, M. Documentos de Identidade: A Construção da Memória Histórica em um Mundo Globalizado 2010, 16x23, 320p. ISBN 978-85-363-2144-8 Este livro analisa de que forma o ensino da história na escola se torna muito mais do que despejar um conteúdo. Apresenta comparações entre vários países e conclusões globais.

CARRETERO, M.; ROSA, A.; GONZÁLEZ, M.F. Ensino da História e Memória Coletiva 2007, 16x23, 294p. ISBN 978-85-363-0919-4 Este livro mostra como a história serviu durante muito tempo para cumprir a demanda nacionalista de formar habitantes para uma nação e hoje enfrenta o desafio de formar cidadãos para um mundo global, interdependente e integrado. O ensino da história no Brasil recebe atenção especial neste valioso recurso didático que propõe a retomada dos problemas do ensino da história e das formas de recuperação do passado.

CHARLOT, B. Da Relação com o Saber: Elementos para uma Teoria 2000, 16x23, 96p. ISBN 978-85-7307-631-8

o principal é aprender a aprender, desenvolver nas pessoas seu potencial de aprendizado permanente, conforme propõe e orienta essa obra.

Chamando a atenção para o saber como sentido e prazer, o autor derruba algumas ideias preconcebidas sobre “as causas” do fracasso escolar e transgride um tabu ao enunciar a ideia de uma sociologia do sujeito. O livro aposta que nada é mais útil do que a teoria, desde que se utilize uma linguagem acessível para todos.

COLL, C. Aprendizagem Escolar e Construção do Conhecimento 1994, 16x23, 160p. ISBN 85-7307-347-0

CHARLOT, B. Os Jovens e o Saber: Perspectivas Mundiais 2001, 16x23, 152p. ISBN 85-7307-881-2 A apresentação clara dos resultados, contemplada com essa obra, aborda o pólo antropológico – aprender é inserir-se em um mundo humano e, nas camadas populares, sobreviver em um mundo difícil – e o pólo didático – aprender é ser confrontado com objetos de saber específicos.

CONDEMARÍN, M.; MEDINA, A. Avaliação Autêntica: Um Meio para Melhorar as Competências em Linguagem e Comunicação 2005, 16x23, 200p. ISBN 978-85-363-0203-4

Segundo o autor, o construtivismo educacional, com sua perspectiva psicologizante, ignora o contexto e os problemas característicos das escolas e produz uma teoria pedagógica pretensamente centrada na criança e em seu desenvolvimento, mas esquecida do professor, do aluno e da própria escola.

Não é possível adivinhar nem prever o futuro da escola, mas é possível problematizá-lo a partir de uma reflexão crítica, para que esse futuro possa vir a ser o resultado de uma escolha e não a consequência de um destino.

CATANIA, A.C. Aprendizagem: Comportamento, Linguagem e Cognição Ver catálogo de Psicologia.

COLOM, A.J. A (Des)Construção do Conhecimento Pedagógico: Novas Perspectivas para a Educação 2003, 16x23, 190p. ISBN 85-363-0198-8 Neste livro são revisadas as perspectivas do experimentalismo, da teoria de sistemas e da cibernética. Uma aproximação a estas novas fontes requer desconstruir a teoria clássica das ciências humanas e da pedagogia.

CARVALHO, J.S.F. Construtivismo: Uma Pedagogia Esquecida da Escola 2001, 16x23, 136p. ISBN 85-7307-858-8

CANÁRIO, R. A Escola tem Futuro? Das Promessas às Incertezas 2006, 16x23, 160p. ISBN 978-85-363-0696-4

Este livro é uma coletânea de artigos publicados em revistas espanholas de psicologia e ciências da educação. Nele estão presentes debates teóricos e metodológicos sobre questões como: aprendizagem, conflito sociocognitivo, intervenção didática e currículo escolar.

CHARLOT, B. Relação com o Saber, Formação dos Professores e Globalização: Questões para a Educação Hoje 2005, 16x23, 160p. ISBN 978-85-363-0508-0

Este livro apresenta uma alternativa ao modelo de avaliação tradicional: a avaliação autêntica da linguagem e da comunicação, que se constitui em uma atividade formadora destinada a aumentar a probabilidade de que todos os estudantes aprendam.

Importante pesquisador francês, agora radicado no Brasil, discute questões importantes da educação atual, de forma consistente, acessível e contextualizada a nossa realidade.

CLAXTON, G. O Desafio de Aprender ao Longo da Vida 2005, 17,5x25, 248p. ISBN 85-363-0200-3 O novo paradigma da educação é a premissa de que

DELORS, J. (ORG.)

A Educação para o Século XXI: Questões e Perspectivas 2005, 17,5x25, 256p. ISBN 978-85-363-0435-9 Os textos apresentados neste livro contêm uma seleção de conteúdos resultantes dos trabalhos da Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI, criada pela Unesco.

2012, 16x23, 107p. ISBN 978-85-63899-48-4

progresso de uma sociedade que se encontra surpreendida diante das atuais mudanças de referências.

Apresenta a biblioteca escolar como um recurso imprescindível para a promoção da cultura escrita e seu desenvolvimento de suas competências básicas.

DOLL JR., W.E. Currículo: Uma Perspectiva Pós-Moderna 2002, 16x23, 224p. ISBN 85-7307-346-6 O autor visualiza um currículo no qual o papel do professor não é casual, mas transformacional. O propósito da educação, o planejamento e a avaliação são flexíveis e focados no processo, não no produto.

FULLAN, M. O Significado da Mudança Educacional (4.ed.) 2009, 16x23, 304p. ISBN 978-85-363- 1797-7

DOLLE, J.M. Princípios Para uma Pedagogia Científica 2011, 16x23, 199p. ISBN 978-85-63899-22-4 Este livro auxilia na construção de uma pedagogia embasada na pesquisa científica para transformar a sala de aula em um laboratório que ofereça aos alunos situações-problema que os desafiem na busca por soluções!

A questão-chave nesta quarta edição é como combinar significado e ação com a finalidade de gerar uma melhora perene na educação.

Estamos diante da oportunidade de reestruturar os sistemas educacionais por dentro, superando o ensino baseado em conteúdos antigos pouco funcionais, obtendo, assim, uma sociedade não apenas eficiente, mas também justa, democrática e inclusiva.

GATHER-THURLER, M. Inovar no Interior da Escola 2001, 16x23, 216p. ISBN 978-85-7307-855-8

GIMENO SACRISTÁN, J. O Aluno como Invenção 2005, 17,5x25, 224p. ISBN 85-363-0318-2

A escola, como lugar de vida e de trabalho, pode ser um catalisador da inovação ou, ao contrário, um freio. Esta obra nos auxilia a delimitar as condições para que ela se converta em um ponto estratégico da mudança.

Com um enfoque interdisciplinar, o autor percorre a trajetória seguida pelos menores para se transformarem em escolares sob o olhar vigilante, disciplinador, protetor e amoroso (às vezes rude e pouco amistoso) dos adultos e, mais especificamente, dos pais, mães, professores e professoras.

GIMENO SACRISTÁN, J. A Educação que Ainda é Possível: Ensaios Sobre uma Cultura para a Educação 2007, 16X23, 200p. ISBN 978-85-363-0882-1 Neste livro, o autor analisa o comportamento desejável das práticas educativas, ante os desafios da sociedade da informação que exige profundidade e qualidade da formação.

GIMENO SACRISTÁN, J. Educar e Conviver na Cultura Global 2002, 17,5x25, 272p. ISBN 85-7307-923-1 DURBAN ROCA, G. Biblioteca Escolar Hoje: Recurso Estratégico para a Sala de Aula

GIMENO SACRISTÁN, J. & COLS. Educar por Competências: O Que Há de Novo? 2010, 16x23, 264p. ISBN 978-85-363-2296-4

Nesta obra, o autor aprofunda a discussão sobre a cultura e a cidadania, dando sentido e direção democrática ao

GIMENO SACRISTÁN, J. O Currículo: Uma Reflexão sobre a Prática 2000, 17,5x25, 352p. ISBN 978-85-7307-376-8 Apresenta uma descrição dos processos, ressaltando a importância da cultura e do momento histórico em que se cria e se aplica o currículo, a necessidade de conscientização da filosofia e das crenças que embasam a política curricular e as práticas no cotidiano escolar.

28 Fundamentos da Educação

GIMENO SACRISTÁN, J.& COLS. Saberes e Incertezas sobre o Currículo

GIMENO SACRISTÁN, J.; PÉREZ GOMEZ, A.I. Compreender e Transformar o Ensino (4.ed.) 1998, 17,5x25, 398p. ISBN 978-85-7307-374-4 Sem compreender o que se faz, a prática pedagógica é uma reprodução de hábitos e pressupostos dados, ou respostas que os professores dão a demandas ou ordens externas. Os autores analisam os problemas e as práticas para dar sentido à realidade do ensino.

GUILLOT, G. O Resgate da Autoridade em Educação Ver Educação em Valores.

os professores de hoje. As sociedades do conhecimento precisam das escolas para se tornarem sociedades aprendentes criativas e solidárias, e este livro apresenta exemplos inspiradores.

HARGREAVES, A. & COLS. Aprendendo a Mudar: O Ensino para Além dos Conteúdos e da Padronização 2002, 16x23, 208p. ISBN 85-7307-926-6 Neste trabalho altamente acessível e atrativo, o leitor aprende o que contribui ou atrapalha a luta do professor para criar um ensino mais qualificado para seus alunos, especialmente para os adolescentes.

HARGREAVES, A. & COLS. Educação para Mudança: Recriando a Escola para Adolescentes Ver Ensino Médio.

HADJI, C. Pensar e Agir a Educação 2001, 16x23, 160p. ISBN 85-7307-773-5 O autor repensa as problemáticas educacionais à luz das descobertas recentes da neurobiologia e dos trabalhos da antropologia contemporânea e propõe uma filosofia e uma pedagogia capazes de dar sentido e coerência à ação cotidiana.

HERNÁNDEZ, F. Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho 2000, 16x23, 264p. ISBN 85-7307-606-2 As experiências desenvolvidas com professores na tentativa de romper barreiras e mitos sobre educação artística, nos ensinos fundamental e médio, são apresentadas neste livro.

truir uma nova relação educativa baseada na colaboração em sala de aula, na escola e com a comunidade.

HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M. A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho: O Conhecimento é um Caleidoscópio (5.ed.) Ver Prática Pedagógica.

ILLERIS, K. Teóricos Contemporâneos da Aprendizagem

IMBERNÓN, F. & COLS. A Educação no Século XXI: Os Desafios do Futuro Imediato 2000, 16x23, 208p. ISBN 85-7307-664-X Os autores deste livro refletem sobre o pós-modernismo, a globalização e como estes afetarão a educação no futuro. O que manter e o que abandonar da educação atual? Qual o papel da sociedade na aprendizagem de crianças e adolescentes? Estas reflexões são necessárias para desenvolver uma futura educação que já é presente.

JONNAERT, P.; ETTAYEBI, M.; DEFISE, R. Currículo e Competências 2010, 16x23, 113p. ISBN 978-85-363-2331-2 HARGREAVES, A. O Ensino na Sociedade do Conhecimento: Educação na Era da Insegurança 2004, 16x23, 240p. ISBN 978-85-363-0335-2 Nesta obra, o autor examina o significado da sociedade do conhecimento, sua importância e seu sentido para

HERNÁNDEZ, F. Transgressão e Mudança na Educação: Os Projetos de Trabalho 1998, 16x23, 152p. ISBN 978-85-7307-440-6 Este livro é um convite à transgressão das amarras que impedem o indivíduo de pensar por si mesmo, de cons-

Este livro reforça a ideia de que a principal questão em educação está na qualificação tanto do corpo docente quanto do currículo, principalmente no que se refere a qualidade das formações.

LA TORRE, S. Aprender com os Erros: O Erro Como Estratégia de Mudança 2007, 16x23, 240p. ISBN 978-85-363-0832-6

MACEDO, L. Ensaios Pedagógicos: Como Construir uma Escola para Todos? 2005, 16x23, 168p. ISBN 85-363-0366-2

MEIRIEU, P. A Pedagogia entre o Dizer e o Fazer: A Coragem de Começar 2002, 16x23, 304p. ISBN 978-85-7307-879-4

Conforme demonstra o autor, o erro pode ser utilizado como uma nova estratégia para aproximar a teoria e a prática, para passar de um enfoque de resultados para um de processos, de uma pedagogia do êxito para uma “didática do erro”, do ensino de conteúdos à aprendizagem de processos.

Em um texto envolvente e rico de ideias e propostas, o professor encontrará fundamentação para repensar e recriar sua prática cotidiana dentro das necessidades e possibilidades de nossa realidade educacional.

Para compreender a dificuldade de pôr em prática as inovações pedagógicas propostas pelas pesquisas, Meirieu parte de uma discussão sobre o que constitui o discurso pedagógico para chegar à proposição de ferramentas e de subsídios que ajudem a perceber seus desafios e entraves.

ZAYAS, E. L-B. O paradigma da educação continuada 2012, 16x23, 176p. ISBN 978-85-63899-79-8 A educação ao longo da vida apresenta-se como um investimento no capital humano e um princípio ativo para a economia e a inclusão dos cidadãos, num mundo que está cada vez mais competitivo. Neste contexto, é imperativo que haja uma mudança nos processos de ensino-aprendizagem.

MACEDO, L. Competências na Educação

MARPEAU, J. O Processo Educativo: A Construção da Pessoa como Sujeito Responsável por seus Atos 2002, 16x23, 176p. ISBN 85-7307-880-4

MEIRIEU, P. Aprender... Sim, Mas Como? 1998, 16x23, 198p. ISBN 85-7307-298-9

O autor propõe uma “pedagogia aberta”, que enfoca a relação com o desconhecido, a mudança das regras do jogo, a ruptura com papéis preestabelecidos e pressupõe que o educador e o “educando-se” se envolvam conjuntamente no processo educativo e busquem novas perspectivas de vida.

O autor aprofunda a reflexão sobre o ato da aprendizagem e estabelece algumas referências a partir das quais o professor poderá elaborar, regular e avaliar sua ação. Ele aborda tanto a relação pedagógica quanto a racionalização didática e as estratégias individuais de aprendizagem.

MARCHESI, A. O Bem-estar dos Professores: Competências, Emoções e Valores

MONTANGERO, J.; NAVILLE, M. Piaget ou a Inteligência em Evolução 1998, 16x23, 246p. ISBN 85-7307-441-8

Ver Formação Docente.

MARCHESI, A.; HERNÁNDEZ GIL, C. & COLS. Fracasso Escolar: Uma Perspectiva Multicultural Ver Educação Inclusiva.

MARCHESI, A.; MARTÍN, E. Qualidade do Ensino em Tempos de Mudança 2003, 17,5x25, 286p. ISBN 978-85-363-0217-1 Os autores desenvolvem as relações entre sociedade e educação como marco da reflexão, abordam as variáveis que incidem sobre a qualidade do ensino na escola e detalham os processos de ensino e aprendizagem na sala de aula.

Este livro facilita o acesso à obra de Piaget e restitui seus conceitos essenciais. Aborda a obra piagetiana de uma forma cronológica, além de apresentar de forma descritiva e reflexiva os seus conceitos fundamentais.

30 Fundamentos da Educação

sejam levadas em conta.

PERRENOUD, P. A Prática Reflexiva no Ofício do Professor: Profissionalização e Razão Pedagógica Ver Formação Docente.

MURILLO, F. J.; MUÑOZ-REPISO, M. & COLS. A Qualificação da Escola: Um Novo Enfoque 2007, 17,5x25, 248p. ISBN: 978-85-363-0828-9 Este é um livro de boas novas. Trata-se de um texto bem ilustrado, coerente e revelador, que mostra a existência de professores dedicados, que conseguem fazer que suas escolas sejam centros humanizadores, nos quais eles e seus alunos trabalham duro, mas com prazer, e onde muitos crescem como pessoas.

PACHECO, J.A. Políticas Curriculares: Referenciais para Análise 2003, 16x23, 152p. ISBN 978-85-363-0116-7 O autor apresenta um quadro teórico abrangente para embasar a reflexão e a discussão necessárias para proporcionar uma significativa reconstrução das políticas curriculares.

PERRENOUD, P. Pedagogia Diferenciada: Das Intenções à Ação 2000, 16x23, 184p. ISBN 978-85-7307-589-2 Este livro aborda os principais domínios da pedagogia diferenciada, e em cada um deles confronta-se com o mesmo dilema: como considerar as diferenças sem limitar cada aluno em sua singularidade, seu nível, sua cultura de origem?

PERRENOUD, P. Avaliação: Da Excelência à Regulação das Aprendizagens: Entre Duas Lógicas 1999, 16x23, 184p. ISBN 978-85-7307-544-1 Esta obra mostra a complexidade do problema da avaliação e de seus antagonismos.

PERRENOUD, P. Ensinar: Agir na Urgência, Decidir na Incerteza 2001, 16x23, 208p. ISBN 978-85-7307-856-5 Este livro qualifica a formação do professor e implementa o pressuposto das competências na prática educacional.

PAQUAY, L.; VAN NIEUWENHOVEN, C.; WOUTERS, P. A Avaliação Auxilia o Desenvolvimento Profissional?

PERRENOUD, P. & COLS. A Escola de A a Z: 26 Maneiras de Repensar a Educação 2005, 16x23, 144p. ISBN 85-363-0543-6 Escrito por importantes nomes da educação mundial, todos pertencentes ao Laboratoire Innovation, Formation, Education (LIFE), da Universidade de Genebra, que tem entre seus principais pesquisadores Philippe Perrenoud.

PERRENOUD, P.; PAQUAY, L.; ALTET, M.; CHARLIER, E. Formando Professores Profissionais: Quais Estratégias? Quais Competências? Ver Formação Docente.

PERRAUDEAU, M. Estratégias de Aprendizagem: Como Acompanhar os Alunos na Aquisição dos Saberes

PERRENOUD, P.; THURLER, M.G. & COLS. As Competências para Ensinar no Século XXI

Ver Ciência Cognitiva.

PERRENOUD, P. A Pedagogia na Escola das Diferenças: Fragmentos de uma Sociologia do Fracasso (2.ed.) 2001, 16x23, 232p. ISBN 978-85-7307-839-8 Perrenoud auxilia o leitor a compreender, a analisar as resistências a mudar e a entender as inquietudes daqueles que consideram arriscado que as diferenças

31 Gestão Educacional

Ver Formação Docente.

PLATONE, F.; HARDY, M. & COLS. Ninguém Ensina Sozinho: Responsabilidade Coletiva na Creche, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio 2004, 16x23, 224p. ISBN 85-363-0327-1 Os temas abordados envolvem o trabalho entre adultos nas escolas, a formação contínua, o acompanhamento de equipes educativas voluntárias para transformar suas práticas pedagógicas.

PONTECORVO, C.; AJELLO, A.M.; ZUCCHERMAGLIO, C. Discutindo se Aprende: Interação Social, Conhecimento e Escola 2005, 16x23, 296p. ISBN 85-363-0523-1 As autoras apresentam de forma clara e simples uma coletânea de estudos relacionados à função da interação social na educação escolar.

POZO, J.I. Aprendizes e Mestres: A Nova Cultura da Aprendizagem 2002, 17,5x25, 296p. ISBN 85-7307-804-9 Além de uma excelente revisão das implicações educativas das teorias atuais sobre a aprendizagem humana, o leitor encontrará um conjunto de instigantes reflexões sobre os problemas com que se deparam alunos e professores atualmente.

POZO, J.I.; GÓMEZ CRESPO, M.A. A Aprendizagem e o Ensino de Ciências: Do Conhecimento Cotidiano ao Conhecimento Científico (5.ed.) 2009, 17,5x25, 296p. ISBN 978-85-363-1988-9 Este livro aborda o aprendizado a partir de uma perspectiva psicológica e ao mesmo tempo didática. Analisa em detalhes as principais dificuldades de aprendizagem em cada um dos currículos de ciências, desde o aspecto cotidiano até a aplicação científica.

ROEGIERS, X. Aprendizagem Integrada: Situações do Cotidiano Escolar Ver Prática Pedagógica.

ROEGIERS, X.; DE KETELE, J.M. Uma Pedagogia da Integração: Competências e Aquisições no Ensino (2.ed.) 2004, 17,5x25, 196p. ISBN 85-363-0137-6 Este livro desenvolve a problemática da integração dos saberes adquiridos do aluno nos ensinos fundamental, médio e superior.

SANMARTÍ, N. Avaliar para Aprender 2009, 16x23, 136p. ISBN 978-85-363-2011-3 Aprender compreende, basicamente, superar obstáculos e erros. As estratégias e os métodos de avaliação aplicados nos processos de ensino e aprendizagem têm uma extraordinária repercussão nos resultados. Este livro auxilia o professor a utilizar a avaliação como um motor, valorizando o erro como uma forma de regular a aprendizagem.

SENGE, P. & COLS. Escolas que Aprendem: Um Guia da Quinta Disciplina para Educadores, Pais e Todos os que se Interessam por Educação Ver Gestão Educacional.

TRILLA, J. A Pedagogia da Felicidade: Superando a Escola Entediante 2006,16x23, 216p. ISBN 85-363-0705-6 Este livro é um ensaio sobre a escola que o século XX chamou de tradicional, como era a pedagogia que se praticava nos lugares supostamente educativos, o que restou dela e o que pode ser superado.

VINYAMATA, E. & COLS. Aprender a Partir do Conflito: Conflitologia e Educação 2005, 16x23, 144p. ISBN 85-363-0568-1 Este livro apresenta uma nova importante abordagem para a educação: a conflitologia, que busca a resolução construtiva dos problemas.

ARTMED/PITÁGORAS Coleção Escola em Ação A Gestão da Escola (v.4) 2003, 25x17,5, 256p. ISBN 978-85-363-0333-8 Essa obra aborda as competências e as atribuições do novo diretor, gestor e líder, que precisa também estudar para se atualizar e conhecer as mais recen-

32 Fundamentos da Educação

COLOMBO, S.S. & COLS. Marketing Educacional em Ação: Estratégias e Ferramentas 2005, 16x23, 246p. ISBN 85-363-0514-2

tes contribuições dos educadores sobre processos de capa citação de lideranças educacionais.

Escrito de forma agradável e bem exemplificada, este livro apresenta conceitos e linhas de ação para uso imediato e eficiente do leitor nas instituições em que atua.

CHRISTENSEN, C.M.; HORN, M.; JOHNSON, C.W. Inovação na Sala de Aula (Edição Atualizada e Ampliada) 2012, 16x23, 228p. ISBN 978-85-7780-969-1 BRIGHOUSE, T.; WOODS, D. Como Fazer uma Boa Escola? 2010, 16x23, 232p. ISBN 978-85-363-2354-1 Apresenta conteúdos de liderança, estratégias coletivas e de formação de cultura organizacional em uma linguagem acessível e voltada especialmente para a área educacional.

O guru da inovação, Clayton M. Christensen, e seus coautores, abordam nesta obra uma das mais importantes questões da nossa era – a educação – e as possibilidades de avanço e melhoria nesse campo por meio de soluções disruptivas.

COLOMBO, S.S.; CARDIM, P.A.G. & COLS. Nos Bastidores da Educação Brasileira: A Gestão Vista por Dentro 2010, 16x23, 320p. ISBN 978-85-363-2295-7 Este livro reúne análises profundas sobre os caminhos adotados na administração das instituições de ensino, oferecendo grandes contribuições sobre as boas práticas de gestão para a conquista da excelência educacional.

CECIP Mestres da Mudança: Liderar Escolas com a Cabeça e o Coração 2006, 17,5x25, 112p. ISBN 978-85-363-0685-8 Este livro ajudará você a compreender de que maneira um líder consegue evitar os mal-entendidos ou minimizar seus efeitos. A novidade é que liderança se pode aprender, mesmo que a gente não seja um líder natural. E, se somos líderes naturais, podemos melhorar muito com as dicas que este livro dá.

COLOMBO, S.S.; RODRIGUES, G.M. Desafios da Gestão Universitária Contemporânea 2011, 16x23, 376p. ISBN 978-85-363-2559-0 A obra faz uma análise profunda dos caminhos do management universitário, oferecendo grandes contribuições para a modernização do ensino superior brasileiro. Apresenta as complexidades e especificidades que diferenciam essas instituições de outros segmentos da economia.

COLOMBO, S.S. & COLS. Gestão Educacional: Uma Nova Visão 2004, 16x23, 262p. ISBN 978-85-363-0392-5 Este livro oferece uma visão abrangente e sistêmica sobre a arte de gerir um dos negócios mais nobres do mercado: a educação.

FORTUNATI, J. Gestão da Educação Pública: Caminhos e Desafios 2007, 16x23, 176p. ISBN 85-363-0759-5 Trata-se de uma fonte valiosa, que serve para todos os interessados na área da gestão pública em educação. Além disso, partindo da experiência gaúcha, possibilita uma reflexão de todos os desafios, dificuldades e experiências vividas pelos gestores das redes públicas municipais, estaduais e federal.

GARDNER, H.; CSIKSZENTMIHALYI, M.; DAMON, W. Trabalho Qualificado: Quando a Excelência e a Ética se Encontram Ver catálogo de Psicologia.

GARDNER, H. & COLS Responsabilidade no Trabalho Ver catálogo de Psicologia.

33 Linguística e Fonoaudiologia

ADAMS, M.J. & COLS. Consciência Fonológica em Crianças Pequenas Ver Alfabetização.

AIMARD, P. O Surgimento da Linguagem na Criança 1997, 16x23, 192p. ISBN 978-85-7307-403-1

HARGREAVES, A.; FINK, D. Liderança Sustentável: Desenvolvendo Gestores da Aprendizagem 2007, 16x23, 248p. ISBN 978-85-363-1003-9 Este livro aborda um dos aspectos mais importantes e frequentemente negligenciados da liderança: a sustentabilidade. Escrito prioritariamente para gestores escolares, mas de interesse para todas as áreas de gestão, este livro propõe de forma original e convincente sete princípios para liderança sustentável.

ROGERS, J. Aprendizagem de Adultos: Fundamentos para Educação Corporativa (2.ed.) 2011,16x23, 360p. ISBN 978-85-363-2450-0

Esta obra prática destina-se a todos que se interessam pela linguagem da criança – pais, médicos, educadores –, que se questionam sobre os “porquês” e o “como” e que tentam ajudá-la a trilhar o caminho da linguagem.

Guia fácil e prático sobre como ministrar aulas para adultos. Saiba como dar uma aula dinâmica e interessante para um grupo adultos com habilidades distintas.

ROGERS, B Gestão de Relacionamento e Comportamento em Sala de Aula Ver pra´tica Pedagógica.

MOLL, J. & COLS. Caminhos da Educação Integral no Brasil

PACHECO, J.A. Políticas Curriculares: Referenciais para Análise

BARBOSA, T. Temas em Dislexia 2009, 18X26, 192p. ISBN 978-85-367-0103-5

Ver Fundamentos da Educação.

Este livro tem por objetivo trazer ao público temas referentes à avaliação e intervenção na dislexia. Referência clínica e de pesquisa nas áreas da fonoaudiologia, pedagogia, psicopedagogia e psicologia.

SENGE, P. & COLS. Escolas que Aprendem: Um Guia da Quinta Disciplina para Educadores, Pais e Todos os que se Interessam por Educação 2005, 21x28, 336p. ISBN 85-363-0314-X PREEDY, M.; GLATTER, R.; LEVACIC, R. Gestão em Educação: Estratégia, Qualidade e Recursos 2006, 17,5x25, 312p. ISBN 978-85-363-0649-0 Este livro reúne três prioridades para o gestor educacional: desenvolver e manter a qualidade, utilizar os recursos efetivamente e estabelecer uma visão geral estratégica e um direcionamento para a organização.

Este livro oferece uma riqueza de ferramentas práticas, experiências e orientações que podem ser usadas para ajudar as escolas a aprender a aprender.

SEARLE, M. Resposta à Intervenção: O que Todos os Gestores Precisam Saber sobre Qualidade na Educação

34 Linguística e Fonoaudiologia

BOONE, D.R.; MCFARLANE, S.C. A Voz e a Terapia Vocal (5.ed.) 1994, 17,5x25, 300p. ISBN 85-7307-036-6 Os leitores têm uma equilibrada combinação de teoria e insights práticos referentes à voz, aos distúrbios vocais funcionais e orgânicos, bem como à sua etiologia e aos procedimentos de avaliação e tratamento utilizados.

Identificação à Intervenção Ver Psicopedagogia.

FRIEDMAN, S.; CUNHA, M.C. (ORGS.) Gagueira e Subjetividade: Possibilidades de Tratamento 2001, 16x23, 160p. ISBN 85-7307-859-6 Acreditando que a vertente terapêutica que enfoca os sintomas manifestos seja ineficiente, os autores sugerem caminhos eficazes, que privilegiam uma escuta clínica sensível ao sofrimento dos gagos.

GARCIA, J.N. Manual de Dificuldades de Aprendizagem Ver Psicopedagogia.

GARCÍA SÁNCHEZ, J.N. Dificuldades de Aprendizagem e Intervenção Psicopedagógica Ver Psicopedagogia.

LE HUCHE, F. A Voz Anatomia e Fisiologia dos Órgãos da Voz e da Fala (3.ed., v.1) 2005, 21x28, 198p. ISBN 85-363-0270-4

CHEVRIE-MULLER, C.; NARBONA, J. A Linguagem da Criança: Aspectos Normais e Patológicos (2.ed.) 2005, 17,5x25, 544p. ISBN 85-363-0094-9

Patologia Vocal de Origem Funcional (2.ed., v.2) 2005, 21x28, 188p. ISBN 85-363-0269-0

Esse é o mais completo e atual manual clínico de fonoaudiologia disponível.

Patologia Vocal de Origem Orgânica (v.3) 2005, 21x28, 156p. ISBN 85-363-0268-2 Tratamento dos Distúrbios Vocais (3.ed., v.4) 2005, 21x28, 210p. ISBN 85-363-0267-4

DOCKRELL, J.; MCSHANE, J. Crianças com Dificuldades de Aprendizagem: Uma Abordagem Cognitiva

Os quatro volumes que compõem esta obra são destinados a todos que se preocupam com os problemas vocais, tanto com as patologias, em busca de diagnóstico e tratamento, quanto com a voz normal, desejando uma melhor prática da fala e do canto.

Ver Ci~encia Cognitiva.

FARRELL, M. Dificuldades de Comunicação e Autismo: Guia do Professor Ver Educação Artística.

FLETCHER, J.M.; LYONS, G.R.; FUCHS, L.S.; BARNES, M.A. Transtornos de Aprendizagem: Da

LAMPRECHT, R.R. & COLS. Aquisição Fonológica do Português: Perfil de Desenvolvimento e Subsídios para Terapia 2004, 16x23, 232p. ISBN 85-363-0323-9 As autoras apresentam, de forma aprofundada, sistemática e clara, questões fundamentais, e nem sempre conhecidas, a respeito de como se dá a aquisição fonológica do português falado no Brasil.

MONTIEL, J.M. Atualização em Transtornos de Aprendizagem Ver Psicopedagogia.

PEÑA-CASANOVA, J. & COLS. Manual de Fonoaudiologia (2.ed. rev. e amp.) 1997, 17,5x25, 354p. ISBN 85-7307-218-0 Muitas contribuições marcam os conhecimentos atuais em fonoaudiologia e fazem com que o futuro da patologia da linguagem e a sua recuperação sejam muito mais promissores. Nesse contexto de inovações, este livro propicia ao leitor – estudante ou profissional – um texto-fonte completo e contemporâneo.

35 Prática Pedagógica

PIZANI, A.P.; PIMENTEL, M.M.; ZUNINO, D.L. Compreensão da Leitura e Expressão Escrita (7.ed.) Ver Alfabetização.

QUADROS, R.M.; CRUZ, C.R. Língua de Sinais: Instrumentos de Avaliação 2011, 16x23, 160p. ISBN 978-85-363-2478-4

Auxilia os profissionais a identificar o nível de desenvolvimento linguístico nos sujeitos surdos. Contribui também para reconhecer padrões linguísticos alterados e selecionar as estratégias adequadas para a estimulação e o desenvolvimento da língua.

QUADROS, R.M. Educação de Surdos: A Aquisição da Linguagem 1997, 16x23, 128p. ISBN 978-85-7307-265-5

PUYUELO, M.; RONDAL, J.-A. Manual de Desenvolvimento e Alterações da Linguagem na Criança e no Adulto 2007, 17,5x25, 512p. ISBN 978-85-363-0830-2

Apresenta os princípios do trabalho com pessoas surdas, em especial no âmbito escolar, tais como aspectos sociais e culturais de uma proposta educacional, língua de sinais e aspectos relacionados à sua estrutura e aquisição da língua portuguesa.

Ver Ciência Cognitiva.

SALVADOR MATA, F. Como Prevenir as Dificuldades na Expressão Escrita Ver Psicopedagogia.

SENNYEY, A.L. Transtornos de Aprendizagem: Da Avaliação à Reabilitação Ver Psicopedagogia.

SHAYWITZ, S. Entendendo a Dislexia Ver Psicopedagogia.

SNOWLING, M.; STACKHOUSE, J. & COLS. Dislexia, Fala e Linguagem: Um Manual do Profissional Ver Psicopedagogia.

Este é um manual completo que revisa e atualiza uma série de aspectos do desenvolvimento comunicativo: problemas de aquisição e desenvolvimento da linguagem; problemas de linguagem e comunicação em crianças e em pessoas da terceira idade; problemas de linguagem na escola; dificuldades de linguagem nas deficiências mental e auditiva; aquisição e desenvolvimento da leitura e da escrita; gagueira; afasia infantil; disfonias infantis; malformações, etc.

YAVAS, M.; HERNANDORENA, C.L.; LAMPRECHT, R. Avaliação Fonológica da Criança: Reeducação e Terapia 2001, 16x23, 150p. ISBN 978-85-7307-920-3 Este livro tem o objetivo de fornecer subsídios à análise fonológica de crianças, principalmente acima de três anos, para responder às necessidades da prática clínica.

QUADROS, R.M.; KARNOPP, L.B. Língua de Sinais Brasileira: Estudos Linguísticos 2003, 16x23, 222p. ISBN 978-85-363-0308-6 Neste livro, as autoras descrevem e analisam a língua de sinais brasileira, apontando, de modo competente, seus aspectos fonológicos, morfológicos e sintáticos.

RODRIGUES, C.; TOMITCH, L.M.B. & COLS. Linguagem e Cérebro Humano: Contribuições Multidisciplinares

ZEMLIN, W.R. Princípios de Anatomia e Fisiologia em Fonoaudiologia 2000, 21,5x28,5, 626p. ISBN 85-7307-700-X Willard Zemlin reuniu nesta obra, com um projeto gráfico diferenciado e ilustrações detalhadas, informações abrangentes e atualizadas para que o leitor possa funda mentar seus conhecimentos e aplicá-los com segurança. Capítulos específicos sobre embriologia e circulação enriquecem o livro.

ZORZI, J.L. Aprender a Escrever: A Apropriação do Sistema Ortográfico Ver Psicopedagogia.

ZORZI, J.L.

36 Prática Pedagógica

Aprendizagem e Distúrbios da Linguagem Escrita: Questões Clínicas e Educacionais Ver Psicopedagogia.

ARGÍS, R. & COLS. Coleção Inovação Pedagógica Tutoria: Com a Palavra, o Aluno (v.6) 2003, 13x21, 152p. ISBN 85-363-0066-3 A tutoria torna possível que nossos alunos alcancem progressivamente maiores cotas de autonomia e de responsabilidade, permitindo que se envolvam na vida da escola e melhorem suas relações com ela.

ARTMED/PITÁGORAS O Currículo Ressignificado (v.2) 2003, 25x17,5, 256p. ISBN 85-363-0131-7 Traz relatos de experiências, vivenciadas em escolas de diferentes regiões do país. É um retrato da pluralidade brasileira, da criatividade e da dedicação dos educadores empenhados em promover a inovação curricular, a partir de referenciais teóricos consistentes.

BEAUDOIN, M.-N.; TAYLOR, M. Bullying e Desrespeito: Como Acabar com essa Cultura na Escola 2006, 17,5x25, 232p. ISBN 978-85-363-0654-4 Com o objetivo de discutir e apresentar alternativas para enfrentar o bullying, esta obra reúne conhecimento psicológico e experiência educacional, oferecendo uma abordagem bem-sucedida para se lidar com problemas comportamentais.

BOYNTON, M.; BOYNTON, C. Prevenção e Resolução de Problemas Disciplinares: Guia para Educadores 2008, 16x23, 176p. ISBN 978-85-363-1107-4 Este livro baseia-se no pressuposto de que um sistema disciplinar competente utiliza estratégias ativas designadas a prevenir problemas disciplinares, em vez daquelas unicamente corretivas, que intentam sanar os problemas, após a sua ocorrência. Como as estratégias preventivas nem sempre funcionam, o livro também inclui estratégias corretivas eficientes.

BARBERÀ, E. & COLS. Coleção Inovação Pedagógica O Construtivismo na Prática (v.9) 2003, 13x21, 176p. ISBN 85-363-0225-9 Reúne textos de fundamentação e descrições de experiências ricas e diversas em todos os níveis de ensino (inclusive universitário), que mostram como as premissas favorecedoras de uma aprendizagem o mais significativa e funcional possível foram levadas ao cotidiano da aula.

BLIN, J.-F.; GALLAIS-DEULOFEU, C. Classes Difíceis: Ferramentas para Prevenir e Administrar os Problemas Escolares 2005, 16x23, 256p. ISBN 978-85-363-0505-9

BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION Aprendizagem Baseada em Projetos: Guia para Professores de Ensino Fundamental e Médio (2.ed.) 2008, 21x28, 200p. ISBN 978-85-363-1108-1

Este livro é uma referência eficaz para orientar na busca de soluções para resolver problemas de autoestima, dificuldades comportamentais, sentimentos de incompetência, dificuldades de comunicação e cooperação, etc.

Este livro descreve um conjunto de princípios que ajudam os professores a planejar projetos efetivos, apresenta exemplos de projetos e contém ferramentas e recursos de auxílio na implementação de projetos. Escrito por especialistas do Buck Institute for Edu-

cation, este livro permitirá aos professores introduzir seus alunos na aprendizagem baseada em projetos e reforçar as habilidades necessárias no século XXI.

CALKINS, L.; HARTMAN, A; WHITE, Z. Crianças Produtoras de Texto: A Arte de Interagir em Sala de Aula 2008, 16x23, 240p. ISBN 978-85-363-1549-2

ricos que sustentam o método, e uma proposta prática concreta, avaliada em diversas escolas, este livro oferece aos professores a possibilidade de aplicar sem dificuldade este importante recurso educativo.

FERREIRA, M.; MORAIS, L.; NICHELE, T.Z.; DEL PINO, J.C. Química Orgânica: Práticas Pedagógicas para o Ensino Médio

Apresenta as práticas e os princípios que levam ao desenvolvimento da escrita nas crianças. As autoras desfazem o mito de que bons professores têm um toque mágico e mostram que não é necessário reinventar a aula para que sejam realmente efetivos.

Ver Ensino Médio.

CAMPS, A. (ORG.) Propostas Didáticas para Aprender a Escrever

Utilizando as Competências das Crianças (v.1)

Ver Alfabetização.

Avaliação em Educação Infantil (v.3)

GARDNER, H. & COLS. Projeto Spectrum: A Teoria das Inteligências Múltiplas na Educação Infantil Atividades Iniciais de Aprendizagem (v.2)

HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M. A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho: O Conhecimento é um Caleidoscópio (5.ed.) 1998, 16x23, 200p. ISBN 978-85-7307-366-9

Ver Ciência Cognitiva.

Este livro descreve os princípios e as práticas da organização do currículo a partir de projetos, através das reflexões e da experiência de Fernando Hernández, a maior autoridade atual nesta proposta pedagógica.

HELM, J.H.; BENEKE, S. & COLS. O Poder dos Projetos: Novas Estratégias e Soluções para a Educação Infantil 2005, 17,5x25, 176p. ISBN 978-85-363-0513-4

JABLON, J.; DOMBRO, A.; DICHTELMILLER, M.L. O Poder da Observação: Do Nascimento aos 8 Anos (2.ed.) 2009, 16x23, 192p. ISBN 978-85-363-1751-9

Os autores demonstram com exemplos claros como um bom projeto pode apresentar soluções para problemas que parecem intransponíveis para muitos dos professores que trabalham com turmas da primeira infância.

As autoras compartilham suas próprias experiências e oferecem diretrizes para a observação efetiva e estratégias específicas para ajudar você a refinar as suas habilidades e a fazer da observação um a parte integrante do seu trabalho de ensino.

CARBONELL, J. Coleção Inovação Pedagógica A Aventura de Inovar: A Mudança na Escola (v.1) 2002, 13x21, 120p. ISBN 85-7307-895-2 Este livro aborda temas como: o sentido e a vigência das pedagogias inovadoras, a concepção e a organização do conhecimento na era da informação; o projeto educativo e a autonomia pedagógica; o desenvolvimento da democracia participativa; a relação da escola com o meio e as práticas e os materiais curriculares para uma escola inovadora.

CASSANY, D. Oficina de Textos: Compreensão Leitora e Expressão Escrita em todas as Disciplinas e Profissões Ver Ensino Médio.

COLL, C. Aprendizagem Escolar e Construção do Conhecimento Ver Fundamentos da Educação.

DURAN, D.; VIDAL, V. Tutoria: Aprendizagem entre Iguais 2007, 16x23, 200p. ISBN 978-85-363-0886-9 A aprendizagem entre iguais é um método cooperativo, que transforma a diversidade em um recurso. Mediante uma rigorosa explicação dos fundamentos teó-

38 Prática Pedagógica

Filosofia para Crianças: O Modelo de Matthew Lipman em Discussão 2008, 16x23, 272p. ISBN 978-85-363-1461-7 As crianças podem aprender a pensar se desde pequenas forem colocadas em situação de refletir e discutir questões filosóficas. Recurso único para quem trabalha com crianças e quer experimentar novas formas de aprendizagem e estimular o espírito crítico e a reflexão.

JOLIBERT, J.; JACOB, J. & COLS. Além dos Muros da Escola: A Escrita como Ponte entre Alunos e Comunidade 2006,17,5x25, 248p. ISBN 85-363-0751-X

LOIS, L. Teoria e Prática da Formação do Leitor: Leitura e Literatura em Sala de Aula Ver Alfabetização.

A partir de um enfoque comunicativo, construtivista e textual e das vivências dos autores, o livro apresenta propostas de atividades concretas e coerentes, com fundamentos teóricos explícitos. Os leitores encontrarão ricos exemplos de como criar condições facilitadoras, conduzir em sala de aula a leitura e a produção de diferentes tipos de textos em situações reais de uso, substituir o ensino tradicional da gramática e organizar de maneira atualizada a avaliação da capacidade das crianças.

LA TORRE, S. Aprender com os Erros: O Erro Como Estratégia de Mudança Para detalhes, ver p. 60

LAHERA, J.; FORTEZA, A. Ciências Físicas nos Ensinos Fundamental e Médio: Modelos e Exemplos 2006, 16x23, 224p. ISBN 85-363-0585-1 Neste livro, os autores abordam as bases científicas das ciências físicas, nos ensinos fundamental e médio, e apresentam modelos de aprendizagem apropriados para esses níveis de ensino.

O que funciona na educação? Como a pesquisa educacional encontra seu caminho até a sala de aula? Como podemos aplicá-la para ajudar nossos estudantes individualmente? Os autores examinaram décadas de achados de pesquisa para destilar os resultados em amplas estratégias de ensino que têm efeitos positivos sobre a aprendizagem do aluno.

MACEDO, L.; PETTY, A.L.S.; PASSOS, N.C. Aprender com Jogos e Situações-Problema 2000, 16x23, 120p. ISBN 978-85-7307-763-6 Os autores apresentam seu modo de trabalhar, os princípios teóricos que animam sua prática, sua convicção de que jogos e situações-problema podem ser recursos úteis para uma aprendizagem diferenciada e significativa.

MARCHESI, A. O Que Será de Nós, os Maus Alunos? Ver Ensino Técnico e Profissional.

MARUNY CURTO, L.; MINISTRAL MORILLO, M.; MIRALES TEIXIDÓ, M. Escrever e Ler Como as Crianças Aprendem e como o Professor Pode Ensiná-las a Escrever e a Ler (v.1) Materiais e Recursos para a Sala de Aula (v.2) Ver Formação Docente.

LELEUX, C. & COLS.

MARZANO, R.J.; PICKERING, D.J.; POLLOCK, J.E. O Ensino que Funciona: Estratégias Baseadas em Evidências para Melhorar o Desempenho dos Alunos 2008, 17,5x25, 168p. ISBN 978-85-363-1112-8

MCKERNAN, J. Currículo e Imaginação: Teoria do Processo, Pedagogia e Pesquisa-Ação 2009, 16x23, 286p. ISBN 978-85-363-1967-4 Este livro descreve um modelo de “processo” alternativo para projetar, desenvolver, implementar e avaliar o currículo. Mostra que um currículo pode ser bem-planejado e desenvolvido em âmbito escolar com a adoção pelos

professores de um papel de pesquisa-ação; complementa o sentido e a realidade dos docentes, admitindo o fato de que há um grau de intuição e julgamento crítico no trabalho dos educadores por meio de evidências empíricas sobre os valores humanos.

MOSS, B.; LOH, V.S. Estratégias para Desenvolver a Leitura

N. A. Geografia: Práticas Pedagógicas para o Ensino Médio (V.2) Ver Ensino Técnico e Profissional.

OLIVIER, J.C. Das Brigas aos Jogos com Regras: Enfrentando a Indisciplina na Escola 2000, 17,5x25, 160p. ISBN 85-7307-626-7 Este livro é extremamente útil aos professores, já que traz resultados concretos no manejo da indisciplina, e apresenta exercícios de fácil realização, que não necessitam de nenhum material.

ROEGIERS, X. Aprendizagem Integrada: Situações do Cotidiano Escolar 2006, 16x23, 272p. ISBN 85-363-0699-8

MEIRIEU, P. O Cotidiano da Escola e da Sala de Aula: O Fazer e o Compreender 2005, 16x23, 224p. ISBN 978-85-363-0506-6 Escrito por um dos maiores nomes mundiais em educação, este livro é constituído de capítulos curtos e instigantes, que podem ser lidos separadamente, e contém uma infinidade de exercícios e de ferramentas para se utilizar em formação e na sala de aula.

MONEREO, C.; DURAN GISBERT, D. Tramas: Procedimentos para a Aprendizagem Cooperativa 2005, 16x23, 172p. ISBN 85-363-0324-7 A partir de narrativas breves, que transcorrem entre os personagens de uma escola de ensino médio, os autores apresentam-nos diferentes métodos de aprendizagem cooperativa. Cada narração é acompanhada por uma ficha ilustrativa, onde se comenta detalhadamente o método em questão e são planejados elementos de reflexão para facilitar sua aplicação.

MORENO MURCIA, J.A. Aprendizagem Através do Jogo 2005, 16x23, 174p. ISBN 85-363-0502-9 Esta obra responde a dúvidas manifestadas em relação à utilização dos jogos e ajuda a orientar as tarefas educativas sob estruturas lúdicas que são essenciais durante as primeiras etapas do ensino.

PHELAN, T.W.; SCHONOUR, S. J. 1-2-3 Mágica para Professores: Disciplina Efetiva em Sala de Aula 2009, 16x23, 264p. ISBN 978-85-363-1704-5

O tema dessa obra é a capacidade do aluno de utilizar um conjunto de conhecimentos escolares para resolver situações complexas. O que entendemos por situação, situação-problema, situação-alvo? Qual seu desafio em educação? Como as concebemos, preparamos e exploramos?

Muitos professores recebem pouco ou nenhum treinamento formal a respeito da gestão da disciplina em sala de aula. Educadores experientes comentam que, se o comportamento desafiador de alguns alunos não for atenuado, pode-se perder todo o ano letivo. Com precisão e objetividade, este livro divulga um método fácil e eficaz amplamente adotado por professores em todo mundo, capacitando-os a estabelecer e manter o controle de suas salas de aula.

REGO, N.; CASTROGIOVANNI, A.C.; KAERCHER, N.A. (ORG.) Geografia: Práticas Pedagógicas para o Ensino Médio (V.1) Ver Ensino Técnico e Profissional.

REGO, N.; CASTROGIOVANNI A.C.; KAERCHER

ROGERS, B Gestão de Relacionamento e Comportamento em Sala de Aula 2008, 16x23, 256p. ISBN 978-85-363-1576-8 Todos educadores se identificarão com as situações descritas neste livro, pois ele explora o relacionamento entre o ensino efetivo, a gestão de comportamento, a disciplina e o apoio aos colegas. O autor consegue encontrar um equilíbrio entre reconhecer as dificuldades e demandas sobre os professores, enquanto apóia os alunos a responder às suas necessidades, competências e ao seu direito de ter interações respeitosas.

40 Prática Pedagógica

SANTOS, S.M.P. Brinquedoteca: Sucata Vira Brinquedo 1995, 16x23, 98p. ISBN 9788573071221 O leitor encontrará orientações claras e ilustradas sobre como organizar esse imprescindível espaço lúdico, com materiais atraentes e educativos com baixo custo.

SARAIVA, J.A.; MÜGGE, E. & COLS. Literatura na Escola: Propostas para o Ensino Fundamental 2006, 17,5x25, 344p. ISBN 85-363-0736-6

SARAIVA, J.A. & COLS. Palavras, Brinquedos e Brincadeiras: Cultura Oral na Escola 2011, 17,5x25, 368p. ISBN 978-85-363-2455-5

O livro propõe atividades criativast e lúdicas, claramente ilustradas, e comprova que é possível encaminhar o aluno do processo de leitura ao processo criativo, desde que sejam estimuladas a expressividade e a imaginação.

SHORES, E.; GRACE, C. Manual de Portfólio: Um Guia Passo a Passo para o Professor 2001, 21x28, 160p. ISBN 978-85-7307-762-9 As autoras mostram que a avaliação com portfólio aumenta a cooperação e o entendimento entre professores e pais, e descrevem passo a passo como utilizá-lo.

Este livro é um instrumento pedagógico voltado para o universo lúdico da infância. Sua proposta é valorizar as manifestações locais e regionais, salientando a diversidade da cultura brasileira. Professor, estabeleça uma via de mão dupla com os alunos.

SCHÄFFER, N.O.; KAERCHER, N.A.; GOULART, L.B.; CASTROGIOVANNI, A.C. Um Globo em suas Mãos: Práticas para a Sala de Aula (3.ed. revisada) 2011, 16x23, 165p. ISBN 978-85-63899-25-5 SÁNCHEZ MIGUEL, E.; GARCÍA PÉREZ, J.R.; PARDO, J.R. Leitura em Sala de Aula: Como Ajudar os Professores a Formar Bons Leitores? 2012, 16x23, 376p. ISBN 978-85-63899-77-4 Aliando uma boa fundamentação teórica a exemplos práticos, a obra fornece subsídios para professores que querem transformar seus alunos em leitores competentes. Os autores trazem propostas para introduzir mudanças progressivas e sustentáveis nas práticas de sala de aula..

Saiba como visualizar, usar, brincar e compreender o espaço com o uso de um globo terrestre. Desperte em seus alunos a curiosidade de procurar e localizar os lugares mais inesperados e permita-se embarcar nessa viagem e descobrir um novo mundo com um globo em suas mãos.

SCHILLER, P.; ROSSANO, J. Ensinar e Aprender Brincando: Mais de 750 Atividades para Educação Infantil Ver Educação Infantil.

THOMAS, G.; PRING, R. & COLS. Educação Baseada em Evidências: A Utilização dos Achados Científicos para a Qualificação da Prática Pedagógica 2007,16x23, 244p. ISBN 978-85-363-0887-6 O movimento rumo às práticas educacionais baseadas em evidências científicas é tão importante quanto polêmico. Este livro apresenta casos bem descritos e comprovados do que funciona em sala de aula. Tratase de um texto pioneiro e inovador que traz uma contribuição valiosa para uma mudança paradigmática na educação.

VIANIN, P. Estratégias de Ajuda para

41 Psicologia da Educação

Alunos com Dificuldades de Aprendizagem

cenários de sala de aula e as implicações para a formação de professores e a transformação da escola.

ABERASTURY, A. A Criança e Seus Jogos 1992, 14x21, 88p. ISBN 978-85-7307-662-2

ZABALA, A. A Prática Educativa: Como Ensinar 1998, 16x23, 224p. ISBN 978-85-7307-426-0

O livro dá uma visão completa da atividade lúdica da criança e seu significado ao longo do crescimento infantil. Descreve e explica o jogo do bebê, da criança pequena, do escolar e do pré-adolescente.

A partir de uma perspectiva de análise e reflexão, o autor propõe pautas e orientações sobre a ação educativa que visam a melhorá-la. As decisões sobre essas e outras questões relacionadas sobre como ensinar haverão de se justificar pela função social do ensino e pela concepção dos processos de aprendizagem.

ABERASTURY, A.; KNOBEL, M. Adolescência Normal: Um Enfoque Psicanalítico Ver catálogo de Psicologia.

ZABALA, A. Como Aprender e Ensinar Competências WARD, H. & COLS. Ensino de Ciências (2.ed.) 2010, 16x23, 224p. ISBN 978-85-363-2173-8

Ver Formação Docente.

Este livro enfoca a prática de ensinar essa disciplina no ensino fundamental. Os exemplos e os estudos de caso são atuais e concebidos para auxiliar os professores a tornar o estudo de ciências ativo e criativo.

ZABALA, A. (ORG.) Como Trabalhar os Conteúdos Procedimentais em Aula 1999, 16x23, 198p. ISBN 978-85-7307-430-7 A partir de uma abordagem muito prática, este livro mostra como trabalhar 42 conteúdos procedimentais que pertencem a diferentes áreas do ensino fundamental.

ZABALA, A. Enfoque Globalizador e Pensamento Complexo: Uma Proposta para o Currículo Escolar 2002, 16x23, 248p. ISBN 978-85-7307-808-4

WISKE, M.S.; GARDNER, H. & COLS. Ensino para a Compreensão: A Pesquisa na Prática 2007, 17,5x25, 248p. ISBN 978-85-363-0893-7 É consenso, que a escola precisa ensinar seus alunos a compreender e a pensar. Neste livro, um grupo de renomados professores de Harvard propõe uma nova forma de ensinar: o ensino para a compreensão, os resultados de sua aplicação em uma variedade de

Trata-se de um instrumento extremamente útil para tornar a prática educativa eficaz em dotar as crianças de estratégias e atitudes que lhes permitam enfrentar problemas e encontrar soluções para eles.

ZABALZA, M.A. Diários de Aula: Um Instrumento de Pesquisa e Desenvolvimento Profissional 2004, 16x23, 160p. ISBN 978-85-363-0365-9 O autor destaca, de forma reflexiva e com exemplos práticos, a importância da utilização dos diários tanto no processo de formação profissional como no de pesquisa e na qualificação da prática cotidiana.

ANNING, A.; RING, K. Os Significados dos Desenhos de Crianças 2009, 16x23, 168p. ISBN 978-85-363-1639-0 Este livro explora como as crianças aprendem a desenhar e desenham para aprender, tanto em casa quanto na escola. Proporciona apoio para os profissionais no desenvolvimento de uma pedagogia do desenho através do currículo e dá conselhos aos pais sobre como extrair significados dos desenhos de seus filhos.

ARMSTRONG, T. Odisseia do Desenvolvimento Humano: Navegando pelos 12 Estágios da Vida Ver catálogo de Psicologia.

ASSIS, S.G.; PESCE, R.P.; AVANCI, J.Q. Resiliência: Enfatizando a Proteção dos Adolescentes

42 Psicologia da Educação

2006, 16x23, 144p. ISBN 85-363-0646-7

O Desenvolvimento da Criança e do Adolescente (4.ed.)

Escrita a partir de uma bem-sucedida experiência desenvolvida com 1.923 adolescentes cariocas, esta obra tem como objetivo mostrar a capacidade dos jovens de lidar de maneira positiva com as adversidades da vida, como perda de pessoas queridas e violência. Essa capacidade de superação dos problemas é denominada resiliência.

Ver catálogo de Psicologia.

BEE, H.; BOYD, D. A Criança em Desenvolvimento (12.ed.) Ver catálogo de Psicologia.

BEE, H. O Ciclo Vital Ver catálogo de Psicologia.

BELSKY, J. Desenvolvimento Humano: Experienciando o Ciclo da Vida Ver catálogo de Psicologia.

BOYD; D.; BEE, H. A Criança em Crescimento Ver catálogo de Psicologia.

BRONFENBRENNER, U. Bioecologia do Desenvolvimento Humano: Tornando os Seres Humanos mais Humanos Ver catálogo de Psicologia.

CASTORINA, J.A.; BAQUERO, R.J. Dialética e Psicologia do Desenvolvimento: O Pensamento de Piaget e Vygotsky Ver catálogo de Psicologia.

CALL, N.; FEATHERSTONE, S. Como Educar Crianças: Fundamentos Neuropsicológicos

CATANIA, A.C. Aprendizagem: Comportamento, Linguagem e Cognição Ver catálogo de Psicologia.

COLE, M.; COLE, S.R.

COLL, C. & COLS. Psicologia da Educação 1999, 21x28, 214p. ISBN 978-85-7307-601-1 A psicologia da educação estuda os processos de conhecimento que são vividos pelas pessoas na sua participação em atividades educativas de diferentes âmbitos, tais como a escola, a família e o trabalho.

COLL, C. & COLS. Psicologia do Ensino 2000, 21x28, 408p. ISBN 85-7307-602-X Este livro traz o estudo dos fenômenos educativos – a sua compreensão, as tentativas de planejar um ensino mais eficaz e os esforços para resolver as dificuldades que surgem durante a prática – e dos conhecimentos relativos à dinâmica dos processos de comunicação intrapessoal e interpessoal mediante os quais se exerce a influência educativa.

COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS, J. & COLS. Desenvolvimento Psicológico e Educação (2.ed.) Psicologia Evolutiva (v.1) 2004, 17,5x25, 472p. ISBN 978-85-363-0227-0 Psicologia da Educação Escolar (v.2) 2004, 17,5x25, 472p. ISBN 978-85-363-0228-7 Transtornos de Desenvolvimento e Necessidades Educativas Especiais (v.3) 2004, 17,5x25, 368p. ISBN 978-85-363-0209-6 Em uma segunda edição inteiramente renovada são apresentados os três volumes da série Desenvolvimento Psicológico e Educação. Estas obras, completamente atualizadas, serão os textos de referência mais relevantes no início do século XXI.

Desenvolvimento de Talentos e Altas Habilidades: Orientação a Pais e Professores Ver Educação Inclusiva.

MARTÍNEZ REGUERA, E. Crianças de Ninguém, Crianças de Rua: Psicologia da Infância Explorada (6.ed.) 2005, 16x23, 142p. ISBN 85-363-0521-5

FURTADO, N. & COLS Limites: Entre o Prazer de Dizer Sim e o Dever de Dizer Não

Trata-se de um livro necessário e esperado para todos aqueles interessados em nossas crianças, na busca de um futuro viável para todos e na ruptura de padrões sociais e psicológicos que determinam a exclusão.

Ver catálogo de Interesse Geral.

COLL, C.; MONEREO, C. & COLS. Psicologia da Educação Virtual: Aprender e Ensinar com as Tecnologias da Informação e Comunicação 2010, 17,5x25, 366p. ISBN 978-85-363-2286-5 Este livro oferece ferramentas técnicas úteis para todos os profissionais que trabalham com educação virtual. Apresenta uma profunda análise a respeito do impacto das tecnologias da informação e da comunicação (TIC) sobre os processos de ensino e aprendizagem.

GREIG, P. A Criança e seu Desenho: O Nascimento da Arte e da Escrita 2004, 16x23, 248p. ISBN 85-363-0328-X Nesta obra, o autor renova a compreensão da evolução do desenho da criança, dos primeiros rabiscos às pequenas composições, de sua idade de ouro ao esgotamento na adolescência.

EIZIRIK, L.C.; KAPCZINSKI, F.; BASSOLS, S.A.M. O Ciclo da Vida Humana: Uma Perspectiva Psicodinâmica

MELILLO, A.; SUÁREZ OJEDA, E.N. & COLS. Resiliência: Descobrindo as Próprias Fortalezas 2005, 16x23, 160p. ISBN 85-363-0522-3

Ver catálogo de Psicologia.

Este livro examina os fatores que intervêm na produção de resiliência individual, familiar e comunitária que podem instrumentar os programas sociais.

ELLIOT, L. Gênero e Educação

ELKIND, D. L. Sem Tempo para Ser Criança: A Infância Estressada (3.ed.) Ver catálogo de Psicologia.

LÓPEZ SÁNCHEZ, F. Homossexualidade e Família: Novas Estruturas – O que Pais, Mães e Profissionais Devem Saber e Fazer 2009, 16x23, 136p. ISBN 978-85-363-1706-9 O leitor encontrará uma clara fundamentação dos direitos das pessoas homossexuais, ajudando a transpor falsas crenças e atitudes negativas para com a homossexualidade.

FLEITH, D.S ; ALENCAR, E.M.L.S.

MIDDELTON-MOZ, J.; ZAWADSKI, M.L. Bullying: Estratégias de Sobrevivência para Crianças e Adultos Ver catálogo de Interesse Geral.

PAECHTER, C. Meninos e Meninas: Aprendendo Sobre Masculinidades e Feminidades Ver catálogo de Psicologia.

LUBART, T. Psicologia da Criatividade Ver Ciência Cognitiva.

44 Psicomotricidade

PALFREY, J.; GASSER, U. Nascidos na Era Digital: Entendendo a Primeira Geração de Nativos Digitais

Uma Prática Preventiva e Educativa 2003, 16x23, 128p. ISBN 978-85-363-0045-0

Para detalhes, ver p. 81

Este livro é uma ferramenta útil para qualificar o cotidiano pedagógico, ajudando a dar sentido à ação infantil por meio de intervenções e estratégias para trabalhar eficientemente com a psicomotricidade.

ROSSETTI-FERREIRA, M.C. & COLS. Rede de Significações e o Estudo do Desenvolvimento Humano Para detalhes, ver p. 15

CARDONA MARTÍN, M. & COLS. Incapacidade Motora: Orientações para Adaptar a Escola 2003, 16x23, 128p. ISBN 85-363-0106-6 Os autores mostram sua longa experiência e criatividade na hora de resolver os problemas cotidianos que as pessoas com incapacidade motora enfrentam, enfocando a escola.

práticos para utilizar o movimento como uma das bases fundamentais da educação global da criança.

ROSA NETO, F. Manual de Avaliação Motora 2002, 16x23, 144p. ISBN 978-85-7307-941-8 O autor apresenta um método de aplicação de testes atrativo para a criança, que tende a colaborar para uma avaliação completa e elucidativa do seu desenvolvimento motor. O leitor encontrará descrições detalhadas de aplicação, incluindo instrumentos e métodos a serem utilizados, todos ilustrados e acompanhados de estudos de caso.

SANTROCK, J.W. Psicologia Educacional (3.ed.) 2009, 27,5x21,692p. ISBN 978-85-772-6037-9 Conduz os estudantes a pensarem criticamente sobre as bases teóricas que sustentam as boas práticas de ensino. Enfatiza a aplicação da teoria na prática em sala de aula, buscando formar educadores mais eficientes.

FONSECA, V. Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizagem 2008, 17,5x25, 584p. ISBN 978-85-363-1110-4 O autor reúne as ideias dos principais autores mundias sobre desenvolvimento psicomotor e aprendizagem, como Wallon, Piaget, Ajuriaguerra, Vygotsky, Luria e Bernstein.

LE BOULCH Educação Psicomotora: A Psicocinética na Idade Escolar 1987, 16x23, 356p. ISBN 978-85-7307-860-2 O autor formulou uma teoria geral do movimento, a Psicocinética, a partir da qual propõe aos educadores meios

ARNAIZ SÁNCHEZ, P. & COLS. A Psicomotricidade na Educação Infantil:

ROSA NETO, F. Manual de Avaliação Motora para a Terceira Idade 2009, 16x23, 268p. ISBN 978-85-363-1691-8 O manual de avaliação motora para a terceira idade oferece uma descrição clara e concisa das diferentes áreas da Motricidade Humana. O livro utiliza a Escala Motora para a Terceira Idade – EMTI, método reconhecidamente testado e aprovado pelas principais universidades e hospitais do Brasil, que auxilia na identificação de alterações neurológicas, comportamentais, físicas e motoras

45 Psicopedagogia

posicionamento frente às diferenças de gênero sexual, este livro possui um nível de análise que será útil não apenas para os docentes, mas também para repensar a etiologia do problema de aprendizagem e do fracasso escolar.

FERNÁNDEZ, A. O Saber em Jogo: A Psicopedagogia Propiciando Autorias de Pensamento 2001, 16x23, 184p. ISBN 85-7307-722-7 SANDERS, S.W. Ativo para a Vida: Programas de Movimento Adequados ao Desenvolvimento da Criança 2005, 17,5x25, 128p. ISBN 85-363-0218-6 Com um planejamento gráfico que facilita a localização de atividades, exemplos, quadros, etc., este livro mostra o que os programas motricionais de alta qualidade devem conter – ambientes preparados para as crianças, componentes curriculares eficazes, abordagens desenvolvimentistas do ensino, acompanhamento planejado, entre tantas outras coisas.

FERNÁNDEZ, A. A Atenção Aprisionada: Psicopedagogia da Capacidade Atencional 2012, 16x23, 204p. ISBN 978-85-63899-43-9 Neste livro, a autora tece minuciosamente a arquitetura do fenômeno atencional. Como em todas suas obras, dedica-se a refletir sobre a adolescência e no quanto os adultos têm para aprender com os modos atencionais dos jovens.

Este livro inscreve-se em um momento da história em que se impõe o reconhecimento das meninas e dos meninos em sua condição de sujeitos desejantes e de sujeitos epistêmicos, sabendo-se que a longa e triste sequência de abusos cometidos contra as crianças, desde os tempos mais remotos, tem uma cruel vigência em nossos dias.

FERNÁNDEZ, A. Os Idiomas do Aprendente: Análise das Modalidades Ensinantes com Famílias, Escolas e Meios de Comunicação 2001, 16x23, 224p. ISBN 85-7307-821-9 Este é um livro que celebra o particular encontro com as nossas subjetividades simultaneamente ensinantes e aprendentes, lugar privilegiado por onde podemos transitar no espaço da teoria e da prática psicopedagógicas.

BASSEDAS, E. & COLS. Intervenção Educativa e Diagnóstico Psicopedagógico (3.ed.) 1996, 16x23, 112p. ISBN 85-7307-129-X Este livro explica as bases teóricas inspiradas no construtivismo de J.Piaget e na teoria de sistemas, descrevendo os diversos elementos existentes no diagnóstico e no seu seguimento: entrevistas com pais e professores, observações, revisões de trabalhos de aula, adaptações curriculares, etc.

BOSSA, N.A. Fracasso Escolar: Um Olhar Psicopedagógico 2001, 16x23, 175p. ISBN 85-7307-966-5 Trata-se de uma referência única, incluindo os transtornos de déficit de atenção, os problemas de leitura e de escrita, a dislexia, os transtornos de conduta, entre outros problemas específicos que levam ao fracasso escolar.

FERNÁNDEZ, A. A Inteligência Aprisionada: Abordagem Psicopedagógica Clínica da Criança e sua Família 1991, 16x23, 264p. ISBN 978-85-7307-701-8 A autora desenvolve uma abordagem clínica da criança e da família, descrevendo a dinâmica dos aspectos institucionais, familiares e subjetivos que permeiam o processo terapêutico eficaz dos problemas de aprendizagem mediante exemplos concretos. Esta é uma leitura obrigatória para psicopedagogos.

FERNÁNDEZ, A. A Mulher Escondida na Professora 1994, 16x23, 182p. ISBN 978-85-7307-009-5 Com o estudo da subjetividade da professora e seu

FLETCHER, J.M.; LYONS, G.R.; FUCHS, L.S.; BARNES, M.A. Transtornos de Aprendizagem: Da Identificação à Intervenção 2009, 16x23, 334p. ISBN 978-85-363-1892-9 Em uma época de grande interesse por práticas educacionais baseadas em evidências, esta obra integra os diferentes domínios da investigação, da prática e das políticas públicas relacionados aos Transtornos de Aprendizagens.

46 Psicopedagogia

MONEREO, C.; POZO, J.I. A Prática de Assessoramento Educacional 2007, 16x23, 320p. ISBN 978-85-363-0990-3 Existe uma prática educacional que possa ser chamada legitimamente de assessoramento? Existem modelos de intervenção que sejam mais adequados para essa prática profissional? Neste livro, um conjunto de especialistas de reconhecido prestígio, vinculados tanto à prática de assessoramento como à universidade, examinam a prática de assessoramento educacional.

GARCÍA SÁNCHEZ, J.N. Dificuldades de Aprendizagem e Intervenção Psicopedagógica 2004, 16x23, 296p. ISBN 978-85-363-0068-9

ROTTA, N.T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R.S. Transtornos da Aprendizagem: Abordagem Neurobiológica e Multidisciplinar 2006, 17,5x25, 480p. ISBN 978-85-363-0683-4

Este livro apresenta pesquisas que se desenvolveram nos últimos anos e contribuiram para o desenvolvimento da psicopedagogia, que está se firmando como uma área do conhecimento importante na melhora da qualidade de vida das pessoas.

GARCIA, J.N. Manual de Dificuldades de Aprendizagem 1998, 17,5x25, 274p. ISBN 85-7307-312-8 Por que alguns alunos não sabem resolver problemas matemáticos? Como detectar a causa de suas dificuldades? Que estratégias utilizar no dia a dia da sala de aula? O que realmente se pode esperar de cada estudante, de acordo com suas capacidades e seu tipo de aprendizagem? Este livro oferece respostas sérias e objetivas a estas indagações de psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos.

GIORDANO, A. Contar Histórias: Um Recurso Arteterapêutico de Transformação e Cura 2007, 16x23, 204p. ISBN 978-85-367-0060-2 A obra reúne os principais pontos para aqueles que desejam e ousam trabalhar com a palavra influenciando a si mesmo e seu entorno, exemplificando técnicas aplicadas por ela junto a crianças, pais, educadores e executivos de grandes empresas.

Por reunir importantes profissionais brasileiros, que transmitem sua experiência utilizando uma linguagem clara e objetiva, esta obra proporciona a todos (médicos e profissionais afins) que se dedicam aos problemas dos transtornos da aprendizagem uma visão ampla e atualizada do assunto.

MONTIEL, J.M. Atualização em Transtornos de Aprendizagem 2009, 16x23, 664p. ISBN 978-85-367-0108-0

SALVADOR MATA, F. Como Prevenir as Dificuldades na Expressão Escrita 2003, 16x23, 136p. ISBN 85-363-0065-5

Este livro se concentra nas competências de leitura, de escrita e de aritmética; mais precisamente na aquisição e no desenvolvimento dessas competências, bem como nos problemas que podem dificultar essa aquisição e esse desenvolvimento.

O autor descreve de forma clara e simples o processo da expressão escrita, isto é, as operações que se desenvolvem na mente de quem escreve um texto e dedica um espaço importante para a descrição das dificuldades que ocorrem neste processo.

PAÍN, S. Diagnóstico e Tratamento dos Problemas de Aprendizagem 1985, 16x23, 88p. ISBN 978-85-7307-414-7

SÁNCHEZ-CANO, M.; BONALS, J. & COLS. A Avaliação Psicopedagógica 2008, 17,5x25, 416p. ISBN 978-85-363-1114-2

A autora une de forma inovadora a psicanálise, a teoria piagetiana e o materialismo histórico, oferecendo subsídios teóricos e práticos para qualificar o trabalho realizado com crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem.

Este livro mostra como o assessoramento e a avaliação psicopedagógica formam um binômio inseparável. A avaliação e o assessoramento são a principal maneira de intervir junto ao aluno, à escola e ao sistema educacional.

47 Sociologia da Educação

Este livro é o melhor e mais confiável recurso para pais, educadores e demais profissionais que lidam com aprendizagem.

SÁNCHEZ-CANO, M.; BONALS, J. & COLS. Manual de Assessoramento Psicopedagógico 2011, 17,5x25, 716p. ISBN 978-85-363-2422-7

ZORZI, J.L. Aprendizagem e Distúrbios da Linguagem Escrita: Questões Clínicas e Educacionais 2003, 16x23, 174p. ISBN 978-85-363-0140-2

Mostra como é possível avançar para uma educação sem barreiras para a comunicação e a aprendizagem relacionada a alunos com dificuldades, sejam elas auditivas, visuais, motoras, vinculadas à vida emocional ou à capacidade intelectual.

Este livro descreve o que ler e escrever significam, os desafios que representam, assim como um conjunto de conhecimentos que clínicos e educadores devem ter para poder atuar e ter a possibilidade de diferenciar, compreender e buscar as reais dificuldades de aprendizagem.

SÁNCHEZ HUETE, J.C.; FERNÁNDEZ BRAVO, J.A. O Ensino da Matemática: Fundamentos Teóricos e Bases Psicopedagógicas Ver Conhecimento Matemático.

SENNYEY, A.L. Transtornos de Aprendizagem: Da Avaliação à Reabilitação 2008, 16x23, 312p. ISBN 978-85-367-0082-3 Livro introdutório de amplo escopo que apresenta uma visão compreensiva dos transtornos de aprendizagem em alguns dos principais quadros de interesse de psicólogos, psiquiatras, pedagogos e fonoaudiólogos.

SHAYWITZ, S. Entendendo a Dislexia 2006, 17,5x25, 288p. ISBN 978-85-363-0594-3 Com base em descobertas científicas recentes, a Dra. Shaywitz desmistifica a matérias das dificuldades de leitura e explica como se pode ajudar uma criança a tornar-se um bom leitor.

SNOWLING, M.; STACKHOUSE, J. & COLS. Dislexia, Fala e Linguagem: Um Manual do Profissional 2004, 16x23, 280p. ISBN 978-85-363-0400-7

APAP, G. & COLS. A Construção dos Saberes e da Cidadania: Da Escola à Cidade 2002, 16x23, 256p. ISBN 85-7307-892-8 Os autores deste livro, coordenados pelo Grupo Francês de Educação Nova, têm convicção de que é possível pensar um mundo em que os saberes e a cidadania possam ser tratados com mais inteligência e humanidade.

Após uma visão geral teórica do campo, o leitor terá uma avaliação das habilidades da fala e da linguagem, da consciência fonológica e das habilidades de leitura e escrita.

ZORZI, J.L. Aprender a Escrever: A Apropriação do Sistema Ortográfico 1998, 16x23, 118p. ISBN 85-7307-332-2 Este livro objetiva ajudar os educadores e outros profissionais envolvidos com a questão da aprendizagem a melhor compreender o processo de apropriação da escrita e tornar esta escrita mais acessível àquelas crianças que encontram grandes dificuldades em sua aquisição.

SMITH, C. Dificuldades de Aprendizagem de A-Z: Guia Completo para Educadores e Pais (edição revista e ampliada) 2012, 17,5x25, 368p. ISBN 978-85-63899-38-5

APPLE, M.W.; BURAS, K.L.

48 Sociologia da Educação

Currículo, Poder e Lutas Educacionais: Com a Palavra, os Subalternos 2008, 16x23, 336p. ISBN 978-85-363-1054-1

questões da infância sob uma perspectiva sociológica.

CARRETERO, M. Documentos de Identidade: A Construção da Memória Histórica em um Mundo Globalizado

Este livro faz análises das maneiras em que várias formas de dominação hoje atuam em âmbito nacional e internacional. Das salas de aula urbanas, escolas e universidades, a movimentos sociais que visam reformas mais amplas, revela as realidades das disputas de cima e de baixo sobre os propósitos que as instituições educacionais devem servir.

Ver Fundamentos da Educação.

APPLE, M.W. Educação e Poder 1989, 16x23, 208p. ISBN 85-363-0069-8

APPLE, M.W. Ideologia e Currículo (3.ed.) 2006, 16x23, 288p. ISBN 978-85-363-0598-1

Chama a atenção para o importante papel que as escolas têm na produção do conhecimento, não apenas na sua distribuição, e a ênfase nos aspectos reprodutivos embutidos na forma assumida pelo conhecimento escolar, em contraste com a ênfase habitual mente dada às mensagens ideológicas explícitas do conteúdo.

Este livro aborda as questões que existem entre conhecimento “legítimo”, ensino e poder, colocando em primeiro plano as questões relativas às escolas como organizações sociais, e também as atitudes dos professores, dos jovens e dos pais em relação às classes sociais, a questões raciais e de etnicidade.

BURBULES, N.C.; TORRES, C.A. & COLS. Globalização e Educação: Perspectivas Críticas 2003, 17,5x25, 240p. ISBN 85-363-0132-5 Este livro não apenas avança o conhecimento emergente sobre a globalização e os educadores, como também proporciona uma visão ampla, sólida e acessível das questões que estão rapidamente se tornando a vanguarda das políticas e práticas escolares.

CARRETERO, M.; ROSA, A.; GONZÁLEZ, M.F. Ensino da História e Memória Coletiva Ver Fundamentos da Educação.

COOK-GUMPERZ, J. & COLS. A Construção Social da Alfabetização (2.ed.) Ver Alfabetização.

GIMENO SACRISTÁN, J. A Educação que Ainda é Possível: Ensaios sobre uma Cultura para a Educação Ver Fundamentos da Educação.

GIROUX, H.A. Atos Impuros: A Prática Política dos Estudos Culturais 2003, 16x23, 176p. ISBN 85-363-0016-7 O autor argumenta que as disputas pela cultura não são um substituto fraco para a política “verdadeira”, mas que são centrais a qualquer luta disposta a forjar relações de poder, teoria, prática, pedagogia e mudança social.

GIROUX, H.A. Os Professores como Intelectuais: Rumo a uma Pedagogia Crítica da Aprendizagem 1997, 16x23, 270p. ISBN 85-7307-301-2

APPLE, M.W.; AU, W.; GANDIN, L.A Educação Crítica: Análise Internacional 2011, 17,5x25, 547p. ISBN 978-85-363-2419-7 Primeiro trabalho de referência que apresenta as relações entre poder, conhecimento, educação e escolaridade.

O autor incorpora os insights mais valiosos da pedagogia crítica na mais abrangente e prática teoria da escolarização, aquela que vê as escolas como esferas públicas democráticas comprometidas em educar alunos nas linguagens da crítica, da possibilidade e da democracia.

CORSARO, W.A. Sociologia da Infância (2.ed.) 2011, 16x23, 384p. ISBN 978-85-363-2539-2 O único texto que explora, de maneira detalhada, as

OLIVEIRA, W.F. Educação Social de Rua: As Bases Políticas e Pedagógicas para uma Educação Popular Ver Educação em Valores.

49 Tecnologia da Educação

com a utilização de recursos da internet.

BARBOSA, R.M. Ambientes Virtuais de Aprendizagem 2005, 16x23, 182p. ISBN 85-363-0515-0

PETERS, M.A.; BESLEY, T. & COLS. Por Que Foucault? Novas Diretrizes para a Pesquisa Educacional 2008, 16x23, 248p. ISBN 978-85-363-1406-8

VAN HAECHT, A. Sociologia da Educação: A Escola Posta à Prova 2008, 16x23, 232p. ISBN 978-85-363-1362-7

Oferece uma análise de novas diretrizes na pesquisa educacional, enfatizando a utilização, aplicação e desenvolvimento da obra de Michel Foucault. Apresenta uma perspectiva internacional, destacando os mais recentes trabalhos realizados na área da educação sobre a obra de Foucault e a perspectiva de destacados pesquisadores internacionais, todos com extenso número de publicações sobre a obra do filósofo francês.

A partir dos anos de 1960, a escola foi objeto de inúmeras análises críticas, tanto científicas quanto políticas. A sociologia da educação começou a alçar vôo naqueles anos, em uma época em que os responsáveis pelas grandes reformas escolares alimentavam a ideia de uma possível democratização dos estudos.

SEQUEIROS, L. Educar para a Solidariedade: Projeto Didático para uma Nova Cultura de Relações entre os Povos Ver Educação em Valores.

TORRES, C.A. Educação, Poder e Biografia Pessoal: Diálogos com Educadores Críticos 2000, 16x23, 248p. ISBN 85-7307-563-5

ARMSTRONG, A.; CASEMENT, C. A Criança e a Máquina: Como os Computadores Colocam a Educação de Nossos Filhos em Risco 2001, 16x23, 248p. ISBN 85-7307-809-X Esta obra proporciona a maior avaliação já realizada dos verdadeiros custos e benefícios da introdução de computadores na educação básica de nossas crianças. Este livro deve ser leitura obrigatória para pais e professores.

O conjunto de entrevistas do autor com importantes educadores críticos é uma contribuição valiosa para a história da pedagogia crítica contemporânea e uma introdução e visão geral interessante das principais personalidades, temas e debates dentro da área.

Esta obra reúne um grupo multidisciplinar de professores de diversas universidades do Brasil, que vêm utilizando com sucesso recursos da informática, como ensino de línguas estrangeiras, editores de textos coletivos, formação de comunidades virtuais de aprendizagem, o uso de fóruns para desenvolver atividades colaborativas.

BEHAR, A. & COLS. Modelos Pedagógicos em Educação a Distância 2009, 16x23, 316p. ISBN 978-85-363-1642-0 Este livro expõe perspectivas para o conceito de modelo pedagógico e seus elementos. Com foco na educação a distância, apresenta propostas e exemplos experienciados na área com base em paradigmas educacionais inovadores.

COLL, C.; MONEREO, C. & COLS. Psicologia da Educação Virtual: Aprender e Ensinar com as Tecnologias da Informação e Comunicação Ver Psicologia da Educação.

TORRES SANTOMÉ, J. A Educação em Tempos de Neoliberalismo 2003, 16x23, 264p. ISBN 85-363-0138-4 O autor demonstra neste livro como as políticas neoliberais e conservadoras estão tentando transformar o sistema escolar em um mercado que defende um modelo de sociedade em que a educação seja reduzida a mais um bem de consumo.

BARBA, C. & CAPELLA, S. Computadores em sala de aula 2012, 16x23, 272p. ISBN 978-85-63899-70-5 Com base na teoria das inteligências múltiplas, os autores compartilham suas experiências bem-sucedidas por meio do uso de diferentes propostas didáticas

CORRÊA, J. (ORG.) Educação a Distância: Orientações Metodológicas 2007,16x23, 104p. ISBN 978-85-363-0918-7 O propósito desta publicação consiste em auxiliar a articulação entre EaD, mediações tecnológicas e contextos de trabalho, tendo em vista a organização do processo de formação a ser desenvolvido e a apro-

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priação de uma lógica de produção dos materiais didáticos necessários ao curso.

MAZZARELLA, S. & COLS. Os Jovens e a Mídia: 20 Questões Ver catálogo de Comunicação.

PALFREY, J.; GASSER, U. Nascidos na Era Digital: Entendendo a Primeira Geração de Nativos Digitais 2011, 16x23, 352p. ISBN 978-85-363-2483-8 Contrapondo-se aos “imigrantes” digitais, ou seja, pessoas para quem a informática é uma novidade, os “nativos” digitais são crianças, adolescentes e jovens adultos que nasceram a partir da década de 80 e que sempre conviveram com o mundo informatizado.

PALLOFF, R.M.; PRATT, K. O Aluno Virtual: Um Guia para Trabalhar com Estudantes On-Line 2004, 16x23, 216p. ISBN 85-363-0477-4 Os autores oferecem uma visão geral das questões fundamentais da aprendizagem on-line, apresentando um guia prático para trabalhar em tal ambiente. O livro cobre uma ampla gama de assuntos, incluindo estilos de aprendizagem, questões multiculturais, avaliação, retenção e problemas instigantes, como as questões do plágio e da cópia indevida (cola).

PAPERT, S. A Máquina das Crianças: Repensando a Escola na Era da Informática (Edição Revisada) 2008, 16x23, 216p. ISBN 978-85-363-1058-9 O livro mostra como o relacionamento entre crianças e computadores afeta a aprendizagem. Entender isto será crucial para nossa capacidade de direcionar o futuro.

SANCHO, J.M.; HERNÁNDEZ, F. Tecnologias para Transformar a Educação 2006, 16x23, 200p. ISBN 978-85-363-0709-1 Trata-se de leitura essencial aos professores e formadores interessados em realizar da melhor forma possível seu trabalho e estar em dia com as problemáticas a ele relacionadas. Os gestores com responsabilidade no planejamento e na implementação de políticas educativas destinadas a melhorar a escola, encontrarão importantes elementos para refletir sobre o sentido de seu trabalho. Os pais compreenderão melhor as problemáticas enfrentadas hoje pela escola.

SINGER, D.G.; SINGER, J.L. Imaginação e Jogos na Era Eletrônica 2007, 16x23, 212p. ISBN 978-85-363-0851-7 Este livro é uma descrição fascinante sobre a manei-

ra pela qual a TV, os videogames e os computadores modelam tanto as ações de nossa vida real como de nossos mundos imaginários. Os autores combinam impressionante conhecimento com profundo bom senso sobre os perigos e os benefícios potenciais do crescente papel da mídia eletrônica nas vidas de crianças e adultos e, no final, oferecem uma visão otimista sobre nosso futuro “conectado”.

TIFFIN, J. & RAJASINGHAM, L. A Universidade Virtual e Global 2007, 16x23, 200p. ISBN 85-363-0758-7 Como serão as universidades na sociedade do conhecimento do futuro? Este livro trata da passagem da universidade contemporânea nacional para a universidade virtual e global do futuro. Tendo como base pesquisa realizadas no Japão, Brasil, Estados Unidos, Austrália e Nova Zelândia, descreve os aspectos fundamentais da universidade global e apresenta um paradigma a partir do qual ela pode ser construída.

VEEN, W.; VRAKKING, B. Homo Zappiens: Educando na Era Digital 2009, 16x23, 140p. ISBN 978-85-363-1686-4 Este livro examina como as crianças que crescem em um mundo de tecnologia e de mudanças constantes demonstram maior relutância em encaixar-se no sistema educacional do que qualquer outra geração antecedente. Além disso, é notório que essas crianças em geral compreendem melhor a tecnologia do que as pessoas que as educam. Em vez de tentar controlar, entender ou dominar a tecnologia, elas simplesmente a usam.

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