Catálogo Educación Infantil 2020 by Grupo Anaya, S.A.

3 PROYECTO

MATEMร TICAS MANIPULATIVAS

26 43 PROYECTO

Nimbo

Religiรณn Catรณlica

46 59 72

¿Qué es? Quiero aprender es una propuesta editorial para el Segundo Ciclo de Educación Infantil, basada en la metodología de proyectos, que contempla el tratamiento de las inteligencias múltiples y de la inteligencia emocional y que incluye dinámicas sistemáticas de trabajo cooperativo.

¿Qué elegir? • Proyectos con temáticas diversas recomendados por niveles: Nivel 1 El veterinario El mercado Los piratas Asia

Nivel 2 El jardín El circo África

Nivel 3 Egipto Amazonas El espacio

• Tres proyectos de ciclo, Descubriendo «El Quijote», a través del cual los alumnos de las tres edades podrán descubrir las aventuras de este hidalgo caballero; Fenómenos de la Naturaleza, con el que investigarán los fenómenos naturales que les rodean; y Guardianes del planeta, con el que trabajarán contenidos relacionados con los

Nivel 1

Objetivos 3, 6 y 15

Nivel 2 Objetivos 12, 13 y 14 Nivel 3 Objetivos 1/2, 5 y 16

Muestras del trabajo colaborativo con los proyectos en aulas reales PROYECTOS QUIERO APRENDER

Materiales del proyecto

Material para el alumno â&#x20AC;¢ Cuaderno de actividades

NOVEDAD

• Cuento

• Libro informativo

NOVEDAD

jote Dloosn Qui y molinos

NOVEDAD

ote» «El Quij a y los molinos ch n a M La

NOVEDAD

jote Dloosn Qui de ovejas y rebaños NOVEDAD

uijote DyoelnCaQ ballero a

ijote»de La Mancha «El Qasuto res p s Lo

NOVEDAD

ote» «El Quijalleros andantes Los cab

de la Blanca L

NOVEDAD

PROYECTOS QUIERO APRENDER

Material de aula

CALEN

• Murales de aula: «Organizamos las ideas». • Mural de cumpleaños. • Material para emociones. • Calendario perpetuo.

PROYECTO

Hoy e

DARI

stam

El día

NIVEL

El día

de la

seman

del m es de

a de h

os en

el me s

de...

hoy e

s el...

oy es.

GER RECO

MIEDO ENFADO

ASCO MIEDO

ASCO

ENFADO

RECOGER ENFADO

ASCO

MIEDO

RECO GER

ASCO

ENFA DO

MIEDO

RECO GER

SILE

TRIST EZA RESA SORP

MIEDO

ALEGRÍ A RECOGER

TRISTE ZA

ASCO

RÍA ALEG

ENFADO

MIEDO

ENFADO

ASCO

SILENCIO

SORP RESA

ALEG RÍA

SORPRESA

ZA TRISTE

ALEGRÍA

MIEDO TRISTEZA

RECO GER

ASCO

SORP RESA

O ASC

RECO GER

O MIED

TRIST EZA

DO ENFA

SILENC IO

ENFA DO

OGER REC

SILEN CIO

Material para el profesor • Una Propuesta didáctica en papel para cada proyecto.

NOVEDAD NOVEDAD

• Libro digital para pizarra digital interactiva y otros dispositivos.

NOVEDAD

Material para el alumno

Cuaderno de actividades El cuaderno de actividades tiene como objetivo principal servir de soporte de los conceptos aprendidos. Presenta un orden de láminas que permite hacer un seguimiento estándar del método por proyectos, pero, dada su naturaleza, facilita al máximo la flexibilidad en su aplicación. En las primeras láminas se registran los intereses individuales y grupales de los alumnos con respecto al tema del proyecto. En las últimas, se registra lo aprendido. En estas láminas, «Dibujo un...», se facilita al profesor una herramienta de valoración individual que le permite comparar y evaluar la progresión y el aprendizaje de cada alumno. Realizar una lámina del cuaderno es un momento de trabajo individual al que preceden las conversaciones, los momentos de compartir, jugar y aprender juntos, descubrir, confrontar, acordar… Así, sus láminas son un reflejo personalizado del propio proceso de aprendizaje.

¡CUIDADO CON EL TORNADO!

¿Cómo y por qué trabajar las inteligencias múltiples?

UN VOLCÁN EN ERUPCIÓN

Toda persona posee distintas inteligencias, algunas más desarrolladas que otras. Partimos de la premisa de que no todos los niños aprenden de la misma manera ni al mismo tiempo, lo que es fundamental para plantear situaciones de aprendizaje adecuadas para nuestros grupos y asegurar una educación de calidad.

CE CR

El trabajo por proyectos reconoce y acepta esta diferencia al diseñar un conjunto de actividades variadas y diversas y al promover un ambiente rico en estímulos en el que se desarrollan las inteligencias descritas en la teoría de Howard Gardner:

• Inteligencia cinético-corporal. • Inteligencia lingüístico-verbal. • Inteligencia interpersonal. • Inteligencia lógico-matemática. • Inteligencia naturalista. • Inteligencia intrapersonal.

¿Qué es y por qué es necesario trabajar la inteligencia emocional? La inteligencia emocional es la capacidad de aprender a reconocer e identificar en uno mismo y en otros las diferentes emociones y regularlas de acuerdo con las distintas situaciones que se vivan. Es importante trabajar la inteligencia emocional en Educación Infantil porque es la etapa en la que los niños forman las bases de su personalidad. Se debe favorecer que los alumnos comprendan las emociones que viven, las causas que las originan, las consecuencias que tienen, de modo que se puedan enfrentar mejor a ellas.

Hojaß, plumaß, floreß

Material para el alumno

Libro informativo Poseen un nivel ajustado a la edad y la capacidad de los alumnos, y están enfocados a despertar y alentar la curiosidad, el deseo de saber más o abrir nuevos enfoques sobre los temas propuestos. Los libros informativos ampliarán las expectativas de los temas, el vocabulario y las relaciones entre los conceptos y los aprendizajes previos con nuevos aprendizajes.

Cuento El desarrollo de la historia se presenta en dobles páginas en las que se combina una ilustración muy narrativa y sugerente y un texto sencillo. Además, se presentan propuestas que estimulan a los alumnos a participar y personalizar los relatos, completando los dibujos o realizando actividades lúdicas que, por otra parte, les facilitarán la comprensión de la historia.

MATERIALES PARA EL ALUMNO Nivel 1 Código

Nivel 2 Proyecto

ISBN

Código

7120234 El mercado

978-84-696-1380-1

7120235 El veterinario

Nivel 3 Proyecto

ISBN

Código

7120236 El jardín

978-84-696-1382-5

7120239 Egipto

Proyecto

ISBN 978-84-696-1385-6

978-84-696-1381-8

7120237 El circo

978-84-696-1383-2

7120240 El Amazonas

978-84-696-1386-3

7120229 Los piratas

978-84-696-1371-9

7120238 África

978-84-696-1384-9

7120241 El espacio

978-84-696-1387-0

7120284 Descubriendo «El Quijote»

978-84-696-1665-9

7120285 Descubriendo «El Quijote»

978-84-696-1667-3

7120286 Descubriendo «El Quijote»

978-84-696-1669-7

7120319 Fenómenos de la Naturaleza

978-84-696-1752-6

7120320 Fenómenos de la Naturaleza

978-84-696-1754-0

7120321 Fenómenos de la Naturaleza

978-84-696-1756-4

7120237 Asia

978-84-696-1919-3

7180546 Los guardianes del planeta

978-84-696-1923-0

7180349 Los guardianes del planeta

978-84-696-1925-4

7120348 Los guardianes del planeta

978-84-696-1921-6

PROYECTOS QUIERO APRENDER

Material de aula PROYECTO

Murales de aula: «Organizamos las ideas» Con los fotocopiables incluidos en las propuestas didácticas se puede utilizar el mapa conceptual del proyecto.

CALENDARIO Hoy estamos en el mes de...

El día del mes de hoy es el...

El día de la semana de hoy es...

Calendario perpetuo Con tres elementos móviles para marcar el mes, el día del mes y el día de la semana..

NIVEL

Mural de cumpleaños Cada mes se ilustra con una imagen que lo representa, y en cada recuadro se pueden pegar las fotografías de los niños que cumplen años.

MIEDO

O ENFAD

ASCO

Material para emociones

MIED O

ENFADO

ASCO

«Piruletas» de emociones: alegría, tristeza, ASsorpresa, miedo, asco y enfado. CO Y dos «piruletas» más: una para mantener el orden en el aula y otra para indicar silencio. MIEDO

ASCO

ENFAD O

RECOGER

RECO GER

MIEDO

ENFA DO

RECO GER

TRISTE ZA

MIEDO

RESA SORP

ALEGR ÍA RECOGER

TRISTE ZA

ASCO

MIED O

SILENCIO

ENFAD O

ASCO

RÍA ALEG

SORPR ESA

ENFADO

ALEG RÍA

SORPRESA

ZA TRISTE

R OGE REC

SILEN CIO

ALEGRÍA

MIEDO

TRISTEZA

RECO GER

ASCO

SORP RESA

SILEN CIO

ENFA DO

O ASC

MATERIAL DE AULA Código

DO ENFA

RECO GER

Título

7180543 Quiero aprender Material de aula IEDO M

ISBN 978-84-696-1894-3

TRISTE ZA

SILENCIO

ALEGR ÍA

PROYECTOS QUIERO APRENDER

SORPRESA

TRISTE ZA

ALEGRÍA

SORPR ESA

NCIO SILE

Material para el profesor NOVEDAD

NOVEDAD

Propuesta didáctica Es una guía de viaje para que, paso a paso, con comodidad y con confianza en el proceso de enseñanza, el docente pueda sacar el máximo partido a los componentes del proyecto. Reproduce los materiales del alumno con indicaciones específicas para cada página. Incluye un CD con audiciones.

NOVEDAD

MATERIALES PARA EL PROFESOR Nivel 1 Código

Nivel 2 Proyecto

ISBN

Código

7180382 El mercado Propuesta didáctica

978-84-696-1388-7

7180383 El veterinario Propuesta didáctica 7180384 Los piratas Propuesta didáctica

Nivel 3 Proyecto

ISBN

Código

7180385 El jardín Propuesta didáctica

978-84-696-1391-7

7180388 Egipto Propuesta didáctica

Proyecto

ISBN 978-84-696-1394-8

978-84-696-1389-4

7180386 El circo Propuesta didáctica

978-84-696-1392-4

7180389 El Amazonas Propuesta didáctica

978-84-696-1395-5

978-84-696-1390-0

7180387 África Propuesta didáctica

978-84-696-1393-1

7180390 El espacio Propuesta didáctica

978-84-696-1396-2

7180476 Descubriendo «El Quijote» Propuesta didáctica 978-84-696-1666-6

7180477 Descubriendo «El Quijote» Propuesta didáctica

978-84696-1668-0

7180478 Descubriendo «El Quijote» Propuesta didáctica 978-84-696-1670-3

de la Naturaleza 7180520 Fenómenos Propuesta didáctica

978-84-696-1753-3

de la Naturaleza 7180521 Fenómenos Propuesta didáctica

978-84-696-1755-7

de la Naturaleza 7180522 Fenómenos Propuesta didáctica

978-84-696-1757-1

7180544 Asia Propuesta didáctica

978-84-696-1920-9

7180547 Los guardianes del planeta. Propuesta didáctica

978-84-696-1924-7

7180548 Los guardianes del planeta. Propuesta didáctica

978-84-696-1926-1

7180545 Los guardianes del planeta. Propuesta didáctica

978-84-696-1922-3

Las Propuestas didácticas de los proyectos Quiero aprender, además de las orientaciones didácticas sobre cada uno de los materiales en las distintas etapas del proceso, incluyen una serie de recursos para fomentar que los alumnos descubran, investiguen, realicen, reflexionen, compartan, observen, comparen… Son materiales fotocopiables diseñados para estimular y facilitar el aprendizaje y sirven para registrar, ordenar, relacionar y clasificar la información y destinados a formar un mural de aula que se irá modificando, corrigiendo, ajustando y ampliando a medida que el grupo tiene un mayor conocimiento del tema que se está trabajando en el proyecto.

Libro digital Reproduce las páginas de los tres materiales del alumno (cuaderno de actividades, libro informativo y cuento) enriquecidas con las canciones y las narraciones de los cuentos. Además, incluye enlace a la Propuesta didáctica.

• Se inicia con unas etiquetas con las palabras básicas y algunas imágenes.

Demo en www.editorialbruno.es > Bruñodigital MATERIALES PARA EL ALUMNO Nivel 1 Código

Nivel 2 Proyecto

ISBN

Código

7180411 El mercado digital

978-84-696-1449-5

7180412 El veterinario digital

Nivel 3 Proyecto

ISBN

Código

7180413 El jardín digital

978-84-696-1451-8

7180416 Egipto digital

Proyecto

ISBN 978-84-696-1454-9

978-84-696-1450-1

7180414 El circo digital

978-84-696-1452-5

7180417 Amazonas digital

978-84-696-1455-6

7180372 Los piratas digital

978-84-696-1361-0

7180415 África digital

978-84-696-1453-2

7180418 El espacio digital

978-84-696-1456-3

7180517 Descubriendo «El Quijote» digital

978-84-696-1749-6

7180518 Descubriendo «El Quijote» digital

978-84-696-1750-2

7180519 Descubriendo «El Quijote» digital

978-84-696-1751-9

7120326 Fenómenos de la Naturaleza digital

978-84-696-1864-6

7120327 Fenómenos de la Naturaleza digital

978-84-696-1865-3

7120328 Fenómenos de la Naturaleza digital

978-84-696-1866-0

7180580 Asia digital

978-84-696-3054-9

7180582 Los guardianes del planeta digital

978-84-696-3056-3

7180583 Los guardianes del planeta digital

978-84-696-3057-0

7180581 Los guardianes del planeta digital

978-84-696-3055-6

PROYECTOS QUIERO APRENDER

PROYECTO

MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS

Métodø de lectoescritura

Las letras divertidas

Método de lectoescritura elaborado por los profesores Rosa M.ª Iglesias y Rafael Sanz y basado en Las divertidas aventuras de las letras, ilustrado por M.ª Luisa Torcida. VERSIONES EN PAUTA Y EN CUADRÍCULA

Cuadernos de trabajo en pauta y en cuadrícula

Libros de lectura

• Nivel 1: 2 cuadernos • Nivel 2: 3 cuadernos • Nivel 3: 3 cuadernos

• Libros de lectura para los niveles 2 y 3

MATERIALES DEL PROYECTO

MATERIAL PARA EL ALUMNO

MATERIAL PARA EL PROFESOR

Propuestas didácticas

• Una Propuesta didáctica en papel para cada nivel y versión. En los niveles 2 y 3 incluyen un CD con las audiciones • Un libro digital por nivel y versión para pizarra digital interactiva y otros dispositivos

MATERIAL PARA EL AULA • Un mural de seguimiento de gran formato • Tarjetas de vocabulario • Tarjetas de pictos • Dado • CD audio de canciones y locuciones (incluido en la Propuesta didáctica en papel)

MÉTODO DE LECTOESCRITURA LAS LETRAS DIVERTIDAS

NIVEL 1

En el Nivel 1 se trabaja con una metodología global, cuyos principales objetivos son: • Que el niño tome conciencia y descubra de forma motivadora el lenguaje escrito. • Estimular y potenciar sus habilidades para desarrollar el proceso lectoescritor a través de todas sus inteligencias.

Estructura En la primera ficha se presenta la letra que se va a trabajar

Este nivel se compone de dos cuadernos, de 40 y 56 páginas, estructurados en 3 y 4 unidades didácticas respectivamente. Todas las unidades didácticas, salvo la inicial del cuaderno 1 y la final del cuaderno 2, siguen el mismo esquema y están secuenciadas de forma progresiva. La unidad final del cuaderno 2 es de repaso de los contenidos trabajados en los dos cuadernos.

Cuento para que lo lea el profesor

Poesía y discriminación de palabras con la letra que se está trabajando

Lectura de imagen y lenguaje oral

Trazos

Lectura de palabras en imágenes

MÉTODO DE LECTOESCRITURA LAS LETRAS DIVERTIDAS

Trazos

Discriminaciรณn visual

Trazos

Atenciรณn

Lectura de imágenes: oraciones

Grafía de la letra

Página de premios

Juego lectoescritor

Cada cuaderno incluye unas páginas de pegatinas y gomets necesarios para el trabajo de las fichas.

Título Las letras divertidas Cuaderno 1 Las letras divertidas Cuaderno 2

Contenidos Prerrequisitos / La I / La A La E / La O / La U / Las vocales

Versión

Código

ISBN

Pauta

7120172

978-84-696-1140-1

Cuadrícula

7120273

978-84-696-1126-5

Pauta

7120173

978-84-696-1141-8

Cuadrícula

7120274

978-84-696-1127-2

MÉTODO DE LECTOESCRITURA LAS LETRAS DIVERTIDAS

NIVEL 2

En el Nivel 2 se trabaja con una metodología mixta, con la presentación de los primeros fonemas-grafemas. Sus objetivos principales son: • Que el niño tome conciencia y descubra de forma motivadora el lenguaje escrito y los primeros fonemas-grafemas. • Estimular y potenciar las habilidades para desarrollar el proceso lectoescritor a través de todas sus inteligencias.

Estructura Este nivel se compone de tres cuadernos de 48 páginas, estructurados en 3 unidades didácticas cada uno. Todas las unidades didácticas siguen el mismo esquema y están secuenciadas de forma progresiva.

Los inventos de la I La I es una letra tan delgadita y sencilla, que a veces la confunden con un palo o con una cerilla. También es muy inteligente y tiene una imaginación maravillosa. ¡Y es que la I es inventora!

En la primera ficha se presenta la letra que se va a trabajar

Para que la Luna y las estrellas no se apaguen por el día, la I les ha puesto un interruptor… ¡y ahora siempre están encendidas! Y como a la I le gusta mucho tomar el sol, ha inventado una isla desierta, pero no una isla cualquiera… ¡Es una isla hinchable! ¡Se infla con aire! Esa isla se puede llevar en un bolsillo, y cuando se hincha… ¡se convierte en una isla gigante!

Presentar la letra I. Decorar como más les guste.

La I pone su isla en medio del mar y se tumba al sol tan tranquila,, saboreando un riquísimo batido de mandarina. Pero de pronto… un erizo de mar se sube a la isla y, sin querer, ¡la pincha con sus espinas! ¡FIIIIIIIIIIIISH! ¡La isla se desinfla! —No hay que preocuparse —dice la I—. ¡También he inventado una bici hinchable!

Cuento para que lo lea el profesor 32

Entonces la I saca la bici del bolsillo, la infla y empieza a pedalear tan feliz sobre las olas. ¡Qué lista es la I inventora!

Leer el cuento.

Letra minúscula y lectura de palabras en imágenes

Motivación y lectura de imagen

LA I ES INVENTORA, TAN DELGADITA Y SENCILLA PARECE UNA CERILLA. iglú

librø

cepillø

iguana

Repasar y completar los trazos.

cincø

tenedor

sandía

calcetín

Leer las imágenes y observar las palabras.

CERILLA cerilla

LIBROS libroß

BOMBILLA bombilla

Describir la ilustración prestando atención al vocabulario y poner un punto en los elementos del vocabulario de la ilustración. Rodear la palabra del vocabulario que no contiene i en su nombre.

mesa

Rap de la letra. La canción se podrá escuchar en el CD audio que se incluye en la Propuesta didáctica

Para que suene i tengø que decir sí, i, i, i, iii.

Trazos

Rodear de amarillo la letra i de cada palabra. 4 MESA Rodear de verde la palabra que no contiene la letra i.

Grafía mayúscula y minúscula La iguana mira a la ardilla.

I I II II I I I I I I I &^ &^ &^i &^i i i i i i i i

La ardilla mira al tigre.

La jirafa mira al tigre. 8

Colocar la pegatina con la imagen del vocabulario que corresponda para formar las oraciones de la ilustración. Leer las oraciones.

Repasar y completar las grafías.

7 7

Comprensión lectora: oraciones

Aprender el rap marcando el ritmo. Nombrar los dibujos y poner una pegatina en los que contengan la letra i en su nombre.

MÉTODO DE LECTOESCRITURA LAS LETRAS DIVERTIDAS

Organización espacio-tiempo Ii

Segmentación silábica

IE Ii lI ii Ii Li Ti LL iL Ii TI Ii Ii IT LI Ii II LI

iglú

isla

cerilla

I I I I

Colorear las casillas iguales al modelo.

Atención

I I I I I I I I

librø

Escribir 1, 2 y 3 según el orden de montaje de la bicicleta. Repasar y completar las grafías.

tiburón

Escribir 1, 2 y 3 según el orden de montaje de la bicicleta. Repasar y completar la grafía de la I.

Nombrar las imágenes acompañando cada sílaba (golpe de voz) con una palmada. Dibujar un punto por cada sílaba de la palabra como en el modelo.

Adivinanza La I mira la isla.

Discriminación visual y atención En caballø cabalga y con la cara pintada En caballø cabalga en la hoguera baila. y con la cara pintada en la hoguera baila.

La I mira la silla.

La I mira la bicicleta.

Observar las ilustraciones. Comparar las oraciones y rodear la palabra que las diferencia.

&^ &^ &^ &^

iiiiiiii

Resolver la adivinanza y colorear al personaje que se menciona. Repasar y completar las grafías.

Conciencia fonológica

Resolver la adivinanza y colorear al personaje que se menciona. Repasar y completar la grafía de la i.

13 Tachar las sombras distintas al modelo.

Libro de lectura En este nivel el alumno dispone de un libro de lectura en el que se van trabajando los mismos contenidos que en los cuadernos; primero vocales, luego sílabas y, finalmente, palabras.

Juego lectoescritor

Las dos páginas finales del libro contienen un juego lector.

La I inventora

Observar las ilustraciones y rodear las 5 diferencias en la segunda (barco, hoja de palmera, sombra, pez, auriculares).

Título

Colorear el número de cada lámina finalizada.

Contenidos

Versión

Las letras divertidas Libro de lectura 1

Página de premios

Código

ISBN

7120174 978-84-696-1143-2

Las letras divertidas Cuaderno 3

La I / La A / La U

Las letras divertidas Cuaderno 4

La O / La E / La P

Las letras divertidas Cuaderno 5

La T / La M / La D

Pauta

7120175 978-84-696-1144-9

Cuadrícula

7120275 978-84-696-1132-6

Pauta

7120176 978-84-696-1145-6

Cuadrícula

7120276 978-84-696-1133-3

Pauta

7120177 978-84-696-1146-3

Cuadrícula

7120278 978-84-696-1134-0

MÉTODO DE LECTOESCRITURA LAS LETRAS DIVERTIDAS

NIVEL 3

En el Nivel 3 se trabaja con una metodología mixta analítico-sintética, cuyos objetivos son: • Que el niño se capaz de leer de forma comprensiva. • Que reconozca y utilice diferentes formas de comunicación escrita. • Potenciar las habilidades para desarrollar el proceso lectoescritor a través de todas sus inteligencias.

Estructura Este nivel se compone de tres cuadernos de 72 páginas, estructurados en 9 unidades didácticas. Las unidades didácticas están secuenciadas de forma progresiva y siguen el mismo esquema en función de la letra que se trabaje.

Motivación y lectura de imagen

P P P P P P P &π &π &π &π &π &π 10

Eschuchar el rap. Repasar y completar las grafías.

Presentación de la letra y de la grafía en mayúscula y en minúscula Rap de la letra. La canción se podrá escuchar en el CD audio que se incluye en la Propuesta didáctica

La letra P pirata tiene de palø su pata. Con un pulpø se pelea que se agita y patalea.

Poesía y escritura de sílabas. La poesía se podrá escuchar en el CD audio que se incluye en la Propuesta didáctica

P7å

P&¤

P&^

P7o

P2æ

&på

&∏¤

&∏^

&po

&pæ

p Escuchar la poesía y colorear el punto de la ilustración que corresponde al texto. Leer y copiar las sílabas.

ø a e u i

pø pa pe pu pi

Discriminación auditiva y lectura de sílabas

Unir el sonido de la letra p a las vocales y leer la sílaba resultante. Relacionar cada sílaba con la imagen que la contiene en su nombre (pala, puma, pollito, pirata, pera).

MÉTODO DE LECTOESCRITURA LAS LETRAS DIVERTIDAS

Atención o sílaba perdida y segmentación silábica

pie

apiø

pipa

Leer las palabras y relacionar con la imagen que corresponda. Escribir la palabra junto a cada imagen.

Discriminación visual Lectura de oraciones y escritura

Papá Pepa

. apiø.

Conciencia fonológica

Leer las oraciones y unir la que corresponde a la ilustración. Copiar la oración que está dibujada.

Libro de lectura En este nivel el alumno dispone de un libro de lectura en el que se van trabajando los mismos contenidos que en los cuadernos. Las dos páginas finales del libro contienen un juego lector. Título

Contenidos

Versión

Las letras divertidas Libro de lectura 2

Código

ISBN

7120178 978-84-696-1148-7

Las letras divertidas Cuaderno 6

Vocales + y / La P / La M / La L / La T / La D / La S / La F / La N

Pauta

7120179 978-84-696-1149-4

Cuadrícula

7120277 978-84-696-1135-7

Las letras divertidas Cuaderno 7

La R / La B / La Ñ / La Ll / La C / La Q / La V / La G / La Ch

Pauta

7120180 978-84-696-1150-0

Cuadrícula

7120279 978-84-696-1257-6

Las letras divertidas Cuaderno 8

La J / La Z / La Y / La H / La K / La X / La W / Trabadas / Leer/escribir

Pauta

7120181 978-84-696-1151-7

Cuadrícula

7120280 978-84-696-1258-3

MATERIALES PARA EL PROFESOR Y PARA EL AULA

MATERIAL PARA EL PROFESOR Una Propuesta didáctica en papel para cada uno de los niveles y versiones. En ellas el docente podrá encontrar los siguientes contenidos de apoyo a su trabajo con el material. • Programación. • Desarrollo y explotación didáctica de los cuadernos de cada uno de los niveles, con reproducción de cada una de las fichas. • Desarrollo y explotación didáctica de los cuentos. • Talleres relacionados con el desarrollo. • Plantillas de rúbricas para la evaluación. • Dossier de estimulación del lenguaje. Junto a las Propuestas didácticas de los niveles 2 y 3 se incluye un CD con las canciones (raps del nivel 2) y las poesías y canciones (nivel 3).

Título Las letras divertidas Propuesta didáctica Nivel 1 Las letras divertidas Propuesta didáctica Nivel 2 Las letras divertidas Propuesta didáctica Nivel 3

Versión

Código

Pauta

7180325 978-84-696-1142-5

ISBN

Cuadrícula

7180437 978-84-696-1275-0

Pauta

7180326 978-84-696-1147-0

Cuadrícula

7180438 978-84-696-1279-8

Pauta

7180327 978-84-696-1152-4

Cuadrícula

7180439 978-84-696-1280-4

MATERIAL PARA EL AULA El proyecto incluye una serie de materiales para trabajar en el aula: • Un mural de seguimiento de gran formato para cada nivel. • Tarjetas de vocabulario para cada nivel, las correspondientes a los contenidos que se trabajan. • Tarjetas de los pictogramas de cada nivel. • Un dado que sirve para jugar con las tarjetas.

Código

Título

ISBN

7180351 Las letras divertidas Material de aula Nivel 1

978-84-696-1306-1

7180352 Las letras divertidas Material de aula Nivel 2

978-84-696-1307-8

7180353 Las letras divertidas Material de aula Nivel 3

978-84-696-1308-5

MÉTODO DE LECTOESCRITURA LAS LETRAS DIVERTIDAS

MATERIAL DEL ALUMNO EN VERSIÓN DIGITAL

MATERIAL DIGITAL Para uso colectivo en pizarra digital interactiva (PDI) o en dispositivos individuales, versión digital del material del alumno con enlace a los audios de canciones y poesías.

Título Las letras divertidas digital Nivel 1

Las letras divertidas digital Nivel 2

Las letras divertidas digital Nivel 3

Versión

Código

ISBN

Pauta

7180366

978-84-696-1349-8

Cuadrícula

7180440

978-84-696-1357-3

Pauta

7180367

978-84-696-1350-4

Cuadrícula

7180441

978-84-696-1364-1

Pauta

7180368

978-84-696-1351-1

Cuadrícula

7180442

978-84-696-1366-5

Demo en www.editorialbruno.es > Bruñodigital

para el alumno • Ocho cuadernos que desarrollan las capacidades lógico-matemáticas en los alumnos de Segundo Ciclo de Educación Infantil marcados en el currículo de esta etapa. CUADERNO

CUADERNO

• Material para proporcionar a los alumnos distintas experiencias y aprendizajes relacionados con las matemáticas de manera que les permitan desarrollar la observación, la imaginación, el conocimiento de las propiedades de los objetos, el razonamiento, la lógica, la numeración… • Todos los cuadernos contienen una doble página con las pegatinas necesarias para la realización de las actividades. En la parte superior de la ficha se explica la actividad.

CUADERNO

para el aula

PARA EL ALUMNO

• Los cuadernos se complementan con 61 tarjetas de uso colectivo que recogen los contenidos que se desarrollan en todos ellos, con el fin de utilizar el juego como método de trabajo previo a la realización de las actividades matemáticas propuestas en los cuadernos.

contenidos de los cuadernos

• Las tarjetas se agrupan en tres categorías: - Números y cantidades (del 0 al 20), signos de suma y resta. - Formas y cuerpos geométricos. - Atributos, cualidades y situación espacial de objetos.

cuaderno 1

números: 1, 2. ordinales: 1.º asociación número-cantidad: 1, 2. magnitudes: grande / pequeño. nociones espaciales: dentro / fuera;

abajo.

cuantificadores: muchos / pocos. formas planas: . seriaciones: dos elementos.

cuaderno 3

numeración: 1, 2, 3, 4. ordinales: 1.º, 2.º y último. serie ascendente: 1 al 4. asociación número-cantidad: 1 al 4. descomposición numérica: 2, 3. nociones espaciales: un lado / otro lado. magnitudes: grande / mediano / pequeño. comparaciones: más grande / más pequeño. formas planas: . seriaciones: dos elementos.

cuaderno 6

numeración: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. ordinales: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º y último. serie ascendente: 1 al 7. serie descendente: 7 al 1. asociación número-cantidad: 1 al 7. descomposición numérica: 6, 7. nociones espaciales: cerca / lejos. nociones temporales: antes / después. formas planas: . cuerpos geométricos: esfera. seriaciones: tres elementos. iniciación a la suma.

978-84-696-1369-6

7130783

978-84-696-1370-2

¡A contar! 3

7130784

978-84-696-1465-5

¡A contar! 4

7130785

978-84-696-1518-8

¡A contar! 5

7130786

978-84-696-1519-5

¡A contar! 6

7130787

978-84-696-1520-1

¡A contar! 7

7130788

978-84-696-1521-8

¡A contar! 8

7130789

978-84-696-1522-5

7150835

978-84-216-6814-6

¡A contar! Tarjetas de aula

números: 1, 2, 3, 4. ordinales: 1.º y último. serie ascendente: 1 al 3. asociación número-cantidad: 1, 2, 3, 4. magnitudes: lleno / vacío. nociones espaciales: delante / detrás. cuantificadores: muchos / uno. formas planas: . seriaciones: dos elementos.

SIETE

cuaderno 4

numeración: 1, 2, 3, 4, 5, 6. ordinales: 1.º, 2.º, 3.º y último. serie ascendente: 1 al 6. serie descendente: 4 al 1. asociación número-cantidad: 1 al 6. descomposición numérica: 4, 5. nociones espaciales: alrededor; abierto / magnitudes: largo / corto. comparaciones: más largo / más corto. cuantificadores: más / menos. formas planas: . seriaciones: tres elementos.

7130782

¡A contar! 2

PARA EL AULA

cuaderno 2

arriba /

¡A contar! 1

cuaderno 5

cerrado.

cuaderno 7

numeración: 7, 8. ordinales: 6.º, 7.º, 8.º serie ascendente: 0 al 8. serie descendente: 8 al 0. descomposición: 7, 8. asociación número-cantidad: 0 al 8. magnitudes: ancho / estrecho. nociones espaciales: un lado / otro lado. nociones temporales: el reloj. cuantificadores: igual que. comparaciones: más ligero / más pesado;

más ancho / más estrecho; más corto / más largo. formas planas: . cuerpos geométricos: esfera. seriaciones: tres elementos. iniciación a la resta.

numeración: 0 al 6. ordinales: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º serie ascendente: 0 al 6. serie descendente: 6 al 0. descomposición numérica: 5, 6. asociación número-cantidad: 0 al 6. magnitudes: ligero / pesado. nociones espaciales: un lado / otro lado. cuantificadores: tantos como; más que

menos que. formas planas: . seriaciones: tres elementos. iniciación a la suma.

siete

CILINDRO

cuaderno 8

numeración: 9, 10. ordinales: 9.º, 10.º serie ascendente: 0 al 10. serie descendente: 10 al 0. descomposición: 9, 10. asociación número-cantidad: 0 al 10. nociones temporales: el reloj. formas planas: . cuerpos geométricos: cubo y cilindro. seriaciones: tres elementos. sumas y restas. resolución de problemas.

DETRÁS

detráß

cilindrø

CUADERNOS ¡A CONTAR!

PROYECTO

Nimbo

Nimbo es el Proyecto de Religión y Moral Católica para Educación Infantil de Editorial Bruño El nombre del proyecto remite a una característica inherente de los ángeles, el nimbo o aureola de la cabeza. Las funciones que, entre otras, realizan los ángeles son: • comunicar o anunciar: «Anuncio del nacimiento de Jesús» (Lc. 1, 26 – 27); • guiar: «La huida a Egipto» (Mt. 2, 13); • aconsejar: «Regreso a Nazaret» (Mt. 2, 13). Y este proyecto tiene esa misión de comunicar, aconsejar y guiar al alumnado para establecer las bases iniciales en su relación con Dios.

Religión Católica

Finalidades del proyecto Las finalidades de la enseñanza religiosa, establecidas por la Conferencia Episcopal Española en el currículo de Religión y Moral Católica para la Educación Infantil de 3 a 6 años, se concretan en este proyecto a través de: • un acercamiento a las claves principales de la fe cristiana y de los símbolos cristianos y católicos, • una primera síntesis de la fe cristiana, • un contacto elemental que dé sentido a las vidas de los alumnos, • el descubrimiento de elementos religiosos en el mundo que les rodea, • el desarrollo de la dimensión religiosa partiendo de los valores humanos fundamentales y de los hábitos de comportamientos cívicos y morales, • un fomento de destrezas y habilidades elementales del alumnado, • una iniciación a la oración y al diálogo con Dios.

Claves • Aprender con rigor. • Potenciar la creatividad. • Promover el aprendizaje cooperativo. • Favorecer la inteligencia emocional y espiritual. • Desarrollar las competencias clave. • Investigar con las nuevas tecnologías. • Descubrir la Biblia y el arte cristiano. • Colaborar con la familia. • Aprender vocabulario bilingüe. • Promover la interdisciplinariedad. • Utilizar la herramienta del portfolio.

PROYECTO NIMBO

Características • Atiende al proceso psicoevolutivo del alumnado y fomenta su protagonismo y su actividad, además de atender a la diversidad del mismo. • Presenta gran cantidad de materiales, técnicas y actividades: diálogos, expresión corporal, juegos, canciones, poesías, cuentos, dibujos, manualidades, representaciones, narraciones… • Ayuda al desarrollo de la inteligencia espiritual a través de narraciones bíblicas y la oración. Además, propone actividades de relajación y concentración para su desarrollo. • Descubre el patrimonio cultural y artístico de la Iglesia mediante el taller propuesto, dando así importancia a la competencia cultural y artística. • Realiza una primera síntesis de la fe, en respuesta al currículo oficial, y promueve la interdisciplinariedad con las demás áreas del currículo de Educación Infantil. • Favorece la inteligencia emocional a través de preguntas sobre el estado emocional propio y el de los demás. • Desarrolla el aprendizaje cooperativo y la inteligencia interpersonal, invitando a la relación, la cooperación y la interacción social. • Ofrece una enseñanza desde y para la vida y favorece los hábitos de comportamiento y de compromiso. • Emplea todos los lenguajes expresivos: narrativo, musical, visual, plástico, lúdico y dramático; lo que facilita un aprendizaje significativo-constructivo. • Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

La mascota Los contenidos se presentan de la mano de un personaje cuya presencia es constante a lo largo de todas las unidades didácticas y de cada celebración. Este personaje es Nimbo, un ángel animado con una aureola o nimbo sobre la cabeza. Nimbo será el encargado de transmitir el cuento que aparece a lo largo de cada unidad didáctica. Sintetiza el contenido central de la unidad, el sentimiento del relato bíblico y el «Actúo» o compromiso relacionado con el contenido. Presenta la obra de arte y el trabajo grupal e interviene en el anexo de las celebraciones. Nimbo es un referente cercano, entrañable y con el carácter lúdico que requiere el alumnado de estas edades.

Materiales del proyecto Religión Católica

Materiales para el alumno Libros del alumno.

Religión Católica

años

Nimbo Nombre

años

Nimbo Nombre

CÓDIGO

TÍTULO

ISBN

7120281

Religión católica Nimbo 3 años

978-84-696-1579-9

7120282

Religión católica Nimbo 4 años

978-84-696-1581-2

7120283

Religión católica Nimbo 5 años

978-84-696-1583-6

Religión Católica

años

Nimbo Nombre

PROYECTO NIMBO

Materiales para el profesor y para el aula

P PRO

Nimbo Nimbo

Religión Católica

años

© Grupo Editorial Bruño, S. L., 2017 Este producto y su contenido son material complementario del segundo ciclo de Educación Infantil. Solamente puede ser utilizado siempre que los alumnos hayan adquirido los correspondientes materiales de Grupo Editorial Bruño, S. L., relacionados con el producto. Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto, fuera del ámbito señalado, así como la reproducción o copia del mismo o de sus contenidos o su divulgación y/o difusión en cualquier medio, sea total o parcial, necesitará permiso expreso y por escrito de Grupo Editorial Bruño, S. L.

AUDICIONES

P PRO

Nimbo Nimbo

Religión Católica

años

AUDICIONES

ÁC T I C A

años

LÁMINAS

D ID

Religión Católica

Láminas y sello para validación de fichas.

ÁC T I C A

años

D ID

Religión Católica

años

Religión Católica

ÁC T I C A

Propuestas didácticas + CD de audiciones (cuentos, canciones y frases en inglés).

P PRO

Religión Católica

Nimbo Nimbo

Religión Católica

años

AUDICIONES

Nimbo

Mascota. Libro digital.

CÓDIGO

TÍTULO

ISBN

7180456

Religión católica Nimbo 3 años Propuesta didáctica

978-84-696-1580-5

7180457

Religión católica Nimbo 4 años Propuesta didáctica

978-84-696-1582-9

7180458

Religión católica Nimbo 5 años Propuesta didáctica

978-84-696-1584-3

7180462

Religión católica Nimbo Material de aula

978-84-696-1592-8

7180459

Religión católica Nimbo 3 años digital

978-84-696-1585-0

7180460

Religión católica Nimbo 4 años digital

978-84-696-1586-7

7180461

Religión católica Nimbo 5 años digital

978-84-696-1587-4

7180443

Religión católica Nimbo Peluche

8421728476410

Material para el alumno

Estructura del libro del alumno El libro del alumno del Proyecto Nimbo proporciona al alumnado un material útil y práctico para su iniciación en la educación religiosa y católica. Comprende tres bloques temáticos, uno por trimestre. Estos bloques son los mismos para 3, 4 y 5 años. • Primer trimestre: Los regalos de Dios. • Segundo trimestre: El amor de Jesús. • Tercer trimestre: Los comportamientos cristianos. Cada bloque consta de dos unidades didácticas. Además, se incluyen tres anexos de celebraciones de tiempos litúrgicos o fiestas. Estas celebraciones son: Navidad, Semana Santa y fiestas de María. Cada anexo termina con las secciones «El baúl de Nimbo (portfolios)» y «Cartas a la familia». Al final del libro del alumno aparecen troquelados.

Estructura de las unidades didácticas Cada una de las unidades didácticas está compuesta por cinco fichas, que son las siguientes:

Lámina motivadora y de contenidos religiosos y católicos 5 1

EL BUEN COMPORTAMIENTO DE RECORDAR A JESÚS

En el reverso, Nimbo presenta el apartado «Escuchamos a Nimbo», una pequeña historia rimada que desarrolla los contenidos. UNIDAD 5

Escuchamos a Nimbo

Paseando por la calle un gran edificio observé. Y arriba en su campanario una cruz pude ver. En una vidriera a Jesús contemplé. Y delante de la puerta, a Marta me encontré. Iba a entrar en la iglesia con su hermano pequeño Javier, para enseñarle un bonito cuadro de Jesús de Nazaret.

ANVERSO Esta primera ficha presenta el contenido religioso a través de una lámina motivadora que sintetiza el tema nuclear de la unidad. Su objetivo es iniciar al alumnado en el despertar religioso. En ella aparece el número de la unidad y el título de la misma.

APRENDO Algunos objetos que encontramos en la iglesia nos recuerdan a Jesús.

«Aprendo»: frase que resume el contenido vertebrador de la unidad.

Actividades • Pega plastilina marrón en la cruz de la iglesia. • Coloca la pegatina de la vidriera.

Este icono representa una propuesta de actividades.

• Recorta trocitos de papel charol y pégalos en la puerta de la iglesia. Dialogamos juntos • ¿Qué objetos observó Nimbo en su paseo que recuerdan a Jesús? • ¿Tienes alguna medalla, alguna cruz o algún cuadro en tu casa que te recuerde a Jesús?

Escucha el cuento y haz la actividad interactiva.

REVERSO

Por último, Nimbo propone la escucha del cuento y la realización de la actividad interactiva del libro digital.

PROYECTO NIMBO

IDAD

Página del relato bíblico

ANVERSO

UNIDAD 5

Conocemos la Biblia con Nimbo

Volé y volé y llegué a Jerusalén. Allí estaba Jesús en un gran templo hablando con los maestros. Jesús hablaba de Dios y todos le escuchaban con gran atención. Y un relato sobre esto os contaré yo.

La segunda ficha, en la que aparece siempre el icono de una biblia, presenta una escena de un relato bíblico que se trabaja para desarrollar la expresión religiosa del alumnado.

SIENTO Al descubrir que Jesús fue al templo me siento asombrado.

Jesús se pierde en el templo Un día, Jesús fue con sus padres a una fiesta a Jerusalén. Al terminar, San José y la Virgen María emprendieron el regreso a casa, pensando que Jesús estaba con unos familiares. Pero al poco tiempo se dieron cuenta que no estaba. María y José volvieron a Jerusalén a buscarlo.

«Conocemos la Biblia con Nimbo»: pequeña introducción al texto adaptado del relato bíblico que se trabaja para desarrollar la expresión religiosa del alumnado. En el apartado «Recursos» de la Propuesta Didáctica de cada unidad, se incorpora el texto completo de dicho relato en la versión oficial de la Conferencia Episcopal Española.

Por fin, lo hallaron en el templo, donde Jesús se había quedado hablando con los sacerdotes. Jesús al verlos les dijo: «¿Por qué me buscabais? ¿No sabíais que yo debía estar en las cosas de mi Padre?». (Adaptación del relato del Evangelio de San Lucas 2, 41-51)

Actividades • Colorea con pintura de dedos la columna del templo. • Pega un gomet amarillo junto al objeto con el que Jesús enseña las palabras de su Padre Dios.

REVERSO

Escucha y canta la canción. Después haz la actividad interactiva.

Dialogamos juntos • ¿Qué estaba haciendo Jesús en el templo? • ¿Cómo crees que se sintieron los sacerdotes del templo al escuchar a Jesús?

«Siento»: frase que expresa una emoción al escuchar el relato bíblico de la unidad. Favorece el descubrimiento de los sentimientos y promueve la inteligencia emocional.

Página de iniciación a la oración y del compromiso REVERSO

UNIDAD 5

ANVERSO

IDAD

ACTÚO Recuerdo a Jesús con mi cruz.

Rezamos con Nimbo

Por una ventana pude ver una estantería donde muchos objetos de Jesús había. Un Niño Jesús al que yo por la noche le rezaba. Una medalla que debajo de mi alita está guardada. Y, una cruz que siempre de mi cuello llevo colgada. Gracias Jesús, por todos los objetos que me recuerdan a Ti. Gracias Jesús, por la cruz y la medalla. Gracias Jesús, por recordarte con todo mi amor.

Actividades

La tercera ficha de cada unidad presenta fotografías de la vida diaria que muestran comportamientos o gestos relacionados con el contenido trabajado y con la oración y el compromiso que aparecen en el reverso. 52

• Rodea de verde los objetos relacionados con Jesús. Dialogamos juntos • ¿Tienes algunos de los objetos que aparecen en las fotografías? • ¿Qué le dirías a Jesús sobre los objetos que tienes de Él?

Escucha la oración en inglés y repítela: Thank you Jesus for recalling you. Después haz la actividad interactiva.

«Rezamos con Nimbo»: introducción rimada a la oración relacionada con el contenido. El profesor recitará dicha oración y animará a los alumnos a que continúen, fomentando la alabanza, acción de gracias y petición a Dios.

En el apartado «Actúo» se expresa un propósito o compromiso concreto que el alumnado debe realizar.

Página de arte bíblico UN

IDAD

ANVERSO

UNIDAD 5

Descubrimos el arte con Nimbo

La cuarta ficha está dedicada al arte religioso y sirve para desarrollar en el alumnado las competencias de conciencia y expresiones culturales y sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Su objetivo es propiciar una aproximación a este importante aspecto de la cultura religiosa y presenta una obra de arte relacionada con el relato bíblico de la unidad.

Observa a Jesús en el interior del Templo de Jerusalén. Jesús señala al cielo porque está hablando de su Padre Dios. Los sacerdotes y las personas que estaban allí escuchan a Jesús y le hacen preguntas.

REVERSO

Actividades Paolo Veronese: Cristo entre los doctores.

• Repasa con rotulador el marco de la pintura. • Rodea a Jesús.

«Descubrimos el arte con Nimbo»: una sencilla explicación de la obra de arte. Se reproduce la obra completa, con su título y nombre del autor.

Dialogamos juntos • ¿Qué está haciendo Jesús? • ¿Dónde se encuentra Jesús?

Escucha la poesía y haz la actividad interactiva.

Propuesta de actividades para que los alumnos se familiaricen con la obra, refuercen los contenidos trabajados en la unidad, desarrollen su propia experiencia artística y dialoguen.

La quinta ficha plantea la realización de un mural religioso a través del trabajo grupal, con el objetivo de favorecer la cooperación, el respeto y la interrelación entre los alumnos. Además desarrolla las competencias de aprender a aprender, social y cívica, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y expresiones culturales. En los materiales de aula se pueden encontrar las láminas de referencia para los murales.

IDAD

ANVERSO

Página de trabajo grupal

REVERSO UNIDAD 5

Hacemos un mural juntos

Todos juntos hemos construido una cruz de mayo con bonitas flores para recordar a Jesús.

«Hacemos un mural juntos»: con la pequeña explicación del mural y su objetivo.

Nimbo propone la escucha de adivinanzas relacionadas con los contenidos trabajados en la unidad y la realización de la actividad interactiva en el libro digital.

Actividades • Colorea con ceras blandas la flor. • Pica la flor y pégala en el mural para formar la cruz de mayo. Dialogamos juntos • ¿Te ha gustado realizar la actividad? • ¿Te gusta cómo ha quedado?

Escucha la adivinanza y haz la actividad interactiva.

PROYECTO NIMBO

Anexos Cada cuaderno presenta tres anexos de celebraciones de tiempos litúrgicos y fiestas. El objetivo metodológico es iniciar al alumnado en cada celebración para llegar a una primera expresión religiosa. Cada celebración ofrece estrategias y recursos para desarrollar la inteligencia emocional, la inteligencia espiritual y el aprendizaje cooperativo mediante las preguntas «¿Qué sentimos?», «¿Qué celebramos?», «¿Cómo lo celebramos?».

RA EB M

CELEBRAMOS El nacimiento de Jesús

CEL

Página de inteligencia emocional

ANVERSO En la primera ficha de cada celebración aparece el título y se inicia con una imagen motivadora relacionada con la celebración que se va a trabajar. Su objetivo es educar en la inteligencia emocional, de tal forma que el alumnado aborde la celebración desde un punto de vista positivo que le ayude al reconocimiento del contenido religioso y le permita la gestión de sus emociones.

CELEBRAMOS

¿Qué sentimos en Navidad?

¡Hola, queridos niños y niñas! Estoy muy alegre porque pronto será Navidad. Y en Navidad celebramos un acontecimiento muy importante: el nacimiento del Niño Jesús.

REVERSO Apartado «¿Qué sentimos?», en el que Nimbo expresa su emoción hacia la celebración y explica el porqué de esa emoción.

«Mi inteligencia emocional»: refleja la emoción que se siente por la celebración.

Nimbo invita a la escucha del cuento. 54

Actividades • Pica la caja de regalos y descubre el gran regalo que nos hace Dios Padre en Navidad. • Rodea la caja de regalos que expresa la emoción que sientes al descubrir este gran regalo. • Desprende el troquel, perfora el círculo con un punzón, introduce un hilo de lana y llévalo a casa para colgarlo como adorno de Navidad.

Escucha el cuento.

MI INTELIGENCIA EMOCIONAL En Navidad siento alegría por el nacimiento del Niño Jesús.

Página de inteligencia espiritual 2

RA EB M

CEL

RA EB M

ANVERSO

La segunda y tercera ficha de cada celebración presentan una escena de un relato bíblico relacionado con la celebración. Su objetivo es educar en la inteligencia espiritual. Para ello, la acción educativa encaminará al alumnado a una apertura hacia el interior, para descubrirse a uno mismo en la profundidad que le permita la escucha en su interior de las palabras de Dios, a través de los relatos bíblicos.

REVERSO Apartado «¿Qué celebramos?», en el que se realiza una breve introducción de la adaptación del relato bíblico que se presenta a continuación.

CELEBRAMOS

¿Qué celebramos en Semana Santa?

¿Y sabéis qué sucedió aquel día en Jerusalén? Seguid escuchando con atención y lo sabréis.

El nacimiento de Jesús

MI INTELIGENCIA ESPIRITUAL Doy gracias por la entrada de Jesús en Jerusalén.

Jesús se montó en la borriquita y se dirigió a la ciudad de Jerusalén. Allí, Jesús se encontró con muchas personas que al enterarse que llegaba, pusieron sus mantos en el camino. Otras cortaron ramas de los árboles para saludarle, y algunas gritaban al pasar Jesús por su lado. (Adaptación del relato de Mateo 21, 9-11)

En el apartado «Mi inteligencia espiritual» se expresa cómo se celebra el tiempo litúrgico o la fiesta que se trabaja.

Se proponen actividades para reflexionar, sentir y pensar, de expresión de la escucha de su interior de sentimientos, pensamientos y emociones.

Actividades

Además Nimbo propone a los alumnos que escuchen y canten la canción relacionada con el relato bíblico.

• Colorea los mantos y las hojas de palma que aparecen en el camino.

Reflexionamos, sentimos y expresamos • Cierra los ojos y piensa en las personas que reciben a los demás con gran alegría. • ¿Cómo crees que se sintió Jesús al entrar en Jerusalén y al ser recibido y aclamado con gran alegría por tantas personas? • Recita con tus compañeros y compañeras:

¡Gracias Jesús , por entrar en Jerusalén¡ ¡Gracias, por poder acompañarte el Domingo de Ramos!

Escucha y canta la canción.

PROYECTO NIMBO

Página de aprendizaje cooperativo «¿Cómo celebramos…?»: breve introducción de cómo se puede celebrar el tiempo litúrgico o la fiesta.

RA EB M

CEL

ANVERSO Ficha en la que se trabaja el aprendizaje cooperativo con técnicas básicas, pues se pretende iniciar al alumnado en estructuras simples de este tipo de aprendizaje: folio giratorio, parejas comparten y mesa redonda.

¿Cómo celebramos en las fiestas de la Virgen María?

Cuando llega la fiesta de la Anunciación le rezamos a la Virgen María y le llevamos flores para demostrarle nuestro amor.

CELEBRAMOS

MI INTELIGENCIA INTERPERSONAL Disfruto con mis compañeros y compañeras decorando la imagen de la Virgen María.

En «Mi inteligencia interpersonal» se expresa cómo el alumnado lo celebra con sus compañeros.

Actividades • Pega purpurina amarilla sobre las estrellas. • Colorea las flores. Todos juntos • Sobre un gran papel continuo pega los gomets de colores para realizar la figura de la Virgen María con tus compañeros y compañeras.

Aprendizaje cooperativo Por parejas • Preguntamos: ¿Cómo os gustaría decorar la imagen de la Virgen María? • Se da un tiempo para pensar respuestas de forma individual. • Se forman parejas y se comparten las respuestas por turnos alternativos. • Para finalizar, se puede poner en común en el grupo grande.

El icono de las tres manos propone los pasos de una técnica de aprendizaje cooperativo.

Portfolio: El baúl de Nimbo REVERSO En el anverso aparecen las ilustraciones referidas a los contenidos curriculares que se han trabajado en las unidades didácticas.

Hemos aprendido que...

Un buen comportamiento es recordar a Jesús con objetos religiosos y, otro buen comportamiento también es rezar a nuestro Padre Dios.

Actividades

El baúl de NIMBO

• Rodea de verde el objeto que recuerda a Jesús. • Rodea de rojo el gesto que realiza la niña para rezar a Dios. • Recordar a Jesús con la cruz y rezar a Dios son buenos comportamientos cristianos. Pega un gomet rojo al lado del comportamiento que más te gusta. • Pega un gomet verde en el comportamiento religioso que tú realizas. Dialogamos juntos • Muestra a tus compañeros y compañeras dónde has puesto los gomets verde y rojo, y explica por qué. • Piensa en los objetos que te recuerdan a Jesús y, expresa lo que sientes. • Escenifica el buen comportamiento de rezar a Dios, y el resto de los compañeros y comapñeras lo tendrán que adivinar.

se : en la cla tos familia ubierto ien he desc mportam lo que enos co igiosos contaros . : los bu jetos rel Quiero Nimbo Nuestro con ob ión con Jesús del Padre n. n ció de Relig de recordar a la ora ciació os nos dre con la Anun Pa cristian de s Nimbo sta ar a Dio os que to la fie nit ier Padre bo ub y de rez y seña el s mu he desc esús en en relato También alén», «J la Biblia de Jerus ». enseña lo plo to os con en el tem ángel a María Todo es cristian : «Jesús del amientos ha leído arme anuncio comport Dios por ayud » y «El buenos Nuestro estas sa tar de los dar las gracia os juntos ría disfru éis a realizáram Me gusta que me ayud quisiera que sy ello, vosotro Y para carlos. a» o a practi s: de mi vid de esusito activida como «J ncillas o nes se log r oracio De diá y recita r . rda Guarda» • Reco ción de l de la la inten ir o al «El ánge s, con to n Jesú de dorm tamien ado co , y antes compor relacion rsonales De buen algún objeto o. jetos pe lar te objet sus ob es tre te • Rega en an n tengan a oració s un que lo Dio en a ar se rec nos y rez . levantar las ma Dios Nuestro s, juntar iento a l Padre los ojo decim ción de cerrar De agra n la ora dormir, co de Él r con • Antes jo, der habla s: crucifi por po n Jesú ados co l Niño relacion figura de aló. objetos ro de Jesús, Lúdicas é lo reg la casa ad ar por y por qu sús, cu do Je o án • Busc cu ién, del Niñ do a qu medalla recordan n ciación Jesús… unciació la Anun tas de la An del relato de marione ración ión ión con De celeb r una proyecc matizac dra liza a n, un • Visua ciación. . O bie un ilia An la de en fam bíblico ato rel del

Querida

En el reverso aparecen las actividades propuestas. Al tratarse de un portfolio, las actividades están abiertas a la reflexión y a la autoevaluación, de tal forma que el trabajo realizado se puede evaluar y mejorar.

Además, se incluye una carta para la familia, en la que se informa sobre los contenidos trabajados en la unidad, al tiempo que se plantean algunas sugerencias de actividades para fortalecer y consolidar dichos contenidos en el ámbito familiar. Esta ficha se la llevarán los alumnos a sus casas al finalizar cada trimestre. 56

PRO

E PU

ÁC T I C A

años

D ID

Religión Católica

E PU

ÁC T I C A

años

Religión Católica

D ID

ÁC T I C A

años

D ID

Religión Católica

Materiales para el profesor y para el aula

PRO

E PU

Nimbo Nimbo Nimbo Nimbo

Nimbo

Religión Católica

años

AUDICIONES

Religión Católica

años

AUDICIONES

Nimbo

Religión Católica

años

AUDICIONES

La Propuesta didáctica La Propuesta didáctica ofrece al profesorado gran cantidad y variedad de recursos para facilitar la labor de iniciar al alumnado en la educación religiosa católica. El planteamiento didáctico que se ha seguido en el desarrollo de cada unidad es el siguiente: • Currículo de Religión de la CEE (2007) Cada unidad comienza con un cuadro en el que se inserta la unidad en el currículo de Religión Católica de la CEE: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. • Presentación También en formato cuadro, se presentan los aspectos que se trabajan en cada una de las fichas del libro del alumno: contenido religioso, relato bíblico, oración y compromiso. • Talleres para el desarrollo de las competencias clave en la unidad Se explicitan dos talleres: taller de pintura bíblica y taller de murales religiosos. • Programación de la unidad Se presenta en una tabla en la que se indican los objetivos didácticos, los criterios de evaluación y los contenidos. • Materiales Se enumeran los materiales necesarios para el desarrollo de la unidad.

• Recursos Además de las audiciones incluidas en el CD (cuento, canción del relato bíblico y frase en inglés), se incluyen otros recursos alternativos para que el profesorado elija los más adecuados atendiendo a la diversidad del alumnado: texto íntegro del relato bíblico, adivinanzas y poemas. También se sugieren direcciones de internet, vídeos, actividades interactivas, etc. • Desarrollo y explicación de la unidad En este apartado, junto a la reproducción de la ficha del libro del alumno que se está trabajando y su reverso, se desarrolla la adecuada explotación de esta estructurada en los siguientes apartados: • Sugerencias metodológicas. • Actividades complementarias: conjunto de actividades que ayudan al profesorado a sacar el máximo rendimiento del libro del alumno, ya que dispone de diferentes alternativas para responder a la diversidad del alumnado. • Material fotocopiable La Propuesta didáctica se cierra con fotocopiables que refuerzan o amplían los contenidos trabajados en las unidades y los anexos.

PROYECTO NIMBO

Nimbo

CD audiciones Dentro de la Propuesta didáctica y pensado para el uso colectivo, incluye las locuciones de los cuentos, las canciones sobre los relatos bíblicos de cada unidad y las frases en inglés.

LÁMINAS Religión Católica

Religión Católica

años

AUDICIONES

Nimbo

Religión Católica

años

Nimbo

Religión Católica

años

AUDICIONES

Láminas y sello para validación de fichas Las láminas de toda la etapa están basadas en las fichas de trabajo grupal.

Nimbo Mascota Nimbo acompañará a los alumnos a lo largo de las unidades didácticas y de cada celebración.

Libro digital Reproduce el libro del alumno, enriquecido con: • Audiciones de los cuentos, las canciones y las frases en inglés. • Actividades interactivas. • Programación. • Enlace a la Propuesta didáctica. 58

Religiรณn Catรณlica

Religión Católica

Tres Semillas es el proyecto de Religión y Moral Católica para Educación Infantil de Editorial Bruño. Queremos asociar el nombre del proyecto con la imagen de las semillas que caen en buena tierra. En la parábola del sembrador (Lc 8, 11), la semilla es la Palabra de Dios. Los profesores de Educación Infantil sabemos que permitirá a niños y niñas y futuros adolescentes acceder al sentido de la Palabra de Dios. Los valores cristianos se tratan como eje que vertebra todo el conjunto del proceso educativo. Por medio de este proyecto, los alumnos de Educación Infantil entrarán en contacto con una primera síntesis cristiana y darán sus primeros pasos por la Biblia, descubriendo la figura de Jesús, con textos bíblicos sencillos, cercanos y motivadores, adaptados con rigor y lenguaje apropiado.

Características 1. Los relatos bíblicos que vertebran el proyecto se caracterizan por: • La cercanía y la sencillez en consonancia con la edad de las niñas y los niños a los que van dirigidos. • Su capacidad de formar en ellos una imagen de Jesús positiva y una primera síntesis de fe, respondiendo al currículo oficial. • La adaptación a las características psicoevolutivas de la edad, conservando la mayor cantidad de expresiones literales sencillas y eligiendo una extensión adecuada para la escucha y atención. • Textos bíblicos que dan origen a las fiestas litúrgicas más importantes de la Iglesia Católica: Navidad, Semana Santa y Pentecostés, y a los sacramentos de iniciación cristiana, como el bautismo. 2. A lo largo de todas las unidades didácticas, el proyecto articula un modelo de educación en valores y emocional: • Proponiendo actividades que invitan a la relación, la cooperación y la interacción social. • Planteando preguntas que promueven la atención sobre el propio estado emocional y el de los demás, el de los personajes de los cuentos y los relatos bíblicos. • Ofreciendo un material específico para el trabajo de relajación y concentración: un Cuaderno de Círculos con imágenes para colorear, que, junto a una selección de audiciones musicales propuesta, favorecerá la tranquilidad interior. • Incorporando una mascota o personaje que mediará para hacernos conscientes de nuestros momentos emocionales de tristeza, alegría, miedo, serenidad: una semilla de peluche.

4. Emplea todos los lenguajes expresivos tradicionales que tienen un alto valor educativo: narrativo, musical, visual, plástico, lúdico y dramático; facilitando así un aprendizaje significativo-constructivo en los distintos momentos metodológicos, que el profesor podrá desarrollar en su aula siguiendo las orientaciones de la propuesta didáctica. Los distintos lenguajes expresivos y recursivos conducen al acceso a los lenguajes finales: el lenguaje bíblico-simbólico y el lenguaje religioso y doctrinal, que se trabajan en el área de Religión y Moral Católica desde este segundo ciclo de Educación Infantil hasta etapas posteriores, siguiendo las características psicoevolutivas de los alumnos. 5. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), presentando distintos modelos de actividad interactiva y multimedia para la PDI.

3. Incorpora de forma sistemática la obra de arte religiosa, que se trabaja en todas las unidades didácticas en conexión con el relato bíblico y desde una metodología activa y creativa. El proyecto integra bits de inteligencia relacionados con el arte pictórico, dando así una importancia especial a la competencia cultural y artística.

RELIGIÓN CATÓLICA TRES SEMILLAS

Material para el alumno

años

CÍRCUL

lica

Cató eligión

Cuadernos de Círculos

illa de

lica

Juanm

oro

Disfruto bíblico con los relato s s artísticasy de sus ma neras de rec rearlos. Me llam o Jesús Los prim eros am igos de Jesús Los Re yes Ma gos

Boletines de evaluación

Sobres

de comunicación con la familia

años

3 ños

5 6 7

Conozco cito las los relatos bíb palabr as de Jes licos y mis pri meras síntesis ús en de fe. Asocio los sím bíblico bolos con los s y con las ens rel eñanza atos s de la unidad. Recon ozco e identifico algunas de mis emoci ones. Disfruto y las exp con las cancio nes reso con alegría. Aprendo y disfru a convivir con to de los los dem cooper juegos ás ativos.

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Identifico y los hec los person ajes hos pri de los ncipal rel es los rep atos bíblico sy res lenguaje ento con dis tintos s. Jesús ayuda a un cie go María, la madre de Jes ús Jesús nace en Belén

ión

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Escuc ho y respo los cuentos ndo a pregunta sobre ellos. s Lluvia de colore s El Sol y la Luna El burrito Pipo

n Cató

Religió

Primer

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5 6 7

Conozco cito las los relatos bíb palabr as de Jes licos y mis pri meras síntesis ús en de fe. Asocio los sím bíblico bolos con los s y con las ens rel eñanza atos s de la unidad. Canto las can ciones y las exp de las reso con alegría. unidades Avanzo en el rec emoci on oci ones y las de miento de mis los dem ás. Convivo en prá con los dem ctica los ás valore y pongo s cristia nos.

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Conozco y cito las los relatos bíblico palabr s en mis primeras as de Jesús síntesis Los prim de fe. eros cris tianos El pan del cie lo Pastore s y Magos van hac ia Belén

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En proc

Compren y apreci do los cuento o los val s cristia ores nos qu e transm iten. Con am igos, sie mpre me jor Los frut os del bosque Un cum pleaño s con sor presa

lica

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Religió

ión

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Fidal

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El buzón

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n Cató

En proc

CÍRCUL

años

Religió

Primer

trimest

años

Primer

Material para la familia

lica

n Cató

Religió

Libros-cuaderno

lica

Cató eligión

Asocio los sím relatos bolos con los bíblico s enseña nzas de y con las cada un 5 idad. Aprendo las cancio y las can nes o bailes to, acompañá de las unida des ndolas sencill os. con ges tos 6 Recon ozco mis expres an otros: emociones y las qu e Alegría Tristeza Sorpre sa Enfado Me gu sta mostrand actuar a la ma perdón, o mi amista nera de Jes ús, d, ayu a los dem da, genero cariño, respet sidad ás. y amor o,

Evaluac

re:

Mi nomb

Código

Título

ISBN

7120033 Religión católica Tres semillas 3 años

978-84-696-0803-6

7120034 Religión católica Tres semillas 4 años

978-84-696-0806-7

7120035 Religión católica Tres semillas 5 años

978-84-696-0809-8

n Cató

de cuentos, relatos bíblicos, canciones y audiciones musicales

años

SÍMBO

n Cató

Religió

n Cató

LOS

lica

Material para el

lica

años

Religió

aula

Religió

años

Símbolos

SÍMBO

lica

SÍMBO

LOS

Personajes de peluche Bits: Biblia y arte 3

años

BBibIliaTySarte

profesor

BBibIliaTySarte

lica

n Cató

Religió

Propuestas didácticas Código

Título

ISBN

7180168 Religión católica Tres semillas 3 años Propuesta didáctica

978-84-696-0804-3

7180170 Religión católica Tres semillas 4 años Propuesta didáctica

978-84-696-0807-4

7180172 Religión católica Tres semillas 5 años Propuesta didáctica

978-84-696-0810-4

7180169 Religión católica Tres semillas 3 años Material de aula

978-84-696-0805-0

7180171 Religión católica Tres semillas 4 años Material de aula

978-84-696-0808-1

7180173 Religión católica Tres semillas 5 años Material de aula

978-84-696-0811-1

RELIGIÓN CATÓLICA TRES SEMILLAS

Material para el

lica

n Cató

Religió

BBibIliaTySarte

años

lica

n Cató

Religió

Material para el alumno

Estructura de los libros-cuaderno del alumno Los libros-cuaderno del alumno de los tres cursos se estructuran en nueve unidades didácticas, cada una de las cuales se desarrolla en cuatro momentos metodológicos, más un momento previo de invitación a las familias y un eje interdisciplinar de educación emocional, que también fomenta un primer contacto con el lenguaje simbólico. Cada unidad didáctica se compone de siete fichas: • Cuatro de ellas son extraíbles: la de presentación de la unidad, que los alumnos se llevarán al comenzar a trabajar con la misma, y las de actividades (con el cuento, la de Biblia y arte y la de la Vivencia cristiana y fiesta), que se incluirán al final de cada trimestre en el sobre de comunicación con la familia junto con el boletín de evaluación.

4 ¡Quedamos en mi casa!

La ficha de presentación de cada unidad didáctica muestra mediante dibujos y fotografías lo esencial de los cuatro momentos metodológicos que se trabajan en ella. Esta ficha se extrae y se lleva a casa al comenzar la unidad.

• Tres fichas fijas: la de presentación de cuento y las dos de relato bíblico. Estas fichas se conservarán todas juntas hasta el final del curso.

4 ¡Quedamos en mi casa!

El reverso de todas las fichas de presentación contiene la carta informativa a la familia, que ofrece orientaciones para fortalecer y consolidar los aprendizajes que se van iniciando en la escuela. Los alumnos se llevarán esta carta a su casa al comenzar a trabajar con la unidad.

Querida familia: La iglesia es lugar de encuentro En esta nueva unidad descubriremos que la iglesia es un lugar de encuentro para los cristianos, ya que en ella nos reunimos para rezar y para celebrar fiestas en torno a Jesús. Vuestros hijos comprenderán que la casa de Dios es también su casa y la de todos los cristianos y les animaremos a acudir a ella con alegría. El cuento les acercará la idea de que la casa es un lugar de encuentro con los amigos y les enseñará la importancia de pedir perdón. El relato les presentará a Zaqueo, un personaje que tras recibir a Jesús en su casa se siente tan feliz que decide cambiar de vida. La obra de Bernardo Strozzi les permitirá recordar el relato desde una perspectiva artística. Para facilitar a vuestros hijos el aprendizaje de estos conocimientos os proponemos algunas actividades para realizar juntos: • Visitad juntos la iglesia de vuestro barrio y otras de la localidad. • Animad a vuestro hijo a investigar cuál es el nombre de vuestra parroquia. • Recordad, con ayuda de vuestro álbum de fotos, algunas celebraciones en las que habéis acudido a una iglesia: bautizos, bodas, comuniones... • Animadles a hablar de sus amigos y amigas, enseñadles a valorar su cariño y su compañía. • Valorad y expresad vuestra alegría por todos aquellos comportamientos en los que están mejorando. • Pedidles que os cuenten el relato bíblico que escucharemos en clase e invitadles a expresar su opinión sobre la conducta de los personajes que intervienen en él.

Una primera ficha fija con la ilustración del cuento en el anverso y el texto del mismo en el reverso.

El cuento orienta al alumno hacia un determinado campo de la experiencia y fija su atención en el mundo que le rodea. En el CD del material de aula se incluyen las locuciones de todos lo cuentos.

DISCUSIÓN EN CASA DE TAKI

4 ¡Quedamos en mi casa! La experiencia

Cuento: Discusión en casa de Taki La semilla Lla va todas las tardes a la biblioteca con sus amigos Taki, Yanira y Amiel. Allí, Sakura, la bibliotecaria, les cuenta un cuento nuevo cada tarde, y cada tarde, después del cuento, los amigos se reúnen en una casa para merendar y jugar. Si Sakura les sorprende con una aventura de piratas, se colocan pañuelos en la cabeza y parches en los ojos y se imaginan navegando por los océanos. Si les cuenta una historia de animales, se ponen caretas e imitan los movimientos y sonidos de sus animales favoritos... ¡Qué bien lo pasan juntos! Un día, Sakura les narró la historia de un héroe muy valiente y, al llegar a casa de Taki, todos querían ser el héroe en el juego. —Me lo he pedido yo primero —decía Taki. —Ya, pero no es justo, siempre eliges tú —protestaba Amiel. —Pero yo tengo una capa parecida a la de superhéroe —replicaba Yanira. Los amigos discutieron y discutieron y armaron tal alboroto que hasta la madre de Taki les oyó desde la cocina. Terminaron tan disgustados que se fueron a sus casas. La semilla Lla acompañó a Taki, que se quedó sola y apenada, temiendo que sus amigos no quisieran volver a reunirse en su casa para jugar.

¿Cómo resolvieron su enfado los amigos? ¿Quién les ayudó?

Material para el alumno

Primer momento metodológico: La experiencia – El cuento

Al día siguiente, todos volvieron a la biblioteca, pero durante el cuento apenas se miraban. Cuando Sakura los vio tan tristes les preguntó qué pasaba y le contaron lo sucedido. Entonces, la bibliotecaria les explicó que a veces los amigos se enfadan y que el truco para seguir siendo amigos es descubrir qué les ha molestado, proponerse no hacerlo más y pedir perdón. Los amigos se miraron, sonrieron y se pidieron perdón. —Y bien —dijo Sakura—. ¿Puedo acompañaros hoy a vuestra casa y merendar con vosotros?

Y una segunda ficha extraíble con la propuesta de actividad sobre la narración, cuyo enunciado se halla en el reverso. Las fichas extraíbles se incluyen, junto con las demás de este tipo, al final de cada trimestre en el sobre de comunicación con la familia.

—¡Sí! ¡Sí! ¡Venid todos a mi casa! —respondieron los amigos. —¡Gracias! —dijo Sakura— ¿Y si vamos a casa de Taki y os disculpáis con su mamá por el alboroto de ayer? Los amigos, contentos de reunirse de nuevo, pidieron disculpas a la madre de Taki y, mientras ella y Sakura tomaban un café, los pequeños jugaban juntos en el jardín. ¡Taki y la semilla Lla se sentían felices en casa, rodeadas de amigos que se querían!

4 ¡Quedamos en mi casa! La experiencia

Las actividades que se plantean a partir de cuento se basan en la recreación y comprensión de la narración y en suscitar la experiencia que se quiere trabajar. Las actividades que van acompañadas del icono son las que trabajan el aspecto emocional, para ayudar a los alumnos a reconocer e identificar sus emociones y sentimientos.

• Sentados en el suelo, jugamos a «¿Quién es…?». • Colorea a la persona que ayudó a los niños a pedir perdón

y reconciliarse. • Dibuja y colorea lo que falta a los amigos para completar sus disfraces

de pirata, león y superhéroe.

¿Has pensado alguna vez cómo tratas a tus amigas y amigos? ¿Cómo te sientes cuando un amigo no te trata bien? ¿Cuál es vuestro lugar favorito para reuniros?

Canción: ¡Vamos a la iglesia! 50

RELIGIÓN CATÓLICA TRES SEMILLAS

Material para el alumno

Segundo momento metodológico: El relato bíblico JESÚS SE ENCUENTRA CON ZAQUEO.

Dos fichas fijas que recogen dos escenas del relato bíblico. En los reversos se incluyen el texto bíblico y las propuestas de actividades respectivamente.

Tercer momento metodológico: Biblia y arte

Los Bits: Biblia y arte se incluyen en el material de aula.

El objetivo de este momento metodológico es fomentar la competencia cultural. Se da a conocer a los alumnos el patrimonio artístico-religioso mediante el programa de bits de inteligencia incluidos en el material de aula, Bits: Biblia y arte.

MI NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ficha extraíble en cuyo reverso se plantean diversas actividades.

El objetivo de este momento metodológico es iniciar a los alumnos en la celebración de la experiencia y llegar a una primera expresión religiosa.

Material para el alumno

Cuarto momento metodológico: Vivencia cristiana y fiesta ¡VAMOS A LA IGLESIA!

4 ¡Quedamos en mi casa! Vivencia cristiana y fiesta

¡Vamos a la iglesia! Estribillo: Una casa tengo donde vivo yo; otra es la de todos donde vive Dios.

CATEDRAL

Cuando los amigos vienen a mi casa, como Zaqueo, qué bien me encuentro: estoy feliz, feliz y contento. Cuando todos juntos vamos a la iglesia, canto, rezo... ¡Qué bien me siento!

ERMITA

Formulación

• Cantamos la canción.

«Los cristianos vamos a la iglesia para rezar y para celebrar las fiestas de Jesús».

• Repasa y sigue los caminos y averigua el nombre de estas iglesias. • Repasa los nombres con rotuladores de colores. • Dibuja una cruz en cada iglesia.

Símbolo • Sentados alrededor del símbolo de la iglesia, recordamos la felicidad de Zaqueo cuando Jesús le visitó en su casa y cómo todos podemos acudir a la iglesia para estar con Él. • Conversamos sobre nuestras emociones cuando visitamos a nuestros amigos o cuando ellos vienen a nuestra casa. • Danzamos alrededor del símbolo de la iglesia cantando: Qué alegría cuando me dijeron: «¡Vamos a la casa del Señor!». Oración • Decimos juntos la oración: «Gracias, Dios bueno, porque tenemos una casa donde nos cuida nuestra familia y donde podemos reunirnos con nuestros amigos. Te invitamos, Jesús, a nuestra casa».

Se trata de una ficha extraíble en cuyo reverso se plantea el trabajo en tres fases: a) Con la canción (que se incluye en el CD del material de aula) se expresa de forma celebrativa/expresiva lo que se ha vivido y sentido durante el proceso. b) Se evoca la experiencia en torno al símbolo (troquelados de los símbolos en el material de aula) y a una oración. c) Expresión de la vivencia cristiana mediante la formulación de frases sencillas.

Símbolo de la unidad

CD de cuentos, relatos bíblicos, canciones y audiciones musicales.

RELIGIÓN CATÓLICA TRES SEMILLAS

años

lica

n Cató

Religió

años

Cuadernos de Círculos Junto con el libro-cuaderno del alumno, los alumnos disponen de un Cuaderno de Círculos. El objetivo de las propuestas de trabajo con los círculos es crear un entorno agradable y relajado que favorezca que los alumnos experimenten la tranquilidad, la paz interior. Contribuirá a ello la selección de fragmentos musicales que se incluye en el CD del material de aula. El tema de cada círculo está vinculado a los contenidos de la unidad didáctica correspondiente, a alguna fiesta significativa, o bien a algunos tiempos litúrgicos.

años

Material para el alumno

lica

n Cató

Religió

CÍRCUL

lica

n Cató

Religió

CÍRCUL

profesor

Propuestas didácticas

Material para el

Incluye la programación general del curso y el desarrollo de las unidades didácticas: • Programación de cada una de las unidades (*). • Resumen visual de cada una de las fichas del material alumno y de los recursos relacionados con ellas, además de sugerencias de actividades.

Los materiales del Proyecto Tres Semillas para el profesor y de uso colectivo en el aula ofrecen un apoyo a la labor docente y están pensados y diseñados para facilitar el trabajo de profesores y alumnos.

* Las programaciones también están disponibles en

( )

años

lica

n Cató

Religió

4 lica

lica

n Cató

Religió

formato Word en la sala de profesores de www.editorialbruno.es

Religió

Símbolos LOS

LOS

SÍMBO

LOS

SÍMBO

Este sobre contiene los troqueles de cada uno de los símbolos de las nueve unidades didácticas del libro-cuaderno del alumno.

Material para el

aula

SÍMBO

Personajes de peluche Mascotas de peluche, una para cada curso –SE para 3 años, MI para 4 años y LLA para 5 años–, para jugar con ellas, hacer dramatizaciones y acompañar a los alumnos en la clase de Religión Católica.

RELIGIÓN CATÓLICA TRES SEMILLAS

años

Nueve bits de inteligencia (uno por unidad didáctica) con los que el profesor podrá trabajar de forma sistemática siguiendo el eje y la motivación de cada unidad, fundamentalmente en el momento metodológico Biblia y arte. Cada bit corresponde con la obra de arte sobre la que se trabaja en esa unidad y se presenta con un anverso que reproduce la obra de arte y un reverso con 10 ítems de información. Con este material y el trabajo por parte del alumno en la ficha correspondiente, se da una importancia especial a la competencia cultural.

lica

n Cató

Religió

BBibIliTa ySarte

CD audio

Material

digital

Los CD incluyen las locuciones de todos los cuentos y relatos bíblicos, las canciones de todas las unidades y los fragmentos musicales para trabajar con los círculos.

lica

n Cató

Religió

BBibIliTa ySarte

3 El portal

de Be lén

1. La ado ración de los pastore 2. Esta s, de Gio obra es del sigl rgione. o xvi. 3. Pert enece al Renacim 4. Esta iento italia obra se no. encuen tra en la 5. El mat Nationa erial utiliz l Gallery ado es óleo 6. La luz , Washing sobre tabl imp ton. a. con toda acta de llen o en la su vive naturale za. 7. El epis za y en los pers odio bíbl onajes, según San Luc ico que inspira resaltan as. do sus este cua 8. Los tonalida dro se pers des encuen del Niño onajes aparece tra en el , que des capítulo n en el por los 2 del Eva padres. cansa en el ángulo dere ngelio cho suelo mie 9. El port ntras es de la compos al ición, adorado y la mul se representa tanto por reunidos alre a. en una ded los pas cueva 10. El prot tores com or en cuy o interior agonist o a de la se ade se aprecian tabl cuan al las figu espacio a es el pais ras del aje, natural, buey creando que se aprecia un sen saciona en toda su bell l efecto eza. Las de pers pectiva figuras .

años

aula Material para el

Bits: Biblia y arte

lica

n Cató

Religió

BBibIliTa ySarte

digital

Material del alumno en versión digital

Material

Para uso colectivo en pizarra digital interactiva (PDI) o en dispositivos individuales, versión digital del material del alumno enriquecida con los siguientes recursos: • Locuciones de los cuentos y los relatos bíblicos. • Músicas: canciones de las unidades y fragmentos musicales. • Enlaces a los símbolos y los bits. • Actividades interactivas. Demos disponibles en www.editorialbruno.es/brunodigital.es

1 Comp rendo

n Cató

En proc

eso

el signif de las icado for religios mulaciones as.

3 Cono zco

ión

re:

Mi nomb

ión

y cito las los relatos palabras bíblicos en mis primeras de Jesús síntesis Los pri de fe. meros cristiano s del cie lo Pastores y Mago s van ha cia Belén

Evaluac El pan

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Mi nomb

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2 Cono zco

lica

Evaluac

Asocio los sím relatos bo bíblicos los con los enseña nzas de y con las cada un 5 idad. Aprendo y las ca las cancion es nto, ac ompañá de las unida o baile s senc de ndolas illos. con ge s stos 6 Reco nozco mis em expresa ociones n otros y las qu : e Alegría Tristeza Sorpresa Enfado Me gu sta mostran actuar a la manera do mi perdón, de am ayuda, istad, cariño, Jesús, a los de generos respeto, más. idad y amor

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trimestr e los cu y aprec entos io cristian los valores os que transmi ten. Con am igos, sie mpre me jor Los fru tos del bosque Un cum pleaños con sor presa

Religió

Mi nomb

Primer

Material para la

Al finalizar el curso, en el libro-cuaderno del alumno quedarán todas las láminas que ilustran las narraciones iniciales de la experiencia (cuentos) y los relatos bíblicos, a los que siempre podrá volver para recordar y recrear.

Relig

años

En cada sobre el profesor colocará las fichas del alumno de ese trimestre y podrá realizar el informe de evaluación de forma muy sencilla, rellenando los ítems. De esta manera los padres podrán disponer de los trabajos de sus hijos y comprobar el cumplimiento de los criterios de evaluación del área.

Relig

lica ión Cató

años

Para que cada alumno pueda llevar a casa sus trabajos al final de cada trimestre, junto con el libro-cuaderno del alumno se ofrecen tres sobres de comunicación con la familia y tres boletines de evaluación, uno por trimestre.

lica ión Cató

años

Comunicación con la familia y evaluación

RELIGIÓN CATÓLICA TRES SEMILLAS

Las letras divertidas se van de

Un cuaderno por cada nivel de Segundo Ciclo de Educación Infantil Las habilidades que se trabajan en cada cuaderno son: • Discriminación visual y atención. • Orientación espacial y orientación temporal. • Trazos y grafías. • Discriminación auditiva: • Ruido y sonido (3 años). • Fonema-grafía (4 y 5 años). • Cuantificadores y números. • Creatividad. Los bloques de contenidos, relacionados con los cuentos de Las divertidas aventuras de las letras son: la casa, los animales, las plantas, los transportes, las comunicaciones, los alimentos, los paisajes y las profesiones. 72

Código

Título

ISBN

7130779 Las letras divertidas se van de vacaciones 3 años

978-84-696-1352-8

7130780 Las letras divertidas se van de vacaciones 4 años

978-84-696-1353-5

7130781 Las letras divertidas se van de vacaciones 5 años

978-84-696-1354-2

yen Inclutinas pega ealizar es r para actividads as one algunorientaci ilia y la fam a r a p

CUADERNOS LAS LETRAS DIVERTIDAS SE VAN DE VACACIONES

Más divertidas aventuras de las letras divertidas Las divertidas aventuras de las letras Pilar López Ávila (autora) M.ª Luisa Torcida Álvarez (ilustradora) Libros en los que cada letra del alfabeto, personalizada en un simpático dibujo, es protagonista de su propia y divertida historia. Con textos y actividades adaptados a la edad prelectora.

Las vocales divertidas ¡Incluye 5 puzzles!

Letras divertidas Una colección en la que cada cuaderno propone el conocimiento de un fonema, e incluye un taller de lectura y escritura. 74

MÁS DIVERTIDAS AVENTURAS DE LAS LETRAS DIVERTIDAS

Imaginario Las letras divertidas (la A aventurera, la B que hace bizcochos, la C cuentacuentos, y así hasta la Z zapatera) presentan una amplia galería de imágenes del vocabulario básico infantil, acompañadas por sus respectivas representaciones escritas, para que los más pequeños las vayan reconociendo y asimilando de la forma más lúdica y eficaz. ¡Más de 150 palabras para ver, leer y aprender!

ABCTRAZOS Para iniciar a los niños en el mundo de la grafomotricidad y la lectoescritura de la forma más entretenida. Con más de 300 páginas que invitan a practicar trazos diversos, a unir puntos, a completar dibujos, a realizar otros dibujos libres, a colorear...

Aprende a escribir con tus amigas las letras divertidas Un práctico cuaderno para que los niños puedan divertirse y a la vez aprender a escribir. MÁS DIVERTIDAS AVENTURAS DE LAS LETRAS DIVERTIDAS

Teléfono central de pedidos 902 426 292 Teléfono de atención al profesorado 902 090 378